La Red Ecuatoriana de Universidades Promotoras de Salud y Bienestar ante los desafíos de la Educación

Superior

Organizan:

Victoriano Camas Baena, Ph.D.

Decano de Psicología, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.

Ana Martínez Pérez, Ph.D.

Escuela de Medicina, Universidad de las Américas

Universidad Técnica de Babahoyo, 19 y 20 de diciembre de 2016

Recorrido

1. Red Ecuatoriana de Universidades Promotoras de Salud y Bienestar

2. Acuerdos internacionales: la Carta de Okanagan 2015 y ODS

3. Acuerdos nacionales: la Declaración de Ambato 2016

4. Hoja de ruta para constituirse en UPSB

5. Como red… qué podemos aportar a la Educación superior en Ecuador: Nueva LOES, Agenda 2035.

Constitución de la REUPSB

• 7 de abril de 2015, Día internacional de la Salud, Acto público de firmas de los rectores de UCE, PUCE, ESPOCH, FLACSO, UDLA en la Universidad de las Américas, Quito.

• 21 de octubre de 2015, Encuentro de Bienestar Universitario, Red Ecuatoriana de Bienestar Estudiantil decide en Asamblea la fusión con la Red de Universidades promotoras de salud, Universidad de las Américas, Quito.

Alianzas para la Red Ecuatoriana de Universidades Promotoras de Salud y Bienestar

GADs,

Provincias,

Comunidad

SENESCYT

CEAACES

CES

Red Iberoamericana de UPS, RIUPS

OPS-OMS

MIN. DE SALUD

PÚBLICA

Encuentro de Bienestar, UTA, Ambato

• 4-5 de febrero de 2016, Firma de la Declaración de Ambato, fusión de la REUPSB formada por 51 universidades de las 70 del país.

• Las universidades firmantes acuerdan que el bienestar sea universitario y coordinado en una Unidad de promoción de la salud y el bienestar que atienda el desarrollo integral de toda la comunidad universitaria.

• 44 universidades presentes, 3 talleres de Constanza Granados para la participación estudiantil, apoyo de RIUPS con la presencia de Hiram Arroyo.

Encuentro de Ambato, UTA

DECLARACIÓN AMBATO REUPSB versión definitiva 5 feb 2016.pdf

Jornadas internacionales ULEAM, Manta

8-9 de septiembre de 2016, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, recibe el reconocimiento de OPS y RIUPS por la promoción de la salud en la zona afectada por el terremoto del 16 de abril de 2016. Aprobada la normativa interna de REUPSB normativa interna REUPSB 30 ago 2016.pdf

Comité Ejecutivo:

Universidad Coordinadora: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Manabí). U. Secretaría Técnica: Universidad Central del Ecuador (Pichincha). U. Vocales Titulares: Universidad Laica Vicente Rocafuerte (Guayas), Universidad Yachay Tech (Imbabura) y Universidad Técnica del Norte (Imbabura).U. Vocales Suplentes: Universidad de las Américas (Pichincha), Universidad Católica de Cuenca (Azuay) y Universidad Luis Vargas Torres (Esmeraldas).U. Asesoras: Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Pichincha) y Universidad Técnica de Ambato (Tungurahua).

Jornadas ULEAM

Congreso Nacional PUCE

En lo sucesivo, la red considera el enfoque de derechos humanos articulado con salud y bienestar.

Póster en la 9 Conferencia Global

http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=12231&Itemid=42051&lang=en

Informe adjunto al poster dado que el terremoto del 16 de abril de 2016 ocurrió una semana después de presentar este documento. Informe adjunto al Poster.pdf

Historia de los congresos de Universidades Promotoras de Salud

Evento Lugar de celebración

1996, Conferencia internacional Lancashire, Reino Unido

2003, I Congreso Santiago de Chile, Chile

2005, II Congreso Edmonton, Canadá

2007, III Congreso Ciudad Juárez, México

2009, IV Congreso Pamplona, España

2011, V Congreso San José, Costa Rica

2013, VI Congreso San Juan, Puerto Rico

2015, Congreso X aniversario de la Carta de Edmonton

Kelowna, Canadá

2017, VII Congreso Alicante, España

Redes en las Américas: Colombia, México, Chile, Puerto Rico, Costa Rica, Perú, Ecuador y Canadá

Cartas y Declaraciones

• Carta de Edmonton, 2005

• Declaración de Ciudad Juárez, 2007

• Declaración de Pamplona, 2009

• Declaración de San José, 2011

• Declaración de San Juan, 2013

• Carta de Okanagan, 2015

Qué es Promoción de la Salud (Carta de Ottawa, 1986)

Carta de Ottawa, 1986 1. Elaborar una política pública sana 2. Crear ambientes de apoyo 3. Consolidación de la acción comunitaria 4. Desarrollar las aptitudes personales 5. Reorientación de servicios de salud.

