presentazione standard di powerpoint · 2019. 6. 27. · title: presentazione standard di...

Ministero dell’ Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia

3° ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "SALVATORE TODARO"

Scuola ad Indirizzo Musicale

Dirigente Scolastico: Prof.ssa Rita Spada

a cura della FS –PTOF Prof.ssa Maria Gabriella Gilotti

Presentazione Questo documento vuole essere una rendicontazione della qualitàdel Piano dell’Offerta Formativa (POF) e dell’organizzazioneamministrativa del

3°Istituto Comprensivo Salvatore Todaro di Augusta

3° Istituto Comprensivo Salvatore Todaro di Augusta 2

IL BILANCIO SOCIALE

Illustrare un bilancio sociale significa “rendicontare” in modo completo eattendibile l’operato di un’organizzazione con riferimento a tutti glistakeholder (studenti, famiglie, comunità locale) e alle dimensionieconomiche, sociali e ambientali.

Il punto di arrivo è quindi quello di “rendere conto” ai soggetti coinvolti nelpercorso scolastico delle scelte operate, delle attività svolte e dell’utilizzo dirisorse (input), destinate e utilizzate in modo da fornire una visione completa echiara dei risultati ottenuti (output).

Il Bilancio Sociale si pone come il punto di partenza per una riflessione comunetra scuola, famiglie e territorio; esso rappresenta la struttura portante di undialogo trasparente tra gli interlocutori, il cui scopo è quello di apportaremiglioramenti significativi alla comunità scolastica, sociale e territoriale.

La rendicontazione sociale nasce dalla consapevolezza che il compitoprioritario della scuola è il successo formativo di ciascun alunno. Inquest’ottica il bilancio sociale può essere considerato come uno strumento diausilio e supporto alla programmazione didattica educativa, ponendosi comesintesi degli aspetti che meglio caratterizzano il ruolo dell’istituzionescolastica in tutti i suoi aspetti (organizzativi, gestionali, didattici edcomunicativi) al fine di comprendere i punti di forza e di debolezzadell’organizzazione nel suo complesso, riflettere sui processi attuati e sullerelazioni in essere con i diversi stakeholder del territorio di appartenenza.


IL BILANCIO SOCIALE

RENDICONTARE…A CHI?

agli studenti

alle famiglie

agli eventuali enti finanziatori sia pubblici e privati

alle amministrazioni comunali e agli enti territoriali

RENDICONTARE … COSA?

ha la funzione di rendicontare in merito all’organizzazione amministrativa ed economica della scuola e alla qualità dei percorsi di apprendimento che in essa vengono proposti.

Tuttavia la realtà di un Istitutoè complessa e articolata per cuisi si prederanno in esamesoprattutto:

progetti presenti nel PTOF

gli esiti scolastici interni

l’analisi dei risultati delle Prove Invalsi


COME È STRUTTURATO IL BILANCIO SOCIALE

INDICE

➢ PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

➢ REPORT DEI DATI ECONOMICI

➢ REPORT DEI RISULTATI SCOLASTICI

➢ REPORT DEI QUESTIONARI STUDENTI-GENITORI-PERSONALE

➢ REPORT DEI PROGETTI

➢ GLI IMPEGNI PER IL FUTURO


PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

3° Istituto Comprensivo Salvatore Todaro di Augusta

PRESENTAZIONE DEL CONTESTO

È il comune, dopo il capoluogo, con più abitanti nella Provincia diSiracusa (poco meno di trentaquattromila). Si affaccia sul mareIonio. Augusta è gemellata con Megara (Grecia).

L’attività lavorativa dipende prevalentemente dal settore petrolifero-industriale -metalmeccanico, recentemente in crisi. L’agricoltura èpoco praticata. Il settore terziario è in via di sviluppo comel’incremento dei servizi.

Il ceto sociale è operaio, medio - borghese con un livello culturale edeconomico modesto. Sono presenti forti fenomeni di emigrazionedovuti a lavori interinali, extraregionali.

Nell’ultimo decennio la cittadina è stata al centro di flussi migratoriimponenti provenienti da paesi extracomunitari diventando sedeanche di centri di prima accoglienza e necessità.


STRUTTURA SOCIALE

La popolazione studentesca è composta in prevalenza da giovaniappartenenti a famiglie di operai, con una buona percentuale di figlidi impiegati e di professionisti. Il livello d’istruzione dei genitori deinostri alunni è in linea con le tendenze nazionali; la maggioranza è inpossesso di licenza media, un'alta percentuale di diploma di scuolasuperiore ed anche il numero dei genitori laureati si avvicina moltoalla realtà nazionale.

