pre spanish iii tercer periodo/sexto periodo...a ir a la montaña más baja que mira sobre tu...

PRE SPANISH III

Tercer Periodo/Sexto periodo

http://www.rae.es/

https://www.wordreference.com/

http://www.elcastellano.org/diccio.html

https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf

https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf

http://www.spanishromance.com/

http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/

https://www.quia.com/shared/spanish/

http://www.rae.es/https://www.wordreference.com/http://www.elcastellano.org/diccio.htmlhttps://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdfhttps://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdfhttp://www.spanishromance.com/http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/https://www.quia.com/shared/spanish/

Hoy es lunes. Es el 18 de noviembre de 2019.


A. Una experiencia inolvidable/Pg. 51 → Trabajas en un campamento para

niños. Cuéntales a los niños de una experiencia inolvidable que tuviste.

Objectives

a) Demonstrate how to tell a story about a personal experience.

b) Use the information you know about your audience to choose a

topic. Estrategia Choosing a topic When giving an oral presentation, think about your

audience as you choose a topic. Make a list of details that support your main idea and

make sure you have enough interesting information.

Sección # 1Prepárate Responde a las preguntas de la tabla.

¿Adónde fuiste?

¿Cómo era el lugar?

¿Qué había allí?

¿Qué sucedió?

¿Cómo te sentiste?

¿Cómo terminó?

Sección # 2Practica Vuelve a leer la información que anotaste en la

tabla. Practica varias veces tu presentación. Puedes usar tus notas para

practicar, pero no al hablar ante la clase.

Recuerda:

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_14_oral_presentation.xhtml#P7001012204000000000000000001975

describir claramente todo lo que sucedió

mirar directamente al público

usar el vocabulario que aprendiste en esta lección

usar oraciones conectadas con detalles y elaboración

Modelo:

Hace un tiempo, fui a acampar al valle. El paisaje era impresionante.

Había flores de todos los colores. Después de caminar un rato, me perdí.

Entonces me di cuenta de que no tenía mi brújula. Sentí miedo. Después

de un rato oí unas voces. ¡Eran mis amigos!

Sección # 3 Haz tu presentación Imagina que tus compañeros son los

niños del campamento. Cuéntales tu experiencia inolvidable usando

oraciones conectadas con detalles y elaboración.

Sección # 4Evaluación Tu profesor(a) utilizará la siguiente rúbrica para

evaluar tu presentación.

How well you

narrate the

event

You don’t include

narration or have

incomplete

narration.

You present an idea

for narration, but it

needs more

elaboration.

Your narration uses

connected sentences

with details and

elaboration.

How well you

use chapter

vocabulary

Your chapter

vocabulary is

absent.

You used one or two

chapter vocabulary

items.

You used several

chapter vocabulary

items appropriately.

How

effectively you

deliver your

speech

You have no eye

contact with the

audience. There is

little or no

intonation.

You made some eye

contact. You used

intonation, but not

convincingly.

You have good eye

contact with the

audience. Intonation

and gestures made the

narration

Hoy es martes. Es el 19 de noviembre de 2019.


B. Aventuras bajo el sol/Pg. 52 → Imagínate que acabas de participar en

una de las actividades que muestran las fotos de este capítulo. Escribe un

cuento sobre esa aventura. ¿Quiénes participaron? ¿Cómo era el lugar?

¿Qué querían ver? ¿Cómo lo pasaron? ¿Fue emocionante? ¿Qué opinas

de la actividad? ¿La recomiendas a otras personas?

Objectives

a) Narrate a special experience in the past tense

b) Add details in order to improve the story

Estrategia Adding details to our writing makes it more interesting. If

you say “oí un ruido y me asusté,” the reader cannot imagine the setting

very well. But if you write: “En la oscuridad de la noche, sentí un ruido

como de un trueno . . . comencé a gritar,” your reader will have a better

picture of what happened.

Sección # 1 Antes de escribir Usa una red de palabras para organizar

tus ideas.

