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COLEGIO JUAN PABLO IISECCION SECUNDARIA CLAVE 14PES0942O

ARTES VISUALES GRADO 2º. A, B Y C SEGUNDO TRIMESTRE ( 26 NOVIEMBRE- 22 MARZO)

NUMERO DE LA

ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA

ACTIVIDADDESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

FECHA DE REVISIÓN.

1.- PORTADARealizan en su cuaderno la portada tema de navidad, con datos completos.

26 - 30 NOVIEM

BRE

2.- ENCUADREEl encuadre debe de estar detrás de la portada con firma del padre o la

madre.26 - 30

NOVIEMBRE

3.- PRÁCTICA ARTÍSTICA

En un lienzo realizarán un dibujo a su elección, al tener el dibujo terminado dónde experimentan el espacio, la perspectiva, la

composición elementos básicos de las artes visuales, dependiendo de cada dibujo que ellos elaboren y el grado de dificultad que éste lleve, si es que va centrado o el tipo de encuadre o ángulo de visión que lleve la imagen es lo que tendrán que replicar en su lienzo aprendiendo todos

éstos elementos al tiempo que trabajan en su lienzo. Pinturas acrílicas ( Politec 60ml. Tubo),

Blanco de titáneo, Negro marfil, violeta indeatreno, rojo medio, azul ultramar, amarillo medio.

MATERIALES: Pinceles ( Rodin #2 # 8 # 16 ) Trapo para limpiar pinceles, Vaso ( plástico duro que no se rompa

fácilmente), Plato de plástico o godette, Bolsa o caja donde guardarMateriales necesarios para trabajar, el no cumplir , generan falta de

material y siendo consecutivo, genera llamada de atenciónEscoger el tema para realizar un proyecto artístico y brindar explicaciones sobre las motivaciones por los que lo eligió.Investigar las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo. Identificar las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una exhibición artística.Debatir en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público. En esta etapa todos deberán tener su lienzo y pinturas y elementos necesarios para el trabajo diario en su proyecto artístico para que esté terminada la semana cultural y la presentación en colectivo de las obras en lugar público y en la institución, para mostrar los avances obtenidos a lo lardo del trabajo realizado. Cada semana se revisará los avances que lleve su trabajo, para calificar el desempeño en el mismo y se registrará.Al terminar su lienzo hacer ficha descriptiva dónde lleva nombre del autor . técnica, medidas del lienzo, precio, para exhibir su liezo.

26 NOVIEMBRE 20

DICIEMBRE

7 ENERO20

FEBRERO


4.-ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES

Para experimentar el espacio en la interacción con sus compañeros y sus posibilidades de expresión por medio de movimientos libres, utilizando las cualidades del movimiento, entre otras combinaciones con los elementos de las artes visuales. Que reconozcan los espacios para elaborar su proyecto artístico ya sea en un caballete o en la mesa con el fin de que trabajen en un ambiente de tranquilidad se pondrá música ambiental. Puede buscar en internet el trabajo de algunos artistas en sus países con o bien algún otro trabajo de instalación artística, con la finalidad de reconocer la manera en que el arte es una forma de comunicación de la realidad de una comunidad o población. Para seguir con la construcción de la pieza artística, se sugieren algunas preguntas clave:• ¿Cómo te imaginas que podrías comunicar tu primer día de clases en la secundaria por medio del arte?• ¿Cuáles sonidos puedes generar con tu cuerpo? • ¿Qué melodía o sonidos te provocan paz o tranquilidad?• ¿Con qué colores acompañarías los sonidos o la melodía que te provocan paz o tranquilidad?• ¿De qué manera acomodarías los objetos que hay en tu salón para generar una sensación de confianza o empatía? Para continuar con el trabajo, pedir a los alumnos que se organicen para realizar el trabajo artístico individual para después exhibir en colectivo los trabajos realizados. Para crear el ambiente dentro de la pieza artística que se va a trabajar, es importante considerar los sonidos o colores que van a utilizar en su presentación; para ello, pida a los alumnos que investiguen sobre las cualidades del sonido con el fin de que puedan seleccionar sonidos, melodías o generar sonidos corporales para dar efecto, generar emociones y crear el ambiente del espacio de la presentación; es decir, mediante los colores, la iluminación, la organización de los objetos y la escenografía, conformarán en su conjunto la pieza artística que presentarán a su compañeros. Con la intención de generar ambientes, utilice los aspectos de la teoría del color para generar varias tonalidades o gradaciones del color. Por ejemplo, el color rojo representa al fuego, la sangre, el peligro, la pasión; el verde, seguridad y esperanza; el blanco, pureza, fe, paz; de tal manera podrá combinarlos y agregar iluminación (general, puntual, de ambiente o decorativa), para poner el énfasis en algún movimiento o parte de la pieza artística. De igual manera es importante que los alumnos experimenten con sonidos corporales, melodías, sonidos con objetos, etcétera, para vincularse con la pieza artística y obtener el efecto adecuado para comunicar lo esperado. Pueden explorar varias combinaciones de todos estos elementos para generar las emociones que pretendan comunicar en su presentación. Presenten su pieza artística en el espacio que seleccionaron, al finalizar solicite a otros estudiantes que expresen lo que sintieron, percibieron, entendieron y qué imaginan que su o sus compañeros quisieron comunicar, con la finalidad de que al terminar, los estudiantes que presentaron su pieza artística expliquen su trabajo y el proceso creativo que siguieron para lograr su trabajo final.

21FEBREO

8MARZO


5- APRECIACIÓN ARTÍSSTICA

Y CRATIVIDAD

Al terminar, deberán investigar las características, las finalidades y la evolución de la imagen para elaborar un anuncio cerca de su pieza artística, de manera que puedan promover la idea o el concepto de lo que buscaron representar o difundir su mensaje. La imagen debe ser atractiva; la pueden realizar de manera individual. Pedir a los alumnos que experimenten con los colores, las formas, las líneas, los puntos, entre otros con la finalidad de crear una pieza única que represente su pieza artística.Material de apoyo recomendado – Para conocer obras de los pintores más reconocidos de la historia que trabajaron de manera colectiva, visite la página web Google Arts & Culture. En el apartado “Artistas” encontrará pinturas de Rembrandt, Paul Cézanne, Rafael Sanzio, Vincent van Gogh, Francisco de Goya, Édouard Manet, Frida Kahlo, Diego Rivera, El Greco y Fernando Botero, entre muchos otros. –Colectivo Tomate es una organización de artistas que busca transformar el rostro de algunas ciudades mediante la realización de murales que reflejen la vida de los lugareños. Tienen proyectos en Puebla, Saltillo, Querétaro y Monterrey, entre otros lugares. Para conocer un poco más acerca de lo que hacen entre a su página web. – Escriba en el buscador la leyenda “Cómo Andy Warhol logró cambiar el mundo de la moda con una lata de sopa” para conocer un poco de la obra y aportaciones de este artista.

