Møte om fagskoleutdanningMøte om fagskoleutdanning

hos Norsk Teknologihos Norsk Teknologi

12. februar 2014

http://fagskole.wikispaces.com/nt

Presentasjon ved nasjonal fagskolekoordinator Bård Inge Thun.

Kort om koordinatorKort om koordinatorJomfruburet ved Rogaland fylkeskommuneJomfruburet ved Rogaland fylkeskommune

Presentasjon ved nasjonal fagskolekoordinator Bård Inge Thun.

Koordinators funksjon► Koordinator for fylkeskommunale fagskoler fra 2005

► Sekretær for Nasjonalt utvalg for teknisk fagskoleutdanning (NUTF) og Nasjonalt utvalg for fagskoleutdanning i helse- og oppvekstfag (NUFHO) fra 2010.

► Oppgaver knyttet til etablering og revidering av nasjonale planer og nasjonal standard.

► Bindeledd med departementer, direktorater, tilsyn, råd og utvalg og andre relevante instanser.

► Ansvar for nettsidene til fagskoleutdanningen (fagskolen.info)

► Ulike utviklingsoppgaver innenfor helsefagutdanningen

Innpassing av teknisk Innpassing av teknisk fagskoleutdanning i fagskoleutdanning i ingeniørutdanningingeniørutdanningForslag til innpassing etter ny Forslag til innpassing etter ny

rammeplan for rammeplan for ingeniørutdanningingeniørutdanning

44

NRTs arbeidsutvalg nedsatte NRTs arbeidsutvalg nedsatte 3 arbeidsgrupper3 arbeidsgrupper

►En for forkurs, realfagskurs og TRESS En for forkurs, realfagskurs og TRESS

►En for Y-veiEn for Y-vei

►En for fagskoleinnpassing En for fagskoleinnpassing

Gruppas mandatGruppas mandat► Utarbeide en Utarbeide en oversikt over godkjente tilbudoversikt over godkjente tilbud av teknisk av teknisk

fagskoleutdanning og relatere dem til hvilke tilbud i ingeniørutdanningen fagskoleutdanning og relatere dem til hvilke tilbud i ingeniørutdanningen det er aktuelt med innpassing for. det er aktuelt med innpassing for.

► Utarbeide Utarbeide forslag til en praksis for godkjenningforslag til en praksis for godkjenning som medfører at som medfører at Stortingets forventning om en tilnærmet lik praksis for godkjenning blir Stortingets forventning om en tilnærmet lik praksis for godkjenning blir oppfylt og slik at omfanget av eventuelle fritak er tilnærmet forutsigbart. oppfylt og slik at omfanget av eventuelle fritak er tilnærmet forutsigbart.

► Foreslå mønstermodeller for innpassingForeslå mønstermodeller for innpassing av fagskoleutdanning i av fagskoleutdanning i ingeniørutdanning slik at det kan danne grunnlag for lokale tilpasninger ingeniørutdanning slik at det kan danne grunnlag for lokale tilpasninger for fagskoleinstitusjoner og ingeniørutdanninger som ønsker å for fagskoleinstitusjoner og ingeniørutdanninger som ønsker å samarbeide. samarbeide.

► Gi Gi tilrådningtilrådning til hvilke til hvilke faglige elementer faglige elementer fra videregående opplæring, fra videregående opplæring, teknisk fagskoleutdanning, forkurs, realfagskurs eller TRESS som kan tas teknisk fagskoleutdanning, forkurs, realfagskurs eller TRESS som kan tas for at de med teknisk fagskoleutdanning skal oppnå likeverdige for at de med teknisk fagskoleutdanning skal oppnå likeverdige kvalifikasjoner med matematikk (R1+R2) og Fysikk 1. kvalifikasjoner med matematikk (R1+R2) og Fysikk 1.

