Vzdelávacia oblasť : Človek a spoločnosť Predmet : OBČIANSKA NÁUKA Ročník: šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty Charakteristika predmetu :

Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu , práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti.

Ciele predmetu : Predmet sa spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k : − podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti − utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí − realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu − akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí − aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinnosti, rešpektovaniu základných princípov demokracie a

tolerancie − vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy − rozprávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy − získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti − uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov − k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv − vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru − rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory,

správanie sa a dôsledky konania

Obsah predmetu a témy vyučovacích hodín: Obsah predmetu Občianska náuka základných škôl je vypracovaný tak, aby bol v súlade s požiadavkami Štátneho pedagogického ústavu. Obsahy tematických celkov a tematických okruhov sa v rámci vyučovacích hodín navzájom prelínajú a vytvárajú homogénny celok. Predmet vzhľadom na vek primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Do obsahu vyučovacieho predmetu boli zapracované aj tieto prierezové témy: – mediálna výchova, – environmentálna výchova, – multikultúrna výchova, – osobnostný a sociálny rozvoj, – ochrana života a zdravia, - tvorba projektu a prezentačné zručnosti.

Národný štandard finančnej gramotnosti - Človek vo sfére peňazí - Finančná zodpovednosť pri prijímaní rozhodnutí - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi - Úver a dlh - Sporenie a investovanie - Riadenie rizika a poistenie Jednotlivé námety a ich spracovanie sú výsledkom vlastného tvorivého prístupu autorov metodických materiálov pre učiteľov. Každá modelová vyučovacia hodina je koncepčne pripravená tak, aby bola pre učiteľa osobnou prípravou. Dôležitou pomôckou sú aj pracovné materiály pre žiakov, ktoré obsahujú konkrétny súbor úloh. Tieto dopĺňajú jednotlivé etapy vyučovacích hodín a súčasne podporujú aktívnu a tvorivú činnosť žiakov. Učitelia ich nemusia realizovať v ponúknutej verzii, môžu sa nimi len inšpirovať, alebo si vytvoriť vlastné.

Školský vzdelávací program – občianska náuka-6. ročník klasická trieda

počet hodín : ŠVP- 1 hodina týždenne (spolu 33 hodín) Obsahový štandard Výkonový štandard

spôsobilosti Odporúčaný počet

hodín a prierezové témy

CIEĽ TEMATICKÝ CELOK

TÉMA Konkrétne príklady v praxi

Podporovať vzťah k svojej obci (mestu), regiónu. Budovať národné povedomie a význam členstva SR v Európskej únii

Moja obec, región, vlasť, Európska únia

História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce Významné osobnosti našej obce Na čo som hrdý/á v mojej obci a jej okolí(pamiatky, príroda) Obecná samospráva Verejný, kultúrny a spoločenský

- genéza obce, jej vznik - prehliadka kroniky, význam jednotlivých symbolov na erbe - vyhľadávanie osobností z kroniky obce a z rôznych oblastí života spoločnosti (politici, umelci) - vyhľadávanie zaujímavostí zo svojho okolia - princípy, na ktorých funguje samospráva - prehľad spoločenských

- žiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije - žiak vie vysvetliť symboly obce, obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou - žiak pozná osobnosti obce v minulosti a dnes, uvedomuje si význam pozitívnych vzorov pre svoj život - žiak si buduje pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok - žiak vie kto je starostom (primátorom) obce, pozná základné úlohy samosprávy

18 Finančná gramotnosť

život v našej obci Môj región Moja vlasť – Slovenská republika. Štátne symboly. Európska únia Prepojenie národnej identity s európskou identitou

aktivít v obci - spoznávanie regiónu - spoznávanie štátnych symbolov a ich význam - princípy fungovania Európskej únie a jej význam - spoznávanie rôznych národných kultúr a ich prínos pre obohatenie národnej identity

- žiak s zaujíma o spôsob volieb poslancov, zúčastní sa zasadnutia obecného zastupiteľstva, aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci - žiak pozná históriu a súčasnosť regiónu v ktorom žije - žiak je hrdý na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody. Pozná štátne symboly a vie ako im vzdať úctu. - žiak si uvedomuje význam európskej integrácie pre život občanov SR, vie si vyhľadať a v praxi používať základné informácie o EÚ. - žiak si uvedomuje nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu, podporuje šírenie znášanlivosti a tolerancie.

