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Preguntas articuladoras
para crear una noción y modelo de EpC.
¿A qué necesidades de la sociedad actual responde la EpC?
¿Por qué se habla de EpC y no de educación cívica?
¿Qué es lo sustantivo y diferente en EpC respecto a otros tipos de educación?
¿De qué ciudadanos y ciudadanas hablamos?
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LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA COMO RESPUESTA EDUCATIVA A PROBLEMAS
SOCIALES
• Superar la pasividad
• Favorecer el desarrollo de una cultura democrática participativa
• Combatir la exclusión y favorecer la cohesión social
• Facilitar la convivencia en sociedades multiculturales
• Luchar contra las posiciones fundamentalistas o alienadoras
• Ejercitar un comportamiento responsable
• Prevenir el conflicto y la violencia
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¿DE QUÉ CIUDADANO O CIUDADANA HABLAMOS?
• Activas
• Responsables
• Abiertas a la interculturalidad
• Críticas y solidarias
• Comprometidas con la equidad de género
• Respetuosas y defensoras del medio ambiente
Personas Valores cívicos• La participación ciudadana
• La responsabilidad social
• La diversidad como riqueza y el diálogo como encuentro
• La lucha contra la exclusión
• La superación de los tradicionales prejuicios y estereotipos.
• La promoción de un desarrollo sostenible como valores cívicos
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LIGADA A UNA CONCEPCIÓN GEOGRÁFICA
MÁS EL ACENTO EN LA EXCLUSIÓN QUE EN
LA INCLUSIÓN
CONCEPCIÓN PASIVA
EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:
SUPERAR LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL
BUSQUEDA DE LA HOMOGENEIDAD
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MAS ABIERTOS : LO DIFERENTE TENGA CABIDA
MÁS AMPLIOS : TRASCIENDA DEL TERRITORIO
MÁS COMPLEJOS : IDENTIDADES Y CIUDADANÍA MÚLTIPLES
EDUCAR EN CIUDADANÍA SUPONE:
NUEVOS PLANTEAMIENTOS
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CIUDADANÍA COSMOPOLITA
CIUDADANÍA GLOBAL
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICACIUDADANÍA SOCIAL
CIUDADANÍA INTERCULTURAL
CIUDADANÍA RESPONSABLE
CIUDADANÍA CRÍTICA
Superar fronteras
Ciudadanos del mundo
Justicia social
Equidad
Responsabilidad social
Diálogo y respeto
Reconstrucción social
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LA CIUDADANÍA COMO STATUS
“SER CIUDADANO DE “
LA CIUDADANÍA COMO SENTIMIENTO DE PERTENENCIA
“SENTIRSE CIUDADANO DE”
Condiciones estructurales
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ESTATUS JURÍDICO
QUE ATRIBUYE UN CONJUNTO DE DERECHOS
Y DEBERES A UN CONJUNTO DE PERSONAS
QUE TIENEN LA CIUDADANÍA YA SEA POR
NACIMIENTO O ADQUISICIÓN POSTERIOR.
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POLÍTICA Derechos Civiles y Políticos LIBERTAD
SOLIDARIA Derechos SectorialesSOLIDARIDAD
RESPETO
SOCIALDerechos Sociales, Culturales y Económicos
IGUALDAD
COMPLEJA Derechos complejosPARTICIPACIÓN
RESPONSABILIDAD
CIUDANÍA DERECHOS HUMANOS VALORLA CIUDADANÍA COMO ESTATUS
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A LA VIVIENDA A LA CIUDAD
A LA EDUCACIÓN FORMACIÓN CONTINUA
A LA ASITENCIA SANITARIA
SALUD Y SEGURIDAD
AL TRABAJO SALARIO CIUDADANO
DERECHOS COMPLEJOS
DEL DERECHO AL DERECHO
ETC.
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…LA PRIMERA REFLEXIÓN ES QUE
CINCUENTA AÑOS DESPUÉS, PARA
LA MAYOR PARTE DE LA
HUMANIDAD, LOS NUEVOS
DERECHOS SON TODAVÍA LOS DEL
48…
(Lukas, 2000)
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LA CIUDADANÍA COMO PRÁCTICA
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL
DONDE LOS CIUDADANOS INTERACTUAN Y COMPARTEN VALORES Y NORMAS QUE LES PERMITEN LA CONVIVENCIA
Y LES DOSTA DE UN IDENTIDAD COLECTIVA
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LA CIUDADANÍA NO SÓLO DEPENDE DEL
RECONOCIMIENTO DE UN ESTATUS, SINO QUE
TAMBIÉN EXIGE UN SENTIMIENTO DE
PERTENENCIA, QUE SE CONSTRUYE EN
COLECTIVIDAD Y A TRAVÉS DE LA
PARTICIPACIÓN
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ASPIRAMOS A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
ACTIVA Y RESPONSABLE
CRÍTICA E INTERCULTURAL
CIUDADANÍA
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ACTIVA
Y
RESPONSABLE
Fortalecer la democracia
Instrumento contra marginación y la exclusión social
Responsabilidad social
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CRÍTICA
E
INTERCULTURAL
Reconocimiento mutuo como base de la convivencia
Sentido crítico sobre nuestra propia cultura
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NO SE TRATA TANTO DE
RENUNCIAR A NUESTRAS
CREENCIAS COMO DE TOMAR
CONCIENCIA DE QUE SON
FALIBLES
(Thiebaut, 1998)
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La asimilación no sólo priva a
la “minoría” de su cultura
sino a la “mayoría” de
experiencias de intercambio
cultural que ampliarían sus
horizontes intelectuales
(Baübock 1999)
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Modelo dinámico de ciudadaníaModelo dinámico de ciudadanía
Reconocimiento legal y jurídico de la ciudadanía
Ciudadanía Ciudadanía como como
estatusestatus
Ciudadanía como procesoCiudadanía como proceso
Autonomía
Sentido depertenencia
Identidadcultural
Competencia ciudadana
• Comprensión de la Democracia• Derechos y deberes• Valores
Juiciocritico
Participación ciudadana
En el espacio público
Más cercano: familia, amistadesMás cercano: familia, amistades
Contexto social y políticoContexto social y políticoMás amplio: instituciones, organizaciones, grupos políticos...
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Osler y Starky (2004, 2005)
Componente
estructuralConocimientos y
destrezas sobre:
- Cultura política
- Estructura de la sociedad
Componente
Cultural /personalConocimientos y destrezas
para el ejercicio cívico:
- Sentimiento ciudadano
- Participación ciudadana
EDUCACIÓN SOBRE CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Enfoque de mínimos
Enfoque de máximos