presentación de la metodología project based learning aplicada al máster en tecnología para el...

Reunión PBL-Aprendizaje basado en

proyecto

itdUPM/IABS/MMA

El Máster

Datos generales del Máster:

• Créditos: 90 ECTS

• Nº de semestres: 3 (1 de carácter general, 1 de carácter técnico y 1 que incluye las prácticas profesionales y el TFM)

• Asignaturas: 12

Objetivo general:

Formación de profesionales expertos en la identificación y aplicación de enfoques y soluciones de orientación mixta (técnica y social) a problemas

del desarrollo y de la cooperación internacional, sobre la base de una sólida formación que permita comprender las complejas causas culturales,

económicas, sociales y políticas que están en la base de la pobreza y la desigualdad y enfrentar las dificultades que se oponen al progreso de las

poblaciones más desfavorecidas.

El Máster

Estructura

La metodología : Aprendizaje basado en Proyectos

¿Qué es un PBL?

El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo

Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en información, sino requerir del ejercicio del pensamiento crítico para su resolución. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el pensamiento crítico.

Ejemplos de pensamiento crítico son: juzgar entre alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, sopesar la evidencia, revisar las ideas originales, elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento

http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto

http://es.wikipedia.org/wiki/Profesor

OBJETIVO del PBL

Desarrollo de un programa integral de mejora de las condiciones de vida de los habitantes del Semiárido Alagoano, y su convivencia con el mismo, facilitando el

acceso a servicios básicos

Asignaturas participantes

Asignaturas participantes (ECTS)

Metodologías del Ciclo de la Ayuda 6

C1-Desarrollo territorial 5

eE1: Agua y Desarrollo Humano (1 ECTS de C1) 4

eE2: Energía y Desarrollo Humano (1 ECTS de la optatividad) 4

eC2: Selvicultura y sistemas agroforestales + eC3: Agricultura para

el Desarrollo 4

eB3: Tecnologías Constructivas y de producción del hábitat 4

eD1: TIC para el Desarrollo 4

Optatividad (Sistemas de Información Geográfica) 5

TOTAL 36

Asignaturas participantes

Organización: Programación 2º Semestre

Semana Fecha Asignatura

1º Semana 9 al 13 febrero Ordenación del Territorio

2º Semana 16 al 20 febrero Sistemas de Información Geográfica

3º Semana 23 febrero al 6 marzo Tecnologías (agua, energía, MA, TIC, agroforestía, habitabilidad)

4º Semana

5º Semana 9 al 13 marzo Ordenación del Territorio/Sistemas de Información Geográfica

6º Semana 16 al 27 de marzo Tecnologías (agua, energía, MA, TIC, agroforestía, habitabilidad)

7º Semana

8º Semana 6 al 10 abril Ordenación del Territorio/Sistemas de Información Geográfica

9º Semana 13 al 24 abril Tecnologías (agua, energía, MA, TIC, agroforestía, habitabilidad)

10º Semana

11º Semana 27 al 30 abril Ordenación del Territorio/Sistemas de Información Geográfica

12º Semana

4 al 22 mayo Tecnologías (agua, energía, MA, TIC, agroforestía, habitabilidad) 13º Semana

14º Semana

15º Semana 25 al 29 de mayo Presentaciones Finales

Organización: Programación semanal

Programación Semanal: Asignaturas Técnicas

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Energía y DH

Selvicultura.

Agricultura

para el

Desarrollo

Agua/Medio

Ambiente y DH

TIC para el

Desarrollo

Habitabilidad

básica

Asignatura: Metodologías en el Ciclo de la Ayuda

Datos de la asignatura:

• Créditos: 6 ECTS.

• Coordinador de la asignatura: Isabel Ortiz Marcos

• Profesorado: Isabel Ortiz, Javier Mazorra y ponentes externos

Objetivo de la asignatura:

“Formulación, Planificación y Programación del proyecto, basado en las

metodologías y herramientas (EML, GpRD, gestión de GI y gestión de riesgos)

explicados durante la asignatura, del programa integral de mejora de las

condiciones de vida de los habitantes del Semiárido Alagoano y su

convivencia con el mismo, facilitando el acceso a servicios básicos”.

Asignatura: Metodologías en el Ciclo de la Ayuda

Entregables:

• Descripción de la zona propuesta de intervención.

