primer ciclo de primaria, matemÁticas 2,programaciÓn de aula, original de anaya

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Leer y escribir los números del 0 al 29 y contar con ellos.•Componer y descomponer números del 0 al 29 en unidades

y decenas.•Conocer el número anterior y el posterior a uno dado.•Representar números mediante ábacos y regletas.•Situar números en la recta numérica.•Identificar el número mayor y el menor. •Ordenar números de menor a mayor y de mayor a menor.•Reconocer los signos >, <, e =.•Reconocer la decena como conjunto de 10 unidades.•Sumar y restar números hasta el 29.

•Lee y escribe los números del 0 al 29 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 29 en unidades y

decenas.•Conoce el número anterior y el posterior a uno dado.•Representa números mediante ábacos y regletas.•Sitúa números en la recta numérica.•Identifica el número mayor y el menor.•Ordena números de menor a mayor y de mayor a menor.•Reconoce los signos >, <, e =.•Reconoce la decena como conjunto de 10 unidades•Resuelve correctamente operaciones de suma y de resta de

números hasta el 29, colocados en horizontal y en vertical.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Identificar y colocar en el reloj analógico las horas en punto y las medias horas.

•Discriminar las distintas funciones que en el reloj analógico ejecutan la aguja grande y la aguja pequeña.

•Identifica y coloca en el reloj analógico las horas en punto y las medias horas.

•Discrimina adecuadamente las distintas funciones que en el reloj analógico ejecutan la aguja grande y la aguja pequeña.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Utilizar adecuadamente en el plano y en el espacio los conceptos arriba/abajo y derecha/izquierda.

•Utiliza con propiedad los conceptos arriba/abajo y derecha/izquierda en distintas situaciones.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Realizar recuentos y agrupaciones de objetos.•Anotar la información en una tabla de registro.

•Recuenta y agrupa objetos adecuadamente.•Utiliza tablas para registrar la información obtenida mediante

recuentos y agrupaciones.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas sencillos mediante operaciones de suma o de resta.

•Utilizar palabras clave para “descubrir” los datos que ayudan a resolver un problema.

•Resuelve problemas sencillos mediante operaciones de suma o de resta.

•Utiliza adecuadamente las palabras clave de un enunciado que proponen los datos para resolver situaciones problemáticas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Valor cardinal y guarismos de los números hasta el 29.

•La unidad y la decena.•Números anterior y posterior a uno dado.•Signos <, > e =.•La suma y la resta en horizontal y en vertical.

•Expresión de los números del 0 al 29 en su forma verbal y gráfica.

•Composición y descomposición de números del 0 al 29.

•Escritura de los números anterior y posterior a uno dado.

•Ordenación de números de menor a mayor y de mayor a menor.

•Representaciones en la recta numérica.•Búsqueda de errores en operaciones de

cálculo.•Cálculo mental.

•Gusto por la presentación clara y ordenada de los números.

•Curiosidad por indagar y explorar el significado de la simbología matemática.

•Satisfacción por realizar correctamente sumas y restas.

•Gusto por la elaboración y uso de estrategias personales de cálculo mental.

INS

TR

U. Y

U

NID

AD

ES

DE

M

ED

IDA

•El reloj: horas y medias horas. •Identificación de horas en punto y medias horas en diferentes relojes analógicos.

•Expresión gráfica y oral de distintas horas en las que realizan actividades cotidianas.

•Interés por conocer la información que proporciona el reloj.

•Valoración de los distintos instrumentos que miden el tiempo.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S

Y S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

E

SP

.

•Situación espacial: arriba/abajo, derecha/izquierda.

•Identificación en el plano de los puntos de referencia que indican situaciones espaciales de arriba/abajo, derecha/izquierda.

•Localización espacial de objetos tomando como referencia los conceptos de arriba/abajo, derecha/izquierda.

•Gusto por expresar correctamente la situación de los distintos objetos en el espacio y en el plano utilizando los conceptos arriba/abajo, derecha/izquierda.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Recuento de objetos. •Realización de agrupaciones y recuentos de objetos presentes en una ilustración.

•Utilización de tablas para registrar la información procedente de los recuentos de objetos.

•Gusto por expresar la información obtenida utilizando instrumentos matemáticos.

RE

SO

LU

CIÓ

N

DE

PR

OB

LE

MA

S •Problemas de sumas y de restas. •Resolución de problemas sencillos aplicando operaciones de suma o de resta.

•Resolución de problemas utilizando el esquema: datos/operación/solución, con el fin de realizar el proceso con orden, claridad y limpieza.

•Gusto por resolver situaciones matemáticas aportando una solución.

•Interés por conocer la aplicación del lenguaje de los números a la vida cotidiana.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

1,2

,4

•Dependencias, mobiliario y material del centro educativo.

•Normas de comportamiento social.•Aceptación de la igualdad entre los sexos.

•Uso adecuado de los materiales del centro propios y comunes.

•Uso correcto de las fórmulas de cortesía y urbanidad.

•Participación en las actividades grupales sin complejos ni discriminación de ningún tipo.

•Valoración de la importancia de un uso respetuoso de los materiales propios y comunes.

•Aprecio por el uso de las fórmulas de cortesía y las normas de urbanidad.

•Gusto por participar en las actividades grupales con actitud positiva.

1. Educación moral y cívica. 2. Educación para la paz. 3. Educación para la salud. 4. Educación para la igualdad de sexos. 5. Educación ambiental. 6. Educación sexual. 7. Educación del consumidor. 8. Educación vial.



NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Identificar las cantidades de 0 a 99 y asociarlas a sus guarismos.

•Leer y escribir los números del 0 al 99 y contar con ellos.•Componer y descomponer números hasta el 99 en decenas

y unidades.•Utilizar correctamente los signos <, > e =. •Situar números en la recta numérica.•Realizar sumas y restas horizontales y verticales con

números hasta el 99.•Realizar sumas horizontales de tres sumandos de una sola cifra.

•Identifica las cantidades del 0 al 99 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 99 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números hasta el 99 en decenas y

unidades.•Utiliza correctamente los signos <, > e =.•Sitúa números en la recta numérica.•Suma y resta correctamente números hasta el 99, colocados

horizontal y verticalmente.•Realiza sumas horizontales de tres sumandos de una sola cifra.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Comprender que una hora se divide en dos medias horas.•Leer adecuadamente la información que ofrece un reloj

analógico con respecto a las horas y a las medias horas.

•Comprende que una hora se divide en dos medias horas.•Lee adecuadamente la información que ofrece un reloj analógico

con respecto a las horas y a las medias horas.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Seguimiento de laberintos en el plano.•Realización y seguimiento de itinerarios en un plano

cuadriculado.

•Identifica el camino correcto en un laberinto y lo traza adecuadamente.

•Realiza distintos itinerarios en un plano cuadriculado de acuerdo con las instrucciones que recibe.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y agrupar objetos descubriendo distintas frecuencias.

•Localizar la moda como resultado de la repetición de frecuencias.

•Cuenta y agrupa objetos presentes en una ilustración.•Identifica la frecuencia con la que se repite un dato para descubrir

la moda.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Identificar la operación aritmética que resuelve correctamente un problema.

•Resolver problemas sencillos aplicando operaciones de suma o de resta.

•Identifica la operación aritmética que resuelve correctamente un problema.