Esiste tuttavia una pur esigua percentuale di genitori scarsamentealfabetizzati e che non sempre possono garantire l’adeguatosupporto e fornire stimoli culturali idonei alla formazione dei proprifigli.

Dall’analisi dei bisogni si ricava il quadro di una popolazionescolastica che evidenzia necessità di arricchimento culturale, diinstaurare e mantenere dei solidi ed autentici rapporti umani, diessere guidata a scoprire l’importanza del sociale.


L’IDENTITÀ DELL’ISTITUTOCOMPRENSIVO

Il 3° Istituto Comprensivo Salvatore Todaro si articola in 3 plessi:

Plesso Centrale - via Gramsci

(Scuola Secondaria di 1°gr.)

Plesso Saline - via delle Saline (Borgata)

(Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria- Scuola Secondaria di 1°gr.)

Plesso Polivalente - c/da ex Saline Regina

(Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria)

Nonostante questa frammentazione territoriale, la politica della scuola è quella di creare coesione per garantire a tutti gli allievi pari opportunità.


NUMERO RISORSE UMANE E DISTRIBUZIONE NEI PLESSI



POPOLAZIONE SCOLASTICA

CARATTERISTICHE DEGLI EDIFICI E DEI LABORATORI

RISORSE

PLESSO

CENTRALE

Via Gramsci

PLESSO

POLIVALENTE c/da ex

Saline Regina

PLESSO

SALINE

Via delle Saline

(Borgata)

Aule n° 18 n° 24 n°16

Aula Arte

Sala TV e videoteca

Laboratorio informatico

Laboratorio linguistico - -

Biblioteca -

Laboratorio scientifico (Fondi UE) -

Aula multimediale docenti - -

Palestra coperta - -

Aree esterne e cortili esterni per attività sportive e

didattiche

Sala riunioni

Sala Auditorium

Aula sostegno

Aula attività motoria

Refezione per gli alunni della scuola dell’infanzia -

Ambulatorio medico - -

Classi digitali (Lavagne Multimediali Interattive –LIM)

Dotazioni informatiche di segretaria - -


ORGANIGRAMMA


MISSION

Il 3° Istituto Comprensivo “Salvatore Todaro” di Augusta, attraverso laprogettazione curricolare delle attività formative e la continua ricercadidattica e metodologica legata ai processi di insegnamento e diapprendimento, intende perseguire:

La piena attuazione della propria autonomia progettuale

L’innalzamento dei livelli di istruzione e di competenza di tutti gli allievi

Il contrasto alle varie forme e situazioni di disuguaglianza

La prevenzione dell’abbandono e della dispersione scolastica

La realizzazione di una scuola aperta al dialogo e alla collaborazione con il territorio

Il successo formativo di tutti gli studenti garantendo il diritto allo studio e alle pari opportunità


