PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCACÃO

DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO E ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

RUA CANADÁ, 26 – CENTRO – DIADEMA – CEP: 09921-040 TELEFONE: 4072–7008/7034

E.M. “DEPUTADO FREITAS NOBRE” - 3º Ano

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,

AINDA SE FAZ NECESSÁRIA A DISTÂNCIA ENTRE NÓS, E É MUITO IMPORTANTE DARMOS CONTINUIDADE AOS PROCESSOS

DE ENSINO E APRENDIZAGEM.

CONTINUAMOS DISPONIBILIZANDO AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA AS TURMAS DO 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEMPLANDO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA,

ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA.

ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODEM SER FEITOS NO CADERNO DO EDUCANDO OU EM FOLHAS

AVULSAS E TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS NESSE PERÍODO DEVERÃO SER APRESENTADAS NO NOSSO RETORNO.

BOAS APRENDIZAGENS!

ATÉ BREVE!

É IMPORTANTE QUE ANTES DE FAZER AS ATIVIDADES DO DIA O (A) ALUNO (A) COLOQUE O CABEÇALHO E O ENUNCIADO

(QUESTÃO) IDENTIFICANDO O QUE SERÁ FEITO. SEGUE ABAIXO UM EXEMPLO DE COMO DEVE SER FEITO:

E.M. DEPUTADO FREITAS NOBRE

DIADEMA, ___ DE ____ DE 2020.

NOME: _________________________________________________________

PROF (A).____________________

EXEMPLO: (ENUNCIADO) FAÇA UMA LISTA COM O NOME DE 10 PRODUTOS DE LIMPEZA:

DICAS DE ESTUDOS:

DEFINA UM HORÁRIO PARA SE DEDICAR AO ESTUDO, O IDEAL É QUE VOCÊ RESERVE UM TEMPO TODOS OS DIAS PARA

REALIZAR AS ATIVIDADES.

EVITE TUDO QUE POSSA DESVIAR SUA ATENÇÃO, COMO: CELULAR, TELEVISÃO, COMPUTADOR, BRINQUEDOS.

VOCÊ PODERÁ USAR SEU CADERNO OU FOLHAS AVULSAS PARA REALIZAR AS ATIVIDADES, NÃO ESQUEÇA DE QUE NO

RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS VOCÊ DEVERÁ LEVÁ-LAS.

CONSTRUINDO UMA ROTINA

PROCURE ACORDAR NO MESMO HORÁRIO

TOME UM BANHO

NÃO FIQUE DE PIJAMA

TOME UM BOM CAFÉ DA MANHÃ

SEPARE UM ESPAÇO PARA OS ESTUDOS

ORGANIZE SUAS ATIVIDADES RECEBIDAS

ORGANIZE-SE EM RELAÇÃO AOS HORÁRIOS DE ESTUDO, NÃO É NECESSÁRIO REALIZAR TODAS AS ATIVIDADES NO

MESMO DIA

QUANDO ACABAR A ATIVIDADE DO DIA DESCANSE, BRINQUE, CONVERSE COM A FAMÍLIA E O MAIS IMPORTANTE:

FIQUE EM CASA! PRECISAMOS DE VOCÊ BEM NO NOSSO RETORNO!

AGRADECEMOS A COMPREENSÃO E AUXÍLIO DOS PAIS, NÃO APENAS NESTE MOMENTO CRÍTICO, MAS PELA PARCERIA DE

TODO O ANO LETIVO.

ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS NO CADERNO: SEMANA DE 13/07 a 17/07/2020

ATIVIDADES NA PLATAFORMA MIND LAB – TODAS AS SEGUNDAS-FEIRAS

ATIVIDADES DA ESCOLA – DISPONÍVEIS TODAS AS QUARTAS-FEIRAS NO SITE DA PREFEITURA

SEMANA PASSADA REALIZAMOS AS ATIVIDADES QUE SEGUEM ABAIXO. ELAS ESTÃO COM AS RESPOSTAS PARA QUE VOCÊ POSSA

CONFERIR E VERIFICAR SE SÃO AS MESMAS RESPOSTAS QUE VOCÊ ESCREVEU. SE ESTIVEREM DIFERENTES, NÃO DESANIME,

ESTAMOS AQUI PARA APRENDER!

ATIVIDADES DA SEMANA DE 06-07 A 10-07-2020 / CORREÇÃO

MATEMÁTICA

ATIVIDADES:

1) AGORA LEIA COM ATENÇÃO E COPIE AS SITUAÇÕES-PROBLEMA NO SEU CADERNO, ENCONTRE A PALAVRA-CHAVE E DESCUBRA QUAL

OPERAÇÃO VOCÊ PRECISA UTILIZAR PARA ACHAR A SOLUÇÃO. NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER A “CONTINHA” EM CADA SITUAÇÃO-PROBLEMA E

REGISTRAR O RESULTADO.

A) MARTA FOI A FEIRA E COMPROU 3 DÚZIAS DE BANANAS. QUANDO CHEGOU EM CASA PERCEBEU QUE 15 ESTAVAM ESTRAGADAS E TEVE QUE

JOGAR FORA. QUANTAS BANANAS RESTARAM?