•Resuelve problemas sencillos aplicando operaciones de suma o de resta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Los números naturales del 0 al 99.•Unidades y decenas.•Signos <, > e =.•Sumas y restas horizontales y verticales.•Sumas horizontales de tres sumandos.


•Composición y descomposición de números del 0 al 99.

•Utilización de los signos <, > e =.•Representación de números en la recta

numérica.•Realización de operaciones de suma y de resta.•Sumas y restas de decenas completas.•Cálculo mental.•Descubrimiento de la operación realizada y asignación del signo.

•Interés por la información de naturaleza numérica.

•Rigor en la utilización de los signos matemáticos.

•Confianza en las propias capacidades y estrategias de cálculo.

•Satisfacción por realizar adecuadamente las actividades de cálculo.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•El reloj: las medias horas. •Gusto por conocer la forma de medir el tiempo utilizando un reloj analógico.

•Valoración de la importancia que tiene en la actividad cotidiana la capacidad para entender la forma de medir el tiempo.

•Manipulación de distintos relojes analógicos comprobando el paso del tiempo y la división de cada una de las horas en dos medias horas.

•Identificación de la información que ofrece un reloj analógico.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Laberintos.

•Itinerarios. •Localización del camino correcto en un laberinto.•Realización de distintos itinerarios con el apoyo

de la cuadrícula como elemento de delimitación del espacio.

•Gusto por resolver situaciones espaciales confusas.

•Interés por seguir y construir itinerarios en el plano.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Recuento y anotación de frecuencias.•La moda.

•Anotación de la frecuencia con la que se repite un objeto o una serie de objetos.

•Descubrimiento de la moda como resumen de las frecuencias que se dan con mayor asiduidad.

•Interés en aplicar soluciones matemáticas a la información del propio entorno.

•Valoración de la importancia de expresar matemáticamente la información propia de la vida cotidiana.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumas y de restas. •Descubrimiento de la operación que resuelve correctamente un problema.

•Resolución de problemas sencillos aplicando operaciones de suma o de resta.

•Localización en el enunciado de las palabras clave que identifican los datos y la cuestión que plantea un problema.

•Interés por resolver de forma matemática situaciones problemáticas propias de la vida cotidiana.

•Gusto por realizar los trabajos con orden y limpieza.


3,6

•El aseo corporal.•El deporte.•Diferencias sexuales.

•Adquisición de hábitos higiénicos.•Realización de ejercicios deportivos.•Discriminación de las semejanzas y diferencias entre el cuerpo femenino y el masculino.

•Interés por adquirir hábitos higiénicos.

•Aceptación de las diferencias físicas entre sexos.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S


•Leer y escribir los números del 0 al 99 y contar con ellos.•Componer y descomponer números del 0 al 99 en unidades

y decenas.•Ordenar números del 0 al 99.•Sumar y restar números hasta el 99.•Sumar llevando decenas.

•Identifica las cantidades de 0 a 99 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 99 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 99 n unidades y

decenas.•Ordena números del 0 al 99.•Realiza correctamente operaciones de suma y de resta con

cantidades hasta el 99, colocadas horizontal y verticalmente.•Comprende y aplica correctamente el algoritmo de la suma con

llevadas.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Comprender el concepto de cuarto de hora como una subdivisión de la hora.

•Identificar la hora como una suma de cuatro cuartos de hora.

•Comprende el concepto de cuarto de hora como subdivisión de la hora.

•Identifica la hora como una suma de cuatro cuartos de hora.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Reproducir dibujos en una cuadrícula siguiendo un modelo dado.

•Reproduce dibujos en una cuadrícula siguiendo un modelo propuesto.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y agrupar los datos obtenidos atendiendo a diferentes criterios.

•Representar los datos obtenidos en un gráfico de barras.

•Cuenta y agrupa los datos obtenidos atendiendo a diferentes criterios.

•Representa los datos obtenidos en un gráfico de barras.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Obtener en una tabla de doble entrada los datos que resuelven un problema.

•Resolver problemas con datos calculados previamente.•Resolver problemas con datos extraídos de una ilustración.

•Resuelve problemas obteniendo los datos ofrecidos en una tabla de doble entrada.

•Resuelve problemas con datos calculados previamente.•Resuelve problemas con datos extraídos de una ilustración.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 99.•Unidades y decenas.•Sumas y restas horizontales y verticales.•Sumas con llevadas.


•Composición y descomposición de números del 0 al 99 en unidades y decenas.

•Ordenar números del 0 al 99.•Manipulación de objetos, regletas y ábacos

como sistema de representación y ordenación numérica.

•Suma llevando y resta sin llevar decenas.•Cálculo mental.


•Gusto por la presentación clara de los números.

•Valoración del aprendizaje y dominio de los algoritmos de la suma y de la resta.

•Confianza en las propias capacidades para elaborar estrategias personales de cálculo.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•El reloj: los cuartos de hora. •Valoración positiva de la medida del tiempo utilizando relojes analógicos.

•Gusto por conocer la división de la hora en unidades de tiempo más pequeñas.

•Observación gráfica de la división de una hora en cuatro cuartos de hora.

•Simulación manipulativa del paso de una hora y su división en cuartos.

•Lectura y representación gráfica de la hora en que se realizan distintos quehaceres cotidianos.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Dibujo en cuadrícula. •Representación en un plano dividido en

cuadrículas de diferentes dibujos siguiendo un modelo dado.

•Interés en realizar dibujos en cuadrícula.

•Gusto por presentar sus actividades de forma limpia y ordenada.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Recuento de frecuencias.•Gráficos de barras.

•Representación gráfica de la información obtenida mediante gráficos de barras.

•Utilización de los datos obtenidos para la resolución de situaciones problemáticas sencillas.

•Valoración de la necesidad de aplicar técnicas matemáticas de organización de la información a situaciones propias de su vida cotidiana.

•Interés por presentar los datos mediante procedimientos matemáticos.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumas y de restas.•Problemas con datos obtenidos

previamente.

•Utilización de los datos que ofrece una tabla de doble entrada para resolver situaciones problemáticas sencillas.

•Obtención previa de los datos necesarios para resolver un problema.

•Utilización de ilustraciones para obtener los datos necesarios.

•Interés en conocer las formas de obtener la información necesaria para resolver situaciones problemáticas mediante el uso de operaciones matemáticas.

•Gusto por aplicar sus conocimientos matemáticos para resolver situaciones propias de su entorno.


1,5

•Elecciones democráticas.•La protección de los animales salvajes.

•Realización de las votaciones necesarias para elegir la mascota de la clase.

•Observación y conocimiento de las normas básicas para proteger a los animales que viven en el bosque.

•Aceptación de las decisiones adoptadas por la mayoría.

•Interés en proteger a los animales del bosque.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Identificar las cantidades del 0 al 100 y asociarlas a sus guarismos.

•Reconocer la centena como el conjunto de 100 unidades o 10 decenas.

•Leer y escribir los números del 0 al 100 y contar con ellos.•Componer y descomponer números hasta el 100 en

unidades, decenas y centenas.•Ordenar números del 0 al 100.•Sumar con y sin llevadas cantidades no superiores a 99.•Conocer y aplicar el algoritmo de la resta llevando.

