prieskum uplatňovania ects v doktorandskom štúdiu na univerzitách v sr (verejné vysoké...
DESCRIPTION
Ekonomická univerzita v Bratislave. Prieskum uplatňovania ECTS v doktorandskom štúdiu na univerzitách v SR (Verejné vysoké školy). Dagmar Lesáková Ekonomická univerzita v Bratislave. 21. 04. 2009. Ekonomická univerzita v Bratislave. Doktorandské vzdelávanie v kontexte Bolonského procesu - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PRIESKUM UPLATŇOVANIA PRIESKUM UPLATŇOVANIA ECTS V DOKTORANDSKOM ECTS V DOKTORANDSKOM ŠTÚDIU NA UNIVERZITÁCH ŠTÚDIU NA UNIVERZITÁCH
V SR V SR (VEREJNÉ VYSOKÉ ŠKOLY)
21. 04. 2009
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Dagmar LesákováDagmar LesákováEkonomická univerzita v BratislaveEkonomická univerzita v Bratislave
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Doktorandské vzdelávanie v kontexte Bolonského procesu
2003: Berlínske komuniké definuje doktorandské vzdelávanie ako 3. stupeň štúdia
2005: Bolonský seminár v Salzburgu – 10 princípov rozvoja doktorandských programov („Salzburgské princípy“) – báza pre reformu doktorandského vzdelávania v Európe
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Doktorandské vzdelávanie v kontexte Bolonského procesu
2005: Bergenské komuniké:„Vedomí si potreby podporiť užšiu väzbu medzi
európskym vzdelávacím priestorom a významu výskumu ako integrálnej súčasti vysokoškolského vzdelávania, považujú ministri za nutné rozšíriť pozornosť venovanú dvom hlavným cyklom vysokoškolského vzdelávania o doktorandskú úroveň a začleniť doktorandské štúdium ako tretí stupeň bolonského procesu“.
„... kľúčovým komponentom tretieho cyklu je rozvoj poznatkov na báze originálneho výskumu“.
Z tohto dôvodu doktorandské vzdelávanie predstavuje hlavné pojítko medzi EHEA a ERA
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Salzburské princípy pre doktorandské štúdium (2005)
1. Kľúčovým komponentom doktorandského vzdelávania je rozvoj poznania na báze originálneho výskumu.
2. Nutnosť začlenenie doktorandských programov do inštitucionálnych stratégií a politík reagujúcich na nové výzvy vo vede a spoločnosti a na požiadavky trhu práce.
3. Význam diverzity v doktorandskom vzdelávaní.4. Doktorandi ako výskumníci v začiatočnom štádiu.5. Kľúčová rola školiteľov.
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Salzburské princípy pre doktorandské štúdium (2005)
6. Zabezpečenie kritickej masy v doktorandských programoch, s garanciou vysoko kvalitného výskumného prostredia a silných vedeckých teamov.
7. Doba trvania doktorandských programov.8. Podpora inovatívnych štruktúr, interdisciplinárneho
vzdelávania a rozvoja prenositeľných zručností.9. Podpora mobility doktorandov (nielen geografickej,
ale aj interdisciplinárnej a intersektorovej).10.Zabezpečenie primeraného financovania ako
doktorandských programov tak doktorandských kandidátov.