REPORT DEI DATI ECONOMICI

3° Istituto Comprensivo Salvatore Todaro di Augusta

DETERMINAZIONE DELLE ENTRATE

Aggregato Importo %

Avanzo di amministrazione 204.137,62 84%

Finanziamenti dello stato 360,00 0%

Finanziamento UE 17.046,00 7%

Finanziamenti della Regione 14.665,38 6%

Finanziamenti da Enti Locali 0%

Contributi da privati 8000 3%

Proventi da gestione economica

Altre entrate

Totale entrate 244.209,00


Avanzo diamministrazi

one

Finanziamenti dello stato

Finanziamento UE

Finanziamenti della

Regione

Finanziamenti da Enti

Locali

Contributi daprivati

Proventi dagestione

economica

Serie1 84% 0% 7% 6% 0% 3% 0%

84%

0%7%

6% 0% 3% 0%

DETERMINAZIONE DELLE SPESE

Aggregato Importo %

Attività 103.107,37 45%

Progetti 122.883,78 54%

Fondo di riserva 674,49 0%

Totale spese 226.665,64

Disponibilità finanziaria da programmare 17.543,36


Attività Progetti Fondo di riserva

45% 54%

0%

RIPARTIZIONE FIS

FONDO NETTO PER DOCENTI ED ATA

31.444,77%

SUPP.ORGANIZZATIVO 13.584,14 60%

PROGETTI 9.056,09 40%

Quota Docenti infanzia 1132,01 12,5%

Quota Docenti primaria 3803,56 42%

Quota Docenti secondaria 4120,5245%

Quota ATA+economie

11.304,5428%


Tot. 43.654,54

RELAZIONE SOCIALE: GLI ESITI

I risultati scolastici - Invalsi


RISULTATI SCOLASTICI

Alunni Ammessi Non ammessi Totale Alunni %

Scuola Primaria 301 0 311 100%

Scuola Secondaria 276 1 277 99,7%


Esiti -Scuola Secondaria Numero alunni %

Ammessi all'esame di stato 101 99,1 %Non ammessi all'esame di stato 1 0,9 %

Totale studenti classi terze 102 100 %

Esiti- Giudizi finali Numero alunni %Non licenziato 1 >1%

Licenziati 101 100%

Esiti- Voti finali Numero alunni %6 17 17%7 21 21%

8 30 30%9 16 16%

10 14 17%

RISULTATI SCOLASTICIVOTI QUADRIMESTRALI

• tabella

• grafici

1°

QUAD• tabella

• grafici

2°QUAD grafici

1°-2°

Quad


Scuola Secondaria

tabella1°

QUADtabella

2°QUAD

Scuola Primaria

I grafici sono reperibili in area riservata del sito istituzionale

RISULTATI INVALSIA.S. 2017/2018


I risultati si attestano nettamente superiori alla media regionale e alla media nazionale.

ITALIANO MATEMATICA

ISTITUTO 62,3 61,8

SICILIA 47,7 44

SUD ITALIA E ISOLE 48,6 44,4

ITALIA 60,8 46,7

62,3 61,860,8

46,7

Classi Seconde



I risultati sono positivi rispetto sia ai dati nazionali sia ai dati regionali.

ITALIANO MATEMATICA

ISTITUTO 60,4 59

SICILIA 56,4 43,4

SUD ITALIA E ISOLE 57,3 44,3

ITALIA 61,3 49,2

60,4 5961,3

49,2

Classi Quinte



I risultati sono positivi rispetto sia ai dati nazionali sia ai dati regionali.

ITALIANO MATEMATICA INGLESE R. INLGESE L.

ISTITUTO 190,3 185,5 188,1 172,5

SICILIA 186,7 185,4 183,4 176,6

SUD ITALIA E ISOLE 188,6 185,8 183,6 177,7

ITALIA 200 200 200 200

190,3

185,5188,1

172,5

200 200 200 200Classi terze

RISULTATI A DISTANZA


Liceo Classico Liceo Scientifico Liceo Linguistico Liceo Scienze Umane

Media 9 7,7 8,3 7,6

Superiore 7,8 7,8 7,7 7,3

9

7,7

8,3

7,67,8 7,8 7,7

7,3

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Media

Superiore

QUESTIONARI DI GRADIMENTO

secondo la forma della “customer satisfaction” rivolte a studenti, genitori, e personale docente e anche ATA .

I questionari riguardano l’area del clima e benessere a scuola, l’organizzazione e la comunicazione, la didattica, i progetti e le strutture scolastiche .


RISULTATI INDAGINI


I Destinatari

• Alunni:• Docenti • Genitori:• Collaboratori Scolastici• Personale amministrativo

A- Informazione e processi decisionali

B – Clima relazionale e Collegialità

C – Locali - materiali e attrezzature

D – Sicurezza

E – Organizzazione e gestione interna

F – Processo apprendimento -

insegnamento

Macroaree oggetto d’indagine

Il documento è reperibile nel nostro sito www.scuolatodaro.gov.it

RISULTATI INDAGINI

A- Informazione e processi decisionali

L’informazione è adeguata e puntuale

Le comunicazioni scuola/famiglia e scuola /studenti sono efficaci e puntuali

Nelle situazioni d’emergenza l’informazione è esauriente

Le decisioni vengono prese sulla base di informazioni idonee

Le regole e gli accordi sono fatti rispettare

B – Clima relazionale e Collegialità

Comunicare con la dirigenza è facile, ma in parte per gli alunni

I rapporti per i docenti risultano positivi e di tipo collaborativo

Il capo d’istituto promuove e facilita la collaborazione tra le diverse figure professionali e l’immagine della scuola nei rapporti con l’esterno

I rapporti tra tutto il personale sono collaborativi


C – Locali - materiali e attrezzature

L’igiene e la pulizia dell’ambiente scolastico sono adeguate, anche se una considerevole percentuale di docenti, alunni e genitori ritiene che la pulizia sia in parte adeguata

Le strutture della scuola sono in parte adeguate per docenti e genitori, adeguate per gli alunni

Il materiale a disposizione è in parte adeguato per i docenti e collaboratori, non adeguato per gli amministrativi, adeguato per gli alunni e i genitori.