1 DÚZIA = 12

12 + 12 + 12=36 -

R: RESTARAM 21 BANANAS.

B) JONAS GOSTA DE COLECIONAR CARRINHOS. POSSUIA ALGUMAS ECONOMIAS E COMPROU MAIS 12. AGORA ELE TEM 27. QUANTOS CARRINHOS

ELE TINHA ANTES DE CONSEGUIR COMPRAR OS 12?

-

R: JONAS TINHA 15 CARRINHOS ANTES.

C) PEDRO E SEUS COLEGAS RESOLVERAM FAZER UM PIC NIC. PARA CONTRIBUIR ELE LEVOU UM PACOTE COM 20 BOLACHAS. MAS, NO MEIO DO

CAMINHO O PACOTE CAIU E 8 ESFARELARAM. COM QUANTAS BOLACHAS INTEIRAS PEDRO FICOU?

D U

3 6

1 5

2 1

D U

2 7

1 2

1 5

OBSERVE QUE NA CASINHA DAS UNIDADES O ZERO É MENOR QUE O OITO, SENDO ASSIM PRECISAMOS DA AJUDA DA CASINHA DA DEZENA PARA CONSEGUIRMOS TIRAR 8, RESTANDO

APENAS UMA DEZENA AO INVÉS DE DUAS.

R: PEDRO FICOU COM 12 BOLACHAS INTEIRAS.

D) LEILA TEM 34 FIGURINHAS E RITA TEM 44. QUEM TEM MAIS FIGURINHAS? QUANTAS A MAIS?

-

R: RITA TEM MAIS FIGURINHAS. ELA TEM 10 FIGURINHAS A MAIS QUE LEILA.

E) MARCELA TEM 24 FIGURINHAS E EDUARDO TEM 12 A MENOS QUE ELA. QUANTAS FIGURINHAS TEM EDUARDO?

-

R: EDUARDO TEM 12 FIGURINHAS

D U

4 4

3 4

1 0

D U

2 4

1 2

1 2

2) A TABELA ABAIXO É DE ADIÇÃO (+). OBSERVE QUE ALGUNS RESULTADOS JÁ FORAM ENCONTRADOS. PREENCHA ESTA TABELA DE ACORDO

COM AS SOMAS QUE VOCÊ REALIZAR!

PORTUGUÊS

ATIVIDADE:

ESCREVA O NOME FIGURAS ABAIXO, SEPARE AS SÍLABAS E CLASSIFIQUE EM MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLABA OU POLISSÍLABA.

CIÊNCIAS

ATIVIDADES:

1- MARQUE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:

( V )OS SERES HUMANOS RETIRAM O ALIMENTO DO SOLO PARA SOBREVIVER.

( F ) NÃO UTILIZAMOS OS RECURSOS DO SOLO NA CONSTRUÇÃO CIVIL.

( V ) AS PLANTAS RETIRAM OS NUTRIENTES DO SOLO PARA SE DESENVOLVEREM.

( F ) TODOS OS SOLOS SÃO RICOS EM NUTRIENTES.

( A ) CHOCOLATE CHO – CO – LA – TE POLISSÍLABA

( C )

CHAVE CHA-VE DISSÍLABA

( B ) SOL SOL MONOSSÍLABA

( D ) PIPA PI-PA DISSÍLABA

( V ) É POR MEIO DO SOLO QUE CULTIVAMOS OS VEGETAIS.

2- OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E ESCREVA COMO O SOLO ESTÁ SENDO UTILIZADO.

R: AO OBSERVAR A IMAGEM PRECEBEMOS QUE O SOLO ESTÁ SENDO UTILIZADO PARA

CULTIVO DE VEGETAIS, ÁRVORES E ALGUNS ANIMAIS COMO GALINHAS E VACAS. O HOMEM

DO CAMPO CONSTRUIU UMA PONTE PASSANDO SOBRE O RIO, CONSTRUIU UMA ESTRADA

PARA SE DESLOCAR PARA OUTRAS PARTES D COSNTRUIU UMA CASA E UM ABRIGO PARA

OS ANIMAIS.

HISTÓRIA

ATIVIDADE:

COM A AJUDA DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER, RESPONDA AS SEGUINTES PERGUNTAS:

1 – QUAL ERA O NOME DAS COMUNIDADES PARA AS QUAIS OS ESCRAVIZADOS FUGIAM? R: QUILOMBOS

2 – QUAL A IMPORTÂNCIA DAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS NOS DIAS DE HOJE? R: OS QUILOMBOS NOS DIAS DE HOJE PROCURAM RESGATAR A

LÍNGUA E OS COSTUMES DOS SEUS ANTEPASSADOS AFRICANOS VALORIZANDO ASSIM SUA CULTURA.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 13 A 17-07-2020

OBJETIVOS:

