Trainingen & cursussen 2020-2021

Als leren je lief is

primair onderwijs

Inleiding Je hebt ongetwijfeld een turbulent onderwijsjaar achter derug. Dit heeft vast ook nieuwe inzichten gegeven in jouw persoonlijke ontwikkeling als onderwijsprofessional. Tijd omde balans op te maken en te bepalen op welke vlakken jij jein het komende jaar verder wilt bekwamen. Zoals je van onsgewend bent, staat er weer een snoepwinkel vol verdiependeen verbredende cursussen voor je klaar.

Om je nog beter van dienst te zijn, hebben we een aantal belangrijke verbeteringen doorgevoerd: makkelijker onlineleren met een splinternieuwe, gebruikersvriendelijke onlineleeromgeving en meer ‘blended’ cursussen.

De voordelen van online leren op een rijSamen met je cursusgenoten vorm je een online community.Dankzij de gerichte zelfstudie voorafgaand aan de cursus-bijeenkomsten, is het steeds vaker mogelijk om deze bijeenkomsten in de naschoolse uren te plannen. In deze tijdvan werkdruk en lerarentekorten is het natuurlijk een grootvoordeel als je geen vervanger nodig hebt. Meer voordelen:

• Leerstof grondiger bestuderen en zo vaak als nodig herhalen

• Meer diepgang in online en fysieke bijeenkomsten• Meer tijd om te oefenen in fysieke bijeenkomsten • Meer tijd voor uitwisseling van kennis en ervaring in

online en fysieke bijeenkomsten• Makkelijk vragen tussendoor delen met elkaar• Minder reistijd• Makkelijker combineren van werk en privé • Alle communicatie via het platform

Superefficiënt, overzichtelijk en duurzaam dus!

Blended leren: waarom?Een inmiddels ingeburgerde term in de onderwijswereld is ‘blended leren’: een mix van leeractiviteiten en interacties, al dan niet digitaal. Wat de beste activiteit is, hangt uiteraardhelemaal af van de te behalen leerdoelen. Sommige van onzecursussen zijn al blended en bevatten documenten en opdrachten in de online leeromgeving. We verruilden leer-omgeving Bloom voor het nieuwe, handige Procademy. Dit platform biedt veel meer mogelijkheden, waardoor we eennog aantrekkelijker aanbod voor je kunnen creëren. Je zultmerken dat het een heel gebruikersvriendelijk platform is,waarop je heel makkelijk online kunt samenwerken met jemedecursisten en de opleider. Per cursus bekijken we of hetmeerwaarde heeft om één of meer cursusonderdelen onlineaan te bieden. Dit kan een online toets zijn, een e-learningmodule, een online bijeenkomst, een filmpje, een online huiswerkopdracht of een interactieve werkvorm. Het belang-rijkste is, dat jij je professioneel kunt ontwikkelen en de leer-doelen op de beste manier behaalt.

Inleiding POSchoolleidersregisterGoed schoolleiderschap is een belangrijke voorwaarde voorde ontwikkeling naar een meer professionele, lerende organisatie. Een organisatie waarin samen leren centraalstaat. Wil je je verder ontwikkelen en op een inspirerende manier leiding geven aan je team? Vanaf 1 januari 2018 staan alle schoolleiders geregistreerd in het schoolleiders-register. Daarna is het belangrijk om te blijven groeien alsprofessional. Voortdurende ontwikkeling is nodig om een uitstekend schoolleider te blijven. Voor de herregistratie vanschoolleiders heeft de CED-Groep een aantal trainingen latencertificeren die perfect passen in de professionele ontwikke-lingsroute.

• Masterclass OGW 4D• Lead Like a Champion• De Betere Basisschool • En als kers op de taart: De Teach-reis naar de VS!

Specialist worden?Je kunt je ontwikkeling verbreden, maar het is ook mogelijkom door te groeien naar specialist. Bijvoorbeeld als je wiltdoorgroeien binnen een bepaald vakgebied, of als je brederinzetbaar wilt zijn dan alleen als groepsleerkracht. Specialistword je door middel van onze praktische, pittige éénjarige opleidingen. Je leert niet alleen veel over taal, rekenen, lezen,het jonge kind, gedrag of passend onderwijs. Je leert ook kinderen en collega’s te begeleiden op deze onderwerpen.Daarnaast leer je hoe je je kennis schoolbreed inzet op beleidsniveau. Onze cursussen bevatten daarom, naast de inhoudelijke onderwerpen, minimaal één dag over het coachen van kinderen of collega’s. Je maakt praktische huiswerkopdrachten waarmee je uiteindelijk naar een eind-presentatie toewerkt: een plan op schoolniveau. Je kunt kiezen uit de volgende post-hbo basis- en verdiepings-cursussen die opleiden tot specialist op LB-niveau:

• Gedragsspecialist• Leesspecialist • Rekenspecialist • Taalcoördinator• Specialist Jonge kind• Interne begeleiding• Bouwcoördinator

Boek vroeg en ontvang korting!Wees op tijd! Schrijf je in voor 1 juli 2020 en ontvang 20% korting op de cursusprijs. Wil je profiteren van 20% korting, vermeld dan de kortings-code BRP2021 op het inschrijfformulier.

1

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

2

1 Inleiding

Leiden en begeleiden4 Masterclass Gedrag is een vak4 Dialogisch en waarderend schoolleiderschap5 Artikel: Cursus Lead Like a Champion6 Lead Like a Champion6 Instructional leader7 Artikel: Opbrengstgericht werken in 4D7 Masterclass OGW 4D8 Artikel: De Betere Basisschool brengt lijn in professioneel

handelen9 Verantwoord plannen en borgen 9 Leidinggeven aan bevlogenheid9 Auditorentraining 9 Coaching voor schoolleiders9 Coaching voor ib en coördinatoren (po/so) 9 Je kwaliteitshandboek in een dag op de server9 Middenkadertraining

Kwaliteit van lesgeven10 Doordacht Passend Lesmodel (DPL)11 Basiscursus Interne begeleiding11 VerdiepingscursusInterne begeleiding11 Basiscursus Bouwcoördinator (po/so) 11 Verdiepingscursus Bouwcoördinator (po/so) 11 Eigenaarschap van leerlingen12 Artikel: Teach Like a Champion13 Basiscursus Teach Like a Champion 2.013 Verdiepingcursus Teach Like a Champion 2.013 E-learning Introductie Teach-technieken14 Teach-reis14 Teachcoördinator14 Bliksemstart 15 Formatief evalueren NIEUW15 Coöperatieve leerstategieën15 E-learning Bewustwording AVG15 Basistraining Skillis15 Gedragsbeïnvloeding van leerlingen vanuit 3 theorieën15 De Feedbackrijke klas

Cognitieve ontwikkeling16 Introductie Breinleren16 Het lerende brein16 Basiscursus Cognitief talent in de klas17 Artikel: Hoogbegaafdheid

InhoudInhoud

Persoonlijke ontwikkeling32 Bevlogen aan het werk32 Versterk je veerkracht32 Job crafting in de praktijk32 Heldere communicatie (bao)32 Effectief communiceren met ouders (bao)32 Kennismakingsworkshop Mindfulness

Kleuters33 Basiscursus Specialist Jonge kind34 Basiscursus Teach Like a Champion - Het jonge kind34 Het kinderbrein, motoriek en leren 0-7 jaar (bao)35 Artikel: De meerwaarde van opbrengstgericht spelen36 Opbrengstgericht spelen in de onderbouw36 Het kleuterbrein wil spelen37 Taakspeltraining voor kleuters voor nieuwe leerkrachten37 De overgang van 1 naar 2 naar 3 37 Werken in de peuter-kleutergroep38 Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong38 Kennismakingsworkshop Rekenhuis38 Creatieve denkers en doeners38 Spelen in hoeken - rekenaanbod38 Spelen in hoeken - taal 38 Spelenderwijs leren: aansluiting groep 2 - 3

Nieuwkomers39 NT2 in het basisonderwijs; Taalonderwijs aan nieuwkomers40 Nieuwkomers in de klas 40 Werken met Nieuwsbegrip met Nieuwkomers40 Rekenen met Nieuwkomers

Onderwijsassistenten41 NT2 voor onderwijsassistenten41 Speerpunten taal-leesonderwijs voor onderwijsassistenten42 Artikel: Starters krijgen praktische tips waarmee ze zich

sneller kunnen ontwikkelen43 Onderwijsassistent rekencompetent43 Onderwijsassistent gedragscompetent43 Onderwijsassistent woordenschatcompetent43 Onderwijsassistent leescompetent

44 Praktische informatie

Taal en lezen18 Aan de slag met woordenschat19 Basiscursus Taalcoördinator19 Verdiepingscursus Taalcoördinator19 Doelgericht werken aan begrijpend luisteren voor

3-7 jarigen20 Basiscursus Leesspecialist 20 Vervolgcursus Leesspecialist20 Leesmotivatie21 Werken met Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl 22 Nieuwsbegrip: Omgaan met verschillen in de groep22 Nieuwsbegrip: De leerkracht als rolmodel22 Werken met nieuwsbegrip op indivuele basis 23 Herzie Dyslexie23 Denkkracht, taaldenkgesprekken met leerlingen24 DGM voor logopedisten, ib’ers en taalcoördinatoren24 Hoe verbeter ik mijn spellingonderwijs? 24 Hoe verbeter ik mijn aanvankelijk technisch lees-

onderwijs?

Rekenen25 Sterke rekenaars26 De Rekenspecialist26 Terugkomdag rekenspecialisten26 Kennismakingsworkshop Rekenhuis26 Automatiseren is te leren26 Zwakke rekenaars

Burgerschap, sociale competenties en gedrag27 In vertrouwde handen27 Grip op de groep28 Artikel: Vreedzame School Daltonschool De Poorter29 De Vreedzame School voor nieuwe leerkrachten29 Werken aan sociale veiligheid binnen vreedzame scholen29 Gesprekken met kinderen over onderwijsbehoeften29 Basiscursus Passend omgaan met verschillen in de klas29 Omgaan met (pre)pubers29 Basiscursus Omgaan met rouw en verlies op school 29 Workshop Gegevensbescherming op school 30 Basiscursus Gedragsspecialist30 Verdiepingstraject Gedragsspecialist 30 Gedrag is een signaal31 Taakspel in de klas voor leerkrachten31 Taakspel intervisiebijeenkomst voor interne Taakspel-

coaches31 Taakspel licentietraining basisonderwijs31 Taakspel netwerkbijeenkomst licentiehouders

3

4

Als schoolleider, lid van het middenkaderof intern begeleider heb je een uitdagende,veelzijdige en verantwoordelijke rol. Thema’s die aandacht vragen, zijn bijvoor-beeld het initiëren en implementeren vanonderwijskundige innovaties, coördinerenvan de leerlingzorg, sturen op hoge opbrengsten, het beheersbaar houden vande werkdruk, het ontwikkelen van kwali-teitsbeleid en het coachen van collega’s. De CED-Groep biedt een breed palet aancursussen, trainingen en masterclassesaan, waarmee je je kennis vergroot en jevaardigheden versterkt en verdiept. Eendeel van de cursussen is blended, ofweleen combinatie van persoonlijk contact en een online leeromgeving. Dit geeft joumeer flexibiliteit. Een aantal cursussen is gecertificeerd voor het schoolleiders-register.

• Masterclass OGW4DWil je een duurzame verandering in jeteam realiseren? Deze masterclasshelpt je op weg.

• Lead Like a ChampionOntdek alle ins en outs van opbrengst-gericht leiderschap.

• De Betere Basisschool • Teach-reis naar de VS

Het cursusaanbod in vogelvlucht

• Masterclass GedragLeerlingen die weten welk gedrag ervan hen verwacht wordt én dat latenzien? Zo zorg je ervoor!

• Leidinggeven aan bevlogenheidGeef een boost aan de bevlogenheid inje team.

• Instructional leader Praktische handvatten voor coaches inde school.

• Kwaliteitshandboek in één dagAl je kwaliteitsdocumenten handig enoverzichtelijk geordend.

• Verantwoord plannen en borgenWord (weer) de baas over je werk enplanning.

• MiddenkadertrainingVerbreed je kennis en vergroot je vaardigheden.

• Coaching voor schoolleiders, ib’ers encoördinatoren Ontwikkel en verbreed je coachings-vaardigheden.

Leiden en begeleiden

Teach Like a ChampionStel je je eens voor: leerlingen die precies weten welk gedrag ervan hen verwacht wordt en dat gedrag ook laten zien. Een utopie?Zeker niet! Het ligt binnen handbereik als je school op eengerichte manier gaat werken aan gedrag: resultaatgericht. Ditvraagt om een schoolbrede aanpak, waarbij iedereen meedoet.

Resultaat• Je kunt je eigen ambities formuleren voor gedrag.• Je kunt werken met een instrumentarium om de

gedragsresultaten te meten en te analyseren.• Je kunt een kwaliteitsanalyse van de huidige pedagogische

vaardigheden maken en verbeterpunten opstellen.• Je weet op welke wijze je de ambitie voor gedrag en je

pedagogische basiskwaliteit kunt opnemen in jeschoolondersteuningsprofiel.

Masterclass Gedrag is een vak

Klik hiervoor meerinformatie

P0126

3 bijeenkomsten

Directies en intern begeleiders po

21 SBU

Teach Like a ChampionHoe sta je in je rol als schoolleider? Hoe kan je effectiever enmakkelijker werken? Door zicht te krijgen op innerlijke rollen enonderliggende motieven krijg je sleutels in handen om je leider-schap verder te verstevigen. Tijdens deze training ga je praktischaan de slag vanuit de waarderingstheorie en de theorie van hetmeerstemmige zelf (prof. dr. H.J.M. Hermans). Beiden weten-schappelijk verankerd en vertaald naar praktische hulpmiddelenzoals de zelfkennismethode en het persoonlijk positie repertoire.Je krijgt nieuwe betekenisvolle perspectieven op de wijze waaropjij je verhoudt tot je rol als schoolleider. En vertaalt de inzichtennaar concrete actie.

Dialogisch en waarderend schoolleiderschap

Klik hiervoor meerinformatie

P0127

3 bijeenkomsten

Schoolleiders po/so

20 SBU

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

5

De baas over je agenda enmeer focus in je werkTekst Marijke Nijboer

Vier schooldirecteuren volgden in een van hun eigen scholen een cursus Lead Like a Champion. Drie van henvertellen wat dat hen opleverde.

‘Kinderen gaan niet beterleren doordat ik achtermijn bureau zit’

Christa Verschoor en Hannie Wijnands, directeuren van CBS Eben Haëzer in Woudrichem en CBS Het Fundament inGenderen, volgden samen met hun teamseen cursus Teach Like a Champion. ‘Ik vond het fijn om daar goed bij te kunnen aansluiten’, zegt Christa. ‘Al is decursus Lead Like a Champion ook zonderdie link nuttig.’ Hannie: ‘Ik wilde graagiets voor mijn herregistratie in het School-leidersregister doen en deze cursus pastedaar mooi in.’ Wendy van Ooijen, directeurvan CNS d'Uylenborch in Almkerk, zit inhaar derde jaar als schoolleider. Zij wildezich verder bekwamen in persoonlijk lei-derschap. Het onderdeel tijdmanagementmaakte indruk. Twee weken lang hieldende cursisten bij waar ze hun tijd aan besteedden. Wendy: ‘Ik merkte dat ik veelteveel achter de computer zit. Daar schrokik wel van. Ik krijg per dag wel vijftig mailsen aan vrijwel al die mails zit een taakvast. Ik deel mijn dag nu anders in, wantkinderen gaan niet beter leren doordat ikachter mijn bureau zit.’ Ook Christa trok

haar conclusies. ‘Waarom zou je meteen ’smorgens alle mail beantwoorden? Ik trekdaar nu ’s morgens een half uur voor uit.Daarna doe ik andere dingen. Om half 12zit ik weer een half uur aan mijn bureau.Tussendoor gaat mijn computer uit.’ Zij maakt nu een dagplanning. ‘Daardoorlaat ik me niet meer leiden door de mailen besteed ik mijn tijd bewuster.

Kijkwijzer Wendy plande voorheen haar groeps-bezoeken vanaf februari. Nu doet ze dateerder in het schooljaar. ‘Zo weet ik eerder hoe de leerkrachten het doen enkan ik de rest van het jaar daarop sturen.’Hannie houdt aansluitend aan de groeps-bezoeken functioneringsgesprekken.‘Doordat ik nu voor de groepsbezoekeneen kijkwijzer gebruik, worden die gesprekken veel gerichter. Bij een tweedegroepsbezoek kun je dan ook aan bepaalde onderdelen nog eens aandachtbesteden.’ Hannie: ‘Ik heb ook geleerd omdeze klassenbezoeken en functionerings-gesprekken echt prioriteit te geven. We verschuiven ze niet langer omdat bijvoorbeeld een ouder ineens een gesprek wil.’ De cursus duurt zes dag-delen. Bij verschillende onderdelen gaf de trainer, adviseur Robert Jacobs, de directeuren een opdracht mee. Zij koppel-

den deze aan hun eigen praktijk, zodat deopbrengst hiervan meteen bruikbaar was.Elke cursist bereidde bijvoorbeeld eenvergadering voor die werkelijk op stapelstond, en volgde daarbij de stappen van‘focus leren’. In hun voorbereiding moesten ze de vergadering een duidelijkonderwerp geven, van tevoren de doelenbenoemen, werkvormen kiezen, enzo-voort. ‘Niet dat ik nou altijd vergaderdevanuit de losse pols,’ zegt Hannie, ‘maarik merkte dat we nu in korte tijd veel gedaan kregen. Ik koos voor een brain-storm en we kregen in een half uur enormveel informatie boven tafel. De leer-krachten vonden het leuk en zinvol. Door-dat je alle stappen in je hoofd hebt, verloopt de vergadering makkelijker enloopt hij niet uit.’

FilmpjesIedere cursist liet de eigen vergadering filmen en de filmpjes werden tijdens decursus bekeken. Christa: ‘Het is heel goedom jezelf terug te zien. Ik heb er puntenuitgehaald waar ik aan ga werken. Ikhoorde bijvoorbeeld dat ik veel stop-woorden gebruik. En ik neem me voor ommaar eens een stilte te laten vallen.’ Hannie vindt dat ze meer zicht heeft gekregen in haar eigen leiderschapsstijlen de punten die zij nog beter kan ontwikkelen. Wendy: ‘Ik vond ook de kwaliteitsbijeenkomst heel leerzaam.Daar bekeken we de data van onze eigenschool. We bespraken hoe je die kunt analyseren en welke vervolgacties je daar-aan kunt koppelen. Bijvoorbeeld om deuitstroom van je school te verhogen.’ Voorhaar was het grootste leerpunt het belangvan tijdige en effectieve groepsbezoeken.‘In de groepen gebeurt het. Daar wil ik nogveel meer op focussen.’

Meer weten?Ga naar: www.cedgroep.nl/cursussen/lead-like-a-champion-po.

Cursus Lead Like a Champion

6

Lead Like a Champion

Lead Like a Champion is mede gebaseerd op ervaringen die Paul Bambrick Santoyo opdeed inzijn werk als directeur van North Star Academies in Newark, New Jersey. Hij onderzochtwelke vorm van leiderschap leidt tot effectief onderwijs, waarin excellent onderwijzen leidttot excellent leren.

Hij deed dit door schoolleiders te observeren. Zijn vraag daarbij was: Waaraan besteden zij hun tijd? Zijn bevinding: Een gemiddelde directeur besteedt nog geen 6% van zijn tijd aandirecte ondersteuning van de kwaliteit van de leraren. Bij excellente schoolleiders ligt ditpercentage veel hoger: Zij besteden wekelijks gemiddeld 60% van hun tijd aan observatie,feedback- en ontwikkelgesprekken. Uit zijn onderzoek destilleerde Bambrick zeven'hefbomen' voor opbrengstgericht leiderschap, waarvan er vijf specifiek zijn uitgewerkt in de reader 'Lead Like a Champion'.

P0105

6 bijeenkomsten

Schoolleiders bao

44 SBU

Lead Like a Champion

Klik hiervoor meerinformatie

Deze cursus biedt handvatten voor coaches die meer ervaren leerkrachten begeleiden ofher-/zij-instromers die tegen problemen op het gebied van klassenmanagement/en ofdidactiek aanlopen. Met deze methodiek kun je hen op een snelle effectieve stapsgewijzemanier begeleiden.