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_14_oral_presentation.xhtml#P7001012204000000000000000001975

Sección # 2 Borrador Escribe tu borrador. Usa el pretérito y el

imperfecto y el vocabulario de esta lección en oraciones conectadas con

detalles y elaboración. Escribe tus ideas en orden lógico, así tu cuento va

a ser más interesante y más fácil de entender.

Modelo

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/images/REAL18_SEL3_C_52_et2.jpg

3 Redacción/Revisión Después de escribir el primer borrador de la

composición, trabaja con otro(a) estudiante para intercambiar los

trabajos y leerlos. Decidan qué aspectos son más efectivos. Fíjense en

cómo el escritor del modelo incluyó detalles en su composición. Cada

persona puede decir qué se puede hacer para mejorar la composición que

leyó.

Haz lo siguiente: Subraya con una línea los verbos en pretérito y con

dos líneas los verbos en imperfecto.

¿Hay concordancia (agreement) entre cada sujeto y verbo?

¿El pretérito y el imperfecto están empleados correctamente?

¿Están las oraciones conectadas con detalles y elaboración?

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/images/REAL18_SEL3_C_52a_et2.jpg

Sección # 4 Publicación Antes de crear la versión final, lee de nuevo tu

borrador y repasa los siguientes puntos:

¿Sigue mi cuento un orden lógico?

¿Tiene un argumento, con un principio, un cuerpo y un final?

¿Incluí recomendaciones y detalles que defienden mi opinión?

¿Hay otros detalles que debo poner en mi composición? ¿Hay algo

que debo quitar?

Después de revisar el borrador, escribe tu composición en limpio.

5 Evaluación Se utilizará la siguiente rúbrica para evaluar tu

presentación.

Completion of

task

You don’t

highlight any

special event.

Your idea for

narration is present

but needs

development.

Your special

event is clearly

narrated and

made prominent.

Organization

and level of

detail

Your ideas

aren’t presented

in logical order

nor with detail.

You have some

organizational

problems. One or

two details are

provided.

Your

organization is

easy to follow.

You use good

details.

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/images/REAL18_SEL3_C_53_et2.jpg

Sentence

structure

Your sentences

are run-on or

are fragmented

with many

errors.

You use sentences

consistently, but

with some errors.

Your sentence

structure is

correct with few

errors.

Hoy es miércoles. Es el 20 de noviembre de 2019.


A. Lectura: El Iztaccíhuatl y el Popocatépetl /Pgs. 54 - 56 → El cuento que

vas a leer es una leyenda mexicana que relaciona una historia de amor

con dos volcanes en México. Copia la gráfica organizadora de la página

57. Mientras lees la selección, llena todos los espacios de la gráfica con la

información del cuento.

Mientras lees, presta atención a los siguientes puntos:

el conflicto entre las dos familias

la relación entre los personajes principales y la naturaleza

Objectives a) Read and understand a Mexican legend

b) Make predictions to increase interest

c) Discuss legends that explain natural phenomena

Estrategia Making predictions Making predictions about what will

happen in a story allows us to focus on what we read and increases our

interest in the story.

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001AA3

Do you know any stories that explain a natural phenomenon?

Look at the picture of the volcanoes. What do you think this story will

explain?

El Iztaccíhuatl y el Popocatépetl

Hace mucho tiempo, en la gran ciudad de Teotihuacán, había un rey

tolteca que tenía una hija muy hermosa. El pelo de la princesa era tan

negro y suave como una noche de verano, sus ojos eran tan grandes y

oscuros como las aguas de un lago secreto y su sonrisa era tan bonita

que decían que el sol miraba por las montañas todas las mañanas para

ser el primero en verla.

Muchos príncipes ricos y famosos venían de todas partes de la región

tolteca para ganar el amor de la princesa, pero ella no se enamoraba de

ninguno. El rey, que quería para su hija un esposo rico de buena posición

en la sociedad tolteca, ya estaba impaciente. A veces le preguntaba a la

princesa qué esperaba.