RISULTATI INDAGINI

L’organizzazione del lavoro è adeguata

I carichi di lavoro non sono divisi in modo equo per gli amministrativi, mentre sono adeguatamente distribuiti per i collaboratori.

Per i docenti e i collaboratori, nell’attribuzione di incarichi, si tiene conto delle specifiche competenze di ciascuno, mentre non sempre per gli amministrativi

D – Sicurezza

I provvedimenti per la sicurezza sono adeguati

Le norme di sicurezza siano rispettate


F – Processo apprendimento -insegnamento

E – Organizzazione e gestione interna

La scuola ha molta attenzione al raggiungimento degli obiettivi formativi

La scuola mette in atto interventi rivolti agli alunni più deboli

Si realizzano adeguate attività per favorire l’orientamento e la continuità

N.B.: La percentuale degli intervistati è sensibilmente diminuita nel corso del triennio.


REPORT DEI PROGETTI

Progetti dei tre ordini di scuola

INCLUSIONE

POTENZIAMENTO RECUPERO

ACCOGLIENZACONTINUITA’

ORIENTAMENTO

LEGALITA’


AREEPROGETTUALI

INCLUSIONE

Promuovere la costruzione di una positiva immagine di sé. Migliorare laprofessionalità dei docenti attraverso momenti di formazione specifica. Educarealla diversità come fonte di arricchimento reciproco. Consentire ad ognuno il pienosviluppo della propria potenzialità.

POTENZIAMENTORECUPERO

Valorizzare lo studio delle Lingue, del Latino e della Matematica. Promuovereattività di scambio culturale. Ridurre la dispersione attraverso strategie diprevenzione dell’insuccesso scolastico

ACCOGLIENZACONTINUITA’

ORIENTAMENTO

Promuovere nel passaggio tra i diversi ordini di scuola un clima di benessere.Promuovere l'effettiva continuità del processo educativo tra i diversi segmentiscolastici. Accrescere negli studenti della Scuola secondaria di 1° grado il senso diresponsabilità che li orienterà nelle scelte future.

LEGALITA’

Promuovere lo sviluppo di comportamenti atti a favorire una crescita sana edequilibrata. Prevenire l’uso di sostanze nocive per l’uomo (ED. SALUTE)

Conoscere l’ambiente in cui si vive e riconoscere l’importanza che ha mantenerel’equilibrio tra le diverse componenti ambientali. Sviluppare una mente curiosa,critica e scientifica. (ED. AMBIENTE)

Educare al raggiungimento della consapevolezza dei propri diritti e dei propri doverie alla diffusione di buone prassi in percorsi di giustizia, cittadinanza e legalità. (ED.CITTADINANZA)


AREA INCLUSIONE


Obiettivi:• costruzione di una positiva

immagine di sé;• educare alla diversità• consentire ad ognuno il

pieno sviluppo della propria potenzialità.

DENOMINAZIONE

PROGETTO

ATTIVITÀ VALUTAZIONE

Attività alternative

all’IRC –Secondaria

Progetto curricolare che prevede interventi alternativi a vantaggio di

coloro i quali non si avvalgono dell’ora I.R.C. Le proposte prevedono

attività di recupero e al potenziamento di italiano e matematica Amico libroIstituto

Il progetto curricolare ed extracurriculare ha cercato di far migliorare

la capacità di ascoltare e comprendere, interpretare e analizzare

Genova nel Cuore Primaria - Secondaria

Progetto MIUR “Liguria” che mira alla solidarietà e vicinanza alla città di Genova per il grave avvenimento del crollo del Ponte Morandi

Progetto Libriamoci

Conversazioni guidate su tematiche attuali quali solidarietà, rispetto degli altri, legalità.

AREA INCLUSIONE





DENOMINAZIONE

PROGETTO


Adottiamo un quartiereIstituto

Prevede di far conoscere il valore e le origini culturali della propria terra,

del proprio territorio, del proprio quartiere.

“Un Presepe per le vie”: Istituto

In collaborazione con l’Associazione Commercianti di Augusta in collaborazione con l’Ente locale che prevede la realizzazione da parte delle scuola partecipanti di uno o più presepi

Progetto Baskin-Secondaria

Promosso dal MIUR in collaborazione per il nostro territorio con l’ASD Olimpia Basket, ha previsto il coinvolgimento delle classi dove sono presenti alunni con difficoltà motoria.

