presentazione di gregorio farinella gallo
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Hai sentito il
terremoto?
Componenti del
gruppo Farinella
Maria Grazia
Gallo Tiziana
Di Gregorio Maria
IL LAVORO E’ RIVOLTO AGLI ALUNNI DI UNA CLASSE III DI UNA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Competenze Eas
L’EAS mira ad individuare i rischi sismici della propria regione per pianificare eventuali attività di
prevenzione.
Conoscenze da raggiungere
•L’educando individua i comportamenti da adottare in una situazione di pericolo generata da
una scossa di terremoto.•L’educando sà gestire e controllare
dal punto di vista emotivo la situazione di pericolo e agire
secondo i comportamenti acquisiti.
Fase Preparatoria
Attraverso l’ausilio della LIM,
l’insegnante introduce
l’argomento presentando un
video.
http://www.magisto.com/video/LEMbO0VbQSBsDhBgCzE
L'insegnante propone di prendere visione di un secondo video, di
riflettere e di rispondere alle
domande in esso inserite utilizzando
una bacheca.
A CASA
https://www.educanon.com/public/47665/123653
http://it.padlet.com/wall/2tlu72y1tqt5
Fase OperatoriaL’insegnante prepara una
breve lezione frontale in
classe impostata sulle riflessioni degli
alunni e riassume
l'argomento mediante una
mappa concettuale.
http://popplet.com/app/#/2209717
L’insegnante organizza le attività di gruppo
L’insegnante divide la classe in 4
gruppi composti da circa 5
alunni ciascuno e
ne organizza le attività
per preparare
un piano di emergenza
.
Gruppo I e gruppo III: utilizzando i seguenti link
Sei preparato? | Dipartimento Protezione Civile
Il terremoto: regole di comportamento in caso di emergenza
dovranno realizzare una presentazione con le regole di comportamento a loro assegnate;
Gruppo II: utilizzando il seguente linkPIANO DI EMERGENZAdovrà analizzare il piano di evacuazione della propria scuola per presentare ai compagni le istruzioni in caso di emergenza e le vie di fuga.
Gruppo IV: tramite il seguente linkPIANO DI EMERGENZA COMUNALE - Comune di Mogliadovrà analizzare il piano di emergenza della Protezione Civile, individuando le aree di raccolta della popolazione e le aree degli insediamenti di emergenza per presentarli alla classe.
In classe
Gli studenti assemblano i materiali nella presentazione
che vogliono prepararesintetizzando i risultati
raggiunti.
Gruppo I
Cosa bisogna fare prima di un Terremoto.pptx
Gruppo II
Evacuazione scuola.ppt
Gruppo III
Cosa bisogna fare dopo un Terremoto.pptx
Gruppo IV
Piano di emergenza
Fase Ristrutturativa
Il docente presenta una checklist per il
debriefinghttp://popplet.com/app/#/2234908
Il docente prepara delle domande per verificare gli apprendimenti degli studenti. http://popplet.com/app/#/2234908
Successivamente, il docente analizza l’EAS appena svolto utilizzando l’analisi SWOT https://drive.google.com/file/d/0BxtCp047ej0AQ3B1X01CZTZmTmc/view
Gli studenti ●Ascoltano il debriefing
proposto dall’insegnante;
●Analizzano criticamente i loro
prodotti;●Partecipano al
framework concettuale attraverso l’analisi
SWOT.
In classe
Livelli
Dimensioni
Livello raggiunto Parziale*4-5
Livello raggiunto Essenziale*6-7
Livello raggiunto Medio*8-9
Livello raggiunto Eccellente*10
Capacità organizzative dei saperi e delle conoscenze
Fatica ad organizzare le conoscenze anche se
costantemente supportato
È autonomo nell’organizzazione
Sa organizzare in modo completo ed autonomo
Sa organizzare in modo completo ed autonomo
avvalendosi d’iniziative proprie
Disponibilità e partecipazione attiva alle discussioni
Interviene raramente o esprime il proprio parere considerando
solo la sua opinione
Interviene ed esprime il suo parere solo se stimolato
Attende il proprio turno per intervenire ed esprimere il suo parere, considerando anche le
opinioni degli altri
Interviene in modo rispettoso esprimendo sempre la sua
opinione e apprezzando quella degli altri
Cooperazione tra compagni e autocontrollo all’interno dei
gruppi
Quando lavora con gli altri, è restio alla partecipazione e
collabora con difficoltà
Lavora con gli altri e partecipa solo se stimolato
Lavora con gli altri e intervenire partecipando
Lavora con gli altri partecipa attivamente motivando il gruppo a fare lo stesso
Responsabilità rispetto al lavoro
La partecipazione al lavoro non è sempre responsabile
Partecipa al lavoro solo se stimolato
Esegue il lavoro in autonomia Esegue il lavoro in autonomia e offre suggerimenti
Organizzazione risorse web
Ha difficoltà nell’utilizzo dei dispositivi proposti e richiede l’intervento dell’insegnante e
dei compagni
Si orienta nell’utilizzo dei dispositivi proposti, anche se permangono alcune difficoltà
che ostacolano lo svolgimento del lavoro proposto.
Sa usare in modo autonomo i dispositivi proposti.
Sa usare in modo autonomo i dispositivi proposti ed è in
grado d’individuarne di alternativi
Gestione del tempo Ha parecchie difficoltà nel rispettare la tempistica e/o
terminare nei tempi fissati di consegna.
Rispetta la tempistica anche se rimane indietro nelle varie fasi
di lavoro.
Gestisce il tempo portando a termine il lavoro nel rispetto
della tempistica.
Sa gestire il tempo in modo puntuale, organizzando le varie fasi del lavoro e rispettando la
tempistica.
Rubrica Valutativa