preterito perfeito e imperfeito
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Pretérito perfeito e imperfeito.TRANSCRIPT
Preterito perfeito e imperfeito
Verbos Regulares e Irregulares
Os verbos que não apresentam nenhuma alteração em seu radical ou nas desinências são considerados verbos regulares. Portanto, os verbos que ao serem conjugados sofrem alterações no radical e nas desinências são denominados de verbos irregulares.
Para identificar se o verbo é regular ou irregular, você precisa conjugá-lo no presente ou no pretérito perfeito do indicativo. Caso ele siga o mesmo modelo de conjugação nesses dois tempos verbais, significa que nos outros também será, portanto, será regular, caso contrário, ele será irregular.
Acompanhe abaixo uma lista com os principais verbos irregulares:
Dizer
Presente do indicativo Digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizemPretérito perfeito do indicativo Disse, disseste, disse etc.Futuro do presente do indicativo Direi, dirás, dirá etc.
FazerPresente do indicativo Faço, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazemPretérito perfeito do indicativo Fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeramFuturo do presente do indicativo Farei, farás, fará etc.
IrPresente do indicativo Vou, vais, vai, vamos, ides, vãoPretérito perfeito do indicativo Fui, foste, foi, fomos, fostes, foramFuturo do presente do indicativo Irei, irás, irá, iremos, ireis, irãoFuturo do subjuntivo For, fores, for, formos, fordes, forem
QuererPresente do indicativo Quero, queres, quer, queremos, quereis, queremPretérito perfeito do indicativo Quis, quiseste, quis, quisemos etc.Presente do subjuntivo Queira, queiras, queira, queiramos, queirais,
queiram
VerPresente do indicativo Vejo, vês, vê, vemos, vedes, vêemPretérito perfeito do indicativo Vi, viste, viu, vimos, vistes, viramFuturo do presente do indicativo Verei, verás, verá etc.Futuro do subjuntivo Vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
VirPresente do indicativo Venho, vens, vem, vimos, vindes, vêmPretérito perfeito do indicativo Vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieramFuturo do presente do indicativo Virei, virás, virá etc.Futuro do subjuntivo Vier, vieres, viermos, vierdes, vierem
Gramática com textos: 6º ano - pretérito perfeito e imperfeito
Publicado por Objetivo(s)
Reconhecer o uso dos tempos verbais no texto; Analisar os usos do pretérito perfeito e do pretérito imperfeito.
Conteúdo(s) Tempos verbais do passado - pretérito perfeito e pretérito imperfeito.Ano(s) 6ºTempo estimado 3 aulasDesenvolvimento 1ª etapa Introdução
Esta é a primeira de uma série de 16 sequências didáticas que fazem parte de um programa de estudo de gramática para 6º a 9º ano do Ensino Fundamental. Confira ao lado todas as aulas da série.
O trabalho a ser desenvolvido nas aulas apresentadas abaixo permite que os alunos reflitam sobre o uso de pretérito perfeito e imperfeito e sistematizem alguns conhecimentos a respeito deles. A escola deve ser um lugar de reflexão sobre a língua e de investigação. Ela não deve apenas oferecer regras, mas propiciar aos alunos que pensem sobre os usos e potencialidades da língua em situações de leitura e de produção de textos. Dessa forma, o ponto de partida do trabalho é a língua e seus usos e não a aplicação de regras dadas a priori.
Leia com os alunos a fábula O Urso e as Abelhas.
O Urso e as Abelhas
Um urso topou com uma árvore caída que servia de depósito de mel para um enxame de abelhas. Começou a farejar o tronco quando uma das abelhas do enxame voltou do campo de trevos. Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do tronco. O urso ficou louco de raiva e se pôs a arranhar o tronco com as garras na esperança de destruir o ninho. A única coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrás dele. O urso fugiu a toda velocidade e só se salvou porque mergulhou de cabeça num lago.
Moral: Mais vale suportar um só ferimento em silêncio que perder o controle e acabar todo machucado.