Pasqua dello

studente

Attività curriculari di preparazione alla Santa Pasqua

AREA INCLUSIONE





DENOMINAZIONE

PROGETTO


Matita della GioiaInfanzia/Primaria

Il progetto curricolare ha cercato di sviluppare negli alunni comportamenti solidali

Laboratorio polifunzionale Istituto

Attività artistico-manipolative e di socializzazione

Il carnevale tra i popoli

Momento di condivisione nel territorio

U caruseddu In collaborazione con la “Società Augustana di Storia Patria” per riscoprire le parole che fanno parte della nostra cultura dialettale al fine dello studio del nostro dialetto e della nostra identità.

Sportello di ascolto Istituto

Ha offerto la competenza di una Psicologa e Psicoterapeuta e di una Pedagogista ai genitori e docenti che ne facciano richiesta

Cinture bianche Primaria

In collaborazione con la Filkam attraverso le regole e la disciplina mira allo sviluppo dell’autocontrollo, dell’autostima dei bambini

Il progetto per l’anno scolastico 2017/2018 ha coinvolto la Scuola Primaria del nostro Istituto Comprensivo e precisamente le classi IIA-IIB-IIE-VA-VB-VE .

Il percorso ha avuto inizio nella seconda metà di ottobre con lasomministrazione dei Test di Cornoldi-Lucangeli, cd. MT (italiano - lettura ecomprensione del testo) e AC-MT (matematica - conoscenza numerica equesiti logici).

Le risultanze di tali prove sono state poi vagliate attraverso un esameincrociato con gli esiti degli scrutini; si è dunque proceduto ad un interventomirato, attraverso una programmazione di team

Si è puntato principalmente sull’incentivazione alla motivazione esull’importanza di una prevenzione del “disagio”, privilegiando la dimensionedell'azione e del fare cognitivo, al fine di rendere l’alunno parte attiva del suopercorso di apprendimento, orientandolo nel divenire “competente”.

Si registra un notevole miglioramento sia in italiano che in matematicacome dai tabulati ottenuti e dalla rilevazione.


Denominazione progetto Attività Valutazione

Progetto Dispersione Scolastica

PrimariaPiano di intervento mirante alla prevenzione della dispersione e alla facilitazione dei processi di integrazione e di apprendimento

AREA INCLUSIONE

Link per il documento integrale

http://www.scuolatodaro.it/files/SRIC830009/2017/BILANCIO/relazione_finale_dispersione_e_report_a_s__2017-2018_1.pdf

AREA POTENZIAMENTO


TodarinoIstituto

Il progetto curriculare /extracurriculare consiste nella

realizzazione di un giornalino scolastico d’istituto on line

Progetto Avviamento al

CodingPrimaria- Secondaria

Il progetto curriculare extracurriculare che realizza percorsi per

lo sviluppo del pensiero computazionale (PNSD)

Edmodo: un’altra classePrimaria -Secondaria

Il progetto curriculare propone l’utilizzo di una piattaforma on-

line per gli alunni per l’apprendimento


Obiettivi:• Consolidare ed accrescere

le competenze degli alunni• Valorizzare lo studio delle

Lingue, del Latino e della Matematica.

• Promuovere attività di scambio culturale.

AREA POTENZIAMENTO







Laboratorio di IngleseInfanzia

Il progetto curriculare avvia gli alunni alla conoscenza della lingua inglese per consolidarne le competenze

Progetto Cambridge Secondaria

Il percorso extracurriculare di lingua inglese è finalizzato

al conseguimento della certificazione

Progetto potenziamento

L2 Istituto

Progetto di lingua inglese

Progetto avvio L2 Infanzia

Percorso per l’approccio alla lingua inglese rivolto agli alunni di anni 5

AREA POTENZIAMENTO







Giochi matematici del

MediterraneoPrimaria

Il progetto Curriculare /extracurriculare si articola in

percorsi di preparazione alle competizioni nazionali dei

giochi matematici

Giochi della BocconiSecondaria

Il progetto Curriculare /extracurriculare si articola in

percorsi di preparazione alle competizioni nazionali dei

giochi matematici

Gare di roboticaSecondaria

FIRST® LEGO® League Italia progetto scientifico: Il gioco

del calcio sulla luna

AREA POTENZIAMENTO






Denominazione

progetto

Attività Valutazion

eScuola in concorso

(strumento musicale)Secondaria

Percorsi musicali che hanno lo scopo la

preparazione ai concorsi

Scuola in festaInfanzia

Il progetto valorizza i sentimenti le emozioni degli alunni che sperimentano le loro

possibilità espressive e comunicative

Concorsi Letterario /

grafico-pittoriciIstituto

Partecipazione ai vari concorsi proposti dal territorio

AREA RECUPERO


Obiettivi:• consentire a ciascun

alunno opportunità di crescita scolastica

• ridurre la dispersione attraverso strategie di prevenzione dell’insuccesso scolastico