Mediálnavýchova Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova

- získanie základných vedomostí o vlastnej osobnosti, o spôsobe vyjadrovania myšlienok, citov, názorov a postojov a prebratie zodpovednosti za vlastné názory a správanie - získanie komunikačných zručností pri verbálnej a neverbálnej komunikácii v rôznych sociálnych skupinách

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Ľudská psychika Osobnosť Proces učenia sa Psychológia v každodennom živote Vytváranie sociálnych vzťahov jednotlivca v širšom prostredí

- osvojovanie základných pojmov ľudskej psychiky - typológia osobnosti - spôsoby získavania vedomostí a ich uchovanie - medziľudské vzťahy a problémy s nimi spojené - osvojovanie si verbálnej a neverbálnej komunikácie pri vytváraní vzťahov

- žiak si uvedomuje spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou), jej vývin. Pozná základné prvky psychiky – pocit, vnem, predstava a vie ich rozlíšiť. - žiak pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu, vie zaradiť seba samého, uvedomuje si neopakovateľnosť osobnosti. - žiak vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomuje si súvis medzi pamäťou, myslením a učením sa. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá najvhodnejšie a na príklade vie odvodiť záver usudzovania - žiak vie rozlišovať medzi základnými emóciami a chápe dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vie využívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom každodennom živote - žiak si uvedomuje dôležitosť vytvárania sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom

15 Osobnostný a sociálny rozvoj

Sociálne skupiny Sociometria skupiny. Sociálne vzťahy v triede. Sociálne zručnosti

- uvedomovanie si spolupatričnosti k rôznym sociálnym skupinám a ich význam v živote jednotlivca - rozlišovanie pozícii a úloh členov skupiny a ich význam - nácvik komunikačných zručností pri riešení konfliktov

- žiak uplatňuje poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín, pozná pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách - žiak pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine, rešpektuje pozíciu každého člena skupiny, vie odolávať tlaku členov skupiny, podporuje včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny. Uvedomuje si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. - žiak ovláda v každodennom živote základné komunikačné zručnosti, spolupracuje a rieši konflikty.

Učebné zdroje : Učebnica občianskej výchovy ( 6. ročník) Internet Odborná literatúra zameraná na psychológiu a sociológiu Metódy : motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, beseda, tvorba projektov, vysvetľovanie , rozhovor, rozprávanie, heuristická metóda, situačná metóda... Hodnotenie : slovná a písomná klasifikácia, sebahodnotenie

Školský vzdelávací program – občianska náuka -7. ročník klasická trieda

počet hodín : ŠVP- 1 hodina týždenne (spolu 33 hodín)

Obsahový štandard Výkonový štandard

spôsobilosti Odporúčaný počet

hodín a prierezové témy

CIEĽ TEMATICKÝ CELOK

TÉMA Konkrétne príklady v praxi

Podporovať budovanie sociálnych vzťahov, komunity a vedieť charakterizovať našu spoločnosť a prispieť k jej rozvoju.

Sociálne vzťahy v spoločnosti

Spoločnosť, jej vznik, vývoj, charakteristika Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej Veľké spoločenské skupiny

Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny

- spoločnosť, človek - vývoj človeka - vývoj spoločnosti - charakteristika

spoločnosti - komunita - štruktúra spoločnosti - vzťahy v spoločnosti - typy štruktúr

spoločnosti - veľké spoločenské

skupiny - spoločenské vrstvy,

triedy kasty, stavy - sociálne zmeny príčiny sociálnych zmien

- žiak vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. -pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. -rozlišuje medzi vidieckou a mestskou komunitou - žiak vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. -vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti

-žiak pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti.

-vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých.

-vie vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca -vie vysvetliť nutnosť sociálnych

11 Multikultúrna výchova

Utvárať vedomie vlastnej identity i identity druhých.