Se cumplen 30 años ahora de su promulgación

Declaración de Alma Ata, 1978

El pueblo tiene el derecho y el deber de participar individual y colectivamente en la planificación y aplicación de su atención de salud.

Sin participación no hay salud.

Firma de la Carta de Okanagan, 2015

1. Incorporar la salud en las acciones tanto de gestión como académicas y en la cultura de los campus.

2. Liderar la acción en promoción de la salud local y globalmente.

Estrategias de Implementación (Carta de Okanagan, 2015)

Servicios de salud y bienestar

Acción sistémica y sistemática

Certificación

UPSB a un nivel regional por parte de OPS y nacional por MSP+SENESCYT+CEAACES…

Colaboración, cooperación y participación

Promoción de la salud incorporada

al Plan estratégico de la Universidad y a

todos los niveles

Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades

13 metas Muchos indicadores

Mary Guinn Delaney, Unesco, 2015

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

19

7 (10) metas 43 indicadores

Mary Guinn Delaney, Unesco, 2015

REUPSB, hoy 54 universidades componen la red de las 70 que hay en el país.

REUPSB es reconocida por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SENESCYT como una red transversal de universidades.

Comité Ejecutivo:

Universidad Coordinadora: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Manabí).

U. Secretaría Técnica: Universidad Central del Ecuador (Pichincha).

U. Vocales Titulares: Universidad Laica Vicente Rocafuerte (Guayas), Universidad Yachay Tech (Imbabura) y Universidad Técnica del Norte (Imbabura).

Para más información:

Victoriano Camas, Decano de Psicología, ULEAM Victoriano.camas@uleam.edu.ec; vcamas.cri@gmail.com

Retos para 2017: invitación a participar

• Crear una Guía de la Red y una página web para la información y divulgación de avances.

• Establecer un sistema de acreditación en colaboración con OPS, con SENESCYT y el Ministerio de Salud Pública.

• Reforzar la promoción de la salud y el bienestar en la formación de los profesionales de la salud a nivel nacional.

• Participar en el VIII congreso de RIUPS en Alicante, España, junio 2017.

• Proponer la creación de un Plan regional de Universidades Promotoras de Salud (OPS-RIUPS)

Cómo ser una Universidad Promotora de Salud y Bienestar

La promoción de la salud es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como “el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud”.

Una universidad promotora de salud y bienestar es aquella que contribuye al bienestar y la salud de la comunidad universitaria y de la sociedad en su conjunto.

Dimensiones a tener en cuenta para construir nuestro modelo en REUPSB

1. Voluntad institucional (inclusión en el plan estratégico, liderazgo, gobernanza, participación, colaboración interinstitucional y estructura administrativa).

2. Servicios ofertados reorientados hacia el desarrollo humano integral de toda la comunidad universitaria.

3. Infraestructura adecuada para que las universidades sean verdaderos entornos saludables.

4. Vinculación comunitaria en promoción de la salud y el bienestar de la población.

5. Incorporación de la promoción de la salud y el bienestar a las mallas curriculares (en cátedras integradoras)

6. Investigación de calidad en promoción de la salud y el bienestar mediante proyectos, publicaciones y participación/organización de eventos científicos y trabajo en red.

Propuesta de UPSyB

Infraestructura (Entorno de salud y bienestar)

Docencia Investigación

Vinculación

Co

mu

nic

ació

n

Dimensiones Indicadores

1. Infraestructura. Espacios de encuentro, sostenibilidad, gestión de residuos, accesibilidad,

2. Docencia. Formación en PSyB transversal, Instituto pedagógico y didáctica, Apoyo estudiantil,

3. Investigación. Proyectos de investigación, producción científica sobre SyB, colaboración en redes internacionales, participación en eventos científicos,

4. Vinculación. Extensión cultural, proyectos de vinculación, transferencia de conocimiento,

5. Servicios de salud y bienestar.

Atención biopsicosocial, salud ocupacional, deportes y recreación, nutrición, coordinación con talento humano, orientación vocacional, apoyo a las personas con discapacidad y nee,

6. Comunicación. Participación, comunicación institucional (intra e inter)

7. Gestión administrativa.

Liderazgo, voluntad institucional, organigrama, plan estratégico, planificación, unidad de promoción de la salud y el bienestar.