—No sé —contestaba la muchacha—. Sólo sé que mi esposo va a ser

alguien que voy a amar desde el principio y para siempre.

Un día llegó a la ciudad un príncipe chichimeca. Los chichimecas no

tenían una civilización tan espléndida como la de los toltecas. Vivían de

la caza1 y la pesca en las montañas. Los toltecas pensaban que los

chichimecas vivían como perros, y se reían de ellos.

1 hunting

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B85https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b5f2f8be7

El príncipe chichimeca venía para visitar el gran mercado de

Teotihuacán, donde vendían hermosísimos objetos de oro, ropa de

brillantes colores, animales exóticos y muchas otras cosas.

Ese mismo día, la princesa tolteca estaba en el mercado comprando

canastas2, telas y alfombras para su palacio. Pasó que, de repente, entre

toda la gente y el ruido del mercado, el príncipe y la princesa se

fijaron3 uno en el otro. Sin una palabra, desde el principio y para

siempre, el príncipe y la princesa se enamoraron.

2 large round basket

3 they noticed

Los dos sabían muy bien que su amor era prohibido. Cada uno debía

casarse con alguien de su pueblo y su clase: la princesa tolteca con un

príncipe tolteca y el príncipe chichimeca con una princesa chichimeca.

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B87https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B89https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#baf5ebeadhttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b51e17aa7

Las señoras que acompañaban4 a la princesa se dieron cuenta de lo que

pasaba, y rápidamente llevaron a la princesa a su palacio. El príncipe

también regresó al suyo en las montañas. Trató de olvidar a la bella

princesa, pero no pudo.

4 escorted

Después de un tiempo, el príncipe decidió volver a Teotihuacán, a pedir

la mano de la princesa. Un día se vistió de su ropa más fina y fue al

palacio del rey tolteca. Allí mandó5 a sus mensajeros a hablar con el rey

para pedirle a su hija como esposa.

5 sent

Cuando oyó las palabras de los mensajeros del príncipe, el rey

tembló6 de furia y gritó: —¡Mi hija sólo se va a casar con un príncipe

tolteca, nunca con un chichimeca que vive en las montañas como un

animal!

6 shook

Cuando la princesa oyó todo esto, se sintió muy triste. Le tenía mucho

respeto a su papá, pero sabía que no podía vivir sin el amor del príncipe

chichimeca. Salió de su palacio y se reunió con el príncipe para decirle

que sí quería casarse con él. Se fueron a las montañas, y esa noche se

casaron.

Al día siguiente, la princesa regresó a Teotihuacán y le dijo a su padre

que ya era la esposa del príncipe chichimeca. Le pidió perdón y esperó

la comprensión de su padre. Pero el rey estaba furioso: —¿Cómo pudiste

hacerme eso? —le preguntó a su hija—. ¡Vete de aquí y no vuelvas

nunca! ¡Y no le pidas ni comida ni casa a ningún tolteca, que no te va a

dar nada! ¡Lo prohíbo!

Lo mismo le pasó al príncipe cuando volvió a su palacio. Su padre le

gritó: —¿Te casaste con una tolteca? ¡Ya no eres mi hijo, ni eres

chichimeca! ¡No esperes nunca la ayuda de ningún chichimeca!

Con el corazón muy triste, el príncipe y la princesa se reunieron y

empezaron a buscar dónde vivir en las montañas. Nadie los quería

ayudar o darles un lugar para descansar y refugiarse de los vientos fríos.

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B8Bhttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#bbb852299https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B8Dhttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b8fcebd0ahttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B8Fhttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b5b306dd5

Comían sólo hierbas7 y frutas, porque el príncipe no tenía nada con qué

cazar o pescar. Poco a poco, los esposos se estaban muriendo.