Občiansky život ako proces formovania demokracie

Prirodzený pohyb obyvateľstva

Štruktúra obyvateľstva – rasy a národy

Štruktúra obyvateľstva – náboženstvá

Kultúra, multikultúrnosť Sociálne a politické napätie v spoločnosti – vojny, terorizmus Občan, občianstvo

Proces formovania občianskej

- prirodzený pohyb

(migrácia) obyvateľstva - príčiny, dôsledky

migrácie - pohyb v rámci

spoločenského rozvrstvenia

- štruktúra obyvateľstva - rasy

národy, národnosti etnické skupiny - náboženstvá na Zemi - funkcia náboženstiev

v spoločnosti - náboženské organizácie

- Kultúra, multikultúrnosť

- napätia, konflikty medzi

spoločenskými skupinami

- sociálne hnutia - miestne vojny terorizmus - občan - občianstvo, štát - občania v starovekom

Grécku - občianska spoločnosť

v rímskej republike

zmien. -žiak pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva - vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie, pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti -vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva -vie vymenovať rasy a ich znaky. Je tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. -posilňuje svoju národnú identitu. -pozná hlavné náboženstvá -chápe úlohy náboženstva a v modernej spoločnosti -vie odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. -je tolerantný voči náboženstvám iných ľudí -žiak chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti -chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť -vie prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty -vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom -pozná vznik a vývoj občianstva -vie vymenovať znaky štátu prospešného pre občana

-pozná korene občianskej spoločnosti.

Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

Viesť žiakov k aktívnemu občianstvu s osobnej angažovanosti , uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie

spoločnosti Vznik štátu

Právny štát

Ústava Slovenskej republiky

Kto nám vládne (štátna moc)

Kto nám vládne (štátna moc)

Demokracia, jej vznik a vývoj

- vývoj občianskej spoločnosti

- prvé štáty na svete - Aténska demokracia,

Rímska republika - štát, znaky štátu - znaky právneho štátu občan a právny štát - Ústava SR – základný

zákon štátu - členenie ústavy - preambula 2. Hlava Ústavy SR - štátna moc - zložky štátnej moci zákonodarná moc - štátna moc - výkonná moc - prezident súdna moc - dejiny demokracie priama a nepriama demokracia -princípy demokracie

-vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike.

-žiak vie použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov -vie vysvetliť pojem štát -vie vymenovať znaky štátu -pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. -vie vymenovať znaky právneho štátu -vie v konkrétnych situáciách rozlišovať či ide o právny štát. -chápe význam Ústavy pre riadenie štátu. -pozná obsah Ústavy SR -vie vymenovať orgány štátnej moci -vie zdôvodniť, prečo je II. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia -vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc -vie vymenovať orgány štátnej moci -vie vymenovať úlohy parlamentu.

-vie vymenovať, kto a ako vykonáva moc v štáte -pozná základné právomoci prezidenta a pozná význam súdov

-vie vysvetliť význam slova

22

Princípy demokracie

Čo je a čo nie je demokracia

Voľby, volebné právo

Parlamentné, komunálne voľby

Štátna správa, samospráva

Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme

Základné dokumenty ľudských práv

- občianska spoločnosť a demokratický štát

- volebné právo - slobodné a čestné voľby voľby v demokracii - parlamentné voľby -komunálne voľby - štátna správa samospráva - základné ľudské práva a slobody - dokumenty ľudských

práv - Všeobecná deklarácia ľudských práv

- Dohovor o ľudských právach

- práva detí

demokracia. -pozná korene demokracie -vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady

-vie vymenovať princípy demokracie - vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine

-vie, ako môžu občania ovplyvňovať riadenie štátu a rozumie pojmu politická pluralita

-vie vysvetliť, čo znamená všeobecné a rovné volebné právo -vie vysvetliť význam slobodných volieb v demokratickej spoločnosti

-pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami s zaujíma sa o komunálne voľby v obci

-vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov -pozná starostu svojej obce -zaujíma sa o činnosť obecnej samosprávy

-vie vymenovať základné ľudské práva a slobody - vie vyhľadávať v Ústave SR – II. Hlava jednotlivé skupiny práv -vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach

Patria aj deťom ľudské práva?

Niet práv bez povinností a zodpovednosti

Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovládnych organizácií

Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť

Triedny žiacky a školský parlament

- Deklarácia práv dieťaťa -Dohovor o právach dieťaťa - Práva - zodpovednosť - povinnosť

- záujmové aktivity občanov

- občianske združenia - mimovládne organizácie

- dobrovoľnícka činnosť charitatívna činnosť - triedny žiacky

parlament -školský žiacky parlament

-pozná základné dokumenty ľudských práv -pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva

-Pozná svoje práva. Vie posúdiť situácie kedy sú práva detí porušované. Vie, na ktoré inštitúcie sa môže obrátiť pri porušovaní svojich práv.

