Herramientas TIC al servicio de la educación.

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PLATAFORMA DE APRENDIZAJE

Es un software especializado que simula la

escuela o el salón de clases con diferentes

sistemas de comunicación y evaluación.

Se conocen también LMS (Learning

Management System) sistema para

la gerencia del aprendizaje o como

E- learning

TIC -Tecnologías de la Información y de la

Comunicación

Son un conjunto herramientas como: satélite,

computador, celulares, bibliotecas virtuales, entre

otros.

Las de mayor interés para la educación virtual como

apoyo a la presencialidad son las herramientas de

comunicación que pueden usarse en Internet.

Conceptos

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Conceptos

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Es un espacio académico que se

construye desde el proyecto educativo

y en concordancia con las necesidades

educativas de los estudiantes,

el nivel de desarrollo y el contexto

social y económico de la comunidad.

ENTORNOS VIRTUALES

Una de las virtudes que caracterizan a los

entornos virtuales, es que el usuario se

siente formando parte de mundos

generados por un computador,

estableciendo contacto con los diferentes

objetos que componen estos mundos y

estableciendo comunicación con otros

usuarios.

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Evolución

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NIVEL I: Uso de las TIC sin cambio estructural ni pedagógico

Comunicación por medio de correo electrónico – envío de información

Búsquedas en Internet

Digitalización de algunos documentos

Multimedia

No es necesario el desarrollo de una competencia tecnológica

El profesor no tiene capacitación

Se conservan las mismas estrategias didácticas

Los procesos educativos no difieren de lo tradicional de la educación

presencial y a distancia

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NIVEL II: Uso de las TIC (herramientas de comunicación ) e inicio de virtualización de contenidos

Comunicación sincrónica y asincrónica utilizando diferentes herramientas

(foro, chat, blog, vídeo conferencia, entre otros)

Virtualización de contenidos

Virtualización de otras funciones administrativas de la institución

educativa (notas, faltas de asistencia, web, estructura funcional)

Utilización de las TIC como apoyo a las clases presenciales

Incorporación de las herramientas de comunicación en las actividades

académicas

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NIVEL III: Uso de plataformas LMS para virtualizar asignaturas

Capacitación a los profesores

Utilización de aulas, bibliotecas y laboratorios virtuales

Interacción permanente de los profesores y estudiantes mediante

diferentes herramientas de comunicación virtual

Estrategias didácticas orientadas a la utilización de herramientas digitales

de comunicación

Se conserva el mismo modelo pedagógico (bimodal)

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NIVEL IV: Uso de plataformas virtuales para ofrecer programas bajo la modalidad virtual y modelos pedagógicos para la

virtualidadModelo pedagógico para la educación virtual

Políticas gubernamentales (registro calificado, acreditación)

Profesores con experiencia en formación bajo la modalidad virtual

Evaluación en las plataformas

Las TIC no solamente son una herramienta sino que se convierten en

mediadoras del conocimiento

Administrativamente las funciones se han digitalizado, las estructuras se

adecuan a las necesidades de la educación virtual.

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MODALIDADES DE APRENDIZAJE

Presencial y a Distancia

Cada una de ellas con unas

dinámicas de comunicación

propias y unas estrategias

metodologías según sus

necesidades .

La modalidad presencial

Está entendida como aquella

actividad académica en la

que la metodología y la

pedagogía sucede “face to

face”, el profesor determina

todos los elementos de la

clase y los estudiantes en la

mayoría de los casos son

pasivos…

la modalidad virtual

Es aquel aprendizaje que se

realiza on-line, con

características especiales

tanto en metodología, como

en pedagogía y con una

singular característica; el

diseño de contenidos,

denominados hoy como

objetos de aprendizaje.

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Estrategias didácticas

Lo que se pretende con el método de casos es situar a los estudiantes ante una situación del mundo real, con datos reales para que apliquen sus conocimientos teóricos en la solución del problema. Se pretende explorar la situación desde múltiples perspectivas y comprender que puede haber diferentes alternativas y resultados según la decisión que se tome, y que cada participante puede valorarla de acuerdo a escalas diferentes.

ESTUDIO DE CASO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El ABP busca el aprendizaje a través de la solución de problemas. El estudiante toma un rol activo, trabaja con problemas reales y se responsabiliza de su propio aprendizaje. Tiene un énfasis dual al lograr que se desarrollen estrategias y se construya conocimiento.

