prezentare cheta magdalena

8/18/2019 Prezentare Cheta Magdalena

1/21

PORTOFOLIU DE EVALUARE

Program de formare continuă:“Abilitarea pe curriculum la decizia şcolii, la

nivel interdisciplinar”

Numele și prenumele : Ceta !agdalena

Formator: Filip Alexandru


2/21

Portofoliul con"ine #n curriculum la decizia şcolii $ inderdisciplinar

&o programa de C'( fără suport de curs) 'etalierea con*inuturilor unei ore de curs din

cadrul C'+ $ ului !atematică şi ştiin*e -nsocietatea cunoaşterii” . activitate de predare / -nvă*are -n cadrul orei

de curs pentru care s$au detaliat con*inuturile0 #n eseu1argument pe tema Curriculum la

decizia şcolii - factor de motivaţie pentru oînvăţare de calitate, reprezent2nd o sinteză are3ec*iilor personale ca urmare a acesteie4perien*e de formare şi a e4perien*ei didactice


3/21

5nterdisciplinaritatea

5nterdisciplinaritatea este o formă de -nvă"ăm2ntmodernă, reprezintă rela"ia și interac"iunea dintre

diferite con"inuturi0

Acestea pot 6 din aceeași arie curriculară saudiferite0 Prin abordarea interdisciplinară se

urmărește ca o idee, o informa"ie, un detaliu săpoate 6 transferate sau asociate spontan cuelemente de con"inut speci6ce altor discipline0


4/21

!otto:7Copilul trebuie învăţat să-şi folosească ochii, nunumai pentru a vedea, dar şi pentru a privi;

urechile, nu numai pentru a auzi, dar şi pentru aasculta cu atenţie; mâinile, nu numai pentru aapuca obiectele, ci şi pentru a pipăi şi a le simţi"

Lonwenfeld


5/21

Argument A iubi natura , nu -nseamnă doar dorin*a de a 6 -n

mi8locul ei, ci şi de a ac*iona -n folosul acesteia, de

a o -ngri8i, de a o prote8a0 'acă iubim cură*enia şio -ntre*inem, vom avea aer proaspăt, nepoluat,ape limpezi, plante şi animale sănătoase, păm2ntcurat0

9umea minunată a naturii sau a plantelor, areputernice efecte formative asupra intelectului,su3etului şi comportamentului elevilor de clasa a5$a, deoarece consider că prin stimulareainteresului pentru cunoaştere, se vor dezvolta

atitudini pozitive pentru ocrotirea naturii


6/21

Acest op*ional are ca scop dezvoltarea decompeten*e, cunoştin*e şi abilită*i prin -mbinareamatematicii şi ştiin*elor naturii -n -nvă*ăm2ntul

primar0

.crotind natura, ne ocrotim pe noi -nşine ;


7/21

Denumire opțional: ”!atematica naturii văzutăprin oci de copil ”

Aria curriculara: !atematică și știintă Tipul: interdisciplinar

Durata:


8/21

Programa școlara propusa areurmătoarele componente:Competen"e generale

Competen"e speci6ce și con"inuturiasociate acestora

alori si atitudini

(ugestii metodologice


9/21

Competen"e generale

>n*elegerea legăturii dintre matematică, via*ă şi altedomenii ale ştiin*ei &discipline)0

Prelucrarea informa*iilor şi conceptelor ştiin*i6ceutiliz2nd metode speci6ce matematice0

?ezolvarea de probleme şi situa*ii problemă pe bazara*ionamentelor inductive şi deductive0

Comunicarea orală şi scrisă utiliz2nd limba8ul speci6c -n formularea e4plica*iilor, -n conducereainvestiga*iilor interdisciplinare şi -n raportarearezultatelor0

#tilizarea tenologiei informa*iei şi a comunica*iilor -nculegerea de date, -n prelucrarea şi comunicarea lor0

@ormarea capacită*ii de a re3ecta asupra lumii -ncon8urătoare pe baza rela*ionării cunoştin*elorinterdisciplinare din aria curriculară ,,!atematică şiştiin*e”0

'ezvoltarea personalită*ii prin formarea g2ndirii

interdisciplinare şi gestiunea propriei -nvă*ări0


10/21

alori si atitudini :

(timularea curiozită*ii, imagina*iei, -ncrederii -nfor*ele proprii, formarea gustului pentru studiul şiaplicarea matematicii, dezvoltarea dragosteipentru natură şi pentru prote8area ei0

@ormarea deprinderii de a rezolva situa*iiproblemă ce -l va a8uta să se adapteze la cerin*elesocietă*ii viitoare0

@ormarea unui climat emo*ional, care -i permite

să$şi manifeste liber impresiile0 >n*elegerea şi acceptarea elementară a valorilormorale, na*ionale, estetice, religioase, sociale0

@ormarea interesului de a$şi e4tinde -n modcontinuu cunoştin*ele şi a$şi dezvolta capacită*ileşi deprinderile pe tot parcursul vie*ii0


11/21

ibliogra6e

!etode interactive de grup / Bid metodic, d0 Arves,ucurești, DEED

Proiecte tematice orientative, d0 Feno$Art, .radea,DEE=

GEEE de -ntrebări si răspunsuri, 'P, ucurești, GHIG 'in ale naturii, d0 5on Creanga, ucurești, GHID Aurelia +eulean, !ărioara !inculescu, lena .ltean /