Fábulas de Esopo. Tradução Heloisa Jahn, Companhia das Letrinhas, 1994, p. 24.
Pergunte a eles em que tempo se passa essa fábula, se no passado, no presente ou no futuro. Quando disserem que é no passado, diga a eles que, em Língua Portuguesa, existem vários tipos de passados e que o objetivo desse grupo de aulas é analisar o uso de duas dessas formas.
Retire da fábula as formas simples do passado - pretérito perfeito e pretérito imperfeito. Escreva-as no quadro:
topouserviacomeçouvoltouqueriadeudesapareceuficoupôsconseguiufugiusalvoumergulhou
Peça que os estudantes releiam a fábula e reflitam sobre os verbos identificados. Pergunte se esses verbos exprimem o passado da mesma forma. Vá repassando os termos que estão escritos no quadro. O primeiro verbo é "topou". Discuta com a turma o valor semântico dessa ação, que assinala, no interior da narrativa, uma atividade iniciada e acabada. O segundo verbo é "servia". Pare nesse verbo e indague se ele também expressa uma ação no interior da narrativa, indicativa de uma ação pontual, iniciada e concluída, ou se ele pressupõe uma duração que se prolonga por um tempo quando outra ação se realiza.
Caso não consigam chegar a uma conclusão, pergunte qual seria a forma da ação iniciada e concluída desse verbo. Escreva então num canto do quadro as palavras "serviu" e "servia". Construa duas orações com esses verbos e indague-os sobre a diferença entre elas. Anote no quadro as duas orações e a explicação sobre a diferença de significados. Peça que eles as copiem.
Repasse os outros verbos. O paradigma muda em "queria". Novamente, atente para a diferença de sentido desse verbo, que indica a manutenção, no tempo passado, de um desejo. Como no caso do verbo "servir", escreva duas orações uma com a forma "quis" e outra com a forma "queria". Levante com os alunos as diferenças de significado e as escreva no quadro. Peça que copiem as orações e as explicações.
Ao final da aula, monte um quadro síntese em que se distingam os verbos que indicam uma ação já concluída e os dois que indicam ações que se mantiveram por um tempo indefinido no passado.
2ª etapa
Inicie a aula retomando os aspectos já vistos na aula passada. Faça os alunos lembrarem que há ações no passado que são pontuais, marcam atividades iniciadas e acabadas, e outras que se mantêm por certo período.
Peça aos estudantes que sublinhem no texto as formas "começou a farejar", "se pôs a arranhar" e o trecho "a única coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrás dele". Faça-os perceber que, nesses trechos, são utilizadas expressões em que há mais de um verbo. Solicite que os aluno, em duplas, reescrevam a fábula, transformando as expressões presentes nesses trechos em um verbo no pretérito perfeito ou no pretérito imperfeito.
Eles devem manter o sentido do texto, mas podem realizar modificações na sua construção.Dê um tempo para que realizem a atividade e observe como o trabalho se desenrola nas duplas. Após o tempo estipulado, resgate o trabalho coletivamente. Observe as construções feitas, anote no quadro as possibilidades e as discuta.
Dê aos alunos uma nova fábula e peça que eles a leiam e identifiquem os verbos que indicam ações já ocorridas e terminadas e aquelas que possuem certa duração no passado.
Após essa identificação, peça que eles façam uma tabela distinguindo esses verbos.
3ª etapa
Faça a correção da atividade proposta na aula anterior. Retome os aspectos analisados nas duas primeiras aulas. Escreva no quadro os nomes dos tempos do pretérito do indicativo estudados: pretérito perfeito e imperfeito.
Escolha, junto com os alunos, seis verbos que indiquem ações do cotidiano. Anote-os no quadro e proponha que a turma escreva as conjugações corretas de cada verbo na primeira e terceira pessoas do singular e na primeira e terceira pessoas do plural para os dois tempos do pretérito. Nesse momento, o uso da gramática é indicado. Certamente, eles encontrarão nela menção à conjugação dos verbos regulares e exemplos dos verbos irregulares.
