presentacion lideres sigloxxi palermo-ix
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Colegio Técnico PalermoColegio Técnico Palermo
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Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo Ubicado en la localidad 13 Teusaquillo Cra. 23 # 49 – 37Cra. 23 # 49 – 37
CoberturaCobertura
• Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y Tarde)Tarde)
• 1503 estudiantes1503 estudiantes
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Los estudiantes del colegio Técnico Palermo son en su mayoría oriundos de Bogotá (82%), sus edades están entre los 14 y 19 años, predomina el género masculino, el 87% se encuentra vinculado a un sistema social de salud, un 65% de las y los estudiantes se desplazan al colegio caminando, conformando así un 81% de familias que viven en barrios circundantes a la Institución, el 53% tiene vivienda propia, un 41% en arriendo y un 6% en inquilinato,
El 51% pertenece a estrato 3, un 22% a estrato 4, un 7% al estrato 1 y un uno por ciento al estrato cinco. Dentro de la personalidad de los y las estudiantes predomina el respeto y precio por si mismo (38%), respetuoso con los demás el 35%, un 14% prioriza la honestidad, el 8% es alegre y un 5% solidario.
Con los resultados obtenidos en la conformación de la familia podemos determinar que apenas un 35% de los estudiantes viven en un hogar plenamente constituido (papá, mamá, hermanos). Un importante porcentaje del 65% viven separados de este núcleo familiar: el 31% con la madre, el 8% con el padre, el 7% con el padrastro, otro 7% con los abuelos, un 6% con los el 4% con los primos y un 2% con la madrastra.
Los estudiantes de este ciclo dependen económicamente del núcleo familiar (papá y mamá) en un 35%; de mamá en un 31%; de papá en un 8%; de los hermanos en un 10%; de los abuelos en un 4%; del padrastro 3% y otros familiares 3%; de la madrastra un 2% y otras personas también un 2%.
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MISIÓNMISIÓN
El Colegio Técnico Palermo es una Institución oficial, que ofrece los niveles de educación preescolar, básica, media técnica y tecnológica, formador de excelentes ciudadanos, con enfoque humanístico desarrollando todas sus dimensiones integralmente.
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VISIÓNVISIÓN El Colegio técnico Palermo se proyecta
al año 2012 como una institución de calidad caracterizada por la formación de excelentes ciudadanos, cimentados en principios y valores, capaces de transformar su entorno familiar y local e interactuar en el mundo globalizado aportando conocimiento y evidenciando un actuar propositivo en la solución de problemas del entorno
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VALORES INSTITUCIONALESVALORES INSTITUCIONALES
Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad
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PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTE
Persona que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, comprometida con su proceso de formación integral, la investigación permanente, construcción de conocimiento , autonomía y liderazgo para convertirse en excelente ciudadano desde la vivencia de los valores como el respeto, la honestidad, solidaridad y el actuar disciplinado hacia las metas de su proyecto de vida.
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PERFIL PADRE DE FAMILIAPERFIL PADRE DE FAMILIA
Persona responsable, comprometida con la FILOSOFÍA institucional y la formación integral de sus hijos, mediante su participación activa y respetuosa, la comunicación permanente y el apoyo al avance de su hijo(a) desde la premisa de participación respetuosa y permanente en los procesos Institucionales
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PERFIL DEL MAESTROPERFIL DEL MAESTRO El docente de Colegio Técnico
Palermo, es un profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional desde el accionar diario y se convierte el líder , gestor de proyectos , investigador pedagógico y dinamizador de acciones hacia la calidad permanente
Es una persona responsable, honesta, respetuosa y solidaria; comprometida en el proceso de formación integral de excelentes ciudadanos, desde la base del avance pedagógico , la ejemplificación de valores propios de la Institución y personales.
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PERFIL DEL ORIENTADORPERFIL DEL ORIENTADOR
Profesional idóneo que se apropia y desarrolla la filosofía Institucional, responsable de orientar el proyecto de vida de los estudiantes , la exploración vocacional y definición profesional de los estudiantes. Líder de comunicación ,convivencia armónica.
Dinamizador de acciones para el bienestar del estudiante.
