predmet : slovenskÝ jazyk a literatÚra · vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš jazyk a...

77
Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty Škola ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 6.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 7.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 8.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 9.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne CHARAKTERISTIKA PREDMETU: Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. Slovenčina je pre väčšinu obyvateľov Slovenskej republiky národným jazykom s dlhou históriou, je pestrým, vnútorne bohato štruktúrovaným médiom, ktoré mu umožňuje komunikovať o najrozmanitejších javoch ľudského bytia a vedomia. Kvalitné poznanie a praktické ovládanie zákonitostí slovenského jazyka podmieňuje pohotovú, funkčne primeranú a kultivovanú komunikáciu jeho nositeľov. Prostredníctvom uvedomenia si miesta slovenského jazyka v našej spoločnosti si jednotlivec zároveň uvedomuje a vníma svoju národnú identitu a štátnu príslušnosť. Úroveň poznania a praktického ovládania slovenského jazyka je tak zároveň zrkadlom každého príslušníka slovenského národa i národa ako celku. Slovenčina je štátnym jazykom v Slovenskej republike, preto kultivované ovládanie slovenčiny zabezpečuje občanom tejto republiky nielen úspešné zvládnutie školského vzdelávania, ale následne aj ich plnohodnotné uplatnenie v pracovnom zaradení. Jazyk je fenomén, ktorý sprevádza človeka v písomnej alebo ústnej podobe po celý život. Tvorí integrálnu zložku jeho myslenia, je prostriedkom na poznávanie vonkajšieho i vnútorného sveta, na verbálne vyjadrovanie myšlienok, pocitov a nálad, slúži na kontakt a dorozumievanie sa s inými nositeľmi

Upload: others

Post on 02-Feb-2020

4 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty Škola ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná

PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 6.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 7.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 8.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne 9.ročník: Časová dotácia: 5 hodín týždenne / 165 hodín ročne

CHARAKTERISTIKA PREDMETU:

Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov.

Slovenčina je pre väčšinu obyvateľov Slovenskej republiky národným jazykom s dlhou históriou, je

pestrým, vnútorne bohato štruktúrovaným médiom, ktoré mu umožňuje komunikovať o najrozmanitejších javoch ľudského bytia a vedomia. Kvalitné poznanie a praktické ovládanie zákonitostí slovenského jazyka podmieňuje pohotovú, funkčne primeranú a kultivovanú komunikáciu jeho nositeľov. Prostredníctvom uvedomenia si miesta slovenského jazyka v našej spoločnosti si jednotlivec zároveň uvedomuje a vníma svoju národnú identitu a štátnu príslušnosť. Úroveň poznania a praktického ovládania slovenského jazyka je tak zároveň zrkadlom každého príslušníka slovenského národa i národa ako celku. Slovenčina je štátnym jazykom v Slovenskej republike, preto kultivované ovládanie slovenčiny zabezpečuje občanom tejto republiky nielen úspešné zvládnutie školského vzdelávania, ale následne aj ich plnohodnotné uplatnenie v pracovnom zaradení.

Jazyk je fenomén, ktorý sprevádza človeka v písomnej alebo ústnej podobe po celý život. Tvorí

integrálnu zložku jeho myslenia, je prostriedkom na poznávanie vonkajšieho i vnútorného sveta, na verbálne vyjadrovanie myšlienok, pocitov a nálad, slúži na kontakt a dorozumievanie sa s inými nositeľmi

Page 2: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

jazyka, pomáha vnímať krásu umeleckého diela. Zároveň reprezentuje svojich nositeľov, predovšetkým ich intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť.

Jazykové znalosti, štylistické a komunikatívne zručnosti a čitateľské a literárne zručnosti ako súčasť jazykovej kultúry predstavujú základné znaky vyspelosti absolventa základného vzdelania. Žiaci nadobúdajú také schopnosti a zručnosti, aby sa dokázali orientovať v akejkoľvek komunikatívnej situácii, vedeli sa vhodne vyjadrovať a svoje poznatky uplatňovali v praktickom živote.

Schopnosti, ktoré žiaci získajú v predmete slovenský jazyk a literatúra sú potrebné nielen pre

kvalitné jazykové vzdelávanie, ale sú dôležité aj pre úspešné osvojovanie si poznatkov v ďalších oblastiach vzdelávania. Ovládanie slovenského jazyka a literatúry či v ústnej alebo písomnej podobe umožňuje žiakom nielen poznať a pochopiť spoločensko-kultúrny vývoj našej spoločnosti, orientovať sa v prostredí, v ktorom žijú, vnímať okolie i seba, vytvárať predpoklady k efektívnej medziľudskej komunikácii, interpretovať svoje reakcie a pocity a dokázať pochopiť svoje postavenie v rozličných komunikatívnych situáciách.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry tvoria tri oblasti:

• Jazyková komunikácia

• Komunikácia a sloh

• Čítanie a literatúra

V oblasti Jazyková komunikácia žiaci nadobúdajú schopnosti, vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné k osvojovaniu si spisovnej podoby slovenského jazyka. Jazyková komunikácia vedie žiakov k presnému a logickému mysleniu, ktoré je základným predpokladom jasného, presného a zrozumiteľného vyjadrovania. Žiaci nadobúdajú zručnosti na základe vlastných schopností, napríklad dokázať porovnávať javy, ich vzájomné podobnosti a odlišnosti, triediť ich podľa určitých hľadísk a napokon dospieť k ich zovšeobecneniu. Žiaci vhodnou motiváciou dokážu informácie získavať, poznávať a porovnávať.

V oblasti Komunikácia a sloh sa žiaci učia vnímať a chápať rozličné jazykové informácie, čítať s porozumením, kultivovane písať, rozprávať a na základe prečítaného alebo počutého textu samostatne sa rozhodovať, nadobúdajú kompetencie text analyzovať a kriticky hodnotiť. Vo vyšších ročníkoch získavajú kompetencie text posudzovať po stránke jazykovej, kompozičnej a výstavbovej.

V oblasti Čítanie a literatúra na druhom stupni ZŠ sa žiak prostredníctvom literárnych ukážok zoznamuje s literatúrou všeobecne, konkrétne s literárnymi druhmi, literárnymi žánrami, kompozíciou literárnych diel, štylistikou literárneho textu, získava informácie o autoroch, ich živote a ďalších dielach. Postupne nadobúdajú čitateľské zručnosti, schopnosti reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový umelecký text. Žiaci sa oboznamujú s významnými slovenskými predstaviteľmi tvorby pre deti a mládež. Nadobúdajú poznatky, ktoré pozitívne ovplyvňujú ich postoje, životnú hodnotovú orientáciu,

Page 3: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

empatiu, prosociálne správanie, obohacujú ich duchovne a nadobúdajú etické kompetencie. Žiak má získať také intelektuálne zručnosti, ktoré z neho urobia vzdelaného čitateľa, ktorý v literatúre nachádza zábavu, poučenie, vie sa v nej orientovať.

CIELE PREDMETU: Cieľom vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni základnej školy je:

• Viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému. Viesť ich k poznaniu bohatosti jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazykového systému, k odhaľovaniu vzťahov významu a formy a vzťahov medzi jednotlivými rovinami jazykového systému. Zameriavať sa na funkčné využitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych prejavov. To napomáha žiakovi chápať zložitosť a vzájomnú súvislosť javov okolitého sveta, orientovať sa vo svete, prijímať nové informácie a odovzdávať vlastné poznatky a skúsenosti, formovať si svoje postoje k svetu a životu, spoznávať zákonitosti súčasného života, pochopiť históriu a inšpirovať sa do budúcnosti.

• Rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách. Tento cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických návykov a zručností, ale aj zručností v štylizácii príslušnej vety či textu.

• Pestovať v žiakoch lásku k materinskému jazyku a vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocit jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami. Prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych prejavov, ústnych i písaných.

• Prostredníctvom jazyka viesť žiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa a vážiť si ľudí, ktorí sa zaslúžili o rozvoj a poznanie slovenského jazyka.

Prehlbovať estetické cítenie žiakov a tak im umožniť vnímať a precítiť krásu umeleckého slova či diela.

• Rozvíjať etické cítenie žiakov založené na empatii a asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu, aby si dokázali uvedomiť podstatu a význam ľudských hodnôt.

• Zoznámiť žiakov so súborom diel slovenskej a základnej svetovej literatúry, ktorá svojou štruktúrou i spôsobom tematizácie sveta zodpovedá dosiahnutému stupňu psychického i fyzického vývinu žiakov.

• Viesť žiakov od základnej gramotnosti k získaniu čitateľských návykov, orientovať sa na knihu, vzbudiť záujem o čítanie a pozitívne prijímať literatúru a kultúru.

• Pochopiť umeleckú literatúru ako nejednoznačný, otvorený pohľad na svet a jeho zobrazenie.

Page 4: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Z celkového cieľa vyučovania slovenského jazyka na 2. stupni základnej školy vyplývajú i čiastkové ciele, ktoré sa majú dosiahnuť:

• Žiaci sa učia analyzovať text s dôrazom na vyhľadávanie jazykových javov, ich triedenie a usúvzťažňovanie. Učia sa syntetizovať získané poznatky.

• Získavajú prehľad o jednotlivých rovinách jazykového systému, o základných jazykových prostriedkoch na týchto rovinách, o jazykových kategóriách na rôznom stupni zovšeobecnenia.

• Cvičia sa v pravopisnej norme a učia sa správne vyslovovať a ústne realizovať text aj s uplatnením suprasegmentálnych javov.

• Spoznávajú základné údaje z histórie jazyka a jazykovedy.

• Učia sa orientovať v základných jazykových príručkách.

• Odhaľujú zmysel základných lingvistických termínov.

• Poznávajú štylistickú hodnotu jednotlivých jazykových javov.

• Učia sa uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov.

• Cvičia sa v osvojovaní si štylisticky primeranom používaní jazykových javov. Nacvičujú zvládnutie rôznych jazykových situácií. Precvičujú si písomnú aj ústnu podobu jazykových prejavov. Učia sa pracovať s konceptom a robiť korekciu textu s využívaním korektorských značiek.

• Získavajú základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, v žánroch a útvaroch jednotlivých štýlov. Získavajú aj základnú predstavu o štýle.

• Spoznávanie, tvorivé využívanie a kultivovanie slovenského jazyka sa tak stáva prostriedkom všeobecného vzdelávania žiaka - človeka v najširšom zmysle, pretože rozvíja žiakovu osobnosť v rovine poznávacej, estetickej, etickej a najmä komunikatívnej.

• Vnímajú a prijímajú literárny text, prostredníctvom ktorého nadobúdajú čitateľské zručnosti, učia sa pochopiť a porozumieť textu.

• Získavajú systém vedomostí o literatúre, t. j. základné identifikačné znaky druhov a žánrov a elementárne charakteristiky literatúry ako umeleckého druhu.

Page 5: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE A ZRUČNOSTI JAZYKOVÁ ZLOŽKA Poznávacie a rečové kompetencie Verejná prezentácia textu, verejný prejav:

• Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť,

• Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy.

• Reprodukovať umelecký aj vecný text ( doslovne, stručne).

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti:

• Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.

• Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

• Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov.

• Usporiadať známe javy do tried a systémov.

• Aplikovať jazykovedné poznatky na vecné a umelecké texty.

• Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu

Analytické a syntetické zručnosti:

• Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém.

• Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text.

• Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov.

Tvorivé zručnosti:

• Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu a jazykového štýlu.

• Ústne prezentovať vlastný text

• Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo.

• Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text.

Informačné zručnosti:

Page 6: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• Používať jazykové slovníky a podľa nich korigovať vlastný text

• Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu

Komunikačné zručnosti:

• Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.

• Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu.

• Vedieť obhájiť vlastný názor.

LITERÁRNA ZLOŽKA

Technika čítania a verejná prezentácia textu

• Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť.

• Recitovať prozaické a básnické diela, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu, frázovať básnický a prozaický text v zhode s chápaním jeho významu.

• Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní, modulovať hlas podľa zmyslu textu.

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

• Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.

• Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou.

Analytické a interpretačné zručnosti

• Prerozprávať obsah prečítaného diela.

• Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty.

• Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová.

• Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela.

• Abstrahovať a formulovať hlavnú myšlienku textu, vrátane lyrického.

• Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela.

• Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentami.

Page 7: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Tvorivé zručnosti

• Zdramatizovať básnický alebo prozaický text.

• Ilustrovať umelecký text.

• Nepísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár.

• Inscenovať kratší dramatický text.

Informačné zručnosti

• Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici.

• Pracovať s knižničným fondom vo forme kartotéky i v elektronickej podobe.

• Vedieť získať informácie z internetu.

• Budovať si vlastnú, umelecky hodnotnú knižnicu.

POJMY 5.ročník JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

Zvuková rovina jazyka a pravopis: Abeceda; písmená – veľké, malé, písané, tlačené; Hlásky, slabiky, slová; Delenie hlások: samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky; Samohlásky – krátke, dlhé; Spoluhlásky – tvrdé, mäkké, obojaké; Slabikotvorné hlásky - -l, -ĺ, -r, -ŕ Výslovnosť, splývavá výslovnosť, výslovnosť a výskyt ä Diakritické znamienka – dĺžeň, mäkčeň, vokáň; bodka, čiarka, otáznik, výkričník, zátvorka, dvojbodka, bodkočiarka, úvodzovky Melódia vety – oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, zvolacia, želacia Spodobovanie – znelé a neznelé spoluhlásky, Pravidlo o rytmickom krátení Pravopis – vybrané slová – príbuzné slová Rozdeľovanie slov na slabiky, rozdeľovanie predponových slov – slabičné a neslabičné predpony Termín prízvuk, prízvuk v slovenčine a iných jazykoch, hlavný a vedľajší prízvuk Melódia vety, prevládanie klesavej melódie, melódia v opytovacích vetách Termín prízvučná a neprízvučná slabika Rytmus, tempo, sila hlasu, prestávka

Významová (lexikálna) rovina:

Spisovný jazyk – nárečia,

Page 8: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Tvorenie slov odvodzovaním – predpona; odvodené slová Synonymá, antonymá; ustálené slovné spojenie (frazeologizmus); príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie; Slovníky – pravopisný, synonymický a frazeologický

Tvarová (morfologická) rovina: Skloňovanie, pád, pádové otázky Podstatné mená – všeobecné/vlastné; životnosť/neživotnosť; rod (mužský, ženský, stredný); číslo (jednotné, množné); pád (prvý, druhý, tretí, štvrtý, šiesty, siedmy); vzory (chlap, hrdina, dub, stroj, žena, ulica, dlaň, kosť, mesto, srdce, vysvedčenie, dievča); Prídavné mená – akostné, stupňovanie, rod, číslo, pád, vzor (pekný, cudzí), Zámená – delenie zámen (osobné, základné, privlastňovacie) Číslovky – delenie čísloviek (základné, radové) Slovesá – tykanie, vykanie, časovanie, osoba (1., 2., 3.,); číslo; čas (minulý, prítomný, budúci); neurčitok, sloveso byť Predložky – väzba s pádom

Syntaktická (skladobná) rovina

Jednoduchá veta; Vety podľa obsahu – oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia; slovosled vo vete.

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Pozdrav; oslovenie; predstavenie sa; privítanie; rozlúčenie; prosba/želanie; poďakovanie; Ospravedlnenie – ústne; ospravedlnenie s vysvetlením; vyjadriť súhlas/nesúhlas; Blahoželanie – ústne, písomne; adresa; pohľadnica; Súkromný list – ústne/písomne; Tvorba otázok (žiadosť o informáciu) Rozhovor; začiatok a koniec telefonického rozhovoru; Osnova – zápis, nadpis, odsek; Rozprávanie – ústne/písomne; úvod, jadro, záver; časová postupnosť; Opis predmetu; obrázka, ilustrácie, osoby – ústne/písomne; Umelecký a vecný text; Krátke správy – SMS, e-mail; Oznam, správa, pozvánka, plagát, vizitka, kľúčové slová; Koncept, ústna reprodukcia, inzerát, reklama;

LITERÁRNA VÝCHOVA

Všeobecné pojmy: Autor/spisovateľ; čitateľ/divák; kniha; knižnica; časopis; noviny; rozhlas; televízia; film; text; ilustrácia; poézia; próza; divadelná hra; bábkové divadlo (bábka); literatúra pre deti; odborná (náučná) literatúra; hlavná myšlienka.

Page 9: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Literárne žánre: Komiks; báseň; ľudová pieseň; hádanka; vyčítanka; príslovie; porekadlo; pranostika; rozprávka (ľudová, autorská); povesť (ľudová, autorská); legendy, encyklopédie

Štruktúra diela:

Dej; literárna postava (hlavná/vedľajšia literárna postava); nadpis; odsek; kapitola; verš; strofa;

Štylizácia textu:

Dialóg; prirovnanie, zdrobnenina; personifikácia /zosobnenie. Metrika:

Rým; rytmus; verš 6.ročník JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

Zvuková stránka jazyka a pravopis Pojem a vymedzenie termínu interpunkčné znamienka, ich funkcia pri členení textu i jeho významu Úvodzovky v priamej reči, čiarka a zásady jej písania v súvetí ( informatívne)

Významová (lexikálna) rovina Štruktúra odvodeného slova, obmena významu slova, frekventované predpony i prípony

Tvarová (morfologická) rovina

PM, skloňovanie, gramatické kategórie, vzory – fixácia a rozširovanie vedomostí Rozdiel medzi abstraktnými a konkrétnymi PM jednoduchý a zložený tvar; Príslovky – všeobecná charakteristika Charakteristika adjektív, rozdelenie na privlastňovacie, akostné a vzťahové prídavné mená Gramatické kategórie, zhoda s podstatným menom v rode, čísle a páde Charakteristika vzorov páví, matkin, otcov, skloňovanie, kategória stupňovania Zámená – osobné, privlastňovacie Slovesá – systematizácia, GK slovies Slovesný spôsob, pomocné slovesá , sloveso byť, zvratné a nezvratné slovesá, neurčitok Jednoduchý a zložený tvar slovies Plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá Príslovky - miesta, času, spôsobu, príčiny Stupňovanie prísloviek Predložky – väzba s pádom, vokalizácia

Page 10: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Syntaktická (skladobná) rovina Podmet ako základný vetný člen Vyjadrený a nevyjadrený podmet, podmet v nominatíve, podmet v genitíve – informatívne Prísudok ako základný vetný člen, typológia prísudku : slovesný, slovesno-menný Prisudzovací sklad, kategória zhody

KOMUNIKÁCIA A SLOH Dramatizácia textu Reprodukcia textov zážitku, opis predmetu (ústne), rozdiel medzi umeleckým a vecným textom Opisný slohový postup, prostriedky, žánre a útvary. Jazykové prostriedky statického opisu komparácia s dynamickým opisom informatívne Rozprávací slohový postup : znaky, prostriedky, útvary, typológia rozprávača, využitie priamej reči, dodržanie časovej postupnosti, vnútorná a vonkajšia kompozícia rozprávania I. písomná prácu zo slohu – Opis - jej analýza a oprava II. písomná slohová práca - Rozprávanie s priamou rečou - jej analýza a oprava

LITERÁRNA VÝCHOVA

Všeobecné pojmy Známe všeobecné literárne pojmy (autor, čitateľ, kniha, literatúra pre deti, rozhlas, film...) Známe literárne žánre ( rozprávka, povesť, legenda...) Známe literárne termíny (nonsens, rytmus, refrén, personifikácia, prirovnanie...)

Literárne druhy

Próza, poézia. Poviedka ako žáner krátkej prózy Audiálne umenie, rozhlasová rozprávka. Dramatizácia

Literárne žánre

Populárna pieseň Balada ako epický žáner ľudovej slovesnosti. Ľudová balada, umelá balada, znaky balady. Báj, mytológia Grékov, Egypťanov, Slovanov. Bájka Dobrodružná literatúra Detektívna literatúra Divadelná hra ako súčasť umeleckej literatúry.

Page 11: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Štruktúra diela Úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie. Vnútorná kompozícia literárneho diela Dej. Hlavné a vedľajšie postavy. Rozprávač a formy rozprávača

Štylizácia textu

Dialóg , monológ Metrika

Rým, rytmus, verš.

7.ročník JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

Zvuková stránka jazyka a pravopis Výslovnosť cudzích slov - výslovnosť slabík de, te, ne, le, di, ti, ni, li v cudzích slovách

Významová (lexikálna) rovina

Systém slovnej zásoby Historizmy, archaizmy a zastarané slová. Nové slová v lexike, neologizmy. Prevzaté – zdomácnené slová. Individuálna aktívna a pasívna slovná zásoba. Slová s citovým a bez citového zafarbenia : zdrobneniny, hanlivé slová. Štruktúra odvodeného slova, obmena významu slova, tvorenie podstatných mien, slovies, frekventované predpony i prípony. Frekventované prípony pri názvoch osôb, vecí, vlastností, miest, dejov Skracovanie slov, skratky v texte, pravopis skratiek.

Tvarová (morfologická) rovina Pomnožného PM, rod a vzor, spisovné skloňovanie. Názvy obcí regiónu – pomnožné PM. Rozdelenie prídavných mien, vzory, stupňovanie, pravopis Číslovky – základné a radové číslovky, určité – neurčité číslovky, násobné číslovky. Gramatické kategórie slovies , slovesný spôsob, časovanie slovies, pomocné slovesá, časovanie slovesa byť, zvratne slovesá, jednoduchý a zložený slovesný tvar Dokonavý a nedokonavý vid, jednovidové a obojvidové slovesá. Príslovky miesta, času, spôsobu, príčiny. Tvorenie a stupňovanie prísloviek. Pravopis prísloviek. Stupňovanie prísloviek. Väzba predložiek s pádmi. Spojky .

