presentación de resultados de méxico...pisa 2012 • el pisa 2012 se implementó en 65 países (8...
TRANSCRIPT
PISA 2012: MEXICO
Presentación de Resultados de México
Mtra. Gabriela Ramos, Directora de Gabinete y Sherpa
Diciembre 3, 2013
¿Qué es PISA?
• PISA = Programme for International Student Assessment
(Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos).
• Estudio OCDE (cada 3 años) para evaluar las capacidades de
los alumnos al final de la enseñanza obligatoria (15-16 años).
• Mide las competencias que los estudiantes han adquirido en
las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, en 6 niveles, con
un grado de dificultad creciente del Nivel 1 (más básico) al
Nivel 6 (más complejo).
• PISA también mide cuestiones cualitativas importantes, como
las actitudes de los estudiantes y el entorno socio-económico.
PISA 2012
• El PISA 2012 se implementó en 65 países (8 de América Latina)
que representan más del 80% de la economía global.
• La muestra fue de aproximadamente 510,000 estudiantes de
entre 15 años 3 meses y 16 años 2 meses, representando a una
población de aproximadamente 28 millones de estudiantes.
• Evaluaciones en matemáticas, lectura y ciencias; pero en esta
ocasión el estudio se enfocó en MATEMÁTICAS.
• Por ello, la comparación de los resultados de este estudio se
debe hacer con el PISA 2003, año en que también se
profundizó en matemáticas.
PISA 2012
• De los 65 países, 40 mejoraron su desempeño cuando menos en un área. Sólo 25 mejoraron en matemáticas
(con respecto a 2003).
• En matemáticas, el desempeño más alto lo tuvo Shanghai (que representa a China en el estudio), con 613 puntos y 55%
de sus estudiantes en los niveles mas altos de desempeño.
• En los países de la OCDE, el 13% de los estudiantes alcanzó
los niveles más altos en matemáticas (Nivel 5 ó 6).
• El 23% de los estudiantes de la OCDE no alcanzaron el Nivel 2
básico en la evaluación de matemáticas.
México en PISA 2012
Hay buenas noticias
México mejoró en cobertura, matemáticas y lectura, y
aumentó los recursos financieros.
• Entre PISA 2003 y PISA 2012, México aumentó su matrícula de
jóvenes de 15 años en educación formal (del 58% a poco menos del
70%).
• El rendimiento de los alumnos mexicanos en matemáticas
también mejoró: de 385 puntos en 2003 a 413 puntos en 2012.
• Este aumento de 28 puntos en matemáticas entre PISA 2003 y PISA
2012 fue una de las mejoras más importantes entre los países de
la OCDE.
• Los alumnos mexicanos también mejoraron en lectura (una mejora de
24 puntos).
México en PISA 2012 México está entre los países que más han mejorado en
matemáticas
-4
-2
0
2
4
6
8
10
Qat
ar
3K
azak
hst
an
2M
ala
ysia
2
Un
ite
d A
rab
Em
irat
es
- Ex
. Du
bai
2
Alb
ania
2
Ro
man
ia
3B
ulg
ari
a 3
Shan
ghai
-Ch
ina
2Is
rae
l 3
Bra
zil
4Si
nga
po
re
2D
ub
ai (
UA
E)
2Tu
rke
y 4
Me
xico
4
Tun
isia
4
Po
rtu
gal
4It
aly
4P
ola
nd
4
Serb
ia
3C
hile
3
Ch
ine
se T
aip
ei
3M
on
ten
egr
o
3G
erm
an
y 4
Ho
ng
Ko
ng-
Ch
ina
4A
rge
nti
na
3K
ore
a 4
Gre
ece
4
Co
lom
bia
3
Ru
ssia
n F
ede
rati
on
4
Thai
lan
d
4M
acao
-Ch
ina
4P
eru
2
Esto
nia
3
Ind
on
esi
a 4
Cro
atia
3
Swit
zerl
and
4
Latv
ia
4Ja
pa
n
4U
nit
ed
Sta
tes
4Li
ech
ten
ste
in
4Jo
rdan
3
Spai
n
4A
ust
ria
3
Un
ite
d K
ingd
om
3
OEC
D a
vera
ge 2
00
3
4N
orw
ay
4Lu
xem
bo
urg
4
Slo
ven
ia
3Ir
ela
nd
4
Co
sta
Ric
a 2
Hu
nga
ry
4Sl
ova
k R
ep
ub
lic
4U
rugu
ay
4Li
thu
ania
3
Can
ada
4Fr
ance
4
Be
lgiu
m
4N
eth
erl
an
ds
4D
en
mar
k 4
Ice
lan
d
4A
ust
ralia
4
Ne
w Z
eal
and
4
Cze
ch R
ep
ub
lic
4Fi
nla
nd
4
Swe
de
n
4Cam
bio
an
ual
en
el p
un
taje
pro
me
dio
en
mat
em
átic
as Tasa de cambio anual - desempeño en matemáticas*
*Cambio annual en el puntaje (en función del año escolar) entre el primer año que el país participó en PISA y el 2012
México en PISA 2012
También se mejoró en términos de equidad
• Entre PISA 2003 y PISA 2012 los niveles de equidad en México
mejoraron principalmente a través de una reducción en la brecha
entre establecimientos escolares y la mejora de los estudiantes de
bajo desempeño
• Si en el 2003 existía una diferencia en el desempeño en matemáticas
de 60 puntos entre alumnos en ventaja y desventaja social, en el 2012
esta diferencia se redujo a 38 puntos.
