1. Tesis de grado MaestraPresenta:Jenny Carolina Moreno ReyAsesor tutor:Mtro. Vicente Sierra EspitiaAsesor titular:Dra. Mara del Pilar Valds RamrezVillavicencio, Colombia 18 de Noviembre de 2013

2. Caractersticas de los profesores de Secundaria queasumen un liderazgo en su prctica docente en unaInstitucin Educativa del oriente de Colombia. 3. Cules son las caractersticas que distinguen a losprofesores de bsica Secundaria que asumen un liderazgoen su prctica docente?Para responder al interrogante anterior, se plantearon lassiguientes preguntas orientadoras:Cules referentes terico pueden caracterizar elliderazgo docentes entre docentes en la bsicasecundaria? Qu caractersticas poseen los profesores que sonreconocidos como lderes por sus colegas?Qu beneficios se pueden obtener al describir lascaractersticas de los docentes lderes? 4. Objetivo general.Describir las caractersticas de los profesores que asumen unliderazgo en su prctica docente entre sus colegas, con elfin de fundamentarlas a travs de la revisin deexperiencias tericas y empricas. Objetivos especficos. Realizar una revisin de la literatura sobre teoras einvestigaciones empricas que amplen el conocimientosobre el liderazgo en la prctica docente. Analizar las caractersticas de los docentes lderes a la luzde las teoras empricas que permitan una reflexin acercade labor que desempean los docentes de bsicasecundaria en la institucin. Dar a conocer los hallazgos, al finalizar la investigacin,que promuevan la reflexin acerca del liderazgo docenteentre docentes. 5. Revisin de la literatura 6. MtodoEnfoque Cualitativo. Segn Stake (2007),Valenzuela y Flores (2012)consideran que las caractersticasestn dadas en cuanto al intersque predomina en el investigadorque emplea este mtodo.Estudio de caso: El interscentral es entender el fenmenoestudiado desde el punto de vistade los participantes y no desde elinvestigador (Stake, 2007).Permitiendo registrar conductasde las personas involucradas. 7. Poblacin participante 30 docentesSeleccin de la muestra 9 docentes que orientanclases en la bsicasecundaria.Instrumentos derecoleccin de datosAporte de Valds(2010)La observacin. finalidadprincipal descripcin deeventos, situaciones ycomportamientos.La entrevista. Adquiereutilidad en la medida quefacilita enfocarse en unfenmeno.Diario de reflexin.Registro de experiencias. 8. ResultadosLas siguientes categoras, permitieron el anlisisdetallados de los datos y los hallazgos. 9. Discusin 10. ConclusionesSe establecieron las caractersticas de los docenteslideres de la bsica secundariaIdoneidad profesional y la presentacin personalson una cualidad que debe ostentar el lder. stehallazgo, se puede entender como una similitud conla tendencia tradicionalista de ser lder.Otro hallazgo hace nfasis en la capacidad del lderpara vincularse con los principios de colegio. Por lotanto, para el grupo participante reconoce el sentidode pertenencia como una caracterstica, es una formade inspirar y orientar a sus pares en la consecucinde las metas institucionales.De esta forma, esto es visto como amor ycompromiso hacia el centro educativo. Sin embargo,est implcita otra caracterstica que es la capacidadde organizacin y planeacin. 11. Lo anterior, evidencia una alta confianza en el que esreconocido como lder, pues siguen sus propuestasorganizativas frente a las actividades o eventosescolares y tambin a esto le atribuyen el xito en elalcance de las metas. Aparece otra caracterstica de un lder docente queescucha, que se compadece de la situacin de su par yen ocasiones ayuda a ver soluciones. El grupo de docentes que participaron en lainvestigacin, reconocen que los que lideran lasmayoras de las actividades son impuestos por laspersonas que administran la institucin, lo cual generadesconfianza por parte del grupo de compaeros. 12. Se registra lderes que surgen espontneamente, casisiempre se reduce a un solo docente. Se identific que algunos profesores, que son reconocidoscomo lderes formales, evidencian comportamientosautoritarios y excluyentes.Recomendaciones: Formacin de los profesores en liderazgo entre docentes. Enfatizar en el liderazgo distribuido y las comunidades deaprendizaje. Promover la interaccin con otras instituciones educativas,en lo que es conocido como proyectos colaborativos. Se hace vital que cada docente se apropie de un discursoacadmico, el cual lo haga competente para entrar encomunicacin con sus pares y le facilite asumir liderazgo yaportar en la produccin del conocimiento. 13. Es necesario generar un clima organizativo con enfoquehorizontal, donde los administrativos estimulen laparticipacin de todos y los docentes vayan ms all delcumplimiento de normas y propongan estrategiasinnovadoras desde un liderazgo paralelo. Fortalecer la comunicacin y la apropiacin del proyectoinstitucional y ya que permite canalizar los aportes de losprofesores desde sus diferentes mbitos y llegar aconsensos institucionales. Es importante que las directivas tengan en cuenta otrosaspectos diferentes a la amistad, para delegar cargos deresponsabilidad frente a los proyectos a desarrollar.