Page 12: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Syntaktická (skladobná) rovina Oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie a želacie vety, interpunkcia a melódia viet, forma zvolania. Charakteristika vety, veta podľa obsahu, slovosled, holá a rozvitá veta Hlavné vetné členy. Nevyjadrený podmet. Podmet vyjadrený PM, PRM, zámenom a číslovkou, zhoda podmetu a prísudku. Prisudzovací sklad. Prísudok slovesný a slovesno-menný. Dvojčlenná veta úplná a neúplná. Vetný základ , hlavný vetný člen. Jednočlenná veta slovesná. Jednočlenná veta neslovesná. Názvy kníh, ľudských výtvorov, pozdravy, prejavy citov

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Pravidlá komunikácie. Verbálne a neverbálne vyjadrenie vôle a citov. Formulovanie názoru, argumenty a protiargumenty. Efektívna komunikácia. Asertívna komunikácia Rétorika . Artikulácia, sila hlasu, gestá, mimika. Príhovor - téma, cieľ, adresát, odosielateľ, prostriedky. Projekt - téma, plán, spracovanie, výstup, zdroje Charakteristika opisného slohového postupu, prostriedky. Porovnanie statického a dynamického opisu Opis osoby . Priama a nepriama charakteristika osoby Umeleckého opisu, výrazové prostriedky a štylistika.

LITERÁRNA VÝCHOVA

Všeobecné pojmy Anekdota, anekdoty o známych osobnostiach

Literárne druhy

Báseň, poézia. Sonet. Populárna pieseň.

Literárne žánre

Poviedka. Literárna postava, hlavná a vedľajšia literárna postava. Dobrodružná literatúra, rozprávač Western

Page 13: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Robinsonáda Detektívna literatúra. Fantasy literatúra Divadelná hra, rozhlasová rozprávka. Scenár, scenárista, dramaturg, režisér, herec, hudobný skladateľ, scénická hudba. Audiálne umenie Príbehy zo života detí. Kompozícia, rozprávač, analýza a interpretácia Dráma, dramatické žánre. Film, filmové umenie Povesť, literárny scenár, technický scenár

Štruktúra diela

Populárna pieseň, vonkajšia kompozícia: nadpis, verš, strofa, refrén. Vonkajšia kompozícia básne Poviedka

Štylizácia textu

Zdrobnenina, prirovnanie v texte básne a piesne. Dialóg. monológ.

Metrika Báseň, poézia, striedavý rým. Sylabický, voľný verš. Metrika, obkročný rým.

8.ročník

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA Zvuková stránka jazyka a pravopis:

Výslovnosť cudzích slov Prístavok, oslovenie Pomlčka, skratka

Významová (lexikálna) rovina: Slovníky – pravopisný, synonymický, výkladový, slovník cudzích slov, frazeologický, Slovná zásoba – domáce – cudzie slová; Spôsoby obohacovania slovnej zásoby – tvorba slov, preberanie slov; Nepriame pomenovania – metafora, metonymia, personifikácia,; jednoslovné a viacslovné pomenovania (združené pomenovania); Ustálené slovné spojenia (frazeologizmus) –príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie; Slovná zásoba – systematizácia

Page 14: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Tvarová (morfologická) rovina: Zámená – ohybný slovný druh, skloňovanie, základný tvar, rod, číslo, pád,; delenie zámen – osobné (základné, privlastňovacie); opytovacie, ukazovacie. Číslovky – ohybný slovný druh, skloňovanie, rod, číslo, pád, delenie čísloviek – určité, neurčité, základné, radové, násobné -opakovanie Slovesá – opakovanie Príslovky – neohybný slovný druh, druhy prísloviek, stupňovanie prísloviek, Predložky, spojky, častice, citoslovcia – neohybné slovné druhy, väzba s pádom, vokalizácia predložiek, interpunkcia.

Syntaktická (skladobná) rovina: Vedľajšie vetné členy – predmet, príslovkové určenie (miesta, času, spôsobu, príčiny; prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok; Vetné sklady – prisudzovací; Jednoduché súvetie,

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Diskusia – argument, protiargument Opis – statický, dynamiký, umelecký, odborný, charakteristika osoby Rozprávanie s využitím priamej reči Rétorika – artikulácia, sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj Príhovor Cielený rozhovor (interview) Hlavná myšlienka, dôkaz, správa o riešení/výsledku projektu – ústna, písomná Prihláška Slávnostný príhovor, prejav Jazykové štýly – náučný, administratívny, publicistický, rečnícky, hovorový, umelecký Slohové postupy – informačný, rozprávací, opisný, výkladový Úvaha, výklad, debata Odosielateľ, prijímateľ Komunikácia – efektívna, asertívna, dialóg Projekt, tabuľka – názov, hlavička, riadok, stĺpec Spisovný jazyk, nárečia Jazykoveda – náuka o zvukovej rovine jazyka; náuka o významovej rovine jazyka, morfológia/tvaroslovie, syntax/skladobná rovina jazyka

LITERÁRNA VÝCHOVA

Všeobecné pojmy Odborná literatúra – literatúra faktu, vedecko-fantastická literatúra, populárnovedecká literatúra.

Page 15: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Literárne druhy: Epika, dráma, lyrika – prírodná, ľúbostná, spoločenská, reflexívna

Literárne žánre

Opakovanie a upevňovanie učiva 5. – 7. ročníka Modlitba Román – detektívny, dobrodružný, biografický, historický, dievčenský, román vo forme denníka Aforizmus Tragédia, komédia, činohra

Štruktúra diela

Kompozícia literárneho diela – vonkajšia kompozícia literárneho diela – nadpis, odsek, kapitola, diel, verš, strofa, dejstvo Vnútorná kompozícia literárneho diela – úvod, zápletka, vrchol, obrat, rozuzlenie

Štylizácia textu Dialóg, monológ, metafora, metonymia, epiteton, básnická otázka

Metrika

Rým, rytmus – veršový sylabický systém; verš, refrén 9.ročník JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

Zvuková stránka jazyka a pravopis: Jazykové pravidlá , ortografia, lexikológia, morfológia, syntax Hlásky – delenie, spodobovanie, rytmický zákon Prízvuk, dôraz, prestávka, melódia, tempo reči, sila hlasu Obohacovanie slovnej zásoby metafora, metonymia, personifikácia Jednoslovné a viacslovné pomenovania (združené pomenovania) Frazeologická jednotka

Významová (lexikálna) rovina:

Slová podľa - vecného významu - plnovýznamové, neplnovýznamové, jednovýznamové, viacvýznamové, synonymá, homonymá, antonymá; dobového výskytu, pôvodu, spisovnosti, citového zafarbenia Národný jazyk Termín slovná zásoba – jadro a okraj, členenie slovnej zásoby Spisovné a nespisovné slová, slang Dialekt Typy skrátených slov: skratky, značky, iniciálové skratky, skratkové slová

Page 16: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Pravopisný, výkladový, synonymický, historický, frazeologický, cudzích slov, výslovnostný, nárečový, slangový slovník Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu

Tvarová (morfologická) rovina: Ohybné slovné druhy: podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá ako ohybný slovný druh (dokonavý a nedokonavý vid slovies, plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá), Neohybné slovné druhy: príslovky , predložky, spojky, častice, citoslovcia

Syntaktická (skladobná) rovina: Hlavné vetné členy: podmet – vyjadrený a nevyjadrený , prísudok – slovesný a slovesno-menný, vetný základ – slovesný a neslovesný Vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok Delenie viet podľa: obsahu – oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia; členitosti jadra vety – dvojčlenná, jednočlenná; zložitosti – jednoduchá veta, súvetie Jednoduchá veta: holá, rozvitá, rozvitá s viacnásobným vetným členom Jednoduché súvetie Zápor, popretie, odmietanie Predpona ne- alebo samostatné slovo nie Bodka, čiarka, výkričník, otáznik, pomlčka, spojovník, bodkočiarka, dvojbodka, úvodzovky, tri bodky, apostrof, lomka, zátvorky

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Súdržnosť – celistvosť textu, prostriedky súdržnosti Členenie štýlov: hovorový, umelecký, administratívny, publicistický, náučný, rečnícky Opisný, informačný, rozprávací a výkladový slohový postup Prívet, slávnostný prejav, diskusný príspevok, úvaha, výklad, prednáška, odborný opis, úradný list, úradný a štruktúrovaný životopis Členenie jazykovedy – hláskoslovie, náuka o slovnej zásobe, gramatika, sloh

LITERÁRNA VÝCHOVA

Literárne druhy: lyrika, epika, dráma Literárne žánre Poézia ako súčasť umeleckej literatúry. Aplikovanie znalostí o poézii. Romantizmus , štúrovská básnická generácia, lyrická báseň, lyrický hrdina. Umelecké jazykové prostriedky, ideový zámer básne, symboly. Básnická otázka, sylabický veršový systém Umelecké básnické prostriedky

Page 17: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Lit. žáner - óda Forma lit. diela Striedavý rým. Téma a hl. myšlienka, obsah diela. Umelecký štýl – pátos, nadnesenosť. Sonet , rytmus, výstavba verša, členenie strof. Obkročný rým, presah. Satira. Epitaf. Vnútorná kompozícia básne .Obsah básne. Aforizmus. Epigram. Román vo veršoch. Vonkajšia kompozícia diela. Slovná zásoba, stavba viet, umelecké prostriedky. Epos Historický román. Historické fakty. Dej, prostredie, stupňovanie napätia deja, postavy Hlavná myšlienka , postavy , prostredie, časová rezervy Typológia románu Vedecko-fantastický román Dobrodružný román Detektívna literatúra Dejová osnova, voľná interpretácia textu. Generačný román. Vonkajšia a vnútorná kompozícia. Dejové napätie, rozprávač. Humor v prozaickej tvorbe . Slang, umelecké jazykové prostriedky, ja- rozprávanie Dievčenský román. Prostredie, štylistické prostriedky. Hlavné a vedľajšie postavy. Obsah diela – téma, hlavná myšlienka Dialóg a monológ, ja-forma Tragédia – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa. Umelecká a viazaná reč, dialóg, prológ Komédia .Dejstvá a výstupy. Jednoaktovka. Prepis. Premiéra reprízy, derniéra. Muzikál Hudba. Inscenácia

Page 18: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

OBSAH Štruktúra predmetu slovenský jazyk a literatúra

I. JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

• Zvuková stránka jazyka a pravopis • Lexikológia • Morfológia • Syntax • Dejiny jazyka a jazykoveda

II. KOMUNIKÁCIA A SLOH

• Komunikácia ako zdroj informácií • Ústny a písomný prejav • Rozprávanie príbehov a zážitkov • Vlastné tvorivé písanie • Subjektívna a objektívna komunikácia

III. LITERATÚRA

• Všeobecne o literatúre

• Základné literárne druhy

• Základné literárne žánre

• Kompozícia literárneho diela

• Štylistika literárneho textu

• Metrika

• Informácie o autoroch literárnych diel Obsah predmetu slovenský jazyk a literatúra

Slovenský jazyk na 2. stupni ZŠ zahŕňa jazykovú zložku, slohovú zložku a literárnu zložku. Jazyková a slohová zložka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka / v osnovách sú formálne vyčlenené kvôli prehľadnosti.

Pri tematických celkoch sa neuvádza časová dotácia. Je v kompetencii učiteľa určovať a upravovať si dotáciu hodín podľa podmienok v danej triede.

Učebné osnovy sú rámcové, obsahujú učivo daného ročníka. V rámci časovej dotácie sa uvádza iba týždenný počet hodín a ročný počet hodín:

Page 19: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 5. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezová téma

Zvuková stránka jazyka a pravopis

Dvojbodka Bodkočiarka Spojovník Pomlčka Melódia vety: zvolacia a želacia veta Výslovnosť: splývavá výslovnosť Znelé, neznelé a nepárové spoluhlásky Prestávka , sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz Pravidlo o rytmickom krátení Slabičné a neslabičné predpony

Žiak : -vie samostatne alebo s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. - správne intonovať všetky druhy viet a uplatňovať správny slovný a vetný prízvuk. - vysvetliť pojmy prestávka, sila hlasu, dôraz, splývavá výslovnosť, spodobovanie, znelé, neznelé a znelé nepárové (zvučné) spoluhlásky. - spisovne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li a dodržiavať správnu dĺžku slabík. - pri čítaní uplatňuje primeranú silu hlasu a dodržiava správnu melódiu. - na podnet a s pomocou učiteľa identifikovať niektoré chyby vo svojom texte. - správne rozdeliť slová na konci riadka a dodržať pravidlá delenia pri slovách so slabičnou a neslabičnou predponou. - dodržiavať pravidlo o rytmickom krátení. - pri tvorbe viet a textu používa správny slovosled a interpunkciu. - správne vyslovovať slová, v ktorých nastáva spodobovanie. - správne intonovať oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie a zvolacie vety. - správne vo vete použiť prestávku, dať dôraz. - správne spisovne sa vyjadrovať.

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Významová rovina

Odvodené slová Jednovýznamové a viacvýznamové slová Synonymá , antonymá Slovník: synonymický, pravopisný Ustálené slovné spojenia Príslovie Porekadlo

- identifikovať v texte ustálené slovné spojenie, príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. - dokáže na základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť význam slov a overiť si ich v jazykovedných slovníkoch. - vyhľadať odvodené, viacvýznamové slová, synonymá a antonymá v danom texte. - vysvetliť lexikálny význam viacvýznamových slov, synoným a antoným v danom texte. - vyhľadať, určiť druh a vysvetliť lexikálny

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Page 20: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Pranostika Prirovnanie Spisovný jazyk - nárečie

význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v danom texte. - overiť význam neznámych slov v jazykovedných príručkách. - členiť slová na slabiky a určiť predponu v slove v rámci daného textu. - vysvetliť pojmy: odvodené slovo, synonymum, antonymum, ustálené slovné spojenie – príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie a uviesť konkrétne príklady. - vysvetliť pojmy spisovný jazyk a nárečie, jednovýznamové a viacvýznamové slová a uviesť konkrétne príklady. - pozná funkciu jednotlivých jazykovedných príručiek a vie si vybrať a používať vhodnú jazykovednú príručku. - použiť nárečové prvky zo svojho regiónu v danej komunikačnej situácii. - na základe pokynov učiteľa použiť vopred pripravené slová, slovné spojenia a ustálené slovné spojenia vo svojom prejave. - vyjadrovať spisovne a nárečie používa s ohľadom na cieľovú a obsahovú stránku textu.

Tvarová rovina

Podstatné mená Vzory: - chlap, hrdina, dub, stroj Životnosť, neživotnosť - žena, ulica, dlaň, kosť - mesto, srdce, vysvedčenie, dievča Prídavné mená Stupňovanie Vzor: pekný, cudzí Zámená: osobné, základné, privlastňovacie Číslovky: základné, radové Slovesá: časovanie, gramatické kategórie Tykanie, vykanie Predložky Väzba s pádom

- v komunikačnej situácii používať ohybné slovné druhy: *podstatné mená a ich gramatické kategórie (rod, číslo, pád), *akostné prídavné mená a ich stupňovanie, *slovesá a ich gramatické kategórie (osoba, číslo, čas), *neplnovýznamové sloveso byť, *základné a radové číslovky, *osobné základné a privlastňovacie zámená, *vie správne používať tykanie a vykanie. - aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien (vzory: chlap, hrdina, dub, stroj, žena, ulica, dlaň, kosť, mesto, srdce, vysvedčenie, dievča) a prídavných mien (pekný, cudzí) vo vlastnom texte. - roztriediť podstatné a prídavné mená podľa gramatického rodu. - chápe dôležitosť gramatickej zhody medzi prídavnými a podstatnými menami pre porozumenie textu. - vysvetliť funkciu stupňovania prídavných mien v texte. - správne použiť akostné prídavné mená vo svojom texte a správne ich vystupňovať. - chápe význam čísloviek (magické čísla) v

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Page 21: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

umeleckom texte. - rozoznať základné a radové číslovky vo svojom texte. - aplikovať vedomosti o skloňovaní základných a radových čísloviek v texte a dodržiava ich pravopis. - chápe význam čísloviek (magické čísla) v umeleckom texte. - v texte vyhľadať sloveso, určiť jeho gramatické kategórie a vo vlastnom texte použiť správny tvar slovesa. - chápe dôležitosť (funkciu) slovies v rozprávaní a význam prídavných mien v opise. - v texte vyhľadať osobné zámená , rozlišuje základné a privlastňovacie a tvoriť príklady. - dodržiava správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení, viet a celých textov. - správne skloňovať a časovať slová vo vetách.

Syntaktická rovina

Jednoduchá veta Vety podľa obsahu: Oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia Slovosled

- samostatne tvoriť jednoduché vety, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - rozlíšiť oznamovaciu, opytovaciu, rozkazovaciu, želaciu a zvolaciu vetu. - vytvoriť želaciu a zvolaciu vetu a použiť správne interpunkčné znamienka. - pri tvorbe viet a textu používa správny slovosled a interpunkciu.

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Sloh Pozdrav , oslovenie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie Prosba, želanie, poďakovanie, ospravedlnenie, blahoželanie. Telefonický rozhovor Pohľadnica Súkromný list

- dokáže na základe analýzy jednotlivých textov identifikovať, systematizovať a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch/žánroch: *pohľadnica; súkromný list; opis predmetu, ilustrácie/obrázka, osoby; jednoduché rozprávanie; krátke správy: SMS, e -mail/,oznámenie; správa; pozvánka; plagát; vizitka, inzerát; reklama; *rozprávanie s prvkami opisu, opis pracovného postupu a interview. - dokáže rozlíšiť umelecký text od vecného. - veku primerane vyhľadať kľúčové slová v texte; vie sa orientovať v postavách. - vecne argumentovať – zdôvodniť úsudok s odkazom na text. - vyjadriť názor na prečítaný text. - vyhľadať vo veku primeranom texte explicitne i implicitne vyjadrené informácie: reprodukcia a dramatizácia textu, názor, argument, kľúčové slová, poznámky/konspekt koncept - vie vyhľadať kľúčové slová,

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Page 22: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Jednoduché rozprávanie Opis predmetu, ilustrácie, osoby Diskusia Krátke správy: SMS, e-mail Oznámenie Správa Pozvánka Plagát Vizitka Inzerát Reklama Interview

- dokáže rozlíšiť hlavné a vedľajšie postavy, - dokáže charakterizovať správanie postáv - vie stručne opísať prostredie, v ktorom sa príbeh odohráva, - vie s pomocou učiteľa jednoducho pomenovať tému prečítaného textu, - vie vyjadriť na základe subjektívnych pocitov svoje estetické zážitky z prečítaného textu. - s pomocou učiteľa usporiadať informácie podľa ich dôležitosti v texte; - prerozprávať prečítaný text so zachovaním časovej a príčinnej postupnosti, - dokončiť začatý príbeh. - rozlíšiť, porovnať a vysvetliť pojmy: pohľadnica; súkromný list; opis predmetu, ilustrácie/obrázka, osoby; jednoduché rozprávanie; krátke správy: SMS, e-mail, oznámenie; správa; pozvánka; plagát; vizitka, inzerát; reklama; rozprávanie s prvkami opisu, opis pracovného postupu a interview. - reprodukovať definíciu pojmov konspekt, osnova, koncept. - reprodukovať definíciu pojmov úvod, jadro, záver. - reprodukovať definíciu pojmov adresa, adresa odosielateľa, obálka. - vytvoriť osnovu a koncept svojho textu. - napísať adresu a adresu odosielateľa na obálku. - napísať adresu na pohľadnicu. - vytvoriť vlastnú vizitku. - vytvoriť text pohľadnice v súlade s cieľom komunikácie. - s pomocou učiteľa vytvoriť na zadanú tému súkromný list, pokiaľ má dostatočný čas na prípravu. - vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému SMS a krátky e-mail. - s pomocou učiteľa a podľa vzoru vytvoriť na zadanú tému oznámenie a správu. - vytvoriť s pomocou učiteľa a podľa vzoru na zadanú tému pozvánku a plagát. - vytvoriť s pomocou učiteľa a podľa vzoru na zadanú tému inzerát a reklamu. - s pomocou učiteľa vytvoriť na zadanú tému rozprávanie, pokiaľ má dostatočný čas na prípravu. - s pomocou učiteľa vytvoriť na zadanú tému opis: predmetu, ilustrácie/obrázka, osoby, - vytvoriť jednoduché rozprávanie s malou

Page 23: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Adresa, odosielateľ Osnova Odsek Úvod, jadro, záver Časová postupnosť v rozprávaní Umelecký a vecný text Reprodukcia a dramatizácia textu Kľúčové slová Poznámka, konspekt Koncept

mierou využitia opisu. - s pomocou učiteľa vytvoriť opis jednoduchého pracovného postupu. - s pomocou učiteľa vytvoriť text interview na zadanú tému, pokiaľ má dostatočný čas na prípravu. - odôvodniť formálnu úpravu: pohľadnice; súkromného listu; opisu: predmetu, ilustrácie /obrázka, osoby; jednoduchého rozprávania; krátkej správy: SMS, e-mailu; oznámenia; správy; pozvánky; plagátu; vizitky, inzerátu; reklamy; rozprávania s prvkami opisu, opisu pracovného postupu a interview. - si systematicky tvorí poznámky, zaznamenáva kľúčové slová a dokáže ich následne uplatniť vo vlastnom texte. - dodržiava pravidlá písania veľkých písmen v korešpondencii (pohľadnica, e-mail, súkromný list, pozvánka). - použiť vhodné jazykové prvky v súlade s komunikačnou situáciou. - v danej komunikačnej situácii použiť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. - v interview použiť vhodný spoločenský tón. - začať a ukončiť komunikáciu a vie pritom použiť správne výrazové prostriedky. - sformulovať jednoduché otázky, aby si preveril a prekontroloval, ako poslucháči porozumeli jeho výpovedi. - jednoduchými vetami vyjadriť svoj nesúhlas s obsahom komunikácie. - začať, ukončiť a vytvoriť rozprávanie. - s pomocou učiteľa vytvoriť krátky text (opis predmetu, opis ilustrácie/obrázka, opis osoby, opis pracovného postupu). - vytvoriť krátke oznámenie, správu a pozvanie.