•Identifica las cantidades del 0 al 100 y las asocia a sus guarismos.•Reconoce la centena como el conjunto de 100 unidades o 10

decenas.•Lee y escribe los números del 0 al 100 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números hasta el 100 en unidades,

decenas y centenas.•Ordena números del 0 al 100. •Realiza correctamente sumas y restas con llevadas.•Encuentra los procedimientos más adecuados para resolver situaciones matemáticas sencillas.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Escribir correctamente la fecha del día en el que se encuentra.

•Conocer el nombre de los doce meses del año y la sucesión ordenada de ellos.

•Escribe correctamente la fecha del día en que se encuentra.•Conoce el nombre de los doce meses del año y la sucesión ordenada de ellos.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Reconocer los elementos que continúan una serie gráfica.•Completar adecuadamente series gráficas.•Identificar los distintos y sucesivos movimientos de giro de un objeto.

•Reconoce los elementos que continúan una serie gráfica y la completa.

•Identifica los distintos y sucesivos movimientos de giro de un objeto.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y agrupar objetos de acuerdo con una característica. •Cuenta y agrupa objetos adecuadamente teniendo en cuenta la característica dada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Elegir entre los datos que ofrece una ilustración los precisos para resolver una situación problemática.

•Resolver problemas utilizando la suma o la resta.•Inventar y escribir el enunciado de un problema a partir de una operación de suma.

•Discrimina y elige los datos precisos para resolver una situación problemática.

•Resuelve adecuadamente problemas utilizando la suma o la resta.•Inventa y escribe el enunciado de un problema partiendo de una operación de suma.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•La centena. El valor posicional.•Números anterior y posterior a uno dado. •Sumas horizantales y verticales con y sin

llevadas.•Resta llevando decenas. Su algoritmo.


•Composición y descomposición de números del 0 al 100 en unidades, decenas y centenas.

•Reconocimiento de la centena como el conjunto de 100 unidades o 10 decenas.

•Descomposición de una centena en suma de decenas completas.

•Realización de sumas y de restas llevando una decena.

•Cálculo mental.

•Interés por conocer el significado de los códigos numéricos.

•Satisfacción con la adquisición de una nueva técnica de cálculo.

•Gusto por representar los cálculos y resultados de operaciones de forma ordenada y limpia.

•Confianza en las propias capacidades para resolver diferentes situaciones de cálculo.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•La fecha.•Los meses del año.

•Valoración de la importancia de expresar correctamente la fecha.

•Interés en conocer el nombre de los meses del año y el orden en que se suceden.

•Discriminación de la fecha del día con la ayuda de un calendario.

•Utilización del calendario como elemento para reconocer el nombre de los meses del año y su sucesión ordenada y correlativa.

•Utilización indistinta del nombre del mes y el número que le corresponde en el conjunto del año.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Series gráficas.

•Períodos y ciclos.•Descubrimiento de los elementos gráficos que

continúan y completan una serie.•Identificación manipulativa de los giros que realiza un objeto.

•Gusto por completar series gráficas.

•Interés en descubrir las posibilidades de giro que presenta un objeto.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Recuento y agrupación. •Realización de agrupamientos de los datos. •Interés por aplicar conocimientos matemáticos al tratamiento de la información.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumas y de restas.•El enunciado de un problema: redacción.

•Utilización de los datos que ofrece una ilustración para resolver problemas.

•Resolución de problemas sencillos aplicando operaciones de suma o de resta.

•Redacción del enunciado de un problema a partir de una operación de suma.

•Interés por resolver situaciones problemáticas utilizando los conocimientos matemáticos adquiridos.

•Gusto por redactar enunciados de problemas matemáticos partiendo de una operación de suma.


1,4

, 7

•La amistad entre compañeros y compañeras.•Consumo razonable y consumo excesivo.

•Realización de actividades grupales colaborando entre todos.

•Construcción de distintos instrumentos con material sencillo.

•Valoración de la amistad en todo tipo de situaciones.

•Disfrute con los instrumentos y juegos construidos por uno mismo.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S


•Leer y escribir los números del 0 al 299 y contar con ellos.•Componer y descomponer números del 0 al 299 en

unidades, decenas y centenas.• Reconocer números pares e impares.•Utilizar correctamente los signos <, > e =.•Ordenar números del 0 al 299.•Adquirir agilidad y destreza en las sumas y restas con y sin llevadas.

• Identifica las cantidades de 0 a 299 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 299 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 299 en unidades,

decenas y centenas.•Reconoce números pares e impares.•Utiliza correctamente los signos <, > e =.•Ordena números del 0 al 299. •Resuelve correctamente operaciones de suma y resta, con y sin llevadas.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Utilizar adecuadamente los conceptos más que/menos que/tantos como en un contexto específico.

•Utiliza adecuadamente los conceptos más que/menos que/tantos como en un contexto específico.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Conocer de la nomenclatura de cada una de las cuadrículas de un cuadro de doble entrada en una combinación de letras y números como elementos que definen las coordenadas en el plano.

•Conoce la nomenclatura de cada una de las cuadrículas de un cuadro de doble entrada en una combinación de letras y números como elementos que definen las coordenadas en el plano.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y representar los datos en un gráfico de barras. •Cuenta y representa la información obtenida en un gráfico de barras.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas con sumas o con restas.•Redactar el enunciado de un problema a partir de unos datos dados.

•Resuelve problemas con sumas o restas.•Inventa y escribe el enunciado de un problema a partir de unos datos dados.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 299.•Números pares e impares.•Signos <, > e =.•Sumas y restas con llevadas.



•Utilización de los signos <, > e =.•Cálculo de sumas y de restas.


•Gusto por afianzar e integrar los procedimientos de cálculo y sus estrategias.

•Confianza en las propias capacidades para resolver situaciones problemáticas mediante el cálculo.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Conceptos básicos: más que/menos que/tantos como.

•Interés en utilizar el lenguaje matemático con precisión.

•Valoración del uso adecuado de los conceptos básicos.

•Utilización adecuada de los términos más qué/menos qué/tantos como en situaciones propias de la vida cotidiana.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Coordenadas en el plano. •Localización del nombre que reciben las

cuadrículas en un plano de coordenadas.•Utilización de las coordenadas en el plano como un instrumento de los juegos.

•Gusto por utilizar los planos de coordenadas en actividades lúdicas.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Gráfico de barras. •Cuadros de doble entrada.

•Adquisición de soltura en el manejo, construcción e interpretación de la información ofrecida por cuadros de doble entrada.

•Gusto por presentar la información utilizando los conocimientos matemáticos.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumar o de restar.•El enunciado de un problema: redacción.

•Resolución de problemas sencillos utilizando operaciones de suma o de resta.

•Redacción del enunciado de un problema a partir de los datos ofrecidos.

•Interés por resolver situaciones problemáticas utilizando los conocimientos matemáticos adquiridos.

•Gusto por redactar enunciados de problemas matemáticos.


1, 2

, 5, 7

•Las relaciones familiares.•Los árboles de Navidad.

•Atención y escucha respetuosa de las experiencias que cuentan las personas mayores.

•Utilización de materiales reciclados en el adorno de la clase y de la casa.

•Reutilización de los árboles de Navidad.

•Interés por relacionarse con las personas mayores, en especial con los abuelos.

•Valoración de las acciones tendentes a respetar la naturaleza.




