presentación de powerpoint · retroalimentación de tareas tipo y proyectos (evaluación de...

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La relación del embedded librarian en cursos de investigación en un formato virtual de aprendizaje.

Jesús M. Ríos Salazar

Líder de Biblioteca Digital

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Octubre 8, 2018.

Introducción

• Institución:Tecnológico de Monterrey – Programas en Línea (Educación Digital)

• Contexto:Vinculación académica entre Biblioteca y la Escuela de Educación de Programas en Línea.Caso: Mtro. Felipe Jasso Peña. Bibliotecario especialista en Referencia e Instrucción Bibliográfica.

• Antecedentes:✓Bibliotecarios en rol de Profesor tutor en el programa de posgrado:

▪ Bibliotecología - Ciencias de la Información - Administración del Conocimiento.

✓Profesional de la información con perfil docente y especializado en temas de educación.

La relación del embedded librarian en cursos de investigación en un formato virtual de aprendizaje

Evolución de rol del

profesional de la

información

Australian School Library Association,

2004; Mackey y Jacobson, 2014;

McADoo, 2010.

Shumaker, D.(2012). Embedded librarian:

Innovative strategies for taking

knowledge where it's needed. U.S.A:

Information Today, Inc.

• Estudios en educación y bibliotecología.

• Imparte cursos sobre HI/MHI.

• Asignado a una materia (curso/profesor).

Teacher librarian

• Participación como cotutor.

• Especializado en la disciplina del profesor/curso.

• Apoya al proceso de aprendizaje.

Embeededlibrarian

Nuevos conceptos del profesional de la información


Funciones del asesor tutor bibliotecario

• Atención desde biblioteca - herramientas propias al área.✓Sesiones informativas y de instrucción básica generales y por curso (webconference).

✓Servicio de referencia (CRM’s).

✓Taller de Meta-Habilidades Informativas general y por curso (webconference).

• Atención desde plataforma (curso) – herramientas propias al curso✓Foro de discusión.

✓Correo electrónico interno.

✓Publicación de avisos.

✓Retroalimentación de tareas tipo y proyectos (evaluación de actividades académicas).

Ofrece:



Proyecto

Bibliotecario Embebido

(Embedded Librarian)

VirtualAsincrónico Sincrónico

Educación

comparada

Proyecto de

Investigación

Aplicada I

Teorías de

aprendizaje

Apoyo Apoyo

Formato

Materias

Apoyo individual en el rastreo informativorelacionado con la metodología de lainvestigación científica y acorde con su tema deinvestigación.

Apoyo individual y por equipo en el rastreoinformativo relacionado con las actividadesdescriptas en el calendario.

Apoyo individual y por equipo en el rastreoinformativo relacionado con las actividadesdescriptas en el calendario.

4 semestresPeríodo

• Servicio de referencia (CRM’s: RNT y SDM)

• Correo electrónico

• Servicio de referencia (Webconference/ZOOM)

• Durante el Taller (TMHI)

Taller de Meta-Habilidades

en Información

Esquema I

Conceptos DHI y MHI

• Meta-Habilidades en Información:✓ Cuando es capaz de autodirigir sus habilidades en información para

colaborar, participar, producir y compartir datos a través de tecnologías deinformación y comunicación.

✓Esto involucra un autoconocimiento de los procesoscognitivos que se ven involucrados en el rastreo informativo,tales como: atención, memoria, escritura, lectura y comprensión.


• Habilidades informativas:

✓ Capacidad de detectar, localizar, evaluar, aplicar y manejar éticamente lainformación recolectada tanto en fuentes impresas como digitales.

Evolución

Proceso

reflexivo de

rastreo

académico

de la

información

Desarrolla


Habilidades informativas → Meta-habilidades en información

Implementación

• Cursos atendidos:• Proyecto de Investigación Aplicada I, II y III.

• Educación Comparada.*

• Teorías de aprendizaje en el contexto educativo.*

*Estas materias (no PIAs) tienen un entregable de investigación – no son de nivel de tesis o un artículo formal, pero cuenta con un formato específico y es colaborativa.

• Agosto-Diciembre 2016 y 2017

• Enero-Mayo 2017 y 2018


ResultadosAsesor tutor bibliotecario


El 100% de profesores y alumnos estuvo de acuerdoen mantener este tipo de colaboración.

+ 120 alumnos participantes de 421 inscritos+ Promedio mayor en calificación: 1.5 a 3.5

+ 75 alumnos participantes de 1638 inscritos+ Este curso tiene 3 materias: PIA I, PIA II y PIA III.

+ 100 alumnos participantes de 333 inscritos+ Promedio mayor en calificación: 1.5 a 3.5

*Los cursos/talleres son opcionales

ComentariosDe los alumnos

• Comentarios de alumnos sobre el Taller de Meta-Habilidades en Información (PIA I)

• Semestres: Enero-Mayo/Agosto-Diciembre 2017 y Enero –Mayo 2018


“Me ayudo para saber buscar información para mi

investigación”“Proporcionó las habilidades

de seleccionar los artículos

que requiero para mi

investigación”

Me permitió reorganización

de representaciones y

procesos cognitivos y del

pensamiento para la

selección de la información.

Es de gran utilidad no

solo para mi trabajo

de investigación,

para todos los

trabajos que me

solicitan durante mi

maestría.

“Conocimiento y uso un conjunto de herramientas

para la búsqueda de información”

ComentariosDe los profesores

• Comentarios de alumnos sobre el Taller de Meta-Habilidades en Información (PIA I)

• Semestres: Enero-Mayo/Agosto-Diciembre 2017 y Enero –Mayo 2018


“Seguirlo haciendo y casi

hacerlo obligatorio para

todos (en caso de que esto

fuera posible) para el

bibliotecario.”