Literatúra Predmet literatúra na druhom stupni ZŠ Literatúra pre deti Pozvánka do knižnice, dobrý čitateľ Rozlíšenie prózy a poézie Verš, strofa, rým rytmus, personifikácia, prirovnanie

- pozná literatúru určenú detskému čitateľovi - rozlíšiť prózu a poéziu - ovláda pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny, rozhlas, televízia, film - zvláda správnu techniku čítania - vysvetliť pojem verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou - vyhľadať verš, strofu v básni - určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú - vysvetliť pojem personifikácia, prirovnanie a vyhľadať ich v texte

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Page 24: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Poézia Báseň ako literárny žáner Poézia nonsensu , slovné hračky, čerpanie z ľudovej slovesnosti / riekanky/. Slovenskí autori nonsensu Prednes básne, správna artikulácia, spisovná výslovnosť Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa, prepojenie poézie s hudbou. Veršovaná rozprávka - základné znaky poézie vo veršovanej alebo prebásnenej podobe rozprávky (verš, strofa, rým, rytmus) Zdrobnenina ako štylistický prostriedok Rytmus ako metrická vlastnosť, rytmická zviazanosť reči na princípe striedania prízvučných a neprízvučných slabík. Refrén Zľudovená pieseň

- vysvetliť pojem nonsens, jeho pôvod, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. - sa naučiť jednu z básní nonsensu recitovať spamäti - definovať ľudovú pieseň ako žáner patriaci k poézii - rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu - vysvetliť pojem koleda - vysvetliť pojem rytmus - nájsť refrén v piesni - nájsť v ľudových piesňach prirovnania, zdrobneniny - určiť základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou. - poznať znaky veršovanej rozprávky

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Próza Rozprávka - ľudová rozprávka ako prozaický žáner ľudovej slovesnosti Hlavné znaky rozprávky, delenie rozprávok Hlavná a vedľajšie postavy, dialóg Zberatelia ľudových rozprávok – slovenskí i inonárodní Odsek, nadpis, kapitola, téma, hlavná myšlienka Kratšie formy ľudovej slovesnosti – príslovia, porekadlá, pranostiky, hádanky, vyčítanky Dejová osnova, reprodukcia textu Autorská rozprávka Moderná rozprávka Divadelná hra ako prozaické dielo Bábková hra, bábkoherec, animácia, maňuškové divadlo, javajkové divadlo, marionetové divadlo Inscenácia Tvorcovia divadelnej hry Filmová rozprávka, televízna rozprávka, scenár, režisér, herec, zvukové efekty, ich podiel na vzniku jednotlivých dramatických žánrov Povesť ako prozaický útvar – delenie

- vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky - charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti - poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok - poznať hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg - rozlíšiť tému a hlavnú myšlienku, - poznať význam menších častí prozaického diela - pozná kratšie formy ľudovej slovesnosti - vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou - pozná najznámejšieho svetového autora rozprávok - určiť spoločné a odlišné znaky veršovanej a prozaickej rozprávky - vysvetliť pojem moderná rozprávka - pozná autorov slovenskej modernej rozprávky - charakterizovať divadelnú hru - vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre - poznať filmovú a televíznu rozprávku - zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára - vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou - vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Page 25: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

povestí (ľudová, autorská) Štylistická a kompozičná stránka povesti Legenda ako prozaický útvar Komiks - literárny žáner

- priradiť povesti k jednotlivým druhom rozlíšiť ľudové a autorské povesti - vysvetliť termín legenda odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti - rozlíšiť legendy podľa pôvodu - vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom - vysvetliť pôvod komiksu - vytvoriť komiks

Náučná literatúra Odborná literatúra, odlišnosť od umeleckého textu Využívanie odbornej terminológie Náučný slovník, heslo, usporiadanie hesiel Encyklopédia na internete

- vysvetliť pojem náučná (odborná) literatúra, encyklopédia - vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii - vymenovať druhy encyklopédií podľa obsahu - vyhľadať informácie podľa hesiel - vybrať vhodné informácie z najväčšej encyklopédie na svete – na internete Wikipedia - pri riešení konkrétnej úlohy

MUV ENV OSR OŽZ PPZ MEV

Legenda: OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – Environmentálna výchova MEV – Mediálna výchova MUV – Multikultúrna výchova DOV – Dopravná výchova OŽZ – Ochrana života a zdravia PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Page 26: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 6. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezová téma

Aktivizácia vedomostí (6 hodín)

Hláskoslovie, lexikológia, morfológia

Hláskoslovie alebo Zvuková stránka jazyka (18 hodín)

Úvodná hodina Prízvuk Melódia Suprasegmentálne (prozodické ) javy, stručná charakteristika, ich význam pri členení textu, pri komunikácii, pri dramatizácii umeleckých textov. Termín prízvuk, prízvuk v slovenčine a iných jazykoch, hlavný a vedľajší prízvuk. Melódia vety, prevládanie klesavej melódie, melódia v opytovacích vetách.

Vedieť vymenovať prozodické javy, stručná charakteristika, význam. Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jazykovej úrovni a skúsenostiam žiaka a dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol čo najefektívnejšie pochopiť informácie a by mohol aplikovať informácie o melódii a prízvuku. Správne intonovať všetky druhy viet.

OSR MEV

Rytmus Tempo, sila hlasu, prestávka Termín prízvučná a neprízvučná slabika. Uvedomenie si súladu tempa reči s obsahom textu a informačnou nasýtenosťou. Sila hlasu, dôraz a ich význam pri komunikačnej stratégii, význam pauzy a jej typy.

Aplikovať poznatky o suprasegmentálnych javoch pri čítaní známeho i neznámeho textu, pri dramatizácii a umeleckom prednese textu, využitie pri súťaži v umeleckom prednese poézie i prózy.

OSR MEV PPZ

Dramatizácia textu Interpunkcia – úvodzovky, čiarka Lexikológia – úvod do lexikológie Slovná zásoba Pojem a vymedzenie termínu interpunkčné znamienka, ich funkcia pri členení textu i jeho významu. Úvodzovky v priamej reči, čiarka a zásady jej písania v súvetí ( informatívne).

Vedieť zásady písania úvodzoviek v priamej reči pri rôznej typológii priamej reči, základné funkcie čiarky, čiarka pri oddeľovaní oslovenia.

OSR MEV PPZ

Lexikológia (12 hodín)

Práca s textom, čítanie s porozumením, aplikácia vedomostí

Vedieť definície slovná zásoba, jadro, okraj, slang, dialekt, hovorové slová, knižné – s uvedením príkladov, hodnotenie slov z hľadiska spisovnosti, charakteristika miestneho nárečia .

MEV OSR PPZ

Tvorenie slov (9 hodín)

Odvodzovanie Vysvetliť pojmy: tvorenie slov odvodzovaním, prípona, predpona

OSR MEV

Page 27: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

- predponami,

- príponami,

- skladanie,

Práca s textom, čítanie s porozumením, reprodukcia, dramatizácia, aplikácia vedomostí

Morfológia – úvodná hodina

Uvedomenie si dynamiky slovnej zásoby, Štruktúra odvodeného slova, obmena významu slova, tvorenie podstatných mien, slovies, frekventované predpony i prípony.

slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo, tvorenie slov skladaním a uviesť príklady. Pravopis prípon a predpôn. Tvorenie nových spisovných slov odvodzovaním a skladaním, rozširovanie slovnej zásoby. Práca s rôznymi textami umeleckého i publicistického štýlu. Práca so slovníkmi, orientácia, charakter.

PPZ

Morfológia (50 hodín)

Aktivizácia vedomostí Podstatné mená – systematizácia Konkrétne a abstraktné podstatné mená Vlastné podstatné mená Skloňovanie Charakteristika slovného druhu podstatné mená, skloňovanie, gramatické kategórie, vzory – fixácia a rozširovanie vedomostí. Rozdiel medzi abstraktnými a konkrétnymi podstatnými menami, zásady písania veľkých písmen vo vlastných podstatných menách

Poznať termíny gramatická kategória, abstraktné a konkrétne podstatné mená s uvedením príkladov, určovanie gramatických kategórií, vzorov, spisovné skloňovanie. Vedieť vyhľadať podstatné mená v texte, spisovné označenie miest, ulíc, štátov, štátnych príslušníkov, výrobkov, pomenovaní..

ENV DOV OSR

Prídavné mená – systematizácia vedomostí Zvieracie prídavné mená Privlastňovacie prídavné mená Vzory páví, otcov, matkin, Skloňovanie, stupňovanie, Charakteristika adjektív, rozdelenie na akostné a vzťahové, privlastňovacie prídavné mená. Gramatické kategórie, zhoda s podstatným menom v rode, čísle a páde. Charakteristika vzorov páví, matkin, otcov, skloňovanie, kategória stupňovania. Opis – rozdelenie Opisný slohový postup, prostriedky, žánre a útvary. Jazykové prostriedky

Vysvetliť a identifikovať akostné a vzťahové prídavné mená a vysvetliť ich funkciu v texte. Vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov a vysvetliť ich funkciu v texte. Zásady pravopisu v príponách vzorov prídavných mien. Rozlíšiť, porovnať a vysvetliť pojmy :statický opis, dynamický opis, dokáže identifikovať opisný slohový postup a opis, uvedomuje si rozdiel medzi rozprávaním a opisom, vymenuje útvary opisného slohového postupu. Dokáže napísať jednoduchý opis, využíva poznatky z lexikológie i morfológie, pozná základné korektorské značky.

OSR PPZ ENV

Page 28: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

statického opisu komparácia s dynamickým opisom informatívne

Slovesá – systematizácia Gramatické kategórie slovies Slovesný spôsob Pomocné slovesá Sloveso byť. Rozprávanie – rozprávame zážitky a príbehy, Slovesá a rozdelenie na činnostné, stavové, zvratné, nezvratné, neplnovýznamové, modálne, sponové a fázové slovesá, Špecifikum slovesa byť- časovanie. Oznamovací, rozkazovací a podmieňovací spôsob slovesa.

Vysvetliť a identifikovať zvratné a nezvratné slovesá a vie vysvetliť ich funkciu v texte, plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá a vie vysvetliť ich funkciu v texte. Žiak vie vysvetliť a identifikovať jednoduchý a zložený tvar slovies v texte. Žiak vie identifikovať oznamovací, rozkazovací, podmieňovací spôsob slovesa a chápe jeho funkciu v texte.

OSR

Rozprávací slohový postup, rozprávanie Ja – forma, On- forma. Príslovky Rozprávací slohový postup : znaky, prostriedky, útvary, typológia rozprávača, využitie priamej reči. Druhy prísloviek: miesta, času, spôsobu, príčiny, stupňovanie prísloviek

Vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému rozprávanie s využitím priamej (1.osoba, 3.osoba). Vie identifikovať časti vnútornej kompozície rozprávania (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie). Vie identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu. Vie vysvetliť funkciu stupňovania prísloviek v texte.

OSR ENV DOV PPZ MEV

Morfológia –fixácia a systematizácia poznatkov, Neohybné slovné druhy (informatívne).

Žiak dokáže napísať primerane zložitý, spisovný, myšlienkovo celistvý útvar rozprávacieho slohového postupu s využitím priamej reči, veku primeranou slovnou zásobou, oživením, z pozície rozprávača v 1. i 3. osobe. Pozná korektorské značky, pracuje so slovníkmi – MSS, PSP.

MEV OSR

Syntax (19 hodín)

Podmet Charakteristika vety, veta podľa obsahu. Holá a rozvitá veta. Podmet ako základný vetný člen.

Vedieť identifikovať vety podľa obsahu, vyjadrovanie prostredníctvom holých i rozvitých viet, identifikácia podmetu vo vete.

OSR

Podmet Prísudok Prisudzovací sklad Určovanie základných VČ Záverečná fixácia a systematizácia tematických celkov a tém Vyjadrený a nevyjadrený podmet, Podmet v nominatíve.

Vedieť identifikovať podmet a prísudok vo vete, termín prisudzovací sklad. Žiak dokáže vymenovať typy podmetu i prísudku s príkladom. Vypíše z vety prisudzovací sklad a graficky ho znázorní.

OSR

Page 29: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Vyjadrenie podmetu podstatným menom, Prísudok ako základný vetný člen. Typológia prísudku : slovesný, slovesno-menný, Prisudzovací sklad.

Literatúra Krátke formy ľudovej slovesnosti (3 hodiny)

Príslovie Porekadlo Pranostika ( rozšírenie vedomostí) Charakterizovať rozdiely medzi príslovím, porekadlom, pranostikou. Vyhľadávanie pranostík z rôznych informačných zdrojov, významová analýza krátkych prozaických textov. Vlastná tvorba.

Vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika , príklady. Definície pojmov.

OSR PPZ ENV OŽZ

Báj (6 hodín)

Grécka mytológia – bohovia Termín báj, definícia, analýza a interpretácia určených bájí, tvorba projektu: Bohovia a hrdinovia gréckych bájí

Vedieť identifikovať báj, jej znaky, získanie informácií z rôznych zdrojov, koncepcia postáv v zmysle dobra a zla, dramatizácia dialógu, vnútorná kompozícia báje

PPZ MUV

Báj Európa, Trójska vojna, Herkules , Prometeus Mytológia iných národov Analýza a interpretácia bájí, porovnanie mytológie Grékov, Egypťanov, Slovanov

Vedieť identifikovať národnostnú príslušnosť textu.

MUV

Poézia: báseň, populárna pieseň (6 hodín)

Poézia- báseň (Rúfus, Chalupka, Smrek), Identifikácia poézie ako literárnej formy a básne ako literárneho žánru v rámci jednotlivých literárnych textov. Znaky poézie. Verš, rým. Analýza a interpretácia textu.

Vedieť určiť verš, strofu, rým, typy rýmov (združený, striedavý, obkročný), vyhľadávať a určiť zdrobneninu, prirovnanie, personifikáciu. Chápať termín rytmus

OSR MEV

Populárna pieseň (Kirschner, Peteraj, Hevier, Zeman) Vyvodenie a definícia pojmu populárna pieseň, porovnanie s ľudovou piesňou. Vyhľadávanie piesňových textoch a materiál o autoroch.

Porovnať populárnu pieseň s ľudovou piesňou z hľadiska obsahu, využitia umeleckých štýlových prostriedkov. Identifikovať v texte básne, populárnej piesne vyhľadať a určiť jazykové prostriedky .

PPZ OSR MEV OŹZ

Balada (6 hodín)

Ľudová balada: Išli hudci horou, Kačička divoká Umelá balada : Botto – LuciJný stolček Hviezdoslav – Zuzanka Hraškovie, balady Vyvodenie pojmu balada ako epický žáner ľudovej slovesnosti, pôvodne spievaný. Vyvodenie hlavných znakov

Identifikovať text ako baladu, rozlíšenie ľudovej a umelej, určovanie kompozície žánru a umeleckých prostriedkov. Určenie idey, epiteton – tvorenie.

OSR

Page 30: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

balady. Vyvodenie pojmu ľudová balada, umelá balada. Epiteton ako štylizačný prostriedok poézie. Znaky balady.

Krátka próza (4 hodiny))

Próza Pomocou porovnania viacerých textov charakterizovať základné znaky prózy. Rozdiel medzi prózou a poéziou. Čítanie s porozumením prozaického textu, analýza textov.

Odlíšiť prózu od poézie a svoje rozhodnutie zdôvodniť. Formulovať subjektívne hodnotenie textu.

OSR MUV ENV

Bájka (4 hodiny)

Bájka – Ezop, Krylov, Záborský, Naborowski Vyvodenie pojmu bájka ako žánrovej formy, ktorá využíva humor a satiru. Porovnávať prozaickú a veršovanú podoby bájky. Analýza významovej roviny bájky (poučenie). Tvorba vlastnej bájky, rozlíšenie rukopisov autorov.

Vysvetliť termín bájka, irónia, alegória, sformulovať morálne ponaučenie.

OSR MUV ENV

Poviedka (8 hodín)

Rázus Twain Rezník Pojem poviedka ako žáner krátkej prózy. Aplikácia literárnych pojmov - úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie ako súčasti vnútornej kompozície na základe analýzy textu. Vyvodenie pojmu vnútorná kompozícia literárneho diela. Aplikácia literárneho pojmu dialóg ako charakterizačného prostriedku literárnej postavy. Vyvodenie pojmu monológ a tvorba definície.

Určiť podľa stanovených kritérií poviedku. Vysvetliť pojem literárna postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšiu postavu. Vysvetliť pojem monológ, dialóg a svoje vysvetlenie vie zdôvodniť pomocou príkladov z literárnych ukážok.

OSR OŹZ ENV

Dobrodružná literatúra (8 hodín)

Curwood Dick-King Smith Móric Vyvodenie a definícia pojmu dobrodružná literatúra. Identifikovať základné znaky dobrodružnej literatúry porovnávaním viacerých umeleckých žánrov. Vyvodenie pojmu rozprávač a foriem rozprávača (autorský rozprávač – on - forma) rozprávač stotožnený s hlavnou postavou (ja -forma). Aplikácia literárnych pojmov - úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie.

Vysvetliť pojem dobrodružná literatúra. vysvetliť pojem rozprávač a v texte vie identifikovať jednotlivé formy rozprávača. Vie transformovať formy rozprávača – z ja - formy do on - formy a naopak. Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu.

MUV OSR PPZ

Page 31: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Významová analýza textu. Autorský rukopis.

Divadelná hra (8 hodín)

Divadelná hra Princezná so zlatou hviezdou na čele. Vyvodenie a definícia pojmu divadelná hra ako súčasť umeleckej literatúry. Aplikovať pojmy dialóg a monológ v divadelnej hre. Aplikácia pojmu dej - nositeľ dramatického napätia na základe prehovorov hlavných a vedľajších postáv – monológ, dialóg. Aplikácia znalostí o vnútornej kompozícii diela v divadelnej hre. Identifikovať rozdiel medzi prozaickým literárnym textom a dramatizovanou podobou textu. Technika dramatizovaného čítania.

Rozlíšiť dramatický a prozaický text, svoje tvrdenie vie podložiť argumentmi. Čítať text divadelnej hry a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní textu. Hlavná myšlienka dramatického textu. Identifikovať v texte hry umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam. Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave (hlavná, vedľajšia) v prečítanom texte a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska.

