presentatie ouderavond 90 min 20121031 - kees boeke€¦ · presentatie ouderavond 90 min...
TRANSCRIPT
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 1
BreinLink voor ouders:
Beter Begeleiden door Breinkennis?
Hulda Möller BreinCentraal Leren Instituut
De Werkplaats 31 oktober 2012
W E L K O M
www.breinlink.nl www.bclinstituut.nl
“IQ van tieners niet stabiel, maar volop in beweging”
Maarten Keulemans − VK 20/10/11
2
1 Plasticiteit brein & brein van uw kind
ASOOO? • Autonomie • Status • OOO: over mindset en
leermotivatie
Alle 6 bij huiswerk-‐‑ begeleiding
3
Plasticiteit van het brein als een spier
• Wat je doet, denkt en voelt, verandert je brein. • Hoe vaker je iets doet, denkt of voelt, des te groter de veranderingen in je brein.
Ervaringsgerichte plasticiteit
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 2
Gestimuleerd neuron Niet
gestimuleerd neuron
Leren = het vormen van sterke en
uitgebreide contacten tussen hersencellen
Van geitenpad naar snelweg …
Het brein van uw kind: PFC versus limbisch systeem
Olifant en
Berijder
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 3
Uitrijping brein ... (veel variatie!!)
• Plannen ... en je eraan houden ... ! -‐‑> Werkgeheugen tussen 12 en 15 jaar
• Gevoelig voor beloning – korte termijn!
• > 12 jaar: slaap-‐‑waak ritme overhoop
• > 15/16 jaar: verplaatsen in perspectief ander
• > 15/16 jaar risico’s inscha]en (buikgevoel)
Positieve aspecten
Wat zijn uw ervaringen?
• Tijd van rijping is dé tijd om te leren! Brein maakt ruimte -‐‑> pruning
• Pubers zijn creatief en denken out of the box! • Pubers zijn nieuwsgierig! Willen nieuwe ervaringen.
• Pubers kunnen zich ergens helemaal in vastbijten.
�: 3 min. -‐‑ 3-‐‑tallen -‐‑ inventarisatie
Verschil meisjes -‐‑ jongens?
• Uitrijping PFC • “Talig” vs ruimtelijk inzicht
• Effect van stereotypen … en Pygmalion-‐‑effect
Begeleiding
• Geef sturing & structuur: wees
een bijrijder
• Wees een “dopamine-‐‑dealer”!
Dopamine-‐‑dealer? Hoe?
• Belonen – trots! • Direct resultaat • Zelf laten meedenken • Door te verbazen (spiekbrieje mag / sla dat maar over, dat is niet geschikt voor je)
• Leer kinderen nieuwsgierig zijn • Vragen laten stellen – Einsteins moeder? • Zelf nieuwsgierig blijven
Je brein kan sterker worden …
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 4
a. Denk aan een gebied waarin je eerst weinig vaardigheden had en waarin je nu aanzienlijk beter presteert.
b. En leg uit hoe je tot deze verandering bent gekomen.
Plasticiteit brein -‐‑ eigen ervaringen ...
�: 3 min. -‐‑ 3-‐‑tallen -‐‑ inventarisatie
ASOOO? 2
Autonomie en status
• Factoren die inwerken op belonings-‐‑ en angstsysteem
• Beloning: dopamine • Angst: adrenaline • Hoge autonomie: meer intrinsieke motivatie
• Meer dopamine receptoren bij hogere status
Carol Dweck Je opvattingen over de
ontwikkelbaarheid van jouw eigen kwaliteiten en vaardigheden!
bepaalt in hoge mate hoe deze zich zal ontwikkelen.!
Je opvattingen over de ontwikkelbaarheid van de
kwaliteiten en vaardigheden van je
kinderen !beïnvloedt hoe deze zich
zal ontwikkelen.!
Mindset & leermotivatie
Mindset: OOO Opva]ing Over Ontwikkelbaarheid
Fixed mindset:
Intelligentie en kwaliteiten zijn
niet ontwikkelbaar
Groei mindset:
Intelligentie en kwaliteiten zijn
wel ontwikkelbaar
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 5
“Wiskunde, moeilijk! Dat leer ik nooit!”
“Ik ben een natuurtalent in
wiskunde!”
“Ik kan beter worden in wiskunde, als ik er wat
voor doe.”
“Ik kan beter worden in wiskunde, als ik er wat
voor doe.”
Meer fixed of groei?
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 6
Dweck, Blackwell e.a..
Kinderen met groei mindset:
• Ze]en meer door • Aandacht voor inhoudelijke feedback • Liegen minder over resultaten van testen • Kiezen meer uitdagende taken • Betere leerresultaten • Hebben hogere leermotivatie
Is mindset te beïnvloeden?
Mindset medewerker beïnvloeden
A
Geef zelf het goede voorbeeld
• Laat zien hoe jij ook blijft leren • Vertel eigen voorbeelden (uitdagingen /
hindernissen / doorze]en) • Laat zien hoe jij fouten maakt en ervan
leert
Jong geleerd …
Vertel over plasticiteit brein B
C Feedback
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 7
Stimuleert Groei of Fixed?