(EF03MA13 / EF03MA14) ASSOCIAR FIGURAS NÃO PLANAS A OBJETOS DO MUNDO FÍSICO E RECONHECER E NOMEAR

FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS

(EF02MA15) RECONHECER E NOMEAR ALGUMAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

(EF03MA06) RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM OS SIGNIFICADOS DE JUNTAR,

ACRESCENTAR, SEPARAR, RETIRAR, COMPARAR E COMPLETAR QUANTIDADES, UTILIZANDO DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE

CÁLCULO EXATO OU APROXIMADO, INCLUINDO CÁLCULO MENTAL.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AO APRECIARMOS DIFERENTES OBRAS DE ARTE DE DIFERENTES ARTISTAS, PERCEBEMOS O USO

DAS FORMAS GEOMÉTRICAS EM SUA COMPOSIÇÃO E POR ISSO NOSSA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DESSA SEMANA SERÁ

UM POUCO DIFERENTE, NÓS IREMOS TRABALHAR COM ARTE, PORTUGUÊS, GEOGRAFIA E MATEMÁTICA JUNTOS! VAMOS

RETOMAR UM POUCO DO QUE TEMOS APRENDIDO SOBRE FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS E NÃO PLANAS E NOS

APROFUNDAR UM POUCO MAIS NESSE ASSUNTO. PORÉM, ANTES DE REALIZARMOS NOSSAS TAREFAS, VAMOS CONHECER

UM POUCO MAIS SOBRE ESSA ARTISTA FANTÁSTICA QUE É TARSILA DO AMARAL. MAS, ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO NÃO É

PARA SER COPIADO, E SIM LIDO, SE POSSÍVEL LEIA PARA O ADULTO MAIS PRÓXIMO DE VOCÊ.

TARSILA DO AMARAL

TARSILA DO AMARAL (1886-1973) FOI UMA PINTORA E DESENHISTA BRASILEIRA. A ARTISTA NASCEU NA FAZENDA SÃO

BERNARDO, NO MUNICÍPIO DE CAPIVARI, INTERIOR DE SÃO PAULO, NO DIA 1 DE SETEMBRO DE 1886. PASSOU A INFÂNCIA

NAS FAZENDAS DO PAI, HERDADAS DO AVÔ QUE ERA MILIONÁRIO. A JOVEM ESTUDOU EM BOAS ESCOLAS E CONCLUIU OS

ESTUDOS NA EUROPA. ESTUDOU EM SÃO PAULO EM COLÉGIO DE FREIRAS E NO COLÉGIO SION. COMPLETOU SEUS

ESTUDOS EM BARCELONA, NA ESPANHA, ONDE PINTOU SEU PRIMEIRO QUADRO, "SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS", AOS 16

ANOS. NA SUA VOLTA AO BRASIL CASA-SE COM O NOIVO ANDRÉ TEIXEIRA PINTO, COM QUEM TEVE UMA FILHA. EM 1922,

CONHECEU O GRUPO QUE ENCABEÇARIA O MOVIMENTO MODERNISTA BRASILEIRO: ALÉM DELA PRÓPRIA, O GRUPO ERA

FORMADO POR ANITA MALFATTI, MENOTTI DEL PICCHIA, MÁRIO DE ANDRADE E OSWALD DE ANDRADE.

FOI EM 1924, DURANTE UMA VIAGEM A MINAS GERAIS, QUE TARSILA DESCOBRIU AS CORES VIVAS, AS PAISAGENS

BRASILEIRAS E, ASSIM, INICIOU UMA DAS FASES DE SUA PINTURA CONHECIDA COMO PAU-BRASIL E ALÉM DESTE PERÍODO

SUAS OBRAS PASSARAM POR MAIS DUAS FASES DENOMINADAS: “ANTROPOFÁGICA” E “SOCIAL”.

EM OUTUBRO DE 1926 ELA SE CASOU COM OSWALD DE ANDRADE E EM 1928 ELA PINTOU O ICÔNICO ABAPORU, QUE

SIGNIFICA “O HOMEM QUE COME”, DADO DE PRESENTE AO SEU MARIDO.

A PINTORA TEVE A SUA PRIMEIRA EXPOSIÇÃO INDIVIDUAL NO BRASIL EM 1929, NO RIO DE JANEIRO. FOI DECLARADA A

PINTORA MAIS REPRESENTATIVA DA PRIMEIRA FASE DO MODERNISMO NO BRASIL [...]

POR SENTIR MUITAS DORES NA COLUNA, EM 1965, ELA PASSOU POR UMA CIRURGIA QUE, POR UM ERRO MÉDICO, A DEIXOU

PARAPLÉGICA. NO ANO SEGUINTE, PERDEU SUA ÚNICA FILHA E SE APROXIMOU DO ESPIRITISMO, FICANDO AMIGA DE CHICO

XAVIER.

TARSILA FALECEU EM SÃO PAULO, EM 17 DE JANEIRO DE 1973, DEIXANDO DIVERSOS TRABALHOS ESPALHADOS PELO

MUNDO E UM LEGADO QUE SEMPRE SERÁ LEMBRADO.