PPZ MEV MUV

Legenda: OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – Environmentálna výchova MEV – Mediálna výchova MUV – Multikultúrna výchova DOV – Dopravná výchova OŽZ – Ochrana života a zdravia PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Page 32: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 7. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezová téma

Zvuková rovina jazyka, pravopis (4 hodiny)

Opakovanie a utvrdenie učiva z nižších ročníkov Výslovnosť cudzích slov - výslovnosť slabík de, te, ne, le, di, ti, ni, li v cudzích slovách Nácvik pravopisu – pravidelne

-utvrdiť a aktívne využívať doterajšie poznatky z nižších ročníkov (výslovnosť, suprasegmentálne javy, interpunkcia...) správne v domácich a cudzích slovách artikulovať a spisovne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li; dodržiavať správnu dĺžku slabík a pravidlá spodobovania

OSR PPZ MUV

Významová (lexikálna) rovina (20 hodín)

Opakovanie a utvrdenie učiva z nižších ročníkov Systém slovnej zásoby : členenie slovnej zásoby podľa častosti používania, významu, spisovnosti, podľa používania v istých jazykových štýloch – fixácia poznatkov Členenie slovnej zásoby podľa časového hľadiska : dynamika slovnej zásoby. Problémy individuálnej slovnej zásoby Rozlíšenie historizmov, archaizmov a pomaly zastarávajúcich slov Nové slová v lexike – kritériá, vedné odvetvia s neologizmami Projekt zameraný na výskum lexiky Frekventované cudzie slová, cudzie slová z AJ. Prevzaté – zdomácnené slová z LJ, NJ, RJ, MJ Individuálna aktívna a pasívna slovná zásoba. Sémantické minimum cudzích slov Slová s citovým a bez citového zafarbenia : zdrobneniny, hanlivé slová Uvedomenie si dynamiky slovnej zásoby, štruktúra odvodeného slova, obmena významu slova, tvorenie podstatných mien, slovies, frekventované predpony i prípony. Frekventované prípony pri názvoch osôb, vecí, vlastností, miest, dejov Skracovanie slov, skratky v texte, pravopis skratiek

- vybrať správnu jazykovú príručku na identifikáciu a overenie významu slov - v texte rozlíšiť význam jednotlivých slov: slová spisovné, nespisovné, slangové, dialekt, hovorové, knižné, odborné... - poznať rozdiel medzi archaizmom, historizmom a zastaraným slovom osvojiť si termín neologizmus a chápať dynamiku lexiky v súvislosti s rozvojom spoločnosti, ovládať termíny, ktoré súvisia s IKT, sociológiou, vyučovacím procesom neologizmy správne vysloviť, poznať ich výslovnosť, význam a pravopis - spracovať projekt ako výstup pomocou IKT - rozlíšiť cudzie slová, slovenské slová a zdomácnené slová, rozumieť významu frekventovaných cudzích slov , práca s výkladovým slovníkom, slovníkom cudzích slov - vyhľadať citovo zafarbené slová v texte, vysvetliť štylistickú funkciu citovo zafarbených slov v texte - identifikovať slovotvorný základ, predponu a príponu a určiť ich funkciu pri zmene lexikálneho významu - v texte priradiť základové slovo k odvodenému slovu a naopak - identifikovať skratky a vysvetliť ich funkciu v texte

OSR PPZ MEV OŽZ DOV MUV

Tvarová (morfologická) rovina

Aktivizácia vedomostí z tvaroslovia Definícia – určenie pomnožného PM, rod a vzor, spisovné

- vysvetliť a identifikovať pomnožné podstatné mená, určiť ich rod a vysvetliť ich funkciu v texte

MUV DOV OŽZ

Page 33: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

(23 hodín)

skloňovanie, názvy obcí regiónu – pomnožné PM Rozdelenie prídavných mien, vzory, stupňovanie, pravopis Číslovky – definícia, základné a radové číslovky, ich pravopis, rozlíšenie, skloňovanie Určité – neurčité číslovky Vymedzenie termínu násobné číslovky. Násobné číslovky so zložkou -raz,- krát, -násobný, s príponou -itý, pravopis a skloňovanie Dokonavý a nedokonavý vid, jednovidové a obojvidové slovesá Väzba predložiek s pádmi, spisovná pádová väzba, spojky, pravopis

- vysvetliť a identifikovať akostné a vzťahové prídavné mená a vysvetliť ich funkciu v texte - vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov a vysvetliť ich funkciu v texte - rozlíšiť základné a radové číslovky, ovládať základné pravopisné odlišnosti oboch skupín - ovládať skloňovanie vedieť o neohybnosti čísloviek - rozlišovať a poznať rozdiel medzi určitými a neurčitými číslovkami vysvetliť a identifikovať násobné číslovky, vysvetliť ich funkciu v texte - rozlíšiť pomocné slovesá ovládať a určiť GK slovies, odlíšiť jednoduchý a zložený slovesný tvar, rozlíšiť dokonavé a nedokonavé slovesá, zmeniť vidovú formu slovesa - určiť pád a poznať správne spisovné pádové väzby - ovláda pravopis čiarky pred spojkami - ovláda pravopis čísloviek, prídavných mien so zameraním na privlastňovacie prídavné mená a pomnožných podstatných mien

OSR MEV ENV

Syntaktická (skladobná) rovina – (15 hodín)

Oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie a želacie vety, interpunkcia a melódia viet, forma zvolania Hlavné vetné členy. Nevyjadrený podmet. Podmet vyjadrený najmä PM, PRM, zámenom a číslovkou, zhoda podmetu a prísudku. Prisudzovací sklad. Prísudok slovesný a slovesno-menný Dvojčlenná veta úplná a neúplná Vetný základ ako hlavný vetný člen. Vyjadrenie vetného základu Pomenovanie prírodných javov a úkazov, fyzických a duševných stavov jednočlennou vetou slovesnou Jednočlenná veta neslovesná - vetný

- rozlišovať jednotlivé typy viet, určiť ich melódiu, vytvoriť a aplikovať rôzne typy viet - určiť podmet a prísudok v jednoduchej vete, určiť nevyjadrený podmet a slovesno-menný prísudok, vymedziť prisudzovací sklad na základe identifikácie podmetu a prísudku určiť dvojčlennú vetu, vytvoriť obidva typy dvojčlennej vety - určiť prisudzovací sklad v dvojčlennej vete a vetné členy, ktoré ho tvoria, respektíve v jednočlennej vete určiť vetný základ a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety - rozlíšiť jednočlennú vetu slovesnú a neslovesnú a určiť slovný druh, ktorým je

OSR PPZ MEV OŽZ DOV MUV

Page 34: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

základ vyjadrený podstatným menom a citoslovcom. Názvy kníh, ľudských výtvorov, pozdravy, prejavy citov Projekty

vyjadrený vetný základ - systematicky a kooperatívne pracovať na projekte, zhromažďovať materiál, pozná základy práce s počítačom a digitálnymi médiami

Komunikácia a sloh ( 33 hodín)

Komunikačná situácia Asertívna a efektívna komunikácia Komunikačné cvičenia Nespisovné slová v súkromnej komunikácii. Skratky v písomnej komunikácii. Príhovor. Základné princípy prednášania prívetu

- prispôsobiť lexiku textu vzhľadom na cieľ komunikačnej situácie. - pozná termín asertivita a asertívne správanie, dokáže komunikovať a vystupovať asertívne pod vedením vyučujúceho.Pri tvorbe vlastných textov funkčne využíva bohatstvo spisovnej a nespisovnej lexiky národného jazyka s ohľadom na žáner/slohový postup/štýl a cieľ komunikácie. Žiak vie samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. Žiak vie samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou Žiak vie vo vlastnom prejave samostatne vhodne využiť informácie alebo jazykové výrazové prostriedky získané z rôznych informačných zdrojov. Žiak vie vhodne vo vlastnom prejave využiť prvky komunikácie z literárnych textov, médií, internetu (napr. zaujímavé myšlienky, citáty a pod.). Žiak vie po krátkej príprave samostatne vytvoriť príhovor. Žiak vie po krátkej príprave vytvoriť umelecký opis a prezentovať ho, vie aplikovať vedomosti z literatúry o jazykových výstavbových prostriedkoch. Vie napísať ucelený jazykový prejav podľa princípov slovenského pravopisu, člení text na odseky. Žiak vie porovnať a odlíšiť: statický opis, dynamický opis, jednoduchý

opis. Žiak dokáže rozlíšiť opisný a rozprávací slohový postup Žiak vie sformulovať text – stručný opis vzhľadu osoby. Žiak pozná jednotlivé druhy charakteristík, tvorí texty. Žiak vie po krátkej príprave vytvoriť charakteristiku osoby a prezentovať ju. Pri nepriamej charakteristike dokáže opísať vlastnosti človeka a jeho charakter prostredníctvom jeho konania a správania

OSR PPZ DOV MEV MUV

Page 35: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Žiak dokáže napísať úhľadný, správne členený, myšlienkovo originálny text.

Literatúra OPAKOVANIE UČIVA 6. ročníka

Poézia, próza, dobrodružná literatúra, bájka, Príslovie, porekadlo, pranostika, báj, balada, literárna postava, umelecká literatúra, poviedka, hlavná literárna postava, vedľajšia literárna postava, rozprávač: ja-forma. on-forma vnútorná kompozícia diela: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie, dialóg monológ

Žiak má prehľad z učiva 6. ročníka, ovláda vzdelávacie štandardy 6. ročníka z literatúry, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie reprodukovať, tvoriť, komunikovať, pracovať s interaktívnymi cvičeniami, tvoriť prezentácie. Žiak dokáže verbalizovať vlastný čitateľský zážitok. Žiak vie pri hlasnom čítaní správneartikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť.

OSR OŽZ TVP MDV MKV

I. UMELECKÁ LITERATÚRA V POÉZII 1. ANEKDOTY

1. KRÁTKE FORMY ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI ANEKDOTA A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikovať pojem anekdota. Analyzovať obsah anekdoty ako krátkej prozaickej formy, vysvetliť funkciu humoru (situácia, postava) v anekdote. Porovnať rozsah anekdoty s inými krátkymi prozaickými útvarmi (poviedka). B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítanie veku primeraných anekdot. V anekdotách posúdiť, či ide o vymyslenú alebo skutočnú udalosť, identifikovať pointu. Vytvoriť vtipný príbeh, ktorý žiak spracuje tak, aby zodpovedal literárno-teoretickému poučeniu o anekdote.

Žiak vie vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota a uviesť príklad. Žiak vie vysvetliť význam a identifikovať významový rozdiel medzi príslovím, porekadlom a pranostikou. Žiak vie funkčne využiť príslovie, porekadlo, pranostiku, anekdotu vo svojom texte. Žiak vie vytvoriť krátky vtipný príbeh. Pri jeho tvorbe aplikuje svoje znalosti o anekdote.

OSR PPZ MEV OŽZ DOV MUV

2. POÉZIA 2. POÉZIA BÁSEŇ, POPULÁRNA PIESEŇ A.VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikovať pojmy poézia a báseň. Identifikácia poézie ako literárnej formy a básne ako literárneho žánru v rámci jednotlivých literárnych textov. Poézia ako súčasť umeleckej literatúry. Pomocou porovnania viacerých textov charakterizovať základné

Populárna pieseň Žiak vie zreprodukovať definície pojmov poézia, báseň, populárna pieseň. Žiak vie s pomocou učiteľa porovnať populárnu pieseň s ľudovou na základe kritéria stanoveného učiteľom. Verš Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu verš. Rým Žiak vie zreprodukovať definíciu pojmu rým. Žiak vie určiť v básni alebo populárnej piesni slová, ktoré sa rýmujú.

OSR PPZ MEV OŽZ DOV MUV

Page 36: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

znaky poézie. Identifikovať jednotlivé rozdiely medzi prózou ako umelecky neviazanou rečou a poéziou ako umelecky viazanou rečou.

Prirovnanie, zdrobnenina Žiak vie s pomocou učiteľa vysvetliť funkciu zdrobneniny v texte. Čítanie a interpretácia textu Žiak vie s pomocou učiteľa vyhľadať niektoré jazykové prostriedky. Žiak vie zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne.

Porovnať ľudovú pieseň ako žáner ľudovej slovesnosti s populárnou piesňou. Aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii – nadpis, verš, strofa. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu sylabický verš a voľný verš. Aplikovať pojem refrén. Identifikovať refrén v populárnej piesni, vysvetliť funkciu refrénu v piesni. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu obkročný rým. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu trópy. Aplikácia pojmov – zdrobnenina, prirovnanie v texte básne a piesne. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítanie textu s porozumením, frázovať básnický text v zhode s jeho rytmom, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu. Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza básne a populárnej piesne, funkcia umeleckých jazykových prostriedkov v piesni. Komparatívna analýza textu - porovnať ľudovú pieseň s populárnou piesňou z hľadiska využitia lexiky, umeleckých štýlových prostriedkov. Vyhľadávanie známych a menej známych piesňových textov v rôznych informačných zdrojoch. Verbalizácia čitateľského zážitku.

OSR PPZ MEV OŽZ DOV MUV

II. UMELECKÁ LITERATÚRA V PRÓZE 1. DETSKÝ HRDINA V LITERATÚRE

1. LITERATÚRA PRE DETI A MLÁDEŽ POVIEDKA A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikácia pojmu poviedka, literárna postava, hlavná a vedľajšia literárna postava, charakteristika literárnej postavy. Aplikácia literárneho pojmu dialóg ako charakterizačného prostriedku

Poviedka Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu poviedka. Žiak vie reprodukovať pojem literárna postava, s pomocou učiteľa ju vie vyhľadať a subjektívne charakterizovať. Žiak vie s pomocou učiteľa vysvetliť podstatu zápletky ako kompozičnej fázy deja. Žiak vie vyhľadať v texte dialóg. Žiak vie vyhľadať niektoré jazykové prostriedky v texte. Žiak vie subjektívne zhodnotiť

OSR ENV OŽZ DOV MUV

Page 37: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

literárnej postavy. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu monológ. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítať text s porozumením a s dôrazom na techniku čítania (na základe kritérií stanovených učiteľom), frázovať prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Analýza a hodnotenie autorskej koncepcie postáv (identifikácia hlavných a vedľajších postáv a ich charakteristika) v rámci myšlienkového zamerania celého diela. Komparatívna analýza - porovnať rozprávku (povesť) s poviedkou z hľadiska pôvodu, autorstva, spoločných a odlišných znakov. Svoje tvrdenia podložiť argumentmi z prečítaných diel. Štylisticko-lexikálna analýza textu. Verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru. Vlastná tvorba poviedky.

prečítaný text. Žiak vie s pomocou učiteľa vytvoriť krátku poviedku s primeranou zápletkou.

2. DOBRODRUŽSTVO V LITERATÚRE

2. – 5. DOBRODRUŽNÁ LITERATÚRA DETEKTÍVKA, WESTERN, ROBINSONÁDA A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Aplikácia pojmu dobrodružná literatúra. Identifikovať základné znaky dobrodružnej literatúry porovnávaním viacerých umeleckých žánrov. Aplikácia pojmu rozprávač a foriem rozprávača (on-forma, ja -forma). Vyvodenie pojmov - literárne žánre dobrodružnej literatúry: western, robinsonáda, detektívka. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Plynulo a s porozumením čítať súvislý text. Vyjadriť bezprostredné pocity po prečítaní - verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru. Vyhľadať a zapísať kľúčové slová, vytvoriť osnovu a podľa nej

Dobrodružná literatúra Žiak vie zreprodukovať definíciu pojmu dobrodružná literatúra. Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu rozprávač. Žiak vie s pomocou učiteľa identifikovať zápletku v známom texte. Žiak vie s pomocou učiteľa v známom texte vyhľadať niektoré jazykové prostriedky. Žiak vie vyhľadať literárne postavy v texte. Žiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas prečítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. Žiak vie stručne prerozprávať dej známeho textu. Žiak vie s pomocou učiteľa vytvoriť krátky prozaický text, ktorý obsahuje niektoré znaky dobrodružnej literatúry. Žiak vie s pomocou učiteľa zdramatizovať krátku časť literárnej ukážky a po predchádzajúcej príprave prečítať zdramatizovanú časť literárneho textu. Žiak vie s pomocou učiteľa sformulovať subjektívne hodnotenia prečítaného textu, pričom dodržiava

OSR PPZ ENV MEV OŽZ DOV MUV

3. DETEKTÍVKA 4. WESTERN 5. ROBINSONÁDA

Page 38: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

prerozprávať dej textu. Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza textu a určenie významu identifikovaných jazykových prostriedkov. Významová analýza textu. Identifikovať časti, v ktorých sa stupňuje napätie deja a určiť prvky, ktoré autor využil, aby dosiahol požadovaný efekt. Analýza a hodnotenie koncepcie postáv (identifikácia hlavných a vedľajších postáv a ich charakteristika) v rámci myšlienkového zamerania celého diela. Transformácia literárneho textu na dramatickú podobu a jeho dramatické stvárnenie.

pravidlá spoločenskej komunikácie.

6. FANTASY LITERATÚRA

6. FANTASY LITERATÚRA A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu fantasy literatúra. Identifikovať základné znaky fantasy literatúry. Vyvodenie pojmu fantasy literatúra na základe kompozičnej, jazykovej a syntaktickej analýzy literárneho diela (slovná zásoba, vety podľa obsahu, zloženia). Úloha fikcie pri tvorbe fantasy literatúry. Funkcia umeleckých jazykových prostriedkov vo fantasy literatúre. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítanie s porozumením a interpretácia textu. Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela. Analýza kompozičnej výstavby textu. Vyhľadať, posúdiť a zdôvodniť súvislosť nadpisu s obsahom textu. Analýza a hodnotenie koncepcie postáv (hlavnej a vedľajších). Verbalizácia vlastného čitateľského zážitku. Vyvodenie ponaučenia, vlastná formulácia ponaučenia - diskusia v skupinách. Posolstvo autora vyjadrené prostredníctvom literatúry. Vyhľadať a zapísať kľúčové slová, na ich základe voľne prerozprávať literárnu ukážku. Fantasy literatúra v

FANTASY LITERATÚRA Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu fantasy literatúra. Vymenovať postavy v literárnom texte a s pomocou učiteľa určiť hlavné a vedľajšie postavy. S pomocou učiteľa vyhľadať niektoré jazykové prostriedky v texte. Subjektívne zhodnotiť prečítaný text.

OSR PPZ MEV OŽZ ENV DOV MUV

Page 39: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

staršom a súčasnom literárnom diele – porovnávať literárne ukážky z tvorby Johna Ronalda Reuela Tolkiena s tvorbou súčasných autorov fantasy literatúry – zamerať sa na tému, dej, prostredie, hlavné postavy. Zdôvodňovať, argumentovať, uvádzať príklady. Vyhľadávať informácie o autoroch fantasy literatúry v integrovanom informačnom systéme. Rozdiel medzi fantastickou rozprávkou a fantasy literatúrou. Pripraviť referát na tému fantasy literatúra.

III. DRAMATICKÉ UMENIE 1. ROZHLASOVÁ HRA

DIVADELNÁ HRA, ROZHLASOVÁ ROZPRÁVKA A.VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu divadelná hra ako súčasť umeleckej literatúry. Aplikácia pojmu rozhlasová rozprávka, scenár - scenárista, dramaturg, režisér, herec, hudobný skladateľ (scénická hudba.) Aplikovať pojmy dialóg a monológ v divadelnej hre. Aplikácia pojmu dej - nositeľ dramatického napätia na základe prehovorov hlavných a vedľajších postáv – monológ, dialóg. Aplikácia znalostí o vnútornej kompozícii diela v divadelnej hre. Identifikovať rozdiel medzi prozaickým literárnym textom a dramatizovanou podobou textu. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu audiálne umenie pre rozhlasovú rozprávku. Konštruovať nové literárne poznatky – vyvodenie a definícia pojmu dramatizácia - premena prozaického textu na dramatický.

DIVADELNÁ HRA, ROZHLASOVÁ ROZPRÁVKA Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu divadelná hra. Žiak vie reprodukovať pojem rozhlasová rozprávka. Žiak vie s pomocou učiteľa rozlíšiť prozaický a dramatický text. Žiak vie s pomocou učiteľa identifikovať zápletku v texte divadelnej hry. Žiak vie s pomocou učiteľa vyhľadať v texte divadelnej hry dialóg. Podstata dramatických literárnych žánrov a práca s konkrétnym dramatickým textom Žiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave, prečítať text divadelnej hry a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní textu. Žiak vie s pomocou učiteľa identifikovať zápletku v texte divadelnej hry. Žiak vie s pomocou učiteľa vyhľadať niektoré jazykové prostriedky. Žiak vie identifikovať literárne postavy v divadelnej hre a subjektívne vie zhodnotiť ich konanie. Žiak vie s pomocou učiteľa prepísať dialóg z prozaického textu do formy dramatického dialógu bez uvedenia autorských poznámok. Žiak vie s pomocou učiteľa sformulovať subjektívne hodnotenia prečítaného textu, pričom dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie.

OSR ENV PPZ MEV OŽZ DOV MUV

2. FILMOVÉ UMENIE

IV. OPAKOVANIE

UČIVA 7. ročníka

Žiak má prehľad z učiva 7. ročníka, ovláda vzdelávacie štandardy 7. ročníka z literatúry, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie reprodukovať, tvoriť,

OSR PPZ MEV OŽZ

Page 40: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

komunikovať, pracovať s interaktívnymi cvičeniami, tvoriť prezentácie. Ovláda základné zásady čítania s porozumením, ovláda obsahový a výkonový štandard 7. ročníka, dosahuje minimálnu – maximálnu úroveň výkonu. Podľa dosiahnutej úrovne je hodnotený známkou na konci školského roka.