Resultaat• Je kunt actiestappen formuleren en oefensituaties creëren voor de leraar.• Je kunt concreet (gewenst) leerkrachtgedrag tijdens de coaching modelen.• Je kunt leerkrachten adviseren over de inzet van pedagogisch/didactische tools.• Je kunt lesplannen van leerkrachten beoordelen.• Je kunt klassenobservaties uitvoeren met de zes stappen van effectieve feedback.• Je kunt de Sneller Bekwaam-coachingsregels toepassen tijdens het coachen.• Je kunt de leerkrachten inschalen op hun startniveau en je coachingstraject hierop

aanpassen.• Je leert coachen op kansen i.p.v. van belemmeringen.

Instructional leader

P0107

5 bijeenkomsten

(Teach)coordinatoren, coaches of intern begeleiders die (startende) leerkrachten en zij-instromers po begeleiden

50 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

Excellente, succesvolle schoolleiders geven prioriteit aan de ontwikkeling van de leerkracht;zij besteden veel tijd aan observeren en feedback geven. De training Lead Like a Champion gaat over opbrengstgericht leiderschap. Je maakt kennismet de hefbomen die hiervoor nodig zijn. Centraal staan o.a. de volgende vragen: Wat maakt onderwijs effectief? Hoe kunnenschoolleiders het beste datagestuurd en opbrengstgericht leidinggeven aan hun teams?Hoe kunnen schoolleiders bijdragen aan betere resultaten van leerlingen? En hoe gevenschoolleiders onderwijskundig leiding aan de professionals voor de klas?

Schoolleidersregister Lead Like a Champion is gecertificeerd als formeel aanbod bij de deelthema’s‘professionele leergemeenschap’ en ‘onderzoeksmatig werken’ uit het thema 3 ‘kennis- enkwaliteitsontwikkeling’.

‘Ik ben me bewuster geworden wat opbrengstgericht leiderschap inhoudt, heb handvatten gekregen om eraan te werken en ben ermeeaan de gang gegaan.’— Reactie cursist

7

Masterclass OGW 4D

Klik hiervoor meerinformatie

Wil je een duurzame verandering in je team realiseren? Deze masterclass met het motto‘leer zelf duiden en zelf doen’ legt hiervoor een gedegen basis. In vier modules gaan we in

op data en duiden, doelen en doen, de ondersteuningsstructuur en de lerende cultuur.

Resultaat• Je kunt je eigen ambities formuleren.• Je kunt werken met een instrumentarium om de onderwijskwaliteit en de leer-

opbrengsten te meten en te analyseren.• Je kunt een kwaliteitsanalyse van het huidige leerkrachtgedrag maken en verbeteren.• Je kunt de kwaliteit van de ondersteuningsstructuur analyseren en verbeteren.• Je hebt handvatten om de huidige (lerende) cultuur te meten, te analyseren en een

verbeterplan te schrijven.

Schoolleidersregister De Masterclass OGW4D is gecertificeerd voor de onderdelen: professionaliseringsthema‘Omgaan met verschillen’ en deelthema ‘Professionele leergemeenschap’ uit het thema 3:kennis- en kwaliteitsontwikkeling’.

8,4

Opbrengstgericht werken in 4D

Het is een misvatting te denken dat opbrengstgericht werken alleen om eenvuist vol cijfers gaat. Onze aanpak ‘Opbrengstgericht werken in 4D’ draait omdata, duiden, doelen en doen. Alles begintmet het hebben van hoge verwachtingenvan de leerlingen en het formuleren vanambities op schoolniveau. Deze vormen debasis voor het onderwijsaanbod en voordrie arrangementen die leerkrachten voorhun eigen groep vormgeven: basis, intensief en verdiept arrangement. Leer-tijd, leerstofdoelen, klassenmanagementen didactisch-pedagogisch handelen worden nauwkeurig afgestemd op de verschillende arrangementen. Zo krijgenalle leerlingen een passend aanbod dataansluit op de schoolambities.• Hoe verbeteren we onze resultaten? • Hoe kunnen we alle data die we

verzamelen beter benutten?• Hoe halen we de juiste informatie uit

onze toetsuitslagen?

OGW4D tabel Download Schema OGW4D als PDF.

Gegarandeerd resultaatMet de praktische aanpak ‘Opbrengst-gericht werken in 4D’ kies je gegaran-deerd voor resultaat. De honderden scholen die wij begeleidden, laten datovertuigend zien. Voor het beste resultaatlevert élk niveau in de organisatie zijn bijdrage: van leerkracht tot en metschoolleiding. Wanneer scholen werkenmet de 4D-aanpak hebben ook bestuur-ders in één oogopslag zicht op de kwaliteiten kunnen zij gericht sturen.

Unieke aspectenBelangrijke kenmerken van Opbrengst-gericht werken in 4D:• werken aan schoolambities is de

kapstok voor het organiseren van je onderwijs

• reflecteren op het handelen van leer-krachten

• convergente differentiatie• vermindering van de jaarlijks terug-

kerende administratieve lasten dankzijde mogelijkheid tot groepsplanlooswerken.

Waarom kiezen voor de CED-Groep?✓ OGW 4D-aanpak sinds 2009 door-

ontwikkeld en beproefd✓ Ruim vijfhonderd scholen gingen je

voor✓ Doelgericht werken zit in ons DNA

Meer weten? Mail naar po@cedgroep.nl.

'Opbrengsten verwacht je niet,die organiseer je'Je wilt met jouw school een mooi resul-taat neerzetten en uit alle leerlingen het optimale halen. Niet alleen ophet gebied van taal en rekenen, maar bijvoorbeeld ook op gedragsmatig gebied. Alle domeinen zijn belangrijk, alkun je daar natuurlijk je eigen accenten in leggen. Hoe haal je het maximale uit de kinderen? En hoe borg je dit? De CED-Groep heeft jarenlang ervaring met opbrengstgericht werken en helpt graag om hier ook op jouw schooleen succes van te maken. Op basis van de uitgangs-situatie, ambities en vragen van jouw school komen we samentot een plan op maat.

P0106

4 bijeenkomsten

Directies en intern begeleiders bao

48 SBU

8

De Betere Basisschool brengt lijn in professioneel handelen

‘Wat je belooft in de schoolgidsmoeten we terugzien in de klassen’Tekst Ronald Buitelaar

Marianne Meerveld werd directeur van twee fuserende basisscholen in Woudenberg. Het was een pittige startvoor de voormalig onderbouwcoördinator. De fusieschool kreeg een nieuwe naam, ‘De Olijfboom’, wisselde vanschoolbestuur maar kon niet in één schoolgebouw van start, omdat die locatie nog verbouwd werd. Marianneglimlacht als ze eraan terugdenkt: ‘Mij krijg je niet meer gek na zo’n begin als directeur.’

DieproodOnderwijsinhoudelijk en organisatorischrammelde de school aan alle kanten. Marianne: ‘Één van de scholen had nogmaar net een dieprood oordeel van de onderwijsinspectie weggewerkt, er zatgeen structuur in de vergaderingen, onzeonderwijsresultaten waren niet op peil ende twee schoolculturen verschilden sterkvan elkaar.’ Op zoek naar een integraleaanpak stuitte Marianne op een adver-tentie voor De Betere Basisschool. Ze bezocht met haar bovenbouwcoördinatoreen voorlichtingsbijeenkomst en sprakdaar Wil Hovy, adviseur bij de CED-Groep.

Kanttekeningen Op veel scholen wordt De Betere Basis-school-aanpak ingezet om lopende ontwikkelingen beter te structureren en teborgen. Bij de Olijfboom moest bijna vanafde grond worden opgebouwd. Wil: ‘De school was er niet best aan toe. Eigenlijk stond alles in het rood: de basis-kwaliteit, borgingsmogelijkheden en aan-sturing van het personeel. Daar moest duseerst een plan voor worden geschreven.’De presentatie van het plan, net voor deingebruikname van het gerenoveerdeschoolgebouw, zorgde voor veel energie.Marianne: ‘Tijdens de startbijeenkomstplaatsten enkele collega’s nog wel kant-tekeningen bij de in hun ogen te zakelijkebenadering maar het merendeel waservan overtuigd dat er iets moest gebeuren. Om iedereen persoonlijk te betrekken vroegen we hoofdelijk om instemming. Je kunt je dan ook niet meerverschuilen achter het feit dat “ze” hetvoor je beslissen.’

Opgetrokken wenkbrauwenTijdens het driejarige traject dat volgde,kreeg het management trainingen inonder meer klassenbezoek en feedback-

gesprekken. Teamleden volgden trainingen in professioneel teamgedrag.Ontwikkelteams, bestaande uit leer-krachten en een intern begeleider en/ofbouwcoördinator, gingen aan de slag metmaximaal vier ontwikkelonderwerpen perjaar. En er werd een begin gemaakt methet afleggen van klassenbezoeken aan dehand van kijkwijzers. Besluitvorming vonden vindt plaats aan de hand van de ‘80%regel’. Wie het niet met bepaalde voor-stellen eens is, moet met alternatievenkomen of zich conformeren aan de afspraken. Het is een aanpak die in hetonderwijs wel eens voor opgetrokkenwenkbrauwen zorgt, maar zeer goedwerkt bij De Betere Basisschool. Marianne: ‘De organisatiestructuur wektegeen weerstand op. Wel dat collega’s werden aangesproken op het niet nakomen van afspraken. Het argumentdat iets bij jou niet werkt, accepteren weniet. Afspraak is afspraak en zo gaan wehet allemaal doen.’

Slagen makenRuim 250 basisscholen werken inmiddelsmet De Betere Basisschool en Wil kwamvaker stil verzet tegen. ‘Leerkrachtenmerken dat ze er niet meer mee weg-komen om tijdens een vergadering teknikken en vervolgens in de klas huneigen gang te gaan. Wie ontwikkelstappenniet wil maken, vertrekt vaak vrijwillig.Wie wel wil, maar (nog) niet kan, wordtgeholpen. Met als resultaat dat team enschool snel slagen maken.’ Mariannegeeft een voorbeeld: ‘In het verleden werden de resultaten op de Citotoetsengezien als een vaststaand gegeven datbuiten de leerkracht om ging. ‘Ik heb ditjaar echt een slechte rekenklas’, hoorde jedan. Nu kijken leerkrachten naar huneigen inzet, leerlingenresultaten en mogelijke aanzetten voor het vervolg.’

Het klinkt Wil als muziek in de oren: ‘Dat is waar kinderen en ouders recht ophebben. Wat je in de schoolgids belooft,moeten we terugzien in de klassen.’

Meer weten?Bekijk het filmpje opyoutu.be/4cK7DCfAL54 of mail naarpo@cedgroep.nl.

Gratis e-book ‘Hoe word je eennog betere basisschool?De Betere Basisschool-aanpak bestaatuit vijf stappen, die we in een e-book toelichten en illustreren met ervaringenvan scholen in het hele land. Met het e-book richten we ons vooral op managementteams van scholen.www.cedgroep.nl/ebookdbb

Schoolleidersregister

De Betere Basisschool is gecertificeerdvoor 3 ECTS voor het professionali-serings-thema Leidinggeven aan verandering en voor de deelthema'sOrganisatie van de school (uit hetthema Regie en Strategie); HR-beleid(uit het thema Regie en Strategie);Strategisch Kwaliteitsmanagement (uit het thema Kennis- en kwaliteits-ontwikkeling); Professionele leer-gemeenschap (uit het thema Kennis-en kwaliteitsontwikkeling.

9

Teach Like a Cham-

P0113

1 bijeenkomst

Directeuren po

8 SBU

Maakt jouw team regelmatig opmerkingen over dehoge werkdruk?

In deze cursus leer je in één dag om je prioriteiten te plannen.Daarvoor gebruiken we de vijf fasen van verantwoord verander-management. Je team gaat zich herkennen in deze planning ende kans op bovenmatige werkdruk wordt beduidend minder. Aan het einde van deze cursusdag heb je al een (deels) ingevuldeplanning waar je nog jaren gebruik van kunt maken. Deze cursusis gebaseerd op één van de onderdelen van De Betere Basis-school.

‘Het was snel duidelijk dat deze cursusinhoud bijmij paste. De cursus was praktisch en directbruikbaar.’— Reactie cursist

Verantwoord plannen en borgen

Klik hiervoor meerinformatie

Een positie in het middenkader is een boeiende maar geengemakkelijke uitdaging. Deze cursus is bedoeld als steun in derug voor mensen die op middenkaderniveau werkzaam zijn.

P0109

3 bijeenkomsten

Middenkader

18 SBU

Middenkadertraining

Klik hiervoor meerinformatie

Heel wat leerlingen laten opvallend gedrag zien. Ze zijn bijvoor-beeld enorm druk of juist heel stil, opstandig en agressief, of zehebben moeite druk of om contact met anderen te maken.

P0112

5 bijeenkomsten

Intern begeleiders en coördinatoren po/so

75 SBU

Coaching voor ib’ers en coördinatoren

Klik hiervoor meerinformatie

Deze training helpt bij de uitvoering van audits binnen jouw bestuurof school. Aan het einde van de training kun je een volledigekwaliteitsbeoordeling uitvoeren en je bevindingen presenteren.

P0104

1 bijeenkomst

Schoolleiders po

8 SBU

Auditorentraining

Krijg je opmerkingen over werkdruk in je team? Door allebeleidsdocumenten volgens het INK-model overzichtelijk op deserver te zetten, kan je een deel van deze werkdruk wegnemen.

Je kwaliteitshandboek in een dag op de server

Klik hiervoor meerinformatie

Klik hiervoor meerinformatie

Deze cursus stelt je, als leidinggevende, in staat om zelf bevlogen-heidsinterventies uit te voeren en daarmee de bevlogenheid in de organisatie duurzaam te versterken.

P0110

2 bijeenkomsten

Bestuurders, leidinggevenden, intern begeleiders en coördinatoren

20 SBU

P0111

5 bijeenkomsten

Schoolleiders en (adjunct)directeuren po/so

75 SBU

Leidinggeven aan bevlogenheid

Wil je je coachingsvaardigheden verder ontwikkelen en kennis-maken met verschillende coachingsvormen? Dan is dezepraktische en intensieve cursus echt een aanrader.

Coaching voor schoolleiders

Klik hiervoor meerinformatie

Klik hiervoor meerinformatie

P0103

(Aanstaande) interne auditoren die audits uitvoeren voor het kwaliteitsmanagement

3 bijeenkomsten

22 SBU

8,4

9,2

Je vindt het belangrijk dat je team op dehoogte is van de visie en de plannen vanhet bestuur. Daarnaast wil je natuurlijkdat iedereen goed is opgeleid en op eengeïnspireerde manier aan het werk is. De studiedag is dé dag om hier vorm aante geven. Tegelijkertijd is de studiedagvoor veel besturen een hoofdpijndossier,omdat er zoveel voor geregeld moet worden. Gelukkig hoef je het niet zelf tedoen. Sinds anderhalf jaar beschikt deCED-Groep over een groot Conferentie-bureau, dat de volledige organisatie, invulling en begeleiding van de studiedagvoor je kan doen.

Hoe werkt het Conferentiebureau? Iedereen die het weleens heeft gedaanweet: er komt veel kijken bij het organiseren van een goeie studiedag. Het Conferentiebureau kan dit volledigvoor je uitvoeren. Op je eigen to-do-lijstblijft alleen nog maar staan: afstemmenmet het Conferentiebureau.

Een inspirerend voorbeeld Wat hebben we een fantastische dagmogen organiseren voor Stichting Comprix. Het centrale onderwerp waarComprix mee aan de slag wil is regie. De gesprekken met de organisatie-adviseurs gingen over autonomie, het voeren van regie en het professionaliseren

van het eigen handelen. Gaandeweg ontstond er een mooi thema dat de heledag inkleurde: ‘jij slaat de maat’. Met tweeheuse slagwerkgroepen, een dirigent, 20 workshops en Paul Kirschner als key-note speaker was iedereen klaar omde maat te slaan op een ongetwijfeld geslaagde, muzikale studiedag. Door hetCoronavirus laat de uitvoering nog even op zich wachten. Gelukkig is daar het Conferentiebureau weer. Natuurlijk ontzorgen we gewoon verder.

Meer weten?Mail naar po@cedgroep.nl of ga naarwww.cedgroep.nl/advies/primair-onderwijs/organisatie/studiedag

De volgende studiedag: volledig ontzorgd

Leer-Als leerkracht ben jij het kapitaal van deschool. Talloze onderzoeken bevestigenhoe groot jouw invloed is op de prestatiesvan leerlingen. Met jouw kwaliteiten maakje dus daadwerkelijk het verschil! Metonze cursussen ontwikkel je je kwaliteitenen vaardigheden verder. Zo groei je alsprofessional en haal je nog meer uit jeleerlingen. Voor effectief onderwijs zorg je met hethéle team. Daarom zijn sommige cursussen ook voor onderwijsassistentenen ib’ers.

Het aanbod in vogelvlucht

• Formatief evaluerenOntdek de kracht van formatief evalueren: zelfwerkzame leerlingen,een sterke leercultuur en betere resultaten.

• Doordacht Passend LesmodelMaak kennis met alle ingrediënten vaneen effectieve les.

• Basis- en verdiepingscursus voor ib’ersen bouwcoördinatorenMaak een succes van jouw taak of functie.

• Teach Like a ChampionMet de pedagogische en didactischetechnieken van Teach Like a Championwerk je aan een sterke gedragscultuur,hoge verwachtingen en actieve leer-lingen. We bieden uiteenlopende mogelijkheden om vertrouwd te rakenmet alle ins en outs van dit programma:e-learningmodule, basiscursus,

verdiepingscursus, coördinatoren-training en als kers op de taart: een reisnaar VS!

• BliksemstartBen je startende leerkracht, zij-instromer of herintreder? Met Bliksemstart voel je je snel competent.

• Coöperatieve leerstrategieën: basis- enverdiepingscursusOntdek hoe je de effectieve leertijd, hetklimaat in je klas en de betrokkenheidvan leerlingen vergroot.

• Eigenaarschap van leerlingenLeerlingen die zich eigenaar voelen vanhun eigen ontwikkeling zijn gemoti-veerder en leren meer. Ontdek hoe jijhun eigenaarschap vergroot.

• De feedbackrijke klasZo geef je feedback een vaste plek in jeonderwijs.

• Skillis: aan de slag met 21ste eeuwsevaardighedenMaak kennis met Skillis: een school-brede aanpak voor de 21ste eeuwse vaardigheden.

Kwaliteit van lesgeven

10

Doordacht Passend Lesmodel (DPL)Hoe effectief zijn jouw lessen? In tijden van Passend onderwijs kunnen de leerdoelen perleerling natuurlijk sterk uiteen lopen. Maar wat zijn de ‘ingrediënten’ van zo’n effectieve les?In het Doordacht Passend Lesmodel zitten ingrediënten vanuit het Effectieve DirecteInstructie model, coöperatief leren en vanuit Teach Like a Champion. Zo kun je krachtigelessen bouwen, waarmee je direct aan de slag kunt!

Resultaat• Je weet hoe je goede lessen kunt geven met een ‘kop en een staart’ en binnen deze

lessen zijn leerlingen betrokken en taakgericht.• Je kunt doelen formuleren die echt passend zijn en je kunt meten of je doelen zijn

behaald.• Je weet uit welke activiteiten je kunt kiezen om lesdoelen te behalen.

In deze training krijg je veel praktische tips en waardevolle eyeopeners laten je anderskijken naar je dagelijkse les en daardoor andere keuzes maken. Daarbij staat een hogebetrokkenheid van leerlingen en het betrekken van niet enkele, maar alle leerlingen steedscentraal. In iedere bijeenkomst wordt theorie, praktische oefening en voorbereidingafgewisseld.P0201

4 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po

18 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

11

Heb je de Basiscursus Interne begeleiding gevolgd en ben je toeaan verdieping? Dan is de Verdiepingscursus Interne begeleidingecht iets voor jou. De cursus bestaat uit vier bijeenkomsten vaneen hele dag.