FONTE: HTTPS://WWW.EBIOGRAFIA.COM/TARSILA_AMARAL/

AUTORRETRATO (1926)

ABAPORU (1928)

Fontes: https://editoracapivara.com.br/tarsila-do-amaral-modernismo-brasileiro/ https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/abaporu-de-tarsila-do-

amaral/

ATIVIDADES

1) ABAIXO ESTÁ A OBRA ESTAÇÃO CENTRAL DO BRASIL, PINTADA EM 1924, OBSERVE COM ATENÇÃO AS DIVERSAS

FORMAS GEOMÉTRICAS QUE TARSILA ESCOLHEU PARA COMPOR SUA OBRA E O TEMA QUE ELA ESCOLHEU:

FONTE: https://michelechristine.wordpress.com/o-livro/grupo-dos-cinco/tarsila-do-amaral/

APÓS UMA OBSERVAÇÃO BEM ATENTA, RESPONDA AS PERGUNTAS:

A) EXISTEM CÍRCULOS NESTA OBRA? QUANTOS CÍRCULOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR?

B) ALÉM DOS CÍRCULOS QUAIS OUTRAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS VOCÊ IDENTIFICOU? ESCREVA APENAS O NOME

DAS FIGURAS.

C) VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS? SE CONSEGUIU, ESCREVA QUAIS FORAM E

POR QUAIS OBJETOS ESTÃO REPRESENTADAS.

2) AGORA COM A AJUDA DA BIOGRAFIA DE TARSILA DO AMARAL E ALGUNS CÁLCULOS RESPONDA AS PERGUNTAS:

A) TARSILA NASCEU EM 1886 E FALECEU EM 1973. QUANTOS ANOS ELA TINHA QUANDO FALECEU?

B) EM QUE ANO FOI PINTADO O QUADRO ABAPORU?

C) QUANTOS ANOS FAZEM QUE O ABAPORU FOI PINTADO?

D) A PINTURA QUE ACABAMOS DE ANALISAR FOI PINTADA EM 1924. QUANTOS ANOS JÁ SE PASSARAM DESDE SUA CRIAÇÃO?

VAMOS PRATICAR? NO NOSSO LIVRO BURITI MAIS DE MATEMÁTICA FAÇA AS PÁGINAS 135 E138 E VAMOS APRENDER UM

POUCO MAIS SOBRE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS.

PORTUGUÊS

OBJETIVOS:

EF03LP23 LER E ESCREVER PALAVRAS COM CORRESPONDENCIAS REGULARES CONTEXTUAIS ENTRE GRAFEMAS E

FONEMAS.

EF03LP24 RECORRER AO DICIONARIO PARA ESCLARECER DUVIDA SOBRE A ESCRITA DE PALAVRAS, ESPECIALMENTE

NO CASO DE PALAVRAS COM RELACOES IRREGULARES FONEMA – GRAFEMA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: COM O INTUITO DE PRATICAR A INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ASSIM COMO A ESCRITA, VAMOS FALAR

SOBRE O GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA, GENÊRO QUE RELATA A HISTÓRIA DE ALGUÉM PODENDO SER FAMOSO OU NÃO.

O TEXTO QUE CONTA A HISTÓRIA DA VIDA DE ALGUÉM SE CHAMA BIOGRAFIA (BIO VEM DO LATIM E QUER DIZER VIDA, E

GRAFIA É ESCRITA). É UMA MISTURA ENTRE JORNALISMO, LITERATURA E HISTÓRIA, EM QUE SE RELATA E REGISTRA A

HISTÓRIA DA VIDA DE UMA PESSOA, ENFATIZANDO OS PRINCIPAIS FATOS. É UMA NARRATIVA NÃO FICCIONAL. OS FATOS

PODEM SER CONTADOS EM ORDEM CRONOLÓGICA - ISTO É, DO NASCIMENTO À MORTE, OU POR TEMAS (AMORES,

DERROTAS, TRAUMAS ETC). NÃO PRECISAM SER NECESSARIAMENTE ESCRITAS, PODEM SER FILMES, PEÇAS DE TEATRO,

ETC.

FONTE: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/biografia-como-contar-a-historia-da-vida-de-alguem.htm

ATIVIDADES:

LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO QUE FALA DE TARSILA DO AMARAL E QUE ESTÁ NA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA PARA

RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO:

1 – O TEXTO LIDO É:

( ) UMA BIOGRAFIA.

( ) UMA ENTREVISTA.

( ) UMA NOTICIA.

2 – NA PASSAGEM “TARSILA DO AMARAL FOI UMA DAS MAIS IMPORTANTES ARTISTAS PLÁSTICAS DO BRASIL [...]”, O AUTOR

DO TEXTO:

( ) CRITICA TARSILA DO AMARAL.

( ) ESTA ELOGIANDO TARSILA DO AMARAL.

( ) ESTÁ DEFININDO TARSILA DO AMARAL.

3 – TARSILA DO AMARAL “INICIOU UMA FASE DE SUA PINTURA CONHECIDA COMO PAU-BRASIL”:

( ) EM 1922.

