prime enem
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Prime e ENEM: juntos para um ensino de inglês de qualidade no EM.TRANSCRIPT
Ensino de inglês em tempos de novas demandas sociais: gêneros textuais e
letramento digital
Professora Reinildes Dias, Ph.D.
Uma das autoras do PRIME,
A coleção melhor avaliada pelo PNLD-2012
Por que estudar a LE?
Direito cidadão de todo aluno brasileiro
Fluência em pelo menos uma LE para ler, escrever, ouvir e falar com competência.
Saber uma LE emancipa e empodera o aluno.(Educação libertadora: FREIRE).
Lugar para aprender inglês é na escola (PNLD) e
fora dela também, pelos recursos da web e por
meio de desafios para aprender mais, além dos
limites da sala de aula (Going beyond).
Gêneros textuais e Gêneros digitais tornam-se objetos de ensino na sala de aula contemporânea.
Não agimos pela linguagem com textos
“fabricados” (mesmo tempo verbal, um
número limitado de vocábulos).
Agimos por meio de gêneros das práticas
sociais:
conversa informal, telefonemas, emails,
texting, blogs, chats, bilhetes, listas,
depoimentos, relatórios, artigos de
notícias etc.
Nas palavras de Bakhtin (filósofo russo do século passado)
“se os gêneros do discurso [gêneros textuais] não existissem e não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela primeira vez no processo do discurso ...., a comunicação [verbal] seria quase impossível.”
Respeito ao Conhecimento Anterior.
Participação ativa do aluno. Interdisciplinaridade.
Temas instigantes e atuais.
Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)
Desenvolvimento da responsabilidade social
Aprendizagem significativa.
Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outrasoutrasculturas e grupos sociais. culturas e grupos sociais.
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM aoao seu tema.seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.informações, tecnologias e culturas. H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua sua função e seu uso social. função e seu uso social.
H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e como representação da diversidade cultural e linguística.linguística.
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H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM aoH5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.seu tema.
Associar vocábulos aos seus sinônimos
Associar vocábulos às suas definições
Formar palavras por sufixos e prefixos
PRIME One: p. 27; p. 44; p. 58; p. 88; p. 104; p. 118; p. 148; 176.
PRIME Two: p. 27; p. 45; p. 58; p. 74; p. 88; p. 104; p. 118; p. 134; p. 157; p. 165; p. 179.
PRIME Three: p. 14; p. 28; p. 44; p. 51; p. 75; p. 88; p. 103; p. 109; 148; 165.
H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos
como meio de ampliar as possibilidades de acesso a como meio de ampliar as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.informações, tecnologias e culturas.
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PRIME ONE / PRIME TWO / PRIME THREE
Section: Going Beyond
Tecnologias digitais - PRIME ONE: Unit 10 / Unit 11 / Unit 12
Gêneros digitais - PRIME TWO: Website / Homepage / Blog post / Online quizzes
Digital awareness - PRIME THREE: Are you a digital learner?
H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. função e seu uso social.
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PRIME e GênerosTextuais:
Uma questão deprincípio
Lists. Blogs. Quizzes. Captions.
Comic strip. Cartoons. Print ads.
Play script. Diagrams. Tables.
Jokes. Proverbs. Lyrics. Feature
article. Newspaper article. Poem.
Interview. Radio ads, among others.
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H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM
como representação da diversidade cultural e linguística.como representação da diversidade cultural e linguística.
PRIME ONE - PRIME TWO - PRIME THREE
Temas instigantes e atuais.
Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)
Desenvolvimento da responsabilidade social
Formação para a cidadania.
http://www.unicef.org/mdg/Gênero textual da prova do ENEM
Habilidade 7 do ENEM
PRIME e GênerosTextuais:
Uma questão deprincípio
http://tinyurl.com/68spen6
http://letras.terra.com.br/coldplay/1253930/
Gênero textual da prova do ENEM
ENEM: faz uso de gênerostextuais do cotidiano doaluno do EM.
PRIME: a única coleção que
lida com gêneros textuais.Habilidade 7 do ENEMhttp://tinyurl.com/68spen6
Gramática e vocabulário têm de ser enfatizados, tendo em vista o reconhecimentoe o uso pelo aluno dos vários gêneros textuais do seu cotidiano pessoal e escolar.
Sistematização da gramática e desenvolvimento de vocabulário
(a partir do gênero (a partir do gênero estudado)estudado)Habilidade 5 do ENEM
http://tinyurl.com/68spen6
Palavras, seus sinônimos e
antônimos.
Palavras e suas definições
Associação de palavras a
imagens
Formação de palavras - Palavras
relacionadas
Matching columns
Palavras cruzadas
Caça palavras
Uso do dicionário
Criação de um glossário
Dicionários on-line
www.puzzlemaker.com
Vocabulário
protagonismodo aluno
Habilidade 5 do ENEM
http://tinyurl.com/68spen6
protagonismodo aluno
Why don’t you use your digital skills to
learn English?
Creation of a magazine (to hold their texts)
Creation of blogs / ebooks
Creation of sets of slidesCreation of podcasts
DIAS, R. Genres in English classes: Grammar in context and vocabulary development. 2010.
http://tinyurl.com/3nc48jy
Letramento visualLetramento visual (multimodalidade)Composição espacial dos textos
Currículo Básico Comum
CBC de Minas Gerais
http://tinyurl.com/3dy5glj
Multimodalidade / MultiletramentoMultimodalidade / Multiletramento
KRESS, G. KRESS, G. Literacy in the new media ageLiteracy in the new media age. London, New York: . London, New York: Routledge, Routledge, 20032003
DIAS, R. DIAS, R. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a produção oral em inglês no contextoda educação básica. (no prelo).
