presentación las acróbatas sociales

GRUPO DE TRABAJO: LAS GRUPO DE TRABAJO: LAS ACRÓBATAS SOCIALESACRÓBATAS SOCIALES(HABILIDADES SOCIALES)(HABILIDADES SOCIALES)

¿QUIÉNES SOMOS?

CEIP: Nuestra Señora Caños Santos (Cañete la Real):

● Mamen (Coordinadora)

● María.● Paco.● Evaristo.● Carmen

CEIP: Pío XIII Bollullos de la Mitación (Sevilla):

● María José Vicente.

CEIP: Los olivos (Marbella):

● Inés Gómez.

CEIP: (Cortes, Granada)

Inma Reigal

GRUPO DE TRABAJOGRUPO DE TRABAJOLAS ACRÓBATAS SOCIALESLAS ACRÓBATAS SOCIALES(HABILIDADES SOCIALES)

t

¿Por qué nuestro nombre?: Las acróbatas sociales.Según la RAE, acróbata es una persona que da saltos, hace habilidades sobre el trapecio, la cuerda floja, o ejecuta cualquiera de otros ejercicios gimnásticos en los espectáculos públicos.

¿Cómo hemos recopilado nuestro trabajo?

JJJJ

http://lasacrobatassociales.blogspot.com/

● HEMOS CREADO NUESTRA PROPIA BLOG

http://lasacrobatassociales.blogspot.com/

¿CÓMO EMPEZAMOS A TRABAJAR?

PARTIENDO DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES

PROPUESTA POR DIVERSOS AUTORESEN FUNCIÓN DE AQUELLAS QUE SON

NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN:

• GRUPO I: Primeras habilidades sociales:

1. Escuchar.

2. Iniciar una conversación.

3. Mantener una conversación.

4. Formular una pregunta.

5. Dar las gracias.

6. Presentarse.

7. Presentar a otras personas.

8. Hacer un cumplido.

• GRUPO II: Habilidades sociales avanzadas:

● 9. Pedir ayuda.

● 10. Participar.

● 11. Dar instrucciones.

● 12. Seguir instrucciones.

● 13. Disculparse.

● 14. Convencer a los demás.

• GRUPO III: Habilidades relacionadas con los sentimientos:

● 15. Conocer los propios sentimientos.

● 16.Expresar los sentimientos.

● 17. Comprender los sentimientos de los demás.

● 18. Enfrentarse con el enfado del otro.

● 19. Expresar afecto.

● 20. Resolver el miedo.

● 21. Auto-recompensarse.

• GRUPO IV: Habilidades alternativas a la agresión:

● 22. Pedir permiso.

● 23. Compartir algo.

● 24. Ayudar a los demás.

● 25. Negociar.

● 26. Emplear el autocontrol.

● 27. Defender los propios derechos.

● 28. Responder a las bromas.

● 29. Evitar los problemas con los demás.

● 30. No entrar en peleas.

• GRUPO V. Habilidades: para hacer frente al estrés:

31. Formular una queja.

● 32. Responder a una queja.

● 33. Demostrar deportividad después del juego.

● 34. Resolver la vergüenza.

● 35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.

● 36. Defender a un amigo.

● 37. Responder a la persuasión.

● 38. Responder al fracaso.

● 39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.

● 40. Responder a una acusación.

● 41. Prepararse para una conversación difícil.

● 42. Hacer frente a las presiones de grupo

• GRUPO VI: Habilidades de planificación:

● 43. Tomar iniciativas.

● 44. Discernir sobre la causa de un problema.

● 45. Establecer un objetivo.

● 47. Recoger información.

● 48. Resolver los problemas según su importancia.

● 49. Tomar una decisión.

● 50. Concentrarse en una tarea.

UNA VEZ QUE HEMOS VISTO LA CALSIFICACIÓN DE DIVERSOS AUTORES:

NOS PLANTEAMOS, REALIZAR LA NUESTRA PROPIA PARA PODER REORGANIZAR NUESTRA ACTUACIÓN EN EL AULA Y

PODER PRIORIZAR AQUELLAS QUE COMENZAREMOS A TRABAJAR.

UTILIZANDO LAS APORTACIONES DE LOS DIVERSOS AUTORES.

CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES

(MAMEN, 2010)

A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL

CRECIMIENTO PERSONAL:

- Dentro de este grupo establecemos aquellas que hacen referencia al autoconocimiento, trataremos el mayor conocimiento del alumnado:


● 2. Expresar los sentimientos.

