primena mobilnih aplikacija u · pdf filexxiii skup trendovi razvoja: “poloŽaj visokog...

XXIII Skup TRENDOVI RAZVOJA: “POLOŽAJ VISOKOG OBRAZOVANJA I NAUKE U SRBIJI”, Zlatibor, 22. - 24. 02. 2017.

43

Paper No.T1.1-6

PRIMENA MOBILNIH APLIKACIJA U OBRAZOVANJU M - UČENJE11

Andrea Katić1, Simonida Vukadinović2, Sandra Brkanlić3

1Univerzitet u Novom Sadu, Fakultet tehničkih nauka, Novi Sad, Srbija / Univerzitet Educons, Fakultet poslovne ekonomije, Sremska Kamenica, Srbija

2Univerzitet Educons, Fakultet poslovne ekonomije, Sremska Kamenica, Srbija 3 Univerzitet Privredna akademija u Novom Sadu Fakultet za ekonomiju i inženjerski

menadžment,Novi Sad, Srbija [email protected], [email protected], [email protected] Kratak sadržaj: Prema podacima Međunarodne telekomunikacione zajednice (International

Telecommunication Union) u 2016. godini bilo je više od 7,3 milijardi mobilnih pretplatnika, od kojih više od polovine ima pristup mobilnom širokopojasnom Internetu. Paralelno sa širenjem mobilne telefonije dolazi do rasta broja mobilnih aplikacija koje su korisnicima besplatno na raspolaganju ili uz manju nadoknadu. Podaci pokazuju da je do juna 2016. godine bilo raspoloživo 2.2 miliona aplikacija na Google Play prodavnici, kao i 2 milijarde na Apple-voj prodavnici aplikacija (Statistički portal - Statista). Od toga 27,6% korisnika upotrebljava aplikacije koje se mogu svrstati pod kategoriju obrazovanja. Glavna prednost korišćenja mobilnih aplikacija, u svrhu edukacije tj. m-učenje u odnosu na e-učenje, je u portabilnosti i malom gabaritetu mobilnog uređaja koji je čoveku stalno dostupan bez obzira na trenutnu lokaciju. U radu će se ukazati na značaj upotrebe mobilnih aplikacija u cilju poboljšanja kvaliteta procesa učenja, uz pregled najčešće korišćenih aplikacija iz kategorije obrazovanja.

Ključne reči: m - učenje, mobilne aplikacije, obrazovanje

USE OF MOBILE APPLICATIONS IN EDUCATION M - LEARNING

Abstract: According to the International Telecommunication Union in 2016 there were over

7.3 billion mobile subscribers, from which more than half have access to mobile broadband Internet. In parallel with the expansion of mobile telephony there are growing numbers of mobile applications that are available to users free of charge or at a lower fee. Data show that by June 2016, there were 2.2 million applications available on the Google Play Store, as well as 2 billion on Apple App Store (Statistics portal - Statista). From that number 27.6% of users use applications that are under the category of education. The main advantage of using mobile applications for education purposes, or m-learning in relation to e-learning, is the portability and small size of mobile devices and constantly availability regardless of the current person location. The paper will highlight the importance of the use of mobile applications to improve the quality of the learning process; and will give an overview of the most frequently used applications from the category of education.

Key Words: m - learning, mobile applications, education

1. UVOD

Pojavom prvih pametnih telefona, uslovljenih izgradnjom IOS i Android operativnih sistema, od 2007. godine, došlo je do prave revolucije u upotrebi i masovnom korišćenju mobilnih uređaja. Predikcije velikog broja autora su ostvarene, a mnoge čak i nadmašene kada je reč o proceni broja korisnika pametnih telefona i mobilnih aplikacija.

11 Ovaj rad realizovan je u okviru projekata ”Unapređenje konkurentnosti Srbije u procesu pristupanja Evropskoj uniji”, 47009 „Evropske integracije i društveno-ekonomske promene privrede Srbije na putu ka EU“ i 179015 „Izazovi i perspektive strukturnih promena u Srbiji: Strateški pravci ekonomskog razvoja I usklađivanje sa zahtevima EU“, br. 47028, za period 2011.-2016. godine.Ministarstva nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije.

1


44

Ove pojave imale su uticaj i na promene u načinu učenja i upravljanja znanjem, što se može videti iz radova naučnika na ovu temu u poslednjih nekoliko godina. Litttle (2013) ističe da je usled razvoja mobilne tehnologije došlo do povećanog korišćenja mobilnih uređaja u svrhu edukacije [1], dok Ozdamli (2011) smatra da je od velike koristi obogatiti standardne metode učenja dodatnim onlajn aktivnostima van učionice [2]. Ipak, tzv. m – učenje još uvek je u početnim fazama primene u mnogim zemljama, iako veliki broj naučnika prepoznaje potencijal ovakvog načina podrške nastavi.