8. Liderar procesos de Promoción de la Salud y el Bienestar en la sociedad (nivel L, R, N, G)

Colaboración interinstitucional, abogacía por la salud y el bienestar, compromiso ético, mediación, participación en comisiones o grupos de trabajo.

Evaluación en telaraña

Infraestructura

Docencia

Investigación

Servicios de SyB

Comunicación

Gestión administrativa

Vinculación Liderar PSyB en la sociedad

Agenda 2035 SENESCYT-ASESEC: Asuntos claves

3 Investigación: I+D+i, polos regionales de desarrollo tecnológico, transferencia de conocimiento y sectores productivos, relación investigación - docencia, sostenibilidad de la investigación y de los centros de investigación. 5 Integralidad del sistema de educación superior: Articulación entre grado y postgrado. Articulación de la educación media, los institutos tecnológicos y universidades. Educación a lo largo de la vida. 6 Bienestar de la comunidad universitaria y equidad (derechos y responsabilidades de los actores, ciudadanía responsable, visión ética, sentido de lo público y capacidad para la convivencia). Vinculación con la comunidad y educación continua.

Bienestar de la comunidad universitaria y equidad • Existen dos redes transversales en SENESCYT:

- Red de Educación Superior y Género

- Red Ecuatoriana de Universidades Promotoras de Salud y Bienestar

No se puede tener bienestar sin equidad y ambas son partes esenciales de la salud.

Buenas prácticas en equidad: Protocolo de acoso de la UCE, Carta de intenciones de ULEAM.

Salud y bienestar en las IES

Vinculación

Investigación

Capacitación en

PS y bienestar

Docen

cia

Comunidad/Sociedad

Academia/ Estudiantado

Comunidad científica-Profesionales

DDHH, Salud y Bienestar en las IES Nivel social

(vinculación comunitaria)

Nivel universitario

(propiamente dicho)

Nivel individual

(estudiantil)

Atención personalizada de

problemas asociados a la

salud biológica, psicológica, social

Programas de prevención,

educación para la salud y

promoción para la comunidad universitaria

Coordinación con vinculación para la transferencia a

la sociedad

Transferencia bidireccional

Salud y bienestar integrales para toda la comunidad universitaria

Desarrollo humano integral y no asistencialismo parternalista

Propuesta para la Integralidad del Sistema de educación superior 1. Estudio pormenorizado de las áreas de pertinencia de cada titulación ofertada en cada IES y en

cada región.

2. Comités regionales consultivos de planificación de la Educación Superior podrían ser los organismos encargados de realizar estudios previos consultando a profesionales, empleadores, docentes y estudiantes, lo cual nos permitiría ajustar la oferta de las titulaciones que se imparten en las universidades de acuerdo con las necesidades en el mercado de trabajo.

3. Las cátedras (o proyectos) integradores articulan las tres funciones de las universidades según la LOES: docencia, investigación y vinculación; y permiten establecer dispositivos con los distintos componentes para una adecuada evaluación de la calidad de la educación universitaria: • Marco legislativo: LOES (2010 y 2016), Reglamento de Régimen Académico (2013), Plan estratégico de cada

IES. • Líneas de investigación alineadas al Plan Nacional del Buen Vivir (2013-17) y al Cambio en la matriz productiva

(2015). • Proyectos de investigación y titulaciones de postgrado en cada centro. • Facultades, Centros y Grupos de investigación de cada IES. • Mallas curriculares y trabajos de titulación presentados en cada carrera. • Proyectos de vinculación de la universidad (y Plan anual de vinculación de la universidad si lo hubiere).

Universidad PSyB en Investigación, Vinculación y Docencia

LOES, RRA, PE IES

Grandes líneas de investigación

Facultades y Grupos de inv.