● 3. Resolver la vergüenza.

● 4. Emplear el autocontrol.

● 5. Auto-recompensarse.

● 6. Participar.

A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL

CRECIMIENTO PERSONAL:

● Actividades para el desarrollo estas HHBB:

● EL BUZÓN DE LA AMISTAD

● REALIZACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS DESCRIPCIONES

EL BUZÓN DE LA AMISTAD


● 2. Expresar los sentimientos.

NUESTRAS PROPIAS DESCRIPCIONES.

TAREA: SOY ASÍ

TAREA SOY ASÍ.

Enlazamos esta tarea con el trabajo en el centro del Proyecto Dino,

adaptándolo a las necesidades de nuestro grupo de trabajo.

Esta tarea se compone de 4 partes:

TAREA SOY ASÍ. ● 1. Busca en el

diccionario la palabra autoestima.

● Buena opinión o respeto que uno tiene hacia sí mismo. La autoestima es importante para adquirir confianza en uno mismo.

TAREA SOY ASÍ. 2. Señala cualidades de una persona con la autoestima alta:

Respetar a otras personas.- Ayudar a los que no tienen nada.

- Ser amables con ellas y ellos.- Confianza en una mismo y en uno mismo.

- Motivada/o.- Buena persona.- Trabajador/a.

- Estar contenta/o.- Portarse bien.- Preparación.

- Voluntad.- Tener fe en nuestras propias posibilidades y no rendirse.

TAREA SOY ASÍ.3. Una persona con la autoestima alta...● Alegre.● Fuerte.● Amable.● Simpática.● Noble.● Cariñosa/o.● Gentil.

● Amistosa/o.● Inteligente.● Divertida/o.● Tiene confianza en sí

misma/o.● Posee autocontrol en

su carácter.● Voluntad/esfuerzo...

TAREA SOY ASÍ.4. Ficha de autopresentación

● Soy alto, tengo los ojos de color marrón y medianos, tengo el pelo corto, castaño y liso, tengo gafas de montura de pasta, mis labios son pequeños y con frecuencia los tengo quemados.

TAREA SOY ASÍ4. Ficha de autopresentación.

Me considero bastante extrovertido, amable, simpático, pero me enfado mucho y aveces soy un poco basto y digo expresiones como: “urza” que significa: fuera.

TAREA SOY ASÍ.

Y mis aficiones son: el baloncesto, la bicicleta, el fútbol, … también me gusta coleccionar llaveros.

A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL CRECIMIENTO PERSONAL:- Habilidades relacionadas con el crecimiento personal

● 7. Arreglárselas cuando le dan de lado.

● 8. Responder a la persuasión.

● 9. Responder al fracaso.

● 10. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.

● 11. Responder a una acusación.

● 12. Prepararse para una conversación difícil.

● 13. Hacer frente a las presiones del grupo.

● 14. Defender los propios derechos.

● 15. Responder a las bromas.

● 16. Resolver el miedo.

TAREA: EL PLENO.14. Defender los propios derechos.

Como actividad complementaria, con una monitora que acude al centro a impartir Educación para la ciudadanía:

● PREPARAN Y ACUDEN A UN PLENO EN EL AYUNTAMIENTO DE CAÑETE.

14. Defender los propios derechos.

TAREA EL PLENO.

1. Se establece las necesidades de la localidad.

2. Establecemos prioridades por grupos

(como si fueran distintos partidos políticos).

14. Defender los propios derechos.TAREA EL PLENO.

3. Realizaron unas banderas identificativas de cada grupo (con las que se votaban si se estaba a favor o en contra). Tanto durante la presentación de las mociones como previamente.

14. Defender los propios derechos.TAREA EL PLENO

4. Se establecen representantes de cada grupo (presidentes y vicepresidentes que presentan las mociones; en este caso al alcalde del pueblo.)

TAREA EL PLENO

MOCIONES QUE PRESENTAMOS:

● Mejoras en las calles (señalización).

● Mejoras en el centro (adaptación para las personas con n.e.e.)

● Mayor promoción de actividades juveniles.

B. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN CON OTRAS PERSONAS:

A su vez las clasificamos en:

- HABILIDADES PARA FAVORECER LA AFECTIVIDAD EN RELACIÓN A OTRAS PERSONAS:

- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO:

B. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA AFECTIVIDAD ENTRE OTRAS PERSONAS.