APRECIACIÓN ARTÍSSTICAY CRATIVIDAD

Aprendizaje esperadoARTES ENTORNO

Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de manifestaciones artísticas del mundo (Artes Visuales) con el fin deexplicar los sentimientos o ideas que le provocan.

Para apoyar las acciones del eje Práctica artística, por medio del eje Artes y entorno, concretamente el tema Diversidad cultural y artística, para que reconozcan las características particulares de algunas obras artísticas, observando la composición de los elementos básicos del lenguaje visual: forma, color, proporción, textura, entre otros; reflexionen sobre cómo la creatividad del ser humano lo ha llevado a encontrar otras formas de expresar las características de su entorno, sus emociones y sentimientos, o bien conocer los motivos por los cuales realizaron esa pieza artística; algunos artistas mexicanos hicieron trabajos por encargo de políticos, otros como una manera de manifestarse, una manera de plasmar su realidad, entre otros. Para visualizar con mayor claridad las características de las obras y los artistas mexicanos, los alumnos desarrollan su creatividad y muestran sus sentimientos en la creación de su obra. De este modo, la contextualización de las piezas artísticas permitirá a los alumnos otorgar un sentido y significado propio a la que están construyendo. Elaboren varios ensayos de lo que será la pieza artística final: pueden combinar técnicas, materiales, así como los elementos básicos de las artes visuales. En este último aspecto podrán experimentar con la forma, el color, el tamaño,

9-14MARZO


6.-MEMES

PROYECTO A TRAVÉS

DE LA CREACIÓN

DE GRÁFICOS CRÍTICOS

.

la textura, la luz, la perspectiva, entre otros. Cierre: Durante el periodo de realización de la obra artística y después de este, permita la reflexión de su experiencia creativa, para ello forme un círculo de diálogo con los alumnos. Puede guiarlos con preguntas como las siguientes: ¿consideras que tu pieza refleja la idea, el concepto o tema que elegiste?¿Por qué? ¿Qué materiales te gustaron más para crear tu pieza? ¿Qué técnicas aprendiste y cuáles ya conocías? Si trabajaste en equipo, ¿cuál fue tu aportación en el equipo? ¿Cuál fue la reacción del público cuando vio tu pieza? ¿Qué fue lo más difícil del proceso creativo? - MEMES -Buscar en internet en los libros, de les dará una pequeña introducción sobre el tema. Seleccionar, recortar e imprimir y pegar. De la lectura que se les presente, seleccionar cuales son los memes desarrollando la diferencia entre uno y otro, cada alumno en su cuaderno hará sus memes para conocer más sobre el tema. ARGUMENTAR Porqué seleccionaste dicha imagen GRÁFICOS CRÍTICOS Desarrollo del proyecto a través de la creación de gráficos críticos. Es momento de poner en práctica lo aprendido y crear tus propias imágenes empleando los elementos de la gráfica crítica. Selecciona un tema de relevancia de tu entorno a través del cual puedas hacer una crítica social , por ejemplo, un problema social o bien un problema ambiental.Elabora un boceto de una caricatura política o un meme que interprete la crítica social que pretendes realizar. Utiliza tu imaginación y creatividad. Elaborar un portafolio de evidencias con las características que se te indica

14-16MARZO

20 MARZO

Evaluación: CUALITATIVA: Participación, disponibilidad, limpieza, orden, comportamiento en clase:20%CUANTITATIVA: Asistencia: 10%Cuaderno: (tareas, proyectos, trabajos en clase: 50%Examen: 20%Encuadre detrás de la portada y firmada por papás.Lapicera de color azul o negra.Se revisa el día especificado .Siempre debe de llevar encabezado la primera hoja de trabajo del día con los siguiente4s parámetros:

Lema y fecha . Nombre completo. Número de lista. Grado y Grupo.


También es misión de un cristiano respetar y cuidar la casa común, nuestra madre y hermana

tierra. (S.s. Francisco.)

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICASegundo de secundaria A, B y C.

Rúbrica para la evaluación de la materia:Malo(5) Regular

(6)Bueno(8) Excelente

(10)Contenidos: El alumno no es capaz

de expresar sus ideas acerca del tema, no tiene variedad en los contenidos y no tiene interés por la investigación del tema.

El alumno es capaz de reutilizar sólo una parte de los conocimientos, hay poca variedad y muchas repeticiones en el vocabulario.

El alumno representa correctamente los contenidos aunque le falta variedad.

El alumno realiza correctamente y de forma rica y variada los contenidos desarrollados durante el curso.

Creatividad e innovación en materiales y recursosMárgenes, fechas y datos.

No existe creatividad por parte del alumno, utiliza la tinta de un solo color, las ilustraciones están mal recortadas o pegadas, tiene rayones en los colores, no se identifica los dibujos.

El alumno se limita a entregar el trabajo con poca creatividad e iniciativa. Le faltan datos o márgenes en sus páginas.

El alumno entrega los trabajos con al menos un elemento de creatividad en su trabajo. Le falta algún dato en las páginas de sus trabajos

El alumno tiene excelentes ideas que generan una ambiente de aprendizaje gracias a los recursos exteriores y detalles creativos desarrollados en sus actividades. Tiene perfectamente trazados datos, márgenes y fechas en todas sus actividades.

Secuencia y relación con los productos de clase

El alumno no tiene orden en los trabajos , no existe una secuencia que demuestre un conocimiento del tema.

EL alumno aunque tiene todos los trabajos solicitados en su cuaderno de trabajo, no tienen una secuencia de desarrollo de unidades.

El alumno tiene todos los trabajos y existen dos de ellos fuera de lugar.

El alumno tiene perfecto orden y logra tener todos los trabajos solicitados de manera ordenada creando uns secuencia de desarrollo de unidades.

Entregas a tiempo, cuando son solicitadas por el profesor.

El alumno no entrega los trabajos en el tiempo estipulado , no presenta interés por la entrega del mismo.