Progetto curriculare a classi

aperte d’italiano e

matematicaPrimaria -Secondaria

Attività curriculare basate sul cooperative learning che ha

come obiettivo il consolidamento ed il potenziamento delle

competenze

Progetto potenziamento L2Primaria Secondaria

Il progetto curriculare di lingua inglese realizza

percorsi di consolidamento e recupero

AREA ACCOGLIENZA

Denominazione

progetto

Attività Valutazione

Progetto

accoglienzaIstituto

Il progetto curriculare si pone come obiettivo la

predisposizione di attività ed ambienti per favorire

l’inserimento a scuola


Obiettivi:• favorire un inserimento

scolastico il più possibile sereno e positivo;

• conoscere e riflettere su culture diverse dalla propria;

• imparare a star bene con sé e con gli altri.

AREA ORIENTAMENTO

Denominazione

progetto


Orientamento

in uscitaSecondaria

Il progetto curriculare/extracurriculare si prefigge di creare dei

percorsi formativi per prendere coscienza delle competenze

necessarie ad affrontare le scelte di vita scolastiche e professionali

future

Percorsi

musicali Infanzia-Primaria

Attività musicali per la Scuola Primaria e Infanzia


Obiettivi:• consentire il pieno sviluppo

delle proprie potenzialità• Accrescere negli studenti

della Scuola secondaria di 1° grado il senso di responsabilità che li orienterà nelle scelte future

AREA CONTINUITA’

Denominazione

progetto


Continuità/Open dayIstituto

Il progetto curriculare/extracurriculare intende favorire e

valorizzare il collegamento tra ordini di scuola differenti

con momenti di visibilità sul territorio


Obiettivi:• Promuovere nel passaggio

tra i diversi ordini di scuolaun clima di benessere.

• Promuovere l'effettivacontinuità del processoeducativo tra i diversisegmenti scolastici.

AREA LEGALITA’


Ed. alla salute

Obiettivi:• Promuovere lo sviluppo di

comportamenti atti a favorire una crescita sana ed equilibrata. Prevenire l’uso di sostanze nocive per l’uomo .


Sport di classePrimaria

Progetto extracurriculare sull’avviamento alla pratica

ludica-sportiva

Giochi Sportivi StudenteschiSecondaria

Progetto extracurriculare sull’avviamento e

potenziamento alla pratica sportiva

Sport per l’infanzia “In movimento”Infanzia

Percorsi extracurriculari ed attività ludiche-motorie

FIPAV- Esterno Primaria

Avviamento alla pallavolo con la collaborazione di

istruttori del settore

Sport con gli espertiPrimaria

Percorsi ed attività ludiche-sportive

AREA LEGALITA’


Ed. Ambientale Obiettivi:• Conoscere l’ambiente in cui

si vive e riconoscere l’importanza che ha mantenere l’equilibrio tra le diverse componenti ambientali.

• Sviluppare una mente curiosa, critica e scientifica


Progetto «Differenziamoci»

Istituto

Un progetto di educazione ambientale utile per educare

gli alunni ad amare il proprio territorio a far acquisire

comportamenti corretti e responsabili sul valore del

recupero e del riciclo dei rifiuti per poterli valorizzare

anche in modo artistico.

Augusta si differenziaPrimaria -Secondaria

In collaborazione con l’Ente locale e legato al territorioha previsto l’allestimento di un supporto fornito dall’entesul tema natalizio

Anter Il Sole in Classe Primaria -Secondaria

Incentrato sull’importanza dell’energia pulita e rinnovabile un progetto formativo nato per diffondere la conoscenza eil corretto utilizzo delle energie rinnovabili

http://www.scuolatodaro.it/index.php?option=com_content&view=article&id=213&catid=9

AREA LEGALITA’


Obiettivi:• promuovere lo sviluppo di

comportamenti positivi • conoscere e rispettare

l’ambiente in cui si vive• educare al raggiungimento

della consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri e di buone prassi cittadinanza e legalità.

