priprava na uČno urovedez.dzs.si/datoteke/on screen b2 predlog.doc · web viewcd1 posnetek 14 -...

Predlog dnevnih priprav

Pripravila Simona Uršič, prof. ang. in nem. jezika

POVZETEK MODUL 1 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTuvodna ura 1 1. seznanitev z učbenikom, cilji in načinom dela v šolskem letupronunciation 1 2. izgovorjava/samoglasniki, soglasniki, dvoglasniki/, fonetični zapis, uporaba

enojezičnega slovarjamodule 1 opening page 1 3. seznanitev s cilji 1. modula, besedišče povezano z izgledom, osebnostjo, oblačili1a reading 3 4. 1a The Akha Way, branje, poslušanje za določeno informacijo, bralno razumevanje

5. 1a The Akha Way, branje za ključno informacijo 6. 1a The Akha Way, obnova vsebine/ustno, primerjava različnih tipov ljudi/stila/pisno

1b vocabulary 2 7. besedišče: besedišče povezano s plemenskim življenjem, oblačila, frazni gl. LOOK 8. besedišče: osebnostne lastnosti, poklici; besedotvorje

1c grammar in use 4 9. present simple, present continuous10. stative verbs, nepravilni glagoli11. present perfect simple, present perfect continuous12. revision/ module 1

1d listening skills 2 13. poslušanje za pridobitev ključne informacije, predstavitev družine14. poslušanje za določeno informacijo, predvidevanje vsebine, intonacija poudarjenih zlogov, predstavitev sebe/drugih, izražanje, da nam nekaj je/ni všeč

1e speaking skills 1 15. vljudnostne ustaljene fraze, opis slike, branje za določeno informacijo, primerjava poklicev

1f writing 4 16. an email describing a person; analiza navodil, uvod, zaključek neuradnega pisma, analiza strukture modela neuradnega pisma, neuraden stil pisanja17. an email describing a person; besedni vrstni red, povezovalne besede, ločila18. neuradno pismo, značilnosti19. pisni izdelek: neuradno pismo

1 language knowledge 2 20. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 1. modula, branje za določeno informacijo 21. utrjevanje besedišča 1. modula

1 language focus 1 22. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 1. modula, samovrednotenje modul 1 test 3 23. priprava na test

24. test25. analiza testa

medpredmetno povezovanje 3 26-28. CC1 curriculum: Biology/usvajanje besedišča, razumevanje besedišča, projekt: medpredmetno povezovanje s predmetom biologija/geni v družini

PRIPRAVA NA UČNO URO

ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 1

PREDMET: Angleški jezik DATUM:

UČNA TEMA: UVODNA URA

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - seznanitev z učnim programom za šolsko leto- seznanitev z načinom dela

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2, Express Publishing UČ, DZ, CD

UČNA OBLIKA: frontalna v parih skupinska individualna

UČNE METODE: razlaga demonstracija diskusija pisni izdelek branjepraktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradivi

POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA

- seznani z učnim pogramom, cilji, zgradbo učbenika, seznani z načinom dela

- seznanitev z učnim programom, načinom dela, z zgradbo učbenika

DOMAČA NALOGA

ANALIZA UČNE UREdoseženi cilji:

opombe:




UČNA TEMA: PRONUNCIATIONDICTIONARIES

UČNA ENOTA: vowels, consonants, dipthongs, double letters

UČNI CILJI: - utrjevanje prepoznavanja in izgovarjanja samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov- utrjevanje fonetičnega zapisa glasov- uporaba enojezičnega slovarja




POTEK UČNE URE


soglasniki, dvoglasniki, samoglasniki, fonetični zapisUČ PR1

- razloži cilje učne ure- napoti k ogledu PR1 - izpostavi samoglasnike (in potem po enakem sistemu še soglasnike in dvoglasnike) in njihove fonetične zapise, demonstrira izgovorjavo- poda navodilo:- sprva ponavljajo za učiteljem, potem samostojno oblikujejo glasove

- ogleda si PR1- ponavlja glasove za učiteljem, samostojno oblikuje glasove

- na tablo napiše 10 besed in poda navodilo:- zapišejo naj fonetični zapis samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov v the besedah, posameznik poroča- poda navodilo:- po nareku fonetično zapisujejo besede- vodi poročanje

u- zapiše fonetični zapis samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov, posameznik jih glasno prebere- po nareku fonetično zapisuje slišane besede, posameznik poroča

Utrjevanje uporabe enojezičnega slovarja - pove, da bodo 5 besed iz poljubnega besedila v reviji razložili s pomočjo enojezičnega slovarja- razdeli slovarje in revije in poda navodilo:- delajo v paru, vsaka dvojica izbere članek v reviji in s pomočjo enojezičnega slovarja razloži 5 izbranih besed in zapiše fonetični zapis - posamezni par bo najprej opisal za kaj gre v članku, potem pa poročal razlago besed, skupaj s fonetičnim zapisom- vodi poročanje

- dela v paru, v reviji izbere članek, ga prebere in izbere 5 besed, ki jih razloži z uporabo enojezičnega slovarja, zapiše tudi fonetični zapis- posamezni par poroča: najprej s svojimi besedami obnovi članek, potem razloži 5 besed ter izpostavi njihov fonetični zapis

DOMAČA NALOGA Iz poljubnega članka dnevnega časopisa (internet) izberejo 5 besed, njihovo razlago poiščejo v enojezičnem slovarju, jih prevedejo/ zapis v zvezek


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: MODULE 1- Appearance/Character/Clothes

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 1. modula- seznanitev s ključnim besediščem- opis osebe: izgled, osebnostne značilnosti, oblačila




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge - vodi poročanje - poročauvajanje,UČ str.5/Module objectives

- seznani s cilji modula- vpraša kako lahko opišemo osebo, vodi pogovor, da pride do treh osnovnih kategorij, jih zapiše v obliki tabele na tablo (appearance, character, clothes) in podpisuje opise iz diskusije

- sodeluje v diskusiji-prepiše izpolnjeno tabelo

usvajanjebesedišče/osebnost, oblačila, izgledUČ str.5/1A,B,C

poda navodila: -ogledajo si sliko z osebami, -posameznik naj glasno prebere napisane besede pred teksti 1A,B,C, - neznane besede zapiše na tablo in skupaj jih razložijo, - rešijo naj 1 A,B,C, - vodi poročanje

ogleda si osebe, posameznik glasno prebere besede pred teksti A,B,C, - prepiše neznane besede in prevod/sopomenko- reši 1A,B,C, -posameznik poroča

usvajanjebesedišče/opis osebeUČ str.5/1,2

- poda navodilo- preberejo in označijo neznane besede 1a/2- razloži neznane besede ter dopolnjuje tabelo na tabli- poda navodila:- vpišejo naj vse preostale opise iz 1,2 v tabelo, vodi poročanje

- prebere in označi neznane besede, sodeluje pri razlagi besed, dopolnjuje tabelo/ prepis s table- vpiše v tabelo vse preostale opiseiz 1,2, posameznik poroča

utrjevanjebesedišče/opis osebeUČ str.5/3

- poda navodilo: -delo v paru: s pomočjo tabele eden opiše osebo iz razreda (upošteva vse tri parametre), in drugi uganjuje; opis začnejo z besedami/ zapis na tablo: This person is/ wears/ has got…,potem vlogi zamenjata, odigrata razredu

- delajo v parih: s pomočjo tabele eden opiše osebo iz razreda (upošteva vse tri kriterije) in drugi uganjuje, potem vlogi zamenjata, odigrata razredu- opis začne z besedami, ki so napisane na tabli: This person is/ wears/ has got…

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: z upoštevanjem treh parametrov (appearance, character, clothes) opišejo sebe in kraljico Elizabetho ( ali Shakespeara…)


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1a READING/- The Akha Way

UČNI CILJI: - poslušanje in razvijanje spretnosti branja za določene informacije- odgovarjanje na vprašanja/ razumevanje teksta

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge - naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,

popraša o morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano z opisi osebThe Akha wayUČ str.6/1a/1a,b

- razloži, da bodo prebrali besedilo o nekem plemenu in napoti učence, da si ogledajo sliko v UČ str.6 in poskusijo opisati ljudi na sliki, vodi pogovor- postavi vprašanja naloge 1a/1a- poda navodila:- besede v krepkem tisku naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodilo:- besede iz 1a/1b uporabijo pri opisu ljudi na sliki/ opis zapišejo, vodi poročanje

. ogleda si sliko, sodeluje v pogovoru- odgovarja na zastavljena vprašanja 1a/1a- sodeluje pri izpostavljanju neznanih besed in razlagi, zapisuje v zvezek-preberejo in razložijo besede iz 1a/1b s pomočjo Word list na koncu učbenika, posameznik poroča- besede iz 1a/1b uporabijo pri opisu ljudi/ zapišejo opis, posameznik poroča

utrjevanjebranje in poslušanje za bistveno informacijoThe Akha wayUČ str.6/1a/2CD1 posnetek 2

- pove, da bodo poslušali besedilo, njihova naloga bo z enim stavkom povzeti za kaj gre in poda navodilo:- preberejo naj naslov in prvi stavek vsakega odstavka, poskušajo ugotoviti za kaj gre v tekstu (na tablo zapiše iztočnico The text is about…), razloži, da bodo tako lahko predvidevali o temi besedila - predvaja CD1/2,- vodi poročanje - poda navodilo:- neznane besede iz besedila naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- prebere naslov in prvi stavek vsakega odstavka- sodeluje v pogovoru- poslušajo in sledijo tekstu The Akha Way- ugotovi za kaj gre, upošteva iztočnico zapisano na tabli, posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo - neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

UČ str. 6/1a/3odgovarjanje na vprašanja/ razumevanje teksta

poda navodilo:- posamezni učenec glasno prebere vprašanje 1a/3, drugi odgovori, ostali pomagajo

- posameznik glasno prebere vprašanje, drugi odgovori, ostali po potrebi pomagajo

DOMAČA NALOGA DZ str.1a/1


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1a READING- The Akha way

UČNI CILJI: - razvijanje spretnosti branja za določene informacije/ multiple choice

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2, Express Publishing UĆ, DZ, CD



POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določene informacije UČ str.7/1a/4

- razloži cilj naloge 1a/4, skupaj naredijo 1a/4 prvi primer ob katerem razloži, naj v vsakem možnem odgovoru poiščejo ključno besedo, in potem naj najdejo tisti del teksta, ki vsebuje ustrezno informacijo, in se potem odločijo za pravilni odgovor- opozori, da je pravilni odgovor lahko opisnega značaja, napotke naj si preberejo še sami v Study skills, da na voljo dovolj časa- po nareku učencev po alinejah zapisuje napotke na tablo

- reši prvi primer 1a/4- preberejo rubriko ‘Study skills‘ - posameznik narekuje učitelju napotke - beleži v zvezek

- z upoštevanjem korakov v alinejah rešijo vajo 1a/4 do konca- posameznik prebere rešitve, ostali po potrebi komentirajo

- z upoštevanjem korakov v alinejah reši 1a/4- posameznik prebere rešitve, utemelji, ostali po potrebi komentirajo

utrjevanje besedišče s sopomenkamiUČ str.7/1a/5

- skupaj preberejo besede 1a/5, razloži neznane besede in poda navodila:- samostojno naj poiščejo sopomenke teh besed v tekstu The Akha Way-posameznik poroča

- posameznik glasno prebere besede nanizane v 1a/5- samostojno poišče sopomenke the besed v tekstu The Akha Way- posameznik poroča, ostali preverjajo, komentirajo

utrjevanjebesedišče: sopomenke The Akha wayUČ str.7/1a/6

- razloži nalogo 1a/6 in napoti učence naj jo rešijo, razloži neznane besede-vodi poročanje

- rešijo nalogo 1a/6- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče, sopomenkeDZ str.16/Skills work

- napoti k reševanju DZ/str.16/Skills work, vodi poročanje

- reši Skills work/DZ str.16, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 4,5/1,2,3,4,5 Blue man of the desert


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1a READING- The Akha way

UČNI CILJI: - obnova vsebine teksta/ ustno- primerjava dveh različnih tipov ljudi/stila življenja/ pisno




POTEK UČNE URE




utrjevanje besediščaThe Akha wayobnova/ustnoUČ str.7/1a/vijolični okvirček

- poda navodilo:- posedejo se v krog- še enkrat si ogledajo besede iz vaje 1a/6- z uporabo teh besed naj posameznik ustno obnovi besedilo The Akha Way, po en stavek, sošolec doda en nov stavek in tako naprej

- vsede se v krog- še enkrat si ogleda besede iz vaje 1a/6- z uporabo teh besed posameznik ustno obnovi besedilo The Akha Way, po en stavek, nadaljuje sošolec, ta nadaljuje in tako naprej

utrjevanje besedišča/ pisnoUČ str.7/1a/think!

- poda navodilo za pisni izdelek: - pisno naj se primerjajo z osebo iz Akha plemena, upoštevajo naj razlike med izgledom, oblačili in družini in stilu življenja/ 1a/think!, uporabljajo naj vezniki: and, as well, too, but, whereas, zapis na tablo- vodi poročanje

- pisno se primerja z osebo iz Akha plemena, upošteva razlike med izgledom, oblačili, družini in stilu življenja/ 1a/think!, uporablja veznike and, as well, too, but, whereas- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisna obnova teksta ‘Blue Man of the Desert’ DZ str.4


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 7PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: PEOPLEUČNA ENOTA: 1b VOCABULARY

- vocabulary from the text- clothes- phrasal verb LOOK

UČNI CILJI: - besedišče povezano s plemenskim življenjem- besedišče: oblačila- frazni glagoli z glagolom LOOK


UČNA OBLIKA: frontalna v parih skupinska individualna UČNE METODE: razlaga demonstracija diskusija pisni izdelek branje

praktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradivi

POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanje besedišče The Akha wayUČ str.8/1b/1UČ str.8/1b/2

- poda napotke za reševanje 1b/1 (besede v debelem tisku naj nadomestijo z danimi besedami)- vodi poročanje - poda napotke za reševanje 1b/2 (besede v debelem tisku naj nadomestijo z danimi besedami)- vodi poročanje

- reši nalogo 1b/1- posameznik poroča- reši nalogo 1b/2- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: oblačila (izgled, stil)UČ str.8/1b/3

- pove, da se bodo pogovarjali o oblačilih (vrsti in izgledu) in stilu oblačil/oblačenja, oboje napiše na tablo v obliki tabele, ter spodbudi učence, da sugerirajo kose oblačil (blouse, T-shirt..) in stil (trendy, fashionable..) ter poda napotke za reševanje 1b/3- da dovolj časa, da rešijo nalogo- vodi poročanje- poda navodila, naj dopolnijo tabelo na tabli- vodi poročanje

- sodeluje pri sugeriranju kosov oblačil in stila oblačil/oblačenja, zapisuje v zvezek,- reši nalogo 1b/3- posameznik poroča rešitve, ostali po potrebi komentirajo- dopolni tabelo, posameznik poroča, zapisuje v zvezek

utrjevanjebesedišče/besedne zveze/oblačilaUČ str.8/1b/4

- napove delo v parih: poda navodila za reševanje naloge 1b/4- izpostavi besedne zveze, ki se nanašajo na opis oblačil in jih zapiše na tablo (a pale green long-sleeved top…)- v paru pisno opišejo oblačila oseb 1b/4 in stil, uporabljajo dane besedne zveze- par poroča, ostali po potrebi komentirajo- poda navodilo:- po svojem izboru opišejo sošolca/oblačila, ostali ugibajo za koga gre- vodi igro

- si ogleda nalogo 1b/4- prepiše besedne zveze- v paru pisno opiše osebe 1b/4- par poroča, ostali po potrebi komentirajo- po svojem izboru opiše sošolca, ostali ugibajo

usvajanjefrazni glagoli z glagolom LOOKUČ str.8/1b/6UČ WL2

- razloži, da se bodo ukvarjali s fraznimi glagoli, vpraša, če kdo ve primer, ga zapiše na tablo in vpraša, če zna kdo pojasniti kaj so frazni glagoli, potem usmeri pozornost na diagram fraznih glagolov z glagolom LOOK, jih zapiše na tablo in- poda navodilo:- poiščejo naj razlago fraznih gl. v Word list in dopišejo prevod- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj 1b/6 - vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, ogleda si diagram fraznih glagolov z gl. LOOK, prepiše s table, jih poišče v Word list, dopiše pomen, posameznik poroča - reši nalogo 1b/6, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA predstavijo svoja najljubša oblačila, stil in česa nikoli ne bi nosili

ANALIZA UČNE URE Doseženi cilji: Opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1b VOCABULARY- personality- jobs- prepositions- wordformation

UČNI CILJI: - besedišče/ osebnostne lastnosti, poklici- besedotvorje: izpeljava pridevnikov iz glagolov in samostalnikov




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče/ pridevniki za opisovanje osebnostnih lastnostiUČ str.9/1b/7a,b

- naveže pogovor na različne osebnostne lastnosti, kaj je za njih značilno, spodbuja k razmišljanju katere so pozitivne/negativne osebnostne lastnosti/ zapis na tablo in poda razlago,

- sodeluje v pogovoru, sugerira osebnostne lastnosti in kaj je za njih značilno, zapisuje v zvezek

- poda navodilo:- posameznik naj prebere besede v stolpcih 1b/7a- razloži neznane besede

- posameznik prebere besede v stolpcih, zapiše pomen neznanih besed

utrjevanjebesedišče/ pridevniki za opisovanje osebnostnih lastnostiUČ str.9/1b/7b,c

- napoti na reševanje vaje 1b/7b- vodi poročanje

- reši nalogo 1b/7b- posameznik poroča

poda navodilo:- z uporabo pridevnikov iz 1b/7a naj opišejo sebe in eno od pozitivnih ali negativnih znanih osebnosti/ pisno/1a/7c- vodi poročanje