-chápe spätosť práv s povinnosťami -uplatňuje zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote

-pozná najdôležitejšie mimovládne organizácie v SR -vie rozlíšiť medzi občianskymi aktivitami

-chápe podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti a zaujíma sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník -angažuje sa vo svojom užšom prostredí (škola, krúžky) -organizuje pomoc tým, čo ju potrebujú

Finančná gramotnosť

Obvodný žiacky parlament Projekt – Obecné zastupiteľstvo

- obvodný žiacky

parlament

-pozná funkcie a právomoci obidvoch parlamentov -zaujíma sa o ich činnosť, aktívne sa zapája do spolupráce -pozná meno predsedu školského parlamentu

-pozná fungovanie obvodného žiackeho parlamentu -vie, kto zastupuje ich školský žiacky parlament v obvodnom

Tvorba projektu a prezenčné zručnosti

Učebné zdroje : Učebnica občianskej výchovy ( 7. ročník) Internet Odborná literatúra zameraná na psychológiu ,občiansky život, volebné právo... Metódy : motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, beseda, tvorba projektov, vysvetľovanie , rozhovor, rozprávanie, heuristická metóda, situačná metóda... Hodnotenie : slovná a písomná klasifikácia, sebahodnotenie

Školský vzdelávací program – Občianska náuka - 8. ročník

Počet hodín : ŠVP- 1 hodina týždenne (spolu 33 hodín)

Obsahový štandard Výkonový štandard

spôsobilosti Odporúčaný počet

hodín a prierezové témy

CIEĽ TEMATICKÝ CELOK

TÉMA Konkrétne príklady v praxi

Naučiť príčiny vzniku štátu, znaky štátu, funkcie štátu, formy vlády

Štát a právo

Úvodná hodina Ako vznikol štát? Znaky štátu Funkcie štátu Formy vlády Formy vlády

Načo potrebujeme štát Znaky štátu Funkcie štátu- vnútorné

- vonkajšie

Monarchia Republika Diktatúra Demokracia

Žiak vie vysvetliť príčiny vzniku štátu Vie charakterizovať znaky štátu Vie nakresliť vlajku štátu Ovláda text štátnej hymny Vie vzdať úctu štátnym symbolom Vie uviesť príklady na jednotlivé vnú- torné funkcie štátu Vie vysvetliť úlohu štátu z hľadiska jeho vonkajších funkcií Vie charakterizovať vzťahy SR so susednými štátmi Vie rozlíšiť medzi absolutistickou a parlamentnou formou monarchie Vie uviesť konkrétne príklady na Demokratickú a nedemokratickú formu republiky

15 Multikultúrna výchova

Naučiť zložky štátnej moci, ich činnosť Osvojiť vedomosti o význame súdov Osvojiť si rozdiel medzi jednotlivými druhmi noriem Popísať funkcie jednotlivých právnych inštitúcií SR

Občan a právo

Štátna moc je deliteľná tromi- zložky štátnej moci Zákonodárna moc Cesta zákona Kto nám vládne- výkonná moc v SR Výkonná moc Súdna moc Súdne pojednávanie Upevňovanie učiva Pre koho a ako vzniká právo Právo je systém Právny štát Právne normy Právne inštitúcie SR : Prokuratúra Advokácia

Zákonodárna Výkonná Súdna Parlament SR- NR SR Zákonodárna moc Zákonodárny proces Zbierka zákona Platnosť a účinnosť zákona Vláda SR Prezident SR Súdy- rozdelenie a úloha súdov Právo Právny štát Právna istota Norma- právna, morálna, náboženská Prokuratúra , advokácia, notárstvo –využitie v praxi

Vie uviesť príklady na typy diktatúr z minulosti i súčasnosti Vie uviesť konkrétne príklady demokracie zo súčasnosti Vie vysvetliť rozdelenie štátnej moci na jednotlivé zložky Vie porovnať jednotlivé zložky ŠM Vie popísať priebeh plenárneho zasadnutia parlamentu- NR SR Vie charakterizovať úlohu prezidenta v zákonodárnom procese Vie rozlišovať medzi platnosťou a účinnosťou zákona Pozná mená prezidentov SR Vie popísať aké súdy sú v SR Vie popísať úlohu jednotlivých stupňov súdov Vie aktívne zinscenovať súdne pojednávanie Vie definovať pojem právo Vie zdôvodniť spätosť štátu a práva Vie uviesť príklady z bežného života na platnosť nadosobnej moci zákona Vie charakterizovať jednotlivé druhy noriem Vie popísať funkcie jednotlivých

