presentación en-señemonos
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Iniciativa Pedagógica para la formación en Competencias Ciudadanas desde la valoración de la diversidad .
Cantemos todos empecemos
es hora de en-señar.en-seño yoen-señas tú
en-señan los demásque enseñe él
también nosotrosvamos a en-señar.
LOGOLOGO
LEMALEMA
ESTRIBILLOESTRIBILLO
La iniciativa pedagógica “En – Señemonos”, se origina de la necesidad de fortalecer la formación en Competencias Ciudadanas para la valoración de la diferencia en la comunidad educativa donde las comunidades de sordos y oyentes comparten espacios académicos , culturales , sociales y recreativos .
Humanista, de reconocimiento y valoración de las diferencias para
crear lazos de comunicación entre la comunidad sorda y oyente de la ENSB,
favoreciendo procesos inclusivos de calidad.
EN-SEÑEMONOS
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Evidencia el respeto a la diversidad de culturas (sordas-oyentes) con una mirada incluyente y participativa dentro de la vida institucional .
Evidencia el respeto a la diversidad de culturas (sordas-oyentes) con una mirada incluyente y participativa dentro de la vida institucional .
Grupo de competencias ciudadanas
Porque
EN-SEÑEMONOS
CompetenciasCompetencias
CognitivasCognitivas ComunicativasComunicativasEmocionalesEmocionales
IntegradorasIntegradoras
Genera espacios de participación y comunicación equitativos para sordos y oyentes desde el reconocimiento y valoración de las
diferencias .
Genera espacios de participación y comunicación equitativos para sordos y oyentes desde el reconocimiento y valoración de las
diferencias .
Vivencia la “formación entre
pares“ para construir desde la
diferencia
Vivencia la “formación entre
pares“ para construir desde la
diferencia
Potencializa
Promueve la actitud reflexiva hacia la valoración de la
diferencia
Promueve la actitud reflexiva hacia la valoración de la
diferencia
Integra diversos lenguajes y lenguas
para enriquecer acciones
comunicativas entre sordos y oyentes.
Integra diversos lenguajes y lenguas
para enriquecer acciones
comunicativas entre sordos y oyentes.
ENRIQUE CHAUX TORRES «La pluralidad y la valoración de las diferencias tienen, porsupuesto, un límite dado por los derechos humanos. Reclamar y ejercerla diferencia no significa tolerar en su nombre la vulneración dederechos humanos. En ese sentido, la pluralidad se diferencia de latolerancia total. La pluralidad no tolera todo. «»
«El reconocimiento se entiende aquí como una competencia ciudadanafundamentada en la construcción de condiciones de comunicaciónorientadas a la convivencia pacífica, el respeto y la reciprocidad.Es a través del reconocimiento que formas de vida distintas a la nuestra,son de nuestro interés, nos incumben. »
ENRIQUE CHAUX TORRES
“No puedo re-leer el mundo si no mejoro los viejos
instrumentos, si no los re-invento, si no aprendo a
ocuparme de las particularidades que se
relacionan con la totalidad que se divide para conocer”.
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación
sin enseñanza (…) Enseño porque busco, porque indago y me indago. Investigo para
comprobar, comprobando intervengo, interviniendo
educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no
conozco y comunicar o anunciar la novedad”.
“Todos los usos de la palabra para todos“, me parece un lema
bueno y con agradable sonido democrático. No para que todos sean
artistas, sino para que nadie sea esclavo. “
"Definir el libro como "un juguete" no significa en absoluto faltarle el respeto, sino sacarlo de la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida, para que sea un objeto de vida, un instrumento de vida.
.Facilitar espacios para el desarrollo de Competencias Ciudadanas que permitan reconocer el valor de la diferencia y generar procesos comunicativos asertivos entre las comunidades de sordos y oyentes presentes en la institución .