( ) EM 1924.

( ) EM 1926.

4 – TARSILA DO AMARAL IDENTIFICOU – SE COM A ARTE :

( ) NA INFÂNCIA.

( ) NA ADOLESCÊNCIA.

( ) NA VIDA ADULTA.

GEOGRAFIA

OBJETIVOS:

(EF03GE11) COMPARAR IMPACTOS DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS URBANAS E RURAIS SOBRE O AMBIENTE FÍSICO

NATURAL, ASSIM COMO OS RISCOS PROVENIENTES DO USO DE FERRAMENTAS E MÁQUINAS.

IDENTIFICAR AS RELAÇÕES DE INTERDEPENDÊNCIA ENTRE ESPAÇO RURAL DE ESPAÇO URBANO NA TRANSFORMAÇÃO

DOS AMBIENTES E OS IMPACTOS GERADOS PELAS AÇÕES HUMANAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NA ATIVIDADE DA SEMANA PASSADA VIMOS UMA TELA DOS BOIADEIROS PINTADA PELO ARTISTA

PEDRO WEINGARTNER, MAS OUTROS ARTISTAS TAMBÉM PINTARAM O CAMPO E PRINCIPALMENTE O DESMATAMENTO, OS

ARTISTAS TAMBÉM TENTAM CHAMAR A ATENÇÃO PARA QUE AS PESSOAS NÃO DESMATEM, E CUIDEM DA NATUREZA.

NÃO É DE HOJE QUE O BRASIL VEM ACABANDO COM O SEU COLORIDO, O VERDE DAS FLORESTAS DAS FLORES E FRUTOS,

PARA DAR LUGAR AS PASTAGENS E A MORADIA SEM NENHUM PLANEJAMENTO PARA PRESERVAR A NATUREZA. AS OBRAS

QUE VAMOS VER DA ARTISTA “TARSILA DO AMARAL” MOSTRA COMO ERA O NOSSO BRASIL. A PINTORA RECONHECIDA DO

MODERNISMO BRASILEIRO, PINTOU O BRASIL ENCHENDO SUAS TELAS DE CORES, MUITAS CORES. NA VISÃO DELA O BRASIL

ERA CAIPIRA E INTERIORANO. FOI TARSILA QUEM CRIOU O CONCEITO DE “BRASILIDADE”, SENDO A PRIMEIRA A USAR AS

CORES DITAS “CAIPIRAS” E A UTILIZAR TEMAS DO COTIDIANO BRASILEIRO.

ABAIXO ESTÃO TRÊS DIFERENTES OBRAS DE TARSILA QUE MOSTRAM A TRANSFORMAÇÃO DAS PAISAGENS E COMO AS

AÇÕES HUMANAS CONTRIBUIRAM PARA ESSA TRANSFORMAÇÃO.

ESSA OBRA “MAMOEIRO” DE 1925 MOSTRA O INICIO DA OCUPAÇÃO DOS

MORROS DAS GRANDES CIDADES. MOSTRA A VIDA SIMPLES, O DIA A DIA DAS

PESSOAS, ROUPAS NO VARAL, VIZINHAS QUE SE VISITAM, MÃE COM FILHOS.

PENSANDO NESSA OBRA PERCEBOMOS O QUANTO AS COISAS MUDARAM...

HOJE NÃO TEMOS MAIS ESSE COLORIDO NAS CIDADES, NEM OS MAMOEIROS,

NEM OS RIOS LIMPOS.

A OBRA “PAISAGEM COM TOURO” DE 1925 É UMA PAISAGEM COM CASAS EM

MONTANHAS COM UM TOURO.

É UMA PINTURA EMBLEMÁTICA DA PRIMEIRA FASE DA TARSILA, UMA DAS 10

OBRAS MAIS IMPORTANTES DA PINTORA. LINDO VER COMO AS CASAS OS

MORROS A NATUREZA CONVIVIAM HARMONIOSAMENTE EM UMA TELA

COLORIDA

O PESCADOR. ESSA OBRA MOSTRA UMA ÚNICA FIGURA HUMANA SENTADA

SOBRE UMA PEDRA, JÁ TENDO PESCADO SEU PEIXE. À FRENTE DELE ESTÁ UM

PÉ DE CARAGUATÁ E, LOGO ATRÁS, UMA PEQUENA MOITA VERDE. O LAGO É

CALMO E SUAS ÁGUAS SÃO BEM AZUIS. LÁ ATRÁS PODEMOS VER NOVE

CASINHAS COM SUAS JANELAS FECHADAS E ATRÁS DAS CASAS É POSSÍVEL

VER FOLHAS DE BANANEIRAS E COPAS DE ÁRVORES. E LOGO ATRÁS ESTÃO AS

MONTANHAS AZULADAS.

