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DOCENCIA UNIVERSITARIA BASADA EN PROCESOS DE SOCIOESTRUCTURACIÓN
DEL CONOCIMIENTO Y LA RECONSTRUCCIÓN DE LOS ESQUEMAS
DE PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Presentado por: Iris Contreras y Kaysha FrancisAgosto de 2011
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁMaestría en Educación con Énfasis en Psicopedagogía
Asignatura: Didáctica en el Nivel SuperiorFacilitadora: Marta Elena Sánchez de Peralta
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BIENVENID@S
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“En educación se debe, ante todo, desarrollar y enriquecer el potencial de aprendizaje que todo ser
humano posee para aprender.”
Feuerstein
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Docencia Universitaria basada en Procesos Didácticos de Interacción y Socioestructuración
Interacción:
Proceso Cognitivo de Aprendizaje crítico y
reflexivo
Socioestructuración:
Proceso cognitivo de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
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En la mediación para el aprendizaje los profesores deben generar creativamente estrategias didácticas de enseñanza, que permitan que el estudiante:
• Aprenda más, PENSANDO, que viendo, oyendo o haciendo.
• Aprenda a aprender, más que a memorizar.• Interactúe con ayuda pedagógica del profesor
o compañero más competente.
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La Mediación del aprendizaje en los procesos didácticos de Interacción y socioestructuración
Promueve:• El aprendizaje individual o Independiente• El aprendizaje autoestructurante e
interestructurante.• Estrategias didácticas creativas• El desarrollo de habilidades cognitivas y
metacognitivas.
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Métodos y Técnicas Educativas de enseñanza y de aprendizaje
Diálogo “Díada”/ Grupos Pequeños:• Apropiación, procesamiento y construcción
del conocimiento en forma crítica y reflexiva• No se permiten posiciones prepotentes.• M. Charles 1994. No es una charla informal.• Cesar Coll (1996). Interacción e Interactividad
Exposiciones dialogadas o Problemáticas• Control lo tiene el docente y puede hacerlo
interactivo.• Promueve el dialogo • Debates
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El profesor debe prestar la ayuda contingente en toda fase de interacción y socioestructuración y/o
construcción, ya que es un proceso de complejidad humano y pedagógico.
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“La mejor técnica será aquella que preste mayor utilidad al logro de objetivos educativos propuestos en
grado máximo”
E.García y H. Rodriguez
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En los procesos de estudio y aprendizaje en los grupos pequeños la dinámica de grupo y el uso de técnicas
didácticas son excelentes modos de enseñanza y aprendizaje.
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El sujeto aprenderá más, mejor y con mayor calidad, si para aprender INTERACCIONA Y SOCIOCONSTRUYE
con otros, ya sean estos, sus maestros, compañeros o personas más competentes.
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En los procesos de aprendizaje grupal el objetivo es:
• Lograr la tarea u objeto de aprendizaje.
• Lograr los propósitos relacionados con la formación del estudiante tales como: valores y actitudes de cooperación, tolerancia, liderazgo compartido, solidaridad, compañerismo, etc.
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En el proceso de aprendizaje grupal “La relación interpersonal permite la retroalimentación y cierta presión sobre los miembros poco motivados
para trabajar”
Frida Díaz
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En el aprendizaje Cooperativo y/o colaborativo en grupo, lo vital y realmente significativo es que impere
la noción de COLABORACIÓN. Es decir, que la cooperación sea del que más sabe o entiende en el
grupo, con el que más lo necesita.
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En el Aprendizaje cooperativo y/o colaborativo el estudiante sobresaliente debe contar con las
siguientes características:
• Debe brindar ayuda• Facilitar el acceso al conocimiento • Compartir las estrategias cognitivas • Requiere de un alto grado de seguridad,
capacidad de racionamiento y compromiso
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La primera colaboración en el aprendizaje cooperativo la debe brindar EL DOCENTE y esta dice Coll “...debe ser contingente a la actividad auto-estructurante del
alumno pero, por ello mismo debe traducirse en niveles diferentes de ayuda y de directividad según los casos.”
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En el aprendizaje cooperativo la intervención del docente debe ser contingente, dice Coll “...debe oscilar
desde los niveles máximos de ayuda y directividad HASTA LOS NIVELES MÍNIMOS”
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En el proceso de aprendizaje cooperativo, es importante que el conocimiento adquirido, posea
contextualización para quien lo obtiene, y que pueda utilizarlo en la solución de situaciones problemáticas
con las que se enfrentará en la vida cotidiana.
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Un compañero con más conocimientos, debe ayudar al que menos sabe, sin ostentar en ningún momento,
posiciones egocéntricas, egoístas, individualistas o de competencia.
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“La instrucción no da memoria, ni imaginación, ni inteligencia; pero cultiva estas facultades fortificando
cada una con las otras.”
Pierre Nicole
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CREATIVIDAD