- z uporabo pridevnikov 1b/7a opiše sebe in eno od pozitivnih ali negativnih znanih osebnosti/ pisno/1a/7c- posameznik poroča

utrjevanjepredložne zvezeUČ str.9/1b/9

- pogovor naveže na predložne zveze, vedo za primer… primer zapiše na tablo - poda navodila:- v parih naj rešijo 1b/9, pomagajo si z Word list, kroži po razredu pomaga- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, v paru reši 1b/9, pomaga si z Word list, posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorje/dodajanje končnic samostalnikomUČ str. 9/1b/8,10

- razloži besedotvorje in pravilo za tvorjenje samostalnikov iz glagolov, ter pridevnikov iz glagolov in samostalnikov/ zapis končnic in primerov na tablo- na prvem primeru vaje 1b/8 in 1b/10 demonstrira izpeljavo z dodajanjem končnic, razloži, poda navodilo:- samostojno rešijo 1b/8,10 si po potrebi pomagajo s slovarji, posameznik poroča

- samostojno reši 1b/8,10 si po potrebi pomaga s slovarjem, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 6/1b/1,2,3,4,5DZ str. 7/1b/6,7,8,9,10,11


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1c GRAMMAR IN USE- present simple/continuous

UČNI CILJI: - present simplepresent continuous




POTEK UČNE URE




utrjevanjepresent tensesUČ str.10/1c/1a,b

- učence napoti naj preberejo strip 1c/1a in ustno odgovorijo na vprašanji What is the man selling? What is so special about it?, vodi poročanje

- prebere strip 1c/1a- posameznik ustno odgovori na vprašanje 1c/1a

- razloži nalogo 1c/1b in da učencem dovolj časa, da jo rešijo, ugotovijo za kateri čas gre, vodi poročanje

- reši 1c/1b- posameznik poroča

utrjevanjepresent tense simplepresent tense continuousUČ GR1,2

- napoti učence naj si ogledajo Grammar Reference GR1,2 na koncu knjige, izpostavi Present tense simple in continuous, njuno strukturo, povedno, vprašalno, nikalno obliko, uporabo (tudi za prihodnost), časovne izraze, ustrezne vprašalnice- zapis na tablo - izpostavi pozicijo časovnih izrazov (pred gl., za be/has/have), napoti učence, da si ogledajo še primere pozicij časovnih izrazov GR1,2- zapiše na tablo

- ogledajo si Grammar Reference GR1,2, sodeluje v pogovoru- prepiše v zvezke

UtrjevanjePresent tense simple/continuousUČ str.10/1c/3,4UČ str.10/1c/2a,b

- napoti k reševanju 1c/3,4, poda navodila:- delajo naj v parih, eden postavi vprašanje, drugi odgovarja, kroži po razredu, posluša, vodi poročanje posameznih parov- napoti učence, da samostojno rešijo 1c/2a, vodi poročanje- razloži nalogo 1c/2b, poda navodila:- rešijo v paru, uporabljajo dane vprašalnice ter dejavnosti iz 1c/2a, vodi poročanje posameznih parov

- v paru reši 1c/3,4, eden sprašuje, drugi odgovarja- par predstavi dialog razredu- samostojno reši 1c/2a, posameznik poroča- reši v paru 1c/2b, uporablja dane vprašalnice in dejavnosti iz 1c/ 2a, posamezni par odigra

DOMAČA NALOGA DZ str. 8/1c/1,2,3,4


Opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1c STATIVE VERS

UČNI CILJI: - stative verbs- nepravilni glagoli




POTEK UČNE URE




usvajanjestative verbsUČ str.11/1c/5UČ GR2

- pove, da se bodo pogovarjali o stative verbs, popraša, če jih poznajo, oz. lahko razložijo, in napoti učence, da si ogledajo pravila o stative verbs 1c v okvirčku, razloži, da gre za glagole, ki načeloma ne morejo dobiti končnice -ing, oz. z njo spremenijo osnovni pomen, in enega ponazori na tablo (npr. Linda looks happy. Linda is looking for her necklace)

- sodeluje v pogovoru, si ogleda pravila, posluša razlago

- napoti učence, da si ogledajo Grammar Reference GR2 in ugotovijo katerim glagolom ne pripenjamo -ing, oz. s to končnico spremenijo osnovni pomen, predlagajo učitelju, učitelj pravilne predloge podpisuje na tablo v stolpcih (verbs of senses, of perception….)- napoti učence naj ugotovijo, katerim glagolom lahko pripnemo -ing in kaj se zgodi z njihovim pomenom- da navodila: rešijo naj 1c/5,vodi poročanje

- ogleda si Grammar Reference GR2, ugotovi katerim glagolom ne pripenjamo -ing, oz. s to končnico spremenijo osnovni pomen, predlaga učitelju, prepiše pravilne predloge v stolpec v zvezek(verbs of senses, of perception….)- ugotovi, katerim glagolom lahko pripnemo -ing in kaj se zgodi z njihovim pomenom- reši 1c/5,posameznik poroča

osvežitev nepravilnih glagolovUČ IV1

- napelje pogovor na nepravilne glagole in napoti učence, da si jih ogledajo (IV1), izpostavi oblike (infinitive, past, past participle) ter njihovo uporabo, preveri znanje

- sodeluje v pogovoru, ogleda si IV1, sodeluje pri preverjanju znanja nepravilnih glagolov

DOMAČA NALOGA osvežijo znanje nepravilnih glagolov


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1c GRAMMAR IN USE- present perfect tense simple/continuous

UČNI CILJI: - present tense perfect simplepresent tense perfect continuous




POTEK UČNE URE




utrjevanjepresent perfect simple, continuousUČ GR3

- napoti na Grammar Reference GR3, da si ogledajo Present tense Perfect simple in continuous, izpostavi njuno strukturo, povedno, vprašalno, nikalno, uporabo, časovne izraze, ustrezne vprašalnice, spodbuja k sodelovanju, zapisuje na tablo

. ogleda si Grammar Reference GR3 in sodeluje pri oblikovanju pravil za Present tense Perfect simple in continuous- zapisuje v zvezek

utrjevanjepresent perfect simple, continuousUČ str.11/1c/6,7,8,9,10,11

- poda navodila:- naredijo naloge 1c/6,7,8,9,10,11- vodi poročanje, spodbuja h komentarjem

- reši naloge 1c/6,7,8,9,10,11- posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo

DOMAČA NALOGA DZ str. 8/1c/1,2,3,4


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1c GRAMMAR IN USE- Revision module 1

UČNI CILJI: - Present Perfect tense simple/ continuous




POTEK UČNE URE




utrjevanječasi za izražanje sedanjikaDZ str. 9/ Revision Module 1DZ Grammar bank str.103,104,105,107

- vodi pogovor o angleških časih za izražanje sedanjika, o strukturah, oblikah, uporabi, časovnih izrazih, izpostavi posebnosti, stative verbs, razlike

- sodeluje v pogovoru

- napoti k reševanju nalog Revision (Module 1)/ 1,2,3,4 in Grammar in focus, DZ Grammar bank str. 103/1, str.104/2,3,4,5, str.105/6,7,8, str.107/9,10,11,12- vodi poročanje- če zmanjka časa dokončajo za domačo nalogo

- reši naloge Revision (Module 1)/ 1,2,3,4 in Grammar in focus, DZ Grammar bank str. 103/1, str.104/2,3,4,5, str.105/6,7,8, str.107/9,10,11,12- posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo/če zmanjka časa reševanje dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ Grammar bank str. 103/1, str.104/2,3,4,5, str.105/6,7,8, str.107/9,10,11,12

ANALIZA UČNE UREdoseženi cilji: opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 13PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: PEOPLEUČNA ENOTA: 1d LISTENING SKILLSUČNI CILJI: - poslušanje za pridobitev določene informacijo

- poslušanje za ključno informacijo- kratka predstavitev družine




POTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge - naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanjebesedišče/ družinski članiUČ str. 12/1d/1aCD1 posnetek 3

- razloži učne cilje in vodi pogovor o družinah, družinskih članih, generacijah, ki živijo skupaj…in napoti k reševanju naloge 1d/1a- poda navodilo- ob poslušanju posnetka preverijo pravilnost svojih zapisov- predvaja CD1/3- pridobi povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru- reši nalogo 1d/1a- posluša posnetek CD1/3 in hkrati preverja pravilnost svoje rešitve- poda povratno informacijo

utrjevanjebesedišče/ družinski članipredstavitev svoje družine UČ str.12/1d/1b

- po zgledu TB str.12(T) učitelj predstavi svojo družino (There are three members in our family…)- napoti učence, da si preberejo o družini 1d/1b in si po tem zgledu po parih predstavijo svoje družine, upoštevajo naj There is/are…, My dad is…- vodi poročanje

- prebere si o družini 1d/1b in si po tem zgledu v paru predstavi svoje družine, upošteva There is/are…, My dad is…- par ali dva predstavita svoje družine razredu

poslušanje za pridobitev določene informacijeUČ str.12/1d/2a,bCD1 posnetek 4

- pove, da bodo poslušali intervju z mlado baletko (zapis na tablo: Young Ballerina) in poda navodila:- pred poslušanjem naj preverijo pomen besed 1d/2a v Word list, jih zapišejo v zvezke, razloži, da jim bodo te besede pomagale pri razumevanju vsebine- vodi poročanje- poda navodilo:- na podlagi besed 1d/2a naj predvidevajo o čem bo intervju- vodi pogovor- pove, da bodo poslušali, v kakšnem sorodstvenem razmerju so ljudje do Jane Ivory in poda navodilo:- ob poslušanju naj rešijo 1d/2b- predvaja CD1/4- vodi poročanje

- prepiše naslov, preveri pomen besed 1d/2a v Word list ter jih zapiše v zvezke- posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo- na podlagi besed 1d/2a predvideva o čem bo intervju, sodeluje v pogovoru- posluša CD1/4- reši 1d/2a- posameznik poroča

poslušanje za določeno informacijoUČ str.12/1d/3CD1 posnetek 4

- napoti naj si preberejo 1d/3, še enkrat predvaja intervju, učenci naj ugotovijo ali so trditve resnične ali ne, vodi poročanje

- prebere navodila 1d/3, posluša posnetek intervjuja, reši nalogo- posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo

utrjevanjepredstavitev družinskih članovUČ str.12/1d/4

- poda navodila:-delajo naj v parih- vsak zase na listič zapiše tri imena svojih družinskih članov in si ga v paru izmenja, eden sprašuje, da pridobi informacije o zapisanem imenu:‘Who is James?, What does he look like?… po vzorcu vprašanj 1d/4, drugi odgovarja, potem vlogi zamenjata- kroži med pari, posluša, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, zapiše tri imena svojih družinskih članov na listič, si ga v paru izmenja, eden sprašuje, da pridobi informacije o zapisanih imenih (po modelu 1d/4) drugi odgovarja, potem zamenjata vlogi- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.10/1d/1,2ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 14PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: PEOPLEUČNA ENOTA: 1d LISTENING SKILLS

1e SPEAKING SKILLS- introduce ourselves/others, ask for/give personal information, ask about/express likes/dislikes

UČNI CILJI: - poslušanje za pridobitev določene informacije- predvidevanje vsebine- intonacija poudarjenih zlogov- predstavitev sebe/drugih, podajanje osebnih informacij, izražanje, da nam je/ni nekaj všeč




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge -naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanjepredvidevanje vsebineslušno razumevanjeUČ str.12/1d/5a,5bCD1 posnetek 5

- razloži, da bodo poslušali dialog in rešili 1d/5a- poda navodilo:- najprej naj preberejo 1d/5a ter predvidevajo o vsebini dialoga, vodi pogovor,- potem naj poiščejo besede 1d/5b v Word list in razlago prepišejo,pred predvajanjem posnetka poda navodila:- poslušajo in rešijo naj 1d/5a- predvaja dialog CD1/5- vodi poročanje

-prebere 1d/5a in predvideva o vsebini dialoga, sodeluje v pogovoru- razlago besed 1d/5b poišče v Word list in zapiše - posluša CD1/5 in reši 1d/5a,posameznik poroča

utrjevanjepoudarjeni zlogiUČ str.12/1d/6CD1 posnetek 6

- razloži, da bodo poslušali posnetek izgovorjave posameznih besed in poda navodila:- pozorni naj bodo na intonacijo (kateri zlogi v posamezni besedi so poudarjeni), napiše primer na tablo: polite, student- pred poslušanjem naj si ogledajo besede 1d/6, potem poslušajo predvajani posnetek in označijo poudarjene zloge- predvaja CD1/6- vodi poročanje

- ogleda si besede 1d/6, posluša predvajani posnetek CD1/6, označi poudarjene zloge, posameznik poroča

igra vlogpredstavitev sebe/drugih podajanje osebnih informacij, izražanje, da nam je/ni nekaj všečUČ str.13/1e/1a,2CD1 posnetek 7

- poda navodila:- posameznik glasno prebere besede nanizane v 1e/1a, skupaj pojasnijo neznane besede (zapis na tablo) rešijo nalogo- pove naj ob poslušanju predvajanega dialoga preverijo pravilnost rešitev- predvaja dialog CD1/7- zbere povratno informacijo - izbere trojico, ki glasno prebere dialog

- posameznik glasno prebere besede nanizane v 1e/1a, skupaj pojasnijo neznane besede, zapiše razlago neznanih besed, reši nalogo- posluša CD1/7, preveri rešitve- izbrana trojica glasno prebere dialog

- poda navodilo:- predstavljajo naj si, da so na zabavi: po trije (dva bratranca/sestrični + nova oseba) se predstavijo drug drugemu po vzorcu predvajanega dialoga CD1/7 in tabele 1e/2, ter zapisane tabele na prosojnici (TB, str.13), da na razpolago dovolj časa za priprave- kroži med skupinami, pomaga - izbere trojice, ki se predstavijo razredu

- po trije se predstavijo drug drugemu po vzorcu predvajanega dialoga CD1/7, predlogov 1e/2, ter tabele na prosojnici- izbrana trojica se predstavi razredu, ostali po potrebi komentirajo

DOMAČA NALOGA DZ str.10/1d/3,4ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1e SPEAKING SKILLS- social expressions- describing a picture- culture spot

UČNI CILJI: - ustaljene fraze pri predstavljanju- opis slike- branje za določeno informacijo- primerjava poklicev




POTEK UČNE URE




utrjevanjeustaljene fraze pri predstavljanjuUČ str.13/1e/3CD1 posnetek 8

- izpostavi vljudnostne fraze pri spoznavanju novih ljudi 1e/3, napoti učence naj nalogo rešijo in pove, da bodo rešitve preverili ob poslušanju dialoga- predvaja dialog CD1/8- zbere povratno informacijo- poda navodilo:- v parih preberajo 1e/3

- si ogleda in reši 1e/3- posluša in preverja rešitve- poda povratno informaacijo- v paru prebere 1e/3

utrjevanjeopis slikeUČ str.13/1e/4a,4bCD1 posnetek 9

- razloži, da bodo opisali sliko in napoti na uvodne besede 1e/4, posameznik prebere nedokončane stavke, skupaj ugotovijo pomen- poda navodila:- ogledajo si sliko z zabave 1e/1a in dopolnijo stavke 1e/4a- predvaja rešitve CD1/9/1e/4b- zbere povratno informacijo

- posameznik prebere nedokončane stavke 1e/4a, sodeluje v pogovoru pri razlagi pomena- ogleda si sliko z zabave 1e/1a ter dopolni stavke 1e/4a- posluša rešitve CD1/9 in preverja 1e/4b- poda povratno informacijo

utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC1/ Culture spot/1primerjava dveh poklicevUČ CC1/Culture spot/2

- napoti na branje besedila Foot guards, skupaj pojasnijo neznane besede, poda navodila:- odgovorijo naj na vprašanji 1, vodi poročanje- poda navodila:- izberejo naj si dva poklica in ju ustno primerjajo med seboj Culture spot/2, oporne točke naj si zapišejo v zvezek, delajo v parih, vodi poročanje

- prebere besedilo Foot guards, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, odgovori na vprašanji 1, posameznik poroča- dela v paru, izbere si dva poklica in ju med seboj primerja/ ustno, oporne točke zapiše v zvezek, poroča partnerju, posamezni par poroča poroča razredu

DOMAČA NALOGA DZ str.11/1,2,3,4


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLEUČNA ENOTA: 1f WRITING

- an email describing a person- Rubric analysis, Opening/closing remarks, Model analysis, Informal style

UČNI CILJI: - analiza navodil za pisanje neuradnega pisma- uvod, zaključek neuradnega pisma- analiza strukture modela elektronskega sporočila- neuraden stil pisanja




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisanje neuradnega pisma navodilUČ str.14/1f/1

- razloži cilje učne ure- poudari, da morajo pri navodilih za pisni izdelek natančno prebrati navodila, da izvejo namen pisanja (why) in komu je namenjeno (who)- za demonstracijo jih napoti k reševanju naloge 1f/1 in poda navodilo: -preberejo naj navodila za pisanje v okvirčku (posameznik jih prebere na glas) in si ogledajo podčrtane besede, ter odgovorijo na vprašanja, vodi poročanje

- ogleda si navodila v okvirčku 1f/1, posameznik jih glasno prebere 1f/1, ogleda si podčrtane besede, odgovori na vprašanja, posameznik poroča

utrjevanjeuvod in zaključek neuradnega pismaUČ str.14/1f/2a,b

- razloži, da ima vsako pismo ponavadi uvod (introduction), jedro (main body), ter zaključek (conclusion) in da se bodo osredotočili na uvod ter zaključek- za primerjavo izpostavi uvod in zaključek pisma v materinem jeziku (pozdravljen, kako si, pišem, ker…) ter ( lepo se imej, pa kaj piši), spodbuja pogovor-napoti naj rešijo 1f/2a, vodi poročanje- napoti naj preberejo Annino pismo prijateljici Penny, poiščejo katere uvodne in zaključne povedi (opening in closing remarks) je uporabila Anna, vodi poročanje- napoti naj rešijo 1f/2b, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- reši 1f/2a, posameznik poroča- prebere Annino pismo prijateljici Penny, poišče katere uvodne in zaključne povedi je uporabila Anna, posameznik poročareši 1f/2b, posameznik poroča

utrjevanjebesedišče izgled/osebnostUČ str.14/1f/3a,b

- napoti k vaji 1f/3a: posameznik glasno prebere vprašanje, drugi odgovori- vpraša o kom piše Anna- na tablo nariše tabelo z dvema stolpcema (appearance, personality) in po nareku učencev razporeja informacije o Charliju iz Anninega pisma

