primera clase filosofía 10

Introducción a la unidad 1 Filosofía 10

Objetivo claseConocer los temas, competencias a desarrollar, los logros, el uso de las herramientas de calificación y realización del protocolo semanal de trabajo en el área de Económicas y Políticas para el curso 11 durante el primer periodo académico.

Ruta de trabajo 1. Trabajo manual.2. Bitácora de calificación.3. Explicación del protocolo a trabajar

semanalmente.4. Temas 1 periodo5. Competencias y logros a alcanzar primer

periodo.6. Introducción al primer tema.

1. Trabajo manual.

1. Marque y decore en su cuaderno el primer periodo académico. Sea creativo. Cuenta con 10 minutos para esta actividad.

2. Rúbrica de calificación de actividades

Una Rúbrica es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante una matriz de criterios específicos que permiten asignar a éste un valor, basándose en una escala de niveles de desempeño y en un listado de aspectos que evidencian el aprendizaje del estudiante sobre un tema particular.

2. Rúbrica de calificación de actividades

Una Rúbrica es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante una matriz de criterios específicos que permiten asignar a éste un valor, basándose en una escala de niveles de desempeño y en un listado de aspectos que evidencian el aprendizaje del estudiante sobre un tema particular.

Rúbrica de calificación trabajos en clase Ciencias Sociales y Humanas GNA

Insuficiente desempeño 0.0 - 0.30 Bajo desempeño 0.31 - 0.60 Aceptable desempeño 0.61

- 0.90Excelente desempeño 0.91 -

1.25

Puntualidad Entrega el trabajo cuando se le solicita de nuevo

Entrega el trabajo con 24 horas de retraso.

Entrega el trabajo en la fecha pero retrasado

Entrega el trabajo en la fecha y hora indicada

Desarrollo de la actividad

Presenta la actividad con el 25% o menos de los puntos

solicitados

Presenta la actividad entre el 25% y el 50% de los puntos

solicitados

Presenta la actividad entre el 51% y el 75% de los puntos

solicitados

Presenta la actividad con la totalidad de los puntos

solicitados

Léxico y ortografía

El trabajo no contiene los elementos sugeridos y

contiene demasiados errores ortográficos

El trabajo no contiene ideas que expresan la comprensión del tema y frecuentes errores

ortográficos

El trabajo está expresado con algunas ideas comprensibles, y uno que otro error ortográfico.

El trabajo está expresado con riqueza del lenguaje y sin

errores ortográficos

CreatividadEl trabajo no expresa ningún

punto de creatividadEl trabajo expresa en algunas

de sus partes un poco de creatividad

El trabajo expresa en la mayoria de sus partes algo

creativoEl trabajo se realizó de forma

creativa

3. Explicación del protocolo a trabajar semanalmente.

1. Todas las semanas, en la primer día de la semana donde tengamos un encuentro, lo primero que se recogerá será la carpeta con el protocolo de la semana anterior.2. Un estudiante será escogido al azar para que lea el protocolo en clase.3. Al final del periodo usted debe contar con 8 o 9 protocolos del mes.4. Este es una estrategia para que el estudiante mejore su redacción a la hora de hacer trabajos escritos.5. No plagio.6. Su elaboración es mano con buena ortografía y letra clara.


Encabezado del trabajo


Desarrollo trabajo

4. Temas primer periodo

1. La filosofía, la ciencia y otras formas de saber.

• El ámbito del saber.• El saber científico.• El saber filosófico.• La lógica.• Los albores del pensamiento• Origen de los mitos griegos• Explicación racional de la naturaleza.• Racionalidad en los asuntos humanos.

4. Temas primer periodoL1: Comprende el espacio específico del saber filosófico, su valor para el desarrollo del pensamiento humano y la distinción que existe con la ciencia.

C1. Comprende la utilidad y la necesidad de la filosofía en la vida cotidiana. C2. Reconoce las posibles fuentes del saber y las problemáticas que implica cada una de ellas. C1. Utiliza las herramientas necesarias para diferenciar un argumento correcto de uno incorrecto. C2. Diferencia la filosofía de otras manifestaciones intelectuales, como los mitos y constata que ambas quieren responder a cuestiones parecidas.


Recomendaciones para lectura libros filosóficos.

• Didáctica de la filosofía: La competencia interpretativa:• Es la competencia más importante en el ámbito de la filosofía.• Se trata de saber interpretar los textos de los grandes autores

de filosofía.• Los estudiantes hoy acceden a la filosofía por conferencias,

ponencias, foros, meme o internet.• Pero la forma de entender la filosofía es leyendo a los mismos

autores.• La recomendación más importante es método y disciplina.


¿Qué es interpretar en filosofía?

• ¿Para qué todo esto?• Comprender , analizar el pensamiento de determinado autor.• Darse cuenta de sus ideas, teorías, criterios y posiciones sobre

cualquier aspecto de la realidad.• Implica: Reconocer términos (Vocabulario especial) Identificar ideas, su orden de exposición y conclusiones.• No existe una forma única de abordar un autor.• El método que vamos a utilizar es el de Augusto Salazar Bondy

(1967) en su texto Didáctica de la filosofía.



PASOS EN EL MOMENTO DE LA LECTURA:1. Desarrolle una lectura completa y general del texto (Parece

obvio, pero los estudiantes de secundaria lo omiten por tiempo, por pereza, esperan a que otro le lea, lo buscan en internet)

2. Resalte los términos desconocidos y trate de comprender su significado. (los estudiantes de bachillerato no comprenden los términos especializados) la filosofía tiene un lenguaje particular. No lea sin antes tratar de entender el lenguaje del autor.



3. Identifique y subraye las ideas principales del autor.4. Haga estas tres preguntas mientras esta leyendo:• ¿Qué dice el autor?• ¿Por qué lo dice?• ¿Para qué lo dice?Estas preguntas centran el objetivo de la lectura.Recomendación: No se trata de subrayar por subrayar, se trata de escoger frases y oraciones relevantes.



5. Cuando este leyendo para después escribir…Haga un pregunta que oriente el texto con esta estructura:¿Qué hecho, opinión o principio demuestra que..?Ejemplos:¿Qué hecho, opinión o principio demuestra que Colombia es un país con problemas en el sector agrario?6. Todo escrito en general tiene unas ideas principales y otras secundarias que sustentan la idea principal: Identifique además las ideas secundarias, por lo general cuando se escribe,

se coloca la idea principal al inicio y luego se desarrollan las ideas secundarias que apoyan la idea principal.



7. La conclusión: Toda disertación filosófica llega a una conclusión. Es un resultado de la argumentación. En muchas ocasiones se dan varias conclusiones. Se puede concluir con una nueva pregunta. Los estudiantes de secundaria encuentran las ideas

principales pero no la conclusión.



1. Al finalizar el año usted debe ser capaz de leer siguiendo las siguientes preguntas:

¿En qué contexto escribe el autor? ¿A quien o a qué teorías ataca? ¿Hasta que puntos los argumentos que da el autor son validos? ¿Estoy a favor o en contra de lo que dice el texto? ¿Qué ideas critico del texto? ¿Qué preguntas me deja el texto? ¿Qué ideas para reflexionar me deja el texto? ¿Con qué otros documentos relaciono el texto?

Fin Presentación

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