principios educativos de la enseñanza situada
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PRINCIPIOS PSICOEDUCATIVOS DE
LA ENSEÑANZA SITUADAUNIVERSIDAD DON VASCO A. C.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA PSICOLOGIA EDUCATIVA
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
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ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AUTÉNTICAS
OConocimiento situado: OEs parte y producto de la actividad, el contexto y al cultura en que se desarrolla y utiliza.
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APRENDIZAJEO Proceso
multidimensional de apropiación cultural.
O Experiencia que involucra:O PensamientoO AfectividadO Acción
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APRENDIZAJE ESCOLAR
O Proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales.
O Aprender y hacer son acciones inseparables.
O Los alumnos deben aprender en el contexto pertinente.
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UNIDAD DE ANÁLISIS
OEn el aprendizaje situado la unidad de análisis de la práctica educativa es:OLa actividad de las personas en contextos de práctica determinados.
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ES SITUADO POR…
O«Implica que una determinada práctica social está interconectada de múltiples maneras con otros aspectos de los procesos sociales en curso dentro de sistemas de actividad en muchos niveles de particularidad y generalidad»
(Jean Lave, 1991)
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PRÁCTICAS EDUCATIVAS
SUCEDÁNEAS AUTÉNTICAS
O Enseñanza de conocimientos inertes, abstractos y descontextualizados.
O Escasa motivación.O Ruptura entre el
saber qué y el saber cómo.
O Obstaculizan el aprendizaje significativo.
O Coherentes, significativas y propositivas,
O Apropiación de contenidos:O Intercambio con
miembros experimentados.
O Procesos de andamiaje en la negociación mutua de significados y construcción conjunta de saberes.
O Potencia el aprendizaje significativo
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DECISIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
ODelimitación de intenciones.OSelección y tratamiento de
contenidos.OPrevisión de estrategias
docentes y para el aprendizaje.
OMecanismos de evaluación.
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SITUACIÓN EDUCATIVA
O Sistema de actividad:O Sujeto que aprende.O Instrumentos utilizados en la
actividad.O Objeto por apropiarse (saberes
y contenidos)O Normas y reglas de
comportamiento.O Reglas = división de tareas.
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PRINCIPIOS EDUCATIVOS CONSTRUCTIVISTAS
OSe parte del conocimiento previo, que puede hacer y desea saber el educando.
OBúsqueda del sentido y significado de los contenidos por aprender.
O Importancia del uso funcional y pertinente del conocimiento adquirido.
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PRINCIPIOS DE LA COGNICIÓN SITUADA RELACIONADOS CON EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
O Aprendizaje en contexto.O Comunidades de práctica.O Aprendizaje como participación activa.O Conocimiento en acción.O Mediación de artefactos.O Herramientas y artefactos como depósitos
culturales.O Niveles de escala.O Interaccionismo.O Identidades y construcciones del yo.
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EL DISEÑO INSTRUCCIONAL REQUIERE…
OUna metodología de diseño participativo y la posibilidad continua de rediseñar las prácticas educativas con los actores mismos y en función de ellos.
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AUTENTICIDAD DE UNA PRACTICA EDUCATIVA
OLa autenticidad está determinada según el grado de relevancia cultural de las actividades en que participa el estudiante, así como el tipo y nivel de actividad social que estas promueven.
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DIMENSIONESRELEVANCIA CULTURAL ACTIVIDAD SOCIAL
O INSTRUCCIÓN QUE EMPLEA EJEMPLOS, ILUSTRACIONES, ANALOGÍAS, DISCUSIONES Y DEMOSTRACIONES RELEVANTES A LA CULTURA A LA QUE LOS ESTUDIANTES PERTENECEN O ESPERAN PERTENECER
O Participación tutoreada en un contexto social y colaborativo de solución de problemas, con ayuda de mediadores como la discusión en clase, el juego de roles, el debate y el descubrimiento guiado.
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Actividad social alta
Actividad social baja
RelevanciaCulturalbaja
RelevanciaCulturalalta
2. Análisis colaborativo de datos inventados
1. Lecturas descontextualizadas, Ejercicios con datos inventados.
3. Lecturas y ejercicios con ejemplos relevantes
6. Aprendizaje in situ
5. Simulaciones situadas
4. Análisis colaborativo de datos relevantes
ENFOQUES INSTRUCCIONALES
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VINCULADAS CON LAS PERSPECTIVAS
SITUADA Y EXPERIENCIAL
O Método de proyectos.O Aprendizaje centrado en la solución de problemas
reales y en el análisis de casos.O Prácticas situadas o aprendizaje in situ en
escenarios reales.O Aprendizaje basado en el servicio de la
comunidad (service learning)O Trabajo en equipos cooperativos.O Ejercicios, demostraciones y simulaciones
situadas.O Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías
de la información (NTIC) cuando estas constituyen verdaderas herramientas de cognición.