NÚ

ME

RO

S Y

OP

ER

AC

ION

ES •Identificar las cantidades de 0 a 399 y asociarlas a sus

guarismos.•Leer y escribir los números del 0 al 399 y contar con ellos.•Componer y descomponer números del 0 al 399 en

unidades, decenas y centenas.•Reconocer los números ordinales del 1º al 10º.•Utilizar los números ordinales del 1º al 10º.•Ordenar números del 0 al 399.•Sumar y restar números hasta el 399.•Comprender el concepto de multiplicación como suma de

sumandos iguales. •Desarrollar estrategias de cálculo mental.

•Identifica las cantidades de 0 a 399 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 399 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 399 en unidades,

decenas y centenas.•Reconoce los números ordinales del 1º al 10º.•Utilizar los números ordinales del 1º al 10º.•Ordena números del 0 al 399.•Realiza operaciones de sumas y de restas con y sin llevadas, con

números hasta el 399.•Comprende el concepto de multiplicación como suma de

sumandos iguales.•Utiliza estrategias de cálculo mental.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Reconocer el centímetro como unidad de medida de longitud.

•Usar la regla para efectuar pequeñas mediciones utilizando el centímetro como unidad de medida.

•Reconoce el centímetro como unidad de medida.•Usa la regla para efectuar pequeñas mediciones utilizando el centímetro como unidad de medida.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Realizar dibujos simétricos utilizando como referencia el eje vertical.

•Realiza dibujos simétricos utilizando como referencia al eje vertical.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Realizar gráficas utilizando los ejes de coordenadas. •Realiza gráficas utilizando los ejes de coordenadas.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas localizando los datos en una ilustración.•Redactar la pregunta de un problema.

•Resuelve problemas localizando los datos en una ilustración.•Redacta la pregunta de un problema.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 399.•Números ordinales del 1º al 10º.•La suma y la resta.•La suma de sumandos iguales.•El signo de la multiplicación: ¥.


•Composición y descomposición de los números del 0 al 399 en unidades, decenas y centenas.

•Expresión de los números ordinales del 1º al 10º en su forma verbal y gráfica.

•Elaboración de estrategias personales de cálculo mental.

•Cálculo de restas con números de tres cifras y llevando decenas.

•Realización de multiplicaciones en forma de sumas de sumandos iguales.


•Confianza y gusto por la elaboración de estrategias personales de cálculo mental.

•Apreciación de la utilidad del cálculo en la vida cotidiana.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Medida de longitud: el centímetro. •Utilización del centímetro como unidad de medida en objetos pequeños y medianos.

•Realización de mediciones de objetos personales utilizando la regla como instrumento.

•Gusto por conocer nuevas unidades de medida.

•Valoración de la importancia de utilizar en cada momento la unidad de medida más adecuada.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •La simetría. •Localización y trazado de la línea de simetría

vertical de distintos objetos.•Discriminación de las formas simétricas de

algunos objetos.•Realización de dibujos atendiendo al eje de simetría vertical.

•Apreciación de los objetos que tienen una simetría clara.

•Interés por localizar el eje de simetría de los objetos.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Registro y anotación de datos en un gráfico.

•Utilización de los ejes de coordenadas para la expresión gráfica de la información.

•Interpretación de los gráficos que ofrecen información numérica.

•Interés en interpretar la información que ofrecen los gráficos.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Obtención de datos de una ilustración.•La pregunta de un problema.

•Interpretación de los datos que ofrece una ilustración para obtener los datos necesarios para resolver un problema.

•Redacción de la pregunta que completa el enunciado de un problema y plantea la cuestión.

•Gusto por aplicar los conocimientos matemáticos para la resolución de situaciones problemáticas.

•Interés en interpretar los datos que ofrecen las ilustraciones.


1, 3

•La colaboración para realizar actividades comunes.

•El invierno.

•Colaboración para resolver las dificultades surgidas en la realización de actividades colectivas.

•Realización de ejercicio físico y deportes propios del invierno.

•Apreciación por colaborar en las actividades colectivas.

•Valoración por la utilización de la ropa adecuada a la estación.




NÚ

ME

RO

S Y

OP

ER

AC

ION



unidades, decenas y centenas.•Sumar y restar números hasta el 599.•Realizar sumas llevando decenas y centenas.•Consolidar la estrategia de la multiplicación.•Emplear estrategias de cálculo mental.•Conocer la tabla de multiplicar del 2 y del 3.•Comprender el uso de los términos doble y triple referidos a una cantidad.


decenas y centenas.•Realiza operaciones de sumas y de restas con y sin llevadas, de

números hasta el 599.•Realiza sumas llevando decenas y centenas.•Comprende el concepto de multiplicación.•Utiliza estrategias de cálculo mental.•Conoce la tabla de multiplicar del 2 y del 3.•Comprende el uso de los términos doble y triple referidos a una cantidad.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Identificar el metro como unidad de medida de longitud.•Realizar distintas mediciones utilizando la unidad de medida adecuada.

• Identifica el metro como unidad de medida de longitud.•Realiza distintas mediciones utilizando la unidad de medida adecuada.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Discriminar las líneas en rectas, curvas y poligonales.•Trazar líneas rectas, curvas y poligonales.

•Discrimina las líneas rectas, curvas y poligonales.•Traza correctamente líneas rectas, curvas y poligonales.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Realizar recuentos y anotaciones de datos numéricos.•Expresar la información de forma numérica.

•Realiza recuentos y anotaciones de los datos numéricos.•Expresa la información de forma numérica.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Elegir la operación adecuada que resuelve un problema.•Utilizar las operaciones aritméticas que conoce para resolver situaciones problemáticas.

•Elige la operación adecuada que resuelve un problema.•Utiliza las operaciones aritméticas que conoce para resolver situaciones problemáticas.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 599.•El anterior y el posterior a uno dado.•La suma llevando decenas y centenas.•La multiplicación.•La tabla de multiplicar del 2 y del 3.•El doble y el triple.



•Realización de sumas llevando decenas y centenas.

•Construcción de la tabla de multiplicar del 2 y del 3 a partir de la suma de sumandos iguales.

•Uso adecuado de los términos doble y triple.

•Gusto por la presentación clara y ordenada de los números.

•Curiosidad por indagar y explorar el significado de la simbología matemática.



INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Medida de longitud: el metro. •Interés por realizar mediciones utilizando el metro como unidad de medida.

•Gusto por utilizar la unidad de medida más adecuada.

•Realización de distintas mediciones utilizando el metro y el centímetro.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Líneas recta, curva y poligonal. •Discriminación de líneas rectas, curvas y

poligonales.•Clasificación de las líneas en rectas, curva y

poligonales.•Trazado de líneas rectas, curvas y poligonales.

•Interés en discriminar las líneas según su forma.•Gusto por trazar distintos tipos de líneas.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Recuento y anotación de datos. •Conteo y agrupamiento de distintos elementos presentes en una ilustración.

•Anotación correcta de los datos obtenidos de una ilustración, atendiendo a diferentes criterios de agrupamiento.

•Valoración de las ventajas de expresar la información de forma matemática.

•Gusto por aplicar sus conocimientos matemáticos en acciones propias de la vida diaria.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•La operación que resuelve un problema.•La suma y la resta en la resolución de problemas.

