presentacion sesión presencial
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SESIÓN PRESENCIAL
Comunicar diagnósticos desfavorable en función de la edad del paciente
Sara Redondo El Farkouli
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Mapa Conceptual
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Premisas teóricas
Duelo Procesos psicológicos y psicosociales que se ponen en marcha ante cualquier tipo de pérdida y que pueden originar manifestaciones de índole depresiva y emocional (Camps, Caballero y Blasco, 2014)
Diagnóstico
Durante todo el proceso terapéutico, la comprensión del tratamiento y de la enfermedad condicionan los resultados clínicos y la satisfacción del paciente (Escudero, Prieto y March, 2012).
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Variable edad
Encontramos 4 etapas en el ciclo vital:
Niños Adolescentes
Adultos Ancianos
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Niños
Explicar a un menor su propia muerte
Hay una serie de indicaciones, pero no un método claro
Duelo
Primera Infancia No comprensión
4-6 años Comprensión limitada
6-9 años Comprenden pero no afronta
(Apraiz, 2006)
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Adolescentes
12-18 años
Periodo crítico antes de la aceptación
Sentido espiritual
Duelo
Miedo
Culpa
Enfado
Dolor
(Villalba, 2015)
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Adultos
7 premisas que ayudan a comunicar
Ajustar al paciente
Elisabeth Kübler-Ross
5 etapas del duelo
Negación
Ira
Negociación
Depresión
Aceptación
(El médico y el médico interactivo, s.f.)
(FamilyDoctor, 2012)
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Ancianos
Compleja
Lenguaje sencillo y adecuado
Lo primero, hay que
“conectarte”
Comunicación
12 instrucciones
+
(Robinson, White y Houchins, 2006)
(Pacheco, 2009)
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Duelo
(Carevic, s.f.)
Dificultades
Pérdida y dependencia
Similar a la del niño
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Agentes de proceso
Relación médico-paciente
Autonomía y participación
Proceso
Individualizado
Veraz
Delicado
Ante negativa familiar
Informar al paciente por obligación ética y
profesional
(Comisión Central de Deontología de la Organización Médica Colegial, 2010).
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Conclusión
Los receptores de las malas noticias difícilmente olvidan cómo, dónde y cuándo se les comunicó una mala noticia. Por esta razón, no sólo el entrenamiento y preparación tecnicosanitaria. Todo profesional que trabaje en el ámbito médico debería conocer, en primer lugar, cuáles son los factores que intervienen de forma positiva o negativa en el proceso de comunicación de malas noticias, así como aprender las pautas esenciales que propiciarán un adecuado «arte de comunicación» (Pacheco, 2009).