- si ogleda 1f/3a in posameznik glasno prebere vprašanje, drugo odgovori- sodeluje v pogovoru in izpolnjevanju tabele, prepiše tabelo

utrjevanjeneuraden stil pisanjaUČ str.14/1f/4

- popraša učence kakšna je razlika med uradnim in neuradnim pismom, vodi pogovor


- napoti k reševanju naloge 1f/4- vodi poročanje

- reši nalogo 1f/4, posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo

DOMAČA NALOGA DZ str.12/1f/1ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1f WRITINGAn email describing a personWord order, Linking ideas, Punctuation

UČNI CILJI: - besedni vrstni red- vezniki- neuradno pismo




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedni vrstni redUČ str. 14/1f/5

- napelje pogovor na stavčne člene, njihova imena v slov. in ang. jeziku (osebek, povedek…) ter jih na primeru stavkov 1f/5 demonstrira, zapiše na tablo, spodbuja pogovor- napoti na reševanje 1f/5, delajo v parih- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru-v parih rešijo nalogo 1f/5- posamezni par poroča

utrjevanjeveznikiUČ str.15/1f/7,8

- naveže na pogovor o besedah v slov., ki povezujejo med seboj dve kratke povedi v en stavek (in, ter, pa…) ter skupaj z učenci najde njihove različice v ang. jeziku in jih napiše na tablo AND, BUT, OR, HOWEVER, WHO, WITH- poda navodilo:- ogledajo si primere, posameznik glasno prebere in izpostavi veznike- poda navodilo:- rešijo 1f/8, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- zapiše veznike v zvezek- ogleda si primere 1f/7, posameznik jih glasno prebere, in izpostavi veznike- reši 1f/8, posameznik poroča

utrjevanjeveznikiDZ str.12/1f/2

- napoti k nalogi v DZ str.12/1f/2,- vodi poročanje

- reši nalogo DZ 1f/2- posameznik poroča

utrjevanjeločilaUČ str.15/1f/9a

- naveže na pogovor o ločilih in njihovi vlogi- napoti k nalogi 1f/9a, in poda navodilo:- delajo v parih, s pomočjo Grammar Reference naj pisno odgovorijo na vprašanja, pozorni naj bodo tudi na veliko začetnico, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- s pomočjo Grammar Reference odgovori na vprašanja 1f/9a, pozoren je tudi na veliko začetnico, posameznik poroča

utrjevanjeločilaUČ str.15/1f/9b

- poda navodilo:- napoti k reševanju 1f/9b, vodi poročanje

- reši 1f/9b, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.12/1f/3,4


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: WRITING BANK 1a- Informal emails/letters

UČNI CILJI: - neuradno pismo, značilnosti




POTEK UČNE URE




utrjevanjeneuradno pismo/ značilnostiWB1a

- napelje na pogovor o neuradnih pismih, elektronskih pismih, ki jih pišejo učenci (posebnosti, ob katerih priložnostih…) - poda navodilo:- ogledajo si WB1a (značilnosti neuradnega pisma), in na podlagi Theory table ter Useful language s primeri razložijo kaj je neuradno pismo, kakšen je nagovor, kaj zapišemo v prvi odstavek, jedro, zaključni odstavek, kakšen jezik uporabljamo, učitelj v obliki tabele zapisuje na tablo, izpostavi tudi idiome, povezovalne besede, skrajšave, opuščanje zaimkov

- sodeluje v pogovoru- ogleda si WB1a (značilnosti neuradnega pisma), in na podlagi Theory table ter Useful language s primeri razložijo kaj je osebno pismo, kakšen je nagovor, kaj zapišemo v prvi odstavek, jedro, zaključni odstavek, kakšen jezik uporabljamo, učitelj v obliki tabele zapisuje na tablo, upošteva tudi idiome, povezovalne besede, skrajšave, opuščanje zaimkov

- skupaj preberejo pismo in poda navodila:- lotijo se rubrike WB1a Practice 1,2,3,4, vodi poročanje

- prebere pismo, potem reši rubriko WB1a Practice 1,2,3,4- posameznik poroča, ostali po potrebi komentirajo

DOMAČA NALOGA DZ str.12/1f/5


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1f WRITING Am email describing a person- Your turn

UČNI CILJI: - pisni izdelek: neuradno pismo




POTEK UČNE URE




utrjevanje-pisni izdelek/osebno pismoUČ str.15/1f/10a,b,11

- poda napotke:- lotijo naj se naloge 1f/10a,b in 11- ko končajo, v parih drug drugemu pregledajo pisni izdelek in pri tem upoštevajo Checklist, avtor naj manjkajaoče dopolni- kroži po razredu, pomaga- vodi poročanje

- pisno opravi nalogi 1f/10a,b in 11- ko končajo, v parih drug drugemu pregledajo pisni izdelek in pri tem upoštevajo Checklist, avtor manjkajoče dopolni- posameznik prebere pismo razredu, ostali poslušajo, komentirajo

DOMAČA NALOGA DZ str.148/Skills work/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1 LANGUAGE KNOWLEDGE

UČNI CILJI: - branje za pridobivanje določene informacije- sodelovanje pri obnovi ključnih informacij- utrjevanje slovničnih struktur iz modula 1




POTEK UČNE URE




utrjevanjeleksikalno- slovnične pravilnostiUČ str.16/Language knowledge1/1

- pojasni učne cilje in napoti k reševanju Language knowledge 1/1, razloži neznane besede, da na razpolago dovolj časa, da rešijo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge1/1, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.16/Language knowledge 1/2

- razloži nalogo Language knowledge 1/2 in da na voljo dovolj časa za reševanje, poda navodila:- delajo naj v parih, pazijo naj, da ne spreminjajo besed v debelem tisku, vodi poročanje

- reši 1 Language knowledge/1 2, dela v paru, ne spreminja besed v debelem tisku, posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.16/Language knowledge 1/3

- razloži cilj naloge Language knowledge 1/3, da na voljo dovolj časa za reševanje, opozori na pravilen zapis besed, vodi poročanje

- reši Language knowledge 1/3, pazi na pravilen zapis besed, posameznik poroča

utrjevanje slovničnih struktur 1. modulaUČ str.17/Language knowledge 1/4

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 1. modula, da na razpolago dovolj časa za reševanje Language knowledge 1/4, vodi poročanje

- reši Language knowledge 1/4, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.14/1 Language knowledge/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1 LANGUAGE KNOWLEDGE- Vocabulary- Word distractors 1- 13

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- razlaga besed in prevod




POTEK UČNE URE




utrjevanje razlage besed in prevajanjaUČ str.17/1 Language knowledge/5

- razloži, da bodo vadili razlago besed in prevajanje besed v slov., pokaže primer (have access to information/phrase- to have the right to use information- imeti dostop do informacij), opozori na fraze- napoti na reševanje 1 Language knowledge/5, neznane besede, njihovo razlago in prevod zapiše na tablo- vodi poročanje

- reši 1 Language knowledge/5, neznane besede in njihovo razlago in prevod zapiše v zvezek- posameznik poroča

utrjevanjeprevajanjeDZ str.156/ Translator‘s cornerDZ str.144/Word distractors 1-13

- poda navodila:- skupaj rešujejo Translator‘s corner in Word distractors- skupaj pojasnjujejo neznane besede

- reši Translator‘s corner in Word distractors- sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed

utrjevanjebesedišče, slovnične struktureDZ str.15/1 Language knowledge/5

- napoti k reševanju DZ str.15/1 Language knowledge/5,dokončajo za domačo nalogo

- reši DZ str.15/1 Language knowledge/5,dokonča za domačo nalogo

DOMAČA NALOGA DZ str.15/1 Language knowledge/5


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1 LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS/ Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - have, to, go- besede s podobnimi pomeni- frazni glagoli in predložne zveze- besedotvorje- slovnične strukture modula 1- samovrednotenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične strukture 1.modula UČ str.18/1Language focus/1,2,3,4,5,6, Grammar in focus

- razloži, da bodo ponovili slovnične strukture modula 1/ gl. have, go, do, besede s podobnimi pomeni, besedotvorje, frazne glagole, predložne zveze, sedanji čas- poda navodila:- delajo naj v skupinah; vsaka skupina bo razložila in pokazala na primeru drugim skupinam po eno slovnično strukturo - poda navodilo:- rešijo 1Language focus/1,2,3,4,5,6, Grammar in focus, vodi poročanje

- v skupini sodeluje pri oblikovanju razlage in primera za eno slovnično strukturo, ki jo potem skupina predstavi razredu- reši 1Language focus/1,2,3,4,5,6, Grammar in focus, posameznik poroča

uvajanjev samovrednotenjeUČ/Evaluations/E1/ Student‘s self assessment forms

- razloži, da bodo vrednotili svoje znanje, pokaže na primeru Evaluations/E1/ Student‘s self assessment forms- poda navodila:- izpolnijo naj obrazec za samovrednotenje Evaluations/E1/ Student‘s self assessment forms, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljšajo svoje znanje kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga - pove, da bodo naslednjo uro reševali Progress Check

- izpolnijo obrazec za samo-vrednotenje Evaluations/E1/ Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje kjer je to potrebno

DOMAČA NALOGA UČ/Evaluations/E1/ Student‘s self assessment forms


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: 1 PROGRESS CHECK

UČNI CILJI: - preverjanje znanja 1. modula/ priprave na test




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.19/ 1 Progress check - poda navodilo:- lotijo se reševanja testa

- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije

- reši Progress check- na podlagi rešitev oceni test- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: MODUL 1

UČNI CILJI: - test/ ocenjevanje znanja




POTEK UČNE URE


preverjanje znanja za oceno/ modul 1 - razdeli teste No1 in jih ob koncu ure pobere - piše test No1, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: PEOPLE


UČNI CILJI: - analiza testa




POTEK UČNE URE


analiza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo analizo in popravo testa

- sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 26-28


UČNA TEMA: PEOPLE

UČNA ENOTA: UČ CC1 Curriculum Biology

UČNI CILJI: - usvajanje besedišča- razumevanje besedila- projekt/medpredmetno povezovanje/geni v družini




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjerazumevanje besedilaUČ CC1/1,2,3

- razloži, da se bodo naslednji dve uri angleščine ukvarjali z biologijo in vodi pogovor o dednih lastnostih, kaj dedujemo, ključne besede povezane z genetiko zapisuje na tablo- skupaj preberejo besedilo ’Where did you get that from?‘ CC1/1 in neznane besede skupaj razložijo, besede v okvirčku razložijo s pomočjo Word list- napoti na reševanje CC1/2, vodi poročanje- ustno obnovijo kaj so se naučili iz besedil, po eden eno CC1/3 informacijo

- sodeluje v pogovoru, prebere besedilo ‘Where did you get that from?‘ CC1/1, sodeluje pri razlagi besed, besede v okvirčku razloži s pomočjo Word list- reši CC1/2, posameznik poroča- ustno obnovi zgodbo, po eden eno informacijo CC1/3

projekt/medpredmetno povezovanje s predmetom biologije/geni v družini

- poda navodila: ugotovijo naj katere genske lastnosti in od koga so se v družini prenašale, katerih lastnosti je več, upoštevajo naj dve generaciji, pripravijo naj predstavitev s shemami- vodi predstavitve

- ugotovi katere genske lastnosti in od koga so se v družini prenašale, katerih je več, upošteva dve generaciji nazaj, pripravi predstavitev s shemami- posameznik predstavi

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 2 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTModule 2 opening page 1 29. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem (naravno okolje,

znamenitosti)2a reading 2 30. 2a Unique water creatures, branje za določene informacije, razumevanje besedila

31. 2a Unique water creatures, protipomenke, sopomenke, obnova besedila, branje za določene informacije

2b vocabulary 3 32. besedišče: opis živali in primerjave med njimi, vrste živali, predložne zveze 33. besedišče: okoljski problemi, diskusija o reševanju okoljskih problemov 34. besedotvorje, frazni glagoli z gl. bring, predložne zveze

2c grammar in use 5 35. modalni glagoli 36. modalni glagoli, izražanje prihodnosti z will/going to 37. izražanje prihodnosti s future continuous/perfect 38. časovni odvisniki 39. revision/ module 1-2, slovnične strukture in besedišče 2. modula

2d listening skills 2 40. poslušanje za pridobitev določene informacije, pudarjene besede v vprašalnih stavkih 41. poslušanje za pridobitev ključne in določene informacije,

2e speaking skills 2 42. predlaganje, strinjanje, nestrinjanje, igra vlog 43. poslušanje za določeno informacijo, strinjanje/nestrinjanje, besedišče: okolje

2f writing 4 44. an essay providing solutions to a problem, analiza navodil, analiza eseja, uvodni stavki posameznih odstavkov 45. an essay providing solutions to a problem, podkrepitveni stavki, esej z rešitvami za določen problem 46. pisni izdelek: esej s predlogi rešitev in pričakovanimi rezultati 47. priprava na vsebino eseja, pisni izdelek: esej s predlogi rešitev in pričakovanimi rezultati

2 language knowledge 1 48. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 2. modula 2 language focus 1 49. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 2. modula, samovrednotenjemodul 2 test 3 50. priprava na test


medpredmetno povezovanje 2 53. CC2 curriculum: ecology54. medpredmetno povezovanje s predmetom biologija




UČNA TEMA: THE ENVIRONMENT

UČNA ENOTA: OUR NATURAL WORLD

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 2. modula - seznanitev s ključnim besediščem- besedišče: naravno okolje, geografske značilnosti v Sloveniji




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- seznani s cilji 2. modula - izpelje možgansko nevihto o značilnostih naravnega okolja, predloge zapiše na tablo

- sodeluje pri možganski nevihti, zapisuje predloge v zvezek

usvajanjebesedišče: naravno okoljeUČ str.21/1UČ str.21/2a,b

- poda navodila:- ogledajo naj si fotografije 1- skupaj preberejo besede v krepkem tisku, jih pojasnijo, zapiše besede na tablo in poda navodila:- rešijo naj nalogo 1, rešitve naj primerjajo s sošolcem- pridobi povratno informacijo- poda navodila:- preberejo naj besede 2, izpostavijo neznane besede, zapiše besede na tablo- poda navodila:- razložijo naj jih s pomočjo Word list, vodi poročanje- napoti k reševanju 2a,b, da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- ogleda si fotografije 1, prebere besede v krepkem tisku, sodeluje pri razlagi neznanih besed, zapisuje v zvezek, reši nalogo, rešitve preveri s sošolcem- poda povratno informacijo- prebere besede 2, izpostavi neznane besede, jih zapiše v zvezek, jih razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča - reši 2a,b- posameznik poroča

utrjevanjeUČ str.21/3

- poda navodila:- navedejo naj nekaj geografskih značilnosti svoje dežele, zapisuje na tablo, ogledajo naj si in po vzoru 3 napišejo nekaj predstavitvenih stavkov o svoji deželi- vodi poročanje- poda navodila:- v parih naj razmislijo zakaj je pomembno skrbeti za naše okolje, zapišejo naj nekaj stavkov- vodi poročanje, vodi diskusijo o skrbi za naše okolje

- navede nekaj geografskih značilnosti svoje dežele, zapisuje v zvezek, ogleda si in po vzoru 3 napiše nekaj predstavitvenih stavkov o svoji deželi- posameznik poroča- v paru razmisli zakaj je pomembno skrbeti za naše okolje, zapiše nekaj stavkov- posamezni par poroča, sodeluje v diskusiji

DOMAČA NALOGA - opišejo geografsko okolje puščave in podajo razloge zakaj bi/ne bi živeli tam


opombe:





UČNA ENOTA: 2a READING: - Unique underwater creatures

UČNI CILJI: - besedišče povezano z morskim konjičkom- branje za določene informacije- razumevanje teksta




POTEK UČNE URE




uvajanjebesedišče:Unique underwater creaturesUČ str.22/2a/1a

- pove, da bodo prebrali tekst o zanimivem morskem bitju in poda navodilo:- ogledajo naj si sliko in zastavi vprašanji 2a/1a

- ogleda si sliko, odgovori na vprašanji, posameznik poroča

usvajanjebesedišče:Unique underwaterUČ str.22/2a/2b

utrjevanjeUnique underwaterUČ str.22/2b

- poda navodilo:- preberejo in s pomočjo Word list naj razložijo besede na seznamu 2a/2b, pozove posameznika naj prebere in pokaže dele telesa morskega konjička na sliki- poda navodilo:- posameznik naj opiše morskega konjička z besedami s seznama 2a/2b

- prebere in pojasni besede na seznamu 2a/2b s pomočjo Word list, posameznik prebere in pokaže dele morskega konjička na sliki- z besedami s seznama 2a/2b opiše morskega konjička

utrjevanjebranje za bistvoUnique water creaturesUČ str.22/2a/2/study skills

- razloži, da bodo razvijali spretnosti branja za ugotavljanje bistva, skupaj preberejo besedilo Unique underwater creatures 2a, in poda navodila:- neznane besede naj označijo in razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k ogledu Study skills, vodi pogovor o tem kako si pridobimo informacijo o bistvu nekega besedila, skupaj preberejo prvi odstavek, ugotovijo ključno informacijo- poda navodilo:- samostojno naj preberejo ostale odstavke in za vsakega ugotovijo ključno informacijo 2a/2- vodi poročanje- če zmanjka časa dokončajo doma

- prebere besedilo Unique underwater creatures 2a, s pomočjo Word list razloži neznane besede - prebere Study skills, sodeluje v pogovoru kako pridobimo informacijo o bistvu teksta, prebere prvi odstavku, sodeluje pri ugotavljanju ključne informacije- nadaljuje samostojno- posameznik poroča- če zmanjka časa dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.25/2a/ skills work