•Observación y estimación para elegir correctamente la operación de cálculo que resuelve un problema.

•Localización de las palabras clave del enunciado para descubrir los datos necesarios que ayudan a resolver un problema.

•Aplicación de distintas estrategias conocidas para resolver correctamente los problemas planteados.

•Gusto por resolver problemas matemáticos.

•Valoración de la importancia de aplicar los conocimientos matemáticos a la resolución de situaciones cotidianas.


3, 8

•El deporte.•Normas de comportamiento en la vía pública.

•Práctica de distintos deportes.•Observación de los distintos elementos que componen la calle.

• Gusto por participar en actividades deportivas.

•Interés en observar las normas establecidas para caminar por la calle.




NÚ

ME

RO

S Y

OP

ER

AC

ION



unidades, decenas y centenas.•Ordenar números del 0 al 999.•Sumar y restar números hasta el 999.•Realizar sumas llevando decenas y centenas.•Realizar restas llevando decenas.•Consolidar la estrategia de la multiplicación.•Emplear estrategias de cálculo mental.•Conocer las tablas de multiplicar del 4 y del 5.


decenas y centenas.•Ordena números del 0 al 999.•Realiza sumas y de restas con números hasta el 999.•Realiza sumas llevando decenas y centenas y restas llevando

decenas.•Comprende el concepto de multiplicación.•Utiliza estrategias de cálculo mental.•Conoce las tablas de multiplicar del 4 y del 5.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Utilizar experimentalmente una medida de masa/peso: el kilo.

•Comprender la división del kilo en dos medios kilos.

•Utiliza experimentalmente una medida de masa/peso: el kilo.•Comprende la división del kilo en dos medios kilos.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Clasificar las líneas poligonales en abiertas y cerradas.•Distinguir la figura poligonal de otras formas no poligonales.

•Clasifica las líneas poligonales en abiertas y cerradas.•Distingue la figura poligonal de otras formas no poligonales.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Realizar agrupaciones en intervalos de 5 en 5.•Interpretar correctamente la información que proporciona un gráfico de barras.

•Realiza agrupaciones en intervalos de 5 en 5.•Interpreta correctamente la información que proporciona un gráfico de barras.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas con sumas o restas.•Aplicar la multiplicación para la resolución de problemas.

•Resuelve problemas con sumas o restas.•Aplica la multiplicación para la resolución de problemas.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•La suma llevando decenas y centenas.•La resta llevando decenas.•La multiplicación como suma de

sumandos iguales.•Las tablas de multiplicar del 4 y del 5.


•Realización de sumas con tres números de tres cifras.

•Realización de restas llevando decenas.•Construcción de la tabla de multiplicar del 4 y del 5 a partir de la suma de sumandos iguales.


•Satisfacción al presentar los trabajos con claridad y orden.



INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Medida de masa/peso: el kilo y el medio kilo. •Interés en conocer la unidad de medida de masa/peso.

•Gusto por realizar distintas experiencias con la unidad de masa/peso.

•Realización experimentalmente de pesajes utilizando el kilo como unidad de medida.

•Descomponer experimentalmente el kilo en dos medios kilo.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Líneas poligonales abiertas y cerradas.

•El polígono.•Discriminación entre líneas poligonales

abiertas y líneas poligonales cerradas.•Trazado de líneas poligonales abiertas y líneas poligonales cerradas.

•Gusto por clasificar las figuras planas conocidas en poligonales y no poligonales.

•Interés en trazar correctamente figuras poligonales.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Frecuencias de intervalos.•Gráfico de barras.

•Realización de agrupamientos de frecuencias en intervalos de 5 en 5.

•Interpretación de la información que ofrece un gráfico de barras.

•Interés en realizar agrupamientos de frecuencia.

•Valoración de la importancia de interpretar la información que ofrece un gráfico de barras.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumas.•Problemas de restas.•Problemas de multiplicaciones.

•Aplicación de las operaciones de sumar, restar y multiplicar a la resolución de problemas matemáticos sencillos.

•Resolución de problemas matemáticos aplicando procedimientos específicos.

•Gusto por aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos a la resolución de problemas de la vida cotidiana.


3,4

•Alimentación sana.•La igualdad entre los sexos.

•Discriminación entre alimentos saludables y perjudiciales para la salud.

•Escenificación de diferentes tareas domésticas que deben realizarse indistintamente del sexo.

•Gusto por adquirir hábitos alimenticios sanos.

•Valoración de la realización conjunta de las tareas del hogar.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S


•Leer y escribir los números del 0 al 999 y contar con ellos.•Expresar un número de tres cifras en decenas.•Identificar números pares y números impares.•Componer y descomponer números del 0 al 999 en

unidades, decenas y centenas.•Ordenar números del 0 al 999.•Realizar restas llevando decenas y centenas.•Consolidar la estrategia de la multiplicación.•Conocer las tablas de multiplicar del 6 y del 7.

•Identifica las cantidades de 0 a 999 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 999 y cuenta con ellos.•Expresa un número de tres cifras en decenas.•Identifica números pares y números impares.•Compone y descompone números del 0 al 999 en unidades,

decenas y centenas.•Ordena números del 0 al 999.•Realiza restas llevando decenas y centenas.•Comprende y realiza multiplicaciones.•Conoce las tablas de multiplicar del 6 y del 7.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Identificar el litro como unidad de medida de capacidad.•Comprender la división del litro en dos medios litros.

•Identifica y usa adecuadamente el litro como unidad de medida de capacidad.

•Comprende la división del litro en dos medios litros.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Comprender el concepto de lado y de vértice de un polígono.

•Localizar en un polígono los lados y los vértices.

•Comprende el concepto de lado y de vértice de un polígono.•Localiza en un polígono los lados y los vértices.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Registrar informaciones en un cuadro de doble entrada. •Registra con criterio distintas informaciones en un cuadro de doble entrada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Discriminar los datos útiles de los superfluos en el enunciado de un problema.

•Resolver problemas matemáticos utilizando la multiplicación.

•Discrimina los datos útiles de los superfluos en el enunciado de un problema.

•Resuelve problemas matemáticos utilizando la multiplicación.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•Números pares y números impares.•La suma llevando decenas y centenas.•La resta llevando decenas y centenas.•La multiplicación.•La tabla de multiplicar del 6 y del 7.


•Expresión de un número de tres cifras en decenas.

•Realización de sumas y de restas llevando decenas y centenas.

•Construcción de la tabla de multiplicar del 6 y del 7 a partir de la suma de sumandos iguales.

•Comprensión y utilización de la multiplicación como suma de sumando iguales.

•Confianza en las propias posibilidades para resolver situaciones problemáticas mediante el cálculo.

•Interés por la elaboración de estrategias personales de cálculo mental.


INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Medida de capacidad: el litro y el medio litro.

•Interés en conocer nuevas medidas de capacidad.

•Gusto por realizar clasificaciones atendiendo al criterio de capacidad.

•Clasificación de distintos tipos de envases atendiendo a su capacidad.

•División de la unidad de capacidad en dos mitades iguales: el medio litro.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Lados y vértices de un polígono. •Localización de los lados y vértices de una

figura poligonal plana.•Trazado de distintas figuras poligonales atendiendo a distinto número de vértices y lados.