Medlemmer av utvalgetMedlemmer av utvalget

Følgende medlemmer ble oppnevnt:Følgende medlemmer ble oppnevnt:

►Ivar Lien, Fagskolen InnlandetIvar Lien, Fagskolen Innlandet►Bård Inge Thun, Nasjonal fagskolekoordinatorBård Inge Thun, Nasjonal fagskolekoordinator►Gry Tingstad, Høgskolen i Sør-TrøndelagGry Tingstad, Høgskolen i Sør-Trøndelag►Ragnar Niemi Berg, Høgskolen i VestfoldRagnar Niemi Berg, Høgskolen i Vestfold

Sekretær, Terje Karlsen, HiØSekretær, Terje Karlsen, HiØMette Mo Jakobsen og Ole Bernt Thorvaldsen fra Mette Mo Jakobsen og Ole Bernt Thorvaldsen fra NRT deltok i arbeidet.NRT deltok i arbeidet.

7

St.meld 20 (2012-2013) St.meld 20 (2012-2013)

«På rett vei – Kvalitet og mangfold i «På rett vei – Kvalitet og mangfold i fellesskolen”. fellesskolen”.

► Tok for seg videregående opplæring – med Tok for seg videregående opplæring – med særskilt fokus på yrkesfaglige del.særskilt fokus på yrkesfaglige del.

► Gir god analyse og inneholder mange Gir god analyse og inneholder mange

konstruktive forslag og konstruktive forslag og en meget positiv omtale en meget positiv omtale av Y-veienav Y-veien, men også et forslag som er , men også et forslag som er vanskeligvanskelig for høyere utdanning – at de med fagbrev kan tas for høyere utdanning – at de med fagbrev kan tas direkte opp til den ordinære ingeniørutdanningen. direkte opp til den ordinære ingeniørutdanningen.

8

Den tekniske fagskolenDen tekniske fagskolen

► Fra 1968 en toårig teknisk Fra 1968 en toårig teknisk mellomutdanningmellomutdanning..

► Med Reform 94 fikk fagskolen en Med Reform 94 fikk fagskolen en modulbasert modulbasert oppbyggingoppbygging. De fleste skolene er underlagt . De fleste skolene er underlagt fylkeskommunene og gir en ikke-lovpålagt utdanning.fylkeskommunene og gir en ikke-lovpålagt utdanning.

► Ny fagskoleloNy fagskolelov i 2003 Fagskolen ble definert v i 2003 Fagskolen ble definert som en som en tertiær utdanningtertiær utdanning og et alternativ til og et alternativ til høgskoler og universitet. NOKUT godkjenner høgskoler og universitet. NOKUT godkjenner utdanningene. utdanningene.

► Opptakskrav: Opptakskrav: Fullført videregående Fullført videregående opplæring opplæring (i praksis fagbrev) eller tilsvarende realkompetanse. (i praksis fagbrev) eller tilsvarende realkompetanse.

► Inndelt i Inndelt i 7 fagretninger7 fagretninger med ulike fordypninger. med ulike fordypninger. Utdanningen trenger ikke å være forskningsbasert Utdanningen trenger ikke å være forskningsbasert (NOKUT).(NOKUT). 9

InnpassingInnpassing► AlleAlle toårige tekniske fagskoleutdanninger er i toårige tekniske fagskoleutdanninger er i

prinsippet aktuelle for innpassing til spesifikke prinsippet aktuelle for innpassing til spesifikke ingeniørprogram.ingeniørprogram.

► Fagskolestudentene har en yrkesrettet utdanning med Fagskolestudentene har en yrkesrettet utdanning med mye prosjektarbeid mye prosjektarbeid som gir som gir god forberedelse god forberedelse til til arbeidsformen ved universitet og høyskoler.arbeidsformen ved universitet og høyskoler.

► Undervisningen i tekniske emner er stort sett på Undervisningen i tekniske emner er stort sett på samme nivå samme nivå som i ingeniørutdanningene, men uten som i ingeniørutdanningene, men uten tunge matematiske beregninger.tunge matematiske beregninger.

► De allmennrelaterte emnene i fagskolen (realfag, De allmennrelaterte emnene i fagskolen (realfag, språk og LØM) er språk og LØM) er ikkeikke repetisjon av videregående repetisjon av videregående skole, men praktiske og yrkesrettede redskaper.skole, men praktiske og yrkesrettede redskaper.