• Individual• Grupal

• Individual• Grupal

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Estrategias didácticas

“procedimiento de enseñanza que parte de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos, donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí, para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje”(Universidad Nacional Abierta)

TRABAJO COOPERATIVO TRABAJO COLABORATIVO

los estudiantes resuelven problemas, responden preguntas, formulan preguntas, discuten, explican, debaten alcanzando un nivel más profundo y permanente de comprensión y aprendizaje, adquieren habilidades de pensamiento crítico y creativo…. también adquieren un mayor nivel de confianza en el propio conocimiento y capacidad.

• Grupal• Evaluación del docente y co - evaluación

• Grupal• Evaluación del docente y co - evaluación

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Actores – El profesor-

“debe ser estratégico en el uso formativo de TIC,

debe tener pensamiento proactivo y de

planificación de la enseñanza, debe poseer

pensamiento interactivo y pensamiento

evaluativo. Con relación a las habilidades

instrumentales y de conocimiento de las TIC, la

utilización del componente tecnológico por

parte de los profesores en los entornos virtuales

de aprendizaje es fundamental, el profesor debe

dominar y entender el funcionamiento de

plataforma LMS (plataforma e-learning)…

(Martínez, 2005)

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Actores – El estudiante

Incorpora nuevas formas para adquirir el

conocimiento y socializar en los grupos:

Comunicación argumentativa

Competencia tecnológica

Expresión escrita precisa y claridad en las

necesidades

Autogestión y autonomía

Manejo de herramientas de comunicación

virtual para la información y el conocimiento

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Herramientas de comunicación

Herramientas de comunicación

Sincrónica Asincrónica

Internet excepto LMS Pertenece a

MoodleRelación

Correo electrónico X X

Uno a unoUno a muchos

Mensajería X X Uno a uno

Chat X X X

Uno a unoUno a muchos

Foro X X X

Uno a muchosVarios a muchos

Blog X X

Uno a muchosVarios a muchos

Videoconferencia X X

Uno a unoUno a muchos

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Objetos de aprendizaje

Un objeto de aprendizaje (OA) es un material

educativo digital desarrollado con herramientas

de TIC que corresponde a un objetivo, una

actividad de aprendizaje o a un mecanismo de

evaluación. Los objetos de aprendizaje no son

sólo almacenamiento de información, estos

deben representar conocimiento individual y

cumplir con la función de mediadores

pedagógicos.(Diplomado FAVA)

•Simuladores 3D

•Bibliotecas virtuales

•Laboratorios virtuales

•Multimedia

•Video

•Sonido

•OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)

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Conclusiones

Los profesores deben estar preparados para recibir y adoptar los ambientes virtuales, para desempeñarse en ellos y para integrarlos a la enseñanza en la medida en que las circunstancias lo exijan.

Para que un profesor pueda crear, usar o encontrar objetos de aprendizaje para virtualizar toda una asignatura requiere que las instituciones educativas den mayor apoyo en:

Descargar de horas de claseApoyo de grupos interdisciplinarios

Creación de unidades o divisiones dedicadas a la gestión de la educación virtual.

Un profesor de modalidad presencial o virtual deberá crecer en posibilidades de comunicación, en creación de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y asumirse como un explorador estudioso que recorre

un campo nuevo

Prepararse

Crear

Actualizarse

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Bibliografía

Arango Vásquez, Sandra Isabel y Vásquez Lopera, Claudia Patricia. Estrategias didácticas: Educación presencial vs. Educación virtual. Ponencia. I Encuentro de Ciencias Sociales y Humanas “El papel de las Ciencias Sociales y Humanas en el mundo contemporáneo”. Medellín – Colombia. 2007.

Ricaurte Avendaño, Angélica y Vanegas , Wilman Albeiro. Los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Mediados por Objetos de Aprendizaje y Plataformas LMS. I Encuentro de Ciencias Sociales y Humanas “El papel de las Ciencias Sociales y Humanas en el mundo contemporáneo”. Medellín – Colombia. 2007.

La mayoría de los conceptos presentados en este trabajo, han sido discusiones académicas y producto de la investigación del grupo E-Virtual de la Universidad de Medellín.

Imágenes tomadas de www.flickr.com