Resultaat• Je kunt op basis van data-analyse een koppeling maken

tussen verkregen toetsresultaten en het aanbod in de klas.• Je hebt je coachingskwaliteiten verder ontwikkeld en

geoefend.• Je bent bekend met de principes van opbrengstgericht

werken aan gedrag en weet hoe je deze gaat toepassen bij jouop school.

P0102

4 bijeenkomsten

Leerkrachten die de basiscursus

Interne begeleiding hebben gevolgd

28 SBU

Verdiepingscursus Interne begeleiding

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0101

8 bijeenkomsten

Leerkrachten po

126 SBU

Wil je je specialiseren tot intern begeleider? In deze cursus vanacht hele dagen maak je kennis met alle aspecten van internebegeleiding. Naast theoretische inleidingen en praktijkopdrachtenis er veel ruimte voor reflectie op je taken als ib’er. Alle opdrachtenzijn gericht op en bruikbaar in je dagelijkse praktijk.

ResultaatNa deze cursus bent je o.a. in staat een goede data analyse temaken op basis van de beïnvloedbare onderwijskenmerken en je bent in staat een opbrengstgerichte groepsbespreking voor te zitten.

‘Met deze cursus heb ik afgelopen jaar de ib-taken op school kunnen uitvoeren.’— Reactie cursist

Basiscursus Interne begeleiding

Klik hiervoor meerinformatie

Is het al weer enige tijd geleden dat je de basiscursusBouwcoördinator hebt gevolgd? Hoog tijd om je kennis teactualiseren, uit te breiden en te verdiepen. Of misschien heb jewel behoefte aan intervisie en wil je bepaalde casuïstiek uit jepraktijk bespreken met anderen.

Resultaat• Je kunt actuele onderwijsontwikkelingen vertalen naar

schoolbeleid.• Je hebt je kennis t.a.v. onderwijskundige principes en

veranderkunde geactualiseerd en uitgebreid.• Je kent de principes van resultaatgericht coachen en kunt

deze toepassen.• Je kunt planmatig werken vanuit 4D.

Verdiepingscursus Bouwcoördinator

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0108

Blended bijeenkomsten

Leerkrachten po/so

100 SBU

Wat zijn de taken, verantwoordelijkheden, vaardigheden encompetenties die je moet hebben als bouwcoördinator? Hoe kunje je collega’s goed enthousiasmeren en begeleiden? Wat wordter van je verwacht op het gebied van gespreksvaardigheden enfeedback, intervisie en het beïnvloeden van gedrag? Na het volgen van deze cursus ben je bekend met de taken enverantwoordelijkheden van de bouwcoördinator. Je kent decompetenties waarover een bouwcoördinator moet beschikkenen je bent je bewust van je eigen competenties. Je bent vaardigerin het organiseren en leiden van vergaderingen. En je kuntsturing geven aan collega’s bij de uitvoering vanschoolafspraken.

‘Inspirerende cursus, met veel heldere praktische voorbeelden.’— Reactie cursist

Basiscursus Bouwcoördinator

Klik hiervoor meerinformatie

P0114

Bouwcoördinatoren die de basiscursus

Bouwcoördinator hebben afgerond of 5 jaar werkervaring hebben.

4 bijeenkomsten

100 SBU

8,28,2

8,5

Gemotiveerde leerlingen die nadenken over hun eigen leerproces en er verantwoordelijk-heid voor nemen. Dat is de wens van iedere leerkracht… Met het 4D-model kun je dezegewenste zelfsturende houding stimuleren.

Resultaat• Je beschikt over kennis van verschillende relevante theorieën (4D-model, zelfregulatie,

motivatietheorie, Gamification).• Je kunt werken met data, resultatenkaarten, doelenkaarten en de bijbehorende

checklists.• Je kunt criteria voor het behalen van doelen expliciteren.• Je weet hoe leerlingen meer autonomie kunnen krijgen.• Je hebt de wijze van duiden met leerlingen besproken.

‘De leerlingen zijn erg enthousiast, want door de doelenkaarten en deresultatenkaarten wordt hun eigen groei zichtbaar.’— Reactie cursist

Eigenaarschap van leerlingen

Klik hiervoor meerinformatie

P0210

4 bijeenkomsten

Leerkrachten po

16 SBU

12

Teach Like a Champion

Met Teach-technieken van good naar great

Tekst Marijke Nijboer

De leerkrachten van Oecumenische basisschool De Odyssee in Amsterdam halen meer uit hun leerlingenmet de pedagogische en didactische technieken vanTeach Like a Champion.‘Onze stagiaires vinden dat ze deze technieken ook op de pabo zouden moeten leren’, vertelt Veronique Keek.Als juf van groep 7 en Teach Like a Champion-coördinator van de Odyssee merkt ze dat het jongeleerkrachten opeens wél lukt de aandacht van dekinderen vast te houden. De Teach-technieken komendan ook uit de praktijk. Zelf heeft ze er ook veel baat bij.‘Ik heb dertig jaar ervaring voor de klas, maar toch wasik niet helemaal tevreden. Het kon nog effectiever, nogsoepeler. Met Teach zet ik nu de puntjes op de i.’

De Odyssee ging het schooljaar 2017/18van start met goed doordachte en een-voudig door te voeren aanpassingen voorin het klaslokaal. Veronique las over Teachin een vaktijdschrift, kocht het boek TeachLike a Champion 2.0 en bezocht een conferentie. Haar enthousiasme groeideen ze attendeerde haar collega’s op dezeaanpak. Directeur Wilma Veldman zag ookde potentie en benaderde onderwijs-adviseur Frank Teunissen van de CED-Groep. ‘Het is een cadeautje voor de leraar, want iedereen kan zo zijn vaardig-heden ontwikkelen en een effectievereschooltijd creëren’, meent zij.

Bliksem‘Ken je het beeld van leerlingen die in derij staan bij de tafel van de leerkracht omhun sommen te laten controleren? Datdoen we niet meer’, zegt Wilma. ‘Maarnog steeds lekt er veel kostbare werktijdweg: overgangen tussen de ene en de andere activiteit zijn rommelig, een leraarwacht tot de kinderen stil zijn… zonde.’ Op de Odyssee lukt het nu om meteen deaandacht te vangen en iedereen doet mee.Neem de techniek de Bliksembeurt. ‘De bliksem kan elk moment inslaan…ofwel iedereen kan de beurt krijgen. Vingers in de lucht zijn niet meer nodig.Als iemand de beurt krijgt en het nietweet, dan zeggen we: ‘Weet niet geldt niet,

denk er nog over na, ik kom zo bij jeterug.’ Zo is iedereen betrokken bij zijneigen en andermans leerproces.’ Dat antwoord komt er echt wel. Leg de lat niette laag, vindt de grondlegger van ‘Teach’,onderwijsvernieuwer Doug Lemov. Eenprettig leerklimaat begint met het geloofin het leervermogen van het kind.

RoutineSinds de introductie van de Teach-technieken verloopt alles een stuk soepe-ler in de klas van Veronique. ‘Maar je moetTeach wel consequent doorvoeren’, zegtzij. ‘Je kunt beter twee technieken structureel uitvoeren, dan twintig af entoe.’ Wilma vult aan: ‘Hoe groot het en-thousiasme ook is na de eerste kennis-making met Teach, het komt voor datleraren toch terugvallen op hun routines.Dat kan bijvoorbeeld gebeuren in een hectische situatie. Daarom is het zo goeddat Frank de basisgedachte achter eentechniek uitlegt. Wanneer je de betekenisvan een techniek begrijpt, zet je deze eerder in.’

VideoNa een trainingsdag brachten de lerarenvan de Odyssee de technieken in de praktijk en legden dat vast op video.Samen met de trajectbegeleider analy-seerden ze de beelden en werden zich zo

meer bewust van hun eigen werkwijze.‘Dat was spannend natuurlijk’, zegt Veronique. ‘Leraren zijn vaak nogal erfectionistisch.’ Maar eventuele onzeker-heden verdwenen volgens haar snelomdat veel Teach-technieken zich gemakkelijk laten aanleren. ‘Het was mooihet vakmanschap van de collega’s te zien,die met kleine aanpassingen zoveel bereiken en de les veel rustiger en soepe-ler laten verlopen.’

SpeelsEn zo laten 25 leerlingen van de Odysseetegelijkertijd hun wisbordjes (kleine whiteboards) zien aan hun leraar. Het iseen routine geworden waarmee de leer-kracht in een oogopslag kan zien of ze desom goed hebben, een woord goed spellenof de hoofdstad van Estland weten. In datklimaat van rust en regelmaat voelen dekinderen zich prettig en heeft de leraarmeer tijd en ruimte voor de inhoud. ‘Maarhet is ook speels’, benadrukt de juf vangroep zeven. ‘Iedereen weet wat er verwacht wordt, maar wíl ook aan die verwachtingen voldoen. Zo gaan we vangood naar great.’

Meer weten?Mail naar po@cedgroep.nl.

13

Verdiepingscursus Teach Like a Champion 2.0 Pas je de technieken uit de basiscursus Teach Like a Champion enthousiast toe en ben je nutoe aan een verdieping? Deze interactieve verdiepingscursus biedt zestien nieuwe Teach-technieken en alle kans om met je medecursisten ervaringen uit te wisselen.In het boek Teach Like a Champion 2.0 is een aantal technieken uit de eerste versie herzienen zijn er velen toegevoegd. In de verdiepingscursus gaan we hier op de gebruikelijkeTeach-manier verder op in. Zo zorgen we voor een goede aansluiting op de basiscursus,zoals die de afgelopen jaren gegeven is.

Resultaat• Je kent de inhoud van de aangeboden technieken, weet in welke situaties deze

technieken te gebruiken zijn en kunt de technieken in de klas toepassen.• Je kent de hoofdgedachte van de vier delen uit Teach Like a Champion 2.0: controle van

begrip, studiehouding, ratio, de vijf pijlers van de klascultuur.

P0206

4 bijeenkomsten

Leerkrachten die de basiscursus Teach Like a Champion hebben gevolgd

28 SBU

Ben je op zoek naar praktische tools om meer grip te krijgen op klassenmanagement enleeropbrengsten? En wil je leerlingen aanzetten tot actie tijdens de les? Je leert in dezecursus concreet te kijken naar welk gedrag leerlingen van jou nodig hebben om zélfgewenst gedrag te kunnen vertonen. Dit doen we aan de hand van hulpvragen die je vanuit jeteam meeneemt. Centraal uitgangspunt: je kunt het gedrag van kinderen pas veranderenals het gedrag van de leerkracht verandert.

Resultaat• Je kent de achtergronden en de opbouw van het boek Teach Like a Champion.• Je bent getraind in diverse Teach-technieken.• Je kent de hoofdgedachten van Teach Like a Champion: controle van begrip,

studiehouding, ratio en klascultuur. Je kunt deze koppelen aan Teach-technieken.• Je kunt de technieken in de praktijk toepassen en reflecteren op je eigen handelen.

‘Door Teach is er meer rust in mijn klas gekomen en kunnen de leerlingen beter leren.’— Reactie cursist

Basiscursus Teach Like a Champion 2.0

Klik hiervoor meerinformatie

Klik hiervoor meerinformatie

P0205

4 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

28 SBU

Teach Like a Champion 2.0

De auteur van Teach Like a Champion,Doug Lemov, bezocht leraren dieopmerkelijke resultaten wisten tebereiken. Hij observeerde minutieuswat er in het klaslokaal gebeurde, van leerlingen begroeten tot blaadjesuitdelen, van ongevraagd beurtengeven tot wachten op een antwoord.

De succesvolle werkwijzen van 'excellente leraren' zijn helder vertaald naar bruikbare technieken die onmiskenbaarbijdragen aan betere prestaties van leerlingen. Het boek Teach Like a Champion 2.0 beschrijft op een heldere enaansprekende wijze 62 didactische technieken. De 62 Teachtechnieken zijn specifiek, concreet en uitvoerbaar. Je krijgtantwoord op vragen als 'hoe leg je de lat hoog bij je leerlingen', 'hoe houd je leerlingen bij de les', 'hoe bouw je aan eengoede klascultuur'.

8,7

8,5

In deze e-learningmodule kom je meer te weten over de achter-gronden en oorsprong van Teach Like a Champion.

E-learning Introductie Teach-technieken

Klik hiervoor meerinformatie

Online

Leerkrachten poOnderwijsassistenten po

4 SBU

14

Een Teach-coördinator coacht, begeleidt en professionaliseert collega’s van de eigen schoolop het gebied van de technieken en het gedachtegoed uit Teach Like a Champion (TLaC).

Resultaat• Je hebt voor je eigen school een Teach Like a Championbeleidsplan geschreven.• Je hebt drie video-opnamen gemaakt van leerkrachten die één of meerdere Teach-

technieken laten zien en twee video-opnamen van een bijbehorend nagesprek tussen jouen de leerkracht.

• Je hebt drie toetsen met betrekking tot de technieken gemaakt en deze toetsen zijnvoldoende beoordeeld.

‘Het terugkijken en evalueren van de gevoerde gesprekken is erg nuttig.’— Reactie cursist

Teach-coördinator

Klik hiervoor meerinformatie

P0207

4 bijeenkomsten

Leerkrachten die de cursus Teach Like a Champion hebben gevolgd

53 SBU

Elk jaar organiseert de CED-Groep een Teach-reis voor schoolleiders en mt-leden naar de bakermat van Teach Like a Champion in NewYork en New Jersey; de Uncommon Schools in de Verenigde Staten.

‘Ik ben enorm onder de indruk van de energie en inzet van deze leerkrachten. Kinderen gedijen bij routines. Het woorddiscipline staat hoog in het vaandel. Iedere minuut telt! Dit gun je iedere schoolleider en leerkracht om mee te maken.‘— Maria Pastoor, RK bs. De Opstap en obs De Trampoline in Brunsum, oud-deelnemer Teach-reis

New York, de bakermatDoor videomateriaal uit Amerika krijgen we een glimp te zien van hoe het er in de bakermat van Teach Like a Champion aan toe gaat.Teach is in Amerika geen traject, maar een instelling: de hele school ís Teach! Het is overweldigend om in de praktijk te zien hoe deTeach-aanpak helpt om leerkrachten beter te leren. De 'Uncommon Schools' - waar Teach is ontstaan - zijn ongelofelijk succesvol; quaopbrengst en onderwijsplezier! Ervaren is krachtiger dan vertellen, en daarom nodigt de CED-Groep je uit om met ons af te reizen naarNew York, voor een unieke Teach-ervaring!

Meer weten?Neem voor inhoudelijke vragen contact op met Robert Jacobs (r.jacobs@cedgroep.nl, 06 12425896)

Teach-reis

Klik hiervoor meerinformatie

8,5

Teach Like a Cham-

P0208

4 bijeenkomsten

Leerkrachten

40 SBU

Bliksemstart

Klik hiervoor meerinformatie

Dit boek en de cursus Bliksemstart zijn gebaseerd op het boek‘Get Better Faster’ van Paul Bambrick-Santoyo. Bliksemstart isbedoeld voor leerkrachten in het primair onderwijs die aan destart van hun onderwijscarrière staan en voor (herintredende)leerkrachten die weer even terug naar de basis van het lesgevenwillen gaan. In de cursus worden praktische hulpmiddelen,persoonlijke adviezen en feedback aangeboden. Ook besprekenwe de knelpunten waar je in de onderwijspraktijk tegenaan loopt.Afwisselende werkvormen en ruimte voor discussie zorgen vooreen coöperatieve sfeer.

InhoudIn de cursus staan zowel het effectief klassenmanagement als deactiverende didactiek centraal. Beide zijn essentieel bij de eerstefases in de loopbaan van elke leerkracht.

Bliksemstart

De eerste periode van je loopbaanals leerkracht kan een behoorlijkeworsteling zijn. Bliksemstart helptje om in korte tijd beter en metmeer plezier les te geven. Met Bliksemstart werk je gerichtaan je eigen ontwikkelpunten. In kleine stapjes versterk je jeklassenmanagement endidactische vaardigheden.

15

Teach Like a Cham-

P0202

4 bijeenkomsten

Leerkrachten po

9 SBU

Coöperatieve leerstrategieën zijn een krachtig onderwijsmiddel.Door de juiste inzet van coöperatieve leerstrategieën zorg je vooreen grotere betrokkenheid van leerlingen en een verbetering van hun samenwerkingsgedrag in je klas.

Door coöperatieve leerstrategieën op de juiste wijze in te zettenin je lessen kun je zorgen voor: meer effectieve leertijd, meerinteractie over de leerstof en meer oefenkansen, betereaansluiting bij de behoeften, een versterkt sociaal klimaat eengoed georganiseerd klassenmanagement.

‘Super interessante, praktische cursus. Ik kan dewerkvormen direct toepassen in mijn lessen!’— Reactie cursist

Coöperatieve leerstrategieën

Klik hiervoor meerinformatie

8,9

In deze cursus krijg je handvatten om feedback een vaste plekte geven in je onderwijs. Het gaat hierbij om feedback geven enontvangen, tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen enleerkracht.

P0209

3 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders bao

9 SBU

De feedbackrijke klas

Klik hiervoor meerinformatie

Met deze actuele en toegankelijke e-learning voldoen besturen aande inspanningsverplichting om alle medewerkers aantoonbaarover deze nieuwe wet te informeren.

E-learning Bewustwording AVG

Klik hiervoor meerinformatie

Online

Leerkrachten po

4 SBU

Hoe kun je leerlingen het beste helpen in hun leerproces? Doorhen te laten reflecteren op hun eigen gedrag en de juiste feedbackte geven op het juiste moment.

Gedragsbeïnvloeding van leerlingenvanuit drie theorieën

Klik hiervoor meerinformatie

P0718

4 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po

61 SBU

Aan de slag met 21e-eeuwse vaardigheden. Hoe kunnen weleerlingen duidelijk maken wat we van hen verwachten? Skillis heeft de complexe vaardigheden van de 21e eeuw terug-gebracht naar vier kernvaardigheden.

Basistraining Skillis

Klik hiervoor meerinformatie

Skillis: toekomstbestendig onderwijs in de klas

Met het Startboek Skillis kun je meteen in de klas opwisselendemomenten van de schooldag starten. Het boek biedt veelpraktische activiteiten en werkvormen. De gouden didactischeregels zijn concreet uitgewerkt. Lezers vinden het ‘eeninspirerend boekwaar je direct mee aan het werk kunt’ Er zijn twee starboeken Skillis, voor de onderbouw en voorleerkrachten van groep 5-8.

P0204

3 bijeenkomsten

Leerkrachten bovenbouw bao

15 SBU

P0211

5 bijeenkomsten

Leerkrachten

70 SBU

In deze training leer je aan de hand van zeven strategieën hoeformatieve evaluatie kunt toepassen in je klas en kunt werkenaan een sterke leercultuur.

Formatief evalueren

Klik hiervoor meerinformatie

Verwacht: 'Zeven strategieën voor formatief evalueren'

Merk je wel eens dat een kwart van deleerlingen niet luistert naar je uitleg? En beginnen je leerlingen niet gemotiveerdaan een taak, omdat ze het nut er niet vaninzien? Misschien is de leercultuur in jouwklas niet optimaal. Auteur Jan Chappuis laatin haar praktische boek ‘Seven Strategies of Assessment for Learning’ zien hoe je eensterke leercultuur in de klas kunt bewerk-stelligen. Ze biedt daarvoor zeven praktischestrategieën en handzame tools.

De leerling zelf krijgt steeds meer regie over zijn eigen leerproces.De CED-Groep vertaalt en bewerkt deze uitgave, die binnenkortwordt verwacht. www.cedgroep.nl/formatiefevalueren

16

Als je snapt wat er in het hoofd van leer-lingen gebeurt, kun je daar beter op in-spelen. Gelukkig is er steeds meer bekendover het functioneren van het brein. We bieden je diverse mogelijkheden om jekennis op dit gebied te verbreden en teverdiepen.

Het aanbod in vogelvlucht

• E-leaning BreinlerenEen compacte en praktische kennis-making met de werking van het brein.

• Het lerende breinOntdek hoe je positieve invloed uitoefentop het lerende brein van je leerlingen.

• Cognitief talent in de klasLeer hoe je optimaal tegemoet komtaan de speciale behoeften van de leer-lingen die (veel) meer aankunnen.