10

Praksis så langt - 1Praksis så langt - 1►På 2000-tallet åpnes for innpassing i den På 2000-tallet åpnes for innpassing i den

treårige ingeniørutdanningen på treårige ingeniørutdanningen på individueltindividuelt grunnlag, men praksis blant grunnlag, men praksis blant høyskolene er svært ulik.høyskolene er svært ulik.

►Stortinget Stortinget forventerforventer at høyskolene at høyskolene samarbeider slik at praksis for innpassing samarbeider slik at praksis for innpassing blir tilnærmet lik og forutsigbar. blir tilnærmet lik og forutsigbar.

►En del høyskoler har gitt En del høyskoler har gitt innpassininnpassing for g for 60 studiepoeng, dvs. at 60 studiepoeng, dvs. at fagskolestudentene sparer ett år av fagskolestudentene sparer ett år av bachelorutdanningen.bachelorutdanningen.

11

Praksis så langt - 2Praksis så langt - 2► Ny rammeplanen for ingeniørutdanning legger til Ny rammeplanen for ingeniørutdanning legger til

grunn at det kan gis fritak for grunn at det kan gis fritak for inntil 60 stp inntil 60 stp forutsatt at forutsatt at kandidatene fyller opptakskravene.kandidatene fyller opptakskravene.

► Fagskolestudenter kan også ta nødvendig Fagskolestudenter kan også ta nødvendig realfagsfordyping gjennom TRESS-ordningenerealfagsfordyping gjennom TRESS-ordningene, ev. , ev. også ved nettbaserte tilbud der dette finnes.også ved nettbaserte tilbud der dette finnes.

► Gis Gis ikke fritakikke fritak i fellesemner, men programemner og i fellesemner, men programemner og valgfrie emner. valgfrie emner.

► Ikke gitt at fritak relaterer seg til Ikke gitt at fritak relaterer seg til hele emnerhele emner i et i et studieprogram, men institusjonene kan også etablere studieprogram, men institusjonene kan også etablere nye emner tilpasset fagskoleutdanning ved nye emner tilpasset fagskoleutdanning ved samordning, noe som også gir bedre samordning, noe som også gir bedre studiepoengproduksjon.studiepoengproduksjon.

12

Utfordringer - 1Utfordringer - 1► Ingen nasjonal Ingen nasjonal formelt fastsatt planformelt fastsatt plan for for

fagskoleutdanningen og dermed ikke mulig å definere fagskoleutdanningen og dermed ikke mulig å definere et formelt nasjonalt fritak.et formelt nasjonalt fritak.

► Realkompetansevurdering Realkompetansevurdering må være forutsigbarmå være forutsigbar for for studentene. studentene.

► Oppnådde Oppnådde kvalifikasjonenekvalifikasjonene definert gjennom definert gjennom læringsutbyttelæringsutbytte som skal legges til grunn for fritak. som skal legges til grunn for fritak.

► Samarbeid fagskoler/høyskolerSamarbeid fagskoler/høyskoler, for eksempel gjennom , for eksempel gjennom faglige fora, vil gi kunnskap om hverandres faglige fora, vil gi kunnskap om hverandres utdanninger, og det bør settes i gang forsøk med utdanninger, og det bør settes i gang forsøk med dette. dette.

► Aktuelle fagmiljøer bør gjennomgå planer og komme Aktuelle fagmiljøer bør gjennomgå planer og komme med med anbefalingeranbefalinger om valgfag i fagskolestudiene som om valgfag i fagskolestudiene som kan gjøre overgang lettere.kan gjøre overgang lettere. 13

UtfordringerUtfordringer - 2 - 2

►Høyere utdanningsinstitusjonene har Høyere utdanningsinstitusjonene har ansvar for å gi søkere ansvar for å gi søkere god informasjongod informasjon, , bl.a. på nettet om hvilke emner det kan bl.a. på nettet om hvilke emner det kan søkes søkes fritakfritak om. om.

► Søkere med fagskoleutdanning bør Søkere med fagskoleutdanning bør omfattes av omfattes av kvoteordningkvoteordning og og tilleggspoengberegningtilleggspoengberegning ved opptak ved opptak gjennom SO, slik det i dag gjelder for gjennom SO, slik det i dag gjelder for forkurskandidater.forkurskandidater.

