presentación de powerpoint · ¿evaluación de abp? el abp permite que el error se transforme en...
TRANSCRIPT
Electiva II
Métodos Cuantitativosy Cualitativos de la Investigación
MSc. E. Oswaldo Delgado Rivas
Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad
• Docente Catedrático del Programa de MatemáticaAplicada, USCO• Asesor de Investigación, Programa de Maestría en estudios Interdisciplinarios de la Complejidad, USCO• Facilitador en la línea de Ciencias – Matemática, TIC –Robótica, Tecnoacademia – Neiva, SENA
• MSc. Carlos J. Martinez
• Magíster en Estudios Interdisciplinariosde la Complejidad
• Asesor de Investigación, Programa de Maestría en estudios Interdisciplinarios de la Complejidad, USCO
• Docente Catedrático del programa de Economía , CORHUILA.
Reflexión: lo clásico en Investigación (inealidad)
La Base de Datos
Introducción a losSistemas de Inteligencia
Artificial
¿Cómo Procesar de forma No Lineal una Base de Datos
Los 5 pilares de la Educación
Aprender a:1. Conocer (Conocimientos)2. Hacer (Proyectos)3. Vivir Juntos (Equipos)4. Ser (Valores)5. Trascender (Transformar)
Decreto 1860, de 1994
¿Cómo desarrollar un currículo por Proyectos?
No funcionan las R E C E T A S
La innovación curriculares artesanal y particular.
Innovar nos exige asumir riesgos, investigar, fijar
objetivos, organizarnos de una cierta manera,
compartir, liderazgo y formación.
RETODiseñar un currículo
acorde con las circunstancias particulares de nuestro
Colegio.
Competencias para:1. Pensar2. Convivir
3. Comunicar
¿Cómo transformarun currículo lineala uno No lineal?
¿NeuroplásticidadCurricular?
La neuroplasticidadpermite a las neuronas
regenerarse tanto anatómica como funcionalmente
y formar nuevas conexiones sinápticas.
La neuroplasticidad (curricular) permite a las neuronas (asignaturas)
regenerarse tanto anatómica (estructuralmente) como
funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas (proyectos).
P r o p u e s t a
NEUROPLÁSTICIDAD CURRÍCULAR
Sistema Complejo: El currículo
Sinapsis = Proyectos
Conexión curricular por:1. Ciclos2. Grados
Conexión del Neurocurrículousando un modelo Holístico.
¿Qué es un modelo Holístico?
Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6
LÚDICOS ACTIVOS CONDUCTIVOS COGNITIVOS CONSTRUCTIVOS PRODUCTIVOS
Adaptación en la Escala de Tiempo
trº 1º a 3º 4º y 5º 6º y 7º 8º y 9º 10º y 11º
S T E A M
Conexión por Grados
1. Identificar 4 temas integradorespor áreas (STEAM).
2. Graficar el paso 1, en el modelo neuronal.
3. Conectar con otras áreas (por grados).
CASO HIPOTÉTICO
Debemos terminar todos los Contenidos básicos en grado
NOVENO.
PARTE II
¿Cuál es el rol del PROFESOR en el ABP?
Cooperar, dialogar, enfrentar opiniones y hablar sobre proyectos concretos es
el mejor camino para la transformación curricular.
El ABP integra laINCERTIDUMBRE
Y laEXPERIMENTACIÓN .
El ABP establece pautaspara un aprendizaje
CONTINUO .
4 FASES del ABP.
Fase 1: ACTIVACIÓN
Conectar los INTERESES de los estudiantes con las necesidadesdel aprendizaje.
Fase 1: (INPUT)
Generar una experiencia queCAPTE la atención para trazarun RETO.
El ABP programa tareas para la resolución de
un R E T O.
Fase 1: (INPUT)
CUERPOEMOCIÓNRAZÓN
RELACIÓN
CONTEXTO
Fase 2: INVESTIGACIÓN
El ABP responde aUn proceso de
I N V E S T I G A C I Ó N.
Fase 3: CONSTRUCCIÓN
Creación del producto
Transformar la informaciónen CONOCIMIENTO
aplicado.
Los docentes como Ingenieros del proceso
creativo.
Fase 4: Difusión
La clave del ABP Está en el proceso de
D I F U S I Ó N, y la necesidad de narrar
el proceso.
¿Evaluación de ABP?
El ABP permite que el ERRORSe transforme en OPORTUNIDADde aprendizaje.
SISTEMATIZACIÓN de PROCESOS en ABP
5 tipos de PROYECTOS
1. Constructivo
Realiza algoconcreto de
manera novedosa
2. Estético
Provoca satisfacciónEstética y artística
3. Didáctico
Demostración de la objetividad de alguna
Teoría.
Aplicación de aprendizajedesde la creatividad.
4. Social
Beneficia y contribuyea resolver problemas
de la comunidad
5. Recreativo
Combina lo lúdicocon el desarrollo y
aplicación de competencias.
Recomendaciones
Programar proyectos en 10 pasos, paradas, fases, o, etapas.
I T I N E R A R I O
Estación 1: Selección de aprendizajes
Estación 1: Selección de aprendizajes y planteamiento de la pregunta guía y/o situación de aprendizaje.
Estación 2: Formación de equipos.
Estación 2: Formación de equipos.
Juego de rolesCeración de empresas
Estación 3: Definición del producto
Estación 3: Definición del productofinal.
Énfasis en procesos de indagación
Estación 4: Planificación.
Elaborar un cronograma de actividades
Estación 5:
Estación 5: Programar procesos que generen investigación y experimentación.
Estación 6:
Generar procesos de análisis y síntesis.
Estación 7: Elaboración del producto.
Estación 8: Presentación del producto.
Estación 9: Respuesta colectiva a la Pregunta inicial.
Estación 10: Feedback, evaluación y autoevaluación.
¿Es posible que una latade gaseosa de saltos
por si sola?
EL RETO
Mi Mascota favorita
SOY UN VIAJERO
ORIGAMETRÍA
SOY UN CALCULÍSTA
SUPER CEREBROS
SOY UN EXPLORADOR
SOY DIRECTORDE CINE
ROBÓTICA EDUCATIVA
BANDAS DE ROCK