• RITHA Practioner: specialist hoog-begaafdenDé kans voor het volgen van de verkorte,Nederlandstalige variant van de ECHA-opleiding.

LeerkrachtenCognitieve ontwikkeling

Teach Like a Cham-

P0301

2 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders bao

13 SBU

Er is steeds meer bekend over het functioneren van het brein.Maar wat kan je ermee in de klas? Wat is de rol van executievefuncties bij het leren? De neuropsychologische invalshoek, diehet uitgangspunt is van deze cursus, geeft je een frisse blik ophet lesgeven.

Door te begrijpen wat er tijdens de les in het brein van leerlingengebeurt, kun je je handelen nog nauwkeuriger afstemmen op datwat leerlingen op dat moment nodig hebben. De cursus startmet een e-learning en hierna volgen twee bijeenkomsten.

‘Deze cursus is zeker aan te raden. Je leert om heel anders naar kinderen en hun gedrag te kijken.’— Reactie cursist

Het lerende brein

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0302

1 bijeenkomst

Leerkrachten en intern begeleiders po

6 SBU

Op iedere school zijn leerlingen die (veel) meer aankunnen danhet basisprogramma. Hoe herken je deze leerlingen en hoe komje tegemoet aan hun speciale onderwijsbehoeften? Een(hoog)begaafde leerling leert over het algemeen in veel korteretijd hetzelfde als de gemiddelde leerling en heeft dus tijd over.Hoe blijft deze leerling uitgedaagd en betrokken?

Met de behandelde onderwerpen krijg je in één dag een beterbeeld van de nodige randvoorwaarden om schoolbreedopbrengstgericht met je getalenteerde leerlingen om te gaan.

‘Veel bruikbare tips voor leerkrachten op het gebied van onderpresteren.’’— Reactie cursist

Basiscursus Cognitief talent in de klas

Klik hiervoor meerinformatie

8,2

Door te begrijpen wat er tijdens de les in het brein van leerlingengebeurt, kun je je handelen nog nauwkeuriger afstemmen op datwat leerlingen op dat moment nodig hebben.

E-learning Introductie Breinleren

Klik hiervoor meerinformatie

Online

Leerkrachten poOnderwijsassistenten po

4 SBU

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

17

Hoogbegaafdheid

Wat doen we in de regio voor hoogbegaafde leerlingen?Hoe kunnen scholen goed aansluiten bij hoogbegaafde leerlingen?

Je wilt dat hoogbegaafde leer-lingen het onderwijs en deondersteuning krijgen die zij nodighebben om zich optimaal teontwikkelen. Wij ook. Daaromwerken we rondom dit thema nauwsamen met de Radboud Universiteiten Het ABC. We adviseren en begeleidensamen-werkingsverbanden,schoolbesturen en scholen in hethele land om het onderwijs aanhoogbegaafde kinderen effectief inte richten.

Op schoolniveauOok voor hoogbegaafde kinderen begintpassend onderwijs op school, in hun eigengroep. Compacten, verdiepen en verrijkenkunnen hierin een rol spelen. Als dat nietgenoeg is, kan de school bijvoorbeeld eenplusklas (verrijkingsgroep) inrichten. Met het programma A Different Day helpen wij scholen om een krachtige invulling te geven aan de verrijkingsgroep.

Op bovenschools niveauOok kunnen we ondersteunen bij hetvormgeven van bovenschools onderwijsvoor (hoog)begaafde kinderen. Als devoorkeur uitgaat naar een parttime programma, is Day a Week School zeergeschikt. Voor dit programma is les-

materiaal ontwikkeld dat leerlingen op sociaal, emotioneel en cognitief gebieduitdaagt. Lees meer op www.dayaweekschool.nlOok als je kiest voor voltijds hoogbegaafd-heidsonderwijs zijn we je partner. We kunnen onder meer een rol spelen in detoelating van leerlingen en in het ontwikkelen van een passend curriculum.

Specialist hoogbegaafden Wil je dat er binnen het samenwerkings-verband meer expertise komt over hoog-begaafdheid? De ECHA-opleiding ken jedan wellicht al. Deze opleiding is door-ontwikkeld tot een nieuwe, state-of-the-art opleiding op het gebied van

hoogbegaafdheid: Radboud InternationalTraining on High Ability (RITHA). RadboudUniversiteit biedt deze RITHA-opleidingook in een verkorte, Nederlandstalige variant aan: RITHA Practioner. De CED-Groep en Het ABC zijn de mede-opleiders.

Lees meer

Meer weten?Mmail naar po@cedgroep.nl.

18

Taal is een van de pijlers van het onderwijs.Met een goede taalvaardigheid functio-neert een kind beter op school, in het vervolgonderwijs, op de arbeidsmarkt enin de maatschappij. Opbrengstgerichtwerken aan taal en taalbeleid is daaromvoor iedere school essentieel. We hebbeneen mooi palet aan praktische trainingen,doordachte cursussen en specialistischeopleidingen samengesteld voor leer-krachten, ib’ers, rt’ers, taalcoördinatoren,bouwcoördinatoren en logopedisten.

Het aanbod in vogelvlucht

• Aan de slag met woordenschatEen praktische cursus over het uitbreiden van woordenschat.

• Taalcoördinator: basis- en verdiepings-cursusOntwikkel je tot de taalexpert in je team.

• Doelgericht werken aan begrijpendluisterenBegrijpend luisteren is de basis van begrijpend lezen. Zorg voor een goedestart.

• Leesexpert: basis- en vervolgcursusBreng het leesonderwijs binnen jouwschool op een hoger plan.

• Motiverend leesonderwijsElke leerling functioneel geletterd vanschool? Wij leren je hoe.

• Nieuwsbegrip: diverse modules en trainingenNieuwsbegrip is hét programma voorbegrijpend lezen en woordenschat-

ontwikkeling. Wil je kennismaken metNieuwsbegrip of jezelf verdiepen in specifieke aspecten van de didactiek?Mogelijkheden genoeg!

• DGM: Denkstimulerende gesprek-techniekWil je het taal-denken van jouw leer-lingen stimuleren? Bekijk onze cursus-sen voor leerkrachten, ib’ers en taal-coördinatoren.

• SpellingonderwijsAlle ingrediënten om jouw spelling-onderwijs op een hoger plan te tillen.

• Technisch leesonderwijsEen goede leesstart voor al je leer-lingen!

LeerkrachtenTaal en lezen

Aan de slag met woordenschat

P0405

2 bijeenkomsten

Leerkrachten, logopedisten, intern begeleiders, taalcoördinatoren

30 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

In deze praktische cursus komen de nieuwste inzichten op het gebied van woordenschat-onderwijs aan bod en wordt ingegaan op efficiënte manieren om in de klas aanwoordenschatuitbreiding te werken. In de cursus wordt onder meer uitgebreid aandachtbesteed aan het aanbieden van woordenschatonderwijs met de Viertakt van Verhallen en metde aanpak van Marzano.

Inhoud• vormgeven van woordenschatonderwijs in de klas• selecteren van woorden afhankelijk van je doel• extra aandacht voor de Viertakt van Verhallen, de aanpak van Marzano en praktische

werkvormen• transfer naar toepassing in de dagelijkse praktijk en bij andere vakgebieden.

‘Ik kan de praktische kennis nu beter plaatsen binnen een theoretischkader.’— Reactie cursist

8,5

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

19

P0401

8 bijeenkomsten

Leerkrachten po

200 SBU

Basiscursus Taalcoördinator

Klik hiervoor meerinformatie

Volg de basiscursus en schrijf een taalbeleidsplan voor de hele school! Een taalcoördinatorkan een wezenlijke rol spelen in het verbeteren van het taal- en leesonderwijs enopbrengstgericht werken. Wil je taalcoördinator worden? Met deze cursus leg je eenstevige basis.

Je krijgt niet alleen veel actuele kennis over taal-/leesonderwijs, maar ook inzicht in defactoren die het taalonderwijs op school beïnvloeden. De inbreng en uitwisseling van eigenpraktijkervaringen zijn een belangrijk onderdeel van de cursus. Gedurende de cursusschrijf je een taalbeleidsplan voor je eigen school, dat je presenteert aan je medecursistenen de cursusleider. Uiteraard ontwikkel je ook vaardigheden om het taalbeleiddaadwerkelijk te implementeren.

‘Super tevreden! Was precies wat ik verwachtte en goed praktischtoepasbaar.’— Reactie cursist

P0402

5 bijeenkomsten

Leerkrachten die de basiscursus Taalcoördinator hebben gevolgd of ervaren zijn

17 SBU

Verdiepingscursus Taalcoördinator

Klik hiervoor meerinformatie

Actualiseer je kennis met de nieuwste inzichten op jouw vakgebied! Is het al weer enige tijdgeleden dat je de Basiscursus Taalcoördinator hebt gevolgd? Dan is deze cursus iets voorjou! In vijf bijeenkomsten ben je weer helemaal bijgepraat en heb je zicht op de nieuwstewetenschappelijke ontwikkelingen binnen jouw vakgebied. De cursus is bedoeld voorervaren taalcoördinatoren die behoefte hebben om hun taalkennis te actualiseren, uit tebreiden en te verdiepen.

Inhoud • stellen: beter stelonderwijs, betere schrijfopdrachten en betere evaluatie• mondelinge taal: voldoende en effectief tijd besteden aan mondelinge vaardigheden,

ook in relatie tot andere vakken• spelling: vakdidactiek• begrijpend lezen en luisteren: stimuleren van actief lezen• data, planning en effectief lesgeven

‘Goede cursusinhoud, met name het taalbeleidsplan.’— Reactie cursist

Deze cursus gaat over het doelgericht stimuleren van begrijpend luisteren bij kinderen van3-7 jaar. Op deze leeftijd is interactief voorlezen een krachtig middel voor taalstimulering enwoordenschatuitbreiding. In deze praktische cursus leer je hoe je tijdens het interactiefvoorlezen doelgericht het begrijpend luisteren stimuleert. Zo zijn de kinderen goedvoorbereid op het begrijpend lezen in groep 4.

Inhoud• modelen (hardop denkend voordoen)• stellen van de juiste vragen• structuur bieden• doorgaande lijn van peuters tot groep 4• strategieën zoals voorspellen en samenvatten

‘Zinvol, praktisch en goede voorloper op begrijpend lezen.’— Reactie cursist

Doelgericht werken aan begrijpend luisteren voor 3-7 jarigen

P0406

2 bijeenkomsten

Leerkrachten, intern begeleiders , taalcoördinatoren po en logopedisten

10 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

8,6

8,5

20

P0501

9 bijeenkomsten

Leerkrachten po/so

200 SBU

Basiscursus Leesspecialist

Klik hiervoor meerinformatie

Tijdens deze intensieve en dynamische cursus krijg je zicht op wat nodig is om in de heleschool het leesonderwijs te verbeteren. Het accent ligt daarbij op technisch lezen. Je rondtde cursus af met het schrijven en presenteren van een leesverbeterplan voor de heleschool.

Je ontwikkelt kennis en vaardigheden op het gebied van voorbereidend, aanvankelijk engevorderd lezen. Je leert hoe je in deze drie fases van het leesleerproces goed kuntaansluiten bij de specifieke behoeften van een zwakke, gemiddelde en talentvolle lezer.Kennisoverdracht, praktijkoefeningen, demonstraties en coachingsgesprekken naaraanleiding van eigen video-opnames wisselen elkaar in deze cursus af.

‘Doel gehaald: Leesbeleidsplan geschreven!’— Reactie cursist

Wil je dat je leerlingen weer gemotiveerd raken om te lezen? Wil je hun leesvaardigheidvergroten? In deze cursus leer je hoe je in de klas en op school kan werken aan de lees-motivatie van je leerlingen. Je leert hoe je een samenhangend leesbeleid kan vormgeven,zodat je leerlingen meer plezier in lezen krijgen en beter in staat zijn om verdiept te zijn ineen leesboek.

Resultaat • Je kunt een leescultuur in je klas en/of in je school tot stand brengen en weet de juiste

leesvoorwaarden te scheppen.• Je bent bekend met de inzichten van Aidan Chambers over leesmotivatie.• Je weet hoe je het boekenaanbod in je klas of op school moet inrichten.• Je kunt de kinderen door het aanbieden van verschillende (coöperatieve) werkvormen

enthousiasmeren voor het lezen van boeken.• Je weet hoe je kinderen gericht kunt helpen een stapje verder in hun leesontwikkeling

te komen.

Leesmotivatie

P0507

3 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

21 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0508

3 bijeenkomsten

Leerkrachten die de basiscursus Leesspecialist hebben gevolgd

20 SBU

Tijdens deze vervolgcursus volgen we de uitvoering van de leesplannen uit de basis-cursus. Hoe zijn de resultaten? Worden de doelstellingen uit je leesplan behaald?Daarnaast gaan we nader in op diverse onderwerpen zoals ‘verder met leesproblemenen dyslexie’, ‘omgaan met ‘snelle’ leerlingen’ en ‘omgaan met ‘ik wil niet lezenleerlingen’.

Om het proces goed te kunnen ondersteunen, krijg je meer informatie over verander-processen en het coachend begeleiden van collega’s. Iedere cursusdag bestaat uitafwisselende werkvormen waarin kennisoverdracht, nieuwste ontwikkelingen, praktijk-ervaringen, intervisie, oefening en boekpromotie elkaar afwisselen.

Vervolgcursus Leesspecialist

Klik hiervoor meerinformatie

8,2

21

P0503

1 bijeenkomst

Leerkrachten

3 SBU

Werken met Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl

Klik hiervoor meerinformatie

Bij Nieuwsbegrip wordt de actualiteit als kapstok gebruikt voor leuke, aansprekendeteksten. In Nieuwsbegrip staat het actief lezen van de leerlingen centraal. De focus in debasislessen ligt op de inhoud van de tekst (leesdoel), maar de leerlingen leren ook hoe zeeen betere lezer kunnen worden (lesdoel). Wil je alle ins en outs van Nieuwsbegrip lerenkennen, zodat je weet hoe je de leerlingen actief kunt laten lezen? In deze cursus ervaar jezelf hoe Nieuwsbegrip werkt en hoe je het meest uit de methode kunt halen.

Resultaat• Je kent de uitgangspunten van Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl.• Je hebt kennisgemaakt met de beschikbare materialen van Brons, Zilver en Goud.• Je hebt inzicht in de lesopbouw en het omgaan met de sleutelvragen en de hulpvragen.• Je bent bekend met de belangrijkste didactische principes.

‘Aan te raden aan iedereen die met NB werkt, of gaat werken. Geeft verheldering en duidelijkheid over het gebruik en de mogelijkheden.’— Reactie cursist

NieuwsbegripGoed begrijpend lezen is een belangrijk ingrediënt voor school-succes. Daarom is onze missie om kinderen en jongeren zo goedmogelijk begrijpend lezen te leren. Met Nieuwsbegrip heb je daar-voor rijk materiaal in handen, maar de leraar speelt nog altijd eensleutelrol.

Nieuwe stijlDit schooljaar introduceert Nieuwsbegrip een nieuwe didactiek,waarin actief lezen, modelen en een meer inhoudsgerichte benadering van de tekst centraal staan. De nieuwe aanpak is gebaseerd op recente inzichten uit wetenschappelijk onderzoek.

Benieuwd naar de aanpak? Bekijk de video op het Nieuwsbegrip Youtubekanaal.

Nieuwsbegrip gaat voor goudEind 2019 lanceerde Nieuwsbegrip, de methode voor begrijpendlezen aan de hand van actuele teksten, een nieuw pakket: Goud.Met dit pakket kun je (bijna) papierloos met Nieuwsbegrip werken:de basislessen zijn gedigitaliseerd en ook de tekstentoets neem jedigitaal af. Dat scheelt veel werk, tijd én papier. Nieuwsbegrip-scholen kunnen Goud gratis twee maanden uitproberen. www.nieuwsbegrip.nl/goud

Wil je je begrijpend leesonderwijs eens goed onder de loep nemen?Kijk voor een overzicht van gerichte trainingen op onderstaandewebsite.www.nieuwsbegrip.nl/trainingen

8,5

22

Teach Like a ChampionMet het programma Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl werk je met verschillende tekstniveaus enverschillen instructiemogelijkheden. Veel logopedisten en remedial teachers werken metNieuwsbegrip bij de individuele begeleiding van leerlingen en studenten.

Wil je alle ins en outs van Nieuwsbegrip leren kennen zodat je zo veel mogelijk uit hetprogramma kunt halen bij de individuele begeleiding? In deze cursus ervaar je zelf hoeNieuwsbegrip werkt en wat de voordelen ervan zijn. Hoe zet je de hulpvragen ensleutelvragen in en leer je leerlingen hoe ze een betere lezer kunnen worden?

Resultaat• Je kent de uitgangspunten van Nieuwsbegrip.• Je hebt kennisgemaakt met de beschikbare materialen van Brons, Zilver en Goud.• Je hebt inzicht in de lesopbouw en leerlijn.• Je bent bekend met de belangrijkste didactische principes.• Je kunt veel meer uit Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl halen dan voorheen.

‘Voor logopedisten die op school werken bijna een ‘must`.’— Reactie cursist

Werken met Nieuwsbegrip op individuele basis

Klik hiervoor meerinformatie

P0509

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

3 SBU

P0505

1 bijeenkomst

Leerkrachten bao

3 SBU

Nieuwsbegrip: Omgaan met verschillen in de groep

Klik hiervoor meerinformatie

Met Nieuwsbegrip kan de hele groep tegelijkertijd met hetzelfde actuele onderwerp bezigzijn, terwijl de leerlingen toch allemaal op hun eigen niveau werken. Hoe benut je dezemogelijkheid om te differentiëren optimaal? Hoe zorg je dat alle leerlingen actief lezen?Hoe zet je de kernvragen en hulpvragen in? Je leert het in deze cursus.

Resultaat • Je kent de verschillende niveaus binnen Nieuwsbegrip en weet waarop deze zijn

gebaseerd.• Je bent bekend met de differentiatiemogelijkheden binnen Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl.• Je weet hoe je kunt differentiëren in instructie, begeleiding, materiaalaanbod en tijd.• Je weet hoe je rolwisselend lezen kunt inzetten door middel van vier verschillende

aanpakken.• Je kunt niveaugroepen maken.• Je kunt heterogene groepjes indelen op basis van onafhankelijke toetsresultaten.• Je kunt toetsresultaten analyseren.

Wil je het tekstbegrip van jouw leerlingen verbeteren? Hoe model je de denkstappen die jeneemt bij het begrijpend lezen? Het modelen – ofwel hardop denkend voordoen – is een zeerkrachtig didactisch instrument. Niet voor niets speelt dit een belangrijke rol in de lessen vanNieuwsbegrip. Maar hoe kun je effectief modelen? Hoe zet je hierbij de Powerpoint Actieflezen van Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl in? En welke rol kunnen ‘expertleerlingen’ spelen? Je leert het in deze cursus.

Inhoud• Je kent de belangrijkste didactische uitgangspunten van Nieuwsbegrip (o.a. modeling en

rolwisselend lezen).• Je kunt de diverse Nieuwsbegripstrategieën hardop denkend voordoen (modeling) en

weet bij welke leerlingen dit effectief is.• Je bent bekend met de inhoud van de strategielessen en je weet hoe je deze inzet.• Je kunt met de leerlingen rolwisselend lezen in de groep. Je weet wanneer je klassikaal

werkt en wanneer je leerlingen de rol van expert kunt laten overnemen.

Nieuwsbegrip: De leerkracht als rolmodel

P0506

1 bijeenkomst

Leerkrachten bao

3 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

8,8

8,6

23

DGM Even (verder) denken…

De Amerikaanse orthopedagoog Marion Blank ontwikkelde een methode om kinderente stimuleren hun denken verder te ontwikkelen, de Denkstimulerende gespreks-methodiek (DGM). De CED-Groep heeft rond deze methode inspirerende trainingenontwikkeld voor professionals die met kinderen werken en het taal-denken bij henwillen stimuleren.

De kern van de methode vormt het denkgesprek. Hierin komen verschillende taal-denkvaardigheden aan bod, afgestemd op het taal-denkontwikkelingsniveau vankinderen, bijvoorbeeld oorzaak-gevolg redeneren, ontdekken van overeenkomsten enverschillen en het bedenken van oplossingen.