Exemplo: Verbo andarPretérito perfeito: eu andei, ele andou, nós andamos, eles andaram.Pretérito imperfeito: eu andava, ele andava, nós andávamos, eles andavam.
Informe aos alunos a existência do terceiro tempo do pretérito - o mais que perfeito. Indique o valor semântico desse tempo e diga a eles que o seu uso está associado, sobretudo, a textos escritos.
Diga aos alunos que, no caso da fábula O Urso e as Abelhas, o uso do pretérito imperfeito indica a manutenção de uma ação no passado que é concomitante a outra ação passada, mas essa forma do pretérito também pode indicar ações habituais no passado.
Para finalizar, peça aos alunos que construam um pequeno comentário das duas fábulas lidas. Nesse comentário, eles devem usar verbos no pretérito perfeito e imperfeito. Peça a eles que assinalem esses verbos e elaborem uma explicação para o uso que fizeram.
Análise dos verbos no pretérito
Os tempos verbais não devem ser ensinados só como uma regra gramatical. O importante é os alunos compreenderem sua função prática no texto
Elisângela Fernandes ([email protected])
"João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém..." Propor o uso do pretérito com base no famoso verso de Carlos Drummond de Andrade (1902-1987) é bem mais interessante do que pedir que os alunos conjuguem os verbos de forma mecânica e descontextualizada. Associar a gramática à produção e interpretação de texto é uma forma mais efetiva de garantir que a turma aprenda a utilizar os verbos no tempo correto, escreva com eficiência e perceba sutilezas durante a leitura. Três tempos verbais do indicativo caracterizam o passado: os pretéritos perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito. Seu desafio em sala é demonstrar qual a função de cada um deles dentro de um texto.
Jeane Mari Sant'Ana Spera, docente do Departamento de Linguística da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), campus de Assis, alerta: "Não é adequado ensinar os verbos descolados da função comunicativa dos textos. Dessa forma, os estudantes não percebem os diferentes efeitos que eles, os verbos, podem produzir no uso da língua culta".
Ainda que raramente utilizado na linguagem oral e nas produções dos alunos, o pretérito mais-que-perfeito deve ter sua função explicada: marcar ações em um passado anterior ao da narrativa. A turma vai encontrá-lo mais em textos antigos, como na abertura do romance O Alienista, de Machado de Assis (1839-1908): "As crônicas da vila de Itaguaí dizem que em tempos remotos vivera ali um certo médico, o Dr. Simão Bacamarte..."
Segundo a professora Suely Amaral, linguista e doutora em Educação, os estudantes do 6º ano já dominam o uso dos pretéritos perfeito e imperfeito na linguagem oral e falam e escrevem sobre fatos que já ocorreram sem dificuldade. "O problema está na sistematização desses conteúdos e na compreensão de quando, por que e para que usar um ou outro na escrita", afirma.
Análise e produção textual ajudam a entender os verbos
Para Jeane Mari, é essencial explicar que os diferentes tempos verbais não servem apenas para marcar o tempo cronológico, ou seja, indicar a sequência dos fatos. Eles possibilitam ao autor, além de descrever o que ocorreu no passado, caracterizar seu ponto de vista sobre o cenário e o ambiente e expor sua opinião sobre os personagens.
"Reconhecer esses aspectos da narrativa é um importante passo para que o aluno perceba tanto a dinâmica e a pontualidade dos acontecimentos ao utilizar o pretérito perfeito quanto os movimentos prolongados com o uso do imperfeito", explica Lazuita Goretti de Oliveira, professora de Língua Portuguesa da Escola de Educação Básica (Eseba) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) (leia duas atividades propostas por ela no quadro abaixo).