Mallas curriculares y trabajos de

titulación

Proyectos de investigación en

Postgrado

Vinculación

32

Universidad promotora de salud y bienestar: modelo de relación interinstitucional

Funciones de la universidad

Salud y bienestar de la comunidad universitaria

Investigación

Docencia Vinculación

Comité de ética

Secretaría académica y

apoyo docente

Rels inter-

institucionales

(externas, internacionales)

Unidad de promoción

de la salud y el bienestar

Departamentos involucrados

Articulación de proyectos o cátedras integradores

Malla curricular

Programa de PSyB

Habilidades para la vida

Aprendizaje servicio

Mentoring

Áreas de pertinencia

Plan Nac

Buen Vivir

Obj. Desar. Mile nio

Materia de Praxis

profesional

Comisiones

Semestre 1+4/

2+5

Proyectos de

vinculacion

Educación permanen

te

Plan de formació

n en SyB

Criterios de calidad para vinculación (según CEAACES, 2015)

Análisis del entorno Análisis

interno a la IES

PERTINENCIA

NEC

ESID

AD

ES

SO

CIA

LES

FOR

TALEZA

S Y DO

MIN

IOS

AC

AD

ÉMIC

OS

Ejemplo: refuerzo de la vinculación con la comunidad en el área afectada por el terremoto de abril de 2016, en el caso de ULEAM ha merecido un reconocimiento de OPS-RIUPS entregado al rector el pasado 8 de septiembre.

Concepto de educación (superior)

• Educare vs. Educere

• Universidades son autónomas pero no aisladas:

la vinculación es su razón de ser… importancia del trabajo en red.

• La educación superior está al final de recorrido por el sistema educativo por eso debe conectar a los estudiantes con la vida profesional (competencias específicas) y la vocación de servicio a la comunidad (competencias genéricas o ciudadanas).

• Este concepto nos permite articular la educación superior con la educación permanente.

Investigación en DDHH, Salud y Bienestar: compromiso ético.

1. Trabajamos con y para las personas. Garantizamos compromisos de confidencialidad y de protección de datos personales , haciéndolos explícitos. Las personas no tienen obligación de atender nuestras demandas, pero nosotros si tenemos la obligación de responder a sus necesidades.

2. Los datos que recogemos no nos pertenecen, tampoco pertenecen a las instituciones depositarias, pedimos nos sean facilitados, transparencia para la investigación, sin diagnóstico no se pueden tomar decisiones ajustadas a las necesidades.

3. Somos investigadores y no administrativos dedicados a gestionar la burocracia, nuestro trabajo es la investigación. Pedimos que nuestro criterio técnico sea tenido en cuenta ante la toma de decisiones.

4. Publicar es hacer público y no sólo dar beneficio a las empresas privadas que gestionan el conocimiento. Toda publicación indexada debería llevar aparejado un programa de socialización de los resultados a la ciudadanía además de la inmediata publicación del informe en la red. Pedimos publicar en revistas de acceso abierto cuando se investiga con fondos públicos.

5. Distingamos entre la autoría intelectual (que es de quien hace el trabajo) y la propiedad comercial de difusión (patentes). Si el estudio está financiado por una institución, el equipo investigador deberá reconocer que está recibiendo una remuneración por afirmar lo que dice (Declaración pública de interés).

6. No podemos ser juez y parte, hay que distinguir en los procesos de evaluación entre tener voz y tener voto, garantizar la transparencia de los procesos y las condiciones de concurso antes de la convocatoria.

http://www.redbioetica-edu.com.ar/index.html

Lugar de la investigación sobre DDHH, Salud y Bienestar

DDHH, Salud y Bienestar

Vinculación

Investigación

Docencia

Qué estamos investigando con respecto a la salud, el bienestar, los derechos, la equidad. • Intervenciones post terremoto.

• Mortalidad materna.

• Violencia sistémica.

• Nutrición y actividad física en la comunidad universitaria.

• Relación del medio natural y la salud.

Qué podemos investigar

• Desnutrición infantil (Convenio REUPSB-MIES)

• Salud intercultural

• Salud con perspectiva de género.

• Condiciones, modos y estilos de vida de diferentes grupos de edad.

• Diagnóstico de salud y bienestar de la población universitaria.

• Modelos de intervención en promoción de la salud: arte, actividad física, salud comunitaria, etc.

Gracias por la escucha