2. ŠIRENJE PRIMENE MOBILNOG INTERNRTA I MOBILNIH APLIKACIJA Upotreba mobilnog interneta beleži rastuće projekcije u budućnosti, te se očekuje da

mobilni saobraćaj na svetskom nivou dostigne povećanje od skoro deset puta između 2015. i 2020. godine. Ovim procenama ide u prilog i podatak da se danas oko 39 procenata veb stranica pregleda putem mobilnog uređaja. Amerika i Evropa imaju najveću penetraciju mobilnog širokopojasnog interneta, od oko 78 i 76,6 posto, dok je globalni prosek iznosio oko 50 procenata u 2016. godini. Statistika pokazuje i da je broj korisnika pametnih telefona prešao cifru od 2 milijarde 2016. godine (Slika 1 i 2) [3].

Slika 1 i 2. Broj korisnika pametnih telefona u svetu od 2014. do 2020. godine (u milijardama) (levo) i udeo korisnika mobilnog interneta u odnostu na ukupan broj mobilnih uređaja 2014. do

2019. godine (desno) – Izvor: Statistički portal – Statista, 2017 [3]

Mobilne aplikacije su softverske aplikacije dizajnirane za rad na pametnim telefonima, tabletima i drugim mobilnim uređajima. Do 2020. godine, očekuje se da zarada od aplikacija pređe cifru od 189 milijardi američkih dolara. Prodavnice aplikacija, najčešće korišćenih operativnih sistema, su Apple-ov App Store, zatim Google Play od Android uređaja, kao i Windows-ova Phone Store i BlackBerry-jeva App World. U junu 2016. godine, bilo je 2,2 miliona dostupnih aplikacija na Google Play prodavnici i dve milijarde aplikacija dostupninh u Apple App Store-u, dok je broj skinutih aplikacija prešao 100 milijardi još 2013. godine, a danas broji preko 250 milijardi preuzimanja (Slika 3) [3].

Iako su mobilne aplikacije prvobitno služile kao alat za pretraživanje, kalkulacije i pružanje informacija o datumu i vremenskim prilikama, danas su, usled promena na tržištu, one preusmerene prevashodno na kanale komunikacije poput Viber-a, Skype-a i Whatsapp-a, zatim su tu društvene mreže (Facebook, Instagram), aplikacije za obradu fotografija i video snimaka, kao i igrice. Pored nabrojanih oblasti, poslednjih godina prsutan je rastući trend u broju aplikacija koje za svrhu imaju podršku nastavnom procesu, bolje usvajanje znanja, tj. brže i fleksibilnije učenje.

Slika 3. Broj skinutih aplikacija u svetu od 2012. do 2017. godine (u milijardama) [3]

2


45

3. M - UČENJE

Mobilno učenje ili m – učenje, možemo definisati kao podvrstu elekrtonskog učenja (e-učenje), dok bi e – učenje bilo podvrsta učenja na daljinu. Može se definisati kao mogućnost korišćenja mobilnog uređaja u svrhu podrške nastavnom procesu i učenju [4].

Mnogi autori prepoznali su benefite m-učenja, tako npr. O’ Malley i dr., 2005 [5] navode da ovakav vid učenja povećava fleksibilnost prenošenja znanja i osećaja slobode kretanja kod sutdenata. Na taj način oni ostaju povezani sa studentskim okruženjem iako ne moraju fizički da budu u svakom momentu prisutni [6]. Takođe, dobre strane ovakve podrške nastavi, vide se u povećanoj motivaciji studenata, boljoj koordinaciji timskih aktivnosti, bržoj mogućnosti pružanja odgovora, kao i u povećanom nivou komunikacije na relaciji student-student i student-nastavnik. Treba istaći i da je mobilno učenje u saglasnosti sa strategijama učenja tokom života, budući da svako može da bude korisnik mobilne aplikacije, tj. nema ograničenja samo na studente.

Ipak, pored jasnih prednosti učenja uz pomoć mobilnih aplikacija, postoje izvesni nedostaci, tj. izazovi koji treba da budu prevaziđeni u budućnosti. Prema nekim autorima oni se ogledaju u zavisnosti od stepena treninga, bezbednosti, podrške i troškova implementacije ovakvih alata za podršku nastavi [7]. Drugim rečima, neophodni su odgovarajući resursi, kako bi se ovakav sistem uspešno primenio.

Pored nabrojanih prednosti i nedostataka, autori posebno ističu one za koje smatraju da su najizraženiji i koje bi još bilo vredno pomenuti u radu (Tabela 1).