DOV MUV ENV

Legenda: OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – Environmentálna výchova MEV – Mediálna výchova MUV – Multikultúrna výchova DOV – Dopravná výchova OŽZ – Ochrana života a zdravia PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Page 41: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 8. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezová téma

1.Opakovanie učiva zo 7. ročníka: /8 hodín Zvuková stránka jazyka Komunikácia Slovná zásoba Morfológia Syntax Čítanie s porozumením Lexikológia

-slávnostný príhovor , slovná zásoba, delenie slovnej zásoby, tvorenie slov -čítanie s porozumením, umelecký opis, pravopis podstatných a prídavných mien, osobné zámená - popis pracovnej činnosti , slovesá, pravopis čísloviek, prídavných mien a zámen, dopĺňanie spojok do viet, tvorba názvov fotografií s využitím predložiek, príprava školského projektu zameraného na fotografovanie - komunikačný zámer textu, prisudzovací sklad, dvojčlenné a jednočlenné vety, viacnásobný vetný člen vlastné a všeobecné podstatné mená, konkrétne a abstraktné podstatné mená, pravopis veľkých a malých písmen , určovanie gramatických kategórií podstatných mien, určovanie vzorov a ohýbanie podstatných mien v slovných spojeniach , tvorba textu reklamy

- zopakovať vedomosti o slovnej zásobe, tvorení slov - zopakovať pravopis a vedomosti o umeleckom opise -zopakovať pravopis, slovné druhy, slovesá, spojky, číslovky, príd. mená, zámená - zopakovať základné vetné členy, skladba, - overiť si vedomosti prostredníctvom testu v učebnici Poznať typológiu podstatných mien, identifikovať ich v texte, ovládať ich pravopis, ohýbanie, vytvoriť reklamu Preveriť vedomosti žiakov z učiva Preveriť pravopisné zručnosti žiakov

OSR ENV PPZ OŽZ MUV MEV

2. Morfológia /31 hodín/ Opakovanie podstatných mien

-slávnostný príhovor , slovná zásoba, delenie slovnej zásoby, tvorenie slov -čítanie s porozumením, umelecký opis, pravopis podstatných a prídavných mien, osobné zámená - popis pracovnej činnosti , slovesá, pravopis čísloviek, prídavných mien a zámen, dopĺňanie spojok do viet, tvorba názvov fotografií s využitím predložiek - komunikačný zámer textu, -prisudzovací sklad, dvojčlenné a jednočlenné vety, viacnásobný vetný člen -vlastné a všeobecné podstatné

- zopakovať vedomosti o slovnej zásobe, tvorení slov - zopakovať pravopis a vedomosti o umeleckom opise -zopakovať pravopis, slovné druhy, slovesá, spojky, číslovky, príd. mená, zámená - zopakovať základné vetné členy, skladba, - overiť si vedomosti prostredníctvom testu v učebnici -poznať typológiu podstatných mien, identifikovať ich v texte, ovládať ich pravopis, ohýbanie, vytvoriť reklamu

OSR ENV PPZ OŽZ MUV MEV

Page 42: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

mená, konkrétne a abstraktné podstatné mená, -pravopis veľkých a malých písmen , určovanie gramatických kategórií podstatných mien, určovanie vzorov a ohýbanie podstatných mien v slovných spojeniach , tvorba textu reklamy Preveriť vedomosti žiakov z učiva predchádzajúceho ročníka

Zvieracie podstatné mená mužského rodu Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –r Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –l Cudzie nesklonné podstatné mená Skloňovanie slova pani

skloňovanie v singulári (vzor chlap) a v pluráli (vzor dub a vzor stroj), skloňovanie podstatných mien pes, vlk a vták, cvičenia na skloňovanie a pravopis, diktát - princípy skloňovania neživotných podst. mien muž. rodu zakončených na –r, vypadávanie samohlásky e pri skloňovaní podst. mien zakončených na –er, cvičenia na skloňovanie a pravopis - princípy skloňovania neživotných podst. mien muž. rodu zakončených na -l , vypadávanie a nevypadávanie samohlásky e pri skloňovaní podst. mien zakončených na –el, cvičenia na skloňovanie a pravopis, Zvieracie pod. mená - nesklonné podstatné mená, použitie v textoch, rozvíjanie prídav. menami - skloňovanie a prípady nesklonnosti slova pani

Ovládať skloňovanie zvieracích podstatných mien v mužskom rode, poznať dvojtvary pes, vlk ,vták, ovládať ich pravopis - ovládať princípy skloňovania neživotných pod. mien muž. Rodu zakončených na –r, a na –l, poznať vypadávanie samohlásky –e při skloňovaní - ovládať pravopis Preveriť pravopisné schopnosti – zvieracie podstatné mená mužského rodu - poznať nesklonné pod. mená cudzieho pôvodu - poznať ohybnosť a neohybnosť slova pani, vedieť tvary slova pani

ENV MEV MUV DOV OSR

Opakovanie podstatných mien Opakovanie prídavných mien Osobné zámená (základné a privlastňovacie) Opytovacie zámená

- abstraktné, pomnožné, vlastné podstatné mená v texte, neohybné podstatné mená v texte, neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r a na -l , zvieracie podstatné mená mužského rodu, dopĺňanie slova pani do viet

- akostné, vzťahové a privlastňovacie prídavné mená, tvorenie individuálnych a druhových privlastňovacích prídavných mien - základné osobné zámená, krátke a dlhé tvary zámen, neohybnosť zámen jeho, jej, ich - opytovacie zámená, ich podstata a funkcia , opytovacie zámená kde?

-zopakovať a utvrdiť si vedomosti o podstatných menách – typológia, neživotné zakončené na –r, -l, zvieracie pod. m. muž. r., vzor pani - poznať krátke a dlhé tvary zámen, neohybnosť zámen jeho,jej, ich - pozanť podstatu a funkciu opytovacích zámen, ich ohybnosť - poznať podstatu a funkciu ukazovacích zámen, pravopis Vytvoriť krátke štvorveršie s využitím

MEV OSR ENV OŽZ MUV

Page 43: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Ukazovacie zámená Číslovky Opakovanie slovies

kam? aký? ktorý?, skloňovanie opytovacieho zámena čí? čia? čie? podľa vzoru cudzí - ukazovacie zámená, ich podstata a funkcia, ukazovacie zámená tu, sem, tam, odvtedy, taký, toľký, pravopis ukazovacích zámen taký, toľký - základné, radové a násobné číslovky, pravopis, nesklonnosť u násobných čísloviek - tvorivé písanie na základe pozorovaných obrázkov, tvorba krátkeho štvorveršia, využitie poznatkov z učiva o ohybných slovných druhoch - opakovanie podstatných mien, prídavných mien, zámen a čísloviek, krátky test, korektúra viet, dopĺňanie prídavných mien do textu - čítanie s porozumením, práca s textom , tvary slovesa byť, plnovýznamové a neplnovýznamové sloveso byť, pomocné slovesá, rozkazovací spôsob slovies , vid

poznatkov o slovných druhoch -vedieť určovať vid, poznať tvary slovesa byť, pomocné slopvesá

3. Lexikológia /4 hodiny/ Príslovky Predložky Spojky Častice Citoslovcia Od slovných druhov k tvorivosti

- opakovanie delenia prísloviek , dvojice: predložka + podstatné meno – príslovka (do kopy – dokopy…) , príslovky von a vonku, stupňovanie niektorých prísloviek - podstata predložiek , vokalizácia predložiek , dopĺňanie predložiek do viet - podstata a funkcia spojok, písanie čiarky, ak je spojka a súčasťou výrazov a tak, a preto - podstata a funkcia častíc , dvojaká funkcia častíc – vyjadrenie istoty či neistoty o platnosti obsahu vety alebo zdôraznenie dôležitých výrazov, tvorenie, vyhľadávanie a vkladanie častíc do textov - podstata a pravopis citosloviec , tri funkcie citosloviec v prejavoch – napodobňovanie zvukov, vyjadrenie pocitov, vyjadrenie výzvy - tvorivé písanie podľa obrázkov s využitím poznatkov o slovesách a neohybných slovných druhoch , tvorba vlastných textov - opakovanie slovies, prísloviek,

Poznať delenie prísloviek, poznať ich pravopis Poznať podstatu predložiek, ovládať pojem voklalizácia Poznať podstatu a funkciu spojok, spájacích výrazov a preto, a tak Poznať funkciu častíc, tvorenie častíc a vyhľadávanie častíc v texte Poznať funkcie citosloviec, pravopis Vytvoriť text podľa obrázkov s využitím poznatkov o slovesách, neohybných slovných druhoch

OSR MUV OŽZ OSR MEV DOV

Page 44: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Opakovanie tematického celku Priame a nepriame pomenovania Frazeologizmy Združené pomenovania

predložiek, spojok, častíc a citosloviec , práca s textom, dopĺňanie neohybných slov do viet - priame pomenovania , nepriame pomenovania – prirovnanie, metafora, zosobnenie (personifikácia), metonymia , rozdiel medzi metaforou a metonymiou, tvorba slávnostného novoročného prejavu s využitím obrazných pomenovaní - príslovia, porekadlá, prirovnania, pranostiky, iné frazeologizmy, význam frazeologizmov, práca s Malým frazeologickým slovníkom, priame a nepriame ustálené slovné spojenia, využívanie frazeologizmov v bežnej a umeleckej reči - jednoslovné a viacslovné pomenovania , podstata združených pomenovaní , združené pomenovania v oblasti dopravy, zdravotníctva , informačný slohový postup, jeho znaky a funkcia , tvorba správy a pozvánky

Zopakovať učivo o slovných druhoch Preveriť vedomosti o neohybných slovných druhoch Poznať priame a nepriame pomenovania, rozpoznať ich v texte, vedieť ich tvoriť. Poznať pojem frazeologizmus, jeho význam, pracovať s frazeologickým slovníkom, vedieť ich využiť v umeleckej i bežnej reči Poznať jednoslovné a viacslovné pomenovania, združené pomenovania, vedieť ich rozpoznať v bežnej reči, v bežnom živote – zdravotníctvo, doprava, vedieť uviesť príklady, vytvoriť správu a pozvánku

4. Syntax /13 hodín/ Spôsoby obohacovania slovnej zásoby Podmet, prísudok a vetný základ (opakovanie) Predmet Zhodný a nezhodný prívlastok

- opakovanie o tvorení slov odvodzovaním a o skracovaní slov, spôsoby obohacovania slovnej zásoby: tvorenie nových slov, prenášanie významu slov, spájanie slov do viacslovných pomenovaní, skracovanie, preberanie slov cudzieho pôvodu - opakovanie: vyjadrený a nevyjadrený podmet, slovesný a slovesno-menný prísudok , dvojčlenná veta – prisudzovací sklad, jednočlenná veta – vetný základ - predmet ako vetný člen, jeho determinácia slovesom , otázky na predmet, vyjadrenie predmetu podstatným menom alebo zámenom - prívlastok ako vetný člen, jeho postavenie pri podstatnom m. , zhodný a nezhodný prívlastok,

Zopakovať vedomosti o slovnej zásobe, jej spôsoby obohacovania, tvorenie slov, prenášanie významu slov do viacslovných pomenovaní, skracovanie, preberanie slov cudzieho pôvodu. Vedieť určovať vetné členy, podmet, prísudok ( slovesný, menný), poznať dvojčlennú vetu, vetný základ Vedieť určovať predmet vo vete, poznať jeho vyjadrenie podstatným menom a zámenom. Poznať zhodný a nezhodný prívlastok, jeho postanevie pri podstatnom mene

ENV OSR MUV OŽZ PPZ

Page 45: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Príslovkové určenie miesta a času Prezentácia Príslovkové určenie spôsobu a príčiny

zhoda a nezhoda s podstatným menom , vzájomná kombinácia zhodných a nezhodných prívlastkov - príslovkové určenie miesta ako vetný člen, viacnásobné príslovkové určenie miesta , písanie čiarky vo viacnásobnom príslovkovom určení miesta, príslovkové určenie času ako vetný člen, vyjadrenie príslovkového určenia času: príslovkou, podstatným menom, zámenom, viacerými slovami, tvorenie prezentácie o niektorej zo slovenských pamiatok zapísaných do zoznamu UNESCO – využitie príslovkových určení miesta a času, prezentácia svojho diela pred spolužiakmi - príslovkové určenie spôsobu ako vetný člen, jeho postavenie ako slovese, vyjadrenie príslovkového určenie spôsobu: príslovkou, podstatným menom s predložkou, zámenom, prirovnaním , príslovkové určenie príčiny ako vetný člen, vyjadrenie príslovkového určenia príčiny: podstatným menom s predložkou pre a za

Poznať príslovkové určenie ako vetný člen, jeho typológiu, jeho vyjadrenie slovným druhom. Vytvoriť prezentáciu a prezentovať svoju prácu pred spolužiakmi Poznať príslovkové určenie príčiny a spôsobu, vyjadrenie píčiny vo vete podstatným menom s predložkou pre a za

Príslovkové určenie (opakovanie) Prístavok Opakovanie (základné a vedľajšie vetné členy, prístavok) Jednoduchá veta a jednoduché súvetie

- triedenie príslovkových určení , blogovanie, čítanie s porozumením - podstata prístavku, jeho postavenie za podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje, vydeľovanie prístavku vo vete: čiarkami, pauzami a melódiou, vyhľadávanie prístavkov, tvorenie prístavkov - pojmová mapa na tému vetné členy, základné a vedľajšie vetné členy , čítanie s porozumením, práca s textom, postup pri určovaní vetných členov vo vete, viacnásobný vetný člen – viacnásobný podmet, predmet, prívlastok, príslovkové určenie , triedenie viet na holé, rozvité, vety s viacnásobným vetným členom a s prístavkom

- čítanie s porozumením, práca s

Zopakovať vedomosti o vetných členoch Ovládať podstatu prístavku, rozpoznať ho vo vete Zopakovať vedomosti o vetných členoch základných aj vedľajších, vedieť ich určovať vo vete.

OSR ENV MEV OSR PPZ

Page 46: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

textom , podstata jednoduchej vety (jeden prisudzovací sklad alebo jeden vetný základ) a jednoduchého súvetia (dva prisudzovacie sklady alebo dva vetné základy), spájanie dvoch jednoduchých viet do súvetia, základné pravidlá o písaní čiarky pred spojkami v jednoduchom súvetí, cvičenia na písanie čiarky v jednoduchom súvetí – dopĺňanie čiarok v textoch , rozdelenie viet podľa členitosti a podľa zložitosti – zhrnutie

Čítať text s porozumením, rozpoznať jednoduchú vetu a jednoduché súvetie. Ovládať základné pravidlá o písaní čiarky v jednoduchej vete a v jednoduchom súvetí . Ovládať členenie viet podľa členitosti a zloženia.

5. Komunikácia a sloh / 33 hodín/ Komunikácia /debata a diskusia/ Reklama Asertívna a efektívna komunikácia - opakovanie Slávnostný prejav Príprava na 1. školskú písomnú prácu Správa a pozvánka Úvaha Prihláška Výťah

- opakovanie pojmov komunikácia, debata, diskusia, vedenie debaty o problematike plastov, postoje (roly) v komunikácii – moderátor, pomocník, manažér, provokatér, sprostredkovateľ, expert, príprava na diskusiu Aká je budúcnosť plastov?, napísanie diskusného príspevku , zhrnutie – typické znaky debaty a diskusie, spoločné a rozdielne znaky - opakovanie princípov asertívnej a efektívnej komunikácie, debata a diskusia o filmoch a filmových hrdinoch Slávnostný prejav ( jubileum rodičov, príbuzných, koniec školského roka…) - podstata, kompozícia a cieľ slávnostného prejavu , tvorba slávnostného prejavu na oslavu jubilea rodičov, príbuzných, známych podľa osnovy združené pomenovania v oblasti dopravy, zdravotníctva , informačný slohový postup, jeho znaky a funkcia , tvorba správy a pozvánky - čo je úvaha, výkladový slohový postup, jazykové prostriedky používané v úvahe, dokončenie textu úvahy - prihláška, jej znaky a kompozícia , informačný slohový postup v prihláške, zostavenie formulára prihlášky na podujatie podľa osnovy - výťah – jeho znaky a kompozícia, práca s internetom – vyhľadávanie a

- precvičiť komunikačné zručnosti, diskutovať na zvolenú tému, ovládať typické znaky diskusie, vedieť ich využiť, napísať diskusný príspevok a prezentovať ho Dokázať efektívne a asertívne komunikovať Poznať cieľ a podstatu slávnostného prejavu, vytvoriť slávnostný prejav k príležitosti – rodinná oslava, jubileum… Vytvoriť slávnostný prejav a preveriť štylistické a jazykové schopnosti Poznať jednoslovné a viacslovné pomenovania, združené pomenovania, vedieť ich rozpoznať v bežnej reči, v bežnom živote – zdravotníctvo, doprava, veieť uviesť príklady, vytvoriť správu a pozvánku Poznať znaky výkladového slohového postupu, jazykové prostriedky využívané v úvahe, dokázať dokončiť úvahu, vytvoriť vlastnú úvahu na zvolenú tému. Preveriť vedomosti získané o úvahe Zostaviť formulár prihlášky Vedieť spracovať informácie z textu formou výťahu. Vytvoriť vlastný príbeh s pointou formou komiksu. Ovládať vnútornú kompozíciu príbehu (úvod – zápletka – vyvrcholenie – obrat – rozuzlenie)

ENV MEV OSR DOV PPZ

Page 47: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

spracovanie informácií o knihách, tvorba výťahu v písomnej forme, konspekt – jeho znaky a kompozícia, spracovanie konspektu aktuálneho učiva obľúbeného predmetu , rozdiel medzi konspektom a konceptom (nečistopisom)

- čo je pointa, dopĺňanie pointy do príbehov, tvorba vlastných príbehov s pointou formou krátkeho komiksu

Vedieť vytvoriť projekt –nahrať vlastný príbeh na CD

6. Záverečné opakovanie / 10 hodín/ Slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetia, tvorba pomenovaní, sloh, zvuková stránka jazyka, pravopis, komunikácia Kontrolný diktát Výstupná previerka Oprava výstupnej previerky

- podstatné mená – zvieracie, zakončené na -r, -l, prídavné mená – určovanie akostných a vzťahových prídavných mien, tvorenie privlastňovacích prídavných mien z vlastných podstatných mien, privlastňovacie prídavné mená v ustálených spojeniach, zámená – krátka a dlhá jota v osobných privlastňovacích zámenách , vetné členy – určovanie vetných členov, jednoduché súvetie – dopĺňanie spojok, čiarok

Zopakovať a utvrdiť vedomosti o slovných druhoch, vetných členoch, jednoduchej vete a jednoduchom súvetí. Precvičiť si vedomosti formou testu v učebnici.

MUV DOV OŽZ OSR MEV ENV

Literatúra OPAKOVANIE UČIVA 7. ročníka

anekdota, epická báseň, populárna pieseň, dobrodružná lit., western, robinsonáda, fantasy literatúra, detektívna lit., dievč. román, poviedka, novela, film, rozhl. hra

Žiak má prehľad z učiva 7. ročníka, ovláda vzdelávacie štandardy 7. ročníka z literatúry, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie reprodukovať, tvoriť, komunikovať, pracovať s interaktívnymi cvičeniami, tvoriť prezentácie. Žiak dokáže verbalizovať vlastný čitateľský zážitok. Žiak vie pri hlasnom čítaní správne artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť.

OSR OŽZ TVP MDV MKV

I. UMELECKÁ LITERATÚRA V POÉZII 1. Lyrická poézia 1.1 Ľúbostná poézia 1.2 Prírodná poézia 1.3 Modlitba 2. Epická poézia

A. APLIKOVANIE NOVÝCH POZNATKOV Pojem poézia, vonkajšia kompozícia poézie, konštruovanie nových literárnych poznatkov – metonymia a básnická otázka. Funkcia umeleckých jazykových prostriedkov v lyrickej poézii. Aplikovať pojmy poézia a báseň. Identifikácia poézie ako literárnej formy a básne ako literárneho žánru v rámci jednotlivých literárnych textov. Poézia ako súčasť umeleckej literatúry. Pomocou porovnania viacerých

Žiak vie vyjadriť vlastný názor na literárny text -vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia -vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky -zaradiť lyrický text k prírodnej, alebo ľúbostnej lyrike -v texte lyrickej básne určiť metonymiu, básnickú otázku a iné umelecké prostriedky -sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne -porovnať lyrickú báseň s textom ľudovej alebo populárnej piesne a určiť ich spoločné znaky -vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu

MUV DOV OŽZ OSR MEV ENV

Page 48: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

textov charakterizovať základné znaky poézie. Identifikovať jednotlivé rozdiely medzi prózou ako umelecky neviazanou rečou a poéziou ako umelecky viazanou rečou. Porovnať ľudovú pieseň ako žáner ľudovej slovesnosti s populárnou piesňou. Aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii – nadpis, verš, strofa,. Aplikovať pojem refrén. Identifikovať refrén v populárnej piesni, vysvetliť funkciu refrénu v piesni. Epika ako základný literárny druh, hlavné znaky epiky, pojem epická báseň. B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítanie textu s porozumením, frázovať básnický text v zhode s jeho rytmom, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu. Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza básne a populárnej piesne, funkcia umeleckých jazykových prostriedkov v piesni. Komparatívna analýza textu - porovnať ľudovú pieseň s populárnou piesňou z hľadiska využitia lexiky, umeleckých štýlových prostriedkov. Vyhľadávanie známych a menej známych piesňových textov v rôznych informačných zdrojoch. Verbalizácia čitateľského zážitku.

modlitba ako výrazovú formu náboženskej viery -vysvetliť vonkajšiu kompozíciu modlitby -pôvod a porovnanie kresťanskej modlitby s iným lyrickým textom -napísať text formou modlitby, ktorý má charakter zamyslenia sa nad otázkami života -vytvoriť a vysvetliť definíciu sylabického verša –porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne -predniesť báseň napísanú sylabickým veršom -vyhľadať informácie o najvýznamnejších básnikoch Štúrovej školy -vysvetliť vzťah štúrovskej poézie k ľudovej tvorbe s využitím medzipredmetových vzťahov Populárna pieseň Žiak vie zreprodukovať definície pojmov poézia, báseň, populárna pieseň. Žiak vie porovnať populárnu pieseň s ľudovou na základe kritéria stanoveného učiteľom.

II. UMELECKÁ LITERATÚRA V PRÓZE 1. Zo života mladých ľudí 2. Dievčenský román 3. Dobrodružná literatúra 4. Vedecko-fantastická literatúra 5. Denník

A. VYVODENIE NOVÝCH LITERÁRNYCH POZNATKOV Vyvodenie a definícia pojmu epika ako základného literárneho druhu Tri základné typy epiky – veľká, stredná a krátka Vyvodenie a definícia pojmu román a jeho jednotlivých druhov: detektívny, dobrodružný, , dievčenský, sci-fi, denník Vyvodenie a definícia pojmu vedecko-fantastická literatúra. Jej hlavné znaky, úloha fikcie, jazykové prostriedky. Vynechať časť literárnej ukážky, dotvoriť podľa vlastnej fantázie - rozvíjať štylizačné schopnosti, slovnú

Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu epika –zaradiť prečítaný text k epickým žánrom -vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu román -odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej a neveršovanej epiky -kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu (literárnych postáv), jeho konanie a myslenie z vlastného pohľadu, podložiť svoje stanovisko argumentmi na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu -vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. -pri práci s literárnym textom správne používať literárno-teoretické pojmy -vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu literatúra faktu

MUV DOV OŽZ OSR MEV ENV

Page 49: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

6. Vedecko –populárna literatúra 7. Literatúta faktu

zásobu a plynulé rozprávanie Vyvodenie a definícia pojmu literatúra faktu Identifikovať základné znaky literatúry faktu Určiť poznávanie ako základnú funkciu literatúry faktu Vyvodenie a definícia pojmu populárno-vedecká literatúra Identifikovať v literárnych ukážkach znaky populárnosti a vedeckosti na základe štylistickej a lexikálnej výstavby textu Vlastnosti populárno-vedeckej literatúry B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU Čítať text s porozumením a s dôrazom na techniku čítania (na základe kritérií stanovených učiteľom), frázovať prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Analýza a hodnotenie autorskej koncepcie postáv (identifikácia hlavných a vedľajších postáv a ich charakteristika) v rámci myšlienkového zamerania celého diela. Štylisticko-lexikálna analýza textu. Verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru. Vlastná tvorba poviedky.