Denominazione progetto Attività Valutazion

eProgetto “Verso una Scuola

Amica”Istituto

In collaborazione con l’UNICEF è un progetto curriculare

che promuove la piena conoscenza e l'attuazione della

Convenzione sui diritti dell'Infanzia e dell'Adolescenza

AREA LEGALITA’


Obiettivi:Educare al raggiungimento della consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri e alla diffusione di buone prassi in percorsi di giustizia, cittadinanza e legalità. (ED. CITTADINANZA)

Denominazione

progetto


Progetto Esso

Secondaria

Concorso curriculare di ed. stradale in

collaborazione con la Esso

Denominazione

progetto


Progetto “Un caso salva

la vita” Secondaria

Concorso grafico di ed. stradale


Progetto sui diritti

dell'Infanzia e

dell'Adolescenza Istituto

Percorsi di giustizia, cittadinanza e legalità

AREA LEGALITA’







Progetto AlmaSecondaria

Percorso formativo di sensibilizzazione e

prevenzione


Frutta nella scuolaIstituto

Progetto di ed. alimentare


IcaroSecondaria

Progetto di ed. stradale

AREA LEGALITA’

Conferenze con la Polizia del Comune di Augusta e il centro antiviolenza Nesea

Incontro con il dottore Francesco Cannava sulle tematiche del bullismo e del Disagio giovanile

Collaborazione progetto Unicef per sensibilizzare i giovani al rispetto dell’ambiente

Conferenza con i Carabinieri del comando di Augusta per il rispetto delle norme e regole stradali

Settimana di incontro intercultura in collaborazione con l’Istituto Arangio Ruiz di Augusta.

Conferenza con il Dottor F. Cannavà per affrontare tematiche relative ai rischi della rete e all’uso improprio del telefonino

Incontro con la Questura di Siracusa con il vicequestore G. Consoli per affrontare tematiche relative al bullismo e al cyberbullismo

Incontro con l’associazione FIDAPA per approfondire la tematica sui diritti della bambina

Incontro con la questura di Augusta per un dibattito sui temi della sicurezza e del rispetto delle regole.

Partecipazione alla giornata di “Libera” a Siracusa

Incontro con Giovanna Raiti come testimone della sua esperienza ed esempio di legalità

Incontro sulla educazione alla legalità e antimafia organizzato dall’associazione “Genitori e figli” e con il Collettivo Antigone e la Fondazione Fava

Commemorazione Strage di Capaci realizzata con la collaborazione della Croce Rossa







Progetto LegalitàIstituto

Progettazione curriculare di attività per lo

sviluppo della cittadinanza attiva

PON FONDI STRUTTURATI EUROPEI


PON-POR

2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero computazionale e cittadinanza digitale

3340 del 23/03/2017 - FSE -Competenze di cittadinanza globale

PROGETTI AUTORIZZATI

1953 del 21/02/2017 - FSE -Competenze di base

2999 del 13/03/2017 - FSE -Orientamento formativo e ri-orientamento


PON2669 del 03/03/2017 FSE -Pensiero computazionale e cittadinanza digitale


Modulo Titolo modulo

Sviluppo del pensiero computazionale e

della creatività digitale

Dal coding alla robotica

Sviluppo del pensiero computazionale e

della creatività digitale

Dal modello computazionale al web

Competenze di cittadinanza digitale Formare i nuovi cittadini digitali

(da attivare a Settembre)

PON1953 del 21/02/2017 -FSE -Competenze di base


PON1953 del 21/02/2017 -FSE -Competenze di base



Linguaggi Come Sherlock Holmes....

Musica Come i cantastorie

Pluri-attività (attività educative propedeutiche di pregrafismo e di

precalcolo, multiculturalità, esplorazione dell'ambiente, ecc.)

Il mondo siamo noi


Lingua madre Ma Collodi dov'è?

Lingua madre Insieme sul palco

Matematica Matematica e sport

Scienze A spasso con Galileo

Lingua straniera PEOPLE TO PEOPLE

Lingua inglese per gli allievi delle scuole primarie L'inglese per tutti

PON2999 del 13/03/2017 - FSE -Orientamento formativo e ri-orientamento



Orientamento per il primo ciclo R.sta per robot

Orientamento per il primo ciclo Alla scoperta di vecchi mestieri

PON3340 del 23/03/2017 - FSE - Competenze di cittadinanza globale



Educazione alimentare, cibo e

territorio

Mangiar bene per sentirsi meglio


Educazione ambientale Il passato si fa il presente.....suono, colori, sapori.