El alumno entrega la actividad solicitada tres días después de la entrega solicitada.

El alumno entrega la actividad solicitada dos días después

El alumno entrega la actividad el día y hora solicitada por el docente.

Limpieza, orden y calidad de los apuntes

Los trabajos tienen tachones, enmendaduras, hojas rotas contenidos ambiguos y no presenta datos concretos de lo solicitado.

El alumno entrega un trabajo semi limpio, con algún desorden, en cuanto a la secuencia de temas, tiene algunos errores ortográficos y correcciones en los trabajos.

La limpieza está perfecta sólo le falta dar orden a algunos apuntes, tiene algunos errores ortográficos, pero no son significativos.

El alumno mantiene una limpieza y orden en secuencia de unida, no tiene faltas ortográficas y menciona en pie de página bibliografías.


2ª Trimestre naranja NUMERO

DE LA ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

FECHA DE REVISIÓN.

1 Introducción , temario y rúbrica

La Introducción nos indica el inicio del tema, con ella sabremos el contenido del mismo, se debe

presentar conforme al dibujo que se solicita, sin ningún espacio sin

colorear, debe de indicar la materia, el trimestre y el nombre del alumno, así

como el temario debe de estar completo y la rúbrica debe de estar

completa. TEMA: los cuatro rubros de la comunicación en la dolescencia.

23/11/2018

2 Investigación y apunte.

De las formas de comunicación adolescente ilustrados. 23/11/2018

3 Investigación. De las leyes que protegen a los jovenes en nuestro país, pega una noticia en la que se observe una

violación a los derechos de la juventud y argumenta cual es la garantía

individual que está siendo violada.

30/11/2018

4 Escaneo. Pega una imágen de una persona que admires mucho, ya sea por su trabajo,

o por su participación deportiva, aportes a la investigación etc. Y

destaca cuales son los derechos que le permitieron estar en el lugar en donde

está.

30/11/2018

5 Poema Escribe un poema a la adolescencia, destacando los cambios y la evolución que se tiene en ésta etapa de la vida.

7/12/2018

6 Investigación De una historia de amor que haya sido muy famosa en la historia y contesta el

cuestionario del tema. 7/12//2018

7 Nota periodística Analiza una nota periodística en donde se redacte una forma de violencia a los adolescentes, no nescesariamente tiene

que ser física.

14/12/2018

8 Mapa conceptual. Representa en un mapa conceptual el proceso legislativo mexicano. 11/01/2019

9 Carta compromiso. Redacta una carta en la que te comprometas a cuidar tu cuerpo, no consumiendo drogas y cuidando tu

alimentación.

18/01/2019

10 Grafica En la que representarás las alternativas en la vida, apartir del caso práctico 18/01/2019


propuesto.11 Estrofas De una canción, escribe la estrofa mas

repetitiva de un narcocorrido, analizala y escribe, cuales son las

incongruencias que describe dicha canción. Redacta un compromiso para no atentar contra tu salud o dignidad de la misma manera que lo hace el

autor de la canción.

25/01/2019

12 Compendio. De 5 acciones que debo de hacer cuando sufra o sea testigo de cualquier

tipo de abuso 1/02/201913 Acuerdo Entre tus compañeros ponganse de

acuedo y redacten un compromiso en el que establezcan protegerse entre ustedes de cualquier tipo de abuso.

1/02/2019

14 Cartel En la que deberás de representar tus posibles situaciones de riesgo en la

sociedad en donde vves y cual sería el rechazo asertivo ante tales situaciones.

8/02/2019

15 Temario y apunte con dibujo

Descripción de los temas, dibujo del tema y apunte de la dimensión cívica y

ética de la convivencia en la adolescencia.

8/02/2019

16 Reporte de análisis En donde describas los valores que se aprendieron a lo largo del tema, debes de ejemlificar situaciones y resaltar el

valor.

15/02/2019

17 Investigación. Identifica en la prensa 3 frases periodísticas que hacen la valoración de un funcionario público y escribe tu

opinion sobre la frase.

22/02/2019

18 Cuadros 1.-En donde se haga un vaciado de información de los valores

compartidos en pequeñas comunidades y cuales son los contravalores.

2.-Describe cuales son los eventos en los que has sido responsable ante ti

mismo y eventos que demuestran que he sido responsable ante los demás.

22/02/2019

19 Biografías ilustradas Realiza las biografías de Mahatma Gandhi y Albert Einstein, ilustradas.

22/02/2019

20 Busqueda de nota o aviso de prensa.

En la que se evidencie la presencia de uno de los aspectos de la convivencia

de cohesión social.

01/03/2019

21 Investigación y apunte en el cuaderno.

De tres formas de discriminación hacia la mujer y resultado 01/03/2019

22 Investigación y apunte en el

cuaderno

De 5 estereotipos discriminatorios que se asignan culturalmente a las mujeres

y a los hombres..

01/03/2019

23 Investigación y apunte

Acerca de las aportaciones que hicieron a la reivindicación de los

08/03/2019


derechos de la mujer JOHN STUART MILL Y ELVIA CARRILLO

PUERTO.24 Identificación y lista 5 asignaciones de género qiue la

sociedad ha impuesto a las mujeres, por ejemplo: la mujer se debe de casar con el esposo que le asigne su papá.

08/03/2019


Sobre las condiciones en las que viven las personas marginasdas en la

ciudadd, Analizando: salario, vivienda, vestido salud, transporte y recreación.

15/03/2019

26 Investigación ilustrada y apunte

¿Que es una favela, zona marginada, villa miseria y ghetto.

15/03/2019


De tres casos en los que se haya desafiado algún tipo de autoridad

citadas por la prenssa en los que hayan excedido de sus funciones .

22/03/2019

28 Repaso general Repasaremos la unidad para poder fortalecer el conocimiento y así tener

mejores resultado en la evaluación trimestral.

22/03/2019

1.-En equipos de 4 integrantes los alumnos deben de hacer una representación , dramatización de la relación en pareja en las diferentes etapas de la vida. Considerando la adolescencia, la juventud la madurez y la vejez, en cada una de ellas se deben de incorporar situaciones problemáticas que incluyan aspectos como los celos, la forma de vestirse, y la manera de educar a los hijos etc. El proyecto se debe de entregar en un cd o por mensaje perfectamente editado y expuesto, además cada equipo debe de hacer una investigación de cuales son los principales problemas en cada una de las etapas de la vida y compartirlo con su grupo, con información en cartulinas.