-identifikovať v texte charakteristické znaky literatúry faktu -v literárnej ukážke rozlíšiť fakty a umelecké prostriedky -vysvetliť rozdiel medzi fikciou v literárnom diele a literatúrou faktu -vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu populárno-vedecká literatúra -identifikovať v texte charakteristické znaky populárno-vedeckej literatúry Žiak vie subjektívne zhodnotiť prečítaný text. Žiak vie s pomocou učiteľa vytvoriť krátku poviedku s primeranou zápletkou.

Plynulo a s porozumením čítať súvislý text. Vyjadriť bezprostredné pocity po prečítaní - verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru. Vyhľadať a zapísať kľúčové slová, vytvoriť osnovu a podľa nej prerozprávať dej textu. Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza textu a určenie významu identifikovaných jazykových prostriedkov. Významová analýza textu. Identifikovať časti, v ktorých sa stupňuje napätie deja a určiť prvky, ktoré autor využil, aby dosiahol požadovaný efekt. Analýza a hodnotenie koncepcie postáv (identifikácia hlavných a vedľajších

Žiak vie zreprodukovať definíciu pojmu dobrodružná literatúra. Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu rozprávač. Žiak vie s pomocou učiteľa identifikovať zápletku v známom texte. Žiak vie s pomocou učiteľa v známom texte vyhľadať niektoré jazykové prostriedky. Žiak vie vyhľadať literárne postavy v texte. Vie napísať sci-fi príbeh s využitím ja-rozprávania. Žiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas prečítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. Žiak vie stručne prerozprávať dej známeho textu. Žiak vie vytvoriť krátky prozaický text, ktorý obsahuje niektoré znaky dobrodružnej literatúry. Žiak vie s zdramatizovať krátku

MUV DOV OŽZ OSR MEV ENV

Page 50: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

postáv a ich charakteristika) v rámci myšlienkového zamerania celého diela. Transformácia literárneho textu na dramatickú podobu a jeho dramatické stvárnenie. Porovnať literatúru faktu s umeleckou literatúrou, charakterizovať odlišnosti. Tvorba projektu – Najznámejší slovenskí autori literatúry faktu. Informácie o autorovi, záznam z prečítaného diela.

časť literárnej ukážky a po predchádzajúcej príprave prečítať zdramatizovanú časť literárneho textu. Žiak vie sformulovať subjektívne hodnotenia prečítaného textu, pričom dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. Vie vyhľadať potrebné informácie. - vie subjektívne zhodnotiť literárny text

III. DRAMATICKÉ UMENIE

Základné charakteristické znaky drámy - neprítomný rozprávač, dialógy a monológy, scenár, herci, kostýmy jazykové prostriedky, mimojazykové prvky pri prezentácii dramatického textu Komparatívna analýza – porovnať divadelnú hru s filmovým, televíznym a rozhlasovým spracovaním

Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu dráma -pri čítaní textu jednotlivých postáv vyjadriť moduláciou hlasu obsah textu -uplatniť mimojazykové prvky (gestikulácia, mimika) pri prezentácií dramatického textu -spracovať zaujímavú príhodu zo života triedneho kolektívu ako scenár a zinscenovať divadelnú hru -transformácia prozaického textu na dramatický

MUV DOV OŽZ OSR MEV ENV

IV. OPAKOVANIE UČIVA 8. ročníka

Žiak má prehľad z učiva 8. ročníka, ovláda vzdelávacie štandardy 8. ročníka z literatúry, vie vyjadriť svoj názor na literatúru, vie reprodukovať, tvoriť, komunikovať, pracovať s interaktívnymi cvičeniami, tvoriť prezentácie. Ovláda základné zásady čítania s porozumením, ovláda obsahový a výkonový štandard 8. ročníka, dosahuje minimálnu – maximálnu úroveň výkonu. Podľa dosiahnutej úrovne je hodnotený známkou na konci školského roka.

Legenda: OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – Environmentálna výchova MEV – Mediálna výchova MUV – Multikultúrna výchova DOV – Dopravná výchova OŽZ – Ochrana života a zdravia PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 9. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

Page 51: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezová téma

Pravopis Zvukové vlastnosti reči Slovná zásoba Nepriame pomenovania Jednoslovné a viacslovné pomenovania Frazeologizmus

Jazykové pravidlá v prejavoch, požiadavky ortografie, lexikológie, morfológie a syntaxe Hlásky – delenie, spodobovanie, rytmický zákon Prízvuk, dôraz, prestávka, melódia, tempo reči, sila hlasu Spôsoby obohacovania slovnej zásoby: Nepriame pomenovania (metafora, metonymia, personifikácia) Jednoslovné a viacslovné pomenovania (združené pomenovania) Funkcia a význam frazeologickej jednotky

Žiak vie aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie a syntaxe. Žiak vie samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu. Žiak vie opraviť texty vytvorené niekým iným. Žiak vie v praxi použiť uvedené javy. Žiak vie v umeleckom texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu nepriamych pomenovaní: metafory, metonymie, personifikácie. Žiak vie v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu jednoslovných pomenovaní a viacslovných pomenovania (združených pomenovaní). Žiak vie v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu frazeologizmov.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Slovná zásoba - členenie Skratky Slovníky

Slová podľa - vecného významu - plnovýznamové, neplnovýznamové, jednovýznamové, viacvýznamové, synonymá, homonymá, antonymá; dobového výskytu, pôvodu, spisovnosti, citového zafarbenia Národný jazyk Skracovanie slov v slovnej zásobe, ich výslovnosť a pravopis Typy skrátených slov: skratky, značky, iniciálové skratky, skratkové slová Pravopisný, výkladový, synonymický, historický, frazeologický, cudzích slov, výslovnostný, nárečový, slangový slovník

Žiak vie používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku. Žiak vie využívať vhodné slová a slovné spojenia v súlade s komunikačnou situáciou, témou a s ohľadom na regionálnu oblasť a sociálne prostredie. Žiak vie v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu spisovných slov, nárečových slov. Žiak vie využívať funkčne jazykovú pestrosť v komunikácii aplikovaním spisovných, nárečových a slangových prostriedkov s ohľadom na situáciu, tému a komunikačných partnerov. Žiak vie samostatne vytvoriť skrátené slovo a správne ho vysloviť. Žiak aplikuje v texte svoje vedomosti z pravidiel písania skrátených slov (použitie bodky, veľkého písmena). Žiak dokáže na základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť význam slov a overiť si ho

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 52: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

v jazykovedných príručkách. Žiak pozná funkciu jednotlivých jazykovedných príručiek. Žiak si vie správne vybrať jazykovednú príručku a overiť v nej význam lexikálnych jednotiek.

Podstatné mená Prídavné mená Zámená Číslovky Slovesá Príslovky Predložky

Podstatné mená ako ohybný slovný druh Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –ál, -r, -l Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu Prídavné mená ako ohybný slovný druh Zámená ako ohybný slovný druh (základný tvar zámen, skloňovanie zámen, rod, číslo, pád) Delenie zámen: osobné – základné, privlastňovacie opytovacie ukazovacie Krátke a dlhé tvary zámen Číslovky ako ohybný slovný druh Slovesá ako ohybný slovný druh Dokonavý a nedokonavý vid slovies Plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá Príslovky ako neohybný slovný druh Predložky ako neohybný slovný druh

Žiak vie vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. Žiak vie identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis Žiak vie identifikovať v texte cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. Žiak vie vysvetliť funkciu prídavného mena a gramatických kategórií v texte. Žiak vie určiť druh prídavného mena. Žiak vie identifikovať v texte zámená v rôznych tvaroch, určiť ich základný tvar a gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. Žiak vie identifikovať v texte opytovacie a ukazovacie zámená, určiť ich gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. Žiak vie správne použiť krátke a dlhé tvary zámen. Žiak vie vysvetliť pravopis čísloviek, funkciu čísloviek a gramatických kategórií v texte. Žiak vie vysvetliť pravopis slovies, funkciu slovies a gramatických kategórií v texte. Žiak vie vysvetliť a identifikovať dokonavý a nedokonavý vid slovies a vie vysvetliť jeho funkciu v texte. Žiak vie rozlíšiť plnovýznamové a neplnovýznamové tvary slovies, chápe spájanie neplnovýznamového slovesa s iným slovesom. Žiak vie vysvetliť pravopis prísloviek, funkciu prísloviek a ich stupňovanie. Žiak vie vysvetliť pravopis predložiek (s dôrazom na vokalizáciu, spodobovanie a správnu väzbu), ich funkciu v texte a

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 53: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Spojky Častice Citoslovcia

Spojky ako neohybný slovný druh Funkcia spojky a (zlučovacia, dôsledková, dôvodová ai.) Častice ako neohybný slovný druh Citoslovcia ako neohybný slovný druh

viazanie s predložkovým pádom. Žiak vie identifikovať spojky v texte a vysvetliť ich funkciu. Žiak ovláda písanie čiarky pred spojkou a v spojeniach typu a tak, a preto. Žiak vie identifikovať v texte častice a vysvetliť ich funkciu. Žiak vie rozlíšiť, či častica vyjadruje istotu, neistotu (pravdepodobnosť). Žiak dokáže rozlíšiť, či časticou zdôrazňujeme výrazy, ktoré pokladáme za dôležité. Žiak vie identifikovať v texte citoslovcia a vysvetliť ich funkciu. Žiak ovláda pravopis citosloviec (i, í, y, ý) a správne ich v texte oddeľuje čiarkami. Vie z nich vytvoriť slovesá.

Vetné členy

Hlavné vetné členy: podmet – vyjadrený a nevyjadrený , prísudok – slovesný a slovesno-menný, vetný základ – slovesný a neslovesný Vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok

Žiak vie určiť hlavné a vedľajšie vetné členy, chápe význam a funkciu jednotlivých vetných členov vo vete. Žiak vie, ktorým slovným druhom môže byť konkrétny vetný člen vyjadrený. Žiak vie v jednoduchých holých, rozvitých vetách a vetách rozvitých s viacnásobným vetným členom správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Vety Jednoduchá veta

Delenie viet podľa: obsahu – oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia (všetky); členitosti jadra vety – dvojčlenná, jednočlenná; zložitosti – jednoduchá veta, súvetie Jednoduchá veta: holá, rozvitá, rozvitá s viacnásobným vetným členom

Žiak vie identifikovať vety podľa konkrétneho členenia. Žiak vie samostatne tvoriť jednočlenné a dvojčlenné vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. Žiak vie samostatne tvoriť jednoduché holé, rozvité vety a vety rozvité s viacnásobným vetným členom s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka Žiak vie pri tvorbe dvojčlenných viet správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 54: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Jednoduché súvetie

Jednoduché súvetie

funkciu. Žiak vie tvoriť jednoduché súvetia s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka

Zápor Interpunkcia Súdržnosť textu Jazykové štýly

Zápor, popretie, odmietanie Predpona ne- alebo samostatné slovo nie Bodka, čiarka, výkričník, otáznik, pomlčka, spojovník, bodkočiarka, dvojbodka, úvodzovky, tri bodky, apostrof, lomka, zátvorky Súdržnosť – celistvosť textu Prostriedky súdržnosti Členenie štýlov: hovorový, umelecký, administratívny, publicistický, náučný, rečnícky

Žiak vie správne tvoriť zápor v slovách a vo vetách, pozná rozdiel medzi popretím jedného vetného člena a celej vety. Žiak pozná podstatu a prostriedky vyjadrovania záporu. Žiak pri tvorbe vlastných textov využíva celú škálu interpunkčných znamienok a vie ich správne použiť. Žiak vie definovať text, pozná prostriedky súdržnosti textu: obsahové – téma textu a významové vzťahy medzi vetami, jazykové – zámená, spojky, častice, doslovné opakovanie, synonymické opakovanie. Žiak vie podľa použitých jazykových prostriedkov triediť jazykové štýly. Žiak vie charakterizovať jednotlivé jazykové štýly, pozná spôsob ich uplatnenia. Žiak vie v konkrétnom štýle použiť správny výber a usporiadanie jazykových prostriedkov. Žiak vie uplatňovať znaky jazykových štýlov v ústnom a písomnom prejave. Žiak vie po krátkej príprave samostatne vytvoriť text, ktorý bude v súlade so stanoveným jazykovým štýlom.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Slohové postupy

Opisný, informačný, rozprávací a výkladový slohový postup

Žiak vie charakterizovať jednotlivé slohové postupy, vie zatriediť slohové útvary ku konkrétnym slohovým postupom. Žiak vie funkčne využívať slohové postupy vo výpovedi. Žiak vie uplatňovať znaky slohových postupov v ústnom a písomnom prejave. Žiak vie po krátkej príprave samostatne vytvoriť požadované slohové útvary/žánre. Žiak rozoznáva v texte znaky opisného, informačného, rozprávacieho a výkladového slohového postupu.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 55: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Náuka o jazyku

Prívet, slávnostný prejav, diskusný príspevok, úvaha, výklad, prednáška, odborný opis, úradný list, úradný a štruktúrovaný životopis Členenie jazykovedy – hláskoslovie, náuka o slovnej zásobe, gramatika, sloh

Žiak pri opakovanom čítaní a oprave konceptu textu reviduje a edituje koncept textu s cieľom zlepšiť štýl a opraviť gramatické chyby, pravopis a interpunkciu. Žiak reviduje a edituje koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov. Žiak vie vytvoriť a prečítať čistopis s opravenými chybami. Žiak vie zhodnotiť texty vytvorené niekým iným a svoje hodnotenie vie zdôvodniť. Žiak vie prerozprávať obsah prečítaného umeleckého a vecného textu so zachovaním časovej a logickej postupnosti. Žiak vie identifikovať odlišné, resp. spoločné kompozičné znaky nasledovných slohových útvarov/žánrov: slávnostný prejav, prívet, úvaha, diskusný príspevok. Žiak vie vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. Žiak vie na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti: prívet, slávnostný prejav, diskusný príspevok, úvaha, výklad, prednáška, odborný opis, úradný list, úradný a štruktúrovaný životopis. Žiak vie charakterizovať rozdiely vo formálnej úprave konkrétnych slohových útvarov/žánrov. Žiak vie charakterizovať jazyk ako usporiadaný systém – súhrn pravidiel o používaní všetkých prvkov jazyka. Žiak pozná členenie jazykovedy a vzájomnú súvislosť medzi jednotlivými rovinami.

Opakovanie Lyrická poézia S. Chalupka: Kráľohoľská

Literárne druhy: lyrika, epika, dráma Literárne žánre – vedomosti z predchádzajúcich ročníkov Poézia ako súčasť umeleckej literatúry. Aplikovanie znalostí o poézii. Romantizmus -

Žiak vie charakterizovať jednotlivé literárne druhy, pozná žánre literárnych druhov. Žiak vie odlíšiť poéziu a prózu, pozná termíny verš, rým, strofa, refrén, zdrobnenina, idea, epiteton, personifikácia, prirovnanie. Dokáže

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 56: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

J. Kráľ: Duma bratislavská A. Sládkovič: Nehaňte ľud môj J. Kráľ: Orol A. Mickiewicz: Óda na mladosť F. Schiller: Na radosť J. Hollý: Na Umku J. Botto: K mladosti

charakteristika. Štúrovská básnická generácia. Lyrická báseň, lyrický hrdina. Umelecké jazykové prostriedky. Ideový zámer básne. Symboly – zaužívané pomenovania. Básnická otázka. Sylabický veršový systém. Ponáška na ľudovú slovesnosť. Ľúbostná lyrika ako spôsob vyjadrovania autora. Poézia ako prostriedok na vyjadrenie revolučných myšlienok autora Umelecké básnické prostriedky – básnická otázka... Lit.žáner - óda Forma lit.diela Striedavý rým.Téma a hl.myšlienka – obsah diela. Umelcký štýl – pátos, nadnesenosť. Rôznorodosť básnickej výpovede rovnakej myšlienky autorov.

rozlíšiť striedavý a združený a obkročný rým. Žiak vie definovať literárny smer romantizmus. Žiak vie vysvetliť pojem lyrický hrdina v básni. Na základe vedomostí z predchádzajúcich rokov a dejepisu , vie vysvetliť použitú symboliku. Vie sformulovať hlavnú myšlienku. Na základe vlastného vnímania vie žiak vydedukovať a sformulovať záver o ideovom zámere básnika, forme realizácie básnikových myšlienok. Žiak vie báseň zaradiť do poézie: spoločenskej, reflexívnej, prírodnej, ľúbostnej. Vie identifikovať umelecké básnické prostriedky: metafora, metonymia, personifikácia... Žiak vie definovať sylabický veršový systém. Žiak chápe poéziu ako vyjadrenie myšlienok autora. Žiak vie, že rozdiely v jednotlivých výpovediach sú odrazom osobitosti autora a jeho pohľadu na svet. Žiak vie porovnať verše s inými formami básní. Žiak vie charakterizovať literárny žáner – óda. Žiak vie sformulovať tému a hlavnú myšlienku básne.

P. O. Hviezdoslav: Krvavé sonety

I.Krasko: Otcova roľa

R. Dilong: Staroba radí T. Corbière: Epitaf Aforizmus Epigram

Sonet , rytmus, výstavba verša, členenie strof. Obkročný rým, presah. Stotožňovanie autora s lyrickým hrdinom. Využívanie symbolu na pomenovanie vecí. Satira v tvorbe autora. Vnútorná kompozícia básne. Epitaf. Obsah básne. Aforizmus Epigram

Ovláda typológiu poézie a vie jednotlivé typy poézie odlíšiť na základe analýzy básne pod vedením učiteľa. Žiak pozná základné údaje o živote a diele štúrovskej generácie básnikov. Vie vysvetliť pojem ponáška na ľudovú slovesnosť. Vie vysvetliť úsilie štúrovcov v oblasti kodifikácie jazyka. Žiak vie vysvetliť termín sonet, pozná členenie strof, téza, antitéza, syntéza. Vie označiť a určiť druh rýmu – striedavý. Žiak vie zdôvodniť dielo ako reflexívnu lyriku. Vie vyhľadať umelecké jazykové prostriedky v texte a vysvetliť ich význam.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 57: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Žiak vie nájsť v texte satirické prvky, chápe , čo je satira. Žiak vie určiť, v ktorej časti básne je nastolený problém a v ktorej časti je jeho nezvyčajné riešenie.

Epika a epické žánre P. O. Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský CH. Jacq: Ramzes syn svetla H. Stol: Priamov poklad Ľ. Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej V. Ferko, A. Ferko: Ako divé husi

Román vo veršoch. Vonkajšia kompozícia diela. Slovná zásoba, stavba viet, umelecké prostriedky. Epos Historický román. Historické fakty. Dej, prostredie, stupňovanie napätia deja, postavy Hlavná myšlienka , postavy , prostredie, časová rezervy.

Žiak vie definovať epitaf ako lyrický žáner. Vie zaujať hodnotiace stanovisko k prečítanému básnickému textu a primeraným spôsobom ho vyjadrí, prípadne aj obháji v triede. Žiak vie definovať aforizmus ako epickú filozofickú formu, ktorá pomocou ustálených obrazov dokáže výstižne formulovať myšlienku. Žiak vie definovať epigram ako lyrický žáner. Žiak vie prostredníctvom znakov vonkajšej kompozície priradiť dielo k literárnemu žánru. Vie zostaviť dejovú osnovu textu. Vie zdôvodniť funkciu zdrobnenín v texte. Vie charakterizovať epos. Vie, že text má znaky epického diela a znaky umeleckej viazanej reči – verše, strofy, umelecké jazykové prostriedky.

MUV OŽZ OSR MEV ENV

I. Asimov: Stratený robot R. Álvarez: Deň, keď čas plynul naopak J. A. Owen: Hľadanie červeného draka A. Christie: Diomedove kone

V. Hugo: Bedári F. Hečko: Červené víno D. Dušek: Dvere do kľúčovej dierky R. Brat: Mordovisko

Typológia románu Vedecko-fantastický román Dobrodružný román Detektívna literatúra Dejová osnova, voľná interpretácia textu. Generačný román Vonkajšia a vnútorná kompozícia Dejové napätie, rozprávač. Humor v prozaickej tvorbe . Slang, umelecké jazykové

Žiak vie charakterizovať historický román ako literárny žáner. Chápe prepojenie autorovej fantázie a historických faktov Vie vytvoriť charakteristiku hlavnej postavy na základe prečítanej ukážky. Pozná rozdiely medzi historickým dielom a odborným textom. Žiak vie sformulovať hlavnú myšlienku, na základe prečítaného vie charakterizovať postavy, vie sa orientovať v prostredí a v posúvaní deja. Žiak vie využiť vedomosti z dejepisu. Žiak vie zaradiť ukážku k správnemu literárnemu žánru, vie rozlíšiť, čo je v románe vedecké a čo fantastické. Žiak vie vyjadriť svoje pocity z prečítaného textu, vie text reprodukovať, vie pomenovať tému.. Vie vypísať kľúčové slová a zostaviť osnovu. Vie charakterizovať román, dobrodružný

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 58: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

Ch. Brontëová: Jana Eyrová J. Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami J, Wilsonová: Dieťa zo smetiska Z. Šulajová: Džínsový denník

prostriedky, ja- rozprávanie Dievčenský román Prostredie, štylistické prostriedky. Hlavné a vedľajšie postavy Obsah diela – téma, hlavná myšlienka Dialóg a monológ Ja-forma

román. Vie, že dobrodružný román sa vyznačuje dramatickosťou a príbehovosťou. Chápe zložitosť vzťahov medzi postavami. Vie odlíšiť reálne postavy od fantastických postáv. Žiak pozná znaky detektívnej literatúry. Pozná znaky kompozície detektívky. Vie vymenovať predpoklady dobrého detektíva na vyriešenie záhady. Vie zdôvodniť dôležitosť motívu. Žiak vie zostaviť dejovú osnovu a na jej základe voľne interpretovať text. Vie samostatne sformulovať vlastné hodnotenie textu a vie ho primerane obhajovať. Pri obhajobe názoru dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. Žiak vie definovať generačný román, po prečítaní textu vie charakterizovať hlavné postavy.