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PERFIL DE DIRECTIVOS PERFIL DE DIRECTIVOS DOCENTESDOCENTES
El directivo docente del COLEGIO TÉCNICO PALERMO, es un profesional idóneo que apropia y desarrolla la filosofía Institucional con capacidad administrativa , liderazgo propositivo,; direccionador de estrategia pedagógica, administrativa y cultural para posicionar la Institución en un alto nivel de calidad que permita la formación integral de excelentes ciudadanos.
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PERFILES DE ADMINISTRATIVOSPERFILES DE ADMINISTRATIVOS SECRETARIA DE RECTORIA Persona con excelente interrelación con la comunidad, responsable, buen manejo de la
comunicación oral y escrita, dinámica, propositiva. Idónea en el cargo y con altos niveles de eficiencia y prudencia en el manejo de la información
Institucional
SECRETARIA ACADEMICA Responsable, dinámica, con valores de honestidad y responsabilidad en el manejo de
documentación Buen manejo de relaciones con la comunidad, eficiencia y eficacia en los procesos académicos.
AUXILIAR ADMINISTRATIVO. Dinámico, responsable, buen manejo de la comunicación, hábil en el manejo de problemas e
imprevistos Responsable del uso racional de elementos y equipos institucionales (audiovisuales, sonido,
elementos)
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BIBLIOTECARIA Persona honesta, organizada, proactiva, alto nivel de manejo de los
sistemas de información y catalogación. Buena relación con la comunidad, comprometida con el ejercicio de sus
funciones y metas del colegio
PAGADORA Persona con conocimientos en gestión contable y financiera, responsable y
honesta ,puntual y delicada en el manejo de información, cuentas e informes
Buenas relaciones interpersonales y hacia la comunidad
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PERFILES PERSONAL DE APOYOPERFILES PERSONAL DE APOYO
SERVICIOS GENERALESPersona con buenas relaciones interpersonales,
eficiente, comprometida con el rol y funciones, dinámica y responsable
VIGILANCIA.Excelentes relaciones interpersonales, honestidad y
buen manejo de la información, comprometida con las labores propias de su cargo, diligente , con capacidad de actuar ante imprevistos
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REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
Ciclo 2 DEBERES Y DERECHOSComprensión objetivaDe la realidad
CICLO EDUCATIVO:CONVIVENCIA Y ARMONIA«Una escuela para la vida, la paz y la convivencia»
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REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
CICLO 2«ConstruyoMe diviertoY aprendo»
CICLO 1«La fantasíaDe aprender»
Afianzar potencialidades, sueños y vivencias en aras de mejorar la calidad de vida en los y las estudiantes, para que trasciendan y transformen el mundo mediante la interacción social, y así poder formar personas competentes con igualdad de oportunidades, tanto en su vida personal, profesional como laboral.
IMPRONTAS DE CICLO
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REORGANIZACION DE LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
Diseño del SIE Institucional Socialización a estamentos e Implementación Nuevas estrategias evaluativas participativas en aula, trabajo
autónomo en extrajornada, virtualidad (SENA)
Promedio numérico con ajuste a escala Nacional Evaluación bimestral académica del 50% del valor total de la nota Compromisos académicos para estudiantes y padres de familia Procesos de superación académica durante cada periodo por
asignatura
EVALUACION INTEGRAL-DIALOGICA Y FORMATIVA
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LIDERES DE CICLOLIDERES DE CICLO
Ciclo I Marcela Franco
Ciclo II Susana Acosta
Ciclo III Oscar Duitama
Ciclo IV Cristina Arias
Ciclo V Olga Ramírez
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COMITÉ DE CALIDADCOMITÉ DE CALIDADNOMBRE COMPLETO
Y CARGO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
ROL
FUNCIONES
RECTOR Líder de calidad Direccionar el proceso general, consolidar procesos, evaluar planes estratégicos, dinamizar acciones y realizar inducción y re inducción
NANCY DALIDA MARTINEZ B
Coordinador (a) de calidad Dinamizar acciones en los ciclos, liderar procesos de implementación, elaborar cronogramas, distribuir tareas elaborar planes estratégicos y de mejora continua, fases de seguimiento y accionar diario, sistema de control y estímulos
MARIA FRANCISCA BERNAL
Coordinador de conceptualización
Consolidar documentación, aportes de los ciclos, dinamizar apropiación de conceptos de calidad
COORDINADOR RAUL REYES
Articulación y Formalización
Elaborar actas, presentar informes del comitéVerificar cumplimiento de calendarios de reuniones , manual de calidad, procedimientos
ESTUDIANTE DAVID MUÑOZ
Veedor del proceso Verifica e informe avances en aulasInterrelación con el C.D
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NOMBRE COMPLETO Y CARGO DENTRO DE
LA INSTITUCIÓN
ROL
FUNCIONES
PADRE DE FAMILIA Dinamizador Comunicación a padres , vinculación a actividades y
procesos
Comunicar los avances de calidad al Consejo de padres
Colaborar en selección de delegados a comités y subprocesos
GLORIA LOPEZ Dinamizador de evaluación, medición y seguimiento
Recoger evaluaciones de avance bimestral, consolidar la información
estadística, presentar informes al equipo
CAROLINA Dinamizador de comunicaciones y logística
Direccionar el proceso comunicativo interno del equipo.