• Análisis de estrategia.

• Análisis de problemas.

• Análisis de objetivos.

• Objetivo General, Objetivos Específicos y Resultados esperados del programa.

• Recursos necesarios.

• Análisis de grupos de interés.

• Análisis de Riesgos.



• Coordinador de la asignatura: David Pereira Jerez

• Profesorado: David Pereira Jerez


“Elaboración de planes de desarrollo basados en los recursos locales y con una lógica de localización de actividades acorde con las características

específicas de cada territorio.”

Asignatura: Ordenación Territorial

Organización de las clases:


Trabajo practico

Diagnostico territorial Plan territorial completo

Elementos teóricos y conceptuales

Resto de Materias del PBL

Información adicional y específica

Entregables “Diagnóstico Territorial”:

• Análisis del territorio.

• Cartografía de variables territoriales.

• Diagnóstico integrado de problemáticas.

• Diagnóstico de la capacidad de acogida de actividades.

• Integración de la participación social en los procesos de diagnóstico y planificación.

Entregables “Planificación Territorial”:

• Elaboración de árboles de objetivos y estrategias de intervención

• Diseño de programas de actuación

• Diagnóstico de la compatibilidad entre actuaciones

• Elaboración de normativas de realización y ordenación de actividades y usos del suelo (normativas e indicativas)

• Diseño de mecanismos de gestión de la planificación

• Diseño de mecanismos de evaluación, aprendizaje y empoderamiento




• Coordinador de la asignatura: Antonio Carretero

• Profesorado: Antonio Carretero y Miguel Ángel Manso

Objetivos de la asignatura:

• Conocer herramientas de uso frecuente en la gestión ambiental.

• Conocer la información empleada habitualmente en el área

• Conocer los procedimientos de acceso a la información geográfica

• Elaborar adecuadamente la información cartográfica

• Conocer los sistemas de referencia empleados

• Saber procesar la información, independientemente de su naturaleza

• Saber realizar modelos de redes

• Saber organizar la información de forma adecuada

Asignatura: SIG

Emplear alguna metodología tipo flor de loto para decidir

LOCALIZACION DEL ESCENARIO A

ESTUDIAR

(común para todos)

• MARRUECOS

• SENEGAL

• MEXICO

• ¿OTRO?

AMBITO TERRITORIAL DEL

ESTUDIO

• Provincia

• Municipio

• Barrio

• Escuela

• Hospital

• Cooperativa

• …

AREA DE INTERES

• Energía

• Agroalimentación

• Agua

• Industria

• Transporte

• Salud

• Desarrollo sostenible

• Turismo

• Patrimonio

• Educación

• Movilidad

• Ciudad Histórica

• Cambio social

• Urbano

TIPO DE ESTUDIO

• Caracterización

• Análisis multicriterio

• Emplazamiento

• Redes

• Visibilidad

• Puntos negros

• Planificación

• Gestión de recursos

• Usos del suelo

• Prevención de riesgos

• Infraestructuras

• …

ELECCION DE LA OPCION A ESTUDIAR POR LOS EQUIPOS

16

INFORMACION INICIAL A EMPLEAR

•Búsqueda

•Revisión y filtrado inicial

PROCESADO INICIAL

•Formatos de ficheros

•Datos (cuales, unidades, calidad, precisión)

•Sistema de referencia

•Compatibilizar

•Consistencia

CONSOLIDACION INICIAL DE LOS DATOS

•Formatos de datos, unidades, precisión,

•Sistema de referencia

•Georreferenciación

•Homogeneización de todas las capas

•Tratamiento de imágenes

•Edición de capas: añadir campos, calcular geometría, etc.

•Compatibilizar

•Consistencia

REVISION GEOMETRICA

•Análisis topológico

•Digitalización

•Edición

INTEGRACION DE LA

INFORMACION

•Revisión de formatos, sistemas de referencia, unidades, capas, etc.

ANALISIS ALFANUMERICOS

•Crear relaciones entre capas

•Realizar consultas de tablas

•Realizar consultas espaciales

•Obtener información y crear nuevas capas

ANALISIS ESPACIALES

•Análisis vectorial

•Análisis raster

•Análisis de redes

ELABORACION DE MAPAS

•Preparación de formatos

•Selección de simbología, líneas, textos, ..

