Les Nouvelles Technologies participent-elles à

l’éducation au musée ?

Anaïs Dondez

Justine G. Chapleau

Lydie Olga Ntap

Maude Payette

COLLOQUE MSL6507 – ÉDUCATION AUX ADULTES EN MILIEU MUSÉAL

Vous avez dit Nouvelles ?

« museums and new technology are often thought of as contradictions in terms - "the new versus the old and dusty" - but, in fact, when museums were first founded in the Age of Discovery to house, classify and study all the objects flowing into western Europe from around the world…

they were the new technology »

- Peter Walsh

Vous avez dit quoi ?  

▻  Hardware : RFID, QR ▻  Software : logiciels ▻  Numérisation des collections

▻  musées virtuels ▻  Réseaux sociaux

Nous passons des musées

dits traditionnels aux musées

« high tech »

Démarche de recherche

▻  Rencontre de professionnels : ▻  GMSPRJCT°, Communauté Muzéonum

▻  Sélection d’articles : ▻  OCIM, revue Culture, revue Publics et musée, AMC,

▻  Sélection d’ouvrages : ▻  L’interactivité et l’immersion des visiteurs.

COURVOISIER François ▻  Le marketing en milieu muséal : une recherche

exploratoire. BEAULAC Mario

▻  Sélection de sites internet: ▻  de musées: Louvre DNP Museum lab ▻  de colloques: AVICOM 2012, Museum Computer networks

▻  D’évènements: muséomix, l’observatoire critique

▻  de centres de recherche, d’associations: Muséolab centre erasme, Institut de Recherche et d’Innovation, KnowledgeWorks, American Alliance of Museum (Centre pour le futur des musées), New Media Consortium

Les NT participent-elles à l’éducation au musée ?

Plan de démonstration

▻  L’expérience muséale ▻  Générer de bonnes conditions ▻  Intégration dans le processus de médiation

▻  Leur potentiel éducationnel / cognitif ▻  De partout, jusqu’à vous !

▻  De véritables outils d’éducation? ▻  Intégration dans Stratégie Globale des musées

L’expérience muséale

Comment les NT peuvent générer des conditions de valorisation du visiteur

▻  Encadrer la visite (sécurité et confort) ▻  Présenter un patrimoine autrement inaccessible

▻  S’adapter aux différents stades d’une visite et types de visiteurs

▻  Susciter l’imaginaire   ▻  Ouvrir à la socialisation ▻  Prolonger

Expérience muséale

Intégration dans le processus de médiation du musée

▻  Transparence de la technologie ▻  Ne pas usurper le lieu, ni l’objet

▻  Prioriser le fonctionnement psychologique du visiteur

▻  Prendre en compte la nécessité de partager l’expérience

▻  Intégration en amont ▻  Scénarisation plus complexe ▻  Muséographie réinventée

Leur potentiel éducationnel

De partout, jusqu’à vous! ▻  La diffusion des connaissances

▻  Une vitrine sur le web ▻  Les «dispositifs» dans les collections

▻  L’apport de l’imagerie numérique

▻  Le cas des sites patrimoniaux

▻  L’environnement web 2.0

De véritables outils d’éducation ?

De nouveaux enjeux pour les musées : en contradiction avec leur fonction éducative ?

▻  contexte de concurrence ▻  confusion culture et divertissement ▻  nouvelle gestion des musées

Les NTIC : tensions entre marketing et éducation

▻  marketing et musée : compatibilité? ▻  augmentation de la fréquence ou de la valeur

éducationnelle?

▻  marketing muséal : une solution

De véritables outils d’éducation ?  

Les NTIC : tensions entre communication et éducation

▻  nouveaux positionnements des musées

▻  recherche du « buzz » au détriment d’un contenu éducatif

▻  communication muséale : une solution

http://www.buzzeum.com/

Intégration dans une stratégie globale du musée  

Stratégies d’ouvertures ▻  Nouvelles pratiques : prolongement de l’éducation du visiteur (avant/après)

▻  nouveaux publics : éducation pour un plus grand nombre

Une stratégie numérique équilibrée ▻  Intégration équilibrée des NT dans les

différentes fonctions du musée

Une stratégie numérique transversale ▻  Transversalité des outils de médiation ▻  Transversalité au sein des services

Réponse à la question

Oui !

▻ à condition de respecter les limites et les écueils

▻ Doit être un acte réfléchi et planifié

▻ À condition que les muséologues apprennent à les intégrer dans la muséologie du XIXe siècle.

Du temple au Forum !

© Nina Simon, Partipatory Museum 2010

Conclusion