Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014Tesis para optar el Grado Acadmico de

Maestra en Psicologa Educativa

AUTORA:

Br. Huamn Anyosa, Miriam Isabel

ASESOR:

Dr. Salas Quintos, Oscar

SECCIN:

Psicologa Educativa

LNEA DE INVESTIGACIN:

Atencin integral del infante, nio y adolescente

PER - 2014

Pgina del jurado

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Mg. Janet Marisol Valdiviezo GonzlesPresidente

..

Mg. Jessica Ross AudureauSecretario

..

Dr. Oscar Salas QuintosVocal

Dedicatoria

A mis estudiantes, que me motivan cada da para fortalecer mi desempeo profesional docente.

A mi familia, que con su apoyo, moral y confianza depositada en m, a travs de sus consejos y ejemplos de vida recta y dedicada a la superacin personal me brinda la gua necesaria para alcanzar tan anhelada meta.

Miriam

Agradecimiento

Especial agradecimiento a la Universidad Csar Vallejo por brindarme la oportunidad de seguir formndome en esta etapa de la maestra.

A los docentes la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo que con esfuerzo y sapiencia dan ctedra de experiencia y conocimiento.

Al Dr. Salas Quintos, Oscar, por su gua en la construccin de este informe de tesis.

La autora

Declaracin jurada

Yo, HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel DNI N 07687087, estudiante del Programa Maestra en Psicologa Educativa de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, con la tesis titulada Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014 declaro bajo juramento que:

1) El artculo pertenece a mi autora.

2) El artculo no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.

3) El artculo no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para alguna revista.

4) De identificarse el fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.

5) Si, el artculo fuese aprobado para su publicacin en la Revista u otro documento de difusin, cedo mis derechos patrimoniales y autorizo a la Escuela de Postgrado, de la Universidad Csar Vallejo, la publicacin y divulgacin del documento en las condiciones, procedimientos y medios que disponga la Universidad.

Lugar y fecha: Vitarte 28 de Febrero del 2015.Firma:

Nombres: HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel DNI:07687087

Presentacin

Seores miembros del jurado:

Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, para elaborar la tesis de Maestra en Psicologa Educativa, presento la tesis denominada: Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, que es requisito indispensable para optar el grado de Magster en Psicologa educativa.

La presente investigacin es de diseo cuasiexperimental est estructurado en siete captulos: El primer captulo, comprende la revisin de los antecedentes de investigacin, tanto nacionales como internacionales, tambin se realiza la fundamentacin cientfica del marco terico, terminando esta parte con la justificacin, realidad problemtica la formulacin del problema, hiptesis y objetivos. El segundo captulo se desarrolla el marco metodolgico que comprende: las variables, el tipo de investigacin, diseo del estudio, la poblacin y su respectiva muestra, tambin el mtodo de investigacin, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos utilizados as los mtodos de anlisis de datos. En el tercer captulo, se presentan los resultados de la investigacin. El cuarto captulo corresponde a las respectivas discusiones. El quinto captulo se redacta las conclusiones. En el sexto captulo las recomendaciones de la investigacin. El sptimo captulo las referencias bibliogrficas y por ltimo los anexos.

Seores miembros del jurado, esperamos que esta investigacin sea evaluada y merezca su aprobacin.

La autorandice

iiPgina del jurado

iiiDedicatoria

ivAgradecimiento

Declaracin juradavPresentacinvindice

viindice de tablasviiindice de figurasxiiResumenxiiiAbstractxivI.INTRODUCCIN15II.MARCO METODOLGICO392.1.Variables402.2.Operacionalizacin de variables412.3.Metodologa412.4.Tipo de estudio422.5.Diseo43432.6.Poblacin y muestra

2.7.Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos452.8.Mtodo de anlisis de datos48III.RESULTADOS50IV.DISCUSIN87V.CONCLUSIONES91VI.RECOMENDACIONES94VII.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS96

ANEXOSndice de tablas

40Tabla 1

HYPERLINK \l "_Toc417403346" Operacionalizacin de la variable estrategias de lectura

41Tabla 2

HYPERLINK \l "_Toc417403348" Operacionalizacin de la variable Comprensin lectora

44Tabla 3

HYPERLINK \l "_Toc417403354" Conformacin de grupos: Experimental y de control

45Tabla 4

HYPERLINK \l "_Toc417403357" Baremos del instrumento

46Tabla 5

HYPERLINK \l "_Toc417403360" Validez de los instrumentos

47Tabla 6

HYPERLINK \l "_Toc417403362" Criterio de confiabilidad valores

47Tabla 7

HYPERLINK \l "_Toc417403364" Estadsticos de fiabilidad

51Tabla 8

HYPERLINK \l "_Toc417403369" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