•Elementos auxiliares

•Leyendas

ENTREGABLES

PUBLICACION

MODELO ENTRADAS SALIDAS

PROCESO GENERAL



• Coordinador de la asignatura: José Antonio Mancebo

• Profesorado: José Antonio Mancebo y ponentes invitados


“Acercamiento a una realidad concreta de carencia de acceso al agua segura, en el Sertao Alagoano (como caso paradigmático en

semiárido). Estudio del problema y planteamiento de soluciones viables y sostenibles.”

Asignatura: Agua y Desarrollo Humano

Organización de las clases: desarrollo del cuerpo teórico y entrega de resultados intermedios del trabajo realizado conducentes al resultado final.

Entregables:

• Recursos hídrico en la zona seleccionada para el desarrollo del proyecto.

• Tipología de sistemas apropiados al caso.

• Selección de sistema y proyecto basado en tecnología social.

• A la hora de desarrollar la propuesta, se buscará la interacción con las disciplinas paralelas: habitabilidad, energía, SIG, etc…

Asignatura: Agua y Desarrollo Humano



• Coordinador de la asignatura: Miguel Ángel Egido

• Profesorado: Miguel Ángel Egido y Julio Lumbreras


Formación en tecnologías apropiadas para el acceso a servicios básicos de energía en contextos de desarrollo contemplando todas las fases en la implementación y centrada en los procesos, instrumentos y técnicas útiles y asimilables en el mundo pobre

Asignatura: Energía y Desarrollo Humano

Entregables:

• Planificación para cubrir los objetivos del trabajo planteado. • Mapeo de la situación energética de la región • Primer entregable de avances: descripción de la zona propuesta de intervención, evaluación de tecnologías energéticas disponibles, objetivos general y específicos. • Segundo entregable de avances: análisis de posibles modelos de negocio.

Trabajo final: • Situación energética de la zona propuesta de intervención • Análisis de tecnologías energéticas • Descripción del programa de acceso a servicios energéticos (objetivos, resultados, proyecto técnico y recursos necesarios) • Estrategia de implementación. Propuesta de modelo de negocio. Análisis de Riesgos.

Asignatura: Energía y Desarrollo Humano



• Coordinador de la asignatura: Carlos Gregorio Hernández Díaz Ambrona

• Profesorado: Carlos Gregorio Hernández Díaz Ambrona; José Alfonso Domínguez Núñez, Carlos Morla Juaristi, Sonia Roig Gómez

• Colaboradores: Yolanda Ambrosio Torrijos; Rubén Laina Relaño, Felipe Martínez García, Juan Antonio Oliet Palá, Eduardo Tolosana Esteban, Santiago Vignote Peña, Omar Marín González.


“Desarrollo de un sistema de aprovechamiento agroforestal adaptado a las condiciones del Semiárido Alagoano basado en los conceptos teóricos de la utilización de sistemas forestales y de sistemas agrarios y ganaderos para el

desarrollo.”

Asignatura: Selvicultura y Sistemas Agro-

Forestales/Agricultura para el Desarrollo

Organización de las clases: se intercalarán sesiones de contenido teórico impartido por el profesorado, con la entrega de trabajos parciales por parte de los alumnos con sus correspondientes presentaciones.

Entregables:

• Caracterización ecológica de la Caatinga, clima, suelo y vegetación (especies, frecuencias, usos). • Alimentación básica familiar, necesidades de cultivos y producción necesarias. • Definición de DAFO y estrategias de desarrollo agroforestal.

Asignatura: Selvicultura y Sistemas Agro-

Forestales/Agricultura para el Desarrollo



• Coordinador de la asignatura: Belén Gesto Barroso

• Profesorado: Belén Gesto Barroso, Felipe Colavidas, Julián Salas, Margarita de Luxán y otros profesores invitados.


“Aproximación al concepto de habitabilidad básica y a sus herramientas de intervención mediante su aplicación en un proyecto habitacional en el

ámbito rural del Sertao Alagoano (como caso paradigmático en semiárido)”

Asignatura: Tecnologías Constructivas y de

producción del hábitat

Organización de las clases: se desarrollarán los conceptos teóricos sobre Hab. Básica y periódicamente se presentarán resultados intermedios del trabajo realizado.