2.- El proyecto a realizar consiste en un ensayo en donde se destaque la vida, obra y actitud pacífista de los siguientes personajes:

1.- Bertrand Rusell.

2.- Abraham Lincoln.

3.- Nelson Mandela.

4.- Alfonso García Robles.

5.-Martin Luther King.

El ensayo deberá de ser al menos en 10 hojas, destinando al menos una hoja por una cara para cada uno de los personajes, debe de contener portada, introducción, indice, contenido, conclusión y bibliografía, cada uno de los personajes debe de estar ilustrado.

Nota: el presente encuadre puede tener algunas modificaciones a lo largo del trimestre, cuando los alumnos necesiten modificar alguna actividad por cuestiones de tiempo o el docente vea la necesidad de fortalecer alguna de ellas para lograr el aprendizaje esperado, así como las fechas de entrega.


HISTORIA 2, SEGUNDO A, B Y CNUMERO DE

LA ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD. FECHA DE REVISIÓN.

1 Tabla de inventos revolución industrial En una hoja blanca el alumno realizara 5 inventos de la revolución industrial, con el nombre el inventor, su utilidad y una ilustración del invento

2ª 28 nov2b 26 nov2c 27 nov

2 Diagrama de flujo El alumno realizara un diagrama en el cual explique el proceso de producción de algún producto que elija

2ª 28 nov2b 26 nov2c 27 nov

3 Página 68 El alumno contestara las preguntas de la página antes citada

4 Libertadores de América El alumno investigara a los principales libertadores de las Américas, investigación en su cuaderno de actividades

5 Página 70 y 71 En el aula se realizarán las paginas solicitadas

6 Diagrama T Se realiza un diagrama T sobre James Watt y George Stephenson

7 Esquema de 2 columnas Se trabajará en la elaboración de un esquema de dos columnas las cuales contendrán una información sobre el liberalismo y otra sobre la ilustración

8 Evaluación página 82 Se realiza en aula la evaluación de la página 82

9 Primera guerra mundial Investigación documental sobre los acontecimientos que dieron inicio a la primera guerra mundial

10 Opinión sobre videohttps://www.youtube.com/watch?

v=f5SlPbSASX4&t=32s

Se proyectará en el aula el video del cual el alumno realizará una opinión de media cuartilla en su cuaderno

11 Proyecto El alumno realizara una línea de tiempo ilustrada en forma de pergamino con una medida de 1.5 metros de largo y 30 cm de ancho en el papel de su elección, se basarán en las fechas de la página 84 de su libro de texto

12 Página 88 y 89 Se realizarán Las Actividades de las paginas antes citadas

t

13 Investigación electrónica sobre el comunismo y socialismo

Investigar el surgimiento de las ideas comunistas y socialistas en su cuaderno, así como sus principales exponentes

14 Mapa y preguntas de la página 93 En el aula se realizarán las actividades de la página 93

15 Diagrama de 3 columnas en una hoja blanca el alumno realizara un esquema de 3 columnas, en cada una colocara información sobre el Imperio Otomano, Imperio Austrohúngaro e Imperio Ruso

16 Investigación Documental Se investigará sobre las dictaduras latinoamericanas del siglo XX, una cuartilla de información con fechas, datos y nombre de personajes


17 Origen de la primera guerra mundial El alumno investigara las causas que desencadenaron la primera guerra mundial, en su libreta de actividades

18 Resumen ilustrado Revolución Mexicana| En una hoja en blanco el alumno realizara un resumen ilustrado sobre la revolución mexicana

19 Diagrama de tres columnas En el diafragma de tres columnas se colocará información en una columna sobre la revolución mexicana, en otra columna sobre la revolución china y en la última columna sobre la revolución rusa

20 proyecto El alumno elaborara en una maqueta un libro que asemeje a la constitución de 1917.

21 Resumen ilustrado En una hoja blanca pegada a su cuaderno el alumno realizara un resumen ilustrado sobre las ideas planteadas por Darwin respecto a la evolución de las especies

22 Pagina 110, 111 y 112 Se contestan las paginas solicitadas23 Resumen de video Del siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=s8P8tnOswToEl alumno realizara una opinión de media cuartilla

24 Tabla de inventos del siglo XX En su cuaderno elaborara 5 imágenes de inventos de principios del siglo XX indicando su utilidad y aplicación, así como su inventor

25 Investigación documental En una cuartilla el alumno realizara una investigación sobre la OTAN

26 Resumen de video https://www.youtube.com/watch?v=sxqzgjizzdo&pbjreload=10de la proyección del siguiente video se realizará una opinión de media cuartilla

27 Diagrama T Se realizará en esquema T con información sobre em nazismo y el fascismo

28 Biografía de Hitler Adquirir una biografía de Adolfo Hitler29 Resumen ilustrado En una hoja en blanco se realizará un

resumen ilustrado sobre los campos de concentración nazi

30 Opinión sobre documental https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTEdel siguiente video se realizará una opinión personal

Las actividades tienen un valor de 40 %Tareas no entregadas en la fecha solicitada y que sean entregadas con posterioridad valdrán 60% del valor.La conducta dentro del salón, así como la participación tendrán un valor de 10%El examen tiene un valor de 50%.

https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE

https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE

https://www.youtube.com/watch?v=sxqzgjizzdo&pbjreload=10

https://www.youtube.com/watch?v=sxqzgjizzdo&pbjreload=10

https://www.youtube.com/watch?v=s8P8tnOswTo

https://www.youtube.com/watch?v=s8P8tnOswTo


CIENCIAS 2 “FÍSICA” 2DO. A, B y C 2DO TRIMESTRENUMERO

DE LA ACTIVIDAD


DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD. FECHA DE REVISIÓN.

1 Dibujo Efectos de distintos valores de gravedad; considerando el valor de gravedad que se percibe en los distintos planetas, elaboran un dibujo en donde se aprecie supuestamente la forma en que se mantiene nuestro cuerpo expuesto a valores menores y mayores de gravedad con respecto a nuestro planeta Tierra.

2 Resumen Ley de la gravitación universal; de acuerdo a la información de las páginas 52 y 53, elaborar en su cuaderno un resumen que contenga lo más importante de la lección.

3 Problemas La atracción gravitacional; se explican ejemplos en el pizarrón y posteriormente se dictan algunos problemas para que los resuelvan de forma individual o en parejas.

