Disajikan oleh

M.YUSUF MAPPEASSE

0811469750

PRINSIP-PRINSIP

BELAJAR-MENGAJAR

DAN

MENGAJAR EFEKTIF

2

PERGESERAN FOKUS

PERHATIAN

1. MENGAJAR :

Fokus pada Pengajar + materi + metoda

mengajar

2. PROSES BELAJAR-MENGAJAR :

Fokus pada Pengajar + Siswa

3. PEMBELAJARAN :

Fokus pada terjadinya proses belajar pada

Siswa.

3

MANAJEMEN KELAS ?

APA ARTINYA ? Membuat Kelas sebagai tempat

belajar.

Menciptakan Proses Belajar

terjadi dalam kelas.

Menciptakan suasana kelas yang

kondusif untuk terjadinya proses

belajar.

Selalu berusaha agar siswa benar-

benar aktif belajar.

Mengupayakan sarana-sarana

yang membantu proses belajar

menjadi lebih efektif dan efisien.

4

INTERAKSI UNSUR-UNSUR UTAMA

PESERTA DIDIK

GURUMATERI

PELAJARAN Penguasaan :

Kompetensi Guru

Motivasi belajar :

Tujuan belajar Minat,

Pengarahan belajar

Belajar :

Pengalaman belajar

5

DEFINISI PENDIDIKAN

Pendidikan adalah suatu proses membentuk

atau mengubah perilaku.

Pendidikan terjadi dengan Proses Belajar-Mengajar :

1. Pemberian motivasi untuk belajar.

2. Menunjukkan arah dan tujuan belajar.

3. Memberi / Menunjukkan materi yang perlu dipelajari.

4. Memberi tahu manfaat belajar.

5. Memberi petunjuk cara belajar yang efisien.

6. Menilai hasil belajar.

6

B E L A J A R

PENGERTIAN :

Belajar adalah usaha aktif dari seseorang yang

dilakukan secara sadar untuk mengubah

perilakunya sendiri. Pembelajaran !!

Belajar adalah suatu perubahan perbuatan sebagai akibat dari mengalami.

Belajar adalah proses perbaikan pengetahuan dan keterampilan dengan cara mengalami sendiri.

Belajar adalah mengubah perbuatan, yaitu pengetahu-an dan keterampilan, yang hasilnya dapat benar atau salah.

Belajar adalah suatu proses untuk mendapatkan kemampuan agar dapat menggantikan perilaku yang buruk menjadi baik.

7

Hampir semua perilaku manusia adalah hasil dari proses

belajarnya, sehingga dapat dikatakan bahwa proses

belajar adalah proses pematangan atau pendewasaan

seseorang.

Belajar didorong oleh kebutuhan atau keinginan yang

dimiliki dan dirasakan oleh orang yang bersangkutan.

Kebutuhan /

Keinginan

Memiliki

Kemampuan

Tak memiliki

Kemampuan

Belajar

Kemampuan

Pemenuhan

kebutuhan/

Kepuasan

Proses Belajar yang didorong oleh motif mencari kepuasan

8

CIRI-CIRI BELAJAR

1. Belajar adalah proses aktif dari orang yang bersangkutan.

2. Belajar hanya dapat dilakukan secara individual.

3. Kemampuan belajar setiap individu berbeda.

4. Belajar dipengaruhi oleh pengalaman.

5. Belajar melalui indera.

6. Belajar dipengaruhi oleh kebutuhan yang terasa oleh pelajar.

7. Belajar didorong ataupun dihambat oleh hasil belajar.

8. Belajar dipengaruhi oleh keadaan fisik orang yang belajar dan lingkungannya.

9

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR

1. PRINSIP KESIAPAN : Tingkat keberhasilan belajar

tergantung pada kesiapan pelajar. Apakah dia sudah

dapat mengkonsentrasikan pikiran, atau apakah

kondisi fisiknya sudah siap untuk belajar.

2. PRINSIP ASOSIASI : Tingkat keberhasilan belajar

juga tergantung pada kemampuan pelajar mengaso-

siasikan atau menghubung-hubungkan apa yang se-

dang dipelajari dengan apa yang sudah ada dalam

ingatannya : pengetahuan yang sudah dimiliki, penga-

laman, tugas yang akan datang, masalah yang pernah

dihadapi, dll.

10

3. PRINSIP LATIHAN : Pada dasarnya mempe-

lajari sesuatu itu perlu berulang-ulang atau di-

ulang-ulang, baik mempelajari pengetahuan

maupun keterampilan, bahkan juga dalam kawas-

an afektif. Makin sering diulang makin baiklah

hasil belajarnya.