•Apreciación de la utilidad de conocer las características de las figuras poligonales.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Cuadro de doble entrada. •Recuento y anotación de distintas informaciones en un cuadro de doble entrada atendiendo a diferentes criterios previamente señalados.

•Interpretación de los datos registrados en un cuadro de doble entrada.

•Gusto por expresar la información de forma clara y organizada.

•Interés en presentar los trabajos de forma limpia y ordenada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Discriminación del dato superfluo.•Problemas de multiplicar.

•Discriminación de los datos útiles y de los superfluos en el enunciado de un problema.

•Aplicación indistinta de las operaciones de suma con sumandos iguales o de la multiplicación en la resolución de problemas matemáticos sencillos.

•Interés en resolver problemas matemáticos utilizando estrategias de cálculo mental.

•Gusto por descubrir los datos superfluos en el enunciado de un problema.


1,4

•Las profesiones sin discriminación por razones de sexo.

•Clasificación de las distintas profesiones de acuerdo a criterios de ocupación por el sexo.

•Realización de murales que representen profesiones de distintos sectores productivos sin distinción de sexo.

•Valoración de que todas las profesiones las realicen personas de distintos sexos, atendiendo únicamente a criterios de capacitación profesional.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S



unidades, decenas y centenas.•Realizar sumas y restas poniendo en práctica los

conocimientos adquiridos.•Comprender y realizar multiplicaciones por cualquiera de las

cifras del 0 al 9.•Conocer las tablas de multiplicar del 8 y del 9.•Resolver cuestiones utilizando la multiplicación.•Deducir reglas generales de la multiplicación.

•Identifica las cantidades del 0 al 999 y las asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 999 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 999 en unidades,

decenas y centenas.•Realiza sumas y restas poniendo en práctica los conocimientos

adquiridos.•Comprende y realiza multiplicaciones por cualquiera de las cifras

del 0 al 9.•Conoce las tablas de multiplicar del 8 y del 9.•Resuelve cuestiones utilizando la multiplicación.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Conocer y manipular las monedas de 1 y 2 euros; y los billetes de 5 y 10 euros.

•Comprender la equivalencia entre monedas y billetes de distinto valor.

•Conoce y manipula las monedas de 1 y 2 euros; y los billetes de 5 y 10 euros.

•Comprende la equivalencia entre monedas y billetes de distinto valor.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Discriminar y trazar dos tipos específicos de polígonos: triángulos y cuadriláteros.

•Discrimina y traza correctamente dos tipos específicos de polígonos: triángulos y cuadriláteros.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Elaborar gráficos de barras con los datos obtenidos de una ilustración.

•Elabora gráficos de barras a partir de los datos ofrecidos por una ilustración.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Interpretar un gráfico de barras y utilizar los datos extraídos para la resolución de problemas matemáticos.

•Resolver problemas utilizando las operaciones aritméticas conocidas.

•Interpreta un gráfico de barras y utiliza los datos extraídos para la resolución de problemas matemáticos.

•Resuelve problemas utilizando las operaciones aritméticas conocidas.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•La suma y la resta con y sin llevadas.•La multiplicación.•La tabla de multiplicar del 8 y el 9.


•Construcción de las tablas de multiplicar del 8 y el 9 a partir de la suma de sumandos iguales.

•Realización de sumas y de restas con y sin llevadas.

•Deducción de las propiedades fundamentales de la multiplicación: multiplicación por 0 y por 1.



•Apreciación de la utilidas del cálculo en la vida cotidiana.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Monedas de 1 y 2 euros.•Billetes de 5 y 10 euros.

•Interés por conocer el valor de las nuevas monedas.

•Valoración de la aplicación de los conocimientos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

•Manipulación de distintas monedas y billetes de euro.

•Composición de cantidades utilizando monedas y billetes de euro de distinto valor.

•Aplicación del conocimiento del valor de las monedas en acciones propias de la vida cotidiana.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Figuras poligonales: triángulos y

cuadriláteros.•Clasificación de los polígonos atendiendo al

número de lados y de vértices.•Identificación de triángulos, sus lados y sus

vértices.•Identificación de cuadriláteros, sus lados y sus vértices.

•Apreciación por el conocimiento de conceptos matemáticos útiles para la vida diaria.

•Gusto por aprender nuevos conceptos matemáticos.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Gráficos de barras. •Elaboración de gráficos de barras a partir de datos extraídos de una ilustración.

•Interés por la aplicación de los conocimientos matemáticos a nuevas situaciones de aprendizaje.

•Gusto por realizar los trabajos de forma limpia y ordenada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de sumar, de restar y de multiplicar.

•Interpretación de gráficos de barras para la obtención de los datos que resuelven distintas situaciones problemáticas.

•Resolución de problemas matemáticos aplicando operaciones de multiplicar como equivalentes a sumas de sumandos iguales.

•Confianza en la aplicación de los distintos conocimientos matemáticos aprendidos para resolver situaciones problemáticas.


1,2

•Las fiestas populares.•Normas de comportamiento social.

•Organización y participación en fiestas propias de esta edad.

•Utilización de las normas sociales apropiadas a cada momento y situación.

•Gusto por participar en situaciones lúdicas y de diversión colectiva.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S



unidades, decenas y centenas.•Identificar los números anterior y posterior a uno dado.•Identificar números pares y números impares.•Ordenar números del 0 al 999.•Adquirir los conceptos de minuendo, sustraendo y diferencia

en una resta.•Realizar multiplicaciones de números de dos cifras por

números de una cifra.•Aprender a multiplicar un número por 10.


decenas y centenas.•Identifica los números anterior y posterior a uno dado.•Identifica números pares y números impares.•Ordena números del 0 al 999.•Tiene adquiridos los conceptos de minuendo, sustraendo y

diferencia en una resta.•Realiza multiplicaciones de números de dos cifras por números de

una cifra.•Multiplica un número por 10.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Conocer y manipular las monedas de 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro.

•Establecer las equivalencias adecuadas de las monedas de céntimo de euro entre sí.

•Realizar combinaciones con monedas de céntimo de euro de distinto valor para formar el equivalente a 1 euro.

•Conoce y manipula las monedas de 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro.

•Establece las equivalencias adecuadas de las monedas de céntimo de euro entre sí.

•Realiza combinaciones con monedas de céntimo de euro de distinto valor para formar el equivalente a 1 euro.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Discriminar el círculo como figura plana diferenciada.•Identificar la circunferencia como la línea que rodea al

círculo.•Reconocer y distinguir la esfera, el cilindro y el cono.

•Discrimina el círculo como figura plana diferenciada.•Identifica la circunferencia como la línea que rodea al círculo.•Reconoce y distingue la esfera, el cilindro y el cono.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y agrupar los datos obtenidos en un registro de frecuencias.

•Recuenta y agrupa los datos obtenidos en un registro de frecuencias.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Obtener de una ilustración los datos necesarios para resolver un problema matemático.

•Discriminar entre datos útiles y datos superfluos para resolver situaciones problemáticas.

•Resolver problemas matemáticos en los que aparece el concepto doble en su enunciado.

•Obtiene de una ilustración los datos necesarios para resolver un problema matemático.

•Discrimina entre datos útiles y datos superfluos para resolver situaciones problemáticas.