4 Esquema Leyes de Kepler; Con la información que se encuentra en la página 54, elaboran en dos hojas blancas pegadas a forma de cartel un esquema o cuadro sinóptico en donde se represente cada una de las Leyes de Kepler y dibujar el ejemplo que corresponde para cada ley. Después de entregarlo, se califica y se tiene que pegar en el cuaderno.

5 Cartel Atracción gravitacional; en equipos se solicita material para que elaboren un cartel en donde representen la atracción gravitacional entre cuerpos celestes. Incluir breve explicación del efecto.

6 Cuadro comparativo Energía mecánica; cinética y potencial= después de haber explicado a través de diferentes formas en que consiste cada una de las dos formas en que se manifiesta la energía, se indica a los alumnos que elaboren en su cuaderno un esquema que represente las diferencias y características de la energía cinética y potencial.

7 Problemas Energía cinética y potencial; se explica algebraicamente en el pizarrón la manera en que se puede calcular la energía cinética y potencial en diferentes situaciones y posteriormente se solucionan de forma individual otros ejemplos en su cuaderno.

8 Experimentemos La energía; después de revisar en diferentes videos la manera en que se manifiesta la energía, se organiza al grupo en equipos de trabajo para que elaboren un dispositivo que funcione en base a una forma de energía: eléctrica, eólica, solar, etc.

9 Esquema Características e importancia de los modelos; diseñan un modelo en su cuaderno para describir gráficamente la composición de la materia y su importancia en el conocimiento científico.


10 Revista o tríptico Diferentes manifestaciones de la energía; previa información y solicitar material, en hojas blancas o de color, diseñan una revista o tríptico en donde se describan distintos tipos de manifestación de la energía.

11 Línea de tiempo Los modelos atómicos en la ciencia; se proyectan diferentes formas en que se representa el átomo, posteriormente en hojas blancas elaboran su trabajo en donde describen las características de los diferentes modelos atómicos.

12 Cartel El modelo cinético de partículas; en hojas blancas que posteriormente pegan en su cuaderno, dibujan y explican la estructura molecular de los estados de agregación de la materia (sólidos, líquidos y gases)

13 Experimentemos Teoría cinético de partículas; mediante una actividad experimental y organizados en equipos, investigan las propiedades y características de una sustancia en sus distintos estados de agregación.

14 Cartel Las propiedades de la materia: en hojas blancas que posteriormente tienen que pegar en su cuaderno, representan diferentes propiedades de la materia como la masa, volumen, densidad, etc.

15 Problemas Presión en sólidos y líquidos; se explica en el pizarrón la forma algebraica de calcular la presión en sólidos y líquidos para posteriormente resolver en su cuaderno otros ejemplos.

16 Proyecto Cartel= La presión en sólidos y líquidos; una vez identificado el concepto de presión, elaboran un cartel en cartulina en donde se manifieste el efecto de la presión en sólidos y líquidos.

En caso de que en una inasistencia justificada, se realizó una actividad en equipo, cartel, experimento, etc., esta se puede sustituir de forma individual con la elaboración de un ensayo o cartel del tema que se haya trabajado para facilitar el cumplimiento de actividades.

Profesor: Jaime Aguilar Jiménez

Encuadre Matemáticas II. Segundo Grado. 2do. Trimestre


Numero de

actividadActividad Descripción

Fechas de Entrega

(Probable)1 Portada.

Temática libre con relación a las matemáticas, que incluya la especificación del inicio del 2do trimestre.

2 Encuadre Registro del encuadre en el cuaderno de actividades. Y Firmado por los padres de familia o tutor.

3

Glosario Matemático (PROYECTO)

Segunda parte.

Se deberá rescatar un mínimo de tres conceptos, los principales, de cada lección que conforma el segundo trimestre, y anexar tres ejemplos para cada uno de los conceptos. La elaboración del glosario, deberá ser en medio digital, en el programa Word (Office), separando los conceptos uno a uno e indicando a la lección a la que se asocia dicho concepto. Los ejemplos, bien pueden ser rescatados de una página web, libro, enciclopedia, pero no los que se encuentran en el libro de ejercicios. Antes de concluir el cuarto periodo deberá imprimir dicho archivo, integrarlo a la parte trabajada hasta el primer bimestre y entregarlo en una carpeta recopilador para su revisión.

4 Jerarquía de Operaciones.

Deberá descargarse la actividad sobre esta lección en la plataforma Edmodo (Actividad 17) (Ver indicaciones en el anexo al final del encuadre).

5Problemas

multiplicativos(Algebraicos).


6 Ángulos interiores en los polígonos.


7 Recubrimiento del plano (Teselados).

El alumno construirá en una manta de mínimo 2 m2 de superficie un Teselado, de manera individual o con un máximo de compañeros por equipo de 3 personas.Dicho teselado deberá contener como mínimo 2 figuras geométricas distintas.

8Unidades de

Volumen y de capacidad.


9Relación de

proporcionalidad y=kx.


10Histogramas y

graficas poligonales.


11 Histogramas y graficas poligonales

utilizando Microsoft Excel

El alumno realizara, de manera digital, una tabla de frecuencias con la cual representara dicha información en un histograma y grafica poligonal que deberá elaborar en el programa de Microsoft Excel.El uso y forma de trabajo, el diseño y la elaboración de


estas graficas se revisarán con anticipación en clase, por lo que el alumno podrá fácilmente reproducir dicho conocimiento de manera individual.El alumno, finalmente, subirá a plataforma el archivo en donde se encuentre esta actividad, en la sección de asignaciones, respetando la fecha límite para adjuntar archivos, ya que de lo contrario el sistema lo impedirá posterior a la fecha y hora indicada.

Anexo para todas las actividades a descargar de la página de Edmodo.

Deberá descargarse la actividad indicada y acerca de la lección especificada en la plataforma Edmodo (www.edmodo.com) en la sección de recursos. El docente, previamente indicara como ingresar a esta sección, y la manera correcta de descargar esta actividad. El alumno no tendrá inconvenientes en descargar dichas actividades ya que se ha registrado desde las primeras actividades del primer bimestre.

El alumno deberá descargar, imprimir, y resolver correctamente cada uno de los ejercicios de los que se integra esta actividad.

El alumno podrá auxiliarse/apoyarse para su resolución, con los ejercicios previamente resueltos en hora clase, las paginas correspondientes del libro de ejercicios de matemáticas 2, y los video ejercicios que se faciliten en la página de Edmodo.

