primer encuentro regional 2010 participantes: cohorte 2009
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Primer Encuentro Regional 2010Participantes: Cohorte 2009
Capacitadoras:
Adriana Bello,
Cecilia Bernardi,
Laura Grisovsky.
Programa para el Desarrollo
Rural y de Islas
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Agenda del día:
� Devolución general de trabajos prácticos 2009, señalando aspectos en común y cuestiones a revisar y fortalecer.
� Trabajo en pequeños grupos: elaboración de una propuesta didáctica.
� Puesta en común de lo realizado.
� Entrega de los recuperatorios y consignas para el siguiente encuentro. Cierre.
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Trabajo práctico 2009
1. Elabore una planificación de un recorte del ambiente para trabajar con los niños.Indique los principales contenidos a trabajar y las actividades a desarrollar.
2. Explique qué decisiones deberá tomar en torno a las variables en la situación de enseñanza en el contexto rural.
3. Precise qué trabajo está previsto en torno a las prácticas sociales del lenguaje.
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Recortes elegidos
� La biblioteca� La huerta� El zoológico de América� La calle del jardín� El tambo� La unidad sanitaria� El almacén de “Chela”� El club de pesca� La heladería de doña
“Cholita”� La panadería� El kiosko de “Roxi”
� El vivero� La laguna Mulitas� Tienda “Edith”� La granja� La delegación municipal� La peluquería� El consultorio médico� La verdulería de don “Tino”� La estación de tren del
paraje Invernadas� El cuartel de bomberos de
Salazar
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Comentarios 1°consigna. UD
� Algunos no son recortes del ambiente. Por ejemplo “Las plantas”, “Nos alimentamos y crecemos” son temas.
� El recorte es una totalidad que forma una trama en la que se interrelacionan diferentes elementos, cuya vinculación es necesaria promover con los chicos.
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Comentarios 1°consigna. UD
� Recorte como excusa para trabajar ciertos contenidos o temas. Ejemplos:
� el vivero (se convierte en las plantas), � la huerta (ídem, o excusa para los alimentos), � el tambo (excusa para trabajar el circuito productivo más que el tambo como establecimiento productivo),
� la granja / el Haras (excusa para los animales/los caballos),
� las calles de mi pueblo (excusa para tratar la contaminación),
� la sala de primeros auxilios (excusa para “el cuerpo” y hábitos de salud).
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Comentarios 1°consigna. Proyectos
� Su título debería expresar claramente cuál es el producto que da sentido a la tarea. Se usa el nombre de proyecto muy vagamente. Es necesario revisar qué entendemos por proyecto. No es cualquier serie de actividades.
� Ejemplos:
� La basura un problema de todos.� La biblioteca de la sala.
� Revisar planteo:
� “El barro nos perjudica”� “Alimentarnos es importante”� “Conocemos, transformamos y creamos”
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Comentarios 1°consigna. Contenidos
� Revisar que correspondan al diseño curricular actual.
� Podría avanzarse en su formulación, de modo que estéestrechamente ligado al recorte a indagar.
� Ejemplo: El Almacén de los Salcedo. Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumple el almacén (venta de mercadería variada, oferta de servicios como el envío de correo, espacio de encuentro o intercambio, entre otras) y las necesidades e intereses de las personas (necesidad de recurrir a un lugar cercano para el aprovisionamiento de mercadería, etc.).
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Comentarios 1°consigna. Contenidos
� Revisar coherencia entre los contenidos seleccionados para la indagación y las actividades propuestas.
Algunos problemas: � Muy pocos contenidos. � Demasiados contenidos.� Contenidos pertinentes pero que no se abordan en las
actividades. � Contenidos de enfoques didácticos anteriores. � Ejemplo: contenidos de literatura ligados al “tema”, la
literatura “para enseñar” (cuentos y rompecabezas de animales en la granja); se habla de incentivar y motivar, la concepción de “todo tiene que ver con todo”, la ejercitación sensorial como método de enseñanza (por ejemplo modelar animales, hacer expresión corporal sobre animales, canciones sobre el tema, etcétera).
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Comentarios 1°consigna. Actividades
� Variedad: en cuanto a lo que requieren por parte del alumno, modos de organización del grupo, del espacio, de intercambio y tareas específicas para los niños de distintas edades, etcétera.
� Incluir en lo posible situaciones de juego.
� Actividades que permitan trabajar sobre los contenidos seleccionados, más de una vez, retomando los contenidos a lo largo de la propuesta.
� Prever instancias de cierre.
� Revisar la formulación de las actividades: los planteos suelen ser muy generales.
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Comentarios 2°consigna. Decisiones didácticas
� Poca referencia a los marcos trabajados en la capacitación. En algunos casos no se respondió esta consigna.
� Ejemplo: se toma el clima y la inasistencia como variables didácticas.
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Comentarios 3°consigna. Prácticas Sociales del Lenguaje
� En algunos casos no se respondió esta consigna.
� Falta mayor explicitación de las propuestas.
� No se desarrollan las actividades de lectura y producción, tampoco queda claro quiénes son los que leen y escriben (niños o adultos).
� El uso de la literatura para presentar temas.
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Consigna para el trabajo en grupos
� Elegir uno de los siguientes recortes.
� Definir algunos contenidos a enseñar.
� Diseñar un posible itinerario de actividades.
El tambo
La unidad sanitaria
La estación de trenes
El club de pesca