Em geral, os verbos conjugados no pretérito imperfeito são utilizados em narrativas como pano de fundo ou cenário, como na frase "O Lobo Mau estava à espreita em uma floresta escura e sombria". Muitas vezes o imperfeito marca ações rotineiras no passado, como neste exemplo: "Todos os dias, Cinderela limpava e cozinhava, enquanto suas irmãs dormiam" (leia a sequência didática).
Já os verbos no pretérito perfeito apresentam uma ação acabada, que está diretamente relacionada à progressão do enredo no tempo. Por exemplo: "Um dia chegou o príncipe". "É comum a garotada usar o pretérito imperfeito só no início, por exemplo, com o 'era uma vez', e depois empregar apenas o pretérito perfeito", comenta Suely. Assim, o texto se torna mais pobre, pois o leitor não é introduzido no ambiente e no clima em que ocorre a história.
Lazuita e Vilma Aparecida Gomes, que também leciona na Eseba, fazem do ensino da gramática um importante aliado no desenvolvimento dos alunos em relação à leitura e à escrita de gêneros variados. Para estudar as diferenças entre os pretéritos, as duas educadoras trabalham de forma semelhante. Apresentam vários gêneros - pode ser conto, crônica e até letra de música -, a garotada identifica as características de cada um deles, reconhece os tempos verbais utilizados e faz uma reflexão sobre o seu uso. A supervisão delas é constante.
No passo seguinte, os jovens produzem narrativas. O importante é que os textos possam dar ênfase não só às ações concluídas, marcadas pelo pretérito perfeito, mas que contextualizem ao máximo o cenário e os personagens, sempre com o auxílio do pretérito imperfeito. Elas avaliam se nas produções textuais a garotada consegue perceber as relações de sentido presentes no uso de cada um dos tempos verbais. "O objetivo é levar a turma a entender que há diferentes maneiras de contar o passado e que isso é essencial para produzir textos de qualidade", explica Vilma.
Sentidos do pretérito perfeito e do imperfeito
Análises de diversas narrativas ajudam os estudantes a identificar os diferentes usos dos tempos verbais
Atividade 1 Grife os verbos presentes no trecho do conto Tempo de Chuva, de Elias José (1936-2008), indique em que tempo estão e reflita sobre a sua função.
"... A mãe achava ruim, prometia bater, mas Pitu não resistia. Mal começava a chover, saía na chuva, molhava o corpo, corria pra lá e pra cá. Se a chuva era forte, melhor: Pitu preparava barcos e ia soltá-los na enxurrada que passava entre a rua e o passeio. Molhava o corpo. Sujava de barro o corpo e a calça..."
A aluna identifica todos os verbos do texto e indica que estão no pretérito imperfeito.
A explicação dela para a escolha feita pelo autor: "O pretérito imperfeito indica ações habituais de Pitu no passado em dias de chuva".
Atividade 2 Reescreva o trecho do conto trocando o tempo verbal do pretérito imperfeito para o perfeito.
A mãe achava ruim, prometeu bater, mas Pitu não resistiu. Mal começou a chover, saiu na chuva, molhou o corpo, correu pra lá e pra cá. Se a chuva fosse forte, melhor: Pitu preparava barcos e foi soltá-los na enxurrada que passou entre a rua e o passeio. Molhou o corpo. Sujou de barro o corpo e a calça.
Na reescrita, a estudante passou os verbos para o pretérito imperfeito corretamente, com exceção de "achava", "fosse" e "preparava".
Para que o objetivo da atividade seja cumprido, a turma deve perceber que ocorreu uma mudança de sentido na narrativa. Ela passou a descrever ações concluídas de Pitu em um dia de chuva.
Agradecimentos à Professora Lazuita Goretti de Oliveira e à aluna Lorena Oliveira Silva, do 6º ano da Escola de Educação Básica (eseba) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), que realizou a atividade acima.
Quer saber mais?