Dramatické žánre W.Shakespeare: Romeo a Júlia J. G. Tajovský: Ženský zákon A. Vášová: Cyrano z predmestia

Tragédia – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa. Umelecká a viazaná re, dialóg, prológ Komédia Dejstvá a výstupy Jednoaktovka Prepis Premiéra reprízy, derniéra Muzikál Hudba Inscenácia

Žiak vie vysvetliť vonkajšiu a vnútornú kompozíciu diela. Vie, že priama reč a krátke vety napomáhajú tvorbe napätia deja, identifikuje postavu rozprávača. Žiak vie v texte vyhľadať humorné prvky. Vie zdôvodniť použitie slangu v texte. Vie určiť umelecké jazykové prostriedky. Žiak vie charakterizovať dievčenský román. Po prečítaní textu vie vysvetliť, prečo okrem deja a postáv ovplyvňuje výber umeleckých štylistických prostriedkov. Žiak vie určiť hlavné a vedľajšie postavy. Žiak vie sformulovať hlavnú myšlienku a tému. Žiak vie vysvetliť definíciu pojmov tragédia, komédia, činohra muzikál. Žiak vie rozčleniť text podľa záväznej kompozície – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa. Vie, že vonkajšia kompozícia má podobu umeleckej viazanej reči. Žiak vie po prečítaní textu vyjadriť a obhájiť svoj názor. Žiak pozná a chápe členenie divadelnej hry na dejstvá a výstupy, vie, čo je jednoaktovka. Vie, že divadelná hra môže vzniknúť aj

MUV OŽZ OSR MEV ENV

Page 59: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

prepisom z epického žánru. Vie vysvetliť pojmy premiéra, repríza, derniéra. Žiak vie charakterizovať muzikál ako dramatický žáner. Chápe, že muzikál je syntézou slovesného textu, hudby, spevu a tanca. Žiak vie vysvetliť pojem inscenácia, vie, že postavy, prostredia a dej môžu byť zasadené do súčasnosti.

Legenda: OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj ENV – Environmentálna výchova MEV – Mediálna výchova MUV – Multikultúrna výchova DOV – Dopravná výchova OŽZ – Ochrana života a zdravia PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Zoznam aplikovaných prierezových tém PT: 1. Osobnostný a sociálny rozvoj:

• Budovanie zdravého sebavedomia a kamarátskych vzťahov. • Zásady slušného dialógu. • Úcta k starším. • Úcta medzi partnermi v rodine. • Výchova k zodpovednej práci. • Pravidlá slušnosti. • Plnohodnotné využitie voľného času. • Výchova k manželstvu a rodičovstvu. • Rozvoj morálnych hodnôt, pozitívneho myslenia a budovanie správneho postoja k životu. • Kolobeh v živote človeka. • Potreba lásky v živote. • Riešenie konfliktov v triede, vzťah k spolužiakom, vzťah k učiteľom. • Rodinná výchova. • Formovanie právneho vedomia. • Charakter človeka. • Ľudské práva. • Vzory v našom živote.

PT: 2. Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke • Neologizmy v doprave. • Bezpečnosť, druhy dopravy. • Tvorenie slov, textov s dopravnou tematikou.

Page 60: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

PT: 3. Environmentálna výchova • Zmeny prostredia miest a obcí. • Pranostiky – Prečo niektoré už neplatia? Ako a prečo človek ničí prírodu. • Vzťah k prírode. • Práca na poli a v záhrade. • Bambusové pralesy a ich ohrozenie.

PT: 4. Ochrana života a zdravia • Úcta k životu. • Bezpečnosť v škole, na ulici, pri detských hrách. • Zdravý životný štýl – šport. • Človek a nebezpečenstvo, • Záchrana života

PT: 5. Tvorba projektu a prezentačné schopnosti • Správna technika slovného prejavu na verejnosti. • Prezentácia svojich prác. • Prezentácia vlastnej scénky. • Prezentácia prečítanej knihy.

PT: 6. Mediálna výchova • Význam internetu a iných médií v živote detí • Práca so slovníkmi, e-slovníkmi, s informáciami. • Noviny a časopisy. Tlačené a elektronické médiá.

PT: 7. Multikultúrna výchova • Výchova k národnému povedomiu. • Ľudová slovesnosť, úcta k ľudovým tradíciám • Vzťah k rodnej krajine , k rodnému mestu. • Slovania a ich susedia. • Priateľstvo a solidarita medzi národmi. • Skupiny v spoločnosti, ktoré sa odlišujú výzorom, obliekaním. • Cudzie slová, život a jazyk iných národov.

Page 61: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

VÝKONOVÝ ŠTANDARD 5.ročník

Žiak vie: • tvoriť druhy viet podľa komunikačného zámeru, písať interpunkčné znamienka na konci viet, správne intonovať druhy viet • naučiť sa pracovať s hlasom • vedieť správne čítať a vysvetliť princíp spodobovania • poznať pravidlo o rytmickom krátení a dokázať ho prakticky používať • upevňovanie pravopisu. • aktívne používať približne 350 lexikálnych jednotiek vrátane rečovej etikety a neúplných vetných konštrukcií, usporiadať slová podľa významových okruhov • zostaviť slovné páry zo slov opačného významu, tvoriť vety na slová opačného významu, rozvoj slovnej zásoby • využívať synonymá a antonymá vo vlastnom prejave • využívať odvodené slová z 1 slovotvorného základu, vedieť tvoriť slová pomocou predpôn • vysvetliť významov slov – rozvíjanie slovnej zásoby • vedieť vysvetliť a využívať ustálené slovné spojenia, príslovia, porekadlá a pranostiky • rozvoj praktických zručností žiakov s využitím slovníkov (pravopisný, synonymický, frazeologický) • vedieť rozlíšiť a využívať spisovný jazyk a nárečia v hovorenom a písomnom prejave • transformovať text v nárečí do spisovnej podoby • utvrdenie vedomostí z nižších ročníkov ( slovné druhy, skloňovanie, pády, pádové otázky, základné gramatické kategórie) • poznať funkciu zámen a čísloviek v texte • delenie zámen a čísloviek • vedieť skloňovať podstatné mená mužského, ženského a stredného rodu podľa vzorov • vedieť rozlíšiť kategóriu životnosti • aktívne využívať poznatky o skloňovacích vzoroch podstatných mien pri pravopise • vedieť určiť akostné prídavné mená • správne používať prípony prídavných mien podľa vzoru pekný, cudzí, skloňovanie podľa vzoru pekný, cudzí • aplikovať získané poznatky o pravopise prídavných mien v písomnom prejave • formálne rozoznanie slovies v texte, pravopis • tvoriť správne tvary slovies v prítomnom, minulom a budúcom čase • vedieť časovať sloveso byť vo všetkých časoch • správne používať tykanie a vykanie v ústnom i písomnom prejave • tvoriť druhy viet podľa komunikačného zámeru • písať interpunkčné znamienka na konci viet • správne intonovať druhy viet • určiť vo vete správny slovosled

Page 62: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• upevniť a preopakovať pravidlá jednotlivých komunikačných situácií • pozdraviť a osloviť niekoho, predstaviť sa , predstaviť inú osobu a reagovať na predstavenie • začať, rozvíjať a ukončiť rozhovor v bežných sociálnych situáciách • rozvíjanie slovnej zásoby, hl. zásady spoločenskej komunikácie • tvoriť súvislé ústne prejavy • v rozhovoroch vyjadriť vlastné myšlienky, postoje, názory a city, vysvetliť resp. zdôvodniť svoje názory a stanovisko, presvedčiť partnera • vytvoriť interview • napísať pozdrav, blahoželanie z príležitosti rozličných sviatkov • napísať list kamarátovi • zostavovať SMS a e-maily, práca pri počítači • napísať správu o udalosti v škole • napísať oznámenie na nástenku • zhotoviť pozvánku, vlastnú vizitku • vytvoriť pútavý plagát • napísať inzerát • zhotoviť reklamu • určiť hlavné znaky a rozdiely vecného a umeleckého textu • rozlíšiť dôležité a menej dôležité informácie v texte • utvoriť opis podľa vlastného výberu • rozčleniť text na úvod, jadro a záver • reprodukovať obsah textov, obrázkov • spoločne zostaviť osnovu prejavu, rozvíjať jednotlivé body osnovy, podľa dejovej osnovy súvisle porozprávať krátky príbeh zo svojho života • dodržať časovú postupnosť v rozprávaní • utvoriť slohový útvar – rozprávanie s prvkami opisu • utvoriť opis pracovnej činnosti • pripraviť sa na školskú slohovú prácu – tvoriť koncept • napísať školskú slohovú prácu so zameraním: Rozprávanie vlastného zážitku Opis pracovného postupu Opis predmetu • oboznámiť sa s predmetom literatúra • oboznámiť sa s literatúrou určenou detskému čitateľovi • rozlíšiť prózu a poéziu • ovládať pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny, rozhlas, televízia, film • zvládnuť správnu techniku čítania • vysvetliť pojem verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou • vyhľadať verš, strofu v básni

Page 63: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú • vysvetliť pojem personifikácia, prirovnanie a vyhľadať ich v texte • Vysvetliť pojem nonsens, jeho pôvod, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. • naučiť sa jednu z básní nonsensu recitovať spamäti • definovať ľudovú pieseň ako žáner patriaci k poézii • rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu • vysvetliť pojem koleda • vysvetliť pojem rytmus • nájsť refrén v piesni • nájsť v ľudových piesňach prirovnania, zdrobneniny • určiť základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou. • poznať znaky veršovanej rozprávky • vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky • charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti • poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok • poznať hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg • rozlíšiť tému a hlavnú myšlienku, poznať význam menších častí prozaického diela • poznať kratšie formy ľudovej slovesnosti • vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou • poznať najznámejšieho svetového autora rozprávok • vedieť určiť spoločné a odlišné znaky veršovanej a prozaickej rozprávky • vysvetliť pojem moderná rozprávka • poznať autorov slovenskej modernej rozprávky • charakterizovať divadelnú hru • vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre • poznať filmovú a televíznu rozprávku • zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára • vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou • vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou • priradiť povesti k jednotlivým druhom • rozlíšiť ľudové a autorské povesti • vysvetliť termín legenda • odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti • rozlíšiť legendy podľa pôvodu • vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom • vysvetliť pôvod komiksu • vytvoriť komiks • vysvetliť pojem náučná (odborná) literatúra, encyklopédia • vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii

Page 64: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• vymenovať druhy encyklopédií podľa obsahu • vyhľadať informácie podľa hesiel • vybrať vhodné informácie z najväčšej encyklopédie na svete – na internete Wikipedia - pri riešení konkrétnej úlohy

6.ročník • vedieť vymenovať prozodické javy, stručná charakteristika, význam • samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jazykovej úrovni a skúsenostiam žiaka • správne intonovať všetky druhy viet • aplikovať poznatky o suprasegmentálnych javoch pri čítaní známeho i neznámeho textu • vedieť zásady písania úvodzoviek v priamej reči pri rôznej typológii priamej reči, základné funkcie čiarky, čiarka pri oddeľovaní oslovenia, • vedieť definície slovná zásoba, jadro, okraj, slang, dialekt, hovorové slová, knižné – s uvedením príkladov, hodnotenie slov z hľadiska spisovnosti, charakteristika miestneho nárečia • vedieť si správne vybrať jazykovednú príručku na overenie významu slov, poznať typy slovníkov - pravopisný, synonymický, frazeologický, samostatne pracovať so slovníkmi, rozširovať individuálnu slovnú zásobu • vysvetliť pojmy: tvorenie slov odvodzovaním, prípona, predpona, slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo, tvorenie slov skladaním a uviesť príklady • poznať termíny GK, abstraktné a konkrétne PM s uvedením príkladov, určovanie GK, vzorov, spisovné skloňovanie • vedieť vyhľadať PM v texte, spisovné označenie miest, ulíc, štátov, štátnych príslušníkov, výrobkov, pomenovaní... • vysvetliť a identifikovať akostné a vzťahové prídavné mená • vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov • vie rozdeliť a využiť osobné a privlastňovacie zámená • vysvetliť a identifikovať základné a radové číslovky, vie určiť ich gramatické kategórie. • vysvetliť a identifikovať zvratné a nezvratné slovesá a vie vysvetliť ich funkciu v texte, plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá a vie vysvetliť ich funkciu v texte • definovať neurčitok • vysvetliť a identifikovať jednoduchý a zložený tvar slovies v texte • vie identifikovať oznamovací, rozkazovací, podmieňovací spôsob slovesa a chápe jeho funkciu v texte • vie identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu v texte • vie stupňovať príslovky • vie k pádom priraďovať vhodné predložky • rozumie termínu vokalizácia

Page 65: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• vedieť identifikovať vety podľa obsahu, vyjadrovanie prostredníctvom holých i rozvitých viet • identifikovať podmet vo vete • vedieť identifikovať podmet a prísudok vo vete, termín prisudzovací sklad • vymenovať typy podmetu i prísudku s príkladom • vypísať z vety prisudzovací sklad a graficky ho znázorniť • rozumie kategórii zhoda medzi podmetom a prísudkom • rozlíšiť, porovnať a vysvetliť pojmy :statický opis, dynamický opis • identifikovať opisný slohový postup a opis, uvedomiť si rozdiel medzi rozprávaním a opisom, vymenovať útvary opisného slohového postupu. • napísať jednoduchý opis, využiť poznatky z lexikológie i morfológie • vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému rozprávanie s využitím priamej reči (1. osoba, 3.osoba) • identifikovať časti vnútornej kompozície rozprávania (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie) • napísať primerane zložitý, spisovný, myšlienkovo celistvý útvar rozprávacieho slohového postupu s využitím priamej reči, veku primeranou slovnou zásobou, oživením, z pozície rozprávača v 1. i 3. osobe • utvrdiť a vedieť definovať všeobecné literárne pojmy • utvrdiť a vedieť definovať známe literárne žánre • utvrdiť a vedieť definovať známe literárne termíny • vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika • uviesť príklady • definovať pojmy • vedieť určiť verš, strofu, rým, typy rýmov( združený, striedavý, obkročný) • vyhľadávať a určiť zdrobneninu, prirovnanie, personifikáciu, epiteton, metaforu • chápať termín rytmus • porovnať populárnu pieseň s ľudovou piesňou z hľadiska obsahu, využitia umeleckých štýlových prostriedkov • identifikovať v texte básne, populárnej piesne vyhľadať a určiť jazykové prostriedky • identifikovať text ako baladu • rozlíšiť ľudovú a umelú baladu • určovanie kompozície žánru a umeleckých prostriedkov • vedieť identifikovať báj, jej znaky, získanie informácií z rôznych zdrojov, koncepcia postáv v zmysle dobra a zla, dramatizácia dialógu, vnútorná kompozícia báje • vedieť identifikovať národnostnú príslušnosť textu báje • odlíšiť prózu od poézie a svoje rozhodnutie zdôvodniť • vysvetliť termín bájka, irónia, alegória, sformulovať morálne ponaučenie • reálny základ, hlavná myšlienka, autorský rukopis, regionálne povesti • určiť podľa stanovených kritérií poviedku

Page 66: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• vysvetliť pojem literárna postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšiu postavu, vysvetliť pojem monológ, dialóg a svoje vysvetlenie vie zdôvodniť pomocou príkladov z literárnych ukážok • vysvetliť pojem dobrodružná literatúra • vysvetliť pojem rozprávač a v texte, identifikovať jednotlivé formy rozprávača • sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu • rozlíšiť dramatický a prozaický text • čítať text divadelnej hry a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní textu • identifikovať v texte hry umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam • aplikovať svoje znalosti o literárnej postave (hlavná, vedľajšia) v prečítanom texte a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska • aplikovať svoje znalosti o ľudovej alebo umelej rozprávke v rozhlasovej rozprávke

• porovnať filmové, televízne a rozhlasové spracovanie rozprávky 7.ročník

• vybrať správnu jazykovú príručku na identifikáciu a overenie významu slov • v texte rozlíšiť význam jednotlivých slov: slová spisovné, nespisovné, slangové, dialekt, hovorové, knižné, odborné... • poznať rozdiel medzi archaizmom, historizmom a zastaraným slovom • osvojiť si termín neologizmus a chápať dynamiku lexiky v súvislosti s rozvojom spoločnosti, ovládať termíny, ktoré súvisia s IKT, sociológiou, vyučovacím procesom • neologizmy správne vysloviť, poznať ich výslovnosť, význam a pravopis • spracovať projekt ako výstup pomocou IKT • rozlíšiť cudzie slová, slovenské slová a zdomácnené slová, rozumieť významu frekventovaných cudzích slov – práca s výkladovým slovníkom, slovníkom cudzích slov • vyhľadať citovo zafarbené slová v texte, vysvetliť štylistickú funkciu citovo zafarbených slov v texte • identifikovať slovotvorný základ, predponu a príponu a určiť ich funkciu pri zmene lexikálneho významu • v texte priradiť základové slovo k odvodenému slovu a naopak • identifikovať skratky a vysvetliť ich funkciu v texte • vysvetliť a identifikovať pomnožné podstatné mená, určiť ich rod a vysvetliť ich funkciu v texte • vysvetliť a identifikovať akostné a vzťahové prídavné mená a vysvetliť ich funkciu v texte • vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov a vysvetliť ich funkciu v texte • identifikovať zámená v texte, dokáže rozlíšiť druh zámena, ovládať skloňovanie • rozlíšiť základné a radové číslovky, ovládať základné pravopisné odlišnosti oboch skupín • ovládať skloňovanie vedieť o neohybnosti čísloviek • rozlišovať a poznať rozdiel medzi určitými a neurčitými číslovkami • vysvetliť a identifikovať násobné číslovky, vysvetliť ich funkciu v texte

Page 67: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• rozlíšiť pomocné slovesá • ovládať a určiť GK slovies • odlíšiť jednoduchý a zložený slovesný tvar • rozlíšiť dokonavé a nedokonavé slovesá, zmeniť vidovú formu slovesa • identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu a funkciu stupňovania v texte • určiť pád a poznať správne spisovné pádové väzby • ovláda pravopis čiarky pred spojkami • rozlišovať jednotlivé typy viet, určiť ich melódiu, vytvoriť a aplikovať rôzne typy viet • určiť podmet a prísudok v jednoduchej vete, určiť nevyjadrený podmet a slovesno-menný prísudok, vymedziť prisudzovací sklad • na základe identifikácie podmetu a prísudku určiť dvojčlennú vetu, vytvoriť obidva typy dvojčlennej vety • určiť prisudzovací sklad v dvojčlennej vete a vetné členy, ktoré ho tvoria, respektíve v jednočlennej vete určiť vetný základ a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety • rozlíšiť jednočlennú vetu slovesnú a neslovesnú a určiť slovný druh, ktorým je vyjadrený vetný základ • samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému, samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou • poznať termín asertivita a asertívne správanie, komunikovať a vystupovať asertívne pod vedením vyučujúceho • rozlišovať jednotlivé segmenty tabuľky, pomenovať ich a chápať vzťahy medzi nimi, v rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie (údaje v tabuľkách) • správne vyslovovať, uplatňovať primeranú silu hlasu a aplikovať poznatky o prozodických javoch vo svojom prejave, dokáže posúdiť a opraviť chyby v artikulácii iných osôb • poznať a dokázať pri komunikácii, ústnom prejave použiť mimiku a gestikuláciu • vo vlastnom prejave samostatne vhodne využiť informácie alebo jazykové výrazové prostriedky získané z rôznych informačných zdrojov • vhodne vo vlastnom prejave využiť prvky komunikácie z literárnych textov, médií, internetu (napr. zaujímavé myšlienky, citáty a pod.) • po krátkej príprave samostatne vytvoriť príhovor • prezentovať projekt, poskytnúť údaje o projekte a správu o riešení projektu • porovnať a odlíšiť statický opis, dynamický opis, jednoduchý opis, rozlíšiť opisný a rozprávací slohový postup • sformulovať text – stručný opis vzhľadu osoby • po krátkej príprave vytvoriť charakteristiku osoby a prezentovať ju • pri nepriamej charakteristike opísať vlastnosti človeka a jeho charakter prostredníctvom jeho konania a správania- pod vedením a usmernením vyučujúceho • po krátkej príprave vytvoriť umelecký opis a prezentovať ho, aplikovať vedomosti z literatúry o jazykových výstavbových prostriedkoch