52Tabla 9

HYPERLINK \l "_Toc417403372" Medidas de tendencia central de la comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

54Tabla 10

HYPERLINK \l "_Toc417403375" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

Tabla 11Medidas de tendencia central de la comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.55

57Tabla 12

HYPERLINK \l "_Toc417403379" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

58Tabla 13

HYPERLINK \l "_Toc417403382" Medidas de tendencia central de la comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

60Tabla 14

HYPERLINK \l "_Toc417403385" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

61Tabla 15

HYPERLINK \l "_Toc417403388" Medidas de tendencia central de la comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.

63Tabla 16

HYPERLINK \l "_Toc417403391" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

64Tabla 17

HYPERLINK \l "_Toc417403394" Medidas de tendencia central de la comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

66Tabla 18

HYPERLINK \l "_Toc417403397" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

67Tabla 19

HYPERLINK \l "_Toc417403400" Medidas de tendencia central de la comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

69Tabla 20

HYPERLINK \l "_Toc417403403" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

70Tabla 21

HYPERLINK \l "_Toc417403406" Medidas de tendencia central de la comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, 2014, en el postest.

72Tabla 22

HYPERLINK \l "_Toc417403409" Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

73Tabla 23

HYPERLINK \l "_Toc417403412" Medidas de tendencia central de la comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

76Tabla 24

HYPERLINK \l "_Toc417403415" Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov los datos de estudio.

79Tabla 25

HYPERLINK \l "_Toc417403419" Prueba estadstica U de Mann-Whitney

81Tabla 26

HYPERLINK \l "_Toc417403421" Prueba estadstica U de Mann-Whitney

83Tabla 27

HYPERLINK \l "_Toc417403423" Prueba estadstica U de Mann-Whitney

85Tabla 28

HYPERLINK \l "_Toc417403425" Prueba estadstica U de Mann-Whitney

ndice de figuras

Figura 1: Niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.52Figura 2: Diagrama de cajas y bigotes de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.53Figura 3: Niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.55Figura 4: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.56Figura 5: Niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.58Figura 6: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.59Figura 7: Niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.61Figura 8: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.6264Figura 9: Niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

4Figura 10: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.65Figura 11: Niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.67Figura 12: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.68Figura 13: Niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.70Figura 14: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.71Figura 15: Niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.7374Figura 16: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.

Figura 17. Distribucin normal del pretest de la comprensin lectora. 77Figura 18. Distribucin normal del postest. 78Resumen

Este estudio se denomin Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, fue desarrollado para obtener el grado acadmico de Magster en Psicologa Educativa; siendo la problemtica concebida en la siguiente formulacin De qu manera las estrategias de lectura tienen efectos en los niveles de comprensin lectora en los estudiantes del 4 grado de primaria?, por lo que se formul el objetivo de determinar los efectos de las estrategias de lectura en los niveles de la comprensin lectora en los estudiantes del 4 grado de primaria.

Este estudio utiliz la metodologa aplicada de tipo experimental con un diseo cuasiexperimental que; con una muestra de 60 estudiantes del 4 grado de primaria, se aplic la Evaluacin ACL - 4 de Catal y otros (2008).

La principal conclusin a la que se lleg fue: Las estrategias de lectura tienen efectos significativos en los niveles de comprensin lectora en los estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014 (p < 0.05).

Palabras claves:

Estrategias de lectura Comprensin Lectora Literal Inferencial Crtica.

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Abstract

This study "Reading strategies and their effects on levels of reading comprehension in students from 4th grade of School John Paul II, Chaclacayo, UGELs 06, 2014" was called, was developed for the degree of Master Educational Psychology; the problem being conceived in the following formulation How reading strategies have effects on levels of reading comprehension in students from 4th grade ?, so the aim of determining the effects of strategies formulated reading levels of reading comprehension in students of 4th grade.

This study used experimental methodology applied to a quasi that design; 4 Catala et al (2008) - with a sample of 60 students from the 4th grade, the ACL evaluation was applied.

The main conclusion reached was: Reading strategies have significant effects on the levels of reading comprehension in students of the 4th grade of School John Paul II, Chaclacayo, UGELs 06, 2014 (p