CONTATOS Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia, tel. (34) 3218-2905 Suely Amaral
BIBLIOGRAFIA Para Entender o Texto, Francisco Platão Savioli e José Luiz Fiorin, 431 págs., Ed. Ática, tel. 0800-11-5152, 82,90 reais
Pretérito Perfeito e Imperfeito: marcas distintivas
Vânia Maria do Nascimento Duarte
http://www.portugues.com.br/gramatica/preterito-perfeito-imperfeito-marcas-distintivas.html
O pretérito perfeito e o imperfeito são caracterizados por marcas distintivas, necessárias ao nosso conhecimento
Trilhando pelo universo dos verbos, muitas vezes nos deparamos com algumas trajetórias sinuosas, outras nem tanto. Outras vezes optamos por “desvios” nem sempre recomendados, os quais somente dificultam nossa compreensão acerca dos traços que demarcam esta vasta, importante e utilíssima classe gramatical.
A título de ilustrarmos tal afirmativa, podemos mencionar as vezes em que optamos pela famosa “decoreba”, como se fosse uma fórmula pronta e acabada, sobretudo em se tratando dos tempos e modos. Na verdade, tal procedimento não cabe à situação, haja vista a necessidade de compreendê-los na sua essência – tamanha é sua importância e recorrência em todas as circunstâncias comunicativas do dia a dia.
Assim, com base nesse pressuposto, valemo-nos dos pressupostos que demarcam o pretérito perfeito e imperfeito, no sentido de compreendermos e fazermos valer essa verdade. Atentemo-nos a alguns detalhes:
* O pretérito perfeito representa um processo verbal que exprime um fato passado não habitual; ao contrário do imperfeito, que exprime o fato habitual, rotineiro. Vejamos, pois, os exemplos em questão:
Todas as vezes em que a via, parabenizava-a. ═ pretérito imperfeito
Todas as vezes em que a vi, parabenizei-a. ═ pretérito perfeito
* O pretérito perfeito, diferentemente do imperfeito, indica a ação momentânea, determinada no tempo. Já o imperfeito exprime a ação durativa, não limitada no tempo. Para que possamos estabelecer as diferenças, comparemos ambos os exemplos, os quais seguem expressos:
Em casa estudava a lição que seus professores a ensinavam e fazia exercícios constantemente, a fim de treinar os conhecimentos adquiridos. ═ pretérito imperfeito
Em casa estudou a lição que seus professores a ensinaram e fez exercícios constantemente, a fim de treinar os conhecimentos adquiridos. ═ pretérito perfeito
Verbos
1. Complete as frases com os verbos nos tempos pedidos:a) Se nós _____________ com você, mamãe sorriria. (brincar – pretérito imperfeito do
subjuntivo)b) Quando eles ______________ a porta, nós cantaremos parabéns. (abrir – futuro do
subjuntivo)c) Nós desejamos que vocês ______________ conosco para o almoço. (ficar – presente do
subjuntivod) Elas não __________________ as balas. (dividir – pretérito perfeito do indicativo)e) Os meninos _____________ no quadro. (desenhar – presente)f) Nós __________________ para outra cidade. (partir – futuro do presente do indicativo)g) Eles __________________ se quisessem. (comer – futuro do pretérito)h) Nós já _______________ todas as palavras. (escrever – pretérito mais-que-perfeito)i) A mulher ______________ a casa. (arrumar – pretérito imperfeito do indicativo)
2. Passe as frases do pretérito perfeito para o futuro do presente, como no modelo:
Eles venderam todas as frutas. / Eles venderão todas as frutas.
a) Vocês compraram o jornal? _____________________________________b) Elas não dividiram as balas. ____________________________________c) Os meninos pularam o muro de seu Reinaldo. ______________________
3. Passe as frases do futuro do presente para o futuro do pretérito:a) Você correrá para a praia. ________________________b) Nós partiremos para outra cidade. ____________________c) Eles procurarão um novo emprego. ___________________
4.. Siga o modelo, fazendo os três pretéritos do indicativo:
Ele apontou os erros dela. / Eu apontava os erros dela. / Eles apontaram os erros dela.
a) Ele preparou o bolo para mamãe.