– Esta es la brecha más baja en toda la OCDE.
• Asimismo, la variación derivada de factores socioeconómicos
disminuyó del 17% en 2003 al 10% en 2012. Pero no hubo aumento de
los estudiantes de alto desempeño.
Turkey
Belgium
Germany
Netherlands Mexico
Sweden Norway
Uruguay
Australia
Austria Canada
Czech Republic
Denmark
Finland
France
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
-15-10-50510
Cam
bio
an
ual e
n e
l p
un
taje
pro
me
dio
Cambio entre 2003 y 2012 en la pendiente socio-económica
Equidad y desempeño en matemáticas
Alta equidad Baja equidad
Alto
desem
peñ
o
Ba
jo d
es
em
pe
ño
México en PISA 2012 Sin embargo, México sigue enfrentando retos enormes
• México sigue teniendo el desempeño académico más bajo de la OCDE y
le urge acelerar las mejoras en los resultados, si quiere competir en el
la economía global y mejorar sus niveles de bienestar
• El 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel de competencias
básico (Nivel 2) en matemáticas (promedio OCDE: 23%).
• Menos del 1% de los alumnos mexicanos logra alcanzar los niveles de
competencia más altos (Niveles 5 y 6) en matemáticas (en contraste con 55%
en Shanghai China, 40% en Singapur; 34% en Hong Kong; 21% Suiza).
• El alumno promedio en México obtiene 413 puntos en matemáticas, en
comparación con un promedio de 494 puntos en la OCDE, lo que equivale
a un retraso de casi dos años de escolaridad. Sólo el 5% de los alumnos
mexicanos de más alto rendimiento obtiene el mismo puntaje que un
alumno promedio en Japón (539 puntos).
Desempeño en matemáticas
350
370
390
410
430
450
470
490
510
530
550
570
590
610
630
Sh
an
gh
ai-
Ch
ina
Sin
gap
ore
Ho
ng
Ko
ng
-Ch
ina
Ch
inese
Ta
ipei
Ko
rea
Jap
an
Ca
na
da
Germ
an
y
Au
str
alia
Fra
nce
Un
ite
d K
ing
do
m
Italy
Ru
ss
ian
Fe
d.
Un
ite
d S
tate
s
Tu
rkey
Ch
ile
Me
xic
o
Uru
gu
ay
Co
sta
Ric
a
Bra
zil
Arg
en
tin
a
Co
lom
bia
Ind
on
esia
Peru
De
se
mp
en
o e
n m
ate
mati
cas
Puntaje
promedio
Intervalo de
confianza
(95%)
Desempeño en
Matemáticas
-2.9
-6.1
-6.4
-8.9
-10.2
-12.5
-12.2
-14.0
-13.6
-15.0
-15.8
-16.5
-16.1
-17.9
-21.2
-26.5
-29.5
-31.9
-26.5
-36.2
-31.6
-31.9
-32.2
-27.6
-0.8
-2.2
-2.7
-3.3
-3.6
-4.4
-5.5
-7.8
-8.7
-8.0
-7.8
-7.5
-8.5
-8.0
-14.5
-15.5
-22.0
-22.8
-29.2
-23.6
-34.9
-35.2
-41.6
-47.0
7.5
12.2
14.7
20.5
21.0
24.4
19.4
23.2
22.1
22.5
24.9
26.6
24.1
26.3
27.2
25.5
25.3
27.8
23.0
26.8
22.2
20.4
17.8
16.1
13.1
17.5
21.4
28.8
26.4
29.0
23.7
24.8
23.8
23.7
26.0
26.0
24.6
23.3
22.1
16.5
15.4
13.1
14.4
10.1
9.2
8.9
6.4
6.7
20.2
22.0
23.9
23.2
22.4
19.8
21.7
18.4
18.9
18.2
17.6
15.7
16.7
15.8
11.2
10.1
6.2
3.7
5.4
2.6
1.8
2.9
24.6
21.0
18.8
11.7
12.1
8.3
12.8
9.0
9.8
9.3
6.7
6.3
7.8
6.6
3.3
4.7
1.5
0.6
1.3
30.8
19.0
12.1
3.5
4.3
1.7
4.7
2.9
3.1
3.3
1.3
1.5
2.2
2.2
0.6
1.2
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Shanghai-China
Singapore
Korea
Finland
Canada
Denmark
Germany
United Kingdom
France
OECD average
Spain
Russian Federation
Italy
United States
Greece
Turkey
Chile
Mexico
Uruguay
Costa Rica
Argentina
Brazil
Colombia
Peru
%
Below Level 1 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
México en PISA 2012
Porcentaje de alumnos con un desempeño bajo
en matemáticas
0
10
20
30
40
50
60
70
80
H
on
g K
on
g-C
hin
a
K
ore
a 6
.1
Li
ech
ten
stei
n
M
acao
-Ch
ina
5.7
Ja
pan
Sw
itze
rlan
d
B
elg
ium
-7
.0
3.9
N
eth
erla
nd
s -
6.3
-3.9
G
erm
any
-7.7
P
ola
nd
6
.7
3.7
C
anad
a -
3.9
5.5
Fi
nla
nd
-8
.1
7.6
New
Zea
lan
d
-5.7
5.3
A
ust
ralia
-5
.0
A
ust
ria
0.7
O
ECD
ave
rage
20
03
-1
.6
5.7
Fr
ance