De boekjes bevatten leuke uitgeschreven activiteiten, waarbij telkens suggestiesworden gegeven voor denkvragen, die prikkelen tot praten en nadenken. Er wordtgebruikgemaakt van denkvragen op vier niveaus. De vragen op de hogere niveaus doeneen beroep op de taal- en denkontwikkeling. Voorop staat dat de kinderen plezierbeleven aan de activiteiten.

Teach Like a Champion

P0403

3 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

20 SBU

Goede interactie stimuleert de taalontwikkeling en zet kinderen aan tot denken. Hoe kunje kinderen actiever laten meedenken in gesprekken? Hoe kun je kinderen stimuleren totnadenken en problemen oplossen? Dat doe je door met hen uitdagende denkgesprekkente voeren. Hiermee kun je ze helpen zich te ontwikkelen tot creatieve en kritischedenkers.

Deze training is gebaseerd op de principes van de Denkstimulerende gespreksmethodiek(DGM) van Marion Blank en sluit aan bij de 21e-eeuwse vaardigheden.

‘Het analyseren van eigen denkgesprekken was zeer interessant.’— Reactie cursist

Denkkracht, taaldenkgesprekken met leerlingen

Klik hiervoor meerinformatie

In de behandeling van hardnekkige leesproblemen kan gedragstherapie een waardevolle rolspelen. In deze cursus leer je hoe je de gedragstherapie inzet en organiseert. Uiteraard komt ook de nodige leestechnische informatie voldoende aan bod. Het ProtocolLeesproblemen speelt in de cursus een ondersteunende rol.

Inhoud• gedragstherapeutisch handelen bij leesproblemen• opstellen handelingsplan vanuit gedragstherapeutisch perspectief• gedrag analyseren aan de hand van eigen videobeelden• overdracht van de vaardigheden naar de dagelijkse situatie op school• zelfstandig handelingsplannen opstellen voor collega’s

‘Cursus met een hoog niveau qua denken, inzet en delen.’— Reactie cursist

Herzie Dyslexie

P0407

5 bijeenkomsten

Leerkrachten, intern begeleiders, remedial teachers po

42 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

8,8

8,5

24

Veel kinderen hebben moeite met spelling, vooral met werkwoord-spelling. Alle rijke en gedifferentieerde spellingmethoden tenspijt. Toch is het wel degelijk mogelijk om hen verder te helpen. In deze cursus krijg je handvatten om je spellingonderwijs teverbeteren. Je krijgt inzicht in het werken met de leerlijn en dereferentiekaders. Ook leer je hoe je je lessen opbrengstgerichtermaakt en vergroot je je differentiatiecapaciteit. Aan het eind vande cursus heb je een nieuw groepsplan spelling voor je eigen klas,met daarin een talentarrangement, basisarrangement, intensiefarrangement en mogelijk een zeer intensief arrangement.

‘Wat een enthousiaste, kundige en duidelijke cursusleiding! Met de 'tools' die ik kreeg, kan ikmijn spellingsonderwijs zeker verbeteren.’— Reactie cursist

P0404

3 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

18 SBU

Hoe verbeter ik mijn spellingonderwijs?

Teach Like a ChampionProfessionals in het onderwijs en in de logopedische praktijk communiceren veel metkinderen. Hoe kun je kinderen actiever laten meedenken in gesprekken? Hoe kun jekinderen stimuleren tot nadenken en problemen oplossen? Met uitdagende denkgesprekkenstimuleer je de taal-denkontwikkeling. In de cursus DGM, waarin praktijk en theorie wordenafgewisseld, leer je hoe je de taaldenkontwikkeling van leerlingen stimuleert en maak jekennis met de Vragenlijst Denkprocessen.

In de cursus komen verschillende taal- en denkvaardigheden aan bod, afgestemd op hettaal- en denkontwikkelingsniveau van kinderen. Bijvoorbeeld oorzaak-gevolg redeneren,ontdekken van overeenkomsten en verschillen en het bedenken van oplossingen. Ook plaatsen we DGM in de meest recente ontwikkelingen op het gebied van communicatie.We besteden veel aandacht aan je eigen interactievaardigheden. Je wordt je bewust van demanier waarop je communiceert.

‘Inspirerend en zeer leerzaam!’— Reactie cursist

DGM voor logopedisten, intern begeleiders en taalcoördinatoren

Klik hiervoor meerinformatie

Klik hiervoor meerinformatie

K0403

3 bijeenkomsten

Logopedisten, intern begeleiders en taalcoördinatoren

38 SBU

Teach Like a Cham-

P0502

5 bijeenkomsten

Leerkrachten, intern begeleiders en bouwcoördinatoren van groep 3 po

22 SBU

Je huidige methode voor aanvankelijk technisch lezen biedt eenschat aan lessen en aanwijzingen die nuttig zijn om het lees-onderwijs in groep 3 vorm te geven. Toch bereiken te veelleerlingen aan het einde van groep 3 (in speciaal basisonderwijseind het eind van groep 4) niet het AVI E3-niveau.

Goede signalering, interventies en instructie in een verrijkendeleesomgeving zijn van cruciaal belang voor een goede leesstartin groep 3. In deze cursus krijg je handvatten voor beterleesonderwijs in groep 3. Je ontwikkelt kennis en praktische(instructie)vaardigheden, waarmee je op de passende momentenin het jaar maximaal rendement uit je methode haalt.

Hoe verbeter ik mijn aanvankelijk technisch leesonderwijs?

Klik hiervoor meerinformatie

Spelling langs de lijn

Maak kennis met de spellingmethode van de CED-Groep: Spelling langsde lijn voor basis en speciaal onderwijs. Met Spelling langs de lijn werkje toe naar referentieniveau 1F en/of 1S. Bij het ontwerp van de methodeis opbrengstgericht werken als uitgangspunt genomen.

Bij elk onderwerp wordt een relatie gelegd naar de pijlers van goedonderwijs: schoolklimaat, klassen-management, leertijd, pedagogischhandelen, didactische aanpak en leerstofaanbod. Om de spellinglessennog aantrekkelijker en gestructureerder te maken, zijn er bij Spellinglangs de lijn (i.s.m. YouTeach) online instructiefilmpjes ontwikkeld bijiedere spellingcategorie. Met deze filmpjes kunnen de leerlingen ook heelgoed zelfstandig aan de slag. Kijk in de webwinkel op onze site.

8,6

9

25

Rekenen is een zeer belangrijk vak in deschool. Om te zorgen dat leerlingen aanhet eind van de basisschool op niveaukunnen rekenen, is er veel nodig. Bijvoorbeeld gedegen rekenbeleid, bewezen effectieve rekendidactiek in allegroepen, een passend aanbod voorzwakke én sterke rekenaars, doorgaandeleerlijnen en rekenspecialisme in hetteam. We bieden verschillende mogelijk-heden om je verder te ontwikkelen op hetgebied van rekenen.

Ons aanbod in vogelvlucht

• Sterke rekenaarsLeer hoe je sterke rekenaars herkent enwat ze van jou nodig hebben om hun rekentalent tot bloei te laten komen.

• Rekenspecialist: basiscursus en terugkomdagWord en blijf de rekenexpert in je team.

• Automatiseren is te lerenIn deze praktische cursus maak je kennis met een aanpak waarmee jezelfs zwakke rekenaars leert automatiseren.

• Rekenhuis Ontdek hoe je de rekenontwikkeling vanjonge kinderen spelenderwijs en doel-gericht stimuleert.

• Zwakke rekenaarsHet landelijke ERWD-protocol is een leidraad om leerlingen met hardnekkigerekenproblemen te ondersteunen. In deze cursus verdiep je je inzicht in

rekenproblemen en krijg je praktischehandreikingen om de leerlingen de zorgte bieden die zij nodig hebben.

Rekenen

Teach Like a Champion

P0605

3 bijeenkomsten

Leerkrachten po

15 SBU

Sterke rekenaars krijgen in het onderwijs te weinig aandacht en presenteren lager dan inomliggende landen, zo blijkt uit onderzoek. Sterke rekenaars hebben specifieke onderwijs-behoeften die qua instructie, feedback en verwerkingsmaterialen verder gaan dan plustakenaangereikt krijgen. Hoe kun je je onderwijs het beste inrichten en aan de behoeften van dezeleerlingen tegemoet komen? In deze cursus leer je alles over de begeleiding van sterkerekenaars en krijg je veel praktische tips die je de volgende dag al kunt inzetten.

Resultaat• Je herkent de sterke rekenaars in je groep en op school.• Je kent de verschillende onderwijsbehoeften van elke type sterke rekenaar.• Je weet hoe je tijdens de instructie hogere denkvragen en plusdoelen kan stellen.• Je weet welk verwerkingsmateriaal je kunt gebruiken.• Je weet hoe je de sterke rekenaars meer eigenaarschap kan geven.

Extra informatieDe cursus is gebaseerd op het boek Sterke Rekenaars in het basisonderwijs van S. Sjoers. Je krijgt dit boek tijdens de cursus uitgereikt.

Sterke rekenaars

Klik hiervoor meerinformatie

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

26

Wil je je binnen je eigen school ontwikkelen tot rekenspecialist? Met deze cursus leg je eengedegen basis. Je leert hoe je je eigen rekenonderwijs verbetert en je krijgt inzicht in wat ernodig is om met de hele school het rekenonderwijs te verbeteren.

Resultaat• Je kunt een analyse maken van het rekenonderwijs op je school en hierop beleid baseren.• Je kunt het team coachen om beter rekenonderwijs te realiseren.• Je hebt kennis van het Protocol ERWD en de ERWD-modellen.• Je hebt kennis van de rekenleerlijnen en de bijhorende oplossingsstrategieën.• Je weet wat van belang is voor het automatiseren/memoriseren en hoe je dit kunt

verbeteren.• Je kunt arrangementen opstellen voor de basisgroep, de zwakke rekenaars en de betere

rekenaars.• Je hebt een rekenbeleidsplan geschreven voor je eigen school.

‘De cursus was heel praktijkgericht en heeft volledig voldaan aan degestelde doelen.’— Reactie cursist

De Rekenspecialist

Klik hiervoor meerinformatie

P0601

9 bijeenkomsten

Leerkrachten, intern begeleiders

200 SBU

Teach Like a Cham-

P0603

4 bijeenkomsten

Leerkrachten groep 3 t/m 5, remedial teachers en intern begeleiders po

26 SBU

Heb jij leerlingen in de groep waarbij de rekenvaardigheid nietver genoeg geautomatiseerd is? Leer in deze cursus hoe je hulp kunt bieden bij hardnekkigeproblemen met memoriseren en stel een hulpplan op voorproblemen vanuit de DAT-uitslag.

Automatisering van het optellen en aftrekken tot 20 en de tafelsvan vermenigvuldiging zijn de basis van het rekenen. Hoe vaakkomt het niet voor dat leerkrachten in groep 5 of hoger nietverder kunnen, omdat deze rekenvaardigheden bij veelleerlingen niet ver genoeg geautomatiseerd zijn?

In vier bijeenkomsten krijg je de theorie en de praktischeaanpak, waarmee ook de zwakke rekenaars geautomatiseerd leren rekenen.

Automatiseren is te leren

Klik hiervoor meerinformatie

We organiseren één keer per jaar een terugkomdag voor reken-specialisten. Het is een dag om ervaringen uit te wisselen, te lerenvan elkaar en een actueel rekenthema bij de kop te nemen.

Terugkomdag rekenspecialisten

Klik hiervoor meerinformatie

P0606

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

7 SBU

In de workshop maak je kennis met Rekenhuis en ontdek je hoe jede rekenontwikkeling van jonge kinderen spelenderwijs én doel-gericht stimuleert. Vandaag ervaren, morgen doen!

Kennismakingsworkshop Rekenhuis

Klik hiervoor meerinformatie

P0602

1 bijeenkomst

Leerkrachten groep 1 t/m 3 en rekenspecialisten

20 SBU

Teach Like a Champion

P0604

3 bijeenkomsten

Leerkrachten, intern begeleiders, remedial teachers po/so

31 SBU

Elke school heeft een aantal leerlingen met hardnekkige rekenproblemen. Ze hebbenspecifieke onderwijsbehoeften die qua instructie, feedback en verwerkingsmateriaal verdergaan dan een 1 sterren taak. Deze cursus leert je om het rekenonderwijs af te stemmen ophun onderwijsbehoeften. Om hen goed te begeleiden zijn op schoolniveau duidelijke afsprakennodig. Deze cursus biedt hiervoor praktische handreikingen. Het landelijk protocol ErnstigeRekenproblemen en Dyscalculie (ERWD) wordt gebruikt als een leidraad om deze leerlingen te begeleiden.

Inhoud• huidige theorieën over dyscalculie en ernstige rekenproblemen• definiëren en afbakenen van ernstige rekenproblemen en dyscalculie• samenhang tussen dyscalculie en sociaal-emotionele problemen• kind-kenmerken van zwakke rekenaars• signaleren en diagnosticeren van rekenproblemen• remediëren van rekenproblemen

‘De cursus is heel compleet, alle facetten van hetProtocol ERWD komen aan bod.’— Reactie cursist

Zwakke rekenaars

Klik hiervoor meerinformatie

9

8,2

8,8

27

Sociale vaardigheden en burgerschaps-competenties ontwikkelen en een veilig enprettig schoolklimaat creëren? Je kunt ditalleen samen met het hele team voor elkaar krijgen. Ook dit jaar hebben weweer een gevarieerd aanbod van cursussenen trainingen samengesteld, waarmee jeje kennis verbreedt en verdiept en je jevaardigheden verder ontwikkelt.

Een greep uit ons aanbod

• In vertrouwde handenGa je aan de slag als interne vertrouwenspersoon? In deze cursusleg je de basis.

• Grip op de groepAlle handvatten om ook van jouw groepeen positieve groep te maken.

• De Vreedzame School voor nieuweleerkrachtenWord je leerkracht op een vreedzameschool? Wij helpen je om direct goed testarten.

• Werken aan sociale veiligheid binnenvreedzame scholenElke basisschool is wettelijk verplichtom sociaal veiligheidsbeleid te voeren.De Vreedzame School biedt hiervoorprachtige handvatten.

• Gedrag is een signaalEen kind dat opvallend gedrag laat zien,heeft iets van jou nodig. Zorg dat je de

signalen herkent en weet hoe je ermeeomgaat.

• Gedragsspecialist: basis- en verdiepingscursusWord en blijf de gedragsexpert in jeteam.

• TaakspelTaakspel in een methodiek om het taakgerichte gedrag van leerlingen te versterken. Bekijk ons professionali-seringsprogramma voor (nieuwe) leerkrachten, Taakspelcoaches, Taakspelbegeleiders en licentie-houders.

En ook nog• De impact van scheiding• Omgaan met rouw en verlies• Praten over onderwijsbehoeften• Omgaan met (pre)pubers• Passend omgaan met verschillen in

de klas• Gedragsbeïnvloeding van leerlingen

LeerkrachtenBurgerschap, socialecompetenties en gedrag

Teach Like a Cham-

P0713

4 bijeenkomsten

Leerkrachten po/so

15 SBU

In deze cursus krijg je een basistraining tot intern contact-persoon machtsmisbruik (icp) op scholen, ook wel bekend alsinterne vertrouwenspersoon. Je krijgt zicht op de onderdelen van deze taak en de bijbehorende werkzaamheden.

Tijdens alle bijeenkomsten is veel tijd ingeruimd voor het trainenvan gesprekstechnieken en het bespreken van casussen. Na deze training kun je gaan starten als intern contactpersoonmachtsmisbruik.

‘Een goed opgebouwd programma, waarin allesstap voor stap helder werd.’— Reactie cursist

In vertrouwde handen

Klik hiervoor meerinformatie

8,1

Teach Like a Cham-

P0705

1 online module en 3 fysieke bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po

18 SBU

Een positieve groep, dat wil jij toch ook? De eerste weken na eenzomervakantie zijn vaak bepalend! Met deze cursus, waarvanéén online module voor de start van het nieuwe schooljaargepland staat, krijg je de kennis en tools in handen om direct nade zomervakantie een goede start te maken met de groep.

In een positieve groep is het klassenklimaat veilig, waardoorleerlingen meer taakgericht werken en beter presteren. Tijdensdeze cursus krijg je concrete tips, materialen en aanpakken diezijn gericht op het vormen van een positieve groep. Het boekjeGrip op de groep (JSW boek 36) vormt de leidraad van de cursus.

‘Boven verwachting. Veel praktische tips en vaardigheden rijker.’— Reactie cursist

Grip op de groep

Klik hiervoor meerinformatie

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

28

Vreedzame School Daltonschool De Poorter:

Eén duidelijke pedagogiek inde hele school

Tekst Marijke Nijboer

Daltonschool De Poorter is sinds 2016 een vreedzameschool. Directeur Winnie Boeter vindt dat despeerpunten van De Vreedzame School, socialecompetentie en democratisch burgerschap, een mooieaanvulling vormen op die van het Daltononderwijs(vrijheid en verantwoordelijkheid, samenwerking,zelfstandigheid). Daarnaast formuleerde de school eigenkernwaarden: veilig, eerlijk en rustig. Winnie: ‘Die driepoten vormen samen een driehoek, waarmee we eenbrede ontwikkeling van onze kinderen willen stimuleren.Ze zorgen samen voor een pedagogisch klimaat waariner ruimte is om te leren en tegemoet te komen aanonderlinge verschillen.’

BurgerschapDe school heeft een diverse populatie enkoos mede voor ‘vreedzaam’ vanwege deruime aandacht voor burgerschap. ‘Wijleren kinderen dat je het niet altijd eenshoeft te zijn’, zegt Winnie, ‘maar dat je welgoed naar elkaar moet luisteren. Ons pedagogisch klimaat wordt gedragen dooralle kinderen. Wij modelen, zodat de kinderen leren dat zij eigenaar zijn vanwat er gebeurt. Het is niet erg dat ze eenkeer een fout maken, maar daarna bespreken we: hoe ga je het een volgendekeer anders doen?’ Eigenaarschap: wathoudt dat eigenlijk in? Rana legt uit: ‘Bijvoorbeeld dat ik tijdens de les vraag ofde juf het nog een keertje wil uitleggen.Als ik niks zeg, ga ik misschien foutenmaken in de toets.’ Rana en Else (groep 8)leiden het bezoek trots rond door deschool. Beiden zijn mediator en Else isook lid van de leerlingenraad. De speciaalgetrainde mediatoren lopen tijdens depauzes met een hesje aan op het school-plein. Else: ‘Wij mogen alleen conflictenhelpen oplossen. Ruzies melden we bij demeester of juf op het plein. Wij zijn eenhulpmiddel; de kinderen lossen het conflict zelf op.’ In Else’s lokaal hangt eenposter met omgangsregels die de klasheeft opgesteld. Daaromheen prijken dehandtekeningen van alle kinderen. ‘Deschool is van iedereen’, zegt Else. ‘We zijnallemaal anders maar niemand is meer of

minder.’ Rana: ‘Iedereen heeft eenvriendje. We hebben respect voor elkaar.’Ze wijzen op de gele, rode en blauwe petten die her en der in de school hangen.Deze herinneren de kinderen eraan dat zekunnen kiezen voor gedrag. Rood staatvoor alleen denken aan jezelf, blauw voorontwijkend gedrag, geel voor het oplossenvan een conflict.

ReflecterenDe uitgangspunten van de school staanmooi op papier, zegt Winnie, maar: ‘Het papier en de werkelijkheid moetenovereen komen. Als dit onze doelen zijn,welk gedrag hoort daar dan bij? Dat moetvoor de kinderen duidelijk zijn.’ Daaromreflecteren alle klassen bijvoorbeeld elkedag bij één lesonderdeel. Winnie: ‘We geven van tevoren aan waarop wegaan reflecteren, en bespreken na afloopof de doelen en afspraken zijn nageko-men. We vragen ook: dit is het gedrag datwe verwachtten. Is dat gelukt?’ Jan: ‘Dat is op deze school een natuurlijk proces geworden.’De algemeen directeur po: ‘Eenheid in benadering is volgens mij een belangrijkkwaliteitsaspect van een school. Dat jemet z’n allen één taal spreekt. Dat hetoveral veilig en rustig is en dingen op dezelfde manier worden uitgelegd. Ik vindhet uniek hoe de kinderen en volwassenenhier met elkaar omgaan. Ik hoor van

ouders dat zij daar ook trots op zijn.’ De school heeft de gesprekscyclus metouders over de ontwikkeling van hun kinderen aangepast. De leerkrachtenstarten aan het begin van het schooljaarmet een coachgesprek met de kinderenen oudervertelgesprekken ‘Ouders wetenhet beste waar je hun kind meekan triggeren, waar de handvatten zitten diewij ook kunnen gebruiken’, zegt Winnie. De directeur heeft nog twee dromen. Zewil liefst dat ook de bso met De Vreed-zame School gaat werken. En zou het nietmooi zijn als haar school werd omgevendoor een Vreedzame Wijk? ‘Dan werkt dehele omgeving eraan mee dat kinderenleren participeren in de samenleving.’