Ele apontou os erros dela. / Eu apontava os erros dela. / Eles apontaram os erros dela.
a) Ele preparou o bolo para mamãe.Eu _____________________________ / Eles ____________________
b) Ele perdeu a carteira na rua.Eu _____________________________ / Eles ____________________
c) Ele mentiu para seu melhor amigo.Eu _____________________________ / Eles ____________________
5. Passe as frases para o pretérito imperfeito:O pai chegou pouco depois da oito.
O homem deixou o livro de lado.Cecília e Marcos colocaram o cotovelo na mesa e soltaram lágrimas de tanto rir.Eu gostei das histórias que mamãe me contou.
6. Passe as frases para o pretérito perfeito:Ana passava a mão na cabeça do menino.Fábio corria pelo corredor.Mamãe e papai não falavam nem sim nem não.Eu precisava decidir rapidamente.
7. Os fatos abaixo foram narrados no tempo passado. Reescreva-os no tempo presente:
Um mosquito pousou no chifre de um touro e lá ficou por muito tempo. Depois voou e perguntou ao touro:
- O meu peso não o incomodou?
8. Complete as frases empregando o verbo no futuro do pretérito:A - Se não tivesse chovido, os agricultores __ (Ter) perdido toda a plantação.B - Com certeza eu ___ (ajudar) a você, se conhecesse o assunto.C - Por favor, você ___ (ler) este texto por mim?D - Todos _____ (continuar) jogando, se houvesse mais tempo.
9. Dê o tempo em que se encontram os verbos destacados, marcando:(1) presente (2) pretérito perfeito (3)pretérito imperfeito (4) futuro do presente
a) O homem sentou-se ( ) do outro lado da mesa. b) Eu farei ( ) o café e você varrerá ( ) a cozinha.c) A menina vivia ( ) preocupada.d) O menino dorme ( ) no sofá da sala.e) Você pensou ( ) numa solução?f) Nós estudaremos ( ) para a prova.g) Ela bebia ( ) um refrigerante.
10. Passe o verbo para o tempo presente:Eu entrei em casa.Fechou os olhos com força.Eu ficarei aqui sozinho.
11. Escreva os verbos nos tempos pretérito perfeito e pretérito imperfeito:Ele sente fome.Ouvem a algazarra dos pardais?Este cachorro late muito forte.Eu garanto isso.
12. Passe os verbos para o futuro do presente:Amanhã viajo cedo.Os raios do Sol aquecem a Terra.Eles acenderam as luzes durante o dia.
13. Em que tempo está o verbo destacado?A noite soprou um vento forte.Ficarei aqui sozinha com eles.
Chegaremos amanhã bem cedo.Cara-de-pau acreditava na noite.Eles se acomodaram num canto.
14. Complete o texto com os verbos do quadro:
Passou voava está doer estava disse hesitar viu
Uma vez ____ um gafanhoto sentado numa pedra cor-de-rosa, quando _____ uma borboleta azul. Dum azul tão lindo que até faz _______ os olhos. A borboleta que ______ baixo _____ o gafanhoto sentado e triste. E _____-lhe depois de _____ um momento, um momento pequenino:
- Por que você ______ triste?
15. Faça a correspondência. Veja o exemplo:(a) Eu e meu irmão ( ) encontrei um velho amigo.(b) Ah! Vocês ( ) já pagaste o pão?( c ) Carlos ( ) volta hoje para casa.(d) Eu ( ) correrá na maratona.(e) Meu tio ( ) olhariam as estrelas e se apaixonariam.(f) Tu ( ) guiava lentamente pela avenida.(g) O atleta ( ) terminas esse trabalho para mim?(h) Maíra e Alex ( ) confirmarão a viagem só amanhã. (a) conversávamos sobre cinema.
Flávia Carias - Professores Solidários
http://profhelena4e5ano.blogspot.com.br/2011/08/verbos.html