UČNA ENOTA: 2a READING: - Unique underwater creatures

UČNI CILJI: - branje za določene informacije- sopomenke, protipomenke- obnova vsebine/ ustno




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ str.23/2a/3

- razloži cilje naloge 2a/3 (branje za določeno informacijo), spomni na postopek reševanja takih nalog UČ str.7/1a/4, poda navodilo naj rešijo nalogo 2a/3, odgovore naj utemeljijo- vodi poročanje- poda navodilo:- samostojno naj rešijo nalogo 2a/4, odgovorov ne prepisujejo, temveč odgovarjajo s svojimi besedami- vodi poročanje

- reši 2a/3, posameznik poroča, utemelji odgovor- reši nalogo 2a/4, ne prepiše odgovora dobesedno, temveč odgovori s svojimi besedami- posameznik poroča

utrjevanjerazumevanje besedilaUČ str.23/2a/4

- poda navodilo:- samostojno naj rešijo nalogo 2a/4, odgovorov ne prepisujejo, temveč odgovarjajo s svojimi besedami- vodi poročanje

- reši nalogo 2a/4, ne prepiše odgovora dobesedno, temveč odgovori s svojimi besedami- posameznik poroča

utrjevanje protipomenke in sopomenkeUČ str.22/2a/5,6

- poda navodilo:- rešijo naj 2a/5,6, na tablo zapiše in še enkrat izpostavi kaj so protipomenke in sopomenke, da dovolj časa na razpolago za reševanje- vodi poročanje

- reši 2a/5,6- posameznik poroča

utrjevanje besediščaUČ str.22/2a/7

- poda navodilo:- rešijo naj 2a/7 in preberejo ‘Did you know?‘- vodi poročanje

- prebere Did you know?, reši 2a/7- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.16/2a/1, str.17/2a/2/3/4/5Na internetu/ali drugem viru poiščejo podatke o morski igli in jih prinesejo k naslednji uri angl.


opombe:




UČNA TEMA: THE ENVIRONMENTUČNA ENOTA: 2b VOCABULARY

- Vocabulary from the text- Types of animals

UČNI CILJI: - opis živali in primerjava dveh različnih živali- besedišče: vrste živali- predložne zveze




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče: Unique water creaturesUČ str.24/2b/1,2

- razloži, da so tema te učne ure različne vrste živali in za začetek napoti na utrjevanje besedišča prejšnje ure in reševanje 2b/1 ter poda navodila:- besede v krepkem tisku naj zamenjajo s podčrtanimi besedami- vodi poročanje- napoti na reševanje 2b/2- vodi poročanje

- reši 2b/1- posameznik poroča- reši 2b/2- posameznik poroča


- napoti na utrjevanje predložnih zvez 2b/3- vodi poročanje

- reši 2b/3- posameznik poroča

uvajanje besedišče: vrste živali UČ str.24/2b/4CD posnetek 13

- razloži, da bodo med seboj primerjali morskega konjička in morsko iglo, spodbudi k razmišljanju kaj vse lahko primerjamo (habitat, eating habits…), na tablo zapisuje predloge- poda navodila:- delajo v parih, na podlagi primerjalnih parametrov na tabli primerjajo med seboj morskega konjička in morsko iglo/pisno, pomagajo si z informacijami, ki so jih našli o morski igli in besedilom 2a - vodi poročanje in poda navodila:- rešitve naj komentirajo, primerjajo med seboj

- razmišlja o razlikah med morskim konjičkom in morsko iglo, sodeluje v pogovoru, zapisuje v zvezek- dela v paru: na podlagi predlogov na tabli in informacij, ki jih je zbral o morski igli zapiše razlike med njima v zvezek- posamezni par poroča, ostali komentirajo, primerjajo s svojimi zapiski

usvajanjevrste živaliUČ str.24/2b/5a,bCD1 posnetek 14

- popraša katere vrste živali že poznajo, predloge zapiše na tablo, spodbuja pogovor o razlikah med izpostavljenimi vrastami- pozove posameznike, da glasno preberejo definicije za različne vrste živali, skupaj pojasnijo neznane besede, pomagajo naj si z Word list, zapis na tablo- poda navodilo:- v parih naj rešijo 2b/5b, najprej naj izpostavijo neznane besede in jih skupaj pojasnijo- pove, da bodo rešitve poslušali na posnetku in poda navodila:- ob poslušanju naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD1/14- zbere povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru o živalskih vrstah- prebere definicije za različne vrste živali, izpiše naznane besede in sodeluje pri pojasnjevanju, pomaga si z Word list 2b/5a- v paru reši 2b/5b- posluša CD1/14 in preverja rešitve- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.18/2b/4, DZ appendix1 str.142 (od1 do 25)

ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 2b VOCABULARY- environmental problems

UČNI CILJI: - besedišče: okoljski problemi- diskusija o reševanju okoljskih problemov




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče: okoljski problemiUČ str.25/2b/6

- razloži učne cilje ure in napoti k 2b/6, skupaj preberejo besede na seznamu, pojasnijo pomen neznanih besed, zapis na tablo- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o okoljskih problemih, prebere 2b/6, zapiše neznane besede, sodeluje pri razlagi, razlago zapiše- reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjebesedišče: okoljski problemiUČ str.25/2b/7

- napoti k reševanju 2b/7, skupaj preberejo in pojasnijo nepoznane besede- vodi poročanje

- sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši 2b/7- posameznik poroča

voden pogovor - na podlagi 2b/7 naveže pogovor na reševanje okoljskih problemov, spodbuja k čim več predlogom, zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o reševanju okoljskih problemov, prispeva predloge rešitev

DOMAČA NALOGA DZ str.18/2b/1,2,3 str.19/2b/7,8






UČNA ENOTA: 2b VOCABULARY- prepositional phrases- word formation- phrasal verbs: BRING

UČNI CILJI: - predložne zveze- besedotvorje: izpeljava samostalnikov iz glagolov- frazni glagoli z glagolom BRING




POTEK UČNE URE




usvajanjepredložne zvezeUČ str.25/2b/8

- razloži učne cilje ure in napelje na pogovor kaj predložne zveze , spodbuja k primerom, jih nekaj zapiše na tablo- napoti k 2b/8 in poda navodila:- izberejo naj ustrezni predlog, preverijo z Word list, za vsako izbrano predložno zvezo samostojno oblikujejo stavek- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, predlaga predložne zveze- reši 2b/8, pravilnost rešitev preveri z Word list, za vsako izbrano predložno zvezo samostojno oblikuje stavek- posameznik poroča

usvajanjebesedotvorje: izpeljava samostalnikov iz glagolovUČ str.25/2b/9

- razloži, da bodo spoznali izpeljavo samostalnikov iz glagolov, napelje na pogovor kaj besedotvorje je, spodbuja k primerom, jih zapiše na tablo- napoti k 2b/9, skupaj preberejo razlago v okvirčku, zapiše na tablo- poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, predlaga izpeljane samostalnike iz glagolov, zapiše primere- prebere razlago v okvirčku 2b/9, zapiše v zvezek- v paru reši 2b/9- posameznik poroča

usvajanjefrazni glagol z gl. BRINGUČ str.25/2b/10

- razloži, da bodo spoznali frazne gl.z glagolom BRING, spomni na frazne gl. z gl. LOOK- poda navodila:- samostojno rešijo 2b/10, pomagajo si z Word list- vodi poročanje

- reši 2b/10, pomaga si z Word list- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.19/2b/6,9,10,11Dz str.143 (od 26 do 50)


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- modal verbs

UČNI CILJI: - uporaba, struktura, pomen, posebnosti modalnih glagolov




POTEK UČNE URE




uvajanjemodalni glagoli

- razloži cilj učne ure/ modalni glagoli/ in vodi pogovor o modalnih glagolih, kateri so, njihovi strukturi, uporabi


usvajanjemodalni glagoliUČ GR3,4

- napoti na Grammar reference GR3,4/Module2/Modals, skupaj ugotovijo vrste modalnih gl., učitelj jih po kategorijah beleži na tablo: vrste modalnih gl., njihov pomen, struktura, uporaba, posebnosti

- s pomočjo Grammar reference GR3,4 sodeluje pri ugotavljanju vrst modalnih gl., pomen, strukturo, uporabo, posebnosti- ugotovitve beleži v zvezek

utrjevanjeUČ str.26/2c/1

- napoti k 2c/1, najprej skupaj preberejo besedilo v oblačkih, potem rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere besedilo v oblačkih, reši 2c/1- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.20/1c/1


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- modal verbs- will/going to

UČNI CILJI: - utrjevanje: modalni glagoli- izražanje prihodnosti z will in going to




POTEK UČNE URE




utrjevanjemodalni glagoliUČ str.26/2c/2CD1 posnetek 15

- naveže pogovor na modalne glagole, skupno ustno obnovijo lastnosti, napoti na reševanje 2c/2- pove, da bodo rešitve slišali na posnetku in naj jih sproti preverjajo- predvaja CD1/15- pridobi povratno informacijo

- sodeluje pri pogovoru- reši 2c/2- posluša CD1/15, preverja rešitve - poda povratno informacijo

usvajanjeizražanje prihodnosti z will in going toUČ GR3

- naveže pogovor na dve obliki za izražanje prihodnosti: WILL in GOING TO, spodbuja k predlogom razlik med njimana tablo zapiše A: It‘s raining.B: I know. I‘m going to take my raincoat.A: It‘s raining.B: Really? I will take my raincoat then. ter izpostavi razliko (odločitev na podlagi nečesa kar vemo, trenutna odločitev)- napoti k Grammar reference GR3 in na podlagi le-te skupaj ugotovijo posebnosti GOING TO in WILL future, učitelj tabelarično po nareku zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru- na podlagi Grammar reference GR3 sodeluje pri ugotavljanju posebnosti GOING TO in WILL future,zapisuje v zvezek

utrjevanjewill/going toUČ str. 26/2c/4

- napoti k reševanju naloge 2c/4,5- vodi poročanje

- reši 2c/4,5- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.20/2c/2,3,






UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- future continuous- future perfect tense

UČNI CILJI: - izražanje prihodnosti s časoma future continuous in future perfect tense

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2, Express Publishing UČ, DZ, CD,



POTEK UČNE URE




uvajanjeizražanje prihodnosti s future continuous in future perfect tense

- naveže pogovor na uporabo sedanjih časov za izražanje prihodnosti, za osvežitev čase zapiše na tablo, in na čase, ki izražajo prihodnost, tudi te zapiše na tablo (will, going to), ter razloži, da prihodnost lahko izražamo še s future continuous tense in future perfect tense


usvajanjeizražanje prihodnosti s future continuous in future perfect tenseUČ GR4

- napoti na Grammar reference GR4, kjer si ogledajo Future simple, Future continuous in Future perfect tense; izpostavi obliko, pomen, posebnosti in uporabo, zapiše na tablo

- ogleda si Grammar reference GR4, Future simple, Future continuous in Future perfect tense; v zvezek zapiše obliko, pomen, posebnosti in uporabo

utrjevanjeizražanje prihodnosti s future continuous in future perfect tenseUČ str.27/2c/6a,b

- napoti k reševanju 2c/6a, delajo v parih, preverjajo v Grammar reference GR4, vodi poročanje- napoti k reševanju 2c/6b, vodi poročanje

- reši 2c/6a v paru, preverja v Grammar reference GR4- posamezni par poroča- reši 2c/6b- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.20/2c/4


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- time clauses

UČNI CILJI: - časovni odvisniki, struktura, uporaba




POTEK UČNE URE




uvajanjetime clausesUČ str.27/2c/8a

- razloži cilj učne ure in vpraša kaj bodo jutri delali ob tem času, kaj bodo počeli ob pol devetih v nedeljo zvečer in kaj se bo zgodilo, ko bodo stari 30 let na tablo napiše primera At 8:30 tomorrow, I will be watching my favourite film. By the time I am 30, I will have finished my university education. When I am 30, I will have a big family. As soon as he finishes work, he will come home. skupaj pojasnijo pomen, napelje pogovor, če poznajo še kakšne časovne izraze pri časovnih odvisnikih, predloge zapiše na tablo, napoti da ustno rešijo 2c/8a- vodi poročanje

- sodeluje pri pogovoru, zapisuje v zvezek- ustno v paru reši 2c/8a- posameznik poroča

usvajanjeUČ GR4

- napoti na Grammar reference GR4 in skupaj si ogledajo vrsto časovnih odvisnikov in kateri časi jim sledijo, izpostavi, da je when časovni izraz in vprašalnica, zapis na tablo

- ogleda si Grammar reference, podatke zapiše v zvezek

utrjevanjeUČ str.27/2c/8b

- napoti k reševanju 2c/8b- vodi poročanje

- reši 2c/8b- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.21/Revision Modules 1-2/1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- revision Modules 1-2- grammar in focus- sentence transformations

UČNI CILJI: - slovnične strukture 1. in 2. modula - slovnične strukture in besedišče 2. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične strukture 1. in2. modulaUČ str.21/Revision 2/4, Grammar in focusDZ Grammar bank str.108/1,2Str.109/3,4,5,6Str.110/7,8,9,10

- pove, da bodo ponovili slovnične strukture modula 1,2, napoti k reševanju Revision 2/4 in Grammar in focus, DZ Grammar bank str.108/1,2str.109/3,4,5,6, DZ str.110/7,8,9,10ter poda navodila:- delajo naj v paru in rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo- če zmanjka časa, dokončajo doma

- v paru reši Revision 2/4 in Grammar in focus ter DZ Grammar bank str.108/1,2, DZ str.109/3,4,5,6, DZ str.110/7,8,9,10- rešitve preveri s sosednjim parom- poda povratno informacijo- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.111/Grammar Bank 2/ 7,8,9,10






UČNA ENOTA: 2d LISTENING SKILLS- lions

UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- poslušanje za ključno informacijo- poudarjene besede v vprašalnih stavkih




POTEK UČNE URE




utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.28/2d/1a,b,cCD1 posnetek 16

- učence pripravi na slušno razumevanje, pove, da bodo poslušali intervju z znanstvenikom in poda navodila:- s pomočjo Word list naj razložijo besede 2d/1a in jih zapišejo v zvezke, razloži, da jim bodo te besede pomagale pri razumevanju intervjuja

- se pripravi na slušno razumevanje: s pomočjo Word list razložijo besede 2d/1a

- poda navodilo:- poslušajo naj dialog in se odločijo, če so trditve 2d/1b (ne)pravilne- predvaja posnetek CD1/16- vodi poročanje

- posluša CD1/16, označi trditve kot napačne/resnične, posameznik poroča

- sprašuje učence z vprašanji 2d/1c - odgovarja na zastavljena vprašanja 2d/1cutrjevanjeprepoznavanje poudarjene besede v vprašalnih stavkihUČ str.28/1d/2aCD1 posnetek 17

- z demonstracijo napelje pozornost na poudarjanje določenih besed v vprašalnih stavkih in poda navodila:- vsak zase glasno preberejo stavke 1d/2a in določijo poudarke- predvaja CD1/17 in poda navodilo:- ob poslušanju naj preverijo naj rešitve- pridobi povratno informacijo

- v 1d/2a določi poudarjene besede- posluša posnetek CD1/17, preveri rešitve- poda povratno informacijo

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoDZ str.22/2d/1/2CD2 posnetek 2

- napoti k vaji v DZ/2d/1/2, poda navodila:- v paru naj rešijo naj 2d/1 - vodi poročanje- pove, da bodo poslušali posnetek govora profesorja o okoljskih problemih in napoti k 2d/2, skupaj preberejo besedilo, pojasnijo neznane besede- predvaja CD2/2- vodi poročanje

- v paru reši 2d/1- posameznik poroča- prebere besedilo 2d/2, sodeluje pri pojasnjevanju besed, posluša CD2/2, reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.22/2d/3,4






UČNA ENOTA: 2d LISTENING SKILLS- Rainforest

UČNI CILJI: - poslušanje za ključno informacijo- poslušanje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE



- sodeluje v pogovoru, posameznik poročanje

uvajanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.28/2d/3UČ str.28/2d/4a

- razloži da bodo poslušali predavanje o deževnem gozdu, še prej pa si bodo prebrali nekaj dejstev v 2d/3 in skupaj odgovorili na vprašanje- napoti učence, da besede 2d/4a razložijo s pomočjo Word list in razlago zapišejo v zvezke, razloži, da jim bo to pomagalo pri razumevanju besedila, ki ga bodo poslušali

- prebere dejstva o deževnem gozdu 2d/3- sodeluje pri odgovarjanju na vprašanja- besede 2d/4 razloži s pomočjo Word list in razlago zapiše v zvezek

usvajanjeCD1 posnetek 18UČ str.28/2d/4bUČ str.28/2d/5

- poda navodila:- ob poslušanju CD1/18 naj dopolnijo stavke 2d/4b, da dovolj časa, da si stavke predhodno preberejo- predvaja CD1/18, po potrebi 2x- vodi poročanje- napoti k reševanju 2d/5:- pove, da bodo še enkrat poslušali besedilo in rešili nalogo, pred poslušanjem jo skupaj preberejo- predvaja CD1/18- vodi poročanje

- prebere nedokončane stavke 2d/4b- posluša CD1/18, dopolni stavke- posameznik poroča- prebere nalogo 2d/5- posluša CD/18, reši 2d/5- posameznik poroča

utrjevanje besediščaUČ str.28/2d/6

- poda navodila:- v parih si izmenjajo mnenja oz. odgovore na vprašanja 2d/6/ustno/ če zmanjka časa dokončajo doma- zapišejo

- v parih izmenja mnenja oz. odgovore na vprašanja 2d/6/ustno/-posamezni par poroča/ če zmanjka časa dokonča doma, mnenje zapiše

DOMAČA NALOGA Zapišejo mnenje oz. odgovorijo na vprašanja UČ str.28/2d/6


opombe:





UČNA ENOTA: 2e SPEAKING SKILLS- suggestions/agreeing/disagreenig

UČNI CILJI: - predlaganje, strinjanje, nestrinjanje- igra vlog: predlaganje




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje

ure, popraša o morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje


utrjevanjepredlaganje, strinjanje, nestrinjanjeUČ str.29/2e/1aCD1 posnetek 19UČ str.29/2e/2

- razloži, da bodo poslušali dialog v katerem Bill predlaga Julie kako naj zmanjša porabo električne energije in račun za elektriko, med poslušanjem naj sledijo dialogu v učbeniku 2e/1a- predvaja CD1/19- poda navodilo:- vpraša katere predloge ponuja Bill, vodi poročanje- poda navodilo:- v parih naj odiagrajo dialog, posamezni par bo dialog odigral razredu- vodi poročanje- vpraša katere so tiste besede s katerimi nekaj nekomu predlagamo npr. v materinem jeziku: kaj pa, če bi, moral bi; predloge zapisuje na tablo, zapiše tudi besede s katerimi izražamo (ne)strinjanje na te predloge-usmeri pozornost v tabelo 2e/2, s pomočjo učencev dopolni tabelo na tabli - poda navodila:- iz besednih zvez v tabeli in predlaganih stavkov 2e/2 odigrajo dialog, shemo dialoga projecira na tablo (TB str.29/T)- kroži po razredu, posluša, po potrebi pomaga- vodi poročanje posameznega para

- posluša CD1/19, sledi besedilu v učbeniku-odgovori katere predloge ponuja Bill- v paru odigra dialog- posamezni par odigra razredu- sodeluje v pogovoru katere so tiste besede s katerimi nekaj nekomu predlagamo, zapisuje v zvezek- ogleda si tabelo 2e/2, sugerira ideje učitelju- s pomočjo tabele in stavkov 2e/2 v paru odigra dialog, upošteva shemo, ki je projicirana na tablo, par dialog predstavi razredu

DOMAČA NALOGA DZ str.23/2e/1,2


opombe:





UČNA ENOTA: 2e SPEAKING SKILLS- making decisions/ agreeing/disagreeing

UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- strinjanje, nestrinjanje- besedišče/ okolje




POTEK UČNE URE




utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.29/2e/3a,bCD1 posnetek 20

- učence seznani s ciljem naloge 2e/3: slišali bodo nekaj predlogov kako lahko varčujemo z energijo v šoli, na podlagi posnetka naj se odločijo kakšni so bili razlogi za odločitve, ali se strinjajo z njimi/zakaj ne, o svojih odločitvah bodo poročali- poda navodilo:- rešijo 2e/3a, skupaj razložijo neznane besede, zapis na tablo- vodi poročanje- predvaja CD1/20- vodi pogovor

- posluša navodila- reši 2e/3a, sodeluje pri razlagi neznanih besed, jih zapiše v zvezek, posameznik poroča rešitve- posluša CD1/20- poroča kakšni so bili razlogi za odločitve, ali se strinja z njimi/zakaj ne

utrjevanjebralno razumevanjediskusijaokoljske organizacije v domačem okoljuUČ CC2 Culture spot

- napoti k članku CC2/ Culture spot in poda navodila:- preberejo naj besedilo, da bodo lahko odgovorili na vprašanje 1- vodi pogovor o okolje-varstvenih organizacijah v domačem okolju/ s kakšnimi problemi se ukvarjajo/ kako so po njihovem mnenju uspešni/ kaj bi se dalo še storiti za boljšo uspešnost

- prebere besedilo, odgovori na vprašanje 1, posameznik poroča- sodeluje v pogovoru o okolje-varstvenih organizacijah v domačem okolju/ s kakšnimi problemi se ukvarjajo/ kako so po njihovem mnenju uspešni/ kaj bi se dalo še storiti za boljšo uspešnost

DOMAČA NALOGA DZ str.23/2e/3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- An essay providing solutions to a problem

UČNI CILJI: - analiza navodil- analiza esejauvodni stavki posameznih odstavkov




POTEK UČNE URE




usvajanjeanaliza navodilUČ str.30/2f/1/

- razloži, da bodo podobno kot so analizirali navodila za pisanje neuradnega pisma, analizirali navodila za pisanje eseja in poda navodila:- preberejo naj 2f/1 (navodila in a,b,c) ter iz navodil ugotovijo nalogo- vodi poročanje

- preberejo 2f/1a,b,c, ter iz navodil ugotovijo kaj morajo narediti- posameznik poroča

usvajanjeanaliza vzorca esejauvodni stavki UČ str.30/2f/2UČ str.30/2f/3a,b

- učencem da na razpolago dovolj časa, da preberejo esej 1f/2 in odgovorijo na vprašanja, vodi poročanje- razloži, da so tokratna tema uvodni stavki odstavkov v esejih, ki vsebujejo rešitve za določen problem,- poda navodila:- skupaj preberejo Study skills in se pogovorijo kaj so topic sentences, njihova vloga…, napoti na reševanje 2f/3a, vodi poročanje- razloži alternativne možnosti (oz. spodbuja k sodelovanju tudi učence) uvodnih stavkov (one effective solution, another solution, thirdly…) in napoti na reševanje 2f/3b, vodi poročanje

- prebere esej 2f/2, odgovori na vprašanja, posameznik poroča odgovore- prebere Study skills in sodeluje v pogovoru (kaj so topic sentences, njihova vloga..), reši 2f/3a- posameznik poroča- sodeluje pri sugeriranju alternativnih možnosti uvodnih stavkov- reši 2f/3b- posameznik poroča

utrjevanjeanaliza vzorca esejaUČ str.30/2f/4a,b

- napoti na reševanje 3f/4a,b:- najprej skupaj preberejo izvlečke, potem posamezni učenec poroča za kakšen problem gre, končno poiščejo še uvodne stavke- vodi poročanje

- prebere 2f/4a,b ugotovi za kakšen problem gre, poroča, potem napiše k vsakemu izvlečku ustrezen uvodni stavek- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.24/2f/1


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- An essay providing solutions to a problemWRITING BANK 2 - Essays suggesting solutions to a problem

UČNI CILJI: - podkrepitveni stavki k uvodnim stavkom- esej z rešitvami za določen problem




POTEK UČNE URE




utrjevanjepodkrepitveni stavki k uvodnim stavkomUČ str.30/2f/5UČ WB2

- pojasni, da uvodnim stavkom v esejih, ki ponujajo rešitve za določen problem, sledi stavek, ki uvodnega utemeljuje, kot primer napoti učence naj si preberejo npr.2f/2 3 odstavek in izpostavi podkrepitveni stavek- poda navodilo:- poiščejo naj podkrepitvene stavke v ostalih odstavkih 2f/2, zapis na tablo, napoti na Useful language WB2, kjer si ogledajo še dodatne možnosti podkrepitvenih stavkov, zapis na tablo- napoti naj rešijo 2f/5, vodi poročanje

- prebere 3.odstavek v 2f/2, si ogleda podkrepitveni stavek, poišče še ostale podkrepitvene stavke v 2f/2, zapiše v zvezek- ogleda si ‘Useful language‘box WB2, izpiše še dodatne podkrepitvene stavke- reši 2f/5, posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- An essay providing solutions to a problem

UČNI CILJI: - pisni izdelek: esej s predlogi rešitev in pričakovanimi rezultati




POTEK UČNE URE




usvajanjepisni izdelek: esej s predlogi in pričakovanimi rezultatiUČ str.31/2f/6UČ str.31/2f/Useful language

analiza navodil in priprava na pisanjeUČ WB2/Useful language/Practice 1,2,3,

- pove, da se bodo lotili pisanja eseja v katerem bodo navedli rešitve za določen problem- napoti k reševanju 2f/6, kjer morajo ugotoviti za kakšen problem gre (zaščita živali, ki jim grozi izumrtje)-napoti naj si ogledajo 2f/7 in odločijo kateri stavki predstavljajo rešitev problema, kateri rezultat rešitve, vodi poročanje- razloži, da bodo združili rešitve in rezultat v stavke in napoti k 2f/8, pomagajo naj si z ‘Useful language‘ 2f/str.31, vodi poročanje- razloži, da bodo preden se lotijo pisanja eseja obrnili pozornost še na podrobnost kaj vse vsebuje esej z okoljevarstvenimi rešitvami, napoti na ogled WB2 Useful language, skupaj preberejo primere- napoti naj preberejo navodila v okvirčku in preverijo, če je v eseju vse zajeto-pridobi povratno informacijo- napoti naj rešijo WB2/Practice 1,2,3, dokončajo za domačo nalogo

- prebere 2f/6 in ugotovi za kakšen problem gre, posameznik poroča- ogleda si stavke v 2f/7 in določi kateri predstavljajo rešitev problema, kateri rezultat rešitve, posameznik poroča- s pomočjo ‘Useful language‘ box stavke združi, posameznik poroča

- ogleda si Useful language, prebere primere- prebere navodila v okvirčku in preveri, če je v eseju vse zajeto-poda povratno informacijo- reši WB2/Practice/1,2,3če zmanjka časa, dokonča doma

-

DOMAČA NALOGA WB2/Practice/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: WB2 Essays suggesting solutions to a problem

UČNI CILJI: - priprava na vsebino eseja- pisni izdelek: esej s predlogi in pričakovanimi rezultati




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: esej s predlogi in pričakovanimi rezultatiUČ str.31/2f/6

- vodi pogovor o smeteh na mestnih ulicah, spodbuja k razmišljanju o reševanju tega problema, rešitve in utemeljitve zapiše na tablo- pove, da bodo pisali esej z naslovom Suggest ways that can help to fight the problem of rubbish on the streets and mention the possible result (120-180 words), upoštevajo naj ‘Useful language‘ in ‘Plan‘ - da na voljo dovolj časa, da napišejo- kroži po razredu, pomaga- v parih si izmenjajo besedila, sošolec naj po Checklist preveri, če so upoštevani vsi parametri, avtor naj vnese event. popravke- pridobi povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru, sugerira rešitve in utemeljitve, zapisuje v zvezek- samostojno napiše esej, pri tem upošteva Useful language in Plan- v paru si izmenja besedilo, pri sošolčevem eseju po Checklist preveri, če je zajel vse parametre, avtor event. popravi- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.149/Skills work






UČNA ENOTA: 2 LANGUAGE KNOWLEDGE- grammar- vocabulary

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 2. modula- utrjevanje besedišča 2. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanjeUČ str.33/2 language knowledge/4/ slovnične strukture

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 2. modula,napoti k reševanju 2 Language knowledge/4/ grammar, vodi poročanje

- reši 2 Language knowledge/4/ grammar, posameznik poroča

utrjevanjeUČ str.33/2 Language knowledge/5/ besedišče

translators‘s corner DZ str.156

- razloži, da bodo utrjevali besedišče 2. modula,napoti k reševanju 2 Language knowledge/5/ grammar:- najprej skupaj preberejo, ugotovijo neznane besede, jih poiščejo v slovarju, razložijo pomen, prevedejo, učitelj besedo/razlago/prevod zapiše na tablo, potem se lotijo reševanja naloge- vodi poročanje

- prebere 2 Language knowledge/5/ vocabulary, izpostavi neznane besede, jih poišče v slovarju/zapiše razlago/zapiše prevod- reši nalogo, posameznik poroča

translators‘s corner DZ str.156 - napoti k reševanju translators‘s corner DZ str.156- vodi poročanje

- reši translators‘s corner DZ str.156- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.26/ 1,2,3, str.27/4,5- dodatna navodila: (neznane besede izpiši, razloži, prevedi)DZ str.144 Word distractors od 14 do 26


opombe:





UČNA ENOTA: - Language knowledge 2- Language focus2- Evaluations/E2/Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - besedišče 2. modula- frazni glagoli in predlogi- besedotvorje- slovnične strukture 2. modula- samovrednotenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.32/Language knowledge 2/1,2,3

- pove, da bodo utrjevali znanje, ki so ga usvojili z modulom 2, usmeri k reševanju Language knowledge 2/1,2,3- kroži po razredu, pomaga, vodi poročanje

- reši Language knowledge 2/1,2,3- posameznik poroča

utrjevanjeslovnične strukture 2. modulaUČ str.34/Language focus 2/ 1,2,3,4, Grammar in focus

- razloži, da bodo ponovili slovnične strukture 2. modula: besedišče, besedotvorje, frazne glagole in napoti k reševanju Language focus 2/ 1,2,3,4, Grammar in focus- vodi poročanje

- reši Language focus 2/ 1,2,3,4, Grammar in focus, posameznik poroča

samovrednotenjeUČ/Evaluations/E2/ Student‘s self assessment forms

- razloži, da bodo vrednotili svoje znanje, spomni jih samovrednotenja po 1. modulu- poda navodila:- izpolnijo obrazec za samovrednotenje Evaluations/E2/ Student‘s self assessment forms, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljšajo svoje znanje kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga - pove, da bodo naslednjo uro reševali Progress Check

- izpolni obrazec za samovrednotenje Evaluations/E2/ Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje kjer je to potrebno

DOMAČA NALOGA UČ/Evaluations/E3/Student‘s self assessment forms







UČNI CILJI: - preverjanje znanja 2. modula/ priprava na test




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.35/Progress check 2/1,2UČ str.36/Progress check2/3,4,5,6,7

- poda navodilo:- lotijo naj se reševanja testa Progress check 2- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije

- reši Progress check 2- na podlagi rešitev oceni test- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA Na podlagi samoevalvacije in Progress check utrjevanje za doseganje ciljev


opombe:





UČNA ENOTA: TEST No2/ocenjevanje znanja

UČNI CILJI:




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAPreverjanje znanja za oceno - razdeli teste No2 in jih ob koncu ure pobere - piše Test No2, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:






UČNI CILJI: - analiza testa No2




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAanaliza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo

popravo in analizo testa- sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC2 Curriculum Ecology

UČNI CILJI: - usvajanje besedišča- razumevanje besedila- pisni izdelek: esej




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAusvajanjebesedišče: okoljevarstvena znanostbranje za določeno informacijoUČ CC2 Environmental science: Precious water

- razloži, da se bodo naslednji dve uri angleščine ukvarjali z ekologijo in poda navodila:-preberejo naj trditve Curriculum 2/1 in se v parih odločijo katera drži, potem preberejo besedilo Precious water in preverijo svoje odgovore- vodi poročanje- poda navodila:- besede v okvirčku Check these words naj razložijo s pomočjo slovarja in Word list, besede naj tudi prevedejo, vodi poročanje

- prebere trditve Curriculum 2/1, se odloči katera drži, potem prebere besedilo Precious water in preveri svoje odgovore, posameznik poroča- razloži besede v okvirčku Check these words s pomočjo Word list in slovarja in jih prevede, - posameznik poroča

utrjevanjebesedišče: okoljevarstvena znanostraziskovaalna naloga: vode po svetu/pisnoUČ Curriculum 2

- poda navodila:- v paru naj s pomočjo interneta zberejo in v obliki eseja zapišejo čim več informacij o čistosti/onesnaženosti vode, njeni zaščiti, vladnih potezah za zaščito… dodajo naj še svoje mnenje, predloge, pričakovane rezultate- vodi poročanje

- v paru s pomočjo interneta razišče in v obliki eseja zapiše čim več informacij o čistosti/onesnaženosti vode, njeni zaščiti, vladnih potezah za zaščito… doda še svoje mnenje, predloge, pričakovane rezultate- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA glede na temo medpredmetnega povezovanja


opombe:




UČNA TEMA: ENVIRONMENT

UČNA ENOTA: CURRICULUM 2 Ecology

UČNI CILJI: Medpredmetno povezovanje s predmetom biologija




POTEK UČNE URE


medpredmetno povezovanje s predmetom biologijadiskusija

- poda navodila:- s pomočjo interneta naj v skupini po 4 poiščejo čim več podatkov o posledicah onesnaževanja našega planeta za naravo, živa bitja, najdene rezultate naj zapišejo in razmislijo, kako bi te posledice lahko odpravili, katere so trajne in kaj lahko pričakujemo za našo prohodnost- vodi diskusijo

- s pomočjo interneta v skupini po 4 poišče čim več podatkov o posledicah onesnaževanja našega planeta za naravo, živa bitja, najdene rezultate zapiše in razmisli, kako bi te posledice lahko odpravil, katere so trajne in kaj lahko pričakujemo za našo prihodnost- vodi diskusijo

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 3 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 3 opening page 1 55. seznanitev s cilji 3. modula, pogovor o počitnicah3a reading 3 56. 3a The thundering smoke, poslušanje in branje za določanje bistva, besedišče:

turistična atrakcija 57. 3a The thundering smoke, branje za koherenco in vezljivost, razumevanje besedila, utrjevanje besedišča 58. 3a The thundering smoke, obnova vsebine/ustno, domišljijsko doživljajski sestavek, bralno razumevanje, sopomenke, protipomenke

3b vocabulary 2 59. besedišče: transportna sredstva, besedišče: turistična atrakcija 60. besedišče: predložne zveze, besedotvorje, frazni gl. COME, hotelske usluge

3c grammar in use 4 61. past simple, past continuous/ past perfect simple, past perfect continuous 62. past simple, past continuous/ past perfect simple, past perfect continuous 63. used to/would, vzklični stavki, preoblikovanje stavkov 64. revision/ module 1-3, utrjevanje slovničnih struktur modulaov 1-3

3d listening skills 1 65. poslušanje za pridobitev določene informacije, intonacija vzkličnih stavkov3e speaking skills 2 66. izražanje nezadovoljstva, sočutja, presenečenosti

67. opis slik3f writing 3 68. analiza vzorca opisa počitnic, sopomenke/pridevniki, uporaba pridevnikov

69. uporaba stopnjevalnih pridevnikov, pripombe v potrdilo 70. pisni izdelek: opis počitniškega kraja

3 language knowledge 2 71. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 3. modula, branje za določeno informacijo 72. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 3. modula


75. test 76. analiza testa

medpredmetno povezovanje 2 77. CC3 curriculum: Geography 78. medpredmetno povezovanje s predmetom geografija




UČNA TEMA: TRAVEL AND HOLIDAYS

UČNA ENOTA: MODULE 3- types of holidays

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 3. modula- pogovor o počitnicah