Se entregará la actividad de la siguiente manera:

Hoja de ejercicios de la actividad, identificada con el nombre del alumno, grado y grupo, y anexando las hojas con los ejercicios resueltos correctamente. El material para la entrega es a libertad del alumno, la única restricción que se indica es, no plagiar los trabajos de los compañeros, y no trabajarlos en hora clase de matemáticas ni de alguna otra materia en los tiempos en que se encuentre en el instituto.

Porcentajes para la evaluación del Segundo Trimestre de la asignatura de Matemáticas 2. Los porcentajes manejados para la evaluación del segundo trimestre serán los mismos manejados en el primer trimestre (Revisar primer encuadre para cualquier aclaración).

Nota: 1. Las actividades que están contempladas en el concepto de trabajo están distinguidas con el color azul en

este escrito, así como la actividad de proyecto en color café. 2. Las actividades en color violeta, también están contempladas como trabajos, solo que se deben entregar

en formato digital en plataforma Edmodo. (Uso de las TIC’s).3. Cualquier actividad extra, no indicada en la presente, se contemplará con valoración extra, previamente

analizada en el aula de clase, y notificado a la dirección.


Lic. Jorge Alfonso López Gutiérrez Nombre y Firma del Padre o Tutor Profesor de la Asignatura

de Matemáticas 2

Fis. José Juvenal Ramírez Martín Profesor de la Asignatura

de Matemáticas 2

Fecha de revisión. ____ / _____________ / ______

Encuadre Tecnologías II. Segundo grado. Grupos A, B y C.


Numero de actividad

Nombre de la actividad Descripción de la actividad Fechas de

Entrega

1 Portada.Temática con énfasis en el concepto tecnológico de su agradado (Robótica, Diseño, Fotografía, apps, entretenimiento, etc).

2 Encuadre Registro del encuadre, en el cuaderno de actividades.

3Registro en plataforma

Edmodo

El alumno tendrá que registrarse en una plataforma digital en la página web www.edmodo.com, o en Google Classroom, según se elija en las primeras sesiones, como alumno. Para dicho registro deberá de contar con un correo activo al momento (Hotmail, Gmail, Yahoo!, etc, preferentemente Gmail). Al momento del registro en la plataforma, el alumno deberá contar con la clave del registro para ingresar al grupo digital, dicha información será proporcionada por el docente de la asignatura en la segunda semana de clases, previo a la solicitud del registro del alumno. Es necesario que el alumno, tome nota de su correo registrado, así como de la contraseña que usara para ingresar a dicha plataforma, en el cuaderno de actividades.

4

Carpeta (Portafolio) de

evidencias DIGITAL.

(PROYECTO)

Se deberá entregar una carpeta con todas las actividades finales realizadas digitalmente durante las sesiones clase durante la ultima semana del segundo periodo trimestral.Anexo al compendio de estos trabajos, se deberá entregar en archivo Word, un escrito en donde se describa puntualmente los conocimientos nuevos alcanzados durante el trimestre trabajado, o resaltando las habilidades que se han mejorado en el manejo de TIC’s.

5

Otro tipo de sistema operativo y sus funciones.

Ubuntu del lenguaje Linux.

1. El alumno hace una reseña y comparativa entre el sistema operativo más utilizado por él hasta ahora (Windows en cualquiera de sus versiones) y lo compara con el S.O. Ubuntu (Versión 18.0) con el que trabajara ahora.2. Compara las similitudes que existen entre ambos S.O. en un cuadro de doble entrada, utilizando un programa de edición de textos. Puede ser de MS-Office o Libre Office.

6

Impacto ambiental por el

uso y consumo de tecnologías.

3. Creación de una cuenta de correo Gmail para uso personal del alumno.4. Registro de la cuenta de correo del alumno y vinculada al registro del alumno en una plataforma (Google Classroom) para integrar un grupo digital (Aula virtual) en donde entrega sus trabajos realizados.

7 Herramientas de apoyo al proceso

5. Conoce la manera de entrega de trabajos digitales por medios electrónicos, para su revisión, sin

http://www.edmodo.com/


de aprendizaje.

necesidad de entregar por escrito en cuaderno de trabajo (Ayuda al ambiente).6. Crea una base de datos con registros de entrada de información básica que serviría de agenda utilizando un programa con hoja de cálculo. Puede ser de MS-Office o Libre Office.7. Crea una base de datos con registros de entrada con información de productos que serviría y haría la función de un inventario y listado de productos utilizando un programa con hoja de cálculo. Puede ser de MS-Office o Libre Office8. Crea a partir de una factura impresa (tomada como modelo) un diseño similar en una hoja de cálculo. Puede ser MS-Office o Libre Office.9. Creación un libro con diversas hojas de cálculo.10. Conoce la función BUSCARV, y la implementa para el auto llenado del diseño de factura hecha, con la información de las dos bases de datos realizadas en las hojas de cálculo.11. Conoce los beneficios de una memoria externa USB para poder portar consigo mismo los trabajos hechos y resguardarlos para su entrega o trabajo fuera del plantel de clase.

Porcentajes para la evaluación del primer Trimestre de la asignatura de Matemáticas 2.

Concepto Porcentaje Descripción

Trabajos 60%

Son los trabajos que se enlistan en la parte superior de este encuadre. Se deberá de entregar en los tiempos estimados para su temprana y correcta revisión. La revisión, así como su valorización, dependerán de los requisitos alcanzados, la calidad y las formas de entrega que se especifican para cada actividad.El porcentaje final alcanzado será de manera ponderada en base a los trabajos entregados.Los trabajos realizados de manera escrita en el cuaderno de trabajo, también serán material par poder contemplar en la evaluación de este concepto.

Proyecto 30 %El proyecto propuesto, denominado “Carpeta (Portafolio) de evidencias DIGITAL.” se deberá entregar en tiempo y forma dentro de la semana de evaluación trimestral para su correcta y oportuna revisión y valoración.

Asistencia y Actitud 10%

Se contempla la valoración de la asistencia, con el fin de motivar al alumnado a tener el mínimo de faltas y reducir las posibilidades de una regularización.La actitud se valora, con el objetivo de mantener el interés y deseo de aprender en la asignatura, y de la misma forma valorar el trabajo en equipo con los compañeros de clase.