• Goede score. Je hebt er hard voor gewerkt. • Goede score. Je bent slim. • Je broer bakte er ook al niets van. • Goede aanpak uitgeknobbeld, want … • Ik merk dat je echt je best hebt gedaan, omdat… • Daar heb je geen aanleg voor. Het is beter om dat te
accepteren. • Je hebt er met de pet naar gegooid. • Geeft niet. Je hebt je best gedaan. • Die aanpak werkte blijkbaar niet. Wat ga je nu
proberen?
Feedback en groei mindset:
Op proces (aanpak, doorze]en, voortgang)
Concretiseren
Kinderen zelf laten meedenken
Kweekt doorzeVen en plezier in leren!!
Status waarborgen
• Met de beste intenties, welke feedback geef jij aan je kinderen?
• Hoe zou je deze feedback meer groei
mindset gericht kunnen maken?
Ter overdenking ...
61
3 Alle 6 bij huiswerkbegeleiding
QUIZ
Zeker of gokken? Kies per vraag … • Zeker: 1 punt bij goede antwoord 0 punten bij foute antwoord
• Gokken: 0 of 2 punten bij hetgoede antwoord0 punten bij het foute antwoord
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 8
Vraag 1
• Vanuit het brein gezien is leren:
A. Het vormen van sterke contacten tussen hersencellen
B. Het vormen van uitgebreide neurale netwerken
C. Zowel A als B è
Vraag 2
• Stress bevordert leren en onthouden.
è
Emotie: adrenaline kan leren bevorderen (arousal)
A. Nee, er moet geen stress zijn bij leren
B. Hoe meer stress, des te beter
C. Zeker, tenminste als de stress te maken heeft met de (leer)taak.
Vraag 3
• Fouten maken, zeker bij uitdagende cognitieve taken …
è
Emotie: oh shit centrum en dopamine
A. Is erg zinvol, daar leer je juist van B. Is niet handig bij leren, je kan het
beter in 1 keer goed doen C. Is erg vervelend en geeft iedereen
veel stress
Vraag 4
• Dopamine is een neurotransmi]er die:
è
Emotie: wees een dopamine dealer
A. Zorgt voor nieuwe contacten tussen hersencellen
B. Hoort bij nieuwsgierigheid C. Actief is bij Gokken D. Zowel A, B als C E. Geen van allen
Vraag 5
• Als je iets lastigs moet onthouden, helpt het er een raar plaatje bij te bedenken.
Zintuiglijk rijk: zoveel mogelijk zintuigen inze]en, doet beter onthouden en ophalen
è A. Waar B. Niet Waar
Vraag 6
• Discussies aan de keukentafel over de leerstof, zorgen ervoor dat kinderen de stof beter begrijpen en onthouden.
A. Waar B. Niet Waar
è
Creatie: activeren voorkennis -‐‑ uitgebreide netwerken
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 9
Vraag 7
• Als je proeftesten maakt, onthoud je de stof langer dan bij zelfstudie.
Creatie: testing effect en dieper nadenken
è A. Waar B. Niet Waar
Vraag 8
• “Multi-‐‑tasking” is:
A. Hartstikke handig B. Een mythe C. Eigenlijk snel achter elkaar
aandacht kunnen richten D. B en C
Focus: bewuste aandacht aan één ding tegelijk...
Vraag 9 • Je in je hoofd voorstellen wat je
met het geleerde kan (visualiseren):
Focus: visualiseren zet geleerde in de grondverf ...
è
A. Is hartstikke handig B. Is zonde van de tijd C. Wordt veel gedaan
door topsporters D. Geen van de 3 E. A en C
Vraag 10
• Als de plek waar je kind leert voor een toets lijkt op de plek waar hij de toets maakt, kan hij het geleerde gemakkelijker ophalen.
Focus: “contexteffect”
è A. Waar B. Niet Waar
Vraag 11
• De hippocampus in de hersenen is belangrijk bij:
Herhalen: de eerste 6 weken en de hippocampus
è
A. Taxi rijden zonder tomtom B. Leren van nieuwe dingen C. Zowel A als B D. Geen van twee
Vraag 12
• Je leert vreemde woordjes, totaal 2 uur. Het geleerde onthoud je langer als:
A. Je de woordjes in 1 keer achter elkaar leert. B. Je gespreid leert, zeg 2 keer 1 uur met een
dag ertussen. C. Dat maakt niets uit, je onthoudt die
woordjes daarna even lang.
Herhalen en spreiding: 10 * 1 > 1 * 10
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 10
Vraag 13
• Spiekbriejes maken heeft geen zin: je mag ze toch niet gebruiken en je leert er niks van.
Herhalen!
è A. Waar B. Niet Waar
Vraag 14
• Een associatie of vraag vooraf verzinnen bij een onderwerp door kinderen, doet beter leren en onthouden.
A. Waar B. Niet Waar
Voortbouwen: helpende associaties genereren
Vraag 15 • Denken aan de
leraar of iemand anders die goed is in dat vak, net voor het maken van een toets heeft het volgende effect:
Voortbouwen: activeer helpende associaties
è A. Je kan je niet meer concentreren B. Je maakt de SO beter C. Je moet naar het toilet D. Je maakt de SO slechter
Reservevraag 16
• BCL staat voor:
A. Badminton Club Laren B. BreinClub Leusden C. Brein Centraal Leren D. Breincompetenties voor leren
è
Wat neem je mee om (morgen) eens uit te proberen?
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012
BCL Instituut - Hulda Möller 11
www.breinlink.nl www.bclinstituut.nl
Beter Begeleiden door Breinkennis!