presentacio lineamientos institucionales

COLEGIO PROVINCIAL N°12 ASESORIAPEDAGÓGICA

Área: ………………………………………………………………………………..

Denominación de la Orientación:…………………………………………………

Espacio curricular: ………………………………………………..

Docente: ……………………………………………………………

Curso: ………………División………………………Turno…………………

Ciclo Lectivo:…………………………………………………………………….. .

Prof. Esp. Dipda. Margarita A. Rivero

Correo: [email protected]


DE LOS REQUISITOS FORMALES:

Área: nombre del área programática y nivel.Espacio curricular: su denominación completa.Docente: nombre del profesor que estará a cargo.Curso División. Turno Año: referencia al año calendario.

Planificación Áulica: será presentada por cada docente en particular. El Equipo Docente deberá reunirse a fin de seleccionar, consensuar y secuenciar (por cada Año de Estudios los contenidos). Los marcos de referencia para 1°, 2° del CBC son los contenidos correspondientes a los Diseños Curriculares Jurisdiccionales y no son excluyentes los NAP de Nación; para 3° y 4° Año del CBO deben seguir como marco de referencia los NAP emanados desde Nación (actualmente la Provincia no cuenta aún con los Diseños correspondientes a cada Espacio Curricular). Dichos contenidos, deben ser iguales para cada Año de Estudio.

En cuanto a los Espacios Opcionales de 4° Año y según marco normativo Res. MECyT N° 0086/14 y avanzan progresivamente hacia 5°Año ESO. Son comunes a todas las orientaciones, de carácter anual y equivalente, garantizando la movilidad de los estudiantes en todo el sistema educativo argentino. En lo que refiere a sus componentes presentan análogamente los de la Planificación.

La presentación deberá realizarse en formato digital, por email: [email protected] , soporte papel, al Jefe de Área y/o Asesoría Pedagógica.

Todos los espacios curriculares de ESO y Polimodal participan en FERIA DE CIENCIAS ESCOLAR, es decir que la producción del 1er. Trimestre debe estar orientada a la misma. Asi mismo que las PPA y PAIS se diseñan, desarrollan y evalúan para todo el Colegio N°12 y se amplia su inscripción desde el presente Ciclo Lectivo 2014 al 7mo.de la escuela N°405.




DE LOS REQUISITOS PEDAGÓGICOS:

FUNDAMENTACION: es el marco referencial, la presentación del espacio curricular y una primera anticipación global del trabajo con los alumnos en torno al conocimiento. Refiere a sí mismo a los fundamentos epistemológicos de la disciplina (explicar en qué línea teórica; se trata de responder a las siguientes preguntas: ¿qué es la disciplina para mí?; ¿cómo la concibo en el contexto social del conocimiento? es necesario mostrar y justificar el núcleo central de contenidos) como así también a los valores formativos que subyacen a todo enfoque. Expresa además, los fundamentos curriculares ( describir la ubicación del espacio curricular en el plan de estudios); los fundamentos didácticos es decir, comunicar las concepciones que adopta el espacio con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la disciplina, que es objeto de conocimiento en el aula. Las preguntas que pueden guiar la elaboración del mismo son: ¿qué tienen que hacer los alumnos en términos cognitivos para aprender el espacio curricular?; ¿cómo voy a intervenir, en consecuencia, en términos de enseñanza; una fundamentación institucional describir aquellas situaciones del contexto socio histórico y/o grupo áulico que inciden en el desarrollo de las clases tanto en la “ESO” y Nivel Polimodal (último año de este Plan de Estudio); por último enunciar los criterios de selección de contenidos (secuenciación, integración, coherencia, contextualización).

OBJETIVOS:Se deben enumerar los objetivos que persigue el espacio curricular. Se busca que se enuncien los aprendizajes que se espera que logre el estudiante en esta acción formativa. Es decir, no qué tiene que estudiar sino qué tiene que aprender de eso que va a estudiar. Deben enunciar aprendizajes que resulten objeto de propuesta de enseñanza y, por otra, que sean evaluables. Para su formulación se debe usar uno (o más de uno) verbo en infinitivo que indique una operación que se debe realizar (acción interna o externa) y el contenido (objeto) al que se aplica. Expresan las intencionalidades educativas y determinan los aprendizajes básicos cuyo logro debe garantizarse. Orientan y direccionan los procesos evaluativos.