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAuvajanjeUČ str.37/ Module Objectives

- razloži, da se bodo pogovarjali o počitnicah, povpraša kako najraje preživljajo počitnice poleti, pozimi, kateri jim je najljubši počitniški kraj, zakaj….- poda navodila:- preberejo naj naslov modula in predlagajo o čem menijo da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja

- sodeluje v pogovoru, sugerira predloge, prebere Module Objectives, dopolni predloge

usvajanjevrste počitnicUČ str.37/1a,bCD1 posnetek 22

- poda navodila:- ogledajo naj si slike z različnimi počitniškimi kraji, skupaj preberejo besede in besedilo 1a/A,B,C, - neznane besede zapiše na tablo, poda navodilo naj jih razložijo in prevedejo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj 1a/A,B,C in 1b- poda navodila:- ob poslušanju posnetka naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja rešitve CD1/22- pridobi povratno informacijo

- ogleda si slike z različnimi počitniškimi kraji, posameznik prebere besede in besedilo 1a/A,B,C, neznane besede razloži in prevede s pomočjo Word list, zapiše v zvezek- posameznik poroča- reši 1a/A,B,C in 1b- rešitve preverja ob poslušanju posnetka CD1/22- poda povratno informacijo

utrjevanjevrste počitnicUČ str.37/3a/2

- poda navodila:- predstavljajo naj si, da so bili na safariju ali pa so si za počitnice ogledovali znamenitosti in naj si o tem pripovedujejo v paru, uporabljajo naj besedišče 3a/2, neznane besede pojasnijo skupaj, zapis na tablo, pripoved naj začnejo z Last summer, Last June…, kroži po razredu, posluša, pomaga- vodi poročanje

- predstavlja si, da je bil na počitnicah na safariju ali ogledu znamenitosti in o tem pripoveduje sošolcu, uporablja besedišče 3a/2, neznane besede pojasni skupaj z sošolci/učiteljem, pripoved začne z Last summer, Lasr June…- posamezni par poroča razredu

DOMAČA NALOGA Kratek opis počitnic, ki so najmočneje ostale v spominu


opombe:





UČNA ENOTA: 3a READING- The thundering smoke

UČNI CILJI: - poslušanje in branje za določanje bistva besedila- besedišče




POTEK UČNE URE




uvajanjebesedišče: turistična atrakcijaUČ str.38/3a/1CD1 posnetek 23

- temo učne ure vpelje s predvajanjem zvokov slapov CD1/23 in vpraša kako bi se počutili, če bi bili v bližini teh slapov- vodi poročanje

- posluša CD1/23 in si poskuša predstavljati kako mora biti v bližini teh slapov, o občutkih poroča

usvajanjebesedišče: turistična atrakcijaUČ str.38/3a/2,3a,bCD1 posnetek 24

- napoti k 3a/2 in poda navodila:- skupaj preberejo besede in fraze, razložijo naj jih s pomočjo Word list, izpišejo razlago in rešijo nalogo- vodi poročanje- poda navodila:- ugibajo katere od trditev 3a/2 bi lahko bile (ne)pravilne in napoti k 3a/3a- vodi poročanje- pove, da bodo poslušali posnetek o Victoria falls, sledijo naj besedilu The thundering smoke v učbeniku in se še enkrat odločijo o (ne)pravilnosti trditev 3a/2, 3a/3b- predvaja posnetek CD1/24- vodi poročanje- poda navodila:- neznane besede iz besedila The thundering smoke naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- prebere besede in fraze 3a/2, jih razloži s pomočjo Word list, izpiše razlago, reši nalogo, posameznik poroča- ugiba katera trditev 3a/2 je (ne)pravilna, posameznik poroča- posluša CD1/24, sledi besedilu The thundering smoke in se še enkrat odloči o (ne)pravilnosti trditev 3a/3b- posameznik poroča- neznane besede iz besedila The thundering smoke razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.37/skills work


opombe:






UČNI CILJI: - branje za koherenco in vezljivost- razumevanje besedila- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE




uvajanjebranje za koherenco in vezljivost

- naveže pogovor na temo slapov prejšnje učne ure in pove, da bodo dopolnili manjkajoče stavke v besedilu, vpraša kako bi se lotili naloge dopolnjevanja stavkov v besedilu, predloge zapiše na tablo

- sodeluje v pogovoru, podaja ideje za rešitev naloge z manjkajočimi stavki v besedilu

usvajanjebranje za koherenco in vezljivostUČ str.38/Study skills

- poda navodila:- ogledajo naj si Study skills in izpišejo bistvene napotke, po sugestiji učencev zapiše napotke na tablo

- ogleda si Study skills, izpiše bistvene napotke, posameznik narekuje učitelju, da jih zapiše na tablo

utrjevanjebranje za koherenco in vezljivostUČ str.38/3a/4

- poda navodilo:- še enkrat naj preberejo besedilo The thundering smoke in z upoštevanjem Study skills rešijo 3a/4- vodi poročanje

- prebere besedilo Thundering smoke in z upoštevanjem Study skills, reši 3a/4- posameznik poroča

utrjevanjebralno razumevanjeUČ str.39/3a/5

- napoti k nalogi 3a/5 in da na voljo dovolj časa, da še enkrat preberejo besedilo in s svojimi besedami odgovorijo na vprašanja, - vodi poročanje

- še enkrat prebere besedilo in s svojimi besedami odgovori na vprašanja 3a/5- posameznik poroča

utrjevanjebesediščeUČ str.39/3a/6

- poda navodila:- besede v debelem tisku naj razložijo in prevedejo - vodi poročanje

- besede v debelem tisku razložijo in prevedejo - posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.28/1, str.29/2,3,4,5


opombe:






UČNI CILJI: - besedišče:- sopomenke, protipomenke- obnova besedila/ koherenca in vezljivost- pisni izdelek: domišljijsko- doživljajski sestavek - bralno razumevanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče: sopomenke, protipomenkeUČ str.39/3a/7

- napoti na reševanje 3a/7, skupaj preberejo navodila in se pogovorijo, kaj naloga od njih zahteva (razlago besed s sopomenkami, protipomenkami ali stavki)

- prebere navodila, posameznik razloži, kaj naloga zahteva, reši nalogo (s sopomenkami, protipomenkami ali stavki razloži dane besede), posameznik poroča

utrjevanjekoherenca in vezljivost/obnova besedila/ustnoUČ str.39/vijolični okvirček

- poda navodila:- z uporabo stavkov 3a/2 in po želji še s svojimi stavki ustno obnovijo besedilo tako, da vsak učenec pove en stavek - vodi poročanje

- ustno obnovi zgodbo z danimi stavki iz 3a/2 in po želji svojimi stavki, vsak učenec pove po en stavek - sodeluje pri obnovi

utrjevanjepovezanost besedila in jasnost misli/pisnoUČ str.39/think!

- poda navodilo:- predstavljajo naj si, da so obiskali Victoria falls, v treh minutah naj zapišejo svoje občutke, misli o tej izkušnji/str.39/think!, če zmanjka časa dokončajo doma

- predstavlja si, da je obiskal Victoria falls, v treh minutah zapiše svoje občutke, misli o tej izkušnji/str.39/think!, posameznik poroča/ če zmanjka časa dokonča doma

DOMAČA NALOGA Predstavljajo naj si, da so obiskali Victoria falls, zapišejo naj svoje občutke, misli o tej izkušnji


opombe:





UČNA ENOTA: 3b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary Transport

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča The thundering smoke- besedišče: transportna sredstva




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče The thundering smokeUČ str.40/3b/1

- razloži, da so tema te učne ure prevozna sredstva, za uvod napoti na reševanje 3b/1, razloži cilj naloge (zamenjava podčrtanih besed/fraz z danimi besedami), da na razpolago dovolj časa za reševanje, vodi poročanje

- reši 3b/1, - posameznik poroča

utrjevanjebesedišče The thundering smokeUČ str.40/3b/2

- napoti na reševanje 3b/2- vodi poročanje


usvajanjeprevozna sredstvaUČ str.40/3b/3

- napelje pogovor na prevozna sredstva, katera poznajo, kako prihajajo v šolo…, zapiše na tablo, s čim najraje potujejo, zapis na tablo ‘I prefer…‘

- sodeluje v pogovoru o prevoznih sredstvih 3b/3, zapiše v zvezek, uporablja besedno zvezo /I prefer…./

utrjevanjeprevozna sredstvaUČ str.40/3b/4CD1 posnetek 25

- pove da bodo poslušali posnetek, napoti k 3b/4, skupaj preberejo navodilo - predvaja posnetek CD1/25- vodi poročanje

- prebere 3b/4, posluša posnetek, reši nalogo - posameznik poroča

usvajanjerazširitev besedišča prevozna sredstva/pajkogramUČ str.40/3b/5a

- poda navodila:- besede prevoznih sredstev 3b/5a izpišejo v zvezke in jim dopišejo besede, ki se z njimi povezujejo- vodi poročanje

- prevozna sredstva 3b/5a prepiše v zvezek in dopolni z danimi besedami- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče: prevozna sredstvaUČ str.40/3b/5b,c

- poda navodila:- z besedami iz 3b/5a dopolnijo stavke v 3b/5b, vodi poročanje- poda navodila: iz besed, ki jih niso porabili pri reševanju 3b/5b, samostojno oblikujejo stavke in napoti k nalogi 3b/5c- vodi poročanje

- reši 3b/5b- posameznik poroča- reši 3b/5c- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.30/3b/1,2,3,4,5

ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:PRIPRAVA NA UČNO URO




UČNA ENOTA: 3b VOCABULARY- facilities/services- word formation- phrasal verbs: COME

UČNI CILJI: - utrjevanje predložnih zvez - hotelske usluge- besedotvorje: izpeljava pridevnikov z dodajanjem končnic - ing/-ed- frazni glagoli z gl. COME




POTEK UČNE URE




utrjevanje predložne zveze UČ str.41/3b/6

- pove učne cilje te ure innapoti k reševanju 3b/6,- vodi poročanje


usvajanje besedišče: Hotelske usluge/simboli UČ str.41/3b/7autrjevanje UČ str.41/3b/7b

- napoti k reševanju 3b/7a,neznane besede/simbole razloži,vodi poročanje- napoti k reševanju 3b/7b- vodi poročanje

- reši 3b/7a- posameznik poroča- reši 3b/7b- posameznik poroča

utrjevanjeizpeljava pridevnikov (-ing/ed)UČ str.41/3b/8

- spomni na izpeljavo samostalnikov iz glagolov (2. modul), pove, da imajo pridevniki lahko različne končnice, s primerom ponazori pridevnike s končnicami -ing in -ed, zapiše na tablo, napoti naj si ogledajo pravila, jih po njihovem nareku zapiše na tablo, napoti na reševanje 3b/8- vodi poročanje

- zapiše primera, prebere navodila 3b/8, sugerira pravila, jih zapiše v zvezek, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče: hotelske uslugeUČ str.41/3b/9

- napoti na reševanje 3b/9,neznane besede naj razložijo z Word list- vodi poročanje, zapiše na tablo

- reši 3b/9, neznane besede razloži z Word list, - posameznik poroča rešitve- posameznik poroča neznane besede

utrjevanjefrazni glagol: COMEUČ str.41/3b/10

- naveže pogovor na frazne glagole prejšnjih modulov z LOOK in BRING, poda primere- vpelje še frazni gl. COME, na tablo napiše nekaj različnih kombinacij COME in predlogov, napoti učence naj jih še sami dopolnijo v 3b/10, vse podane frazne gl. zapiše na tablo, zapiše prevod- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru,reši 3b/10, sugerira rešitve, zapiše v zvezek frazne gl. in njihov prevod- preveri rešitve

DOMAČA NALOGA DZ str.31/3b/6,7,8,9,10

ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe:PRIPRAVA NA UČNO URO




UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USE - Past simple, Past continuous, Past perfect and Past perfect continuous

UČNI CILJI: Struktura, uporaba, časovi prislovi, posebnosti:- Past simple, continuous- Past perfect simple, continuous




POTEK UČNE URE




utrjevanjepast tenseUČ Grammar reference GR5-GR7

- napelje pogovor na čase za izražanje preteklika, jih tabelarično zapiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o njihovi uporabi, strukturi, časovnih prislovih, when, while, as.., posebnostih, sugerirano zapiše v tabelo- napoti naj si ogledajo GR5-GR7 in dopolnijo tabelo, vodi poročanje- napoti k reševanju 3c/1a,b- posameznik poroča

- sodeluje v pogovoru, sugerira vrste, strukturo, uporabo, posebnosti, časovne prislove časov za izražanje preteklika, zapiše v zvezek- ogleda si GR5-GR7, dopolni tabelo v zvezku, posameznik poroča- reši 3c/1a,b- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.42/3c/2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USEPast simple, Past continuous, Past perfect and Past perfect continuous

UČNI CILJI: - Past simple, continuous- Past perfect simple, continuous- razlika med Past simple in Present perfect




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure, popraša o

morebitnih težavah, vprašanjih, posamezniki preberejo nalogo- sodeluje v pogovoru, posameznik prebere nalogo

utrjevanjerazlika med past simple in present perfect UČ GR5UČ str.43/3c/4

- zapiše stavek s Past simple z značilnim časovnim prislovom in enega s Present perfect z značilnim časovnim prislovom, popraša, če ločijo razliko, ugotovitve zapiše- napoti k GR5, preverijo naj, če morajo svoje ugotovitve še dopolniti, vodi poročanje- napoti k reševanju 3c/4,5,6, posameaznik poroča

- sodeluje v pogovoru, zapiše razlike, preberte GR5, dopolni ugotovitve, posameznik poroča- reši 3c/4,,5,6 posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.32/3c/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USE - used to, would- key word transformations- exclamations/ Grammar bank, DZ str.114

UČNI CILJI: - used to, would- preoblikovanje stavkov z danimi besedami- vzklični stavki




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge - naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure, popraša o

morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

utrjevanjeused to/wouldUČ GR5UČ str.43/3c/7UČ str.43/3c/8UČ str.43/3c/9UČ str.43/3c/10a,bCD1 posnetek 26

- razloži, da se bodo ukvarjali z razliko med uporabo USED TO in WOULD, dva primera zapiše na tablo, učenci ugotovijo razliko- napoti, da si ogledajo GR5 in dopolnijo svoje ugotovitve, ki jih učitelj zapiše na tablo- napoti k reševanju 3c/7, vodi poročanje, komentira rešitve- napoti k reševanju 3c/8, vodi poročanje, komentira rešitve oz. spodbuja učence h komentiranju- napoti k reševanju 3c/9, prvi primer naredijo skupaj, vodi poročanje, komentira rešitve oz. k temu spodbuja učence - poda navodilo:- preberejo naj si navodila, začetek zgodbice 3c/10a in dane besede 3c/10b, - razloži neznane besede- predvaja posnetek CD1 26- napoti k nadaljevanju zgodbice,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, sugerira razlike, prepiše v zvezek- ogleda si GR5, dopolni svoje ugotovitve, jih zapiše v zvezek- reši 3c/7, posameznik poroča- reši 3c/8, posameznik poroča, komentira rešitve- reši 3c/9, posameznik poroča, komentira rešitve- prebere 3c/10: navodila, začetek zgodbe, dane besede- vpraša za pomen neznanih besed, posluša in dokonča zgodbo z danimi besedami, posameznik poroča, ostali komentirajo

utrjevanjevzklični stavkiDZ str.114 Grammar bank/ExclamationsDZ str.115/Grammar bank/10UČ str.44/3d/5

- razloži kaj izražamo z vzkličnimi besedami/stavki, demonstrira s primerom, spodbuja k opažanju posebnosti (klicaj, intonacija)- napoti k ogledu Exclamations DZ str.114 Grammar bank/Exclamations in po navodilu učencev na tablo zapisuje vrste vkličnih stavkov, demonstrira intonacijo vzkličnih stavkov- napoti k reševanju DZ/Grammar bank/10 in UČ/3d/5, vodi poročanje

- sodeluje pri pogovoru- ogleda si Exclamations DZ str.114 Grammar bank/Exclamations, sugerira pravila učitelju, zapisuje v zvezek- reši Grammar bank/10 in 3d/5, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.32/3c/4,5






UČNA ENOTA: 3c Revision (Modules 1-3) Grammar bank

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur od 1. do 3. modula




POTEK UČNE URE



utrjevanjeslovnične strukture DZ str.33/Revision (Modules 1-3)

DZ Grammar bank str.113/2,3, str.114/5,6, str.115/7,8,9

- napoti k reševanju Revision (Modules 1-3), delajo v parih, rešitve primerjajo z drugim parom, nejasnosti izpostavijo in jih razjasnijo skupaj (učitelj vodi)- kroži po razredu, pomaga- napoti k reševanju Grammar bank, delajo v parih, rešitve primerjajo z drugim parom, nejasnosti izpostavijo in jih razjasnijo skupaj (učitelj vodi)- kroži po razredu, pomaga, dokončajo doma

- v paru rešuje Revision Modules 1-3, rešitve primerja z drugim parom, nejasnosti izpostavi in jih reši z ostalimi sošolci- v paru rešuje Grammar bank, rešitve primerja z drugim parom, nejasnosti izpostavi in njih reši z ostalimi sošolci

DOMAČA NALOGA UČ Grammar bank str.113/2,3, str.114/5,6, str.115/7,8,9


opombe:





UČNA ENOTA: 3d LISTENING- Holiday problems- Pronunciation

UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- intonacija vkličnih stavkov




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge - naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure, popraša

o morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.44/3d/1a,bCD1 posnetek 27

- pove, da bodo poslušali zgodbico o Jennynem potovanju in poda navodila:- dane besede naj razložijo s pomočjo Word list in jih zapišejo v zvezke, razloži, da jim bodo pomaagale pri razumevanju zgodbe- dve težavi sta izraženi s slikama 3d/1a, ugotovijo naj kateri dve, vodi poročanje- ko bodo poslušali pripovedovanje naj bodo pozorni na kakšne težave je naletela Jenny, zapišejo naj jih v zvezke, - predvaja posnetek CD1/27- vodi poročanje