Osvojiť si rozdiel medzi odvetviami verejného a súkromného práva Rozvíjať potrebu života v úplnej rodine a potrebu dodržiavania zákonov SR Osvojiť si rozdiel medzi pojmami trestný čin, trestná zodpovednosť a prezumcia neviny

Notárstvo Prezentácie žiakov Právne vedomie Právny poriadok (systém) SR Rodinné právo Trestné právo Trestné právo Prezentácie žiakov Upevňovanie učiva

Vývoj právneho vedomia Právne predpisy Odvetvia práva Verejné právo Súkromné právo Zákon o rodine Manželstvo Rodina Rozvod Trestný zákon Trestný čin Trestná zodpovednosť Prezumcia neviny Predbežné zadržanie Zadržanie Obvinený Obžalovaný Odsúdený Trest

právnych inštitúcií SR Vie rozlíšiť služby advokáta a notára Vie popísať prepojenosť právneho vedomia s právnym poriadkom štátu Vie zdôvodniť praktický význam právnych poznatkov pre budovanie svojho právneho vedomia Vie definovať pojem právne predpisy Vie hierarchizovať pojmy PS v SR Vie opísať dve vybrané odvetvia VP Vie opísať tri vybrané odvetvia SP Vie vysvetliť poslanie Zákona o rodine a jeho úlohy Vie vysvetliť dopad ukončenie manželstva rozvodom na členov rodiny Vie vysvetliť všetky uvedené pojmy Vie zdôvodniť potrebu dodržiavania zákonov SR

Finančná gramotnosť 18 Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Ciele predmetu : Naučiť príčiny vzniku štátu, znaky štátu, funkcie štátu, formy vlády a zložky štátnej moci. Osvojiť si rozdiel medzi jednotlivými druhmi noriem. Popísať funkcie jednotlivých právnych inštitúcií SR. Osvojiť si rozdiel medzi odvetviami verejného a súkromného práva. Rozvíjať potrebu života v úplnej rodine a potrebu dodržiavania zákonov SR Prierezové témy : Osobnostný a sociálny rozvoj – Získavanie a udržanie si osobnostnej integrity, pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov, rozvoj sociálnych spôsobilostí potrebných pre osobný a sociálny život a spoluprácu Mediálna výchova – Moc médií ovplyvňovať politickú moc, mechanizmy riadenia spoločnosti a verejnú mienku Enviromentálna výchova – Súvislosti medzi ekologickými, technicko-ekonomickými a sociálnymi prístupmi k riešeniu problematiky Učebné zdroje : Učebnica občianskej výchovy ( 8. ročník) Internet Denná tlač, časopisy Ústava SR Zákon o rodine č. 36/2005 Z.z Trestný zákon č.300/2005 Z.z Metódy a formy práce : Informačno-receptívna – výklad a prednáška Didaktické hry- situačná metóda

- inscenačná metóda - brainstorming

Heuristická – riadený rozhovor Samostatná práca

Hodnotenie predmetu : priebežné a celkové hodnotenie Žiak bude z predmetu skúšaný ústne najmenej raz v polročnom hodnotiacom období a písomne najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu budú: známka za ústnu odpoveď - známky za písomné odpovede - posúdenie prejavov žiaka

Školský vzdelávací program – Občianska náuka - 9. ročník

Počet hodín : ŠVP- 1 hodina týždenne (spolu 33 hodín)

Obsahový štandard Výkonový štandard

spôsobilosti Odporúčaný počet

hodín a prierezové témy

CIEĽ TEMATICKÝ CELOK

TÉMA Konkrétne príklady v praxi

Pochopiť základné ekonomické pojmy- ľudská potreba, statok, výrobný proces, výrobné zdroje. Pochopiť rozdiel medzi ekonómiou a ekonomikou, mikroekonómiou a makroekonómiou. Vysvetliť základné

Ekonomický život v spoločnosti

Úvodná hodina Základné pojmy: Ľudské potreby Statky Výrobný proces, výrobné zdroje Rozhodovanie, rozhodovací proces Ekonomika a ekonómia: Mikroekonómia a makroekonómia Základné ekonomické otázky