Distribuir comunicaciones y realizar seguimiento a su efectividad.
Campañas de publicidad internas y externas
CECILIA BAUTISTA Coordinador de ambientes escolares
Líder de 5»s»Realizar seguimiento a buen manejo de
espacios físicos, dinamizar a la comunidad en implementación
Presentar informes bimestrales de impactos
MARCELA BONILLA Programa 5 Estrella Liderar programas de calidad en los administrativos
Atención al usuarioGestión interestamental e interinstitucional
LIDERES DE CICLO Dinamizador de calidad con docentes
Garantizar la comunicación de políticas, objet6ivos, metas de calidad en el día a día
y Verificar cumplimiento en aula
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ENFOQUE PEDAGOGICO-ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIONSe implementa desde el año 2009 luego de un ciclo de capacitaciones externas que orientaron el proceso, desde el equipo de calidad local y de la SED.Este enfoque recoge varias tendencias constructivistas, aprendizaje significativo y aplica una metodología donde el estudiante genera tópicos de interés y a partir de la mediación del docente llega a comprensiones, transferencia y aplicabilidad del conocimiento.
Perspectiva del HACER PARA
COMPRENDERDesde los lineamientos del
PEIFilosofía Misión y visión
El estudiante se involucra en Ciclos: Producción-Percepción-
ReflexiónPensamiento – competenciasConstrucciones-aplicaciones
MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
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TOPICOS GENERATIVOS:Temas Centrales de cada Disciplina- Área-
Asignatura- GradoHilos conductores
Posibilidades de acceso y reflexión
DesempeñosDe
comprensiónDel estudianteEvidencia deDesarrollo decompetencias
Desde las INTELIGENCIAS MULTIPLESSe sugieren distintos puntos de acercamiento
A enseñanza y aprendizaje; los JOVENES Demuestran su comprensión desde las
Diferentes tendencias
•Interesantes para el estudiante y el docente
•*Con múltiples puntos para pensar y vías de acceso
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SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL - SIEINSTITUCIONAL - SIE
En la Institución se abordó el decreto 1290 en todos sus artículos, habiéndose acordado:
La evaluación numérica con escala de 1 a 5 con su correspondencia cualitativa de acuerdo al Sistema Nacional.
Los estudiantes que pierdan 3 o más asignaturas ó áreas no serán promovidos al siguiente grado.
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MALLA CURRICULARMALLA CURRICULAR
Se elaboró en forma progresiva desde grado 0 hasta 11, con construcción colectiva teniendo en cuenta los siguientes aspectos según el enfoque pedagógico:
• Tópicos de la asignatura• Metas de la asignatura• Tópicos por periodos (contenidos)• Estrategias metodológicas• Recursos didácticos• Bibliografía
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UNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES DIDÁCTICAS
Plan de acción
Tópico generativo
Hilos conductores
Metas de comprensión
Dimensiones de comprensión
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VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5
La Institución pretende redimensionar el PEI a través del desarrollo del Plan estratégico a 3 años , para constituirse al 2012 en una de las Instituciones destacadas por altos índices de calidad en la Localidad 13 por brindar a sus estudiantes oportunidad de acceso a la educación superior y evidenciar pertinencia en el desarrollo de competencias que le permitan al estudiante una proyección acorde con los requerimientos del mundo global y le orienten al desarrollo de competencias productivas , para su posterior desempeño como actor y gestor de desarrollo en distintos sectores productivos, que se destaque como un profesional excelente con miras a aportar al desarrollo personal , familiar y social.