Pozn.: Diverzita: jeden cieľ – rôzne cesty – spoločný rámec
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Organizácia doktorandského vzdelávania v členských krajinách Bolonského procesu
(2008)
Diverzita v organizačných formách /mechanizmoch/ modeloch doktorandského vzdelávania:
1. Iba individuálne vzdelávanie (Cyprus, Malta, Montenegro)
2. Iba štruktúrované programy (Chorvátsko, Estónsko, Litva, Španielsko)
3. Iba doktorandské školy (Francúzsko, Turecko, Lichtenštajnsko)
4. Kombinácia 1 a 2 (Rakúsko, Belgicko – Flámsko, ČR, SR, Grécko, Írsko, Poľsko, Rusko)
5. Kombinácia 2 a 3 (Taliansko, Nórsko)
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Organizácia doktorandského vzdelávania v členských krajinách Bolonského procesu
(2008)
Diverzita v organizačných formách /mechanizmoch/ modeloch doktorandského vzdelávania:
6. Kombinácia 1 a 3 (Belgicko – Valónsko, Holandsko)7. Kombinácia 1, 2 a 3 (Nemecko, Dánsko, Fínsko,
Švédsko, Švajčiarsko, UK, Albánsko)
Pozn.:• Iba 12 krajín má jednotný typ organizácie
doktorandského vzdelávania, 35 krajín – kombinácia rôznych organizačných foriem
• Trend: odklon od výlučne individuálneho vzdelávania, príklon k štruktúrovaným programom a doktorandským školám
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Doktorandské štúdium v Európe
Diverzita v statuse doktoranda: iba študenti (10 krajín), iba zamestnanci (3 krajiny), zmiešaný status (22 krajín)
Diverzita vo financovaní doktorandov: štipendiá, granty, plat
Diverzita v podiele financií smerovaných individuálnym doktorandom a doktorandským programom (napr. v Nemecku 80% - doktorandské programy, 20% individuálni doktorandi)
Diverzita v jurisdikcii doktorandského štúdia: ministerstvá, rektorská konferencia, samotné univerzity, špeciálne agentúry
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Doktorandské štúdium v Európe
Nemecko, Írsko, Holandsko, Švajčiarsko – neexistuje národná legislatíva, podľa ktorej by sa riadilo doktorandské štúdium
Nemecko, Holandsko, Švajčiarsko: zodpovednosť za doktorandské vzdelávanie v úplnej kompetencii univerzity
Írsko: univerzity formulujú politiku doktorandského štúdia spoločne prostredníctvom Asociácie írskych univerzít
UK: národná legislatíva zabezpečuje autonómiu univerzít (Code of Practice for the Assurance of Academic Quality and Standards in Higher Education: Postgraduate Research Programmes in the UK)
Používanie ECTS: približne 35% univerzít (prieskum 2007 – vzorka 920 dotazníkov)
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Uplatňovanie kreditového systému v 3. stupni štúdia v SR2002 2003 2004 2005 2006 2007
1 (UK) 3 4 7 3 2
Rozdiely v uplatňovaní kreditového systému vo vnútri univerzít
Jednotný systém na všetkých fakultách univerzity:14
Systém diferencovaný podľa fakúlt: 16
Všetky VVŠ uplatňujú kreditový systém na:• študijnú časť študijného programu• vedeckú časť študijného programu
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Báza pre získanie kreditov v študijnej časti študijného programu
Aktivita na získanie kreditov VVŠ
Absolvovanie povinných, povinne voliteľných a výberových predmetov
100%
Autorstvo/spoluautorstvo pri tvorbe učebných pomôcok
15%
Pedagogická činnosť doktoranda 20%
Absolvovanie dizertačnej skúšky 25%
Príprava materiálov pre výučbu konkrétnej disciplíny
5%
Vedenie bakalárskej záverečnej práce 10%
Písomný projekt predkladaný k dizertačnej skúške 5%
Individuálne štúdium vedeckej literatúry 10%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Báza pre získanie kreditov vo vedeckej časti študijného programuAktivita na získanie kreditov VVŠ
Zoznam výskumných/publikačných aktivít a ich individuálne ocenenie kreditmi podľa náročnosti, časovej záťaže a impakt-faktora vedeckého/odborného časopisu
55%
Počet hodín zapojenia doktoranda do riešenia výskumných projektov na fakulte
35%
Vypracovanie písomnej práce/projektu k dizertačnej skúške
25%
Experimentálna činnosť 15%
Obhajoba dizertačnej práce 20%
Spracovanie dizertačnej práce 20%
Študijné pobyty/mobility 5%
Citovanosť doktoranda (citácie domáce/zahraničné) 20%
Vedenie prác ŠVOČ 10%
Vedenie záverečných bakalárskych/diplomových prác
10%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Požadovaný počet kreditov vzťahujúcich sa na študijnú časť študijného programu
Požadovaný počet kreditov
VVŠ
min 30 5%
min 40 20%
55 5%
min 60 30%
min 70 10%
min 90 10%
100 10%
120 10%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Požadovaný počet kreditov vzťahujúcich sa na vedeckú časť študijného programu
Požadovaný počet kreditov
VVŠ
min 40 20%
min 50 5%
min 60 15%
min 70 5%
min 90 20%
min 120 25%
125 5%
140 5%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Systém hodnotenia doktorandov v študijnej časti študijného programu
Poznámka:Na univerzitách s kombináciou oboch základných systémov
hodnotenia:• Predmety študijného plánu: klasifikačná stupnica –
dizertačná skúška: binárne hodnotenie• Klasifikačnou stupnicou sú hodnotené predmety
štátnej/dizertačnej skúšky.
