presentacion cap.6
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Isauro BlancoNeurología y
ResilienciaOlga María Sarrio
Gisella Vidal Maria Méndez Lynda Montalvo
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Cerebro Humano: permanente plasticidad durante millones de años
Órgano cumbre de la evolución
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Adecuado funcionamiento radica en la Educación
• Tenemos mayor acceso a la información, pero la complejidad de la vida diaria genera problemas diferentes: familiares (patrones de convivencia), el trabajo tiene exigencias diferentes, internet ha cambiado las reglas de la comunicación y del aprendizaje.• La Educación tiene todos los elementos para responder
al reto de una realidad tan exigente y abrumadora.
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Como una computadora…
• Es posible revertir errores y deficiencias iniciales en la vida. El cerebro se puede reformatear y reconfigurar. • Depende de nosotros.
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Resiliencia• Es una respuesta para corregir errores, de
manera que las experiencias negativas del pasado no afecten el presente y por consecuencia, el futuro de una persona.
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• Etimológicamente es la propiedad de la materia para resistir a la rotura por choque con otro objeto.• Psicológicamente es la resistencia al sufrimiento, capacidad
para cicatrizar heridas del alma.
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Huérfanos psicológicos
• Padres ausentes o presentes físicamente pero están en otra cosa.• Presencia intermitente corporal aumenta el vacío y soledad
de los niños, no son atendidos ni escuchados.• No han recibido cuidado inicial y son incapaces de cuidar de
sí mismos.
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Origen de la Resiliencia• Herida emocional no es responsabilidad de quien la
sufre, pero queda grabada en su memoria.• Para que haya un trauma es necesario sufrir dos
golpes:1.Encaja en la vida real…dolor de la herida2.Representación de la realidad, sufrimiento por haberse
sentido abandonado o humillado• El segundo golpe sí depende de la persona.
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Entre estos dos fenómenos está la resiliencia
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Objetivo de la resiliencia• Memoria inicie el proceso de
cicatrización
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• Al aceptar y procesar el primer impacto , el evento se convierte en proceso y afecta el presente, porque alimenta el dolor en nuestra mente.• El hipocampo, empieza a formar un patrón de
respuestas ante situaciones nuevas, pero con reacciones ancladas en un evento anterior doloroso….provoca trauma.• Si la mente no lo registra y lo graba como circuito
automático, el dolor no se fija y la persona puede seguir viviendo el presente sin anclajes en eventos traumáticos.
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• La mente subconsciente transforma acontecimientos en representaciones de uno mismo. Si es doloroso, desgarra la burbuja protectora, desorganiza el mundo interior y confunde. • En ese momento es indispensable que la
persona dé sentido a esa fractura, para no permanecer en estado de confusión.
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• Los niños necesitan que un adulto interprete de manera proactiva el acontecimiento doloroso, para que no impacte la identidad del niño y la deforme.
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Proactividad
• La proactividad es la actitud que asume una persona para controlar activamente una situación en su mente, centra su esfuerzo en el círculo de influencia directa y asume la responsabilidad y control sobre un evento para cumplir metas y objetivos.
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•Una persona reactiva es afectada directamente por las circunstancias, se siente bien solo si las condiciones son favorables y centra sus esfuerzos en el área de preocupación (lo que no puede hacer o no tiene solución), donde experimenta agobio.
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• La resiliencia necesita fuerte dosis de proactividad para enfrentar situaciones, transformarlas en la mente.• El ser humano no puede controlar las experiencias que vive,
pero sí controla la interpretación o manejo de esas experiencias.
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•Una persona tiene dos alternativas de decisión para hacer frente a lo inevitable e incontrolable:1.Vivir reactivamente en el área de preocupación…
alimenta la memoria de la pena y reabre la herida.
2.Vivir proactivamente, centrándose en actividades del presente y cicatrizar la herida. La proactividad logra el olvido de una experiencia y la deposita en el archivo muerto de la mente.
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• Es necesario convertir las experiencias en una historia derivada de la libertad interior y no como un fruto de las experiencias vividas.• La proactividad da sentido a la vida, la dirige hacia objetivos
planeados por la persona y es el área de libertad más íntima.• La reactividad deja al individuo como víctima de los
acontecimientos.• Resiliencia es un aprendizaje necesario.
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Resiliencia trabaja en dos planos
1-Adquisición de recursos internos que forman nuestro carácter a través de interacciones verbales y no verbales (actitudes, valores, reacciones), que forman el molde de reacciones ante los golpes de la vida.
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• Neuronas espejo absorben la calidad de vida que proyectan los adultos.• Permitir que el niño se enfrente a la adversidad, sin
provocarla.• Microtraumas repetidos y controlados los dotan de una
vacuna emocional ante los golpes de la vida..• La formación del carácter y la exposición gradual a la
adversidad son los pilares del primer plano de la resiliencia.
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• Segundo plano lo integran la significación de la primera herida o golpe psicológico y su integración en la historia familiar y social…
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• Un recuerdo traumático asimilado y almacenado en el hipocampo no permite la construcción de una representación segura de sí misma (identidad), porque instala en la conciencia la imagen de un golpe emocional.
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• En cambio la memoria psicológica sana hace consciente un recuerdo narrado con felicidad u orgullo por haber superado una situación difícil.
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• Los eventos de la vida forman nuestra memoria, son nuestra identidad. Por lo tanto es importante enseñar a los niños a gestionar sus eventos de vida.• La representación del pasado es una producción del presente
y todo está escrito en la mente.
