Čtenářství lidí Čtenářství lidí s mentálním postižením, s mentálním postižením,

čtenářství autistůčtenářství autistů

Mateřská škola speciální, Základní škola speciální Mateřská škola speciální, Základní škola speciální a Praktická škola, Brno, Ibsenova 1 a Praktická škola, Brno, Ibsenova 1

vzdělává žáky se středně těžkým, těžkým a hlubokým mentálním

postižením žáky se souběžným postižením více vadami žáky s poruchami autistického spektra

Škola poskytuje vzdělávání podle vzdělávacích programů pro předškolní, základní a střední vzdělávání.

K dětem je maximálně uplatňován individuální přístup.

Součástí speciálního vzdělávání je systém ucelené rehabilitace.

 V rámci tohoto systému škola nabízí: Logopedii Arteterapii Muzikoterapii Canisterapii Ergoterapii Hiporehabilitaci Bazální stimulaci a metodu snoezelen Rehabilitaci v bazénu a vířivku 

Edukační cíle při vzdělávání žáků s Edukační cíle při vzdělávání žáků s těžkým mentálním postiženítěžkým mentálním postižení

rozvoj sebeobsluhyrozvoj samostatnostirozvoj komunikačních schopnostíosvojení trivia

Předtím než začne nácvik čtení je Předtím než začne nácvik čtení je nutné, aby žáci zvládalinutné, aby žáci zvládalidiferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a

sluchového vnímáníorientace na stránce, čtení obrázků v řádkunaslouchánítvoření vět k obrázkůmchápání obsahu větprohlížení dětské literatury a časopisů

Výuka čteníVýuka čteníAnalyticko – syntetická metodaGlobální metodaSociální čtení

Čtenářské dovednostiČtenářské dovednostižáci s lehkým mentálním postiženímžáci se středně těžkým mentálním postiženímžáci těžkým a hlubokým mentálním postiženímžáci s poruchami autistického spektra

Motivace ke čteníMotivace ke čtenísamostatnost při výběru knihyzapojit žáka aktivně do čtenínepřetěžovat žáky příliš dlouhým textemumožnit žákovi vytvářet vlastní konecspojit čtení s další aktivitou např.

malovánídramatizace děje příběhu či pohádky

Nejoblíbenější publikaceNejoblíbenější publikacebarevná leporela pohádky a říkanky doplněné o výrazné

obrázkyknihy s velkými písmenytzv. Malované čtenípříběhy a pohádky, které byly zfilmovanéknihy o zvířatech a autechnaučné encyklopedie dle zaměření žáka

Využití čtení u žáků s mentálním Využití čtení u žáků s mentálním postiženímpostiženímrelaxacerozvoj sociálních a emocionálních

dovednostírozvoj představivosti a fantaziezdroj poznánípocit sounáležitosti

Jak formy čtení používáme u žáků Jak formy čtení používáme u žáků s mentálním postiženíms mentálním postižením

samostatné „klasické“ čtenítzv. Malované čteníčtení obrázků, piktogramůposlech čteného textu

Samostatné čtení žákůSamostatné čtení žákůpodporovat žákovo samostatné čtenívyhledávat vhodné články a textyvést žáka k pomalému a plynulému čtení ověřit pochopení přečteného textu

Malované čteníMalované čtenížák čte obrázky, učitel textaktivní spolupráce žáka na čtenídbát na správné pochopení obrázků

Čtení obrázků, piktogramů Čtení obrázků, piktogramů náročná formažák popisuje děj na obrázkunutnost rozvinuté slovní zásobyověřujeme pochopení textulze kombinovat text s obrázky

Poslech čteného textuPoslech čteného textupro žáky nejméně náročná formanutnost zaujmout žáka dějempředevším relaxační a edukační charakternedokončené pohádky

Na čtení navazujeNa čtení navazujeověřování získaných informacímalování obrázkůdramatizace příběhu

Ukázka č.1: DanielaUkázka č.1: Daniela15 letstředně těžké mentální postiženíatypický autismus

začala číst až po pěti letech školní docházkysamostatně čte i delší textyzvládá tiché čteníšpatné pochopení čteného

Ukázka č.2: MirekUkázka č.2: Mirek17 letstředně těžké mentální postiženíRubinstein – Taybi syndrom

zvládá čtení dvojslabičných slovvýkonnost závislá na momentálním rozpoložení má velmi rád tzv. Malované čtení

Ukázka č.3: NinaUkázka č.3: Nina14 letStředně těžké mentální postižení

3 roky čte druhý slabikářzvládá čtení víceslabičných slovnyní nácvik čtení slova jako celku

Děkuji za pozornost.Děkuji za pozornost.

Mgr. Lenka Linhartoválinhartova@ibsenka.cz

Fotografie: Viktor Šulc http://www.viktorio.net/