préparer l’accompagnement des eple à la mise en place du socle dans le cadre de leur pfe
DESCRIPTION
Préparer l’accompagnement des EPLE à la mise en place du socle dans le cadre de leur PFE. SOCLE COMMUN. Lycée Paul Cézanne Aix-en-Provence 19-09-2014. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Préparer l’accompagnement des EPLE à la mise en place du socle dans le cadre de leur PFE
Lycée Paul Cézanne Aix-en-Provence 19-09-2014
SOCLE COMMUN
L’accompagnement 2014-15 des EPLE dans le cadre de leur PFE à la mise en place du socle commun doit prendre en considération trois éléments qui jalonneront l’année scolaire :
un socle commun repensé soumis à consultation, une conférence nationale sur l’évaluation, des consultations sur les programmes du collège
et celui d’enseignement moral et civique.
Mise en œuvre : rentrée 2016
La loi no 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République confirme le principe d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture que la scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève et auquel contribue l’ensemble des enseignements dispensés.
Le socle doit permettre :la poursuite d’études,La construction d’un avenir professionnel et
personnel,La préparation à l’exercice de la citoyenneté.
Le nouveau socle : la structure proposée par le Conseil supérieur des programmes
L’observation et la compréhension du
monde
La formation de la personne et du citoyen
Les méthodes et outils pour apprendre
Les représentations du monde et l’activité
humaine
Les langages pour penser et
communiquer
Des domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Maîtriser la langue française
Pratiquer des langues étrangères ou régionales
Utiliser des langages scientifiques
S’exprimer et communiquer à travers des langages
artistiques et des pratiquessportives
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le Conseil supérieur des programmes
L’observation et la compréhension du
monde
La formation de la personne et du citoyen
Les langages pour penser et communiquer
Les représentations du monde et l’activité
humaine
Les méthodes et outils pour
apprendre à apprendre et à
comprendre
Des domaines de formation Des objectifs dans chacun d’euxMaîtriser les techniques
usuelles de l’information et de la documentation
Maîtriser les techniques et les règles des outils
numériques
Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des
projets
Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le Conseil supérieur des programmes
L’observation et la compréhension du
monde
Les méthodes et outils pour apprendre
Les langages pour penser et communiquer
Les représentations du monde et l’activité
humaine
La formation de la personne et du
citoyen
Des domaines de formation Des objectifs dans chacun d’euxDévelopper la sensibilité, la
confiance en soi et le respect des autres
Comprendre la règle et le droit
Développer le jugement
Développer le sens de l’engagement et de
l’initiative
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le Conseil supérieur des programmes
La formation de la personne et du citoyen
Les méthodes et outils pour apprendre
Les langages pour penser et communiquer
Les représentations du monde et l’activité
humaine
L’observation et la compréhension du
monde
Des domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Se poser des questions et chercher des réponses
Expliquer, démontrer, argumenter
Concevoir, créer, réaliser
Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle
et collective
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le Conseil supérieur des programmes
La formation de la personne et du citoyen
Les méthodes et outils pour apprendre
Les langages pour penser et communiquer
L’observation et la compréhension du
monde
Les représentations du monde et
l’activité humaine
Des domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Se situer dans l’espace et dans le temps
Comprendre les représentations du monde
Comprendre les organisations du monde
Concevoir, créer, réaliser
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le socle commun constituera le programme général des nouveaux programmes des cycles de l’école élémentaire et du
collège
Cycle 2Apprentissages fondamentaux
CP - CE1 - CE2
Cycle 4
Approfondissements
5ème - 4ème - 3ème
Cycle 3
Consolidation
CM1 - CM2 - 6ème
Cycle 1Apprentissages
premiers École maternelle
Assurer la continuité des apprentissages tout au long de la
scolarité obligatoire
Harmoniserles pratiques
Échanger sur les besoins éducatifs particuliers
Éviter une rupture porteuse d’échecpour les élèves
Mener des projets communs
Conseilécole-collège
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Évaluation et apprentissages sont indissociables
Évaluation
apprentissages
Comme l’a rappelé le Recteur Jean-Marc Monteil
RÉEL
?
CONNAISSANCE
I Ra C
Ra Re C
I R
a C
prendre la parole à bon escient
rechercher des solutions aux
problèmes
travailler avec soin et précision
se concentrer
respecter les consigness’organiser, prévoir
Évaluationformative
Évaluationformative
Évaluationformative
Évaluation sommative Réalisation par
les élèves d’une tâche complexe
ATTITUDESCAPACITÉS
CONNAISSANCE CAPACITÉS
ATTITUDES
COMPÉTENCE
REEL
?
CONNAISSANCE
Se poser des questions
Maîtriser la langue française
Utiliser des langages scientifiques
Expliquer démontrer argumenter
Chercher des réponses Concevoir, créer, réaliser
Réalisation par les élèves d’une tâche complexe
Maîtriser les techniques usuelles de
l’information et de la
documentation
Coopérer et réaliser des projets
Développer le sens de
l’engagement et de
l’initiative
Développer le jugement
DF n°4
-5DF n
°3DF n
°1
DF n°4-5
DF n°3
DF n°1
DF n°1
DF n°2DF n°3
DF n°2
DF n°4-5
les enquêtes PISA révèlent que notre école est une des plus inégalitaires des pays de l’OCDE
l’évaluation des acquis des élèves est au cœur des dispositifs d’apprentissages
Faire évoluer l’évaluation des élèves fera bouger le système éducatif français dans son ensemble
Comme le précise le Recteur Ali SAÏB,
L’École est un lieu où on apprend et où on enseigneL’évaluation est une nécessité et a deux objectifs : repérer les acquis des élèves pour qu’ils prennent conscience de leurs progrès réguler en fonction les apprentissages mis en œuvre.
Des principes simples pour repenser l’approche
de l’évaluation Éviter une expansion abusive aux dépens des enseignements eux-mêmes.
Éviter la multiplication excessive des items et les calculs artificiels de moyenne qui font perdre le sens du projet global de formation.
Mettre en place une évaluation positive.
Prendre en compte l’ensemble des compétences définies par le socle commun.
Mettre fin à la concurrence entre l’évaluation des notions des programmes et l’évaluation du socle.
Des principes simples pour repenser l’approche
de l’évaluation éviter les mécanismes artificiels de compensation et définir un niveau au moins suffisant dans chaque domaine.
identifier plusieurs niveaux de réussite
Mettre en place la réalisation de tâches complexes faisant appel à plusieurs domaines de formation dans les procédures d’évaluation.
L’élaboration de la tâche qui va servir à l’évaluation est un acte pédagogique majeur . (Jean-Marc MONTEIL)
L’ opérationnalisation de l’accompagnement des EPLE
Établissements demandeurs Accompagnement souhaité Professeurs formateurs
CLG HAUTS DE L ARC (LES) TRETS
CLG CLAIR SOLEILMARSEILLE
demande une partie en plénière et une partie en sous groupes (n=45)
CLG ANSELME MATHIEU AVIGNON
CLG ROGER CARCASSONNE PELISSANNE
CLG ANDRÉ MALRAUX MAZAN
CLG ALPHONSE DAUDET CARPENTRAS
CLG FRANÇOIS MITTERRAND SIMIANE COLLONGUE
poursuite travail 2013/2014
Établissements demandeurs Accompagnement souhaité Professeurs formateurs
CLG ELSA TRIOLET MARSEILLE
CLG ALPHONSE SILVE MONTEUX
CLG STÉPHANE MALLARMÉ MARSEILLE
COMPÉTENCE 3