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• Los nuevos recuerdos son influenciados por los antiguos.Se abre la puerta para las distorsiones perceptivas de la realidad: Miedos irracionales, culpas paralizantes, ira…
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• Aislamiento o soledad no permiten los recuerdos, porque éstos necesitan un contexto que les dé sentido.• Las separaciones son inevitables e incluso son benéficas
cuando prepararan para la autonomía.
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Pero…
• La soledad continua en un niño provoca deterioro en la formación de los lazos básicos y lo hace vulnerable a estructurar un cerebro mal desarrollado, una memoria reducida y por lo mismo un sentido de identidad fallido.
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• Un niño que durante los primeros lazos de vida tiene una lazo afectivo seguro (attachment) adquiere un sistema inmunológico emocional ante las dificultades o impactos sociales negativos.• Además, los apegos básicos permiten al niño utilizar la
herramienta más preciada de la matriz emocional: la capacidad de verbalizar. • Tiene un apego emocional seguro y es escuchado por sus
padres o maestros, la memoria evoluciona hacia la salud y la representación que se hace de sí mismo es de fuerza y capacidad personal ante las dificultades.• Hay orden en la mente para poner cada evento en su lugar
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• Si ante un trauma el niño o adolescente, este se encuentra solo, buscará refugio en el uso de celulares y tablets. • Generan vínculos breves e inconstantes.• Suprimen relaciones de persona a persona y no permite que
los adultos dejen su huella en la memoria de los niños.• Niños carentes de la presencia afectiva de la madre y padre:
niños mascota.• Viven bajo tensión, abandonados y buscan sustituto en las
redes sociales impersonales
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• Contrarios a los que tiene muy buenas experiencias afectivas con sus padres, abuelos y familia extensa, todas sus experiencias tienen sentido y se estructuran con orden, saben olvidar y retener con criterios saludables.
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Relato y resiliencia- El relato es la herramienta para reconstruir el
propio mundo.- Necesario para que la persona cree su propia
personalidad e identidad.- Sirve para reorganizar las emociones vividas.
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Evolución de la resiliencia
- Los niños/as adquieren su temperamento/carácter a través:- Carga genética.- Contexto social
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Desarrollar la resiliencia- Un ambiente de orden, rutina y calma en la niñez para desarrollar una actitud proactiva en el futuro.
- La fantasía, que se desarrolla a través de la enseñanza de las artes y el juego, será la herramienta para transformar el dolor en aprendizaje.
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Creación de relato saludableTres factores:- ¨Permiso de ser yo mismo/a¨: actuar en base a la propia realidad
elegida y construida. No tratar de satisfacer expectativas ajenas.- ¨Permiso para utilizar mi poder personal¨: convicción de mis
capacidades, dispongo de lo necesario para estructurar un destino feliz y productivo.
- Dolor en el presente es herida.- Dolor en el futuro es ansiedad.- Dolor en el pasado es ira.
- ¨Permiso de pertenencia¨: el vínculo intenso con personas que me cuidan ayudan a amortiguar el impacto de situaciones dolorosas.
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El sistema infantil de defensa
Autoestima
Creatividad
Interrelación Humor
Todos los niños nacen con una serie de defensas interiores para formar resiliencia. Este escudo defensivo se va desarrollando con el crecimiento y se puede fortalecer y/o enseñar a través de la didáctica familiar o escolar.
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El sistema infantil de defensa
Autoestima
Creatividad
Interrelación Humor
• Autoestima: Fruto del cuidado efectivo de un adulto significativo, el cual también enseña a que el niño construya un autoconcepto saludable.
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El sistema infantil de defensa
Autoestima
Creatividad
Interrelación Humor
• Autoestima: Fruto del cuidado efectivo de un adulto significativo, el cual también enseña a que el niño construya un autoconcepto saludable. • Autoconcepto saludable:
Sistema de creencias positivas sobre en respeto y veneración por la propia identidad y poder.
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El sistema infantil de defensa
Autoestima
Creatividad
Interrelación Humor
• Creatividad: La fantasía es el lugar para crear un mundo sano y es el terreno más fértil para que nazca y crezca la resiliencia. • Interrelación: La soledad
propicia condiciones malsanas para rumiar el dolor y acrecentarlo.• Humor: La sonrisa despierta la
esperanza.
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El sistema infantil de defensa
Tipos de pérdida
Pérdida del amor o de la protecciónPor un abuso físico o emocional o por la muerte de personas significativas
Pérdida de la estimaSe rompen los lazos básicos por parte de un adulto deprimido o lejano
Pérdida de controlPor padres caóticos, desordenados o emocionalmente polarizados y familias que pasan dificultades a nivel económico, político o social
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El sistema infantil de defensa
Pérdidas graduales, para inmunizar el
sistema de defensa, permiten el
fortalecimiento de carácter del niño
Las familias o escuelas sobreprotectoras
suprimen el sistema inmunológico. Cualquier
frustración o dolor es sentida como
devastadora y queda grabada
Adolescentes y adultos sobreprotegidos caen
en depresión, desesperación y
sensación de impotencia para
enfrentar los retos de crecimiento
La persona vive en un mundo sin sentido, el cual lo llena sólo de
satisfacciones inmediatas, concretas y orgánicas porque no es capaz de ver más allá
El sentido de vida está en el fin que
tenemos en la mente