Meer weten?Kijk op www.devreedzameschool.nl ofmail naar po@cedgroep.nl.

Met De Vreedzame School willen we blijven aansluiten op wat er speelt inonze samenleving. Daarom werken wemomenteel aan de herziening van de lesmappen voor het basisonderwijs. Lees meer op: www.cedgroep.nl/advies/herziene-lesmappen-vreedzaam

29

Tijdens deze bijeenkomst van drie uur, geven we een overzicht van de belangrijkste actiesdie je binnen de Vreedzame School kunt ondernemen om een goed veiligheidsbeleid tevoeren.Deze informatie heb je nodig om een analyse te kunnen maken van je eigen veiligheids-beleid: Welke aspecten van dit beleid zijn al in voldoende mate aanwezig op de school en opwelke gebieden moet er nog actie ondernomen worden? Vervolgens kun je je eigenveiligheidsplan opstellen voor jouw vreedzame school aan de hand van het format dat weaanbieden in de map Werken aan sociale veiligheid.

Resultaat• Zicht hebben op de eisen die de overheid stelt aan sociaal veiligheidsbeleid en hoe je

hieraan kan voldoen als vreedzame school.• In grote lijnen een beeld hebben hoe binnen De Vreedzame School preventief gewerkt

wordt aan een veilig schoolklimaat en hoe te reageren wanneer zich pestincidentenvoordoen.

Werken aan sociale veiligheid binnen vreedzame scholen

P0709

1 bijeenkomst

Directie van vreedzame scholen

3 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

Hoe je tegemoet wilt komen aan de onderwijsbehoeften van jeleerlingen, staat in je groepsplan. Dat kinderen daar zélf waardevolle input voor kunnen leveren, is voor velen een eyeopener.

Gesprekken met kinderen over onderwijsbehoeften

Klik hiervoor meerinformatie

P0710

1 bijeenkomst

Leerkrachten po/so

3 SBU

Deze cursus geeft inzicht in de sociaal-emotionele en lichamelijkeontwikkeling van 10-14 jarige jongens en meisjes en het gedragdat zij vertonen. Hoe ga je met dit gedrag om?

Omgaan met (pre)pubers

Klik hiervoor meerinformatie

P0704

4 bijeenkomsten

Leerkrachten bovenbouw bao

20 SBU

8,7

Ben je een nieuwe leerkracht op een vreedzame school? In twee cursusbijeenkomsten raak je vertrouwd met het programma, de werkwijze en de belangrijkste principes van De Vreedzame School.

Resultaat• Je kent de achtergronden, uitgangspunten, doelen en opbouw van het programma De

Vreedzame School.• Je kent de lesblokken van het programma en de doelen ervan. Je kunt deze in je eigen

groep inzetten.• Je kunt de kenmerkende principes van De Vreedzame School inzetten (o.a. opstekers en

afbrekers, het stappenplan voor conflicten en de emotiethermometer).• Je hebt kennis van de manier waarop afspraken geborgd kunnen worden in het

programma van de school.

‘Ik heb goed inzicht gekregen in de doelstelling van De VreedzameSchool. Het waren twee superdagen, jammer dat het afgelopen is.’— Reactie cursist

De Vreedzame School voor nieuwe leerkrachten

P0708

2 bijeenkomsten

Nieuwe leerkrachten op vreedzame scholen

6 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

8,3

Als leerkracht kun je een belangrijke rol spelen in de ondersteuningvan leerlingen bij bijv. een scheiding of ernstig ziek zijn. Je krijgt indeze cursus theorie, praktische handvatten en inzicht.

Basiscursus Omgaan met rouw en verlies op school

Klik hiervoor meerinformatie

P0715

2 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po

6 SBU

Wil je weten wat je moet doen om te voldoen aan de eisen die deAVG stelt? Wat zijn precies persoonsgegevens? Welke gegevensheb je op school? Wat mag je nu wel en niet delen?

Workshop Gegevensbescherming op school

Klik hiervoor meerinformatie

P0717

1 bijeenkomst

Leerkrachten, directies en bestuurders po/so

2,5 SBU

30

Gedrag is een vakOpbrengstgericht werken aan gedrag

In dit boek lees je hoe je alle leer-lingen schoolgedrag kunt aanleren.Dit is gedrag dat nodig is omadequaat te kunnen functionerenop school en binnen een groep opschool.

Als kader voor schoolgedraggebruikt dit boek de leergebied-overstijgende leerlijnen Leren lerenen Sociaal gedrag. Je leest hoe jeaan gedrag van leerlingen kuntwerken volgens het 4D-model:Data-Duiden-Doelen-Doen. Met dit boek kunnen leerkrachtenen intern begeleiders, maar ook dedirectie samen met het team,opbrengstgericht aan de slag metgedrag.

Gedrag is een signaalEen passende aanpak voor opvallend gedrag

In dit boek lees je over het aanlerenvan schoolgedrag bij leerlingenwaarbij dit niet vanzelfsprekendgaat, oftewel leerlingen metspecifieke onderwijsbehoeften.

Het boek geeft aan waar bepaaldgedrag een signaal van kan zijn enop welke manier je als leerkracht of intern begeleider tegemoet kuntkomen aan deze specifiekeonderwijsbehoeften.

Ben je leerkracht en wil je je specialiseren tot gedragsspecialist? Met deze training leg jeeen solide basis. De cursus biedt alle ingrediënten waarmee je als beginnendgedragsspecialist aan de slag kunt. Zo geeft de cursus inzicht in stoornissen enbijbehorende gedragsproblemen. Je leert om de gedragsproblemen vanuit de leertheorie enneuropsychologie te voorkomen of te verminderen.

We besteden veel aandacht aan het coachen en adviseren van collega’s bij eengroepsgerichte en een individuele aanpak en bij het vormgeven van een basisarrangementvoor sociale competentie. Hierdoor wordt preventie van gedragsproblemen mogelijk.

‘De cursus heeft ons veel inspiratie opgeleverd voor het werken op school. De cursusleiders werken echt vanuit de praktijk. Door hun energieke aanpak hebben ze ons goed weten te motiveren.’— Reactie cursist

Basiscursus Gedragsspecialist

P0701

9 bijeenkomsten

Leerkrachten

200 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0702

5 bijeenkomsten

Leerkrachten die de basiscursus Gedragspecialist hebben gevolgd

14 SBU

Je werkt binnen je school als gedragsspecialist en je hebtverschillende lijnen binnen het team uitgezet. Toch loop je nogregelmatig tegen lastige situaties aan. Het is dan fijn om dezesituaties voor te kunnen leggen aan gedragsspecialisten vanandere scholen. Dit werkt inspirerend en ook motiverend. Jekunt met de praktische adviezen direct binnen je eigen schoolaan de slag! De bijeenkomst heeft twee onderdelen. Tijdens het eerste deelstaat er steeds een inhoudelijk thema rondom gedrag centraal.Deelnemers dragen de thema’s van te voren aan zodat dezedoor de cursusleiding op maat kunnen worden voorbereid.Tijdens het tweede deel brengen deelnemers zelf casussen in.

Verdiepingstraject Gedragsspecialist

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-Heel wat leerlingen laten opvallend gedrag zien. Ze zijnbijvoorbeeld enorm druk of juist heel stil, opstandig en agressief, of ze hebben moeite om contact met anderen temaken. Dit gedrag komt ergens vandaan: het is een signaalvanuit het kind. Deze cursus laat zien welke signalen kinderenmet hun gedrag kunnen geven en hoe je daaraan tegemoet komt in de klas.

We bieden hierbij praktische hulpmiddelen om het gedrag vankinderen in kaart te brengen. Ook bespreken we de onderwijs-behoeften die uit het gedrag voortkomen en gaan we vervolgensin op concrete manieren om in de klas met het gedrag om tegaan.

Gedrag is een signaal

Klik hiervoor meerinformatie

8,2

P0703

3 bijeenkomsten

Leerkrachten

10 SBU

31

Teach Like a Cham-

P0707

1 bijeenkomst

Interne Taakspelbegeleiders van Taakspelscholen po

2 SBU

Ben je intern begeleider en werkt jouw school met Taakspel?Hoe lang is het geleden dat je je certificaat hebt gehaald alsintern Taakspelbegeleider? Hoe loopt het ondertussen bij jou opschool? Zijn er veel wisselingen geweest in het team en weetlang niet iedereen meer wat er precies van hem of haar verwachtwordt?

Tijdens de bijeenkomst krijg je een update van de laatstenieuwtjes rond Taakspel en tips om Taakspel nieuw leven in teblazen of beter te borgen. Daarnaast wissel je in een kleinegroep met andere intern begeleiders tips en ervaringen metTaakspel uit.

Taakspel intervisiebijeenkomst voorinterne Taakspelcoaches

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0720

1 bijeenkomst

Taakspellicentiehouders

2,5 SBU

Voor onderwijsadviseurs (schoolbegeleiders) en ambulantbegeleiders die een Taakspellicentie hebben en hun licentie weer voor 3 jaar willen verlengen organiseren wij netwerk-bijeenkomsten. Een licentie als Taakspelbegeleider is drie jaargeldig en wordt op de volgende wijze verlengd voor weer driejaar als de schoolbegeleider/ambulant begeleider:• eens in de drie jaar een netwerkbijeenkomst van de

betreffende Taakspelvariant bijwoont;• tenminste eens in de drie jaar de Taakspeltraining aan

leerkrachten geeft en de evaluaties naar CED-Groep stuurt;• tenminste eens in de drie jaar een leerkracht middels

klassenconsultaties begeleidt en de tien ingevuldeobservatieformulieren van de leerkracht naar de CED-Groepstuurt.

Taakspel netwerkbijeenkomst licentiehouders

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0706

3 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po van scholen die met Taakspel (gaan) werken

13 SBU (49 SBU incl. klassenconsultaties)

Taakspel is een methodiek om het taakgerichte gedrag vanleerlingen in de klas te laten toenemen. In deze cursus maak jekennis met Taakspel en leer je hoe je het effectief inzet in degroep. Na het volgen van de cursus kan je in de groep op dejuiste manier werken met Taakspel en weet je hoe je gedragobserveert en kan omgaan met regel overtredend gedrag. Daar-bij leren we je hoe je positieve controle uitoefent op de groep.

‘Een cursus met veel variatie, in werkvormen en aanbod.’— Reactie cursist

Taakspel in de klas voor nieuwe leerkrachten

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P0719

3 bijeenkomsten

Interne Taakspelbegeleiders van Taakspelscholen

42 SBU

Taakspel licentietraining basisonderwijs

Klik hiervoor meerinformatie

We gaan weer nieuwe onderwijsadviseurs opleiden tot taakspel-begeleider. Dit doen we met één licentietraining van driebijeenkomsten, waarin zowel Taakspel in de klas, Taakspel voorkleuters als Taakspel op de speelplaats wordt uitgelegd. Om dekwaliteit van Taakspel te blijven waarborgen zal een selectieplaatsvinden onder de aangemelde kandidaten. Hierbij wordtgekeken naar werkgever, opleiding, werkervaring en regiowaarin de kandidaat werkzaam is. Eén van de voorwaarden voordeelname is dat je voor het nieuwe schooljaar zelf een schoolhebt gevonden waar je Taakspel kunt gaan invoeren.

‘Cursusmateriaal is heel uitgebreid, zowel informatief als praktisch gericht.’— Reactie cursist

7,9

Een prettig klassenklimaatEen rustige klas en een fijne sfeer zijn onmisbaar voor het leren. Klassenregelszorgen ervoor dat leerlingen beter entaakgericht kunnen werken, en ze helpenbij het creëren van een prettige sfeer in jeklas. Je kunt de regels zelf opstellen,maar je kunt het natuurlijk ook samenmet de kinderen doen. Dat werkt heelgoed, want door ze zelf te bedenken voelen ze zich medeverantwoordelijk voorhet naleven ervan.

Verbeter de sfeer in je klas met TaakspelWil jij gericht werken aan de sfeer enwerkhouding in jouw groep? Dan is Taakspel een aanrader. Taakspel is eenbewerking van het succesvolle Amerikaanse programma ‘The Good Behaviour Game’. De CED-Groep maaktehet geschikt voor het Nederlandse onder-wijs. Leerlingen spelen Taakspel in teamstijdens de reguliere lessen of activiteiten,waardoor het je geen extra tijd kost. Tijdens het spel stimuleren de leerlingenelkaar om zich aan de regels te houden

die met elkaar zijn afgesproken. In hetspel zijn allerlei mechanismen ingebouwddie ervoor zorgen dat het écht werkt.Leerlingen worden rustiger en vertonenminder storend gedrag. Zij werken beteren taakgerichter, de sfeer in de klas verbetert merkbaar!

Bewezen effectief, ook als antipest-programma In Nederland en Vlaanderen zijn er inmiddels duizenden leerkrachten die hetprogramma met succes gebruiken.

TaakspelBen je te veel tijd kwijt aan het corrigeren van gedrag van kinderen?Is het lastig om je groep aan het werk te krijgen en te houden?

32

Als leerkracht wil je van betekenis zijnvoor kinderen en bijdragen aan hun ontwikkeling. De CED-Groep heeft hetzelfde doel voor ogen. Daarom investeren wij in de professionals die metkinderen werken. In jou dus! Wij helpen jegraag om sterk en veerkrachtig in je werkte staan. We bieden een aantal mooie cursussen die zijn gericht op jouw persoonlijke ontwikkeling. Cursussen dieje helpen om te groeien, als mens en alsprofessional. Bijvoorbeeld cursussen overbevlogenheid, veerkracht, mindfulness,het beheersen van werkdruk en de communicatie met ouders.

LeerkrachtenPersoonlijke ontwikkeling

In deze cursus Job crafting leer je hoe je invloed kunt hebben opwerkdruk. We starten vanuit een wetenschappelijk kader en makenvan daaruit samen met jou de vertaalslag naar jouw praktijk.

Job crafting in de praktijk

Klik hiervoor meerinformatie

P0804

2 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

14 SBU

Deze cursus is voor mensen die verder willen kijken dan hun neuslang is, in de spiegel durven te kijken en verrast willen worden door wat ze ontdekken over communicatie en relaties.

Heldere communicatie

Klik hiervoor meerinformatie

P0805

2 bijeenkomsten

Leerkrachten po

14 SBU

Passie voor het onderwijs zorgt ervoor dat leerkrachten hetmaximale uit zichzelf halen. Maar hoe hou je balans tussen taak-eisen enerzijds en de energie die het werk oplevert anderzijds?

Bevlogen aan het werk

Klik hiervoor meerinformatie

P0801

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

8 SBU

In deze cursus verkennen wij samen met jou kort de theorierondom het thema veerkracht en maken daarna op een actievemanier de vertaling naar vraagstukken uit de praktijk.

Versterk je veerkracht

Klik hiervoor meerinformatie

P0802

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

8 SBU

Heb je regelmatig last van werkgerelateerde stress en heb je altijdal willen weten wat mindfulness voor je kan betekenen?

Kennismakingsworkshop mindfulness

Klik hiervoor meerinformatie

P0807

1 bijeenkomst

Leerkrachten po/so

3,5 SBU

Deze basistraining gaat over de manier waarop ouders je mede-standers worden, want dat is in het belang van het kind.

Basistraining Effectief communicerenmet ouders

Klik hiervoor meerinformatie

P0806

2 bijeenkomsten

Leerkrachten en intern begeleiders po/so

8 SBU

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

33

Als je kleuters op de juiste manier stimuleert, gaan ze op elk gebied metsprongen vooruit. Voor jou als onderbouw-leerkracht is het een mooie uitdaging omdat voor elkaar te krijgen. Dat vraagt veelvan je, maar je staat er niet alleen voor. De CED-Groep helpt je om het beste uit jeleerlingen en jezelf te halen. Alle cursus-sen zijn afgestemd op jouw dagelijksepraktijk in groep 1 en 2 en op de manierwaarop kleuters spelenderwijs leren.

Ons aanbod in vogelvlucht

• Basiscursus Specialist jonge kindLaat je verrijken met actuele informatieover belangrijke aspecten van het werken met kleuters.

• Basiscursus Teach Like a Champion –Het jonge kind 2.0Maak kennis met de Teach-techniekenvoor kleuters.

• Het kinderbrein, motoriek en leren 0-7 jaarVergroot je kennis over diverse facettenvan de ontwikkeling én de samenhangertussen.

• Het kinderbrein wil spelenLeer hoe het kleuterbrein werkt en ontdek hoe je jouw leerlingen kunt aan-zetten tot denken of bepaald gedrag.

• Opbrengstgericht spelen Verdiep je kennis en vaardighedenrondom spel en spelend leren.

• Taakspel KleutersOntdek hoe je Taalspel effectief inzet en

positieve controle uitoefent in jouwkleutergroep.

• De overgang van 1 naar 2 naar 3 Leer hoe je een doorgaande lijn creëert.

• Spelenderwijs leren: aansluiting groep 2-3 Zo sluit je aan op de onderwijsbehoeftenvan leerlingen die nog maar net kleuter-af zijn.

• Werken in de peuter-kleutergroep Vergroot je pedagogisch-didactischekennis over deze boeiende combinatie-groep.

• Kleuters met een ontwikkelings-voorsprong Leer hoe je jouw aanbod afstemt op deslimmeriken in jouw groep.

• Rekenhuis Ontdek hoe je de rekenontwikkeling vankleuters spelenderwijs en doelgerichtstimuleert.

• Spelen in hoeken (taal & rekenen) Goed ingerichte hoeken geven eenboost aan de ontwikkeling.

• Creatieve denkers en doeners Zo creëer je een rijke speelleer-omgeving!

Kleuters

Teach Like a Champion

P1010

8 bijeenkomsten

Leerkrachten onderbouw po

156 SBU

Wil je je ontwikkelen tot Specialist Jonge kind? In deze cursus verdiepen we de Pabo-leerstof over het werken met kleuters. Je krijgt actuele informatie over vve-programma’s,ontwikkelingsvolgsystemen en opbrengstgericht werken met jonge kinderen.

In de cursus komen allerlei praktische onderwerpen aan bod, zoals de optimale inrichting van het klaslokaal, werken met thema’s en het werken aan de vier ontwikkelingsdomeinen.Ook de implementatie en borging van vve en het inspectiekader komen aan de orde.

Tijdens de cursus is er veel ruimte om te werken aan je persoonlijke leerdoelen. De trainingsdagen hebben een interactief karakter, waarbij de eigen inbreng van dedeelnemers voorop staat. Afwisselende werkvormen en ruimte voor discussie zorgen vooreen coöperatieve sfeer. Bij alle onderwerpen zit een stukje literatuurstudie en het uitwerkenvan praktische opdrachten.

‘Deze cursus heeft mijn kennis over het jonge kind verrijkt. Ik heb hier echt heel veel profijt van!’— Reactie cursist

Basiscursus Specialist Jonge kind

Klik hiervoor meerinformatie

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

34

Teach Like a Champion

P1001

4 bijeenkomsten

Leerkrachten po

24 SBU

Een cursus met vele eyeopeners over de motorische ontwikkeling van het jonge kind. Tussen 0 en 7 jaar ontwikkelen kinderen zich in een razend tempo. In die ontwikkeling is jouw rolcruciaal. Het baby-, peuter- en kleuterbrein geeft ons een schat aan informatie over deontwikkeling van het jonge kind.