Entregables:

• INDIVIDUAL: Escrito sobre una lectura obligatoria propuesta • POR EQUIPOS: Proyecto habitacional en el ámbito rural del Sertao Alagoano que constará de Memoria y Planos que recojan:

• Análisis y diagnóstico el ámbito de estudio • Propuesta de intervención • Diseño de la tipología y desarrollo constructivo • Auto-evaluación de la propuesta bajo los criterios de Habitabilidad Básica

Asignatura: Tecnologías Constructivas y

de producción del hábitat



• Coordinador de la asignatura: Manuel Sierra

• Profesorado: María Jesús Ledesma, Susana Muños, Luis Castejón, Félix (BID), Miguel Luengo (Global Pulse), Ignacio Prieto (EHAS), Valentín Villarroel (ONGAWA).


“Aproximación a las TIC para el Desarrollo a través de la propuesta de soluciones TIC que cubran necesidades básicas en el Semiárido Alagoano

(como caso paradigmático en semiárido).”

Asignatura: TIC para el Desarrollo Humano

Organización de las clases: varias sesiones se basarán en la utilización de la metodología Design Thinking.

• 16 a 17 horas: presentación resultados por el alumnado.

• 17 a 19 horas: núcleo central donde se verá la base teórica del trabajo ya desarrollado por el alumnado.

• 19 a 20 horas: formulación del trabajo para la siguiente sesión.


Entregables:

• Análisis de infraestructuras TICs en la zona.

• Análisis de indicadores TICs en la zona. Análisis de la regulación existente en la zona.

• Propuesta de soluciones TIC para cubrir necesidades básicas.

• Opciones tecnológicas para dar respuesta a las soluciones propuestos: redes de telecomunicaciones.

• Servicios de telecomunicación para dar respuesta a las soluciones propuestas.

• Redes de telecomunicación en desarrollo. Análisis de sostenibilidad. Modelo de negocio.

• Evaluación de la iniciativa.

• Síntesis del trabajo final.


Evaluación: general

• Calidad técnica de los entregables (35%)

• Presentaciones orales intermedias y final (25%)

• Desarrollo de competencias transversales (15%)

• Creatividad e innovación de las propuestas (5%)

• Documento completo del proyecto y presentación global (20%)

Evaluación: competencias transversales

Competencias transversales a medir:

• Comunicación

• Trabajo en equipo

• Análisis de alternativas

¿Cómo? Guía de ev. de competencias transversales

• De manera continua en las sesiones presenciales.

• Mediante rúbricas.

• Guía de rúbricas y Hojas de evaluación

Evaluación: Doc. Completo y

Presentación Global

¿Cuándo?

• Al final del 2º Semestre (Semana del 25 al 29 de Mayo)

¿Cómo?

• Tribunal formado al menos por los profesores de cada asignatura.

• Se evalúa el documento (80 págs.) y la presentación (30 min.) del

proyecto en su totalidad, no por asignatura.

• Sesión abierta del Máster.

• La nota obtenida corresponderá a un 20% de la nota de cada una

de las asignaturas.

• Premio de carácter académico a aquel grupo que obtenga la

mejor calificación en el proyecto global y en la presentación final

• Diploma acreditativo

• Entrada en la página del itdUPM.

Evaluación: Premio

• 12 Alumnos

• 3 grupos de 4 personas

• Objetivo: grupos lo más multidisciplinares posibles

Avances: Organización de los grupos de

trabajo

• 2 entregables intermedios realizados.

• Descripción de la zona

• Árbol de problemas realizado y consensuado de los grupos.

• Objetivos y resultados para tres proyectos concretos que busquen

resolver:

• Acceso limitado al agua y a servicios de saneamiento

• Educación deficiente

• Inseguridad alimentaria

• Además de logra el objetivo de la asignatura, el trabajo realizado sirve

como introducción para el trabajo del segundo cuatrimestre.

Avances: Met. en el Ciclo de la Ayuda

Avances: Met. en el Ciclo de la Ayuda

• Recopilación de las necesidades de información.

• Recopilación de posibles soluciones tecnológicas en los distintos

ámbitos que ya hayan sido aplicadas en el Semiárido Brasileño.

• Contraste de soluciones propuestas por los alumnos.

• Participación en el Tribunal de evaluación final.

• Capacidad para articular algunas de las soluciones propuestas en el

futuro o reformular alguna de ella de manera que sean viables.

Participación del IABS

www.itd.upm.es - [email protected]

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