7 grass

Una noche muy fría y larga, el príncipe se dio cuenta de que pronto se

iban a morir los dos. Estaban en un valle pequeño desde donde podían

ver la ciudad de Teotihuacán. La princesa pensaba en su casa, y el

príncipe la miraba con tristeza y amor, sabiendo lo que pensaba.

—Mi bella princesa —le dijo—, ya nos vamos a morir. Nos vamos a

separar ahora en este mundo para estar siempre juntos en el otro.

Duerme por última vez en mis brazos esta noche. En la mañana, tú te vas

a ir a la montaña más baja que mira sobre tu ciudad, y yo me voy a ir a

la montaña más alta que también mira sobre tu ciudad. Allí vamos a

descansar, allí te voy a cuidar para siempre y nuestros espíritus8 van a

ser un solo espíritu. Al día siguiente los dos se separaron, y cada uno

empezó a subir su montaña. La princesa subió la montaña Iztaccíhuatl y

el príncipe subió la montaña Popocatépetl.

8 spirits, souls

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B91https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b4f523fe4https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B93https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b60b9e092

Cuando la princesa llegó a la cumbre9 de su montaña, se durmió y la

nieve la cubrió10. El príncipe se puso de rodillas, mirando hacia la

princesa y la nieve también lo cubrió.

9 summit

10 covered

De esta manera podemos ver hoy al príncipe y a la princesa, en la

cumbre del Iztaccíhuatl y el Popocatépetl. A veces hay grandes ruidos

desde muy dentro del Popocatépetl. Es el príncipe llorando por su

princesa.

Interacción con la lectura

Sección # 1 Llena el organizador gráfico con detalles del argumento.

Sección # 2 Trabaja con otro(a) estudiante para comparar la información

de sus organizadores. Contesten las preguntas y añadan a sus

organizadores cualquier otro detalle interesante que recuerden.

¿Cómo conoció el príncipe a la princesa? ¿Por qué no podían casarse?

¿Qué hicieron los jóvenes? ¿Crees que hicieron bien?

¿Qué emociones expresan los personajes al comienzo, después y al

final del cuento?

¿Cómo terminó la historia? ¿Pudo tener otro final?

https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B95https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#P7001012204000000000000000001B97https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b942f555fhttps://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/xhtml/ch01_16_lectura.xhtml#b6f3c83c7https://content.openclass.com/eps/pearson-reader/api/item/d663f3d1-021c-4242-a804-7377cb62ca6d/1/file/9780328905539_L3_Edit_10212016_TE_TX/OPS/images/REAL18_SEL3_C_A000005_et2.jpg

Sección # 3 Ahora parafrasea la idea principal, el tema y los detalles del

cuento basándote en el organizador gráfico.

Sección # 4 Trabaja con un grupo para contestar estas preguntas.

¿Qué cuentos, obras de teatro o películas conocen que cuentan una

historia similar?

¿Por qué en casi todas las culturas hay historias de jóvenes

enamorados a quienes sus padres no comprenden?

Hoy es jueves. Es el 21 de noviembre de 2019.


https://www.spanish.cl/vocabulario/dia-de-accion-de-gracias.htm

A. Lee la información y responde las preguntas en

oraciones completas.

https://www.spanish.cl/vocabulario/dia-de-accion-de-gracias.htm

1. ¿Cuándo se realiza El Día de Acción de Gracias

en Estados Unidos y en Canadá?

2. ¿Qué marca esta celebración y de qué manera

se expresa?

3. ¿Qué medio de transporte utilizaron estos

peregrinos ingleses para llegar a este país?

4. ¿Por qué fue duro el primer invierno para estas

familias inglesas?

5. ¿De qué manera los ayudaron los nativos

Wampanoag?

6. ¿De qué manera agradecieron estas familias

inglesas la ayuda de los nativos?

7. ¿Qué contenía la cena que prepararon los

peregrinos ingleses?

8. ¿Cuáles son los símbolos del Día de Acción de

Gracias?