4.4
C
zech
Rep
ub
lic
-5.4
2.6
Lu
xem
bo
urg
6.5
Ic
ela
nd
-4
.3
7.5
Sl
ova
k R
epu
blic
Ir
elan
d
-5.2
P
ort
uga
l 5
.3
D
enm
ark
-5
.9
-7.3
It
aly
2.9
N
orw
ay
-2.0
5.1
H
un
gary
U
nit
ed
Sta
tes
9.8
Sw
eden
-7
.8
Sp
ain
La
tvia
-6.3
R
uss
ian
Fed
erat
ion
-10
.2
Turk
ey
G
reec
e
Th
aila
nd
7.7
U
rugu
ay
-1.4
-10
.2
Tun
isia
-8.1
B
razi
l
-11
.2
Mex
ico
In
do
nes
ia
Porc
enta
je d
e es
tud
ian
tes
po
r d
ebaj
o d
el N
ivel
2
% de alumnos por debajo del Nivel 2 en 2012
% de alumnos por debajo del Nivel 2 en 2003
0
10
20
30
40
Ho
ng
Ko
ng
-Ch
ina
Ko
rea
+
Ja
pa
n
Germ
an
y
Ca
na
da -
Au
str
alia
-
Fra
nc
e
Ita
ly +
Un
ite
d S
tate
s
Ru
ss
ian
Fe
dera
tio
n
Tu
rke
y
Uru
gu
ay
-
Bra
zil
Me
xic
o
Ind
on
es
ia
%
2012 2003
México en PISA 2012 Porcentaje de estudiantes en nivel alto de desempeño
en matemáticas
+ 2012 más alto que 2003
- 2012 más bajo que 2003
437
367
320
340
360
380
400
420
440
460
Entidad
Desempeño en Matemáticas por Entidad
Federativa
México en PISA 2012
El desempeño en lectura y ciencias
también sigue siendo muy bajo.
En LECTURA:
• 41% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de
competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).
• Menos del 0.5% los alumnos mexicanos de 15 años logra
alcanzar los niveles de competencia más altos (Niveles 5 y 6)
(promedio OCDE: 8%)
En CIENCIAS:
• 47% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de
competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).
• Y el alumno promedio mexicano tiene también casi dos años
de retraso en comparación con el promedio en la OCDE.
Tendencias en el desempeño en matemáticas:
MEXICO
385
406 419
413
200
250
300
350
400
450
500
550
600
2003 2006 2009 2012
Leve
l 1
Leve
l 2
Leve
l 3
Leve
l 4
Proficiency levels
Bel
ow
Le
vel 1
Score
Pu
nta
je p
rom
ed
io e
n m
ate
má
tica
s
México en PISA 2012
• A México le urge mejorar su desempeño
educativo, y acelerar el paso. Si no supera el
ritmo actual, al país le llevaría más de 25
años para alcanzar los niveles promedio
actuales de la OCDE en matemáticas y más
de 65 años en lectura.
México en PISA 2012 ¿Qué hemos aprendido en estos 12 años?
Los sistemas que presentan mejores resultados comparten una serie de factores clave que explican su alto desempeño:
1. El dinero cuenta, pero no lo es todo (Turquía gasta significativamente menos que México por estudiante y tiene mejor desempeño).
2. La infraestructura también cuenta, sobre todo con los retos del desarrollo económico en México.
3. Pero lo que hace determinante el progreso escolar es la calidad del cuerpo docente.
4. El maestro hace la diferencia. Y si su desempeño se ubica en un marco en donde se han establecido objetivos claros y ambiciosos (estándares elevados), acompañado de herramientas de medición, evaluación, formación e información para ajustar el sistema, mejor aún.
México en PISA 2012 Por ello los cambios que México está implementando son
tan importantes, en línea con la experiencia internacional
– La Reforma Constitucional
– Las Leyes Secundarias:
• Servicio profesional docente
• Autonomía del INEE
– El acento puesto en los pilares de la mejora educativa:
• Sistema de información confiable (alumnos, escuelas, maestros)
• La evaluación formativa de los docentes
• Sistema de evaluación integral
Hay en la reforma un reconocimiento de la urgencia de poner a México al día en materia educativa que seguramente, con una buena implementación, garantizará mejores resultados para los niños Mexicanos en el futuro.
Muchas gracias
www.oecd.org/pisa