-ľudské potreby -spokojovanie ľudských potrieb -výrobný proces -výrobné zdroje -vzácnosť výrobných zdrojov -rozhodovanie -rozhodovací proces -výber -alternatívne náklady -ekonomika -ekonómia -mikroekonómia -makroekonómia -čo vyrábať

Žiak vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie odlíšiť uvedené pojmy. Vie uviesť pojmy vo vzájomných súvislostiach. Vie vypracovať návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu. Uvedomuje si dôsledky rozhodnutí. Učí sa konať rozvážne a zodpovedne. Vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie odlíšiť jednotlivé pojmy. Vie uviesť uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach. Vie zdôvodniť potrebu osvojovania týchto pojmov z hľadiska ich uplatnenia v jeho praktickom živote. Vie vytipovať príklady riešenia

1hod. 4 hod. Osobnostný a sociálny rozvoj 9 hod. Multikultúrna výchova

ekonomické otázky. Pochopiť trhový mechanizmus Osvojiť formy podnikania, čo je podnikanie, zisk a strata. Pochopiť, čo je

Typy ekonomík: Príkazová, trhová a zmiešaná Trhová ekonomika Trhový mechanizmus Základné formy podnikania Výroba, výrobca

-ako vyrábať -pre koho vyrábať -príkazová ekonomika -trhová ekonomika -zmiešaná ekonomika -trhová ekonomika -vlastnícke práva -trh -ponuka -zmeny ponuky – príčina, dôsledok -dopyt -zmeny dopytu – príčina, dôsledok -cena -podnik -formy podniku -podnikanie -fyzická osoba -zisk -strata -výroba

jednotlivých ekonomických otázok. Vie vysvetliť podstatu troch typov ekonomík. Vie porovnať jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív a negatív. Vie charakterizovať trhovú ekonomiku tromi znakmi. Vie uviesť charakteristiku vlastníckych práv. Vie vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov. Vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie na základe praktických príkladoch vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovaru a služieb. Vie uviesť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu. Vie uviesť praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a dopyte. Vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie charakterizovať základné podmienky úspešného podnikania. Na konkrétnom príklade zo života opíše úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu. Vie vysvetliť uvedené pojmy.

Finančná gramotnosť Finančná gramotnosť 9 hod.

výroba, jej cieľ. Osvojiť si rozdiel medzi súkromnou a verejnou spotrebou. Pochopiť význam peňazí, funkcie peňazí. Na čo slúžia banky a iné nebankové inštitúcie.

Spotrebiteľ, spotreba Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike

-výrobca -produktivita práce -konkurencieschopnosť -spotrebiteľ -spotreba -súkromná spotreba -verejná spotreba -peniaze -funkcie peňazí -banky -sporiteľne -poisťovne -nebankové subjekty

Vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru. Vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou. Vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie uviesť rozdiely medzi súkromnou a verejnou spotrebou. Na konkrétnych príkladoch vie uviesť obmedzenie súkromnej spotreby. Vie použiť príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov. Vie vysvetliť uvedené pojmy. Vie rozlíšiť jednotlivé pojmy. Vie určiť faktory, vytvárajúce hodnotu peňazí. Vie zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike. Vie porovnať z hľadiska služieb jednotlivé finančné inštitúcie. Vie posúdiť mieru rizika pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie.

Finančná gramotnosť 10 hod.

Učebné zdroje : Učebnica občianskej výchovy pre 9.ročník – Šlosár R., Čapová M., Fabová Ľ. Internet Denná tlač, časopisy Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1999, Bratislava www.zborovňa.sk www.Wikipedia.sk Metódy práce : Vstupné a priebežné motivačné metódy Expozičné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, samostatná práca s knihou, brainstorming, situačné metódy) Fixačné metódy ( ústne opakovanie učiva žiakom, metóda otázok a odpovedí, písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry) Formy práce : Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Exkurzia Hodnotenie predmetu : priebežné a celkové hodnotenie Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Výsledky klasifikácie sa vyjadria piatimi stupňami: 1- výborný, 2- chválitebný, 3- dobrý, 4- dostatočný, 5- nedostatočný . Žiak bude z predmetu skúšaný ústne najmenej raz v polročnom hodnotiacom období a písomne najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu budú: známka za ústnu odpoveď - známky za písomné odpovede - posúdenie prejavov žiaka