Desenvolvimento da capacidade dos alunos para interação Desenvolvimento da capacidade dos alunos para interação
com os diferentes modos ou códigos semióticos de com os diferentes modos ou códigos semióticos de
veiculação de sentido nos veiculação de sentido nos textos multimodais: o linguístico multimodais: o linguístico
ou verbal, o oral, o imagético, o sonoro, o espacial. ou verbal, o oral, o imagético, o sonoro, o espacial.
http://tinyurl.com/68spen6
A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a
lógica da escrita. lógica da escrita.
O mundo narrado ou contado é bem diferente do O mundo narrado ou contado é bem diferente do
mundo mostrado. (KRESS, 2003).mundo mostrado. (KRESS, 2003).
Textos multimodadiais
da era contemporânea
http://tinyurl.com/68spen6
Letramento DigitalLetramento DigitalCompromisso de uma educação
emancipadora.
Compromisso da escola pública com seus
alunos “nativos digitais”.
“Nativos digitais” vs. “Imigrantes digitais”
Prensky, 2001 (http://tiny.cc/aXomB).
Leia este artigo e reflita sobre as características dos
nossos alunos, nativos-digitais
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Nativo ou imigrante digital?
Nativos digitais: Aqueles que nasceram na era cibernética
dos computadores, câmeras digitais, Iphones,
brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc.
Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios
utilitários de todos os gadgets da era atual.
Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/
Currículo Básico Comum
CBC de Minas Gerais
DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae
http://tinyurl.com/3dy5glj
Nativo ou imigrante digital?
Imigrantes digitais:
aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por
força do trabalho, da necessidade decomunicação e
interação, para aprender mais.
Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser
mais ou menos perceptível, dependendo da fluência
adquirida
PRENSKY. Digital Natives, Digital Immigrantshttp://tiny.cc/aXomB
http://www.freetech4teachers.com/
Free technology for teachers:
Ferramentas que podem promover a colaboração e o desenvolvimento da capacidade do aluno para produzir textos de vários gêneros, tanto da modalidadeoral quanto da escrita.
http://www.freetech4teachers.com/
Free technology for teachers:
A Digital Learning Cycle
From listening to SPEAKING Less downloads, more uploads!
DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae
CBC de MG: http://tinyurl.com/3dy5glj
http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/
http://www.eslpod.com/website/index_new.html
http://abcnews.go.com/Technology/Podcasting/
http://top25.podcast.com/
http://www.digitaltrends.com/how-to/how-to-make-a-podcast/
Reception:Reception:LISTENINGLISTENING
Production:Production:SPEAKING- PodcastsSPEAKING- Podcasts
Habilidade 6 do ENEM
Gêneros digitais e PRIME:juntos no ensino de inglêsno Ensino Médio.
http://tinyurl.com/68spen6
http://www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/index.html
Reception:Reception:LISTENINGLISTENING
Production:Production:SPEAKINGSPEAKINGCreate movies in English with
WINDOWS MOVIE MAKER
Video production
DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae
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Habilidade 6 do ENEMhttp://tinyurl.com/68spen6
Reception:Reception:
ReadingReading
Production:Production:
WritingWriting
A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_3/A_Web_Quest.html
Reading. Researching. Collaborating. Learning.
A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_6/Creating_a_WQ.html
Reading. Writing. Collaborating. Revising. Learning.
Habilidade 6 do ENEM
Currículo Básico Comum
CBC de Minas Gerais
http://tinyurl.com/3dy5glj
Natural Wonders - A trip through Brazilian National Parks
http://questgarden.com/82/57/9/090523125507/index.htm
An unforgettable journey through the Brazilian Royal Road
http://www.questgarden.com/82/79/2/090526185650/
Racism: Information for Social Change
http://questgarden.com/111/17/8/101013052802/index.htm
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http://questgarden.com/
http://weblogged.wikispaces.com/Losing+Your+Digital+Accent
http://www.ctj.thomas.org.br/
http://www.freetech4teachers.com/
Free technology for teachers:
Losing your digital accent:
Portal for the English Teacher (forthcoming)
Casa Thomas Jefferson:
Formação cidadã - Responsabilidade socialFormação cidadã - Responsabilidade social
Temas instigantes e atuais.
Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)
Desenvolvimento da responsabilidade social
http://www.greenpeace.org/international/en/campaigns/forests/
NO to deforestation! Let’s be green! Stay away from drugs! Be cool!Say NO to poverty! Let life be fair!
www.billgatesfoundation.org
Habilidade 8 do ENEM
http://tinyurl.com/68spen6
Pluralismo culturalPluralismo cultural
Habilidade 8 do ENEM
http://tinyurl.com/68spen6
Going beyondGoing beyond
Challenge your students to learn more!
Challenge your students to use their digital skills to learn English!
Challenge your students to be responsible for their own learning!
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Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa
Ampliam-se as possibilidades do Ampliam-se as possibilidades do
aluno de aluno de agir discursivamente no agir discursivamente no
mundomundo (pesquisas, cursos de (pesquisas, cursos de
aperfeiçoamento, leituras, viagens aperfeiçoamento, leituras, viagens
seminários, oportunidades de seminários, oportunidades de
trabalho mais significativas) trabalho mais significativas)
Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa
Ampliam-se também as
possibilidades do aluno de
compreender outras manifestações
culturais próprias de outros povos,
aumentando sua capacidade de
tolerância a diferenças.
Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa
Ampliam-se também as
possibilidades do desenvolvimento
da capacidade do aluno para viver
na sociedade contemporânea:
aprender a conhecer; aprender a
viver juntos (colaboração-
solidariedade); aprender a ser
(consciência social).
(Delors, 1996). http://www.unesco.org/delors
Mantenha contato!Mantenha contato!
[email protected]@gmail.com
Obrigada pela atençãoObrigada pela atenção!!