•Resuelve problemas matemáticos en los que aparece el concepto doble en su enunciado.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•Números anterior y posterior a uno dado.•Números pares y números impares.•Términos de la resta: minuendo,

sustraendo y diferencia.•Multiplicación de un número de dos cifras

por un número de una cifra.•Multiplicación de un número por 10.


•Identificación del minuendo, sustraendo y diferencia en una resta.

•Cálculo de sumas y de restas.•Cálculo de multiplicaciones de números de

dos cifras por números de una cifra.•Cálculo de multiplicaciones por 10.



INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•El euro: monedas de céntimo. •Manipulación de monedas de céntimos.•Establecimiento experimental de equivalencias

entre las monedas de céntimo.•Formulación experimental de distintas equivalencias de las monedas de céntimo para formar un euro.

•Interés en conocer el valor nominal de las monedas de uso más común.

•Gusto por aprender las relaciones de equivalencia entre monedas de distinto valor.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •La circunferencia y el círculo.

•La esfera, el cilindro y el cono.•Formación experimental de circunferencias

utilizando distintos materiales.•Discriminación manipulativa entre esfera,

cilindro y cono.•Clasificación de distintas figuras tridimensionales presentes en el aula atendiendo a criterios de forma.

•Confianza en las propias capacidades para resolver las actividades que se le plantean.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Recuento de frecuencias. •Recuento de los distintos datos ofrecidos por una ilustración.

•Interpretación de la información que ofrece una ilustración.

•Valoración de la necesidad de presentar la información de forma clara y ordenada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Problemas de multiplicaciones.•Los datos del enunciado.

•Extracción de los datos presentes en una ilustración para poder resolver situaciones problemáticas.

•Discriminación en el enunciado entre los datos necesarios y los innecesarios para resolver un problema.

•Aplicación de conceptos matemáticos aprendidos con anterioridad para resolver problemas matemáticos sencillos.

•Goce con la utilización de conocimientos previos en nuevas situaciones de aprendizaje.


5, 7

•La primavera.•La compra de alimentos básicos.

•Respeto por todas las formas de vida presentes en la nueva estación del año.

•Confección de materiales en los que se reflejen acciones positivas para el medio natural en primavera.

•Gusto por comprender y por respetar los cambios que se producen en la naturaleza.

•Interés en conocer los precios de los alimentos de primera necesidad.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S



unidades, decenas y centenas.•Afianzar los conceptos minuendo, sustraendo y diferencia.•Afianzarse en el cálculo de multiplicaciones de números de

dos o tres cifras por números de una cifra.•Comprender los conceptos de doble y triple de un número.


decenas y centenas.•Tiene afianzados los conceptos de minuendo, sustraendo y

diferencia.•Calcula multiplicaciones de números de dos ó tres cifras por

números de una cifra.•Comprende los conceptos de doble y triple de un número.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Conocer y manipular los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros o sus representaciones gráficas.

•Establecer equivalencias adecuadas entre los billetes de distinto valor nominal.

•Conoce y manipula los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros o sus representaciones gráficas.

•Establece equivalencias adecuadas entre los billetes de distinto valor nominal.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Identificar en el entorno y/o en ilustraciones las siguientes figuras geométricas: cubo, prisma y pirámide.

•Identifica en el entorno y/o en ilustraciones las siguientes figuras geométricas: cubo, prisma y pirámide.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Interpretar la información que ofrecen distintos gráficos.•Expresar la información de forma gráfica.•Confeccionar gráficas con datos obtenidos previamente.

•Interpreta la información que ofrecen distintos gráficos.•Expresa la información de forma gráfica.•Confecciona gráficas con datos obtenidos previamente.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas estimando previamente la operación, de suma o resta, necesaria.

•Resolver problemas matemáticos que plantean el concepto de triple en su enunciado.

•Resuelve problemas estimando previamente la operación, de suma o resta, necesaria.

•Resuelve problemas matemáticos que plantean el concepto de triple en su enunciado.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•Números pares e impares.•Números anterior y posterior a uno dado.•Términos de la resta: minuendo, sus-

traendo, diferencia.•Multiplicación de números de dos o tres

cifras por números de una cifra.•El doble y el triple de un número.


•Afianzamiento de los conceptos de minuendo, sustraendo y diferencia.

•Cálculo de multiplicaciones de números de dos cifras por números de una cifra.

•Cálculo del doble y del triple de un número.

•Satisfacción por la presentación clara y ordenada de los números.



INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros. •Gusto por conocer el valor nominal de billetes y monedas.

•Manipulación y discriminación visual de billetes de euro de distinto valor, o de su representación gráfica.

•Establecimiento de equivalencias entre los billetes y monedas conocidos.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Cubo.

•Prisma.•Pirámide.

•Discriminación manipulativamente entre cubo, prisma y pirámide.

•Confección de listados de figuras del aula o del centro que tienen forma de cubo, prisma o pirámide.

•Valoración del conocimiento de conceptos matemáticos útiles para la vida diaria.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Los gráficos. •Establecimiento de distintas estrategias que permiten la interpretación de la información ofrecida por los gráficos.

•Confección de gráficos para presentar la información de forma clara y ordenada.

•Interés en conocer distintas estrategias que permiten la expresión gráfica de la información.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•La operación que resuelve un problema.•Los datos del enunciado.

•Resolución de problemas matemáticos utilizando operaciones aritméticas de suma, de resta o de multiplicación.

•Aplicación de conceptos matemáticos conocidos en la resolución de problemas.

•Gusto en aplicar conocimientos adquiridos anteriormente en nuevas situaciones de aprendizaje.


1, 3

•Los medios de comunicación.•La relación interpersonal a través de los medios de comunicación.

•Establecimiento de estrategias para conocer y utilizar los distintos medios de comunicación.

•Confeccionar listados con las características distintivas de los medios de comunicación.

•Actitud crítica ante la posibilidades de uso que ofrecen los distintos medios.




NÚ

ME

RO

S Y

OP

ER

AC

ION

ES



unidades, decenas y centenas.•Identificar los números ordinales del 1º al 10º y asociarlos

con sus nombres.•Ordenar números del 0 al 999.•Multiplicar números de tres cifras por números de una cifra.•Repartir objetos en partes iguales de forma gráfica.•Realizar sumas de tres sumandos y restas con y sin

llevadas.•Afianzar el concepto de doble y triple de un número.


decenas y centenas.•Identifica los números ordinales del 1º al 10º y los asocia con sus

nombres.•Ordena números del 0 al 999.•Multiplica números de tres cifras por números de una cifra.•Reparte objetos en partes iguales de forma gráfica.•Realiza correctamente sumas y restas con llevadas y sin llevadas.•Tiene afianzado el concepto de doble y triple de un número.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Utilizar con propiedad las distintas unidades de medida.•Comprender la información básica que ofrece un reloj

analógico.

•Utiliza con propiedad las distintas unidades de medida.•Comprende la información básica que ofrece un reloj analógico.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Realizar mosaicos con figuras geométrica planas.•Localizar la pieza que completa un puzzle.

•Realiza mosaicos con figuras geométrica planas.•Localiza la pieza que completa un puzzle.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Anotar los datos obtenidos en una ilustración agrupándolos según criterios preestablecidos.

•Expresar la información mediante el gráfico de barras.

•Anota los datos obtenidos en una ilustración agrupándolos según criterios preestablecidos.

