PowerPoint Presentation

Aspects of Teaching English Grammar to Secondary Pupils Coordonator tiinific: Lect. Univ. Dr. Claudia Leah Autor: Andreia-Claudia Lazr Liceul Teoretic Constantin erbanArgument n zilele noastre, un profesor ar trebui s caute modaliti noi i eficiente pentru a-imbunti i perfeciona metodele de predare pentru a-i putea ajuta elevii s nvee lucruri noi i folositoare. Acest lucru este o mare provocare deoarece generaiile de azi au la dispoziie foarte mult informaie i noi ca profesori trebuie s le stimulm IMAGINAIAINTERESULCREATIVITATEA. ntrebarea de la care am pornit n realizarea lucrrii mele este: E necesar s predmgramatic n cadrul orelor de limba englez, sau nu? Am pornit de la aceast ntrebare deoarece gramatica pare s fie considerat oaia neagr a unei limbi deoarece elevii prefer s fac orice altceva n locul exerciiilor de gramatic, pe care majoritatea le consider plictisitoare i inutile. Am dorit s evideniez importana predrii gramaticii prin mijloace i metode eficientecu scopul de a stimula interesul elevilor i pentru a-i determina s foloseasc limba englez n mod corect, n diverse situaii de comunicare.

Lucrarea cuprinde 4 capitole, fiecare dintre ele coninnd cteva subcapitole.n primul capitol Dezvoltarea copilului am ncercat s vorbesc despre dezvoltarea cognitiv, emoional, fizic i psihologic a elevilor, felul n care gndesc, nva, cresc n diferite etape a vrstei lor.Al doilea capitol Elemente teoretice ale gramaticii arat ce este gramatica; cum s-a dezvoltat i ce modificri a suportat de-a lungul timpului; importana ei in educaie.Capitolul al III lea Predarea Gramaticii Limbii Engleze se concentreaz asupra metodelor de predare a gramaticii limbii engleze i cum profesorii pot susine i ghida elevii de-a lungul acestui proces de nvare innd cont de mai muli factori, cum ar fi: nivelul elevilor; istoricul lor educaional i cultural; motivarea lor; diferite stiluri de nvare.Capitolul al IV-lea reprezint partea de cercetare a lucrrii unde am folosit metoda Chestionarului.

Metoda ChestionaruluiCercetarea a fost realizat n judeul Bihor, iar scopul ei a fost de a afla urmtoarele:Impactul gramaticii asupra nvrii limbii engleze Impactul gramaticii asupra elevilorNivelul de integrare a gramaticii n cadrul orelor de limba englez.Am realizat un chestionar pentru a afla i prerile colegilor mei n ceea ce privete integrarea gramaticii n cadrul orelor, rolul acesteia n procesul de predare-nvare i influena pe care o are asupra elevilor.Cercetarea are la baz un numr de 30 de chestionare, completate de ctre profesori care predau la nivelul pre-universitar.

Am dorit s tiu la ce nivel predau profesorii intervievai i am observat faptul c 40% predau la nivelul gimnazial, 33.34% la nivelul liceal, iar 26,66% la ciclul primar. 75% dintre profesori au declarat c folosesc ntre 40-65% din timp pentru predarea regulilor de gramatic, iar 25% au declarat c folosesc ntre 20-40%; aa c pot spune c gramatica este considerat o parte important n procesul de predare nvare i este absolut necesar deoarece reprezint scheletul oricrei limbi. Nu este suficient s prezentm o regul i s le cerem elevilor s o nvee pe de rost. Profesorii trebuie s gseasc metode adecvate n aa fel nct s se nvee ceea ce este important i necesar pentru ca elevii s fie capabili s comunice corect i fluent.

8Profesorilor intervievai li s-a cerut s identifice 5 lucruri pe care le-ar putea preda fr s foloseasc nici o regul i 5 lucruri pe care nu le-ar putea preda fr reguli. Au susinut ideea c ar putea preda substantivul, adjectivul, pronumele relative, adverbul, verbele modale fr s foloseasc reguli i cred c nu ar putea acelai lucru cnd este vorba despre timpurile verbale, vorbirea direct/indirect, diateza pasiv, concordana timpurilor .a.m.d Ambele metode au avantaje ct i dezavantaje. Profesorul este capabil s decid care metod este potrivit pentru elevii si, iar totul depinde de nivelul de cunotine al elevilor i de dorina lor de a nva. n cazul urmtoarei ntrebri, observm c un procentaj foarte mic6,67% l reprezint elevii care nu sunt deranjai de faptul c trebuie s nvee reguli; 60 % - nu le place s nvee reguli ,dar cred c au nevoie ele; 33,33% - cred c nu au nevoie de reguli pentru a vorbi corect.CONCLUZIIConcluziile cercetrii arat c predarea gramaticii n cadrul orelor de limba englez este important deoarece susine baza de cunotine a elevilor i i ajut s nvee o limb strin ntr-un mod corect. Am nvat c folosind metode potrivite de predare i putem motiva i totodat ncuraja pe elevii notri s studieze.Toi profesorii intervievai prefer s foloseasc jocuri, imagini, jocuri de rol, poezii, cntece n predarea gramaticii. Folosind aceste metode profesorii sunt contieni de faptul c vor reui s trezeasc interesul elevilor, s-i stimuleze i s-i motiveze pentru a nva. Acest studiu arat faptul c profesorii sunt preocupai n a afla metode potrivite pentru a preda elevilor, iar elevii doresc s nvee aceast limb corect deoarece sunt contieni c vor avea nevoie de ea n viitor.Gramatica poate fi nvat intr-un mod amuzant, pozitiv i interesant.

Limba englez este ca i un corp uman. Pentru ca acest corp s se mite trebuie s fie sntos, bine antrenat i coordonat.

Bdescu, A. (1984) Gramatica limbi engleze, Bucureti, Editura Stiinific i EnciclopedicBrown, H. Douglas (2000) Principles of Language Learning and Teaching, fourth edition, LongmanCrystal, David (1997) English as a Global Language, Second Edition, Cambridge England, Cambridge University Press.Crystal, David (2003) English as a Global Language, Second Edition, Cambridge England, Cambridge University Press.Crystal, David (2004) In Word and Deed, LongmanCrystal, David (2007) How Language Works, Longman Crystal, David (2003) The Cambridge Encyclopedia of the English Language, Cambridge England, Cambridge University Press. Harmer, Jeremy (2001) The Practice of English Language Teaching, third edition, Harlow, Longman. Harmer, Jeremy (2007) - The Practice of English Language Teaching, fourth edition, Harlow, Longman. Quirk, Radolph (1972) The English Languages and Images of Matter, OUP Reed, A. Michael (2009) Children and Language: Development, Impairment and Training, Nova Science Publishers, Inc. Ur, Penny (1988) Grammar Practice Activities, Cambridge University Press.Williams, D. James (2005) The Teachers Grammar Book, second edition, Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Thank you!