Civismo, rispetto delle diversità e

cittadinanza attiva

AMICI SENZA FRONTIERE


PNSDPiano Nazionale Scuola Digitale


Piano triennale Animatore Digitale

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.shtml

http://www.scuolatodaro.it/files/SRIC830009/2016/PNSD/progetto_triennale_AD_.pdf

Attività del PNSD


Ambiti di intervento dell’Animatore Digitale

CREAZIONE DI SOLUZIONI

INNOVATIVE

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’

SCOLASTICA

FORMAZIONE INTERNA

R.A.V.- P.D.M.Documento integrale


http://www.scuolatodaro.it/files/SRIC830009/2017/BILANCIO/SNV_PubblicazioneRav-SRIC830009_definitivo.pdf

RAV(Rapporto di

Autovalutazione)

Composizione del RAV Priorità della scuolaESITI

DEGLI

STUDENTI

DESCRIZIONE DELLA

PRIORITÀ

DESCRIZIONE

DEL TRAGUARDO Target atteso

a) Risultati

scolastici

Migliorare gli esiti degli studenti

mirando ad una distribuzione più

equilibrata ed omogenea per livelli

di apprendimento. -Ridurre, nella

distribuzione degli studenti per fasce

di voto, la concentrazione eccessiva

di punteggi nelle fasce più basse.

Miglioramento dei livelli di

uscita al termine del 1° ciclo

d’istruzione

Aumento del 1% delle

fasce medio-alte di

valutazione degli esiti

formativi

b) Risultati

nelle prove

standardizza

te

Migliorare i risultati di italiano,

matematica ed Inglese nelle prove

standardizzate, allineandoli alle

medie nazionali. -Migliorare i

risultati degli esiti riferiti al

punteggio conseguito nelle prove

standardizzate di Italiano,

Matematica ed Inglese tra classi

parallele.

Riduzione della varianza tra

classi dello stesso livello

per garantire maggiore

equità

Aumento del 1% dei

risultati della scuola

rispetto alle medie

nazionali e regionali di

Italiano, Matematica e

Inglese; Riduzione del

1% delle differenze tra

classi parallele nelle

prove standardizzate in

Italiano, Matematica e

Inglese

c)

Competenze

chiave e di

cittadinanza

Migliorare gli esiti riferiti alle

competenze chiave e di cittadinanza

Promozione delle

competenze di cittadinanza

digitale

Aumento del 1% delle

attività inerenti la

legalità e la tecnologia

d) Risultati

a distanza

Monitorare gli esiti formativi,

valutare e rendicontare le scelte

effettuate in uscita dagli studenti

Monitoraggio dei risultati

degli studenti nei successivi

percorsi di studio e della

percentuale di dispersione

scolastica riferita al biennio

di scuola superiore

Riduzione del 1% del

tasso di dispersione

scolastica


P.d.M.Piano di miglioramento

Il miglioramento si configura come un percorso mirato all’individuazione di unalinea strategica, di un processo di problem solving e di pianificazione che lescuole mettono in atto sulla base di priorità e traguardi individuati nellasezione 5 del RAV.

Esso prevede interventi di miglioramento che si collocano su due livelli: quellodelle pratiche educative e didattiche e quello delle pratiche gestionali edorganizzative, per agire in maniera efficace sulla complessità del sistemascuola.Quindi occorre: Scegliere gli obiettivi di processo più utili alla luce delle priorità individuate

nella sezione 5 del RAV. Decidere le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti. Pianificare gli obiettivi di processo individuati. Valutare, condividere e diffondere i risultati


P.d.M.Piano di miglioramento


Per realizzare il Piano di miglioramento (P.d.M.) la scuola ha previsto di realizzarespecifiche azioni mirate a sviluppare soprattutto le competenze linguistiche ematematiche degli alunni

AZIONI PROGRAMMATEAZIONI

REALIZZATE

Azioni di recupero e potenziamento di italiano, matematica e L2

Analisi dei risultati Invalsi e delle relative prove e item somministrati

Revisione progettazione curriculare ed extracurriculare

Prove verifica oggettive comuni per classi parallele

Corsi / incontri formativi interni per i docenti

Realizzazione di corsi di formazione per i docenti in conformità con il PNSD

OBIETTIVI SULL’IMMEDIATO FUTURO

IMPEGNI PER IL FUTURO


IMPEGNI PER IL FUTURO

Migliorare gli esiti degli studenti mirando ad una distribuzionepiù equilibrata ed omogenea per livelli di apprendimento. -Ridurre, nella distribuzione degli studenti per fasce di voto, laconcentrazione eccessiva di punteggi nelle fasce più basse.

Migliorare i risultati di italiano, matematica ed Inglese nelleprove standardizzate, allineandoli alle medie nazionali.

Migliorare i risultati degli esiti riferiti al punteggio conseguitonelle prove standardizzate di Italiano, Matematica ed Inglesetra classi parallele.

Migliorare gli esiti riferiti alle competenze chiave e dicittadinanza

Monitorare gli esiti formativi, valutare e rendicontare le scelteeffettuate in uscita dagli studenti


presentazione standard di powerpoint · 2019. 6. 27. · title: presentazione standard di...

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