Facilitar la construcción de espacios comunicativos asertivos entre las comunidades de
sordos y oyentes
Facilitar la construcción de espacios comunicativos asertivos entre las comunidades de
sordos y oyentes
Reconocer, valorar y respetar la diversidad cultural de la comunidad sorda y oyente.
Reconocer, valorar y respetar la diversidad cultural de la comunidad sorda y oyente.
Promocionar el aprendizaje de la LSC en la ENSB, a partir de la exploración de la literatura
infantil .
Promocionar el aprendizaje de la LSC en la ENSB, a partir de la exploración de la literatura
infantil .
Exaltar el papel protagónico de los estudiantes sordos de la ENSB respecto a su liderazgo en el
manejo de la Lengua de Señas Colombiana .
Exaltar el papel protagónico de los estudiantes sordos de la ENSB respecto a su liderazgo en el
manejo de la Lengua de Señas Colombiana .
Promover las acciones de la experiencia en otras instituciones educativas de la región y del país .Promover las acciones de la experiencia en otras instituciones educativas de la región y del país .
ANTESANTESANTESANTES
DURANTEDURANTEDURANTEDURANTE
DESPUÉSDESPUÉSDESPUÉSDESPUÉS
Preparación de la fundamentación teórica
Selección de los textos literarios
Apropiación de textos literarios en lengua de señas colombiana por los maestros en formación Diseño y elaboración de recursos didácticos
Selección del equipo coordinador de la experiencia
Diseño de los símbolos del proyecto
Apropiación de los textos literarios por parte de los estudiantes sordos.
Los estudiantes sordos se dirigen en compañía de un maestro en formación, a las aulas de oyentes de Preescolar y Básica primaria con los distintivos del proyecto.
Los estudiantes sordos lideran convirtiéndose en “maestros” de sus compañeros oyentes .
Evaluación del estudiante sordo al estudiante oyente
Evaluación del maestro asesor del proyecto a los maestros en formación
Autoevaluación de los maestros en formación responsables de la experiencia.
Directivos 2
Maestras de Básica Primaria 32
Estudiantes sordos 59
Estudiantes oyentes 1445
Modelos lingüísticos 4
Intérpretes 2
Coordinadora de la experiencia 1
Maestros en formación 34
Padres de Familia 1000
Conformación del equipo líder de la
experiencia
Respeto y valoración de la Lengua de Señas
Colombiana en la comunidad educativa
Desarrollo de habilidades comunicativas en LSC
para la comunidad educativa de la E.N.S.B
Socialización de la experiencia en diversos espacios institucionales con padres de familia, estudiantes y docentes
Intercambio pedagógico con pares de la UNAB
(Facultad de educación)
Intercambio pedagógico con docentes del Colegio
La Presentación de Bucaramanga
Publicación del Proyecto en la Red Universitaria de investigaciones UNAB
Reconocimiento por la Secretaría de Educación de Bucaramanga, como buenas prácticas para favorecer
procesos de inclusión. Encuentro de maestros 2011.
Socialización de la experiencia I Encuentro Nacional de la
atención educativa a Población Sorda Colombiana, desde las
Escuelas Normales Superiores. 21, 22, 23 de Nov del 2011
Socialización y participación del Proyecto en el Programa de Competencias Ciudadanas
VI Congreso Internacional de
Discapacidad
Experiencia seleccionada para
relato pedagógico, por el MEN (dentro de 50 experiencias del país)
El reconocimiento del Proyecto En – Señemonos como experiencia pedagógica a nivel institucional , facilita la asignación de recursos para su sostenimiento en las diferentes etapas del proceso.
Los avances significativos de la experiencia a nivel local y nacional permite gestar una propuesta piloto desde el Municipio con el respaldo de la Secretaría de Educación Municipal .
La estructura Curricular que soporta la experiencia es sólida y permanece durante los semestres que ofrece el Programa de Formación Complementaria de la E.N.S.B
La gestión y compromiso de los maestros en formación que lideran el proceso facilita la proyección y sostenibilidad de la experiencia .