presentacion medicina
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PERCEPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE
FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA
Facultad de Medicina
INTRODUCCIÓN
La formación de los universitarios españoles presenta una serie de limitaciones que dificultan su inserción en el mundo profesional.
Tales limitaciones representan un problema para: los recién licenciados que buscan empleo, las instituciones públicas y las instituciones privadas.
CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS
UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES
Desarrollo personal: capacidad para aprender de modo autónomo.
Principios éticos: aceptación de normas sociales y valores universales.
Detección de problemas: en los procesos de una organización.
Innovación: aportar nuevas ideas a la organización donde se trabaja.
Adaptación a situaciones cambiantes y novedosas en la actividad profesional.
Trabajo en equipo: capacidad para construir y mejorar el trabajo por equipos.
CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS
UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES
Comunicación y transmisión de información.
Dirección y gestión de personas: cómo motivar para conseguir los
objetivos individuales y grupales.
Desarrollo de organizaciones: cómo crear y desarrollar una empresa.
Desarrollo de proyectos: cómo planificar y desarrollar un proyecto de
investigación.
Gestión de productos y servicios: cómo detectar, evaluar y resolver
las necesidades de los usuarios de un servicio.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Evaluar en qué medida los estudiantes de segundo ciclo de medicina perciben que tienen necesidades de formación en relación con las capacidades y habilidades descritas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Detectar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de segundo ciclo, y de aquellos que están realizando el MIR, con el fin de completar el desarrollo de un cuestionario que permita evaluarlas.
Comprobar la adecuación del cuestionario piloto para, posteriormente, poder cuantificar las necesidades de formación de los estudiantes de Medicina en diferentes áreas, consideradas relevantes para el desarrollo profesional.
METODOLOGÍA
Muestra Se llevaron a cabo dos reuniones de grupo. Participaron de manera voluntaria 12 residentes y 8
estudiantes- coordinadores de sexto curso.
Material: Línea de puntos. Cuestionario (54 preguntas medidas en tres dimensiones).
Procedimiento: Las reuniones duraron aprox. 90 minutos. Primero, comentaban espontáneamente las necesidades de
formación que percibían de cara a su desarrollo profesional. Después, contestaban individualmente el cuestionario
piloto.
RESULTADOS
DE LAS REUNIONES.
Espontáneamente, surgieron como necesidades de formación las siguientes áreas:
Académica. Instrumental. Investigación. Comunicación. Manejo de situaciones estresantes.
DEL CUESTIONARIO. El 80% de los estudiantes consideró que recogía sus necesidades de formación.
Según las medidas de importancia para la formación y para ejercer medicina, nivel en que poseen las capacidades y las elegidas para asistir a cursos, señalaron necesidades de formación en las siguientes áreas:
Comunicación Manejo de situaciones estresantes. Investigación. Académica. Instrumental.
MODIFICACIONES DEL CUESTIONARIO
Eliminación de dimensiones y apartados: La dimensión “Grado de necesidad para ejercer la Medicina”. Apartados: k) Desarrollo de organizaciones empresariales.
l) Gestión de proyectos.
Modificación de apartados: Se unieron las áreas referidas a las capacidades y habilidades:
f) Habilidad de innovar.g) Adaptación de situaciones cambiantes.
Se contextualizó el apartado n) Calidad en la organización, a los servicios médicos.
Inclusión de apartados e ítems: Apartado sobre Formación relacionada con cuestiones legales. Ítems: “realización de cursos monográficos de carácter práctico”.
“información sobre centros especializados”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Cuantificar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de acuerdo con las áreas de habilidades y capacidades detectadas en el estudio cualitativo.
Ordenar las necesidades de formación percibidas por los estudiantes de Medicina, según su importancia y necesidad.
METODOLOGÍA
Muestra:
277 estudiantes de Medicina de la UAM voluntarios.
Procedimiento:
Los participantes contestaron el cuestionario, de manera individual, después de realizar un examen.
alumnos de 4º
27,4%
alumnos de 5º
23,1%
alumnos de 6º
49,5%
RESULTADOS
Valoración del cuestionario:
El 76.2% de los estudiantes consideró que el cuestionario recogía todas sus necesidades de formación.