Resultaat• Je hebt inzicht in de opeenvolgende ontwikkelingsfases van 0-7.• Door oefening en breinproefjes heb je zelf ervaren hoe breinontwikkeling samenhangt

met lichamelijke activiteit en leren.• Je kunt verschillende aspecten in de ontwikkeling van individuele kinderen waarnemen.• Je kunt de fundamentele bewegingsthema’s gebruiken in je aanbod grote motoriek.• Je kent voorbeelden die duiden op een achterstand of een voorsprong in ontwikkeling.• Je kent exemplarische voorbeelden van taalverwerving in relatie tot bewegend leren.

‘Een inspirerende cursus. Veel ideeën opgedaan om in de praktijk te brengen.’— Reactie cursist

Het kinderbrein, motoriek en leren 0-7 jaar

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Champion

P1009

4 bijeenkomsten

Leerkrachten onderbouw po

28 SBU

Deze cursus is geïnspireerd op Teach Like a Champion. In dit boek beschrijft Doug Lemovuiteenlopende technieken die leerkrachten in de klas kunnen inzetten. In deze basiscursusvoor kleuterleerkrachten maak je op een praktische manier kennis met enkele technieken diezijn toegespitst op het jonge kind. In de cursus gebruiken we veel praktijkvoorbeelden,simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten. Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit deNederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk.

Resultaat• Je kent de achtergronden en opbouw van het boek Teach Like a Champion en de relatie

met het jonge kind.• Je kent de vijf pijlers van de klascultuur.• Je bent getraind in minimaal twaalf Teach-technieken.• Je kunt de technieken in de praktijk toepassen.• Je bent in staat te reflecteren op je eigen handelen.

Basiscursus Teach Like a Champion - Het jonge kind 2.0

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Champion - Het jonge kind 2.0

Vijftien praktische technieken om jonge kinderen te laten schitteren.Teach Like a Champion is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Deze bestseller vanonderwijsvernieuwer Doug Lemov bevat tientallen technieken die bijdragen aan betereprestaties van leerlingen.

Allemaal technieken waarvan we weten: dit werkt! Voor kinderen van 3-6 jaar zijn met name 15 technieken erg geschikt. In het boek Teach Like a Champion – Het jonge kind 2.0 zijn zehelder en concreet beschreven, met veel passende voorbeelden. Klaar om direct toe te passenin je eigen groep. Met deze technieken geef je de ontwikkeling van jonge kinderen een enormestimulans. Zij worden meer betrokken, zelfstandiger en sociaal vaardiger.

9

8,6

35

De meerwaarde van opbrengstgericht spelen

‘Kleuters leren door nadoen,meedoen en samendoen’

Tekst Renate Mamber

Hoe werk je aan kerndoelen ingroep 1 en 2 zonder dat het teschools wordt? Veel leerkrachtenworstelen daarmee. De cursusOpbrengstgericht spelen richt zichop (be)geleid spelen, terwijl jetegelijkertijd aan de doelen werkt.

De cursus Opbrengstgericht spelen draaitnu voor het derde jaar en de belangstel-ling is nog steeds groot. Ondanks het lerarentekort en de werkdruk zijn er voldoende leerkrachten die tijd vrij makenom zich verder te ontwikkelen. De cursis-ten hebben vragen als: hoe zorg ik vooruitdagende speelhoeken waar de kinderentot leren komen? Hoe kan ik kinderen uit-dagen in hun spel of aansluiten bij hunspel? Hoe los mag het spelen zijn, terwijlje aan de doelen werkt?

Zoveel meerIk ben hier om meer informatie te verza-melen zodat ik kan aantonen dat spelenook opbrengstgericht kan zijn’, zegt eencursist. ‘Iedereen wil constant resultatenzien en daardoor wordt het kleuteronder-wijs steeds schoolser en schoolser. Maarspelen is zoveel meer dan alleen spelen.’Een andere cursist sluit daarop aan. ‘Ik werk nu vooral in circuitvorm aan dedoelen. Dat houdt in dat ik de kinderen bijtoerbeurt bepaalde werkjes geef, maardaarbij is minder ruimte voor eigen inbreng. Ik hoop hier veel praktische kennis te krijgen over hoe ik aan de doelen kan werken in het spel en in mijnspeelhoeken. Ik zoek kennis die ik directmorgen in de klas kan toepassen.Saskia van den Akker van de CED-Groepkomt in drie bijeenkomsten aan de wensen van de cursisten tegemoet. ‘Ik bied theorie, maar de leerkrachtenmoeten het vooral zelf ervaren’, zegt ze.‘Ik geef praktische opdrachten, zowel inde cursus als opdrachten voor op school.Alle opdrachten worden vervolgens

uitgebreid tijdens de bijeenkomsten besproken.

Tot leren komenTijdens de eerste bijeenkomst wordt directflink ingezoomd op het belang van (be)geleid spel en verschillende spel-vormen. Ook spelontwerp komt daarbijaan de orde. ‘Uit een goed spelontwerpkun je als leerkracht veel halen’, zegtSaskia. ‘Je kunt daarmee de voorwaardenscheppen waarop kinderen tot leren kunnen komen. Je kunt dat heel ontwik-kelingsgericht invullen op verschillendeniveaus.Ze geeft als voorbeeld cadeaus inpakken.‘Je kunt als leerkracht een rol papier,schaar en plakband neerleggen en de kinderen hun gang laten gaan. Dat is goedvoor de ontwikkeling van vele gebieden endaarbij komt de autonomie van een kindtot zijn recht. Als je vervolgens zorgt voorpapier en cadeaus van verschillendegroottes, dan moeten kinderen gaan nadenken over welk cadeau waar hetbeste in past. Voor de kinderen die al ietsverder zijn, kun je beginnen met meten.Op die manier zijn de kinderen bezig metruimtelijk inzicht.Één van de praktische opdrachten die deleerkrachten in de cursus krijgen, is omvoor verschillende spellen en attributenmeerdere toepassingen en leerdoelen tebedenken. Wat kun je bijvoorbeeld meteen speelgoedfolder of met herfst-bladeren? De mogelijkheden blijken legio.‘Uit een speelgoedfolder kunnen ze knippen wat ze leuk vinden’, zegt een cursist. ‘Vervolgens kun je ze laten

bepalen wat elk speelgoed kost. Daarnakun je ze winkeltje laten spelen waarbij zehet speelgoed verkopen.’ Ook met herfst-bladeren kun je vele kanten op. ‘Je kuntbladeren voelen, je kunt ze tellen en neer-leggen op grootte, enzovoort.

Zelf meespelenSaskia vertelt dat bij opbrengstgerichtspelen net als bij opbrengstgericht lerende 4 d’s belangrijk zijn: data, duiden, doelen, doen. ‘Bij alles wat je doet ga je nawat je weet van het kind, hoe je dat kanduiden en welke doelen daarop aansluiten.Vervolgens voer je een gerichte aanpak uiten kijk je wat dat oplevert.’ Ook benadruktzij het belang om zelf mee te spelen. ‘Alsleerkrachten meespelen, kunnen ze sturen. Ze kunnen bijvoorbeeld woorden-schat toevoegen, taal stimuleren, het speluitbreiden en verbindingen leggen. Kinderen leren door nadoen, meedoen ensamendoen.’

Na afloop van de eerste bijeenkomstvraagt Saskia de cursisten wat ze morgenanders gaan doen. ‘Kritisch kijken naarmijn speelhoeken’, wordt genoemd, en:‘Beter observeren, want een kind speeltnooit zomaar.’ Maar vooral: ‘Zelf meermeespelen.’

Meer weten?Ga naar: www.cedgroep.nl/cursussen/opbrengstgericht-spelen-in-de-onderbouw-po.

36

Teach Like a Champion

P1005

1 bijeenkomst

Leerkrachten onderbouw po

9 SBU

Er is steeds meer bekend over het functioneren van het brein, maar wat kun je ermee in deklas? Wat is de rol van executieve functies bij het leren? Wat is het belang van spel voor deontwikkeling van het kleuterbrein?

Resultaat• Je hebt basale kennis van het lerende brein.• Je weet hoe belangrijk spel is voor de ontwikkeling van het kleuterbrein.• Je weet hoe leerkrachtvaardigheden (‘breinsleutels’) invloed uitoefenen op het lerende

brein.• Je kunt deze leerkrachtvaardigheden bewust inzetten om ervoor te zorgen dat

opdrachten goed aansluiten bij de kennis en vaardigheden van kleuters.• Je kunt theoretische kennis over de werking van het kleuterbrein toepassen in

praktijksituaties.

Het boek Breinsleutels – Het jonge kind ontvang je tijdens de cursusbijeenkomst.

Het kleuterbrein wil spelen

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Champion

P1003

3 bijeenkomsten

Leerkrachten po

20 SBU

Ervaar je een spanningsveld tussen opbrengstgericht werken en spelend leren? Deze cursusis met name voor leerkrachten van groep 1 en 2 die kleuters recht willen doen door hen meerte laten spelen. Hoe kunnen we opbrengstgericht onderwijs en spelend leren koppelen?

Resultaat• Je erkent de noodzaak van spelen, je weet hoe en waar je meer spel in de klas kunt

realiseren.• Je beschikt over recente (wetenschappelijke) inzichten over spel.• Je kent de 4D-cyclus.• Je kent de noodzaak van het meespelen met kinderen en kan een overwogen keuze

maken in het begeleiden van spelsituaties.• Je weet hoe je begeleidende interventies inzet.• Je hebt kennis over de inrichting van het lokaal en de verschillende soorten spel.• Je kent de mogelijkheden van rollenspelen.• Je bent je bewust van de verschillen tussen jongens- en meisjesgedrag.

‘Een cursus met veel variatie en praktijkideeën!’— Reactie cursist

Opbrengstgericht spelen in de onderbouw

Klik hiervoor meerinformatie

Breinsleutels Het jonge kind

Waarom is het zo belangrijk om informatie vaak te herhalen? Waarom leren kinderen beterals je ze direct vertelt wat ze goed hebben gedaan? Waarom ondersteun je het leerproces bijjonge kinderen door het stellen van vragen?

In het doe-, werk- en leerboek Breinsleutels - Het jonge kind voor pedagogisch medewerkersen onderbouwleerkrachten (groep 1 en 2) beantwoorden de auteurs bovenstaande vragen enmeer. Ze leggen aan de hand van kennis over het brein en leren uit wat er gebeurt in debovenkamer van jonge kinderen als je informatie vaak herhaalt, als je meteen gerichtefeedback geeft en als je vragen stelt. Hoe je de kinderen in je groep door het inzetten van dezezogenaamde Breinsleutels helpt om de deuren naar hun bovenkamer open te zetten, zodat zebeter kunnen leren.

Het is een boek met korte teksten en veel doe-dingen voor jezelf: vragen, opdrachten,uitwerkingen. Je kunt erin lezen, maar ook in schrijven, kleuren, knippen en plakken. Je maakter je eigen boek van door het op jouw manier aan te pakken. Je kunt het zelf doorwerken,maar je kunt dit ook samen met collega's doen, zodat je van en met elkaar kunt leren.

8

8,2

37

Teach Like a Champion

P1006

3 bijeenkomsten

Leerkrachten groep 1 en 2 po

9 SBU

Taakspel is een methodiek waarmee je spelenderwijs en gericht werkt aan de taakgerichtheidvan kinderen en een prettig klassenklimaat. Taakspel helpt gedragsproblemen voorkomen.Taakspel Kleuters is afgestemd op de onderbouw. Gaat jouw school Taakspel Kleutersinvoeren of ben je een nieuwe leerkracht in groep 1/2? In deze cursus leer je hoe je TaakspelKleuters effectief inzet in je groep.

Resultaat• Je bent bekend met de doelen, opbouw, planning en effecten van Taakspel Kleuters.• Je kunt in de groep op de juiste manier werken met Taakspel Kleuters.• Je weet hoe je gedrag observeert en kunt omgaan met regelovertredend gedrag.• Je weet hoe je positieve controle uitoefent in de groep.

‘Er zijn op groepsniveau nauwelijks gedragsproblemen meer.’— Reactie cursist

Taakspel Kleuters voor nieuwe leerkrachten

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Champion

P1007

2 bijeenkomsten

Leerkrachten groep 1, 2 en 3 en intern begeleiders po

20 SBU

De Inspectie geeft aan dat kinderen het primair onderwijs in beginsel in acht jaar doorlopen.In deze periode mag het ontwikkelingsproces en het welbevinden van kinderen niet verstoordworden. Verlenging van de kleuterbouw mag dus geen zittenblijven inhouden, maar moet eenvoortgang zijn van wat een kind al kan. De keuze voor verkorting of verlenging heeft vooral temaken met het wel of niet bevorderen van de doorgaande ontwikkeling van kinderen. Devoortgang in ontwikkeling is bepalend, niet de kalenderleeftijd. Het kind moet de kans krijgenom te starten met het leerproces.

Resultaat• Je kunt, samen met je collega’s, een doordacht protocol opstellen voor de overgang

1, 2 en 3 (inclusief handelwijze bij najaarskinderen).• Je hebt zicht op de preventiemaatregelen om kinderen een doorgaande lijn aan te bieden.

‘Tijdens de cursus heb ik veel bruikbare informatie ontvangen. Heel interessant!’— Reactie cursist

De overgang van 1 naar 2 naar 3

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P1013

3 bijeenkomsten

Leerkrachten en pedagogisch medewerkers groep 0-1

15 SBU

Werken in de peuter-kleutergroep

Klik hiervoor meerinformatie

In veel kindcentra zien we deze vorm van samenwerking vankinderopvang en basisschool ontstaan omdat de centra de stapvan kinderopvang naar onderwijs willen verkleinen.

Door een betere samenwerking tussen onderwijs en kinder-opvang met een gedifferentieerd aanbod aan jonge kinderenkunnen betere kansen geboden worden. De overgang naar debasisschool verloopt soepeler. Zowel de educatieve partners alsde kinderen leren van en met elkaar. De vierjarigen zijn basis-schoolkinderen en kunnen in overleg 3 tot 5 dagen naar dezegroep.

In deze cursus gaan we vooral in op de pedagogische didactischekant van deze gecombineerde groep. Deelnemers zijn vaakpioniers, die zo hun ervaringen en bevindingen kunnen delen.

Voor kleuters met opvallend gedrag:Trapsgewijs

In Trapsgewijs lees je hoe je jonge kinderen met opvallend gedrageen extra zetje geeft om de volgende stap in hun ontwikkeling tezetten. In het kader van de doorgaande lijn, gaat dit boek uit vandezelfde werkwijze als die wordt besproken in Gedrag is eenSignaal. Hoewel het boek Trapsgewijs oorspronkelijk is geschrevenvoor pedagogisch medewerkers in de kinderopvang, zijn debeschreven handelingssuggesties óók voor leerkrachten vankleutergroepen zeer toepasbaar gebleken.

38

Hoe bouw je spel om tot een doelmatige speelleeractiviteit? Voorkleuters is ontdekken en spelen een manier om zich te ontwikkelen.Ontdek hoe kinderen spelend aan de doelen van de SLO kunnenwerken.

Creatieve denkers en doeners

Klik hiervoor meerinformatie

P1004

3 bijeenkomsten

Leerkrachten onderbouw po

21 SBU

In de workshop maak je kennis met Rekenhuis en ontdek je hoe jede rekenontwikkeling van jonge kinderen spelenderwijs én doel-gericht stimuleert. Vandaag ervaren, morgen doen!

Kennismakingsworkshop Rekenhuis

Klik hiervoor meerinformatie

P0602

1 bijeenkomst

Leerkrachten groep 1 t/m 3 en rekenspecialisten

20 SBU

In deze praktische workshop leer je hoe je de hoeken in het lokaaluitdagender kunt maken, zodat je het spel en het taalgebruik vande kinderen nog beter activeert.

Spelen in hoeken - taal

Klik hiervoor meerinformatie

P1002

1 bijeenkomst

Leerkrachten, intern begeleiders en bouwcoördinatoren onderbouw po

3 SBU

In deze praktische workshop leer je hoe je de hoeken in het lokaaluitdagender kunt maken, zodat je het spel en de beginnendegecijferdheid van de kinderen nog beter activeert.

Spelen in hoeken – rekenaanbod

Klik hiervoor meerinformatie

P1012

1 bijeenkomst

Leerkrachten, intern begeleiders en bouwcoördinatoren onderbouw po

3 SBU

Teach Like a Champion

P1008

3 bijeenkomsten

Leerkrachten onderbouw po

9 SBU

We hebben allemaal minstens één of twee kleuters in de groep van wie je denkt: wat eenslimme opmerkingen of wat een rijk spel! Of: dit kind is zo snel uitgespeeld, bied ik nogvoldoende uitdaging? Of: dit kind kan niet overweg met leeftijdgenoten, maar zoekt contactmet oudere kleuters of volwassenen.

Deze kinderen zijn niet per se hoogbegaafd, maar hebben duidelijk een voorsprong op één ofmeer ontwikkelingsgebieden. We noemen ze pienter, slim of meerbegaafd. Het lijkt erop datwe steeds meer van deze kinderen in de groepen krijgen. Ook in groepen met veel'achterstand' komt een ontwikkelingsvoorsprong verrassend vaak voor. Hoog tijd voor eengoede oriëntatie op dit onderwerp en de consequenties voor latere levensfasen.

Resultaat• Je kunt kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong herkennen.• Je kunt je onderwijsaanbod aanpassen aan de onderwijsbehoefte van een kleuter met

een ontwikkelingsvoorsprong.

‘Enthousiaste en deskundige cursusleidster met duidelijke praktijkvoorbeelden waar je wat aan had.’— Reactie cursist

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

Klik hiervoor meerinformatie

8,2

8

Teach Like a Champion

P1011

3 bijeenkomsten

Leerkrachten groep 3

15 SBU

Kinderen leren in groep 1-2 vooral spelenderwijs. Een rijk ingerichte speelleeromgeving metthematisch ingerichte spelhoeken, volop ruimte voor beweging, een aanbod van betekenis-volle spelactiviteiten, afgewisseld met momenten van instructie. Eenmaal in groep 3 verandert die leeromgeving en ziet het onderwijs aan hen er behoorlijk anders uit. Dezekinderen zijn echter nog maar net kleuter-af, hebben nog steeds een grote speelbehoefte enzijn tegelijkertijd al behoorlijk zelfstandig. Hoe zorgen we voor een goede continuïteit,rekening houdend met onderwijsbehoeften van die kinderen?

Resultaat• Je hebt een doorgaande lijn groep 2-3.• Je kunt beter aansluiten op onderwijsbehoeften van kinderen in groep 3.• Je hebt een reeks praktische ideeën aangereikt gekregen die je direct kunt gaan

toepassen.• Je hebt de nodige praktijkervaring opgedaan met spelenderwijs leren.• Je kunt beter keuzes maken die passen bij leerkracht en groep.

Spelenderwijs leren: aansluiting groep 2 -3

Klik hiervoor meerinformatie

39

Leer-Na een schakelklas gaan nieuwkomersnaar het reguliere onderwijs. Deze kinderen zijn aanspreekbaar in het Nederlands maar hebben nog steeds eengrote achterstand. Vaak zijn ze ernstig beschadigd door alles wat ze mee-maakten, tijdens hun vlucht en daarvoor. Hoe kun je deze kinderen zo goed mogelijk opvangen en lesgeven? Hoe geefje ze de beste onderwijskansen? En hoecreëer je een klimaat waarin zij zich veiligvoelen?

Ons aanbod in vogelvlucht

• NT2 in het basisonderwijsVergroot je kennis over NT2-onderwijsen leer hoe je nieuwkomers zo snel mogelijk de taal leert die ze op schoolnodig hebben.

• Nieuwkomers in de klasEen goede voorbereiding op nieuw-komers in jouw klas.

• Nieuwsbegrip nieuwkomersNieuwsbegrip is hét programma voorbegrijpend lezen en woordenschat-ontwikkeling. Leer hoe je het effectiefinzet voor de nieuwkomers in jouw klas.

• Rekenen met nieuwkomersLeer hoe je het rekenonderwijs aannieuwkomers vormgeeft en organiseert.