OBSERVANDO ESSAS TELAS PODEMOS IMAGINAR COMO O NOSSO PAÍS ERA COLORIDO, E COMO A NATUREZA IMPERAVA

TODAS AS PAISAGENS, AGORA MUITA COISA MUDOU, E PARA CONTINUAR A NOSSA CONVERSA FAÇAM AS PAGINAS 44 E 45

DO LIVRO DE GEOGRAFIA. E DEPOIS ESCREVAM NO CADERNO: SE NÃO EXISTISSEM AS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO

COMO SERIAM OS DESENHOS DO NOSSO BRASIL SE FOSSEM PINTADOS HOJE?

CIÊNCIAS

OBJETIVO:

RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO SOLO NAS PLANTAÇÕES.

CONTEXTUALIZAÇÃO: COMO VIMOS EM ATIVIDADES ANTERIORES, O SOLO É IMPORTANTE PARA AS PLANTAÇÕES E É

FUNDAMENTAL NA COMPOSIÇÃO DO ECOSSISTEMA TERRESTRE, POIS É DELE QUE AS PLANTAS RETIRAM TODOS OS

NUTRIENTES NECESSÁRIOS PARA SE DESENVOLVEREM.

O SOLO TAMBÉM É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA URBANIZAÇÃO, POIS ELE É UMA MATÉRIA-PRIMA

NECESSÁRIA PARA A CONSTRUÇÃO DE CASAS E EDIFÍCIOS. NO ENTANTO, O QUE MUITA GENTE NÃO IMAGINA É QUE

CONFORME O PLANTIO VAI ACONTECENDO, O SOLO VAI PERDENDO PARTE DOS SEUS NUTRIENTES, A EXEMPLO DO CÁLCIO

E MAGNÉSIO, E QUE ELES PRECISAM SER REPOSTOS PARA DAR LUGAR A NOVAS PLANTAÇÕES.

O CULTIVO DO SOLO

AS PLANTAÇÕES SÃO REALIZADAS HÁ MILHARES DE ANOS, GARANTINDO A ALIMENTAÇÃO E SENDO UMA FONTE DE RENDA

ATRAVÉS DA COMERCIALIZAÇÃO DOS PRODUTOS CULTIVADOS. A COMPOSIÇÃO DO SOLO INTERFERE DIRETAMENTE NAS

PLANTAÇÕES, POIS A QUANTIDADE DE NUTRIENTES PRESENTES NUM SOLO REFLETE NA PRODUÇÃO AGRÍCOLA. SOLOS

RICOS EM NUTRIENTES POSSUEM GRANDE FERTILIDADE, FATO POSITIVO PARA AS PLANTAÇÕES.

JÁ OS SOLOS POBRES EM NUTRIENTES NECESSITAM DE ADAPTAÇÕES PARA O CULTIVO. NESSE SENTIDO, VÁRIAS

TÉCNICAS AGRÍCOLAS FORAM DESENVOLVIDAS PARA ALTERAR O SOLO E ADEQUÁ-LO PARA AS PLANTAÇÕES.

QUANDO O SOLO NÃO APRESENTA CONDIÇÕES NECESSÁRIAS À AGRICULTURA OU QUANDO SE DESEJA MELHORAR

AS SUAS CONDIÇÕES, ALGUNS CUIDADOS DEVEM SER TOMADOS, COMO ADUBAÇÃO, ROTAÇÃO DE CULTURAS, ARAGEM DO

SOLO, IRRIGAÇÃO E DRENAGEM.

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-solo-e-as-plantacoes.htm

ATIVIDADES:

A) RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:

VOCÊ JÁ PLANTOU OU JÁ VIU ALGUÉM PLANTANDO? COMO FOI ESSE PLANTIO? O QUE FOI PLANTADO?

B) MARQUE OS CUIDADOS QUE DEVEM SER TOMADOS NA AGRICULTURA:

( ) ADUBAÇÃO ( ) ARAGEM ( ) QUEIMADAS ( ) IRRIGAÇÃO ( ) DRENAGEM

C) OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. DEPOIS, CIRCULE AS IMAGENS QUE MOSTREM O CULTIVO DO SOLO.

FAÇA AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS 54 E 55 DO LIVRO DE CIÊNCIAS NOVO PITANGUÁ.

HISTÓRIA

OBJETIVOS:

(EF03HI01) IDENTIFICAR OS GRUPOS POPULACIONAIS QUE FORMAM A CIDADE E O MUNICÍPIO, AS RELAÇÕES

ESTABELECIDAS ENTRE ELES E OS EVENTOS QUE MARCAM A FORMAÇÃO DA CIDADE, COMO FENÔMENOS MIGRATÓRIOS

(VIDA RURAL/VIDA URBANA), DESMATAMENTOS, ESTABELECIMENTO DE GRANDES EMPRESAS ETC.

(EF03HI03) IDENTIFICAR E COMPARAR PONTOS DE VISTA EM RELAÇÃO A EVENTOS SIGNIFICATIVOS DO LOCAL EM QUE

VIVE, ASPECTOS RELACIONADOS A CONDIÇÕES SOCIAIS E À PRESENÇA DE DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS E CULTURAIS,

COM ESPECIAL DESTAQUE PARA AS CULTURAS AFRICANAS, INDÍGENAS E DE MIGRANTES.