Systém hodnotenia VVŠ
Klasifikačná stupnica (A-FX) 35%
Binárne hodnotenie (vyhovel/nevyhovel)
40%
Kombinácia klasifikačnej stupnice a binárneho hodnotenia
20%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Prideľovanie kreditov za vykonávanie pedagogickej činnosti doktoranda
Áno 55%
Nie 30%
Rôzne na fakultách 15%
Poznámka:Na niektorých fakultách sa prideľujú kredity za pedagogickú činnosť len externým doktorandom.Zákon č. 131/2002 Z.z. o vysokých školách a o doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov: „Súčasťou doktorandského štúdia v dennej forme je vykonávanie pedagogickej činnosti alebo inej odbornej činnosti súvisiacej s pedagogickou činnosťou v rozsahu najviac štyroch hodín týždenne v priemere za akademický rok.“
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Prideľovanie kreditov za:
• dizertačnú skúšku• spracovanie dizertačnej práce• obhajobu dizertačnej práce
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Názory na kreditový systém v PhD štúdiu
Vnímanie kreditového systému VVŠ
Nástroj hodnotenia výkonov 25%
Nástroj kontroly 10%
Nástroj hodnotenia výkonov a súčasne aj nástroj kontroly
50%
Nástroj kumulácie a transferu kreditov 15%
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Hlavné závery prieskumu uplatňovania kreditového systému v 3. stupni štúdia
1. Rozmanitosť v uplatňovaní kreditového systému – v študijnej i vedeckej časti študijného programu
2. Rozmanitosť v systéme hodnotenia doktorandov (kolokviá-skúšky v predmetoch študijnej časti programu i v dizertačnej skúške)
3. Trend k rozmanitosti jednoznačný4. Indikácie, že existujúci legislatívny rámec neumožňuje
pružne plniť všetky úlohy súvisiace s podstatou doktorandského vzdelávania (napr. financovanie účasti na konferenciách, nákup tovarov a služieb nutných na spracovanie doktorandskej práce a pod.)
5. Nejednoznačné posudzovanie vhodnosti uplatnenia kreditového systému na všetky úlohy a povinnosti (študijný program) doktoranda
EKONOMICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE
Doporučenia vyplývajúce z prieskumu1. Potreba výmeny informácií (semináre, workshopy,
konferencie) a poznania „best practice“ v oblastiachPráca školiteľov
(Kritéria schvaľovania školiteľov, pracovná záťaž školiteľov, povinnosť školiteľov, systém vzdelávania školiteľov)
Medzinárodná spolupráca(Spoločné doktorandské programy, Double degrees)
Doktorandské/PhD školy(Modely fungovania, manažment/systém riadenia, financovanie)
Hodnotenie kvality a evalúcia PhD programov(Kritéria kvality v hodnotení PhD programov, systém evaluácií)
Štruktúra študijných programov(Štruktúra kurikulí, metódy hodnotenia doktorandov)
2. Zvýšiť podiel mobilít doktorandov ako nástroj rozšírenia skúseností a kooperácie vo výskume a účelovo na ne vyčleniť finančné prostriedky
3. Podporovať diverzitu v modeloch a organizácii doktorandského štúdia