9. ¿De qué era la cornucopia original?

10. ¿Cuáles son los sinónimos de judías verdes?

11. ¿Qué se preparaba con la harina de maíz?

12. ¿Qué pensaba Benjamin Franklin del pavo?

13. ¿Por qué los peregrinos llamaban craneberry

a los arándanos?

14. ¿Cuáles son algunas tradiciones del Día de

Acción de Gracias? ¿Cuál de ellas mantiene tu

familia? Explica.

15. ¿En qué consiste la reunión familiar?

17. ¿Con qué otros alimentos se sirve el platillo del

pavo?

18. ¿Cuándo inició el tradicional desfile? ¿Cuál es

su situación actual?

19. ¿Cómo contribuyen las tradiciones y los valores

al bienestar de la familia y las comunidades?

Explica.

B. Ahora, traduce las palabras relacionadas con

esta celebración.

1. agradecido / agradecida (adj.) - 2. arándano rojo (el) - 3. calabaza (la) - 4. cena (la) - 5. colonia (la) - 6. comer (verb) - 7. comida (la) - 8. compartir (verb) - 9. cosecha (la) - 10. cuerno de la abundancia (el) - 11. desfile (el) - 12. Día de Acción de Gracias (el) - 13. ensalada (la) - 14. familia (la) - 15. fiesta (la) - 16. judías (las) - 17. jueves (el) - 18. maíz (el) - 19. noviembre (el) - 20. otoño (el) - 21. pan (el) - 22. parientes (los) - 23. pastel (el) - 24. pavo (el) - 25. peregrino (el) - 26. postre (el) - 27. puré de patatas/papas (el) - 28. relleno (el) - 29. tradición (la) –

Hoy es viernes. Es el 22 de noviembre de 2019.


Video relacionados con el Día de Acción de Gracias ¿Qué es el día de dar gracia en los Estados Unidos? https://www.youtube.com/watch?v=jkBUY54IpA4

Estados Unidos celebra este jueves el día de Acción de Gracias https://www.youtube.com/watch?v=YwDUw_u8grY

¿Cómo se vive el ’Día de Acción de Gracias’ en USA? https://www.youtube.com/watch?v=-6-Dt6HoQ2E

David Conell, Portavoz de la Embajada de los Estados Unidos en España,

nos cuenta una de las tradiciones más comunes de Thanksgiving

CMS Early Release Bell Schedule

Morning Release Bell 7:53

1st - 8th Period 8:00-8:46

2nd - 7th Period 8:50-9:36

3rd - 6th Period 9:40-10:25

5th - A, B & C Lunch 10:25-12:00

https://www.youtube.com/watch?v=jkBUY54IpA4https://www.youtube.com/watch?v=YwDUw_u8grYhttps://www.youtube.com/watch?v=-6-Dt6HoQ2E

Thanksgiving Break → November 25 – 29, 2019

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Repaso del Pretérito e Imperfecto

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1

https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1




https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3



Imperfecto

¿Recuerdas?

Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los

días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.

Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In

English you often say “used to” or “would” to express this idea.

Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.

Nuestro equipo nunca perdía.

estar

estaba estábamos

estabas estabais

estaba estaban

tener

tenía teníamos

tenías teníais

tenía tenían

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4

vivir

vivía vivíamos

vivías vivíais

vivía vivían

Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.

Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien. The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the

imperfect. Here are their forms:

ir

iba íbamos

ibas ibais

iba iban

ser

era éramos

eras erais

era eran

ver

veía veíamos

veías veíais

veía veían

The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to

be”).

Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.

NOTAS

You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place

regularly. You also use the imperfect

to describe people, places, and situations in the past.

Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.

to talk about a past action that was continuous or that kept happening.

Los atletas se entrenaban en el gimnasio.

to describe the date, time, age, and weather in the past.

Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.

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Pretérito

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pre spanish iii tercer periodo/sexto periodo...a ir a la montaña más baja que mira sobre tu...

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