4. PRINSIP EFEK (AKIBAT) : Situasi emosi-

onal pada saat belajar akan mempengaruhi hasil

belajarnya. Situasi emosional itu dapat disim-

pulkan sebagai perasaan senang atau tidak

senang selama belajar.

(Lanjutan)

11

FAKTOR-FAKTOR PSIKOLOGI YANG

MEMPENGARUHI PROSES BELAJAR

Proses

Belajar

Tujuan

BelajarTingkat

Aspirasi

Kapasitas

untuk

Belajar

Umur

Pelajar

Pemahaman segala

sesuatu yang

dipelajari

Pengetahuan tentang

Keberhasilan dan

Kegagalan

12

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

EFISIENSI BELAJAR

EFISIENSI

BELAJAR

SIFAT SISWA

MATA

AJARAN

FASILITAS

FISIKINTERAKSI

SISWA-GURU

SIFAT KELOMPOK

SISWALINGKUNGAN

SIFAT GURU

13

INTERAKSI SISWA-PENGAJAR

Belajar

1. Hubungan Pengajar-Siswa : intensitas,

frekuensi, suasana.

2. Interaksi Pengajar-Siswa : bersambut,

relevan, sesuai.

3. Metoda mengajar: kuliah, ceramah, tanya-

jawab, diskusi kelompok, latihan, studi

kasus, widyawisata, praktek lapang, seminar,

memberi pekerjaan rumah, dll

4. Pengalaman belajar : mendengarkan

materi pelajaran, mencatat pelajaran,

menjawab pertanyaan, bertanya,

menyanggah pendapat, mengkritik, membuat

PR, melakukan praktek, membaca buku,

menulis makalah, praktikum, menonton

slide/film/video, dll

14

KONSEP-KONSEP PENTING LAINNYA

1. RETENSI (PENGENDAPAN INGAT)

(Retention) Dapat mengungkap kembali.

2. KELUPAAN (Forgeting) Tak dapat mengungkap

kembali.

3. BELAJAR MENTRANSFER (Transfer of learning)

Dapat menggunakan hasil belajar.

4. MOTIVASI BELAJAR (Learning motivation)

Kemauan & Kebutuhan untuk belajar.

Mengajar dimulai dari No.4 untuk mencapai

No.1 dan 3, serta menghindari No.2

MENJADI PENGAJAR YANG EFEKTIF

Disajikan oleh

M. YUSUF MAPPEASSE

UNM

16

PENGAJAR YANG EFEKTIF

Menjadi pengajar yang efektif adalah dambaan setiap

orang yang telah memilih profesi sebagai guru.

Pengajar yang efektif adalah pengajar yang bermutu.

Ciri-ciri pengajar yang efektif :

Mengajar dengan jelas dan efisien

Dekat dengan siswa

Disenangi oleh siswa

Siswa merasa banyak belajar darinya

Menjadi teladan dan idola siswa

Melayani mahasiswa secara baik dan suka menolong ( Lihat lanjutan )

17

Menguasai dengan baik ilmu yang diajarkan.

Dapat mengajar dengan variasi metoda pembelajaran yang tepat.

Dapat memilih dan menggunakan dengan terampil berbagai alat bantu mengajar yang tepat.

Dapat menjelaskan yang sulit-sulit menjadi sederhana dan mudah dimengerti .

Dengan mengetahui hal-hal di atas setiap

GURU dapat mengevaluasi diri, sehingga

mengetahui dalam hal apa dirinya masih

perlu ditingkatkan.

18

LANGKAH-LANGKAH MENUJU

PENGAJARAN YANG EFEKTIF

1. MENENTUKAN TUJUAN MATA AJARAN YANG JELAS :

= Kemampuan apa dan kompetensi apa yang harus

dimiliki siswa setelah mengikuti mata ajaran.

= Tujuan harus spesifik.

= Tujuan merefleksikan perilaku tertentu.

= Tujuan secara jelas menyebutkan kawasan dan ting-

katan yang ingin dicapai : kognitif, psikomotor,

afektif.

19

2. MEMILIH BUKU-BUKU AJAR ( Textbooks ) :

= Sumber materi pengajaran silabus.

= Pengajar dan mahasiswa menggunakan acuan yang sama.

= Buku ajar yang baik mengandung informasi budaya.

= Buku ajar merefleksikan nilai-nilai dari disi-plin ilmu yang bersangkutan.

= Buku ajar membantu mengembangkan daya intelektual.