14

Anbefalinger - 1Anbefalinger - 1► EmneneEmnene i ingeniørutdanning er nå på i ingeniørutdanning er nå på

minimum 10 studiepoeng, noe som bør minimum 10 studiepoeng, noe som bør passe passe bra bra sammen med fagskolenes nye store sammen med fagskolenes nye store emner.emner.

► Ulikt emneinnholdUlikt emneinnhold mellom fagskole og mellom fagskole og ingeniørutdanning gir utfordringer for ingeniørutdanning gir utfordringer for innpassing. Kan innpassing. Kan løses ved samarbeidløses ved samarbeid mellom mellom fagskolene og høyskolene.fagskolene og høyskolene.

► Felles møteplasserFelles møteplasser/faglige fora av forskjellige /faglige fora av forskjellige slag vil være med på å gi faglig kunnskap om slag vil være med på å gi faglig kunnskap om hverandre. hverandre.

15

►Gruppen anbefaler at det gjøres Gruppen anbefaler at det gjøres forsøk i så måteforsøk i så måte..

Anbefalinger - 1Anbefalinger - 1

Anbefalinger - 2Anbefalinger - 2► Høyskoler som skal arbeide med fritak og innpassing Høyskoler som skal arbeide med fritak og innpassing

av fagskoleutdanning, bør ta av fagskoleutdanning, bør ta utgangspunktutgangspunkt i de i de nasjonale planene for fagskoleutdanningnasjonale planene for fagskoleutdanning. .

► Disse inneholder redskapsemnene realfag og Disse inneholder redskapsemnene realfag og kommunikasjon, LØM, grunnlagsemner, kommunikasjon, LØM, grunnlagsemner, fordypningsemner, valgbart emne/spesialisering og fordypningsemner, valgbart emne/spesialisering og hovedprosjekt. Store deler av emnene har likt hovedprosjekt. Store deler av emnene har likt læringsutbytte for ulike fordypninger innen en læringsutbytte for ulike fordypninger innen en fagretning.fagretning.

► På dette grunnlaget utarbeider skolene egne På dette grunnlaget utarbeider skolene egne studieplaner som skal dekke læringsutbyttene studieplaner som skal dekke læringsutbyttene beskrevet i de nasjonale planene.beskrevet i de nasjonale planene.

17

Anbefalinger - 2Anbefalinger - 2

Gruppen anbefaler at aktuelle Gruppen anbefaler at aktuelle fagmiljøer gjennomgår planer og fagmiljøer gjennomgår planer og kommer med anbefalinger til kommer med anbefalinger til ingeniørutdanningsinstitusjonene, ingeniørutdanningsinstitusjonene, og at dette også inneholder og at dette også inneholder anbefalinger for anbefalinger for fagskolestudentene om valgfag som fagskolestudentene om valgfag som kan gjøre overgang/innpassing kan gjøre overgang/innpassing lettere.lettere.

Anbefalinger - 3 Anbefalinger - 3

► Det gis i dag ingen form for tilleggspoeng Det gis i dag ingen form for tilleggspoeng eller egen kvote ved opptak på grunnlag av eller egen kvote ved opptak på grunnlag av fagskole. Dersom en ønsker at flere fagskole. Dersom en ønsker at flere fagskolestudenter skal gå videre i høyere fagskolestudenter skal gå videre i høyere teknisk utdanning, kan en stimulere til dette teknisk utdanning, kan en stimulere til dette med å innføre en kvoteordning eller gi med å innføre en kvoteordning eller gi tilleggspoeng og dermed gi et tilleggspoeng og dermed gi et konkurransefortrinn.konkurransefortrinn.

► Slik ordningen med lokalt opptak praktiseres Slik ordningen med lokalt opptak praktiseres på en del høyskoler i dag, vil søkere med på en del høyskoler i dag, vil søkere med fagskole (for eksempel TRESS-ordningen) bli fagskole (for eksempel TRESS-ordningen) bli behandlet på lik linje med søkere som kun behandlet på lik linje med søkere som kun har fagbrev.har fagbrev.

19

Anbefalinger - 3Anbefalinger - 3

►Gruppen anbefaler at innføres Gruppen anbefaler at innføres tilleggspoeng eller en egen kvote.tilleggspoeng eller en egen kvote.