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO: los mismos pueden organizarse en torno a Ejes Organizadores que presentan y enlazan los principales conceptos de la




disciplina procurando que no sean extensos. Constituyen un organizador de primer orden y de orientación para su elaboración en torno a una idea-eje,tema, problema, que es una proposición que se constituye como la “columna vertebral”. Los contenidos organizados y desarrollados contribuirán a la vez, a dar sentido y profundidad al eje organizador.

CONTENIDOS: refiere a la presentación de los contenidos conceptuales (estructura sustantiva del espacio), procedimentales (modos de indagación) y actitudinales (valores que subyacen al interior de cada eje organizador; como también los contenidos transversales que han de abordarse durante el transcurso de la disciplina, como educación sexual integral, inclusión de NTICs, Feria de Ciencias, educar para la paz; educación vial, para la salud y ambiental, entre otros.

METODOLOGIA: expresa sugerencias metodológicas apropiadas para la enseñanza de la disciplina específica. Incluyen recomendaciones referidas a la presentación y manejo de los contenidos, sugerencias respecto a las prácticas de aprendizaje más apropiadas. Las mismas pueden ser: análisis de casos; investigaciones; resolución de situaciones problemáticas; dramatizaciones; elaboración de informes y ensayos, feria de ciencias; maratón de lectura, concursos de teatro y de literatura, participación en eventos culturales, salidas; etc.




A modo de Organización se presenta el siguiente esquema para la presentación:

Trimestre Objetivos Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

PPAPAIS

Evaluación (criterios e instrumentos)

1er. PPA:07 al 09/05PAIS:16 al 19/06Cierre: 19/06/14Entrega de IAP.20/06/142do.PPA:30/07 al 01/08PAIS:08 al 12/08/14Cierre: 12/09/14Entrega de IAP19/09/143er.PPA:05 al 07/11PAIS:09 al 12/12Cierre:13/12/14Entrega de IAP: 15/12/14.

EVALUACIÓN: uno de los mayores desafíos que la escuela enfrenta es el de superar las prácticas de evaluación como instancias de control del estudiante, para convertirse en una acción formativa/comunicativa con una clara intencionalidad pedagógica. La evaluación, es un proceso que recoge información, la interpreta a la luz de un marco teórico, emite juicios de valor y los comunica a las personas interesadas para que se tomen decisiones que mejoren los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Reconocemos dos funciones de la evaluación, una pedagógica (permite comprender y valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje para realizar los ajustes necesarios) y una función social (relacionada con la acreditación de los aprendizajes).

Nos parece necesario detenernos un instante en la evaluación del alumno según nuestros propósitos:

Establecer los progresos y logros, las dificultades y obstáculos en su proceso de aprendizaje;Evaluar la tarea educativa del docente y de la institución; yReorientar la tarea educativa del docente.




CRITERIOS E INSTRUMENTOS: los primeros refieren a capacidades/habilidades que los alumnos ponen en acción para resolver o comunicar sus aprendizajes; y los segundos los medios que permiten su apreciación como carpetas; proyectos de investigación; ensayos y monografías, análisis de casos, resolución de situaciones problemáticas abiertas, maquetas; prácticos orales y escritos; etc.

FUENTES DE CONSULTA/BIBLIOGRAFIA: contiene el listado del material bibliográfico consultado para elaborar la planificación áulica tanto para docente como para estudiantes. Se consigna, en orden alfabético por apellido del autor (en caso de igualdad tomar como referencia el segundo apellido), la bibliografía obligatoria que precisará el alumno siguiendo las normas ISO.Álvarez Méndez, J. (2000). Didáctica, currículo y evaluación. Ensayos sobre cuestiones didácticas (2ª ed.). Buenos Aires: Editorial Miño y Dávila.

Nota: Todas las indicaciones que ofrece esta presentación deberán ser borradas y dejar solamente el contenido solicitado y escrito en los márgenes que tiene esta plantilla (esto es superior e inferior con 2,5 cm cada uno y, derecho e izquierdo, con 3 cm cada uno), con letra Arial tamaño 12, interlineado 1,5.



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