CONTEXTUALIZAÇÃO: LEVAR O ALUNO A COMPREENDER QUE O PROCESSO DE FORMAÇÃO DO BRASIL FOI ATRAVÉS DA

INTERIORIZAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO, DAS VILAS DO LITORAL À OCUPAÇÃO DO INTERIOR POR MEIO DA PECUÁRIA.

DESTACANDO QUE ESSE PROCESSO NÃO OCORREU DE FORMA PACÍFICA, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS POVOS

INDÍGENAS ORIGINÁRIOS.

ATIVIDADES:

1) LEIA COM ALTENÇÃO:

JÁ ESTUDAMOS EM AULAS PASSADAS QUE A COLONIZAÇÃO DO

BRASIL COMEÇOU PELO LITORAL COM O PLANTIO DA CANA-DE-

AÇÚCAR. AGORA VEREMOS COMO LENTAMENTE O INTERIOR FOI

SENDO OCUPADO. O GADO BOVINO ERA UTILIZADO PARA

TRANSPORTAR A CANA ATÉ O ENGENHO. A CARNE E O LEITE

SERVIAM DE ALIMENTO PARA A POPULAÇÃO LOCAL E O COURO

ERA UTILIZADO PARA FABRICAR ROUPAS E OUTROS OBJETOS.

MAS ESTES ANIMAIS ENTRAVAM NOS CANAVIAIS PARA SE

ALIMENTAR E ACABAVAM DETRUINDO AS PLANTAÇÕES DE CANA.

POR ISSO EM 1701 O GOVERNO PORTUGUÊS CRIOU UMA LEI

QUE PROIBIA A CRIAÇÃO DE GADO PERTO DO LITORAL.

ASSIM OS CRIADORES DE GADO COMEÇARAM A LEVAR SEUS

ANIMAIS PARA LUGARES MAIS DISTANTES EM DIREÇÃO AO INTERIOR, COM O TEMPO FORAM ABERTOS CAMPOS DE

PASTAGENS, FORMANDO FAZENDAS DE GADO. O VALE DO RIO SÃO FRANCISCO FOI UMA ÁREA OCUPADA POR MUITAS

DESTAS FAZENDAS.

A IMAGEM NA PÁGINA ANTERIOR MOSTRA O CAMINHO PERCORRIDO PELO GADO ATÉ O NORDESTE.

DEPOIS DE LER ATENTAMENTE O TEXTO ACIMA RESPONDA AS PERGUNTAS:

1. INICIALMENTE, O GADO BOVINO ERA USADO NOS ENGENHOS PARA TRANSPORTAR A CANA-DE-AÇÚCAR, MAS LOGO OS

PORTUGUESES PROIBIRAM A PECUÁRIA NESSES LOCAIS. POR QUE ISSO OCORREU? MARQUE COM X A ALTERNATIVA

CORRETA.

( ) PORQUE O GADO FUGIA E SE PERDIA NAS MATAS.

( ) PORQUE O GADO ENTRAVA NOS CANAVIAIS E DESTRUÍA AS PLANTAÇÕES DE CANA-DE-AÇÚCAR.

( ) PORQUE O GADO NÃO RESISTIA AO CALOR DO LITORAL.

2. ALÉM DE PUXAR OS CARROS DE BOI QUE TRANSPORTAVAM A CANA ATÉ O ENGENHO, PARA QUE SERVIA O GADO

BOVINO?

3. RESPONDA AS 4 PERGUNTAS QUE ESTÃO NA PÁGINA 81 DO LIVRO DE HISTÓRIA ( NO PRÓPRIO LIVRO ).

ARTES

TEMA: ASSEMBLAGE 2

OLÁ TURMA, COMO VOCÊS ESTÃO? ESPERO QUE TODOS ESTEJAM MUITO BEM. HOJE VAMOS CONTINUAR COM

ASSEMBLAGE.

VEJA ALGUMAS OBRAS A SEGUIR:

CHEVEUX DE SYLVIAN” – 1953 JEAN DUBUFFET

VIOLINO E CACHIMBO E COTIDIANO – 1913 – GEORGE

BRAQUE

NATUREZA MORTA COM CADEIRA DE PALHA (1912)

COLAGEM DE PABLO PICASSO -MUSEU PICASSO, PARIS

ASSEMBLAGE-DE-FRANZ-KRAJCBERG

ATIVIDADE

RECOLHA OS OBJETOS QUE VOCÊ QUER REALÇAR (EXEMPLO: TAMPINHA, CASQUINHAS DE LÁPIS APONTADOS,

RETALHOS DE PAPÉIS, ENFIM) NA SUA OBRA E FAÇA A MONTAGEM NO SUPORTE QUE PODE SER: UMA CAIXA, UM PAPELÃO

PINTADO, UMA TELA NO CADERNO, SULFITE OU O QUE A SUA CRIATIVIDADE SUGERIR.

PARA ELABORAR UMA ASSEMBLAGE É PRECISO PENSAR NOS OBJETOS SELECIONADOS COMO ELEMENTOS DE ARTE.

