AMBIENTES DE APRENDIZAJE BASADO EN LA TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Helem Garrido-

La incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo, esto creará una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información y facilitando el aprendizaje.

Introducción

(Ausubel, 1973)

Transforma la información

Organiza

Selecciona

De acuerdo a Ausubel 1973

Delimitado

Estructurado

Condiciones para el

ambiente de

aprendizaje

Flexible

Delimitado:Se refiere a los contenidos del aprendizaje, como de la complejidad y niveles de aceptabilidad de desarrollo de los aprendizajes.

Estructurado:En el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales que guíen la las actividades.

Flexible: Proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

Díaz y Hernández (1999)

Creación del ambiente De aprendizaje

Se debe presentar al alumno contenidos organizados de manera conveniente y siguiendo una secuencia lógica-psicológica apropiada.

Jonassen, 1998

Características

Autoestructurable

Depende del nivel

cognoscitivo

Se trabaja con esquemas

Estrategias de

aprendizaje

Objetivos o propósito

de aprendizaje

ilustraciones

mapas

resúmenes

Función del docente

2. Proporcionar información relevante y productiva para los alumnos.

3. Presentar esa información de forma atractiva para que los mismo alumnos logren encontrar valor a lo que se les presenta.

Material Didáctico

1. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos.

Durante la sesión el maestro.

Proporciona ayuda, responde a las

preguntas de los equipos o bien a partir de lo que

observa

Proporciona preguntas sobre el

contenido

Observa las habilidades sociales de

los estudiantes

Función del alumno Los alumnos participan en lo que

aprenden.

Revisa, modifica, enriquece, y construye sus conocimientos; reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad; utiliza y trasfiere lo aprendido a otras situaciones.

Ejemplo

La maestra Laura, enseña la materia de Geografía. El tema de la clase son la estructura de los volcanes; para esa clase, la maestra marcó con anticipación que los alumnos hicieran su propio volcán. En la hora de clase la profesora planificó primero, explicar los conceptos básicos del volcán, para después explicar el funcionamiento del mismo, con la participación de los alumnos.

Referencias

Ocampo, José.2005. Creación de ambientes de aprendizaje. Hidalgo. Universidad pedagógica de Hidalgo.

Cerón, Ernesto. La creación de ambientes propicios al desarrollo de competencias. (Sin fecha, ni edición).

Rodríguez, Luz. 2008. La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva psicológica cognitiva. Editorial, Octaedro. Barcelona. Frida diaz barriga 2ª edición. estrategias del docente para un aprendizaje significativo .(Mc Graw Hill)

Fabiola romero trena 2009. aprendizaje significativo y constructivismo. (9ªEd.)