Importancia Necesidad
Formación académica .70 .75
Formación en investigación .85 .85
Formación en temas legales .86 .91
Principios éticos .81 .80
Desarrollo personal .76 .71
Identificación de problemas .76 .72
Habilidad de innovar .65 .81
Trabajo en equipo .86 .78
Habilidades de comunicación .90 .83
Gestión de personas .88 .81
Gestión de servicios médicos .79 .80
Calidad en la organización médica .91 .90
Manejo de situaciones estresantes .81 .77
Alpha de Cronbach
Áreas de formación según el grado de importancia y
necesidad
6,1
5,16
6,08
4,83
6,35
6,3
5,35
6,22
5,34
4,99
4,22
5,44
3,48
9,17
8,89
8,78
8,77
8,61
8,4
8,26
8,25
8,17
8,05
7,93
7,54
7,32
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
habilidades de comunicación
manejo de situaciones estresantes
principios éticos
formación temas legales
desarrollo personal
identificación de problemas
formación en investigación
trabajo en equipo
habilidad de innovar
formación académica
gestión servicios médicos
gestión de personas
calidad servicios médicos
importancia
necesidad
Puntuaciones medias
Preferencias de las áreas de formación para realizar cursos
Porcentajes
PRINCIPALES ÁREAS DE FORMACIÓN
Según el nivel medio obtenido en grado de importancia, en nivel en que poseen las áreas y las elegidas para asistir a cursos, las áreas prioritarias de formación son:
Manejo de situaciones estresantes. Formación en derecho y cuestiones legales. Formación académica. Habilidades de comunicación y transmisión de información.
En cambio, no perciben como necesidades de formación:
Conocimientos sobre el desarrollo de las organizaciones empresariales.
Calidad en la organización.
MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES
grado medio de importancia
1086420
grado m
ed
io e
n q
ue la posee
n
10
8
6
4
2
0
Saber afrontar urgen
cias eficazmente
Hacer frente a malas
condiciones de trab
Capacidad d afrontar
muerte y sufrim diar
grado medio de importancia
1086420
gra
do
me
dio
en
qu
e la
po
se
en
10
8
6
4
2
0
Tener información le
gal d eutanasia, etc
Saber responsabilida
des civiles x practi
Conocimiento de dere
chos y deberes medic
FORMACIÓN EN DERECHO
FORMACIÓN ACADÉMICA
grado medio de importancia
1086420
niv
el m
ed
io e
n q
ue
la
po
se
en 10
8
6
4
2
0
Información centros
especializados
Cursos monográficos
prácticos
Conocimiento general
especialidad medica
Afrontar MIR
FORMACIÓN INSTRUMENTAL
grado medio de importancia
1086420
niv
el m
ed
io e
n q
ue
la
po
se
en 10
8
6
4
2
0
Saber Inglés
Saber alemán
Manejo SPSS
Manejo ofimática
Manejo internet
Manejo base de datos
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
grado medio de importancia
1086420
gra
do
me
dio
en
qu
e la
po
se
en
10
8
6
4
2
0
Transmitir diagnósti
cos precisos y empát
Toma de decisiones
sobre salud ind y co
Capacidad transmitir
msgs con eficiencia
Capacidad transmi-
sión malas noticias
Capacidad de escucha
asertividad
CALIDAD EN LA ORGANIZACIÓN MÉDICA
grado medio de importancia
1086420
grado m
edio
en q
ue la
pose
en
10
8
6
4
2
0
Incorporar técnicas
xa gestionar calidad
Detección y gestión
factores q afectan
Conocimientos de con
ceptos de Calidad
GESTIÓN DE SERVICIOS MÉDICOS
grado medio de importancia
1086420
grado m
edio
en q
ue la p
oseen
10
8
6
4
2
0
Seleccionar informac
xa detectar necesida
Conocimientos sobre
promoción servicios
Capacidad xa gestio
nar consultas eficaz
CONCLUSIONES GENERALES
Las áreas donde se identifica un mayor grado de necesidad de formación son:
COMUNICACIÓN: Saber cómo transmitir diagnóstico precisos y, malas noticias a pacientes y/ o sus familiares.
MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES: Afrontamiento eficaz de las urgencias.
CUESTIONES LEGALES: Saber qué responsabilidades civiles tienen derivadas de su práctica profesional (e.g., consecuencias de los errores médicos).
ACADÉMICA: Realización de cursos monográficos, de carácter práctico, sobre temas específicos (e.g., primeros auxilios, salud tropical, urgencias, etc.).
INSTRUMENTAL: Herramientas informáticas aplicadas a la Medicina (e.g., SPSS, MEDLINE, INTERNET, etc.) e Inglés científico, con distintos niveles.
INVESTIGACIÓN: Habilidades y capacidades requeridas para elaborar proyectos de investigación y publicaciones de esas investigaciones.
RECOMENDACIONES
Realizar cursos monográficos sobre especialidades médicas (e.g., salud tropical, urgencias, etc.), en los que se integre, de manera intensiva, formación teórica y práctica.
Realizar talleres monográficos sobre aspectos relacionados con la práctica médica:
a) Habilidades de comunicación.b) Técnicas de toma de decisiones.c) Afrontamiento de situaciones estresantes.d) Afrontamiento al estrés.e) Habilidades de dirección.f) Gestión y organización del tiempo.
Cursos intensivos de idiomas y de manejo de herramientas informáticas.
Accesibilidad mediante seminarios a líneas de investigación y grupos de trabajo.