= Buku ajar berisi materi yang terorganisasi dan tersusun secara runtut.

= Buku ajar memungkinkan siswa men-dalami sendiri ilmu yang bersangkutan.

20

3. MENGATASI ACARA HARI PERTAMA :

= Hari pertama pembelajaran sangat penting artinya.

= Tujuan pengajaran mata ajaran dijelaskan.

= Kontrak belajar-mengajar dibuat.

= Memberi wawasan yang akan dicakup oleh mata

ajaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

= Saling mengenal pengajar dan mahasiswa.

= Pengajar harus bisa menunjukkan citra yang baik.

= Membangkitkan minat kuat pada mata ajaran.

= Pengalaman hari pertama memungkinkan pengajar

menyusun strategi pengajaran untuk hari-hari

berikutnya.

21

4. MENINGKATKAN KECANGGIHAN PEBELAJARAN :

= Penguasaan materi oleh pengajar secara mencukupi.

= Persiapan secara sistematik.

= Berikan garis besar pembelajaran RPP

= Merencanakan dan melaksanakan kuliah yang lebih “hidup” dan menggairahkan :

- Perkuliahan yang partisipatif.

- Tugas menulis dan menyajikan secara lisan.

- Pemecahan masalah : contoh, demonstrasi, latihan, kasus.

- Diskusi kelas / Diskusi kelompok.

- Keterampilan Analisis.

22

- Bagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil,

adakan diskusi / debat.

- Simulasi dan Permaninan peran.

= Aspek-aspek penyampaian :

- Kuasai dengan baik apa yang Anda sampaikan.

- Bicaralah secara pelan, nyaring dan jelas dengan nada

dan intonasi yang enak didengar.

- Tataplah para siswa, bukan papan tulis, lantai atau

langit-langit. Anda akan mendapatkan “arti” dari ekspresi

wajah para mahasiswa sewaktu mendengarkan kuliah.

- Ajukan pertanyaan-pertanyaan dan tunggulah jawaban dari mahasiswa.

- Gerakkan mulut dan badan Anda, jangan seperti patung.

- Buatlah ringkasan dan kesimpulan pada akhir pelaj..

23

5. TINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA :

Melalui kegiatan-kegiatan berikut ini :

= diskusi = makalah

= laporan lisan = studi kasus

= simulasi = permainan peran

= penelitian = penyajian multi-media

= field trip = praktikum di lab.

- Diskusi meningkatkan interaksi.

- Belajar bersama dalam kelompok.

- Berfikir kritis : menanggapi

- Kuliah lapang

24

6. MEMPERBANYAK DISKUSI DENGAN DAN ANTAR SISWA

= Pengajar memberi permasalahan.

= Partisipasi siswa

= Pengajar memberi “penguatan”

(reinforcement)

= Pengajar memberi koreksi dan umpan balik.

25

7. STUDI - STUDI KASUS

a. Membahas kasus yang sama-sama diketahui.

b. Menulis kasus berdasar pengamatan.

CARANYA :

1. Simulasi

2. Studi lapang

3. Metoda laboratorium.

26

8. TUGAS MENULIS MAKALAH DAN

PENYAJIAN LISAN

= Latihan menggunakan bahasa secara baik dan benar.

= Latihan menulis dan berbicara format.

= Latihan berfikir dan menulis secara runtut.

= Memperdalam penguasaan pengetahuan.

= Penyajian secara lisan dengan dibantu menggunakan:

- papan tulis

- multi-media

- video

- “flip chart”

27

9. MENGUJI DAN MENILAI SISWA

a. Test mingguan

b. Test mendadak : sebelum, ditengah,

diakhir kuliah.

c. Test tengah semester

d. Test akhir semester

e. Test sebelum perkuliahan (pre-test)

= Test diperiksa= Dinilai secara adil= Hasil test dikembalikan

28

ANALISIS EFEKTIVITAS PROSES BELAJAR-

MENGAJAR

EFEKTIVITAS

PBM

ORANGPERALATAN

PROSEDURMATERILINGKUNGAN

Guru

Siswa

Kompetensi

Interaksi

dgn Siswa

Motivasi

Minat

Interaksi

Dgn

Guru

Dgn

Materi

Sarana

mengajarLaboratorium

Sarana

belajar

Mengajar

Peraturan

akademis

Belajar

Interaksi

Buku

Diktat

Panduan

Bahan

Kelas

Kampus

Masyarakat

Kurikulum

29

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA

EFEKTIVITAS

BELAJAR

30