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Principios que sirven de gua en la seleccin y empleo de mtodos didcticosMtodos de enseanza 2015

Principio : Es la ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propsito con el fin de lograr algo.

Didctica : Es la ciencia que estudia el proceso docente-educativo y los fundamentos tericos para elaborar las reglas de la actividad prctica.

Mtodo didctico: Es el conjunto lgico y unitario de procedimientos didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje para lograr una correcta evaluacin del mismo .

CONCEPTOS BSICOS

PRINCIPIOS DIDCTICOSPrincipio de proximidadConsiste en Integrar la enseanza a la vida cotidiana.

Principio de direccinSe debe tener conciencia de la direccin de los esfuerzos.

Principio de marcha propia y continaSe deben respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realizacin.

Principio de ordenamientoEst relacionado con el establecimiento de un orden y busca facilitar la tarea de aprendizaje.

Principio de adecuacinEs necesario que las tareas y objetivos de la enseanza sean acordes con la necesidades.

Principio de eficienciaEl ideal es lograr el mnimo esfuerzo y la mxima eficiencia en el aprendizaje.

Principio de realidad psicolgicaAconseja que no se debe perder de vista la edad evolutiva, as como tampoco las diferencias individuales.

Principio de dificultad o esfuerzoRecomienda colocar al estudiante en situaciones problemticas y cuya solucin exija esfuerzo. Este podra llamarse, tambin el principio de esfuerzo.

Principio de participacinEl estudiante debe ser activo y dinmico en el proceso de enseanza.

Principio de espontaneidadLa enseanza debe propiciar la creatividad del estudiante en todo momento.

Principio de transferenciaEl conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.

Principio de evaluacinLa enseanza debe ser un proceso continuo de evaluacin, donde se identificarn a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje.

Principio de reflexinInduce al pensamiento reflexivo como parte integral del actuar del ser humano.

Principio de responsabilidadEncaminar todo el proceso de enseanza de modo que el estudiante madure en cuanto a comportamiento responsable.PRINCIPIOS DIDCTICOS

DIRECTIVAS DIDCTICASConjunto de recomendaciones que el docente debe tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos. Ideas de los alumnos. Expresin libre Debates. Confianza. Ritmos fatiga. Ambiente agradable Puntualidad. Atencin de inquietudes - Comunicacin. Alumnos desinteresados vs aplicados.

Mtodos de Investigacin: Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.2. Mtodos de Organizacin: Son los destinados a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea.3. Mtodos de Transmisin: Son los que transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Tienen funcin de intermediarios.

TIPOS DE MTODOS DIDCTICOS

CLASIFICACIN GENERAL1. En cuanto a la forma de razonamiento: Aplica en el mtodo deductivo, inductivo y analgico.2. En cuanto a la coordinacin de la materia: Aplica en el mtodo lgico y psicolgico.3. En cuanto a la concretizacin de la enseanza: Aplica en el mtodo simblico verbal y mtodo intuitivo.

4. En cuanto a la sistematizacin de la materia: Presentes el mtodo de sistematizacin rgida y semirrgida as como en el mtodo ocasional.Mtodos de EnseanzaForma de razonamientoCoordinacin de la materiaPosicin docente - alumnosDisciplinarios y de Organizacin

MTODOS DE ENSEANZA CLASIFICACIN GENERAL5. Los mtodos en cuanto a las actividades de los alumnos: Incluyen el mtodo pasivo: Cuando se acenta la actividad del profesor , el mtodo activo: cuando se tiene en cuenta la participacin del alumno y el mtodo de globalizacin de los conocimientos en el cual se maneja el mtodo globalizado, no globalizado o especializado y uno intermedio llamado mtodo de concentracin .6. Los mtodos en cuanto a la relacin entre el profesor y el alumno: se aplican el mtodo individual: El destinado a la educacin de un solo alumno, el mtodo individualizado: Permite que cada alumno estudie de acuerdo con sus posibilidades personales, el mtodo reciproco: consiste en que el profesor encamina a sus alumnos a que enseen a sus compaeros y el mtodo colectivo: Cuando tenemos un profesor para muchos alumnos.

