EXPERIENCIA COLSUBSIDIO EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

POR CICLOS

Bogotá, D.C. noviembre 2008

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ANTECEDENTES

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Compromiso Ofrecer una educación integral de calidad.

Garantizar El desarrollo de las potencialidades. La construcción del Proyecto de Vida. La incorporación transformadora en el mundo social y productivo.

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CONTEXTO

1.Diversas problemáticas de la sociedad actual.

2.Interdependencia global.3.Vigencia de teorías diversas y

abiertas.4.Interacción con nuevas tecnologías

de la comunicación y la información.

5.Inoperancia de la educación tradicional.

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PROPÓSITO

Entrar en congruencia con las nuevas formas de pensar, vivir y aprender.

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Requerimientos desde la nueva cultura pluridimensional

Valor del conocimiento.Pensamiento crítico, problémico y analítico.

Ciudadano de un mundo globalizado.

Respuesta a la relativisación de los valores.

Respuesta al consumo material.

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Actualización del currículo

Papel activo del sujeto que aprende.Redefinición del contexto de la escuela.

Capacidad de actuar en permanente cambio.

Implementación de metodologías que integren saberes.

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Actualización del currículo

Desarrollo y cualificación de competencias.

Pensamiento prospectivo.Facilitación de escenarios para la construcción pedagógica de los docentes.

Propiciar la integración de los actores educativos.

Propender por la autogestión y el emprendimiento.

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CRITERIOS PARA AGRUPAR GRADOS

Y CONFORMAR CICLOS

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• Año 2001 construcción pedagógica conjunta de una propuesta pedagógica innovadora.

• Renovar y reconstruir fundamentos pedagógicos.

• Conceptos de Ciclo y Núcleo para atender: - Intereses de los estudiantes - Necesidades metodológicas de los docentes. - Articulación e integración de saberes. - Agrupación de los estudiantes por edades de desarrollo físico y cognitivo.

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DESARROLLO CURRICULAR

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CICLO

Organización pedagógica y administrativa que agrupa grados, define objetivos específicos y determina un perfil del estudiante construido durante ese trayecto de formación.

Plantea propósitos generales que abordan el saber saber, el saber hacer y el saber ser y propone una estrategia metodológica propia, acorde con la etapa de desarrollo del estudiante.

Componentes del documento de ciclo: - Perfil - Propósitos - Metodología

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CICLOS

CICLO GRADO EDAD

Inicial Salacuna, Caminadores Párvulos, pre Jardín y Jardín 2 meses a 4

años 1 Transición, 1º

y 2º5 a 7 años

2 3°, 4º, 5º 8 a 10 años

3 6 º, 7º, 8º, 9°

11 a 14 años

4 10º y 11º 15 a 18 años

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CICLO 1 Brinda al estudiante ambientes propicios que estimulan la exploración y ejercitación de todas sus dimensiones a través de la implementación metodológica del proyecto de aula.

CICLO 2 Busca a partir de los intereses de los estudiantes generar cuestionamientos que aborden de forma integradora el plan de estudios con la implementación metodológica del eje problémico.

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CICLO 3 Busca robustecer el trabajo colaborativo en grupos naturales, con el fin de continuar la construcción del proceso de investigación a partir de temáticas significativas para los estudiantes, mediante la implementación metodológica del proyecto Sé.

CICLO 4 Busca profundizar y cualificar los saberes disciplinares, permite al estudiante escoger la modalidad y a través de ésta gestionar un proyecto que persigue atender sus intereses vocacionales y profesionales, consolidando su proyecto de vida con miras a integrarse a la sociedad.

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NÚCLEO Es una organización pedagógica de sentido epistemológico que integra diversas áreas del conocimiento mediante la construcción de objetivos y metodologías comunes que pretenden la formación integral del estudiante.

Componentes del documento de Núcleo: - Propósitos - Aprendizajes

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NÚCLEOS

Economía y Sociedad

Filosofía

Ciencias Sociales

Educación Religiosa

Comunicación y Expresión

Lengua Castellana y Literatura

Inglés

Educación Artística

Educación Física

Recreación y Deporte

Tecnología e Informática

Ciencias Naturales

Ciencia y Tecnología

Matemáticas

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PERFIL DE EGRESO

El exalumno Colsubsidio es una persona con una sólida formación ética, científica, tecnológica y cultural, con competencias intelectuales, sociales y productivas y un proyecto de vida orientado al liderazgo y al servicio.

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EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

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Evaluación y promoción acorde con:Enfoque democrático participativo.Se tiene como premisa el éxito del estudiante. Por bimestre.Promoción por grado.Tasa de promoción mayor del 97%.Aceptable significa: el estudiante evidencia el alcance de los logros propuestos para el área a pesar de haber presentado dificultades.

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BALANCE DE LA EXPERIENCIA

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1. Experiencia pedagógica de calidad con compromiso social.

2. Permanencia de los estudiantes en el sistema escolar.

3. No hay alta repitencia escolar por tanto la deserción no es por mortalidad.

4. El decreto 230 no se ha convertido en un problema de promoción.

5. Trabajo docente participativo y en equipo.

6. Hay producción pedagógica y selección de lo fundamental de las áreas.

7. Hay permanencia de los docentes.8. Buenos resultados de los egresados.

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El estudiante: Aprende su propia metodología de aprender. Aprende a realizar trabajo colaborativo. Aprende a gestionar proyectos a partir de sus intereses y necesidades.

Encuentra la aplicabilidad del conocimiento.

Hace exploración vocacional desde el inicio.

Hace construcción de su proyecto de vida de manera progresiva.

Hace una construcción integral del conocimiento.

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El docente:Hace planeación estratégicaSe compromete en la formación humana.

Gestiona el plan de formación y desarrollo humano con base en la integración de las áreas. Planea y desarrolla los proyectos transversales

Acompaña y hace seguimiento de la construcción del estudiante y su ruta de éxito.

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No nos hemos atrevido a hacer la evaluación por ciclo porque:

Demora la decisión de no promoción si hay deficiencias en el proceso de aprendizaje.

No está contemplada en la normatividad vigente.

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La propuesta requiere:

Mayor compromiso del docente. Más organización del tiempo de trabajo docente. Reunión periódica de docentes de ciclo y núcleo. Un coordinador de ciclo. Jornada completa.

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G R A C I A S