•Expresa la información mediante el gráfico de barras.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas con los datos presentes en un cuadro de doble entrada o en una ilustración.

•Resuelve problemas con los datos presentes en un cuadro de doble entrada o en una ilustración.


NÚ

ME

RO

S Y

OP

ER

AC

ION

ES

•Números naturales hasta el 999.•Números ordinales del 1º al 10º•Multiplicación de números de tres cifras

por números de una cifra.•Reparto de objetos en partes iguales de

forma gráfica.•Sumas y restas con llevadas y sin llevadas.•Doble y triple de un número.



•Expresión de los números ordinales del 1º al 10º en su forma verbal y gráfica.

•Cálculo de multiplicaciones de números de tres cifras por números de una cifra.

•Reparto de objetos en partes iguales de forma gráfica.

•Cálculo de sumas y de restas con y sin llevadas.

•Afianzamiento de los conceptos de doble y triple de un número.


•Satisfacción por la presentación de los números de forma clara y ordenada.



INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•Unidades de medida: metro, centímetro, hora, mes, kilo, litro.

•Interés en conocer y utilizar adecuadamente las distintas unidades de medida convencionales.

•Descubrimiento de estrategias que permitan la utilización adecuada de las distintas unidades de medida.

•Manipulación del reloj analógico hasta automatizar los mecanismos necesarios para comprender la información básica que ofrece.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •El mosaico.

•El puzzle.•Utilización de distintas técnicas de expresión

plástica para la realización de mosaicos con figuras planas.

•Composición y descomposición de puzzles.

•Valoración de la importancia de la utilización de las artes plásticas como medio de expresión.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •La frecuencia. •Gráficos de barras.

•Recuento y agrupación de la información obtenida siguiendo criterios de frecuencia establecidos previamente.

•Construcción de distintos gráficos de barras que presenten la información de forma clara y ordenada.

•Gusto por expresar la información de forma clara.

•Valoración de la importancia de presentar los trabajos limpios y ordenados.

RE

SO

LU

CIÓ

N

DE

P

RO

BL

EM

AS

•Cálculo combinado. •Interpretación de cuadros de doble entrada para obtener los datos precisos para resolver un problema.

•Combinación de operaciones de cálculo para resolver situaciones problemáticas.

•Interés en resolver correctamente situaciones problemáticas utilizando estrategias matemáticas.


5,7

,8

•Los medios de transporte.•Los viajes de ocio.

•Búsqueda de información sobre los transportes disponibles en el entorno.

•Comprensión de las normas de seguridad individual que hay que observar en la utilización de los medios de transporte individuales y colectivos.

•Valoración de las ventajas de usar los transportes colectivos.

•Actitud crítica ante el disfrute del tiempo de ocio.




NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Identificar los números del 0 al 999 y asociarlos a sus guarismos.


unidades, decenas y centenas.•Ordenar números del 0 al 999.•Repartir en partes iguales de forma gráfica.•Comprender los conceptos de mitad, tercio y cuarto.•Realizar sumas y restas con y sin llevadas.•Realizar multiplicación por números de una cifra.

•Identifica los números del 0 al 999 y los asocia a sus guarismos.•Lee y escribe los números del 0 al 999 y cuenta con ellos.•Compone y descompone números del 0 al 999 en unidades,

decenas y centenas.•Ordena números del 0 al 999.•Reparte en partes iguales de forma gráfica.•Comprende los conceptos de mitad, tercio y cuarto.•Realiza sumas y restas con y sin llevadas.•Realiza multiplicaciones por números de una cifra.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S D

E

ME

DID

A

•Afianzar el conocimiento de las monedas y los billetes de euro.

•Utilizar con propiedad las unidades de medida de longitud.

•Tiene afianzado el conocimiento de las monedas y los billetes de euro.

•Utiliza con propiedad las unidades de medida de longitud.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P.

•Localizar puntos situados en el plano.•Trazar recorridos en el plano.

•Localiza puntos situados en el plano.•Traza recorridos en el plano.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

•Contar y agrupar personas presentes en una ilustración.•Clasificar la información que obtiene de una ilustración siguiendo criterios preestablecidos.

•Cuenta y agrupa personas presentes en una ilustración.•Clasifica la información que obtiene de una ilustración siguiendo criterios preestablecidos

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•Resolver problemas mediante la utilización de datos obtenidos en cascada.

•Resolver gráficamente problemas de reparto.

•Resuelve problemas mediante la utilización de datos obtenidos en cascada.

•Resuelve gráficamente problemas de reparto.


NÚ

ME

RO

S Y

O

PE

RA

CIO

NE

S

•Números naturales hasta el 999.•Reparto en partes iguales de forma

gráfica.•Mitad, tercio y cuarto.•Sumas y restas con y sin llevadas.•La multiplicación.



•Reparto en partes iguales de forma gráfica.•Adquisición de los conceptos de mitad, tercio y

cuarto.•Cálculo de sumas y restas con y sin llevadas.


•Satisfacción al presentar los trabajos con claridad y orden.

INS

TR

U. Y

UN

IDA

DE

S

DE

ME

DID

A

•El euro: monedas y billetes. •Gusto por utilizar los conceptos matemáticos en situaciones de la vida real.

•Utilización de dinero en situaciones que simulen comprar o vender objetos.

•Cálculo estimativo del coste de distintos objetos para comparar los precios de cada uno de ellos.

FO

RM

AS

GE

OM

ÉT

ICA

S Y

S

ITU

AC

IÓN

EN

EL

ES

P. •Itinerarios en el plano. •Descripción de los elementos presentes en el

plano.•Localización de puntos concretos situados en

el plano.•Realización gráfica de itinerarios en el plano

siguiendo instrucciones conocidas de antemano.

•Identificación de direcciones presentes en un plano de una villa o ciudad.

•Valoración de la adquisición de conocimientos y estrategias que permiten su aplicación práctica en la vida real.

•Gusto por aplicar las matemáticas en la resolución de problemas cotidianos.

OR

G. D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N •Recuento y clasificación. •Recuento de las personas representadas en una ilustración.

•Agrupamiento de la información obtenida atendiendo a criterios de clasificación claros.

•Estimación y cálculo de probabilidades de un dato antes de comprobarlo empíricamente.

•Interés en aplicar las técnicas de organización de la información para presentarla de forma clara y ordenada.

RE

SO

LU

CIÓ

N D

E

PR

OB

LE

MA

S

•La multiplicación.•El reparto gráfico.

•Solución de problemas matemáticos utilizando el reparto gráfico en partes iguales.

•Aplicación de las técnicas aprendidas en la resolución de problemas para dar contestación a situaciones de aprendizaje complejas.

•Confianza en las propias posibilidades para resolver situaciones problemáticas aplicando los conocimientos adquiridos durante el ciclo.

•Gusto por aplicar los conocimientos del área a la solución de problemas de la vida cotidiana.


3, 5

•Las vacaciones.•El descanso.•Los alimentos.

•Obtención de información sobre los alimentos que resultan potencialmente peligrosos durante el verano y las recomendaciones para evitar situaciones de riesgo.

•Valoración de la importacia de evitar situaciones de riesgo con respecto a los alimentos.

•Satisfacción por el descanso que ofrece el período de vacaciones.


primer ciclo de primaria, matemÁticas 2,programaciÓn de aula, original de anaya

Documents