“Me parece que los apoya y desarrolla en

ellos estas habilidades en forma mucho

más completa de lo que se puede hacer

en forma de instrucciones.”

“Fue una oportunidad excelente de conocer y

desarrollar las meta-habilidades. Un aprendizaje

para la vida. Un plus.”

Perspectiva del asesor tutor bibliotecario

• Observaciones:

✓ La vivencia del Bibliotecario tiene doble sensibilidad al proceso:✓ Siendo estudiante, conoció el proceso de tesis de cuando la realizó en sus estudios.✓ Siendo profesor tutor, está consciente del acompañamiento necesario a sus alumnos.

✓ Siendo asesor tutor bibliotecario, conoce el contexto de formación en la investigación, lo que le da las herramientas necesarias para atraer a los alumnos en su labor investigativa.

✓ Se recomienda estar familiarizado con la disciplina en donde va a trabajar (como valor agregado).

✓ Se considera indispensable tener presencia en el grupo de trabajo.✓ Se facilita el apoyo a los estudiantes como usuarios de biblioteca, de manera

personalizada y continua.✓ Se evidencia un servicio al proveer un apoyo de 360 grados, en contexto con el

alumno de investigación.


¿Cómo iniciar una experiencia similar?

• Recomendaciones

✓ Generar una continua formación académica del bibliotecario referencista/instrucción.

✓ Asistir a las conferencias y/o pláticas de los especialistas del área, incrementando un bagaje “académico-cultural” que posicione al Bibliotecario en la especialidad correspondiente.

✓ Propiciar un acercamiento con la dirección del programa académico que tenga un mayor uso de la Biblioteca.

✓ Desarrollar actividades académicas de acompañamiento con características de un diseño instruccional formal.✓Buscar que resulte atractivo para ser integrado a un curso.


¡ Gracias !


Jesús M. Ríos Salazar < [email protected] >

Líder de Biblioteca Digital

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Octubre 8, 2018.

mailto:[email protected]

ANEXOSEsfuerzos implementados de Biblioteca para desarrollar las DHI y MHI

Esfuerzos implementados para DHI/MHI

• Lista de cursos o actividades

✓ Curso DHI en Blackboard (Aprende)

✓ Curso búsqueda en e-recursos

✓ Curso instrucción bibliográfica (Manual de los 3 Pasos)

✓ Curso Manual de los 3 Pasos - Versión Preparatoria

✓ Taller ABI (proyectos externos donde participamos como Biblioteca)

✓ Curso de integridad académica (Biblioteca-Academia)

✓ Curso de Biblioteca en el Programa de formación a profesores

✓ Instrumentos de evaluación “tradicionales” vs “problemas razonados”

✓ Diseño de retos


Curso DHI en Blackboard: Aprende• Descripción:

Este curso, conformado por 4 etapas se implementa por medio de Blackboard con ejercicios autodirigidos y un apoyo por medio de un foro de Ayuda y Preguntas frecuentes.

Tiempo promedio para realizarlo: 25 horas.


Curso Desarrollo de habilidades en e-recursos• Descripción:

Este tutorial fue diseñado para orientar al usuario en las búsquedas de información utilizando recursos electrónicos. Basado originalmente en las DHI (ALA, 2001) contenía una navegación interactiva (en flash) por medio de un “narrador visual” en forma de duende. Contenía algunos ejercicios de práctica de respuesta automatizada.

Dado de baja en el año 2017 por desactualización del uso de flash en páginas web.


Curso instrucción bibliográfica (M3P)

• Descripción:

Este curso, diseñado en Blackboard es una versión sintetizada de las 4 etapas, permite conocer la teoría básica para presentar un quiz sobre DHI.

Integrado como curso obligatorio para alumnos de primer ingreso a nivel nacional en el TEC de Monterrey desde el 2017.



Curso instrucción bibliográfica (M3P) para preparatoria

• Descripción:

Este curso está derivado del curso M3P anteriormente mencionado. Ajustado en textos y ejercicios, para una audiencia de nivel preparatoria.

Integrado como curso obligatorio para alumnos de primer ingreso a nivel nacional en el TEC de Monterrey.



Participación en el Taller de la Técnica Didáctica ABI

• Descripción:

Participación de los Bibliotecarios en el Taller de la Técnica didáctica de Aprendizaje Basado en Investigación.

Se realizaron sesiones uno-a-uno en las que el Bibliotecario tuvo conversaciones con el docente para recolectar sus necesidades de información y orientarle en los recursos de Biblioteca Digital que le serían de utilidad para las actividades finales del Taller relacionadas a este rubro.

Participación: 40 minutos por profesor. (Voluntario)


Curso de integridad académica (Biblioteca-Escuela)

• Descripción:

En este curso se buscó fortalecer la Integridad Académica en el contexto educativo; tomar decisiones formativas para prevenir y gestionar el plagio e incluir acciones docentes encaminadas al fortalecimiento de la integridad académica.

De esta forma, la Biblioteca participó en el enfoque del Plagio académico en la era digital y cómo se debe aprovechar el uso de los recursos electrónicos del TEC para formar tanto a profesores como a estudiantes en uno de los 5 estándares internacionales de las habilidades informativas.


Proyectos en proceso

Instrumentos de

evaluación

“tradicionales” vs

“problemas razonados”

Diseño de retosCursos de Biblioteca para

integrarse al Programa de

Desarrollo de Habilidades

Docentes


¡ Gracias !


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