Tabela 1 – Prednosti i nedostaci mobilnih aplikacija u podršci nastavnom procesu

PREDNOSTI NEDOSTACI Za većinu aplikacija - nema

vremenskog ograničenja korišćenja podataka

Tačnost i verodostojnost podataka

Većina aplikacija je besplatna za korišćenje

Veličina ekrana-preglednost podataka

Brz prisup podacima Ograničena količina podataka i sadržaja Ušteda papira (sve se sa ekrana

čita/čuva) Interaktivnost većine aplikacija zahteva on-

line komunikaciju Povećava se zavisnost od korišćenja mobilnih

telefona Izvor: istraživanje autora

4. NAJBOLJE OCENJENE APLIKACIJE U KATEGORIJI OBRAZOVANJA

U kategoriji obrazоvanja postoji veliki broj aplikacija, namenjenih svim nivoima - od

osnovaca, do studenata npr. ,,Math Motion’’ za osnovce ocenjena sa 4 na prodavnici aplikacija, ,,Photomath’’ za srednjoškolce (ocenjena sa 4,4) i Indeed Job Search za studente (ocenjena sa 4,2). U daljem tekstu predstavljeno je nekoliko aplikacija namenjenih studentima, kao i njihove ocene od strane korisnika širom sveta koje su autrori izdvojili kao najkorisnije za podršku nastavnom procesu.

,,Grade Proof’’ - Većina studenata nema svog urednika koji bi im pokazao kako mogu da poboljšaju svoje pisanje, te ova aplikacija nudi konkretne načine za poboljšanje stila i originalnosti pisanog teksta (test na plagijarizam), i identifikaciju složene gramatičke forme koje drugim programima za ispitivanje tekstova često nedostaje. Probni period (od mesec dana) je besplatan, aplikacija je ocenjena sa 4 i namenjena samo korisnicima Apple mobilnih telefona (Slika 4, levo).

3


46

Slika 4. Interfejs aplikacija Grade Proof, Evernote i EasyBib

,,Evernote’’ je jedna od najpopularnijih aplikacija za beleške, koju karakteriše jednostavan interfejs pogodan za studente. Ona podrazumeva preuzimanje beleški, pravljenje planera, podešavanje podsetnika, dodavanje datoteka, kreiranje programa i pristupa preko bilo kog uređaja. Evernote nema ograničenje za skladištenje podataka, ali su ograničenja (za korisnike koji aplikaciju ne plaćaju) na otpremanje podataka do 60 MB mesečno, a ocenjena je sa 4,6 (Slika 4, sredina).

,,Dropbox’’ aplikacija koja omogućava besplatno čuvanje do 2 GB dokumenata, fotografija i video zapisa na sigurnoj lokaciji. Ocenjena je sa 4,4 od strane korisnika.

,,EasyBib’’ zadužena je za jedan od najvažnijih delova pisanja istraživačkih radova - bibliografiju. Ova aplikacija pomaže oblikovanje liste referenci u više od 7.000 stilova navoda, a ocenjena je sa 3,5.

,,Vocabulary Builder from Magoosh’’ je besplatna aplikacija, koja pomaže prilikom priprema za sertifikate iz engleski jezik, interaktivna je i ocenjena sa 4,3.

,,GrupMe’’ je bespatna aplikacija, namenjena studentskim timovima, a pomaže u prevazilaženju problema komunikacije putem elektronske pošte. Ocenjena je sa 4,5 (Slika 4, desno).

5. ZAKLJUČAK

M-učenje, kao podsistem e-učenja nudi brojne mogućnosti sa više stotina mobilnih aplikacija iz različitih oblasti, korisnicima širom sveta, uz nekolicinu napomenutih nedostataka.

Neophodno je ovaj kanal komunikacije između nastavnog osoblja i studenata što bolje razviti, doneti zakonske okvire za korišćenje mobilnih telefona kao ravnopravnog učesnika u nastavno-naučnom procesu i na taj način prilagoditi deo nastave u pravcu korišćenja mobilnih aplikacija. Ipak, mišljenja smo da klasičan sistem interaktivnog učenja u učionici ne treba izuzeti iz nastavnog procesa, već uticati da blended learning koncept (kombinovano učenje) uz adekvane aplikacije pomogne studentima da predviđeno gradivo savladaju na najbolji način.

6. LITERATURA

[1] Little, B. (2013). Issues in mobile learning technology. Human Resource Management International Digest, 21 (3), 26-29.

[2] Ozdamli, F. & Cavus, N. (2011). Basic Elements and Characteristics of Mobile Learning. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 28, 937-942.

[3] Statistics portal – Statista, www.statista.com, 2017. [4] Masrom, M., Nadzari, A.S., Zakaria S.A. (2016). e-Proceeding of the 4th Global Summit on Education

GSE 2016, 268-276. [5] O’Malley, C., Vavoula, G.N., Sharples, M., Lefrere, P., & Glew, J. P. (2005). Guidelines for

learning/teaching/tutoring in a mobile environment. [6] Yi, C. C., Liao, W. P., Huang, C. F., & Hwang, I. H. (2009). Acceptance of mobile learning: a

respecification and validation of information system success. In Proceedings of World Academy of Science, Engineering and Technology, 41, 2070- 3740.

[7] Barati, M. & Zolhavarieh.S. (2012). Mobile Learning and Multi Mobile Service in Higher Education. International Journal of Information and Education Technology, 2(4), 297-298.

4

primena mobilnih aplikacija u · pdf filexxiii skup trendovi razvoja: “poloŽaj visokog...

Documents