En una conversación aquellosaspectos que tendremos en cuenta al iniciar la misma:

1. Dar las gracias.2. Hacer un cumplido.

3. Disculparse.4. Expresar afecto.5. Pedir permiso.

6. Ayudar a los demás.7. Compartir algo.

8. Demostrar deportividad.

1. DAR LAS GRACIAS.5. PEDIR PERMISO.

Son habilidades que siempre se encuentran presentes en nuestra aula COMO NORMAS DE CORTESÍA.

● REALIZAMOS SITUACIONES DE APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA.

EN ESPAÑOL Y EN INGLÉS.● INTENTAMOS UTILIZARLAS Y QUE EL

ALUMNADO LAS UTILICE SIEMPRE

5. PEDIR PERMISO.

● PUEDO IR AL SERVICIO.

● PUEDO PASAR ● PUEDO ABRIR LA

VENTANA.● PUEDO CERRAR LA

VENTANA.● PUEDES REPETIR

● CAN I GO TO THE TOILET, PLEASE?

● CAN I COME, PLEASE?

● CAN I OPEN THE WINDOW?

● CAN I CLOSE THE WINDOW, PLEASE?

● CAN YOU REPEAT, PLEASE?

5. PEDIR PERMISO.

● PERDONE, ¿DÓNDE ESTÁ LA CALLE__?

● ¿ME PUEDES PRESTAR EL LÁPIZ?

● EXCUSE ME, WHERE IS ________ STREET, PLEASE?

● CAN YOU LEND MI THE PENCIL, PLEASE?

1. DAR LAS GRACIAS/THANK YOU

●SITUACIONES DE APLIACIÓN:●ME PRESTAN ALGO.

●ME INDICAN UN LUGAR.●ME OFRECEN ALGO.

●ME AYUDAN EN ALGO.

6. AYUDAR A LOS DEMÁS.7. COMPARTIR ALGO.

● REALIZAMOS MUCHAS ACTIVIDADES EN LAS QUE ESTÁN IMPLÍCITAS TODOS LOS DÍAS

● ALUMNAS/OS TURORAS/ES.

● MEDIADORAS/ES.● PRESTANDO

MATERIAL.

● AYUDANDO EN TAREAS CON ESPECIAL DIFICULTAD.

6. AYUDAR A LOS DEMÁS.7. COMPARTIR ALGO

● CIRCUITO ELÉCTRICO (SEXTO)

● En esta tarea contamos con la ayuda de uno de nuestros alumnos (P.)

8. DEMOSTRAR DEPORTIVIDAD

● TANTO EN LAS CLASES DE E.F. COMO EN LOS RECREOS NOS PLANTEAMOS ESTA HABILIDAD

SURGIENDO JUEGOS DE CREACIÓN PROPIA.

● PACO HA CREADO:

COMBOL

PARECIDO AL FÚTBOL PERO TIRANDO CONOS

8. DEMOSTRAR DEPORTIVIDAD.

EN EL CENTRO HEMOS REALIZADO CONCURSOS DE:

● MARCAPÁGINAS.● CUENTOS DE

NAVIDAD.● BELÉN.● CARTAS.

- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO

Es decir, en una conversación aquellosaspectos que tendremos en cuenta al iniciar la misma:1. Iniciar una conversación.2. Mantener una conversación.

3. Escuchar.

- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: ESCUCHAR

● PRIORIZAMOS ESTA HABILIDAD PORQUE EL ALUMNADO NO ESCUCHA:

- A SUS COMPAÑEROS/AS.

- A LOS DOCENTES (EN LAS EXPLICACIONES).

- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: ESCUCHAR

TAREA ¡SSSSSSSSSSS SILENCIO!

TAREA ¡SSSSS SILENCIO!

ESTA TAREA ESTÁ COMPUESTA POR:1. ASAMBLEA: IMPORTANCIA DEL SILENCIO.

2. CITAS SOBRE EL SILENCIO.3. NUESTRAS CITAS SOBRE EL SILENCIO.

4. CUENTOS SOBRE EL SILENCIO.

TAREA ¡SSSSS SILENCIO!

1. ASAMBLEA(LLUVIA DE IDEAS):IMPORTANCIA DEL SILENCIO:

- DURANTE LAS EXPLICACIONES.- INTERVENCIÓN DE LAS DEMÁS PERSONAS.

- DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS.

- EN DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA COTIDIANA: MÉDICO,

BIBLIOTECA...

TAREA ¡SSSSS SILENCIO!2. CITAS SOBRE EL SILENCIO.

1. Cuando hables procura que las palabras sean mejores que el silencio (proverbio indio).

2. Algunos encuentran el silencio insoportable porque tienen demasiado ruido ellos mismos (Robbert Fripp)

TAREA ¡SSSS SILENCIO!2. CITAS SOBRE EL SILENCIO.

3. El silencio es el único amigo que jamás traiciona (Confucio).

4. El silencio es una de las artes más grandes de la conversación. William Hazlitt

TAREA ¡SSSS SILENCIO!3. NUESTRAS CITAS SOBRE EL SILENCIO● Cuando se

muevan tus labios, procura que tus palabras sean superior al silencio, S. J. (sexto de primaria).

● Cuando hables que tú voz sea más baja que el viento y la lluvia, M. M. (sexto de primaria)

TAREA ¡SSSS SILENCIO!4. NUESTROS CUENTOS

Proponemos el comienzo del cuento...

● El silencio se El silencio se apoderó del apoderó del castillo...castillo...


Una vez que se ha iniciado una conversación, cabe establecer, las causas o motivos que nos llevan a entablarla, en función a su vez, establecemos:

- Si no tratamos de influir en el oyente:

4. Presentarse.5. Presentar a otras personas.6. Formular una pregunta.7. Pedir ayuda.


- Si tratamos de influenciar en el oyente, en función de nuestras argumentaciones, priorizando por tanto dentro de este grupo:

8. Convencer a los demás. 9. Negociar.10. Formular.11. Responder a una queja.

8. Convencer a los demás.9. Negociar.10. Formular.

● SITUACIONES DE APLICACIÓN:

● FECHAS DE LOS EXÁMENES.

● PROYECTOS.● TRABAJOS

COMPLEMENTARIOS.● OCIO.● OTROS.

C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIÓN ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS:

En ellas se analizan las causas por las que el alumnado se puede encontrar

ante un conflicto o situación problemática; por

tanto, para mediar será necesario:


ESTABLECEMOS UNA SECUENCIA PARA MEDIAR

ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS.


SITUACIONES POR LAS QUE PUEDE EMPEZAR UN PROBLEMA (H.H.S.S.):

1. Comprender los sentimientos de los demás.2. Enfrentarse al enfado del otro.

3. Evitar problemas con los demás.4. No entrar en peleas.5. Defender a un amigo.


SE NOS PUEDE PLANTEAR UNO O VARIOS PROBLEMAS COMO LOS ANTERIORES;

POR ESO ES NECESARIO PONER EN FUNCIONAMIENTO LAS SIGUIENTES (H.H.S.S.)


1. Resolver los problemas según su importancia (, para ello, necesitamos desarrollar la habilidad de: )2. Concentrarse en una tarea (en primer lugar para poder resolver el problema)3. Recoger información (para:)4. Discernir sobre la causa de un problema.5. Estableceremos un objetivo, (para lo cual se requiere:)6. Tomar iniciativas.7. Tomar decisiones, esta a su vez se pueden abarcar:8. Dar instrucciones.9. Seguir instrucciones.

CONCEPTO DE HABILIDADADES SOCIALES (AUTORES)

• Definición de Vicente E. Caballo (1986): es la conducta socialmente habilidosa es un conjunto de

conductas realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos,

actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas

en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras

reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.

NUESTRO CONCEPTO DE HABILIDADES SOCIALES (MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ HERMOSILLA, 2010)

LAS HABILIDADES SOCIALES SON UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS O REPERTORIO DE CONDUCTAS

INTERPERSONALES Y ESPECÍFICAS, ADQUIRIDAS PRINCIPALMENTE MEDIANTE UNA COMBINACIÓN

DEL PROCESO DE DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE, LAS CUÁLES SE PONEN EN JUEGO EN LA

INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS , FORMANDO POR TANTO LAS BASES DEL COMPORTAMIENTO

SOCIALMENTE COMPETENTE.

OTROS AGRUPAMIENTOS DE LAS (H.H.S.S.)