7. Los mtodos en cuanto al trabajo del alumno: Se puede realizar trabajo individual, colectivo y formas mixtas.8. Los mtodos en cuanto a la aceptacin de lo enseado: Se aplican el mtodo dogmtico: Mtodo que impone al alumno a observar sin discusin lo que el profesor ensea y el mtodo heurstico: que significa del griego heurisko= yo encuentro.

9. Los mtodos en cuanto al abordaje del tema de estudio: se utilizan el analtico: el cual consiste en descomponer por partes un conocimiento y el mtodo sinttico: que consiste en integrar las partes en un todo.

MTODOS DE ENSEANZA CLASIFICACIN GENERAL

1. Enseanza IndividualizadaCon este mtodo se tiende a las posibilidades individuales de la persona que aprende.

Su objetivo: es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual ms eficientes y llevar al estudiante a un completo desarrollo de sus posibilidades personales.ENSEANZA INDIVIDUALIZADA Y ENSEANZA SOCIALIZADA

1. MTODO DE PROYECTOSMTODOS de la enseanza INDIVIDUALIZADALleva al alumno a ser efectivo, le ofrece pasos para solucionar problemas segn la experiencia. Adems propone que se logre una situacin de autentica experiencia, que las actividades tengan propsitos definidos, que haya una estimulacin del pensamiento y el alumno produzca resultados concretos as como que se comprueben ideas a travs de la aplicacin de las mismas.2. MTODO PLAN DALTON3. MTODO TCNICA WINNETKA4. MTODO PLAN MORRISON5. ENSEANZA PROGRAMADAEste mtodo tiene como caracterstica las conferencias por parte del profesor con alumnos en las cuales se organizan trabajos, tambin se elabora un boletn mural donde el profesor consigna instrucciones y las hojas de tareas que contienen explicaciones sobre los trabajos, ejercicios e indicaciones de fuentes de consulta.Algunos inconvenientes que se presentan con este mtodo es que acenta exageradamente la individualidad. Busca conjugar las ventajas del trabajo individual con las del trabajo colectivo, sin perder las diferencias individuales.Enseanza por unidades. Las fases del plan empiezan por la exploracin, donde se sondean los conocimientos, y se expone el tema, sigue la fase de asimilacin, en la cual el alumno amplia su conocimiento y continua con una fase de organizacin, que es el trabajo de integracin para culminar en la presentacin oral de la unidad.Es el mtodo ms reciente para individualizar y permitir que cada alumno trabaje segn su propio ritmo y posibilidades.6. ENSEANZA PERSONALIZADACada persona que aprende debe desarrollarse y estudiar a su propio ritmo de aprendizaje.

2. ENSEANZA SOCIALIZADAObjetivo: la integracin social, sin descuidar la individualizacin.

1. MTODO ESTUDIO EN GRUPOMTODOS de la enseanza SOCIALIZADATiene como caractersticas: la conexin definible, la conciencia de grupo, crea un sentido de participacin en los mismos propsitos, interdependencia en la satisfaccin de necesidades, interaccin y desarrolla la habilidad para actuar de manera unificada. Este mtodo contiene principios importantes tales como la atenuacin de limitaciones, el liderazgo distribuido, la formulacin de objetivos, flexibilidad, logra el consenso, la comprensin del proceso y la evaluacin permanente .2. MTODO DE LA DISCUSIN3. MTODO DE LA ASAMBLEA4. MTODO DE PANELSirve de orientacin para realizar de forma cooperativa el estudio de una unidad o tema. Se designan un coordinador y un secretario y el resto de grupo de clase. Toma la misma forma de una discusin ampliada pero con la diferencia como si fuera un cuerpo colegiado gubernamental.Es una reunin de especialistas para la discusin general de un tema determinado, el cual es el rea de dominio de los participantes. Hay tres formas bsicas, panel simple, simple con alternativa y el panel de interrogadores.

Los principios didcticos se organizan como un conjunto, stos son un complemento con el siguiente, los cuales proponen al estudiante a alcanzar un objetivo especfico a travs del aprendizaje de un determinado contenido. La seleccin de las metodologas a desarrollar por parte del docente, no deben ser arbitrarias, si no, que deben estar adaptadas a las necesidades, intereses, nivel intelectual, competencial, perfil, ritmo, disponibilidad , etc. as como ser coherentes con los objetivos para que sean fcilmente evaluables.

Conclusiones