priorités pour les trois années à venir · tissage du français comme outil d’intégration...
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Priorités pour les trois années à venir:
1.La continuité des apprentissages, l’organisation des cycles,
2.L’acquisition de la langue française parlée, lue et écrite au travers de nombreux projets,
3.La disparition des incivilités,
4.Utilisation de la Mallette des émotions,
5.Jouer pour apprendre: ateliers de jeux éducatifs au travers des cycles.
Notre projet d’établissement, en cohérence avec le projet pédagogique et éducatif de notre Pouvoir Organisateur, définit les
choix méthodologiques propres à notre école.
Dans le respect de nos priorités, l’école s’engage à:...
en organisant des ateliers de « langage »,
en lisant au moins trois livres par année scolaire ,
en faisant faire des élocutions et des travaux individuels ( recherches nombreuses et variées,…) dès la 4ème année.
en donnant un soin particulier à l’acquisition du langage dès le plus jeune âge: verbaliser, reprendre les erreurs de
langage,…
en organisant un prêt du livre en partenariat avec la Bibzep,
en organisant des groupes de besoins concernant le langage oral au 1er cycle ( 2 h semaine),
en organisant des groupes de besoins pour l’entraînement à la lecture au 2ème cycle ,
en créant un référentiel vocabulaire qui suivra l’enfant tout au long de sa scolarité primaire, :
en collectionnant de nombreux exemples de types d’écrits.
en instaurant provisoirement un atelier de calligraphie une fois par mois. Le résultat de cet atelier sera évalué en
fin d’année juin 2014.
...promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
...amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences.
... préparer tous les élèves à être des citoyens responsables.
en sensibilisant les enfants aux collations saines,
en organisant dans toutes les classes le tri des déchets: respect de la charte du bon tri
en produisant dans toutes les classes une charte de bonne conduite,
en instaurant le respect de règles de vie de l’école
en organisant le conseil de classe,
en organisant dans chaque classe des élections d’un représentant des élèves,
en organisant les midis des conseils d’école,
en faisant appel à des aides extérieures. (Pat’rouille, Bibzep, Planning familial, Maison des Cultures: classes ur-
baines, expositions),
en valorisant les bons comportements: prévention des délits dans et à l’extérieur de l’école,
en organisant régulièrement des journées extra muros,
en organisant des classes vertes s’inscrivant dans les projets d’école.
en organisant des rencontres avec les parents,
en organisant diverses activités dans le cadre du Dispositif Accrochage Scolaire dans le but de favoriser l’appren-
tissage du français comme outil d’intégration (théâtre, contes, danse, atelier créatif, atelier jeux, coaching scolaire:
gestion mentale…)
participation à l’organisation de l’accueil Mamans.
... assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale.
Evaluation:
Lors des évaluations précédentes, nous avons déjà pu constater que le travail sur les émotions est porteur.
Notre projet sera réussi si:
En mai 2014, nous constatons…
...une organisation satisfaisante des ateliers,
...une diminution des incivilités dans l’école.
En mai 2015, nous constatons…
...que l’apprentissage de la lecture est facilité en 1ère année primaire.
...que la Malette des émotions fonctionne
En mai 2016, nous constatons…
...de meilleurs résultats aux évaluations de fin de 2èmes et 6èmes années,
...l’utilisation par les élèves d’un vocabulaire plus étoffé ( analyse des résultats des évaluations
de 2014-2015-2016)
…que la Malette des émotions à fait ses preuves.
Chaque point sera évalué en fonction d’une grille reprenant des critères précis.