¿CÓMO PODRÍAMOS TRABAJAR LAS NORMAS DE CLASE DESDE EL

PUNTO DE VISTA DE LAS HABILIDADES SOCIALES?

LAS NORMAS DE CLASE

● AGRUPAMOS LAS HABILIDADES SOCIALES PARA TRABAJAR LAS NORMAS DE CLASE

● PASAMOS EL SIGUIENTE “FILTRO...”

LAS NORMAS DE CLASE (H.H.S.S.)1. Ayudar a las y los demás.

2. Pedir ayuda

3.Seguir instrucciones (agenda).

4. Participar /concentrarse en una tarea.

5. Compartir algo.

6. Pedir permiso.

7. Conocer y expresar los propios sentimientos/ Comprender los sentimientos de los demás.

8. Emplear el autocontrol/defender los propios derechos,

9. Evitar los problemas con los demás.

10. Demostrar deportividad después del juego.

LAS NORMAS DE CLASE

VAMOS A ELEGIR ALGUNA DE LAS HABILIDADES SOCIALES ANTERIORES Y A PARTIR DE

ELLAS VAMOS A FORMAR UNA NORMA DE CLASE.

TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.)

HABILIDAD SOCIAL:

● 1. Ayudar a las y los demás.

● REGLA:


HABILIDADES SOCIALES:

2. Pedir ayuda

● REGLA:


HABILIDAD SOCIAL:

● 4. Seguir instrucciones (agenda).

● REGLA:

TAREA LAS NORMAS DE CLASE:DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.)


● 4. Participar /concentrarse en una tarea.

● REGLAS:


HABILIDAD SOCIAL:

5. Compartir algo.

● REGLA:


HABILIDAD SOCIAL:

● 6. Pedir permiso.

● REGLA:



● 7. Conocer y expresar los propios sentimientos/ Comprender los sentimientos de los demás.

● REGLA:


HABILIDADES SOCIALES

● 8. Emplear el autocontrol/defender los propios derechos.

● REGLA:



9. Evitar los problemas con los demás.

● REGLAS:


HABILIDAD SOCIAL:

● 10. Demostrar deportividad después del juego.

● REGLAS:

DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA

REGLAS: ● 1. Escuchar a las y los

demás cuando expresan sus ideas y opiniones, de forma respetuosa y sin interrupciones.

SITUACIONES DE APLICACIÓN:

- Cuando hablen compañeras y compañeros y maestros y maestras.

- Hablar de forma respetuosa.


● 2. Ayudar a mis compañeras y compañeros en las tareas propuestas cuando sea posible.

● 3. Participar en clase, concentrándome en las actividades a realizar.

● SITUACIONES DE APLIACIÓN:

- Ayudar a hacer los deberes.

- Ayudar en las actividades de grupo sin discutir.

- Levantar la mano para hablar.

- Participar todas y todos.

- No divagar, cuando nos preguntan algo o estamos en un debate.


REGLAS: ● 4. Utilizar la agenda

como método de organizar el trabajo diario.

● 5. Comprender y expresar nuestros sentimientos y los de mis compañeras y compañeros.

SITUACIONES DE APLIACACIÓN:

- Apuntar deberes, exámenes, cumpleaños, citas con amistades...

- Cuando tenga algún problema acudir a los maestros y a las maestras.


REGLAS

● 6. Solicitar permiso y ayuda de forma cortés y respetuosa, en diferentes situaciones de la vida.

● 7. Compartir con mis compañeras y compañeros las responsabilidades del aula y los recursos disponibles

● SITUACIÓN DE APLICACIÓN:

- Normas de cortesía, por ejemplo: "Perdone, me podría decir..."

- Compartir el material.

- Delegadas y delegadas de clase, encargadas y encargados...



● 8. Mejorar en el autocontrol en diversas situaciones diarias: clase, centro y familia.

● 9. Resolver los problemas de diversas situaciones diarias; priorizando su importancia y tomando iniciativas.


- Situaciones en las que debamos controlar los nervios: accidentes, fuego, enfermedades...

● - Priorizar los aspectos más importantes.


REGLA:● 10. Demostrar

deportividad después del juego y de las actividades de carácter lúdico.


- Respetar las reglas del juego.

- Saber ganar y perder.

Siembra un acto y cosecharás un hábito. Siembra un hábito y cosecharás un

carácter. Siembra un carácter y cosecharás un destino.

Charles Reade (1814-1884) Escritor inglés.

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