Nieuwkomers

Teach Like a Cham-De meeste nieuwkomers komen terecht in een speciale taalklasof schakelklas. Daarna stromen ze in bij het reguliere basis-onderwijs. Vanaf dat moment ben je als leerkracht aan de beurtom ze op te vangen en ze zo goed mogelijk Nederlands te leren.Voor de leerlingen en voor leerkrachten een flinke uitdaging!Om je op weg te helpen is deze praktische cursus ontwikkeld,waarin we antwoord geven op vragen als: hoe leer je deze leer-lingen zo snel mogelijk de taal die ze op school nodig hebben,hoe vergroot je zo snel mogelijk hun woordenschat en welkewoorden bied je daarbij aan, hoe betrek je de nieuwkomers bij de les en welke speciale lesmaterialen zijn er?

‘Ik ben na het volgen van de cursus goed toe-gerust om met NT2-leerlingen te gaan starten.’— Reactie cursist

NT2 in het basisonderwijs

Klik hiervoor meerinformatie

P1101

2 bijeenkomsten

Leerkrachten bao

6 SBU

Wereld vol Woorden cursorische aanpak

Cursorische aanpak voor taallessen aan nieuwkomers in hetbasisonderwijs. Wereld vol Woorden is speciaal lesmateriaal voornieuwkomers van 6 t/m 11 jaar op de basisschool. Met Wereld volWoorden bied je, ondersteund door de materialen van LOGO 3000, deeerste basis van het Nederlands aan. Leerlingen leren de frequentebasiswoorden (BAK) en oefenen hiermee in mondelinge activiteitenen opdrachten. Het materiaal is geschreven door en samen metleerkrachten uit de praktijk. Het materiaal bestaat uit tweeringbanden (deel A en deel B) met elk 8 thema's.

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

40

Werken met Nieuwsbegrip met NieuwkomersOp veel scholen wordt met veel enthousiasme met Nieuwsbegrip gewerkt aan begrijpendlezen. Maar is Nieuwsbegrip ook te gebruiken in het onderwijs aan nieuwkomers? En hoedan? Hoe maak je optimaal gebruik van Nieuwsbegrip Nieuwe Stijl. Hoe zet je hulpvragenin? Hoe maak je optimaal gebruik van de woordenschatsuggesties? In deze cursus komende ins en outs van Nieuwsbegrip en goed begrijpend leesonderwijs aan nieuwkomers aan de orde.

Resultaat• Je weet wat de belangrijke vaardigheden zijn bij begrijpend lezen.• Je kent de verschillen tussen nieuwkomers en Nederlandse kinderen met betrekking tot

deze vaardigheden.• Je hebt kennisgemaakt met de beschikbare materialen van Brons, Zilver en Goud.• Je weet hoe je woordenschat kunt stimuleren met Nieuwsbegrip.• Om goed aan te sluiten bij de behoeften en vaardigheden van nieuwkomers, kun je

keuzes maken in het aanbod van Nieuwsbegrip.

P1102

1 bijeenkomst

Leerkrachten bao

3 SBU

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-

P1104

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

3 SBU

Als je nieuwkomers in de klas krijgt heb je al vrij gauw eenindruk van hun Nederlandse taalniveau. Maar hoe kom jeerachter welke rekenvaardigheden ze wel of niet beheersen? Enhoe geef je vervolgens goed rekenonderwijs?

Resultaat• bepalen van het instapniveau van leerlingen• gewenperiode (rekenspellen, rekenwoorden en begrippen,

getallen)• leerlijnen rekenen en referentieniveaus• leerdoelen en materialen met aandacht voor aangepast

gebruik van Kwint en Maatwerk rekenen• organisatie van het rekenonderwijs aan nieuwkomers• differentiatie: omgaan met niveauverschillen• aansluiting op het rekenonderwijs in de reguliere groep

Rekenen met Nieuwkomers

Klik hiervoor meerinformatie

Kwint-Rekenen voor nieuwkomers

Met Kwint maken anderstalige leerlingen kennis met de basis-vaardigheden van rekenen en wordt een start gemaakt metrealistisch rekenen. Er wordt rekening gehouden met de geringetaalvaardigheid van nieuwkomers, maar ook met eerder opgedanerekenervaring. Kwint is dé ideale opstap naar het rekenonderwijsin de reguliere groep.

Nieuwsbegrip Nieuws over Nederland

Nieuws over Nederland biedt lessen begrijpend lezen over terug-kerende actualiteiten, zoals Koningsdag, Pasen en zomer- enwintertijd. De onderwerpen van de lessen laten de NT2-leerlingendie nog maar kort in Nederland zijn, kennismaken met Nederlanden met Nederlandse gebruiken. Nieuws over Nederland is bedoeld voor nieuwkomers in het basisonderwijs of op ISK's, dieeraan toe zijn om te starten met begrijpend lezen.

Teach Like a Cham-

P1103

1 bijeenkomst

Leerkrachten po

3 SBU

Nieuwkomers in je klas, wat vraagt dat van je als leerkracht?Met welke cultuuraspecten moet je rekening houden en watbetekent dit voor de communicatie? Welke signalen zijnbelangrijk bij kinderen met traumatische ervaringen? En hoecreëer je een goede groepscultuur? In deze cursus maak je invogelvlucht kennis met de aanpak van het onderwijs aan nieuw-komers. Je krijgt inzicht in wat je kunt verwachten en hoe jedaarop in kunt spelen.Je leert o.a. omgaan met kinderen die het nodige hebbenmeegemaakt, relevante signalen kunnen herkennen en kent deinvloed van traumatische ervaringen op het brein en debetekenis daarvan voor het pedagogisch en didactisch handelen.

‘Leuke cursus, erg interessant!’— Reactie cursist

Nieuwkomers in de klas

Klik hiervoor meerinformatie

8,3

41

Leer-Als onderwijsassistent speel je een onmisbare rol in de school. Samen met deleerkracht zorg je dat alle leerlingen hetonderwijs, de begeleiding, de aandacht en de ondersteuning krijgen die zij nodighebben. Samen bouwen jullie aan een positieve groep en goede opbrengsten.Lees meer over de cursussen die wij speciaal voor onderwijsassistenten ontwikkelden.

Het aanbod in vogelvlucht

• NT2 voor onderwijsassistentenVergroot je kennis over NT2-onderwijsen leer hoe je nieuwkomers zo snel mogelijk de taal leert die ze op schoolnodig hebben.

• Speerpunten taal-leesonderwijsVerbreed je kennis over goed taal-onderwijs en de bijdrage die jij daaraankunt leveren.

• Onderwijsassistent rekencompetentLees hoe je kunt helpen bij het reken-onderwijs en het remediëren van rekenproblemen.

• Onderwijsassistent gedragscompetentVergroot je inzicht in het gedrag vankinderen en in de invloed van jouw eigengedrag.

• Onderwijsassistent woordenschat-competentVergroot je kennis over woordenschat-didactiek en het uitbreiden van woordenschat.

• Onderwijsassistent leescompetentOntwikkel de vaardigheden waarmee jebijdraagt aan het optimaliseren van hetleesonderwijs en de remediëring opjouw school.

Onderwijsassistenten

De meeste nieuwkomers komen terecht in een speciale taalklas ofschakelklas. Ze hebben daar ongeveer een jaar de tijd om de basisvan het Nederlands te leren. Daarna stromen ze in bij het regulierebasisonderwijs. De kans is groot dat je als onderwijsassistentgevraagd wordt om te helpen bij de opvang van deze kinderen en delessen Nederlands als tweede taal.

Om je daarbij op weg te helpen is deze praktische cursus ontwikkeld,waarin we antwoord geven op vragen als: hoe leer je deze leer-lingen zo snel mogelijk de taal die ze op school nodig hebben, hoevergroot je zo snel mogelijk hun woordenschat en welke woordenbied je daarbij aan, welke speciale lesmaterialen zijn er en hoe zetje de reguliere methoden in?

P1202

2 bijeenkomsten

Onderwijsassistenten po

8 SBU

NT2 voor onderwijsassistenten

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-Wil je gerichter met taalonderwijs aan het werk? En werk je metleerlingen die aan het eind van de basisschool met moeitereferentieniveau 1F halen? Deze cursus voorziet je van goedeinformatie over en praktische suggesties voor taal-en lees-onderwijs. We gebruiken hiervoor de Taalkit, die inzetbaar is naastiedere taalmethode.

Deze korte cursus zoomt in op de domeinen mondelinge taal-vaardigheid, schrijven en begrijpend lezen. Per domein wordtingegaan op:• uitgangspunten• accenten voor taalzwakke leerlingen• concretisering voor je eigen situatie

Speerpunten taal-leesonderwijs voor onderwijsassistenten

Klik hiervoor meerinformatie

P1206

1 bijeenkomst

Onderwijsassistenten po

3 SBU

20%vroegboek-korting?Gebruik kortingscode:BRP2021

42

Starters krijgen praktische tips waarmee ze zichsneller kunnen ontwikkelen

Hoe ga jij om met opvallend gedragvan leerlingen?Tekst Connie van der Zel

De cursus Onderwijsassistent gedragscompetent geeft deelnemers inzicht in verschillende soorten gedrag en hoe ze hierop kunnen reageren. Hun eigen praktijk staat centraal.

Hoe reageer je op faalangstige kinderen?Dat is één van de vragen die wordt besproken tijdens de tweede bijeenkomstvan de cursus Onderwijsassistent gedragscompetent. Rond de tafel zitten elfonderwijsassistenten, afkomstig uit allewindstreken. Om inzicht te krijgen in degestelde vraag krijgen de deelnemerseerst een aansprekend filmpje te zien.Dan gaan zij aan de slag met ‘het G-den-ken’. Daarbij reflecteren ze op eenvoorval dat ze zelf hebben meegemaakten waarbij faalangst een rol speelde. Wat was de Gebeurtenis? Wat was de Gedachte? Wat was het Gevoel? Wat hetGedrag? Iedereen heeft wel een voor-beeld. Een cursist vertelt dat ze niet vande duikplank durfde. Ze weet nog precieshoe ze zich voelde en gedroeg. Wat had dezwemleraar kunnen doen om jou te helpen? Op deze manier worden meervoorbeelden besproken. Duidelijk wordtdat het gedrag van de leerkracht veel impact kan hebben op een kind. Voor dedagelijkse praktijk van nu nemen de cursisten mee dat praten met faal-angstige kinderen én de goede vragen stellen van belang is. Dat helpt faalang-stige kinderen met kleine stapjes vooruit.

Dagelijkse praktijk centraal‘In deze cursus is de dagelijkse praktijkvan deelnemers het uitgangspunt’, zegt decursusleider van de CED-Groep. ‘Het werkvan onderwijsassistent wordt op elkeschool anders ingevuld, maar ze werkenallemaal met kinderen en krijgen temaken met allerlei soorten gedrag. Ik probeer deelnemers inzicht te geven insoorten gedrag en hoe je daar op kuntreageren.’ De eigen praktijk staat

centraal. Daarnaast gebruiken we filmpjesen achterliggende theorieën.

De eerste cursusmiddag gaat over de normale sociaal-emotionele ontwikkelingen welk gedrag daarbij hoort. Bij detweede bijeenkomst staat faalangstig gedrag centraal en de laatste sessie gaatover ‘acting out’-gedrag (gedrag dat voort-komt uit onverwerkte gevoelens of irratio-nele veronderstellingen en leidt tot hetafreageren op onschuldige anderen). De cursisten krijgen een opdracht mee:observeer een leerling met faalangstig ofacting out-gedrag. Deze observaties worden hier met elkaar besproken. Je zietinteressante discussies ontstaan met veelherkenning en interactie. Alle deelnemerskrijgen een overzichtelijke cursusmap metveel informatie. Hierin vinden zij per leszaken als het doel van de bijeenkomst, depowerpoint met de gebruikte theorie enopdrachten. Bij de opdrachten worden decursisten vooral uitgenodigd om te reflec-teren op het eigen gedrag naar kinderentoe. Verder bevat de map per onderdeelconcrete tips: wat kan ik doen bij bepaaldgedrag van een leerling? Deze map geeftde cursisten houvast en ze kunnen nogeens terugkijken: hoe zat het ook al weer?

Veel tips Een van de cursisten werkt op een schoolmet veel kinderen met gedragsproblemen.

‘Ik ben gericht op zoek gegaan naar eencursus waar ik kon leren over gedrag.’ Diverse cursisten merken op dat er vooronderwijsassistenten niet zoveel cursus-aanbod is. ‘Ik had vooral ook behoefte omandere onderwijsassistenten te ontmoetenen daar dingen mee te delen’, zegt eenvan hen. ‘Gedrag van kinderen is iets waariedereen mee te maken heeft en terwijlwe daar mee bezig zijn, delen we automa-tisch ook andere zaken. Het is fijn om metanderen ervaringen uit te wisselen.’ De cursisten zijn positief over de cursus-inhoud. ‘Ik hoopte op tips over hoe om tegaan met allerlei soorten gedrag, en dieheb ik volop gekregen’, zegt één van hen.‘Hier fris ik kennis op die ik ooit geleerdheb. Je wordt er weer scherp van. De zelfreflectie in mijn werk helpt daar ookbij’, vult een ander aan. Cursiste Francisca: ‘Ik heb geleerd hoe ongelofelijkbelangrijk het is om actief te luisterennaar kinderen. Het komt er in de druktevan de dag vaak niet van, maar het is belangrijk om daar de tijd voor te nemen.’

Meer weten?Ga naar: www.cedgroep.nl/cursussen/onderwijsassistent-gedragscompetent-po.

43

Ben je onderwijsassistent en ondersteun je regelmatig leerlingenmet hardnekkige rekenproblemen in het basisonderwijs? Dan isdeze praktische cursus echt een aanrader. Je krijgt inzicht in hetontstaan van rekenproblemen en je leert om effectief te onder-steunen bij het rekenonderwijs en de remediëring van reken-problemen.

Inhoud• hoe leren kinderen rekenen en wat kan daar allemaal bij

misgaan?• hoe geef je een goede rekenles?• concrete begeleiding van leerlingen en bruikbare materialen• aandacht voor de eigen rekenvaardigheid

P1204

3 bijeenkomsten

Onderwijsassistenten po

11 SBU

Onderwijsassistent rekencompetent

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-Wil je meer inzicht in het gedrag van kinderen en in de invloed van jeeigen gedrag? Dan is deze cursus echt een aanrader! De cursus gaat eerst in op de normaal verlopende ontwikkeling vankinderen. Vervolgens komt een aantal veel voorkomende werk-houdings- en gedragsproblemen aan de orde:• faalangst• motivatieproblemen• brutaal en opstandig gedrag• stil en teruggetrokken gedragDe cursus is concreet van opzet met een beperkte hoeveelheidtheorie. Tijdens de bijeenkomsten wordt tijd ingeruimd voor vragenuit de eigen dagelijkse praktijk. Het gaat om het eigen handelen.

‘Ik heb handvatten gekregen die ik tijdens mijnwerkzaamheden kan gebruiken.’— Reactie cursist

Onderwijsassistent gedragscompetent

Klik hiervoor meerinformatie

P1205

3 bijeenkomsten

Onderwijsassistenten po

15 SBU

Wil je ook inspiratie voor werkvormen t.b.v. het inslijpen van nieuwewoorden? Leer de vier stappen van de woordenschatdidactiek enmaak een plan van aanpak voor in je eigen groep. In deze cursuskomen de diverse inzichten op het gebied van woordenschat-didactiek en -uitbreiding aan de orde. Op welke manieren leert eenkind woorden? Op welke manieren kun je hier op aansluiten in jedagelijkse omgang met de kinderen? Hoe kun je differentiëren inde verschillende niveaus in de groep?

Inhoud• selecteren van woorden en de vier didactische stappen• differentiëren tussen diverse kinderen• werkvormen voor inslijpen van nieuwe woorden• transfer naar de dagelijkse praktijk en alle schoolse vakken

P1201

2 bijeenkomsten

Onderwijsassistenten po

15 SBU

Onderwijsassistent woordenschat-competent

Klik hiervoor meerinformatie

Teach Like a Cham-Deze cursus geeft je kennis en achtergronden over het lees-proces, leesbevordering en leesproblemen die je direct op schoolkunt gebruiken. Omdat onderwijsassistenten vaak worden ingezetbij het remediëren van leesproblemen, wordt dit onderwerpuitgebreider behandeld.

Inhoud• kennis van de essenties van de deelgebieden• het leesproces gedurende 8 basisschooljaren• beginnende geletterdheid, aanvankelijk lezen, voortgezet

technisch lezen• de vaardigheid om het kind te ondersteunen bij zijn

leesontwikkeling• toetsing en remediëring• begrijpend lezen en leesplezier

Onderwijsassistent leescompetent

Klik hiervoor meerinformatie

P1203

4 bijeenkomsten

Onderwijsassistenten po

20 SBU

7,9

44

Praktische informatie

Individuele cursussenIn deze brochure presenteren we onze cursussen en trainingenvoor het schooljaar 2020-2021. Op www.cedgroep.nl/cursussenvind je meer informatie, actuele data, prijzen, het inschrijf-formulier en de belangstellendenlijst.

Belangstellendenlijst Heb je interesse in een cursus maar is deze (nog) niet ingepland?Laat dan je gegevens achter op de belangstellendenlijst. Dan kunnen we je direct informeren zodra de cursus is ingeplandof als er andere ontwikkelingen zijn.

Teamtrainingen en studiedagen op maat Niet alleen onze teamtrainingen zijn op maat in te kopen, maarook al onze cursussen. Daarnaast verzorgen wij complete studiedagen voor het hele team. Heb je belangstelling voor eenmaatwerk aanbod of invulling van studiedagen? Mail naarpo@cedgroep.nl.

Lerarenportfolio Al onze cursussen zijn aangemeld bij lerarenportfolio.nl. Je kuntaanbod op maat ook laten aanmelden.

20% kortingSchrijf je je vóór 1 juli 2020 in, dan ontvang je 20% korting op decursusprijs. Gebruik hiervoor de kortingscode BRP2021. Deze actie is alleen geldig voor de cursussen die in deze brochurestaan. De actie geldt niet voor de e-learningmodules, aanbod opmaat of in combinatie met andere kortingsacties van de CED-Groep.

Certificaat Aan het einde van je cursus ontvang je een deelnemerscertificaatvoor nascholing. Daarvoor moet je wel aan een aantal voor-waarden voldoen: je hebt ten minste 80% van de bijeenkomstenbijgewoond, je hebt minimaal 80% van de opdrachten uitgevoerden de cursusleider heeft deze als voldoende beoordeeld. Eventuele afwijkingen op deze voorwaarden, staan bij de cursusvermeld.

Evaluatie We vinden het belangrijk om elke cursus te evalueren. Hiervoorontvang je een vragenlijst, waarin we vragen naar je mening, ervaring en eventuele wensen. Zo help je ons om onze cursussensteeds verder te verbeteren.

Leveringsvoorwaarden Voor de door de CED-Groep geleverde cursussen zijn de Algemene leveringsvoorwaarden van toepassing, zoals gedeponeerd bij de Rotterdamse Kamer van Koophandel. De leveringsvoorwaarden staan op www.cedgroep.nl.

Annuleringsregeling Voor de CED-Groep geldt een uniforme annuleringsregeling. Tot vier weken voor de eerste cursusdatum heb je de mogelijk-heid om schriftelijk te annuleren, waarna alleen de administratie-kosten (€ 50,-) verrekend worden. Vindt annuleringplaats binnenvier weken voor de geplande aanvangsdatum, dan ben je verplichtde volledige cursuskosten te betalen. Het is echter wel mogelijkeen vervanger te sturen. Je kunt dit melden bij het Cursusbureau.

KlachtenprocedureBen je niet tevreden over een cursus? Bespreek dit dan directmet de cursusleider. Als dat niet het gewenste effect heeft, kun jealtijd contact opnemen met het Cursusbureau. Leidt dat in jouwogen niet tot een adequate oplossing, dan kun je een formeleklacht indienen bij de klachtencommissie van de CED-Groep.

Meer informatie:Website: www.cedgroep.nl/cursussenE-mail: cursusbureau@cedgroep.nlTelefoonnummer: 010 4071599

Blijf op de hoogte van het laatste nieuws:

Facebook: @cursusbureau

Twitter: @cursusced

Linked-in: ced-groep-cursusbureau

Digitale nieuwsbrief: www.cedgroep.nl/nieuwsbrief

ColofonEindredactie: CED-GroepVormgeving: Ton Kuijpers Vormgeving

46

www.cedgroep.nl