Nota:


1. Las actividades que están contempladas en el concepto de trabajo están distinguidas con el color azul en este escrito y son aquellas que pudieran tenerse de manera escrita en el cuaderno de trabajo en el que claramente pudieran ser en forma de borrador, así como la actividad de proyecto en color café.

2. Las actividades en color violeta, también están contempladas como trabajos, solo que se deben entregar en formato digital en plataforma Google Classroom. (Uso de las TIC’s).

3. Cualquier actividad extra, no indicada en la presente, se contemplará con valoración extra, previamente analizada en el aula de clase, y notificado a la dirección.

Fis. José Juvenal Ramírez Martín Nombre y Firma del Padre o Tutor Profesor de la Asignatura

de Tecnología 2

Fecha de revisión. ____ / _____________ / ______

INGLES ENCUADRESEGUNDO DE SECUNDARIA A / B / C

SEGUNDO TRIMESTRE


NUMERO DE LA ACTIVIDAD



1 Reported speech. Tienen que tener en su cuaderno las estructuras y reglamento para el present continuous que el profesor anotó en el pizarrón, así como varios ejemplos del pizarrón. Los alumnos deben realizar 20 ejemplos propios.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* El apunte de las estructuras, ejemplos y repaso de las reglas.* Práctica oral y escrita en el pizarrón por parte de los alumnos.* En dos clases realización de los 20 ejemplos en su cuaderno.

2 Vocabulary(complaints)

Se anota en el pizarrón un vocabulario para los alumnos. Este vocabulario se utiliza para cuando alguien se va a quejar de algún producto.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* El apunte del vocabulario y pronunciación.* Dos clases para práctica oral y escrita en el pizarrón por parte de los alumnos. Traducción de las palabras y juego del ahorcado para reafirmar el vocabulario.

3 Complaints Los alumnos en equipos de tres en una cartulina o media cartulina escriben una queja común que existe en cualquier tipo de servicio (pública o privada)( en una tienda, restaurant, banco, centro de salud, etc ) Los alumnos exponen a sus compañeros en inglés la información recabada. Los alumnos de deben actuarlo o hacer el rol de la problemática en cuestión. ( El proyecto se evaluará con el diseño, creatividad, vocabulario, gramática, pronunciación y desenvolvimiento)

Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* Explicación del tema.

* Formación de equipos y definición del Festival o celebración a exponer.* De dos a tres clases para realizar el trabajo en físico.

* Dos clases para que los equipos expongan su proyecto.

4 Regular and superlative comparative

El profesor anota en el pizarrón las reglas para modificar los adjetivos para usarlos para comparativo superlativo entre cosas y personas, así como varios ejemplos del pizarrón. También tienen 20 ejemplos propios.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* El apunte de las regkas, ejemplos y repaso de las reglas.* Práctica oral y escrita en el pizarrón por parte de los alumnos.* En dos clases realización de los 20 ejemplos en su cuaderno.

5 Theater play(Romeo and Juliet “short version”)

En el salon de clases los alumnus leen en voz alta fragmentos de la obra de Shakespeare “Romeo y Julieta”.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* Lectura por parte de los alumnos y preguntas de comprensión por parte del maestro.* Lectura por parte de los alumnos y preguntas de comprensión por parte del maestro.

6 Rap song Los alumnos en su cuaderno escriben una canción de rap. Deben especificar quién la canta, el autor, nombre del disco en el que aparece y año en que salió la canción. Deben resaltar con marca textos las palabras que rimen.


Los alumnos en equipos van a cantar una canción de rap. Todos los integrantes del equipo tienen que participar. La canción puede ser inventada o de un artista conocido.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.

7 Connectors “and, but, so, when, although, because·

Se utilizan para conectar dos oraciones o ideas y crear una sola.Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* El apunte de las estructuras, ejemplos y repaso de las reglas.Example: I want to study in the mornings and I want to work in the afternoons.She is a very pretty girl, but she is a bad person.I didn’t go to the movies, because I didn’t have time.

8 “Dangers of the enviroment”

Los alumnos escriben en su cuaderno dos casos de peligro del medio ambiente. Deben llevar una imagen pos cada caso, deben estar en inglés como en español. Cada caso debe cubrir una página del cuaderno.

9 Monologue Los alumnos presentan en el salón de clase en inglés un monólogo de no menos de 40 segundos. El monólogo es de tema libre.

10 Vocabulary(fruits and vegetables)

Se anota en el pizarrón un vocabulario para los alumnos de “artículos de ropa y accesorios)Esta actividad se realiza dentro del salón de clase.Actividades por sesión:* El apunte del vocabulario y pronunciación.* Dos clases para práctica oral y escrita en el pizarrón por parte de los alumnos.* Traducción de las palabras y juego del ahorcado para reafirmar el vocabulario.

11 How to harvest Los alumnos en equipos de tres investigan cómo se planta, siembra, cuida, crece y cosecha una verdura o fruta de su elección.El trabajo se puede presentar en cartulina, diapositivas o video. Se debe llevar en físico el producto elegido.

12 Famous inventions Los alumnos en equipos exponen en una cartulina un invento o aparato creado por el hombre que haya cambiado el mundo. Deben poner la imagen del invento.La imagen va acompañada de la información del invento ( fecha creada, quién la inventó, para que sirve, quien lo usa, etc) Una (En inglés).Además en otra cartulina deben exponer un aparato o invento que ese mismo equipo creó, que creen que pueda cambiar al mundo. Mismas especificaciones del trabajo anterior.

13 Survey Los alumnos en equipos de tres realizan una encuesta a los alumnos de secundaria acerca de que los hace más felíz. Cada equipo les hará 4 preguntas a los alumnos, estas preguntas tienen cuatro opciones a elegir.

Nota: Todos los trabajos tienen un valor de 1 a 10 puntos.Nota: Todas las páginas deben llevar datos completos, lemas y margen. Los apuntes anotados del pizarrón van en una hoja. La actividad o ejercicio a realizar debe ir en una hoja nueva y limpia, con los ejemplos enumerados.Portada: La portada debe decir “Second Trimester” con letra rellenable y fondo coloreado.

ENCUADREINGLÉS SECUNDARIA SEGUNDO A / B / C

STUDENT BOOK (STOPWATCH)


NUMERO DE LA ACTIVIDAD



UNIT 3 Do you really need all this stuff?