Page 68: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• ovládať príslovie, porekadlo, pranostika, báseň, balada, báj, bájka, populárna pieseň, poviedka, personifikácia, epiteton, alegória, irónia, satira, rým, vnútorná kompozícia diela, termín dobrodružná literatúra... • vysvetliť termín anekdota, ovládať definíciu, rozlíšiť anekdotu, ovládať termín pointa • odlíšiť poéziu a prózu, poznať termíny verš, rým, strofa, refrén, zdrobnenina, idea, epiteton, personifikácia, prirovnanie • rozlíšiť striedavý a združený a obkročný rým • vysvetliť slovnú hru v básni, ideu básne • určiť sonet • chápať princíp básnickej otázky • ovládať tvorbu slovenských básnikov, ich literárny rukopis • definovať metaforu • poznať základné fakty o úsilí a výsledkoch hnutia štúrovcov, poznať motív hrdinu a Jánošíka v štúrovskom programe • poznať princíp epickej básne • podrobne ovládať spôsob literárneho vyjadrenia Hviezdoslava, poznať jeho tvorbu • určiť žáner populárna pieseň, poznať predstaviteľov, témy a odlišnosti spôsobu vyjadrenia • ovládať charakteristiku žánru novela, s pomocou učiteľa rozlíšiť poviedku a novelu • ovládať vnútornú kompozíciu novely • rozlíšiť v texte pod vedením učiteľa dobrodružné a historické motívy • pod vedením učiteľa analyzovať text, poznať jeho kompozíciu • vysvetliť termín western, charakterizovať hrdinov • vysvetliť princípy žánru robinsonáda, reprodukovať text • dokázať zvoliť text, vyjadriť svoje pocity z prečítaného textu, text reprodukovať, pomenovať tému, pomenovať časti textu a kompozíciu • poznať princíp výstavby textu detektívky, charakterizovať hrdinov • ovládať termín dievčenský román, poznať jeho témy, vymenovať autorky, podľa kľúčového úryvku určiť typ literatúry • dokázať obhájiť žánrové zaradenie i typológiu literatúry po prečítaní úryvku, vyjadriť pocity z prečítaného textu, opísať postavy a zaujať stanovisko k tematizovaným problémom • poznať termín biografický román, určiť text podľa žánrových kritérií • poznať žáner poviedka, vyhľadať archaickú lexiku v texte • pod vedením učiteľa pracovať s textom • osvojiť základné informácie o histórii filmu, filmové ocenenie Zlatý glóbus, Oscar • poznať začiatok národnej kinematografie • ovláda pojem scenár, rozlíšiť literárny a technický scenár

• vysvetliť princíp a odlišnosť filmu, rozhlasovej a televíznej hry

Page 69: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

8.ročník • ovláda zvukovú rovinu jazyka ako kontinuálne nadväzovanie na vedomosti z V. a VI. ročníka

• ovláda členenie slovnej zásoby, pozná historickú lexiku a význam frekventovaných cudzích slov • vie pracovať s jazykovými slovníkmi, encyklopédiami, využíva pri práci PC ( textový dokument, práca s internetom, prezentačné zručnosti) • vie spracovať a prezentovať projekt na zadanú tému • ovláda podstatné ( pomnožné ) prídavné mená a slovesá : určovanie GK, využitie v texte • dokáže rozlíšiť všetky slovné druhy • ovláda pravopis základných, radových a násobných čísloviek, prídavných mien, prísloviek • ovláda a aplikuje interpunkciu čiarky • ovláda tému skladba – základné vetné členy, prisudzovací sklad, členitosť viet • dokáže rozlíšiť všetky typy opisu a napísať text, ktorý zodpovedá dynamickému a umeleckému opisu, dokáže napísať charakteristiku osoby • pozná a vhodne aplikuje zásady komunikácie, dokáže komunikovať vecne, efektívne a asertívne • vie vytvoriť a prezentovať príhovor • ovláda základné literárne termíny, pod vedením vyučujúceho ich aplikuje pri analýze a interpretácii textu • číta text s porozumením, pri jeho analýze vie pod vedením vyučujúceho aplikovať všetky získané vedomosti • vyjadriť vlastný názor na literárny text • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia • vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky • zaradiť lyrický text k prírodnej, alebo ľúbostnej lyrike • v texte lyrickej básne určiť metonymiu, básnickú otázku a iné umelecké prostriedky • sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne • porovnať lyrickú báseň s textom ľudovej alebo populárnej piesne a určiť ich spoločné znaky • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu modlitba ako výrazovú formu náboženskej viery • vysvetliť vonkajšiu kompozíciu modlitby • pôvod a porovnanie kresťanskej modlitby s iným lyrickým textom • napísať text formou modlitby, ktorý má charakter zamyslenia sa nad otázkami života • vytvoriť a vysvetliť definíciu sylabického verša • porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne • predniesť báseň napísanú sylabickým veršom • vyhľadať informácie o najvýznamnejších básnikoch Štúrovej školy • vysvetliť vzťah štúrovskej poézie k ľudovej tvorbe s využitím medzipredmetových vzťahov • zreprodukovať definície pojmov poézia, báseň, populárna pieseň

• porovnať populárnu pieseň s ľudovou na základe kritéria stanoveného učiteľom

Page 70: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu epika • zaradiť prečítaný text k epickým žánrom • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu román • odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej a neveršovanej epiky • kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu (literárnych postáv), jeho konanie a myslenie z vlastného pohľadu, podložiť svoje stanovisko argumentmi • na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu • vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. • pri práci s literárnym textom správne používať literárno-teoretické pojmy • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu literatúra faktu • identifikovať v texte charakteristické znaky literatúry faktu • v literárnej ukážke rozlíšiť fakty a umelecké prostriedky • vysvetliť rozdiel medzi fikciou v literárnom diele a literatúrou faktu • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu populárno-vedecká literatúra • identifikovať v texte charakteristické znaky populárno-vedeckej literatúry • subjektívne zhodnotiť prečítaný text • s pomocou učiteľa vytvoriť krátku poviedku s primeranou zápletkou • zreprodukovať definíciu pojmu dobrodružná literatúra • reprodukovať definíciu pojmu rozprávač • s pomocou učiteľa identifikovať zápletku v známom texte, niektoré jazykové prostriedky, vyhľadať literárne postavy v texte • napísať sci-fi príbeh s využitím ja-rozprávania • s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas prečítať prozaický text, stručne prerozprávať dej známeho textu • vytvoriť krátky prozaický text, ktorý obsahuje niektoré znaky dobrodružnej literatúry • zdramatizovať krátku časť literárnej ukážky a po predchádzajúcej príprave • sformulovať subjektívne hodnotenia prečítaného textu, pričom dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. • vyhľadať potrebné informácie. • subjektívne zhodnotiť literárny text • vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu dráma • pri čítaní textu jednotlivých postáv vyjadriť moduláciou hlasu obsah textu • uplatniť mimojazykové prvky (gestikulácia, mimika) pri prezentácií dramatického textu • spracovať zaujímavú príhodu zo života triedneho kolektívu ako scenár a zinscenovať divadelnú hru

• transformácia prozaického textu na dramatický

Page 71: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

9.ročník Žiak vie:

• aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie a syntaxe. • samostatne, formou tichého čítania skontrolovať a opraviť svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu, • v umeleckom texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu nepriamych pomenovaní: metafory, metonymie, personifikácie, • v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu jednoslovných pomenovaní a viacslovných pomenovania (združených pomenovaní). • v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu frazeologizmov. • používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku. • využívať vhodné slová a slovné spojenia v súlade s komunikačnou situáciou, témou a s ohľadom na regionálnu oblasť a sociálne prostredie. • vie v texte vyhľadať, rozlíšiť, určiť a vysvetliť význam a funkciu spisovných slov, nárečových slov, • využívať funkčne jazykovú pestrosť v komunikácii aplikovaním spisovných, nárečových a slangových prostriedkov s ohľadom na situáciu, tému a komunikačných partnerov, • samostatne vytvoriť skrátené slovo a správne ho vysloviť, • aplikuje v texte svoje vedomosti z pravidiel písania skrátených slov (použitie bodky, veľkého písmena). • dokáže na základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť význam slov a overiť si ho v jazykovedných príručkách, • pozná funkciu jednotlivých jazykovedných príručiek. • správne vybrať jazykovednú príručku a overiť v nej význam lexikálnych jednotiek. • vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. • identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis • identifikovať v texte cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. • vie vysvetliť funkciu prídavného mena a gramatických kategórií v texte. • vie určiť druh prídavného mena. • identifikovať v texte zámená v rôznych tvaroch, určiť ich základný tvar a gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. • identifikovať v texte opytovacie a ukazovacie zámená, určiť ich gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. • správne použiť krátke a dlhé tvary zámen. • vysvetliť pravopis čísloviek, funkciu čísloviek a gramatických kategórií v texte. • vysvetliť pravopis slovies, funkciu slovies a gramatických kategórií v texte. • vysvetliť a identifikovať dokonavý a nedokonavý vid slovies a vie vysvetliť jeho funkciu v texte.

Page 72: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• rozlíšiť plnovýznamové a neplnovýznamové tvary slovies, chápe spájanie neplnovýznamového slovesa s iným slovesom. • vysvetliť pravopis prísloviek, funkciu prísloviek a ich stupňovanie. • vysvetliť pravopis predložiek (s dôrazom na vokalizáciu, spodobovanie a správnu väzbu), ich funkciu v texte a viazanie s predložkovým pádom. • identifikovať spojky v texte a vysvetliť ich funkciu. • ovláda písanie čiarky pred spojkou a v spojeniach typu a tak, a preto. • identifikovať v texte častice a vysvetliť ich funkciu. • rozlíšiť, či častica vyjadruje istotu, neistotu (pravdepodobnosť). • dokáže rozlíšiť, či časticou zdôrazňujeme výrazy, ktoré pokladáme za dôležité. • identifikovať v texte citoslovcia a vysvetliť ich funkciu. • ovláda pravopis citosloviec (i, í, y, ý) a správne ich v texte oddeľuje čiarkami. Vie z nich vytvoriť slovesá. • určiť hlavné a vedľajšie vetné členy, chápe význam a funkciu jednotlivých vetných členov vo vete. • vie v jednoduchých holých, rozvitých vetách a vetách rozvitých s viacnásobným vetným členom správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu • identifikovať vety podľa konkrétneho členenia. • samostatne tvoriť jednočlenné a dvojčlenné vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. • vie samostatne tvoriť jednoduché holé, rozvité vety a vety rozvité s viacnásobným vetným členom s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka • vie pri tvorbe dvojčlenných viet správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu. • vie tvoriť jednoduché súvetia s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka • vie správne tvoriť zápor v slovách a vo vetách, pozná rozdiel medzi popretím jedného vetného člena a celej vety. • pozná podstatu a prostriedky vyjadrovania záporu. • pri tvorbe vlastných textov využíva celú škálu interpunkčných znamienok a vie ich správne použiť. • definovať text, pozná prostriedky súdržnosti textu: obsahové – téma textu a významové vzťahy medzi vetami, jazykové – zámená, spojky, častice, doslovné opakovanie, synonymické opakovanie. • podľa použitých jazykových prostriedkov triediť jazykové štýly. • charakterizovať jednotlivé jazykové štýly, pozná spôsob ich uplatnenia. • v konkrétnom štýle použiť správny výber a usporiadanie jazykových prostriedkov. Žiak vie uplatňovať znaky jazykových štýlov v ústnom a písomnom prejave.

Page 73: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• po krátkej príprave samostatne vytvoriť text, ktorý bude v súlade so stanoveným jazykovým štýlom. • charakterizovať jednotlivé slohové postupy, vie zatriediť slohové útvary ku konkrétnym slohovým postupom. • funkčne využívať slohové postupy vo výpovedi. • uplatňovať znaky slohových postupov v ústnom a písomnom prejave. • po krátkej príprave samostatne vytvoriť požadované slohové útvary/žánre. • rozoznáva v texte znaky opisného, informačného, rozprávacieho a výkladového slohového postupu. • opakovanom čítaní a oprave konceptu textu reviduje a edituje koncept textu s cieľom zlepšiť štýl a opraviť gramatické chyby, pravopis a interpunkciu. • reviduje a edituje koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov. • vytvoriť a prečítať čistopis s opravenými chybami. • zhodnotiť texty vytvorené niekým iným a svoje hodnotenie vie zdôvodniť. • prerozprávať obsah prečítaného umeleckého a vecného textu so zachovaním časovej a logickej postupnosti. • identifikovať odlišné, resp. spoločné kompozičné znaky nasledovných slohových útvarov/žánrov: slávnostný prejav, prívet, úvaha, diskusný príspevok. • vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. • na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti: prívet, slávnostný prejav, diskusný príspevok, úvaha, výklad, prednáška, odborný opis, úradný list, úradný a štruktúrovaný životopis. • charakterizovať rozdiely vo formálnej úprave konkrétnych slohových útvarov/žánrov. • charakterizovať jazyk ako usporiadaný systém – súhrn pravidiel o používaní všetkých prvkov jazyka. • pozná členenie jazykovedy a vzájomnú súvislosť medzi jednotlivými rovinami. • charakterizovať jednotlivé literárne druhy, pozná žánre literárnych druhov. • odlíšiť poéziu a prózu, pozná termíny verš, rým, strofa, refrén, zdrobnenina, idea, epiteton, personifikácia, prirovnanie. Dokáže rozlíšiť striedavý a združený a obkročný rým. • definovať literárny smer romantizmus. • vysvetliť pojem lyrický hrdina v básni. • vedomostí z predchádzajúcich rokov a dejepisu , vie vysvetliť použitú symboliku. • sformulovať hlavnú myšlienku. • na základe vlastného vnímania vydedukovať a sformulovať záver o ideovom zámere básnika, forme realizácie básnikových myšlienok. • báseň zaradiť do poézie: spoločenskej, reflexívnej, prírodnej, ľúbostnej. • identifikovať umelecké básnické prostriedky: metafora, metonymia, personifikácia... • definovať sylabický veršový systém. • chápe poéziu ako vyjadrenie myšlienok autora.

Page 74: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• vie, že rozdiely v jednotlivých výpovediach sú odrazom osobitosti autora a jeho pohľadu na svet. • porovnať verše s inými formami básní. • charakterizovať literárny žáner – óda. • sformulovať tému a hlavnú myšlienku básne. • ovláda typológiu poézie a vie jednotlivé typy poézie odlíšiť na základe analýzy básne pod vedením učiteľa. • žiak pozná základné údaje o živote a diele štúrovskej generácie básnikov. Vie vysvetliť pojem ponáška na ľudovú slovesnosť. • vysvetliť úsilie štúrovcov v oblasti kodifikácie jazyka. • vysvetliť termín sonet, pozná členenie strof, téza, antitéza, syntéza. Vie označiť a určiť druh rýmu – striedavý. • zdôvodniť dielo ako reflexívnu lyriku. • vyhľadať umelecké jazykové prostriedky v texte a vysvetliť ich význam. • nájsť v texte satirické prvky, chápe , čo je satira. • určiť, v ktorej časti básne je nastolený problém a v ktorej časti je jeho nezvyčajné riešenie. • definovať epitaf ako lyrický žáner. • hodnotiace stanovisko k prečítanému básnickému textu a primeraným spôsobom ho vyjadrí, prípadne aj obháji v triede. • definovať aforizmus ako epickú filozofickú formu, ktorá pomocou ustálených obrazov dokáže výstižne formulovať myšlienku. • definovať epigram ako lyrický žáner. • prostredníctvom znakov vonkajšej kompozície priradiť dielo k literárnemu žánru. • zostaviť dejovú osnovu textu. • zdôvodniť funkciu zdrobnenín v texte. • charakterizovať epos. Vie, že text má znaky epického diela a znaky umeleckej viazanej reči – verše, strofy, umelecké jazykové prostriedky. • charakterizovať historický román ako literárny žáner. • chápe prepojenie autorovej fantázie a historických faktov • vytvoriť charakteristiku hlavnej postavy na základe prečítanej ukážky. • pozná rozdiely medzi historickým dielom a odborným textom. • sformulovať hlavnú myšlienku, na základe prečítaného vie charakterizovať postavy, vie sa orientovať v prostredí a v posúvaní deja. Žiak vie využiť vedomosti z dejepisu. • zaradiť ukážku k správnemu literárnemu žánru, vie rozlíšiť, čo je v románe vedecké a čo fantastické. • vyjadriť svoje pocity z prečítaného textu, vie text reprodukovať, vie pomenovať tému.. Vie vypísať kľúčové slová a zostaviť osnovu. • charakterizovať román, dobrodružný román. • vie, že dobrodružný román sa vyznačuje dramatickosťou a príbehovosťou. Chápe zložitosť vzťahov medzi postavami. Vie odlíšiť reálne postavy od fantastických postáv. • pozná znaky detektívnej literatúry.

Page 75: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• pozná znaky kompozície detektívky. • vymenovať predpoklady dobrého detektíva na vyriešenie záhady. Vie zdôvodniť dôležitosť motívu. • zostaviť dejovú osnovu a na jej základe voľne interpretovať text. • samostatne sformulovať vlastné hodnotenie textu a vie ho primerane obhajovať. Pri obhajobe názoru dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. • definovať generačný román, po prečítaní textu vie charakterizovať hlavné postavy. • vysvetliť vonkajšiu a vnútornú kompozíciu diela. • vie, že priama reč a krátke vety napomáhajú tvorbe napätia deja, identifikuje postavu rozprávača. • vie v texte vyhľadať humorné prvky. • zdôvodniť použitie slangu v texte. • určiť umelecké jazykové prostriedky. • charakterizovať dievčenský román. • prečítaní textu vie vysvetliť, prečo okrem deja a postáv ovplyvňuje výber umeleckých štylistických prostriedkov. • určiť hlavné a vedľajšie postavy. • sformulovať hlavnú myšlienku a tému. • vysvetliť definíciu pojmov tragédia, komédia, činohra muzikál. • rozčleniť text podľa záväznej kompozície – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa. • vie, že vonkajšia kompozícia má podobu umeleckej viazanej reči. • vie po prečítaní textu vyjadriť a obhájiť svoj názor. • pozná a chápe členenie divadelnej hry na dejstvá a výstupy, vie, čo je jednoaktovka. • vie že divadelná hra môže vzniknúť aj prepisom z epického žánru. • vysvetliť pojmy premiéra, repríza, derniéra. • charakterizovať muzikál ako dramatický žáner. • chápe, že muzikál je syntézou slovesného textu, hudby, spevu a tanca.

• vysvetliť pojem inscenácia, vie, že postavy, prostredia a dej môžu byť zasadené do súčasnosti.

STRATÉGIE VYUČOVANIA: Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe slovenského jazyka využívame najmä:

• motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) • didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti) • problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) • rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) • demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností)

• kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania – napr. vo dvojiciach) • heuristická metóda (učenie sa riešením problémov)

Page 76: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

• dramatizácia (rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle a prežívania) • výklad učiteľa • prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru) • samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom)

• projektové, zážitkové vyučovanie.

Zoznam metód, foriem a postupov práce

- metódy motivačné: - vstupné - rozprávanie, rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia (tvorivá dramatika - vytvor telom..., zdramatizuj riekanky, zdramatizuj príbeh) -priebežné- motivačná výzva, aktualizácia obsahu, pochvala, povzbudenie, kritika

- metódy expozičné (vzťahujú sa priamo na výklad učiva) - metóda priameho prenosu poznatkov

- monologické- rozprávanie, opis, vysvetľovanie - dialogické slovné metódy – rozhovor, dramatizácia

- metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov - demonštračné – pozorovanie, manipulácia s predmetmi - metódy problémové napr. centrum hlásky A, trojslabičných slov) - metódy samostatnej práce - samostatná práca s knihou, slovníkom - metódy fixačné - opakovanie, precvičovanie vedomostí -ústne opakovanie, metóda otázok

a odpovedí, písomné opakovanie, praktické opakovanie, domáce úlohy, metóda precvičovania a zdokonaľovania využívaním rôznych typov jazykových cvičení (koláž z novinových titulkov - priraď vhodný text k obr.)

- metódy hodnotenia (reflexia na prečítaný text, navodené situácie s dôrazom na prežívanie a uvedomovanie si vlastnej identity) a sebahodnotenia

- formy vyučovania:

- frontálne, - práca v skupinách, - samostatná práca jednotlivca, - integrovanie predmetov,

- postupy :

- od jednoduchého k zložitému, - od neznámeho k osvojeniu,

Page 77: PREDMET : SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA · Vzdelávacia oblasť tabuľku nepíš Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk literatúra Ročník piaty, šiesty, siedmy,

KRITÉRIA HODNOTENIA: Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie

žiakov základnej školy , ktoré schválilo MŠ SR pod č.:2011-3121/12824:4-921 s platnosťou od 1.5.2011. Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Hodnotenie v predmete Slovenský jazyk a literatúra sa vykonáva klasifikáciou. Metódy hodnotenia

• Ústne skúšanie • Písomné skúšanie • Písomná práca • Praktické písomné cvičenia • Projekt

• Sebahodnotenie

UČEBNÉ ZDROJE:

Učebnica

(calibri 12 B-normalne písmo)

Materiálne učebné

prostriedky

Ďalšie zdroje

Učebnice Slovenský jazyk pre 5. ,6., 7., 8.,9. ročník základných škôl Literatúra pre 5., 6., 7., 8., 9. ročník základných škôl Slovníky Pracovné listy

Interaktívna tabuľa Dataprojektor Vizualizér Odborná literatúra, internet, CD, DVD

Výučbové CD Internetové stránky Slovníky Pracovné listy vytvorené učiteľom