COLEGIO CUNDINAMARCA IED

DESARROLLO HUMANO, PROYECTO DE VIDA

MISIÓN

• EL COLEGIO CUNDINAMARCA IED CONTRIBUYE EN LA FORMACIÓN DE PERSONAS AUTÓNOMAS, A PARTIR DEL DESARROLLO HUMANO Y UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, FUNDAMENTADA EN LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA MATERNA E INGLESAS, LA LÚDICA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA QUE A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA TRANSFORME SU REALIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA.

VISIÓN

• El Colegio Cundinamarca IED, ubicado en la Localidad 19 Ciudad Bolívar, en el 2013 será reconocido por la comunidad local, distrital y departamental por brindar a los estudiantes una formación integral caracterizada por altos niveles de competencia comunicativa, en lengua materna e inglesa y pensamiento crítico, permitiéndoles mayor competitividad y mejores desempeños académicos y laborales.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Se define el perfil del egresado del Colegio Cundinamarca bajo una visión de bilingüismo, donde el desarrollo integrado de las dos lenguas (español-inglés) se da de acuerdo con las necesidades y el entorno sociocultural del estudiante.

Dentro de esta visión se da especial importancia al desarrollo de la lengua materna y, por consiguiente, a su cultura, de tal forma que el individuo reafirme su identidad y valore a través de la suya otras culturas.

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ORGANIZACIÓN POR CICLOS

• “BOGOTÁ UNA GRAN ESCUELA”. BOGOTÁ POSITIVA

• AMPLIACIÓN DE CATEGORÍAS DE CADA CICLO (DOCUMENTO DE CADA MAESTRO)

• REUNIONES POR CICLO CON REPRESENTACIÓN DE CADA CAMPO DE PENSAMIENTO Y DE CADA CICLO.(UNA POR MES)

• MATRICES POR CAMPO (UN AÑO)

PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA

PREVENCION INTEGRAL

PES Educacion para la sexualidad

Componente Comunitario  

Violencia Intrafamiliar,sexual y escolar

Componente de Bienstar Bogota Diversa

Mujer y genero Orientación Escolar Mujer y Genero

Auto Cuidado y promoción de la Higiene

Componente Administrativo Jovenes Visibles

SPA      

Prevencion y Atención de desastres      Caminos Seguros      

Trabajo Infantil      

Necesidades Educactivas eseciales     Discapacidad

Conductas Suicidas      

Conductas disrupativas      

PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA

BIENESTAR INSTITUCIO

NAL

PRAEProyecto Educación Ambiental    Embellecimiento del Entorno Componente Pedagogico Bogota Viva

Agricultura urbanaCampo Cientifico Tecnologico Amor por Bogotá

  Coordinaciones  Emisora Escolar

Comunicación Componente de bienestar   

 Campo Comunicación Arte y Expresión  

Clima InstitucionalConvivencia Orientación Escolar  

Pacto por el tesoro    

Alimentación escolar      

Bienesta Docente      

Etica del Cuidado      

Tiempo libre      

Sevicio Social      

Atención al Desplazados      

PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA

PROYECTO PEDAGOGIC

O

       

Horizonte Institucional Campo Comunicativo Componente Pedagogico  

Plan de Estudios ( Desarrollo de Pensamiento Hisotrico) Campo Historico Componente Comunitario

Educacion de calidad y pertinencia para vivir mejor

Capacitacion Docente Campo Matematico Campo Comunicativo  

 Campo Cientifico y tecnologico Campo Historico

Articulación de la media y la Educación Superior

    Campo Matematico  

   Campo Cientifico y tecnologico  

Proyecto Bilinguismo   Grupo Focal  

Proyecto Pile Grupo Pile  

Proyecto de Ciudadania

Democracia participación y derechos Humanos Coordianciones

Bogota Intercultural Ciudadania y procesos de paz

Proyecto Salidas Pedagogicas   Orientación Escolar  

Astronomia      

Evaluación      

CAMPOS DE PENSAMIENTO

• META DE CADA CAMPO. DESARROLLO HUMANO. “CURRÍCULO NACE DE LAS NECESIDADES, EMOCIONALES Y COGNITIVAS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES“. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES ACADÉMICAS.

• AMPLIACIÓN DE CATEGORÍAS POR CICLO.

• POA DE CADA CICLO.

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

• Unificación de áreas en campos • Organización e implementación de todos los

ciclos en el 2008 después de haber iniciado en el 2007 capacitación y lectura de los documentos de la SED sobre colegio de calidad.

• Identificar en CA y CAU un jefe por campo y un representante de cada ciclo.

• Definir jefes, propósito de campo por cada ciclo en el 2007.

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

• Abrir espacios de trabajo por campo en el horario y por ciclos en TI.

• Inducción a padres de familia y estudiantes, sobre la organización por ciclos.

• Diagnóstico y plan operativo, por ciclo para el 2008

• Iniciar la evaluación por ciclos desde el ciclo inicial, teniendo en cuenta las actividades de nivelación para evitar perdida de año

AJUSTES

• Ajuste en el trabajo con docentes, completar la planta docente, más docentes en horarios, jornada extendida. Ubicación por bloques con el ciclo inicial, énfasis en lo lúdico-Ingles.

• Planta física nueva, completamente dotada.

• Comedor escolar.

LOGROS

• Estructuración e implementación del trabajo por componentes, campos y ciclos.• Padres y estudiantes se apropian de la organización.• Transformación del lenguajear de toda la comunidad educativa.• Trabajo en equipo con docentes que permitió unificar matrices de campo y

criterios para trabajar con los niños en metodologías y estrategias compartidas.• Construcción de proyectos transversales institucionales.• Profundización bibliográfica sobre procesos de evaluación con el fin de avanzar

en la definición de una propuesta institucional. • Respeto a los procesos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.• Propuesta para realizar evaluación de competencias por ciclos.• Integración y correlación de los diferentes años del ciclo, teniendo en cuenta la

continuidad y progresividad. • Organización del grupo focal de bilingüismo y el comité de clima institucional.

RETOS

• TIEMPOS• CONSOLIDACIÓN DESDE LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN,

PERIODOS ACADÉMICOS• POA DE CADA CICLO• ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESDE CADA CAMPO

• VALIDAR LOS LOGROS PROMOCIONALES POR CICLO. • EVALUACIÓN POR PROCESOS EN TODOS LOS CICLOS, DEFINIENDO

ENTREGA DE INFORMES ESPECÍFICOS POR PERIODOS Y CICLOS.• DEFINIR ESTRATEGIAS PARA LA NIVELACIÓN LLEGANDO AL 0% EN

PÉRDIDA DE AÑO.• NIVEL DE INGLÉS ALTO EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DE ACUERDO AL

CICLO.• REFORZAR LO LÚDICO.• SUPERAR DIFICULTADES LEGALES. (PARÁMETRO,230…)

RECOMENDACIONES

• CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS

• CONFORMACIÓN DE GRUPOS POR CICLOS

• DIAGNÓSTICO DE CICLO

• POA DE CICLO

• REUNIÓN PERIÓDICA DE CICLOS

RECOMENDACIONES

• Tener un equipo de trabajo fortalecido.• Ver las dificultades como oportunidades.• Crear documento en el cual se sistematice la experiencia de

implementación de la propuesta, tanto de evaluación como de organización académica, con el fin de construir comunidad académica y validar el trabajo.

• Abrir sendos espacios de trabajo con docentes, padres y estudiantes.

• Lograr el cambio de mentalidad y actitud en docentes y padres de familia, para lograr la transformación metodológica por campos y ciclos.

RECOMENDACIONES

No darse por vencido……