Els conflictes dins una presó

Descripció del Centre Penitenciari de Brians 1

• El centre penitenciari es va inaugurar el juliol de l’any 1991 i els seus interns són en la seva majoria penats. • A Brians 1 conviuen 1700 interns/es adults. D’aquest percentatge, el 80% són homes i la resta són dones. • El centre és d’estructura modular, és a dir, cada mòdul és independent als altres i tots segueixen una mateixa estructura. • En tots trobarem: Búnquer (espai de control pels funcionaris), cel·les, economat ( supermercat ), menjador, pati, office, despatx de funcionaris, aules d'escola, aules d'entrevistes i tallers.

Descripció del Centre Penitenciari de Brians 1

A Brians 1 hi ha 14 mòdul residencials i a cada mòdul s’hi troben els interns/es segons la tipologia de delicte o la situació dins la presó.- Mòduls d'homes: MR-1, MR-2, MR-3, MR-4, mòdul especial, Ingressos, MR-O, mòdul d'infermeria i de psiquiatria i la UMS ( Mòdul semiobert ).-Mòduls de dones: Mòdul ordinari dones 1, mòdul especial, DAE ( Departament d'atenció especialitzada ) i mòdul ordinari dones 2.

Característiques generals dels interns

• Persones que no han completat l’escolaritat bàsica exigida en el sistema educatiu ordinari.• Persones que per falta d’exercitar els continguts apresos o altres motius, han perdut parts substancials de la seva educació bàsica ( alumnes amb drogodependències, alcoholèmies, i trastorns físics i mentals ).• Persones que tenen una formació que ha quedat desfasada respecte al nivell considerat bàsic i obligatori.• Persones que per raons d’un canvi laboral, migratori o social, es troben en una nova situació que els exigeix un esforç formatiu ( alumnes amb poc coneixement de l’alfabet, i de les llengües del nostre país ).

Característiques generals dels interns

• Diversitat ètnica, de cultura, de procedència, religiosa i lingüística. • Diversitat de models familiars de referència i canvis en les relacions familiars per l’estada a presó. • En la majoria de casos baixa autoestima i carències afectives.•L’entorn social de procedència dels alumnes és divers, encara que majoritàriament provenen de famílies amb un nivell econòmic baix i sovint amb risc d’exclusió social. •La llengua d’ús predominant és el castellà. El coneixement de la llengua catalana és minoritari, tot i que l’ús i la demanda va augmentant.

Professionals que intervenen en la rehabilitació

Hi ha dues línies de treballadors dins del Centre Penitenciari:

- Règim: Són els funcionaris ( els vigilants ), els que vetllen per la seguretat del centre.-Tractament: tots els treballadors que incidim en els interns per tal de que assoleixin els objectius de reinserció, reeducació i rehabilitació. Formen part d’aquest grup: mestres, educadors, psicòlegs, monitors, juristes, treballadors socials.

Situacions de conflicte dins l’aula

Qualsevol espai en el que interactuïn els interns pot comportar accions de conflicte i a l’ aula d’escola també en trobem. Els casos més rellevants amb els que ens trobem els mestres són els següents:1. Discussions dins l’aula ocasionades per situacions personals ( problemes familiars, de convivència al centre, per motius externs, per la situació penal...).2. Actituds d’intolerància i racisme cap a altres companys.3. Situacions de conflictes deguts al baix nivell formatiu i intel·lectual ( s’enfaden quan algun company els corregeix o ajuda ).4. Es fa molt poc anàlisi de les responsabilitats personals ( la culpa sempre és dels demés ). Assumir la culpa a vegades és admetre el fracàs personal.

5. Aspectes relacionats amb la drogodependència ( el fet dedeixar de consumir i començar a prendre metadona ), fa que apareguin situacions de conflicte entre alumnes. ( Estan molt susceptibles a les relacions ).7. El fet de tenir més relació amb els professionals comporta moltes vegades situacions de conflicte amb la resta d’interns ( el chivato...).8. Manca de control dels conflictes entre interns que fa que hihagi poca implicació per part dels professionals

Situacions de conflicte dins l’aula

Resolució dels conflictes

A nivell de centre o des de la nostra formació com a mestres no hem rebut en la majoria de casos una formació o assessorament per afrontar aquestes situacions de conflicte, i en molts casos l’ experiència pròpia i el fet d’anar-nos trobant amb elles fa que anem adquirint eines per resoldre aquestes situacions problemàtiques. - Estar molt atent a les “espurnes ” principals d’un possible conflicte per tal que no vagi a més i que aquest no s'estengui fora de l’espai d’escola. - Marcar als alumnes les seves funcions dins de l’aula, demanant que desconnectin dels problemes externs.

Resolució dels conflictes

- En el cas de situacions d'intolerància o racisme tallar-les d’arrel en el moment que es donen i posteriorment parlar amb l’intern per tal que no es tornin a repetir.- Fer veure que d’escola és un espai d’ajuda ( del mestre als alumnes o entre alumnes ) per tal de que cada alumne assoleixi els objectius formatius.- En el cas de situacions de drogodependència fer entendre a l’alumne les seves obligacions dins l’aula i que aquestes s’han de complir pel bon funcionament de l’activitat. ( Alumnes que s’adormen per la medicació, que venen a l’escola i no tenen ganes de fer res ).