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ENFASIS PROGRAMA TECNICO DOCENTE GRUPO Nº ESTUDIAN HORARIOCENTRO SENA
GRADO UNDECIMO
SALUD
APOYO ADMINISTRATIVO EN
SALUD
ROSA INES ARAGON A.1101-A 25
Lunes1-5 p.m. CENTRO DE
FORMACION DE TALENTO HUMANO EN SALUD
Cra 6 # 45-52
INSTRUCTOR SENAMartes y Jueves
SERVICIOS FARMACEUTICOS
INSTRUCTOR SENA1101-B 15
Miercoles1-5 p.m.
ROSA INES ARAGON A. Jueves
COMERCIOOERACIONES
COMERCIALESSTELLA PUYO
1102 33Lunes,
Miercoles y Viernes 1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN MERCADOS , LOGISTICA
Y TECNOLOGIA DE LA INFOR Av Caracas
Cll 521103 31 Martes y Jueves
GRADO DECIMO
SALUDAPOYO
ADMINISTRATIVO EN SALUD
INSTRUCTOR SENA
1001 35
Lunes y Miercol
1-5 p.m.
CENTRO DE FORMACION DE
TALENTO HUMANO EN SALUD
Cra 6 # 45-52
ROSA INES
ARAGON
Martes Miercoles (Ap)
y Viernes
COMERCIO
PROGRAMACION DE SOFTWARE
SAULO ROJAS 1002 35Lunes, Martes
y Jueves1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN MERCADOS , LOGISTICA
Y TECNOLOGIA DE LA INFOR Av Caracas
Cll 52
DOCUMENTACION Y REGISTRO DE OPERACIONES
CONTABLES
JULIO CESAR GONZALEZ
1003 40Lunes,
Miercoles y Viernes 1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION CONTABLE Y
FINANCIERA Cra
13 CLL 651004 40 Martes y
Jueves
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PROGRAMAS DE ARTICULACIÓN CON EL SENA
TRANSVERSALIDAD
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO (TEMAS Y SUBTEMAS) PARA EL MEJORAMIENTO Y EFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS
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Seguimiento de instrucciones Formación en valores
Autorregulación y manejo del tiempo
Utilización adecuada de los recursos puestos a su
disposición
APORTES GENERALES DE LAS DEMÁS ÁREAS AL CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA
SU ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• Jurado, F. (2.008).”La formación de lectores críticos desde el aula”.
• http://www.calameo.com/books/000099049d88c579b8d45
• Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y ciudadanas. Lineamientos curriculares Lengua Castellana.
• PEI Institucional 2009
• STONE WISKE, Martha. Enseñanza para la Comprensión. Paidós
• PROYECTO SED UNAL. La Educación Básica y Media en el Distrito Capital: Reorganización de las Prácticas de la Enseñanza por ciclos y la evaluación Integral.
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VIGOTSKY Lev, La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones Coyocan. 2008
VIGOTSKY Lev. Psicología y Pedagogía. Akal. 2004
GOLEMAN, Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. 2001
BUZAN, th . Y Buzan, B. El libro de los Mapas Mentales. Barcelona. Ediciones Urano. 1996
MOLINA, Mata, F y Otros. Emocionalmente Inteligente. Revista Calidad
Sánchez , M . Introducción a la ética y a la critica de la moral Venezuela. 1995
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
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MARCO LEGALMARCO LEGAL
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 Educación de calidad para una Bogotá positiva.
FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2008 Hacia un Sistema de Evaluación Integral Dialógica y Formativa de los Aprendizajes de los Estudiantes para la Reorganización de la Enseñanza por ciclos Educativos. Principios Pedagógicos Orientadores.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 Documento Final. Pacto Social por la Educación. La educación que Queremos para el País que Soñamos.
República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Educación: Visión 2010, Margarita Peña, Bogotá 2006.
PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL. Bogotá Positiva PARA VIVIR MEJOR.
Ley General de Educación.
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EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
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