Pag. 42-54Las actividades del Student Book se realizan de la siguiente manera : El profesor da una explicación breve de lo que se debe hacer en cada página. Se deja a los alumnos contestar con tiempo limitado de entre 10 a 15 minutos por página los ejercicios ya sea individualmente o en equipos así cómo están sentados con los compañeros. Al terminar el tiempo se revisa en grupo las actividades y los alumnos se autocorrigen.

UNIT 4 How do you protect the planet??

Pag. 56-68(de la misma manera)

UNIT 5 What does it mean to be happy?

Pag. 70-82 (de la misma manera)

En ocasiones se proyectará el libro digital en el pizarrón para trabajar todo el salón en conjunto.

WORKBOOK (STOPWATCH)NUMERO DE LA ACTIVIDAD



UNIT 3 Do you really need all this stuff?

Pag. 134-137Las actividades del Student Book se realizan de la siguiente manera : El profesor da una explicación breve de lo que se debe hacer en cada página. Se deja a los alumnos contestar con tiempo limitado de entre 10 a 15 minutos por página los ejercicios ya sea individualmente o en equipos así cómo están sentados con los compañeros. Al terminar el tiempo se revisa en grupo las actividades y los alumnos se autocorrigen.

UNIT 4 How do you protect the planet??

Pag. 138-141(de la misma manera)

UNIT 5 What does it mean to be happy?

Pag. 142- 145(de la misma manera)

Todas las actividades del cuaderno y libro deben ser entregadas en tiempo y forma para tener derecho al examen trimestral.

LENGUA MATERNA – ESPAÑOL / SEGUNDO GRADO / GRUPOS A-B-C.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD OBSERVACIONES

PORTADAPortada: REVOLUCIÓN MEXICANARealiza con creatividad tu trabajo, recuerda que forma parte de tus aprendizajes,


utiliza material para recortar y decorar; utiliza media hoja para cada tema; recuerda que lleva margen y datos.

ENCUADRE Encuadre. El encuadre debe estar pegado atrás de la portada del SEGUNDO trimestre, además será necesario que esté firmado por tus papás.

Tema 1 CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS MESAS REDONDAS. FUNCIÓN DEL EXPOSITOR, MODERADOR Y AUDIENCIA EN LAS MESAS REDONDAS.En trabajo en equipos presentarán en material creativo las características y funciones de las mesas redondas. La información deberá presentarse en un mapa mental o conceptual y utilizarán hojas de colores y materiales decorativos.Pasarás a tu cuaderno el esquema realizado en la papeleta.Actividades del libro

Tema 2 RECOPILACIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA EN PARTICULAR EN UNA MESA REDONDATema: Influencia de los medios de comunicación en los adolescentes. Deberás buscar información sobre el tema y guardar en tu carpeta.Tomarás apuntes de la clase, sobre la forma de recopilar y seleccionar información, el material será proporcionado dentro de la clase.Actividades del libro

Tema 3 DIFERENCIAS ENTRE LA INFORMACIÓN SUSTENTADA EN DATOS O HECHOS Y LA BASADA EN OPINIONES PERSONALESRedactarás en tu cuaderno comentarios personales sobre a información que seleccionaste en la actividad anterior. Pon especial atención a los aprendizajes que has tenido hasta hoy sobre cómo redactar un comentario.Actividades del libro

Tema 4 ESTRATEGIAS DISCURSIVAS QUE SE UTILIZAN PARA ARGUMENTAR PUNTOS DE VISTA Y PERSUADIR A LA AUDIENCIA Y EMPLEO DEL LENGUAJE FORMALApuntes sobre el tema, la información la obtendrás de las copias que entregará la maestra, páginas 86 y 87 del libro de Español, editorial Oxford.Redactarás en tu cuaderno un discurso sobre el tema donde defiendas y sustentes tus puntos de vista.Actividades del libro.

Proyecto: Al finalizar estas actividades se integrarán 4 equipos y cada uno trabajará en la presentación de su mesa redonda.

PORTADA PORTADA:DE NAVIDADRealiza con creatividad tu trabajo, recuerda que forma parte de tus aprendizajes, utiliza material para recortar y decorar; utiliza media hoja para cada tema; recuerda que lleva margen y datos.

Tema 5 CARACTERÍSTICAS DE LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN UN CUENTOSe te pedirá que busques información sobre las características de un cuento y en tu cuaderno realizarás un mapa mental. Deberás incluir las partes del cuento, tipos de tramas y narradores, personajes y ambiente.Actividades del libro

Tema 6 EFECTOS QUE CAUSAN LAS MODIFICACIONES EN LOS CUENTOS

Elegirás un cuento y realizarás un cuadro con las modificaciones que le


realizarás. Será importante seguir las indicaciones de la clase. Si no asistes a clase pide apoyo directo a la maestra.

Cuento seleccionado ModificacionesEstructuraPersonajesNarradorTramaAmbienteDesenlace

Actividades del libro

Tema 7 RELACIÓN ENTRE A DESCRIPCIÓN, LAS SECUENCIAS DE ACCIÓN Y EL DIÁLOGO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA NARRACIÓN

Actividades del libro

PORTADA PORTADA DE AÑO NUEVOAl inicio del tercer proyecto realizaremos una portada, dando énfasis al año que comenzamos.

Tema 8 IMPORTANCIA DE VARIAR EL VOCABULARIO PARA DESCRIBIR Y NOBRAR PERSONAJES, OBJETOS Y SITUACIONESRedactarás tu nueva versión del cuento que seleccionaste. Recuerda que ya tienes material para realizarlo pues estuviste trabajando en él en las clases anteriores.

Tema 9 COMPRENDE LAS VARIANTES LÉXICAS QUE SE USAN EN LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS TABLAS COMPARATIVASEn un mapa de América, marcarás los países que se les denomina hispanohablantes.Realizarás una investigación sobre la forma en que se nombran los objetos en distintas regiones. La información la organizarás en una tabla comparativa.

Tertulia literaria: Libro de equipo, se deberán realizar las actividades que dentro de las sesiones se irán explicando.

Libro individual: Es importante recordar que el libro individual debe estar siempre en tu mochila para actividades en las que dentro de la clase sean asignadas.

Actividades en el aula de ortografía, caligrafía, dictado y deletreo.

Criterios: - Actividades en cuaderno, libro, exposiciones y proyectos: 50 %- Taller de lectura, caligrafía y ortografía 20%- Examen escrito trimestral: 20%- Asistencia y actitud: 10%

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