Cunoaşterea mediului, ciclul primar, ditura Aramis Nicu Ploscariu, Curiozită*i din lumea naturii, ditura

Aramis, ucureşti, GHHH Aglaia 5onel $ +tiin*e &Cartea -nvă*ătorului), ditura A99,

ucureşti GHHJ !00C0F0(0 Bid metodologic de aplicare a programei

şcolare de ştiin*e ale naturii &clasele 555$5), ditura Aramis

Print, ucureşti, DEEG


12/21

Competen*e speci6ce si continuturi asociate: Competenţe specifceCompetenţe specifce Conţinuturi asociateConţinuturi asociate

G0G0 Conştientizarea faptului cămatematica este o componentăcultural indispensabilă omuluiG0D0#tilizarea unui limba8 speci6cactivită*ilor desfăşurate cu

-ncura8area e4primării propriilor

opiniiK

D0G 0 @ormarea şi e4ersareacapacită*ilor de e4plorare$investigare a mediului

-ncon8urător -n sistem integrat

prin dezvoltarea competen*elormatematice, ştiin*i6ce şitenologiceK

D0D0 (esizarea diversită*iiconte4telor -n care pot 6 folosite

matematica şi ra*ionamentelematematice

Apari"ia numerelor

Numerele fac parte din via"anoastră

!ăsurători in natura Poluarea mediului

#niversul$o carte pentru to"i@actorii de clima măsurători sicompara"ii


13/21


14/21

'etalierea con*inuturilor unei ore de curs din cadrul C'+ $ ului!atematică şi ştiin*e -n societatea cunoaşterii”Proiect didactic

CLASA: a I!a

"#$"%&'T$#: Ceta !agdalena

$(I)CT%L : !atematică şi ştiin*e -n societatea cunoaşterii

S%(I)CT%L : Apa / sursa vie"ii

TI"%L: predare$ -nvă*are$evaluare1 formare de priceperi sideprinderi

"$*I+IA L)C+I)I ,& M$D%L: #nitatea de -nvă*are

”Circuitul apei -n natură”


15/21

.biective opera*ionale .G$ (ă e4plice importan*a apei pe globK.D $ să cunoaște modalită"i de poluare K.< $ să e4plice efectele poluării apei asupra

mediuluiK.L $ să identi6ce solu*ii de prevenire a poluării apeiK.J $ să formuleze răspunsuri corecte la -ntrebări

legate de con*inut lec*ieiK

.= $ să colecteze eze informa*ii utiliz2nd sursevariate -n scopul documentării.M $ să utilizeze limba8ul speci6c -n realizarea

sarcinilor de lucru


16/21

-$#M) D) $#GA&I*A#)

a con*inuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinarăa activită*ii: frontală, individuală, -n grupe

TI"%#I D) I&T)#AC+I%&I : profesor$elev, elev$profesorK elev$elevK

TI"%#I. -$#M).ST#AT)GII /I I&ST#%M)&T)D))AL%A#) :

$formativă, sumativă, orală şi scrisă, individuală şi -n grup,autoevaluarea, interevaluarea -n cadrul grupului

#)S%#S):pedagogice &metode şi procedee): conversa*ia euristică,observa*ia, e4plica*ia , e4punerea , brainstorming, muncă -n grup, Ciorcinelemateriale : 6şe de lucru,3ipcart, marer, materiale video şi

poOer point, calculatoare cu cone4iune internet,

videoproiector, 6şe de evaluare,temporale: JE minute


17/21

!omentele lec"iei

Captarea aten"iei / gicitoare despre apă'iri8area -nvă"ării $ (e realizează un

brainstorming” cu elevii pornind de la cuv2ntulapă0

.b*inerea performan*ei / test de evaluare Asigurarea reten*iei şi transferul de cunoştin*e /

muncă pe grupe>nceierea lec"iei$ aprecierea elevilor și anun"area

temei


18/21

Activitatea $ Asigurarea reten*iei şitransferul de cunoştin*e /

• 5mpăr*irea clasei -n L grupe,• 6ecare grupă alege un lider• (e stabilește criteriul de grupare0 Profesorul are L

cartonașe 6ecare -n alte culoare• @iecare grupă primește sarcina de lucru -n același

culoare ca și cartonașul 0• (e stabilește reguli de bază

• 4plică foarte clar obiectivul activită"ii, speci6cătimpul pe care au elevii la dispozi"ie


19/21

!rupa # (ă -ntocmească un eseu cel mult o pagină

despre modul -n care apa este risipită şi poluată

!rupa $: (ă realizeze un a6ș despre natură cutematica A+A 'A şi A+A N#” privitor la poluareaapei0

!rupa %: (ă găsească, cu a8utorul 5F, informa*iidespre răsp2ndirea apei bună de băut pe glob şiproblemele legate de aceasta -n anumite zone alelumii”

Brupa L: (ă organizeze un set de


20/21

levii vor utiliza calculatoare din laboratorul ael K

levii lucrează atent supravegea*i de profesor,

colaborează -ntre ei

Profesorul intervine ori de c2te ori i se solicită sauconsideră că este nevoieK

'upă e4pirarea timpului de lucru din 6ecare grupăcăte un reprezentant prezintă materialul0

(e formulează concluzia0


21/21

&'portul la cultura (enerală a )ecărei discipline see*primă nu prin ceea ce este speci)c, ci prin ceea

ce are comun, (eneralizator, transferabil, de la undomeniu la altul"

+ouis Croft

prezentare cheta magdalena

Documents