SÓ ASSIM É POSSÍVEL CRIAR UMA COMPOSIÇÃO ORIGINAL.

NÃO ESQUEÇA E COLOCAR SEU NOME, ANO, TURMA, DATA, ATIVIDADE: ASSEMBLAGE.

BOA AULA!

Referências: https://mondomoda.com.br/2017/01/05/conheca-a-estranha-arte-chamada-assemblage/violino-e-cachimbo-e-cotidiano-george-braque-1913-reproducao/ https://mondomoda.com.br/2017/01/05/conheca-a-estranha-arte-chamada-assemblage/cheveux-de-sylvian-jean-dubuffet-1953-reproducao/ https://mondomoda.files.wordpress.com/2017/01/assemblage-de-franz-krajcberg-reproduc3a7c3a3o.jpg Https://pt.wikipedia.org/wiki/assemblage

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A AMARELINHA É UMA BRINCADEIRA MUITO CONHECIDA E COMUM NO BRASIL, TANTO QUE JÁ FOI TEMA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ANTERIORMENTE.

NESTA SEMANA VAMOS FAZER UMA AMARELINHA DIFERENTE QUE ASSIM COMO NA AMARELINHA “TRADICIONAL” ESTIMULA O DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, DA AGILIDADE, DO EQUILÍBRIO E DA FORÇA. ELA É CONHECIDA COMO “AMARELINHA MACACA” E É COMPOSTA DE VÁRIAS PARTES FICANDO MAIS DIFÍCIL CONFORME SE AVANÇA.

ATIVIDADE: BRINCAR DE AMARELINHA MACACA

ESTE É O FORMATO DA AMARELINHA MACACA. CADA UM DOS 9 QUADRADOS DEVE TER APROXIMADAMENTE 30 CENTÍMETROS, NO TOTAL ELA VAI TER APROXIMADAMENTE 90 CM X 90 CM. VOCÊ PODE USAR GIZ, FITA CREPE, BARBANTES, CADARÇOS OU ATÉ JORNAL ENROLADO PARA FAZER AS LINHAS DA AMARELINHA.

COMO BRINCAR: PARTE 1

PULE PARA FRENTE COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO

CENTRAL NA LINHA 1;

AINDA NA LINHA 1 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTADO AO QUADRADO CENTRAL INICIAL COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA FORA NA POSIÇÃO DE COMEÇO;

PULE PARA FRENTE COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO CENTRAL NA LINHA 2;

AINDA NA LINHA 2 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTANDO AO QUADRADO CENTRAL INICIAL (NA LINHA 2) COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA TRÁS COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO CENTRAL NA LINHA 1;

AINDA NA LINHA 1 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTANDO AO QUADRADO CENTRAL (NA LINHA 1) COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA FORA NA POSIÇÃO DE COMEÇO;

PULE PARA FRENTE COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO CENTRAL NA LINHA 3;

AINDA NA LINHA 3 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTANDO AO QUADRADO CENTRAL INICIAL (NA LINHA 3) COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA TRÁS COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO CENTRAL NA LINHA 2;

AINDA NA LINHA 2 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTANDO AO QUADRADO CENTRAL (NA LINHA 2) COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA TRÁS COM OS PÉS UNIDOS NO QUADRADO CENTRAL NA LINHA 1;

AINDA NA LINHA 1 PULE AFASTANDO AS PERNAS PISANDO NOS QUADRADOS LATERAIS;

PULE VOLTANDO AO QUADRADO CENTRAL (NA LINHA 1) COM OS PÉS UNIDOS;

PULE PARA FORA NA POSIÇÃO DE COMEÇO.

SE VOCÊ CHEGOU ATÉ AQUI PARABÉNS!!! ESTÁ ÓTIMO! MAS SE VOCÊ NÃO TEVE DIFICULDADES CONTINUE, NAS PRÓXIMAS PARTES ELA VAI FICAR MAIS DIFÍCIL. ATÉ ONDE VOCÊ CONSEGUE SEGUIR?

PARTE 2

A SEQUÊNCIA É A MESMA MAS AO PULAR NOS QUADRADOS CENTRAIS DEVE-SE PISAR COM OS PÉS CRUZADOS. NOS QUADRADOS LATERAIS NADA MUDA.

PARTE 3

A SEQUÊNCIA É A MESMA MAS AO PULAR NOS QUADRADOS CENTRAIS DEVE-SE PISAR COM UM PÉ SOMENTE E SE EQUILIBRAR. NOS QUADRADOS LATERAIS NADA MUDA.

PARTE 4

NESTA PARTE A SEQUÊNCIA É A MESMA MAS JOGA-SE NA DIAGONAL.

PARTE 5

NA DIAGONAL COM OS PÉS CRUZADOS NOS QUADRADOS CENTRAIS.

PARTE 6

NA DIAGONAL COM UM PÉ SÓ NOS QUADRADOS CENTRAIS.

Se puder, assista o vídeo para ajudar a entender melhor como se brinca:

https://www.youtube.com/watch?v=Lx9RWSNaZY4