- prebere dane besede 3d/1b in jih razloži s pomočjo Word list, razlago, prevod zapiše v zvezek, posameznik poroča

- ugotavljajo kateri dve težavi sta izraženi s slikama 3d/1a

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.44/3d/2

- napoti k 3d/2, skupaj preberejo navodila- še enkrat predvaja posnetek CD1/27 in vodi poročanje

- posluša posnetek in zapiše Jennyne težave,posameznik poroča, ostali po potrebi dopolnjujejo- prebere navodila 3d/2, posluša posnetek CD/27, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjeopis izkušnjeHoliday problemsUČ str.44/3d/3

- napelje na pogovor o težavah, ki so jih učenci ali nekdo, ki ga poznajo, izkusili na potovanjih, vodi pogovor z vprašanji, če so že imeli težave, s kom so bili, kje so bili, kaj natančno se je zgodilo in poda navodilo naj rešijo 3d/3- da na razpolago dovolj časa, da rešijo 3d/3, izkušnjo naj zapišejo v zvezke, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, razmisli in odgovori na učiteljeva vprašanja- reši 3d/3, zapiše v zvezek, posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.44/3d/4aCD1 posnetek 28

- pove da bodo poslušali besedilo o nekem potovanju, skupaj preberejo nalogo in poda navodila:- s pomočjo Word list razložijo in prevedejo dane besede, razlago naj zapišejo v zvezke-predvaja posnetek CD1/28- vodi poročanje

- prebere nalogo- s pomočjo Word list razloži in prevede dane besede, zapiše v zvezek- posluša posnetek CD1/28, reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.34/3d/1,2,3ANALIZA UČNE URE

doseženi cilji:opombe:





UČNA ENOTA: 3e SPEAKING SKILLS- expressing dissatisfaction, sympathy, surprise, disbelief

UČNI CILJI: - izražanje nezadovoljstva, sočutja, presenečenosti, nejevere




POTEK UČNE URE



utrjevanjeizražanje nezadovoljstva, sočutja, presenečenja, nejevereUČ str.45/3e/1aCD1 posnetek 30

- razloži različne sporočilne vrednosti stavkov:- nekaj jih zapiše na tablo in skupaj ugotovijo kaj izražajo, ugotovitve zapiše (dissatisfaction, surprise, sympathy, disbelief) in skupaj razložijo posamezne izraze- pove, da bodo poslušali posnetek in poda navodila:- zapišejo naj sporočilno vrednost trditev, izbirajo naj med besedami zapisanimi na tabli- predvaja posnetek CD1/30, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, zapisuje ugotovitve, razloži izraze- posluša posnetek CD1/30,- zapiše sporočilne vrednosti, posameznik poroča

utrjevanjevezljivost in koherencaUČ str.45/3e/2aCD1 posnetek 30

- napoti k reševanju 3e/2a- poda navodila:- še enkrat predvaja posnetek CD1/30, učenci poslušajo pravilnost svojih rešitev- v paru posameznika glasno prebereta dialog

- reši 3e/2a- posluša posnetek, ugotovi pravilnost svojih rešitev- posameznika glasno prebereta dialog

utrjevanjeizražanje nezadovoljstva, sočutja, presenečenja, nejeverepogovor o počitnicahUČ str.45/3e/3

- razloži, da bodo v parih odigrali podoben dialog kot je 3e/2a in poda navodila- ogledajo naj si strukturo takega dialoga 3e/3 in skupaj povzamejo kako sprašujemo za podrobnosti dogodka, kako sočustvujemo, izrazimo presenečenost ali nejevero ter nezadovoljstvo- na podlagi izrazov v tabeli naj oblikujejo dialog- par odigra dialog, ostali poslušajo in zabeležijo katere izraze sta uporabila,vodi poročanje

- ogleda si strukturo dialoga 3e/3 in sodeluje v pogovoru

- na podlagi izrazov iz tabele v paru oblikuje dialog- posamezni par odigra dialog, ostali beležijo katere izraze sta uporabila, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.35/3e/1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 3e SPEAKING SKILLS- Describing pictures

UČNI CILJI: - opisovanje slik


UČNI PRIPOMOČEK različne fotografije s potovanj



POTEK UČNE URE



utrjevanjeopisovanje slikUČ Study skillsUČ str.45/3e/4,5UČ str.45/3e/Study skills

- razloži, da se bodo ukvarjali z opisovanjem slik, pokaže poljubno fotografijo s počitnic in jo skupaj z učenci opiše- vpraša kdaj je opis za poslušalca še posebej zanimiv in na tablo zapiše ugotovitve- napoti, da si preberejo 3e ’Study skills‘ 3e in skupaj dopolnijo ugotovitve, zapis na tablo- razdeli različne slike, fotografije in poda navodila:- v parih drug drugemu opisujejo sliko, vendar mu je ne pokažejo, pokažejo šele na koncu, poslušalec komentira kako si je sliko med poslušanjem predstavljal- kroži med pari, pomaga- napoti k nalogi 3e/4- vodi poročanje- napoti k nalogi 3e/5, poda navodilo:- delo v paru- vodi poročanje

- sodelujejo pri opisovanju slike- sodeluje v pogovoru, zapiše ugotovitve v zvezek- prebere 3e ‘Study skills‘, sugerira dopolnitev ugotovitev- sliko opiše sošolcu, ne da bi mu jo pokazal, sošolec posluša in na koncu, ko je sliko že videl, pove v čem se razlikuje od njegove predstave, ki si jo je ustvaril med pripovedovanjem- posameznik razredu predstavi skrito sliko, ostali potem, ko jim jo pokaže povedo razlike med realno sliko in tisto, ki so si jo predstavljali med pripovedovanjem- reši 3e/4- posameznik poroča- dela v paru, reši nalogo 3e/5- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Izberejo si poljubno sliko s počitnic- sliko opišejo- opišejo počitnice (kaj so počeli, kaj jim je najbolj ostalo v spominu)


opombe:





UČNA ENOTA: 3f WRITING- A description of a visit to a place

UČNI CILJI: - analiza vzorca opisa počitnic- sopomenke/ pridevniki- uporaba pridevnikov pri opisovanju




POTEK UČNE URE



usvajanjeUČ Writing Bank 3/WB3analiza vzorca opisa počitniškega dogodka

- razloži cilje učne ure- napelje na pogovor o pisnem sestavku o zanimivem opisu počitniškega kraja, vpraša kaj zapišemo v uvod, kaj v jedro, zaključek, katere besedne vrste so pomembne, ugotovitve zapiše na tablo- napoti k WB3, preberejo naj Description of a visit to a place v okvirčku in dopolnijo ugotovitve, po nareku učitelj dopolnjuje ugotovitve na tabli

- sodeluje v pogovoru, sugerira strukturo pisnega sestavka o zanimivem opisu počitniškega doživljaja, ugotovitve zapiše v zvezek- prebere WB3, sugerira učitelju dodatna navodila, dopolni ugotovitve v zvezek

utrjevanjeanaliza modela/potopisUČ str.46/3f/1

- napoti k reševanju 3f/1 in poda navodila:- skupaj preberejo navodila kaj mora sestavek vsebovati, potem posameznik glasno prebere sestavek, skupaj pojasnijo neznane besede, ugotovijo, če so zajeti vsi parametri iz navodil, samostojno rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere navodila, kaj mora vsebovati sestavek, posameznik sestavek glasno prebere, skupaj pojasnijo neznane besede, ugotovi, če so zajeti vsi parametri iz navodil, samostojno reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanje besedišča, pridevnikUČ str.46/3f/2

- spomni, da je za zanimivost opisa doživljaja pomembna uporaba čim večih pridevnikov, napoti na reševanje 3f/2, skupaj preberejo nalogo, neznane besede pojasnijo skupaj, vodi poročanje

- prebere nalogo, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši 3f/2, posameznik poroča

utrjevanjepridevnikiUČ str.47/3f/3UČ str.46/3f/4

-poda navodila:-skupaj preberejo 3f/3, pojasnijo neznane besede, rešijo nalogo, vodi poročanje-poda navodila:-skupaj preberejo 3f/4, pojasnijo neznane besede, rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere 3f/3, sodeluje pri pojasnjevanju besed, reši nalogo, posameznik poroča- prebere 3f/3, sodeluje pri pojasnjevanju besed, reši nalogo, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.36/3f/1,2,3,4,5,6


opombe:





UČNA ENOTA: 3f WRITING- Making comments- Using modifiers (adverbs of degree)- WB3 Useful language, Practice

UČNI CILJI: - uporaba stopnjevalnih pridevnikov- pripombe




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure, popraša o

morebitnih težavah, vprašanjih, posamezniki preberejo nalogo- sodeluje v pogovoru, posameznik prebere nalogo

utrjevanjestopnjevalni pridevnikiUČ str.47/3f/6,7

- razloži, da z uporabo stopnjevalnih pridevnikov dosežemo še večjo učinkovitost opisa, za primerjavo izpostavi : crowded room in rather crowded room,- spodbuja k predlogom še drugih stopnjevalnih pridevnikov, jih tabelarično zapisuje na tablo, glede na tri stopnje učinkovitosti- napoti, da si stopnjevalne pridevnike ogledajo v 3f/6 in skupaj dopolnijo tabelo- napoti naj rešijo 3f/7, vodi poročanje

- sodeluje pri sugeriranju stopnjevalnih pridevnikov, jih zapisuje v zvezek- ogleda si 3f/6, dopolni tabelo- reši 3f/7, posameznik poroča

utrjevanjebesede, ki poudarjajo pomenUČ str.47/3f/5

- pogovor naveže na razliko med ‘we will be going back..‘ in ‘we will truly be back.., učenci sugerirajo razliko- poda navodila:- v 3f/5 naj si preberejo še druge besede, ki služijo poudarjanju pomena, skupaj razložijo pomen, rešijo nalogo 3f/5, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, sugerira razliko, prebere 3f/5, sodeluje pri razlagi besed, reši 3f/5, posameznik poroča

utrjevanjeanaliza vzorca opisa počitniškega kraja WB3, Useful language, Practice

- razloži, da bodo, preden bodo sami opisali počitniški kraj, obrnili pozornost še na podrobnosti kaj vse lahko opis vsebuje, napoti na ogled WB3 ‘Useful language‘, skupaj preberejo primere- napoti naj preberejo navodila v okvirčku ‘Description of a visit to a place‘ in preverijo, če je v opisu vse zajeto- vodi poročanje- rešijo WB3/ Practice 1,2,3, končajo za domačo nalogo

- skupaj preberejo WB3 ‘Useful language‘- prebere navodila v okvirčku ’Description of a visit to a place‘ in preveri, če so vsi parametri zajeti v opisu, posameznik poroča- reši WB3/Practice, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB3/ Practice 1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 3f WRITING- Study skills- Your turn

UČNI CILJI: - pisni izdelek: opis počitniškega kraja




POTEK UČNE URE



utrjevanjepisni izdelek: opis počitniškega krajaUČ str.47/Study skillsUČ str.47/3f/8

- razloži, da je pred vsakim pisanjem smiselno narediti možgansko nevihto o čem vse bi lahko pisali in potem izbrati eno temo, poda navodila:- pripravijo naj se na pisanje z reševanjem 3f/8, vodi poročanje- lotijo se pisanja opisa, upoštevajo navodila 3f/9 in sledijo 3f/Plan, pomagajo si lahko z 3f/Useful language- v paru si zamenjajo opise, sošolec preveri, če so upoštevani vsi parametri 3f/ Checklist, avtor vnese eventuelne popravke, vodi poročanje

- reši 3f/8, posameznik poroča- napišejo opis počitniškega kraja, upoštevajo navodila 3f/9, 3f/Plan, 3f/ Useful language- v parih si izmenja opisa, preveri, če so upoštevani vsi parametri 3f/ Checklist, avtor vnese event. popravke,posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.150/ Skills work


opombe:





UČNA ENOTA: CULTURE SPOT/ Grand CanyonLanguage knowledge 3

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- utrjevanje slovničnih struktur 3. modula




POTEK UČNE URE



utrjevanjebranje za določeno informacijo, CC3/Culture spot/1

- razloži, da bodo prebrali sestavek o znani naravni znamenitosti, napoti k nalogi CC3/Culture spot/1, samostojno naj preberejo sestavek, odgovorijo na vprašanji, vodi poročanje

- preberejo CC3/ Culture spot, prebere sestavek CC3/Culture spot/1, odgovori na vprašanji, posameznik poroča

Pisni izdelek: opis naravne znamenitosti/pisno/ CC3/Culture spot/2

- v parih napišejo krajši opis slovenske znamenitosti CC3/Culture spot/2, pomagajo si z informacijami z interneta, vodi poročanje posameznega para, ostali poslušajo, komentirajo

- v parih napišejo krajši opis slovenske znamenitosti, pomagajo si z informacijami z interneta, posameznik poroča, ostali komentirajo

utrjevanjeUČ str.48/Language knowledge 3/1,2,3leksikalno- slovnična pravilnost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje

- razloži, da bodo ponovili slovnične strukture 3. modula- napoti k nalogam Language knowledge 3/1 (leksikalno-slovnična pravilnost), 2 (preoblikovanje stavkov), 3/ besedotvorje, delajo naj v parih- vodi poročanje

- v paru reši Language knowledge 3/1,2,3, - posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA WB3/Practice/4, DZ str.38/Language knowledge 3/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE- Grammar- Vocabulary

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 3. modula- utrjevanje besedišča- uporaba enojezičnega slovarja




POTEK UČNE URE



utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.49/3 Language knowledge/4

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 3. modula in poda napotke:- rešijo naj Language knowledge 3/4,- vodi poročanje

- reši Language knowledge 3/4- posameznik poroča

utrjevanjebesediščaUČ str.49/Language knowledge 3/5

- razloži, da bodo utrjevali besedišče 3. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 3/5 in neznane besede poiščejo s pomočjo Word list, rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere Language knowledge 3/5, neznane besede razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- reši nalogo, posameznik poroča

translation‘s corner UČ str.156 - napoti na reševanje Translation‘s corner, vodi poročanje - reši Translation‘s corner, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.39/ 3 Language knowledge/4,5DZ str.145/Word distractors od 27 do 39


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS/ Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 3. modula- frazni glagoli in predlogi- besedotvorje- samo-vrednotenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 3. modulaUČ str.50/Language focus 3/1

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 3. modula, da na voljo dovolj časa, da neznane besede v okvirčkih naloge Language focus 3/1 pojasnijo s pomočjo Word list- vodi poročanje - napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- s pomočji Word list pojasni neznane besede iz okvirčka language focus 3/1, posameznik poroča, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjefraznih glagolov in predlogovUČ str.50/Language focus3/2

- razloži da bodo utrdili frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 3/2- vodi poročanje

- reši Language focus 3/2- posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.50/Language focus 3/3

- razloži, da bodo utrjevali izpeljavo besed in napoti na reševanje Language focus 3/3, vodi poročanje


utrjevanjeslovničnih struktur 3. modulaUČ str.50/Language focus 3/Grammar in focus

- razloži, da bodo z Language focus 3/ Grammar in focus utrdili slovnične strukture 3. modula in napoti na reševanje, vodi poročanje

- reši Language focus 3/ Grammar focus,- posameznik poroča

samo-vrednotenjeUČ Evaluations E3/ Student‘s self assessment form

- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations/E3/Student‘s self assessment form, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naslednjo uro ang. reševali Progress Check

- izpolni obraze za samovrednotenje Evaluations/E3/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno

DOMAČA NALOGA UČ Evaluations E3/ Student‘s self assessment form


opombe:






UČNI CILJI: - preverjanje znanja 3 modula/ priprave na test




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.51/Progress check 3/1,2Str.52/Progress check 3/3,4,5,6,7

- poda navodilo:- lotijo se reševanja testa- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije

- reši Progress check- na podlagi rešitev oceni test- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: MODULE 3





POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAPreverjanje znanja za oceno/ modul 3 - razdeli teste No3 in jih ob koncu ure pobere - piše test No3, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAAnaliza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo

analizo in popravo testa- sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC3 Curriculum Geography

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- prepoznavanje pozitivnih/negativnih mnenj- razprava o predlogu




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC3/Geography/1

- razloži, da se bodo naslednji dve uri angleščine ukvarjali s kulturnimi in naravnimi značilnostmi dežel, značajem dežel in načne pogovor o problemu prometa v Sloveniji, in kaj po njihovem mnenju bi se dalo storiti- napoti naj preberejo besedilo o Midlandu, skupaj pojasnijo neznane besede, zapis na tablo, in ugotovijo, kako problem prometa rešujejo v tem mestu CC3/1, vodi poročanje-

- sodeluje v pogovoru, prebere besedilo o Midlandu, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, zapiše v zvezek, ugotovi kako problem rešujejo v tem mestu CC3/1, posameznik poroča

utrjevanjeprepoznavanje pozitivnih/negativnih mnenjUČ CC3/Geography/2

- poda navodila:- skupaj preberejo izjave prebivalcev Midlanda CC3/2, pojasnijo neznane besede, zapis na tablo in ugotovijo pozitivne in negativne izjave (in favour, against), vodi poročanje

- prebere izjave prebivalcev Midlanda CC3/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, zapiše v zvezek, ugotovi pozitivne in negativne izjave (in favour, against), posameznik poroča

utrjevanjebralno razumevanjeUČ CC3/Geography/3

- poda navodila:- rešijo naj CC3/Geography/3- vodi poročanje

- reši CC3/Geography/3- vodi poročanje

utrjevanje izražanje mnenjaUČ CC3/Geography/4

- napoti na reševanje CC3/3- učence razdeli v skupine in razpravljajo naj o mnenjih prebivalcev o predlagani novi cesti, odločijo naj se ali naj mestni svet sproži postopek gradnje, odločitev naj utemeljijo CC3/4, vodi poročanje

- v majhni skupini razpravlja o mnenjih prebivalcev o predlagani novi cesti, odločijo naj se ali naj mestni svet sproži postopek gradnje, odločitev utemeljijo CC3/4, posamezna skupina poroča



opombe:





UČNA ENOTA: CURRICULUM 3 Geography

UČNI CILJI: Medpredmetno povezovanje s predmetom geografija




POTEK UČNE URE


medpredmetno povezovanje: Geografijadiskusija: gradnja avtocest, hrup, izseljevanje, izsekavanje…

- razdeli razred na dva tabora in poda navodila:- en tabor naj bo za gradnjo avtocest, ker so po njihovem nujno potrebne, drugi tabor naj bo odločno proti, ker preveč posegajo v naravo in bivanjski prostor, za utemeljevanje in prepričevanje naj si potrebne informacije pridobijo s pomočjo interneta- da dovolj časa za pripravo- vodi diskusijo

- dela v taboru, a.)zagovarja gradnjo avtocest, ker so po njegovem nujno potrebne, ali b.) je odločno proti, ker preveč posegajo v naravo in bivanjski prostor- za utemeljevanje in prepričevanje potrebne informacije pridobi s pomočjo interneta- sodeluje v diskusiji

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 4 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodule 4 opening page 1 79. seznanitev s cilji 4. modula, ključno besedišče/praznovanja, festivali4a reading 2 80. 3a The village of Allendale, razvijanje spretnosti branja za določanje bistva

81. 3a The village of Allendale, razumevanje besedila, sopomenke, protipomenke, fraze, obnova

4b vocabulary 2 82. besedišče: prazniki, praznovanja 83. besedišče: prazniki, praznovanja, izražanje občutkov, frazni gl. MAKE, besedotvorje

4c grammar in use 3 84. omejevalni, neomejevalni oziralni stavki 85. primerjanje, preoblikovanje ključnih besed 86. revision module od 1 do 4

4d listening 1 87. intonacija v vzkličnih stavkih, dan mrtvih v Mehiki4e speaking 2 88. opis zabave, predvidevanje dialoga, utrjevanje: vabilo na zabavo in odgovor na vabilo

89. odločanje4f writing 3 90. analiza vzorca opisa praznovanja, razumevanje besedila, ustaljene besedne zveze

91. uporaba pridevnikov, analiza navodil in priprava na pisanje 92. pisni izdelek: opis festivala

4 language knowledge 2 93. besedotvorje, preoblikovanje stavkov, branje za kohezijo in vezljivost 94. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 4. modula

4 language focus 1 95. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 4. modula, besedotvorje, frazni glagoli in predlogi, samovrednotenje

modul 4 test 3 96. priprava na test 97. test 98. analiza testa

medpredmetno povezovanje 2 99. -100. medpredmetno povezovanje, umetnostna zgodovina/ kultura/pisni projekt, ustne predstavitve

modul 1,2,3,4 5 101.-105. pregled učne snovi, predstavitve, izboljševanje in zaključevanje ocen




UČNA TEMA: FESTIVALS AND CELEBRATIONS

UČNA ENOTA: MODULE 4- Celebrations/Festivals

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 4. modula- seznanitev s ključnim besediščem- opis festivala, praznovanja




POTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAuvajanjeUČ str.53/ Module objectives

- razloži, da se bodo pogovarjali o državnih praznikih, kulturnih praznikih, praznovanjih…, popraša kateri slov. državni praznik se jim zdi najbolj zanimiv, kateri praznik praznujejo Američani, Slovenci ne…naj nanizajo čim več praznikov, zapis na tablo, vodi pogovor- poda navodila: preberejo naj naslov modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesedišče:UČ str.53/1/Celebrations/FestivalsCD1 posnetek 33

- poda navodila:- ogledajo si fotografije z različnih praznovanj in sugerirajo ime praznika, kje se praznuje, značilnost…karkoli kar je povezano s temi praznovanji- posameznik naj prebere navodila in besede Module 4/1/A,B,C,D- neznane besede zapiše na tablo, poda navodilo naj jih razložijo in prevedejo s pomočjo WORD LIST, vodi poročanje- poda navodila:- rešijo naj Module 4/1,2 - pove, da bodo rešitve poslušali na CD-ju in poda navodila:- ob poslušanju naj preverijo pravilnost svojih rešitev - predvaja rešitve CD1/33 - pridobi povratne informacije

- ogleda si fotografije, sodeluje v pogovoru, posameznik prebere navodila in besede Module 4/1/A,B,C,D- prepiše neznane besede, jih razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- reši 1/A,B,C,D,2- posluša rešitve, ugotavlja pravilnost svojih ugotovitev- poda povratno informacijo

utrjevanjebesedišče povezano s praznovanjiUČ str.53/Module 4/3

- razloži, da se bodo pogovarjali o praznikih v Slo. in da jih bodo posamezniki razložili razredu- skupaj si ogledajo besede, ki jih bodo pri opisu potrebovali/ Module 4/3, izpostavijo neznane besede in jih razložijo s pomočjo Word list, zapis na tablo- poda navodilo:- v parih naj se ustno lotijo naloge, začnejo naj s frazo ‘In my country we celebrate…‘, opišejo naj: ime praznika, kdaj se praznuje, značilnosti praznika, zapis na tablo, vodi poročanje razredu- kroži po razredu, posluša, pomaga- vodi pooročanje

- ogleda si besedne zveze, ki jih bo potreboval za opis slo. praznikov, neznane besede izpostavi, razloži s pomočjo WORD LIST, zapiše v zvezek, posameznik poroča- v paru razlaga slo. praznike, upošteva uvodno frazo ’In my country we celebrate…‘- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Kratek opis najljubšega praznovanja/ime, čas, značilnost, zakaj najljubši





UČNA TEMA: FESTIVALS AN CELEBRATIONS

UČNA ENOTA: 4a READING- The village of Allendale

UČNI CILJI: - besedišče povezano s praznovanji- poslušanje in branje za določanje bistva besedila




POTEK UČNE URE




uvajanjebesedišče povezano s praznovanjiUČ str.54/4a/1a,b

- razloži, da se bodo odločali katero sliko (A ali B) opisuje tekst 4a/1b, napoti naj besede 1a razložijo s pomočjo Word list, neznane besede zapiše na tablo- napoti naj rešijo 4a/1b in ugotovijo katera slika je opisana,vodi poročanje

- neznane besede 4a/1a razloži s pomočjo Word list in jih zapiše v zvezek, posameznik poroča- reši 4a/2b, posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje in branje za določeno informacijoUČ str.54/4a/2CD1 posnetek 43

- napoti učence naj preberejo prvi in zadnji stavek vsakega odstavka besedila The village of Allendale in poskušajo ugotoviti o čem govori besedilo- vodi poročanje- razloži, da je Allendale dežela v severno-vzhodnem delu Anglije- pove, da bodo rešitve slišali na posnetku in poda navodila:- ob poslušanju naj preverijo pravilnost svojih domnev- predvaja besedilo CD/34- poda navodila:- z enim stavkom naj povedo o čem govori besedilo, vodi poročanje

- prebere prvi in zadnji stavek besedila The Village of Allendale in ugiba za kaj gre v besedilu- posameznik poroča- posluša besedilo in sledi tekstu v knjigi- z enim stavkom pove o čem govori besedilo

utrjevanjebranje za določeno informacijo UČ str.54/4a/3

- napoti naj preberejo vprašanja in odgovore 4a/3, še enkrat preberejo besedilo, izberejo pravilne odgovore, da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- poda navodila:- besede v okvirčku ‘Check these words‘ in neznane besede iz besedila naj razložijo s pomočjo Word list in jih prevedejo- vodi poročanje

- prebere vprašanja in odgovore 4a/3, še enkrat prebere besedilo, izbere pravilne odgovore, posameznik poroča- besede v okvirčku ‘Check these words‘ in neznane besede iz besedila naj razloži s pomočjo Word list in jih prevede- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.49/Skills work, DZ str.40/4a/1,2,3,4,5,6


opombe:





UČNA ENOTA: 4a READING- The village of Allendale

UČNI CILJI: - razumevanje besedila- utrjevanje besedišča s sopomenkami, protipomenkami in frazami- obnova besedila




POTEK UČNE URE



- sodeluje v pogovoru, posameznik pporoča

utrjevanjerazumevanje besedilaUČ str.54/4a/The village of AllendaleUČ str.54/4a/4

- naveže pogovor na besedilo The village of Allendale, za kakšen praznik gre in razloži, da bodo utrjevali razumevanje besedila, in napoti k ponovnemu branju, da na razpolago dovolj časa - poda navodila:- s svojimi besedami odgovorijo na vprašanja 4a/4, upoštevajo navodila, vodi poročanje

- še enkrat prebere besedilo The village of Allendale- reši 4a/4, posameznik poroča

utrjevanje besedišča s sopomenkami in frazami, s protipomenkamiUČ str.55/4a/5

-poda navodila:- rešijo naj nalogo 4a/5, vodi poročanje- poda navodila:- rešijo naj 4a/6, tokrat besede razlagajo s protipomenkami, vodi poročanje

- reši 4a/5, posameznik poroča- reši 4a/6, posameznik poroča

utrjevanjeobnova besedila

- razloži, da bodo obnovili besedilo o prazniku, o katerem so brali, poda navodila:- v zvezek naj si zapišejo glavne točke: ime, kraj, datum, razlog in dejavnosti praznika ter pod njih naredijo zapiske, na podlagi izpiskov pripovedujejo za kaj gre po sistemu en učenec-ena informacija- vodi obnovo

- v zvezek zapiše glavne točke: ime, kraj, datum, razlog in dejavnosti praznika ter pod njih naredi zapiske, na podlagi izpiskov pripoveduje za kaj gre po sistemu en učenec-ena informacija

DOMAČA NALOGA UČ str.55/THINK!


opombe:





UČNA ENOTA: 4b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: National holidays and celebrations

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča The village of a Allendale- besedišče: prazniki in praznovanja




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča The village of AllendaleUČ str.56/4b/1

- razloži, da so tema te učne ure prazniki in praznovanja, za uvod napoti na reševanje 4b/1, razloži cilje naloge (izbira ustrezne besede), da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje- napoti na reševanje 4b/2, vodi poročanje

- reši 4b/1, posameznik poroča

- reši 4b/2, posameznik poročauvajanjebesedišče prazniki in praznovanjaUČ str.56/4b/3usvajanje

utrjevanje

- razloži, da bodo spoznali nove besede povezane s praznovanji in prazniki in poda navodila:- preberejo naj 4b/3, izpostavijo neznane besede, jih razložijo z Word list in zapišejo v zvezke- vodi poročanje- poda navodila:- lotijo naj se reševanja, vodi poročanje

- prebere 4b/3, izpostavi neznane besede, jih razloži s pomočjo Word list, zapiše v zvezek, posameznik poroča- reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjeobičajni izrazi ob praznikih in praznovanjihUČ str.56/4b/4

- spomni, da ob določenem prazniku uporabljamo določene ustaljene fraze, npr: Congratulations! ob rojstvu….in napoti k 4b/4, da učencu sami povežejo priložnosti z ustaljenimi frazami,vodi poročanje


DOMAČA NALOGA DZ str.42/4b/1,2,3,4


opombe:




UČNA TEMA: FESTIVALS AND CELEBRATIONSUČNA ENOTA: 4b VOCABULARY

- feelings- Prepositional phrases- Phrasal verb MAKE- Word formation/Adjectives ending in -ful/-less

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- izražanje občutkov- frazni glagol MAKE- besedotvorje (pridevniki s končnicami -ful/-less




POTEK UČNE URE




utrjevaanje besedišče/prazniki in praznovanjaUČ str.57/4b/5

- napoti k 4b/5, skupaj preberejo,samostojno rešijo,- vodi poročanje, ob poročanju skupaj razložijo še ostale opcijske besede

- posameznik prebere 4b/5, samostojno reši nalogo, posameznik poroča- sodeluje pri razlagi ostalih opcijskih besed

uvajanjebesedišče za izražanje občutkovUČ str.57/4b/6a,b

- napelje pogovor na izražanje občutkov ob določenih situacijah in besede, ki jih ob tem uporabljamo, poda primer, spodbuja k predlogom- napoti k 4b/6a, skupaj preberejo, pojasnijo neznane besede, samostojno rešijo nalogo- vodi poročanje- poda primer, ko se je ob neki priliki počutil razočaranega in napelje pogovor kdaj so se učenci počutili disappointed, proud, surprised, excited, angry/izraze napiše na tablo/in spodbuja, da jih uporabijo

- sodeluje v pogovoru, predlaga opis občutkov

- posameznik prebere 4b/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča- sodeluje v pogovoru, uporablja izraze napisane na tabli


- napoti k reševanju 4b/7- vodi poročanje


uvajanjefrazni glagol: MAKEUč str.57/4b/8

- naveže pogovor na frazne gl. prejšnjih enot (z LOOK, COME, BRING), poda primere- vpelje še frazni gl. MAKE, na tablo napiše nekaj različnih kombinacij MAKE in predlogov, napoti učence, naj jih še sami dopolnijo z 4b/8, vse podane frazne gl. zapiše na tablo, skupaj razložijo pomen- poda navodila:- rešijo naj 4b/8- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru,zapisuje v zvezek- reši nalogo- posameznik poroča

uvajanjebesedotvorje (-ful/-less)UČ str.57/4b/9

- spomni na pridevnike s končnicami -ing/-ed modula 3, in razloži, da pridevnikom lahko pridenemo tudi končnici -ful in -less, zapiše na tablo, napoti naj si ogledajo pravila, jih po nareku zapiše na tablo, napoti na reševanje 4b/9, vodi poročanje

- zapiše primera, prebere navodila 4b/9, sugerira pravila, jih zapiše v zvezek, reši nalogo, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.43/4b/6,7,8,9,10ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- Defining, non-defining relative clauses

UČNI CILJI: - omejevalni, ne-omejevalni oziralni stavki




POTEK UČNE URE




usvajanjeoziralni stavkiUČ str.58/4c/1UČ GR6

- razloži cilje učne ure in napoti k besedilu Up helly/4c, skupaj ga preberejo, razložijo neznane besede in samostojno rešijo 4c/1, vodi poročanje, zapiše na tablo- razloži, da te besede v debelem tisku uvajajo oziralne stavke in jih imenujemo oziralni zaimki in oziralni prislovi, napoti k Grammar reference GR6, v parih si ogledajo pravila in odgovorijo na vprašanja: kateri so oziralni zaimki in kdaj jih uporabljamo, kateri so oziralni prislovi in kdaj jih uporabljamo, kroži po razredu, pomaga, vodi poročanje, zapisuje na tablo- poda navodila:- iz GR6 naj ugotovijo kaj so omejevalni in neomejevalni oziralni stavki, pri katerih uporabljamo vejico, vodi poročanje, zapisuje na tablo

- prebere besedilo Up helly 4c, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši 4c/1, posameznik poroča- ogleda si GR6, v paru odgovori na vprašanja kateri so oziralni zaimki in kdaj jih uporabljamo, kateri so oziralni prislovi in kdaj jih uporabljamo, posamezni par poroča, zapisuje v zvezek- iz GR6 ugotovi kaj so omejevalni in neomejevalni oziralni stavki, pri katerih uporabljamo vejico, posameznik poroča, zapisuje v zvezek

utrjevanjeoziralni stavkiUČ str.58/4c/2,3a,b,c,4,5

- napoti k 4c/2,3a,b,4,5, kroži po razredu pomaga, vodi poročanje

- reši 4c/2,3,4,5, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.44/4c/1,2, DZ Grammar bank str.116/1,2, str.117/3,4,5,6


opombe:





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- Comparisons- Key word transformations

UČNI CILJI: - primerjanje- preoblikovanje ključnih besed




POTEK UČNE URE




utrjevanjeprimernik, presežnikUČ str.59/4c/6,7,8,9GR7

- razloži cilje ure in usmeri pozornost na sliko v okvirčku 4c/6a in skupaj preberejo besedilo pod sliko- pogovor naveže na tvorbo primernikov in presežnikov ter napoti k pravilom Grammar reference GR7, v parih pripravijo ključne informacijo o primerjavah, kroži po razredu, pomaga, vodi poročanje, zapisuje na tablo- napoti k reševanju 4c/6b, 7,8,9,kroži po razredu, pomaga, vodi poročanje

- ogledajo si sliko v okvirčku 4c/6, posameznik prebere besedilo pod sliko- sodeluje v pogovoru o primerjavah- v paru si ogleda pravila GR7, izpiše pravila, posamezni par poroča, dopolnjuje zapiske- reši 4c/6b,7,8,9- posameznik poroča

utrjevanjePreoblikovanje ključnih besedUČ str.59/4c/10

- skupaj preberejo navodila 4c/10 in samostojno rešijo nalogo, vodi poročanje

- posameznik prebere 4c/10, reši nalogo, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ Grammar bank str.119/7,8,9,10,11


opombe:





UČNA ENOTA: - Revision (Modules 1-4)

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur modulov od 1 do 4- utrjevanje besedišča 4. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične struktureDZ str.45/Revision (Modules 1-4)

- napoti k reševanju Revison (Modules1-4), delajo v parih, rešitve primerjajo z drugim parom, nejasnosti izpostavijo in jih razjasnijo skupaj (učitelj vodi)- pridobi povratne informacije

- v paru reši Revision (Module1-3), rešitve primerja z drugim parom, nejasnosti izpostavi in reši z ostalimi sošolci- poda povratne informacije

utrjevanjeBesedišče 4. modulaDZ str.40/4a/1,2,3,4,5,6

- napoti k reševanju DZ str.40/4a/1,2,3,4,5,6- vodi poročanje

- reši DZ/4a/1,2,3,4,5,6,- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.143/Appendix od 51 do 100


opombe:

PRIPRAVA NA UČNO UROŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 87PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: FESTIVALS AND CELEBRATIONSUČNA ENOTA: 4d LISTENING SKILLS

- The day of the dead/in Mexico- Intonation in exlamations

UČNI CILJI: - dan mrtvih v Mehiki- intonacija v vzkličnih stavkih




POTEK UČNE URE




utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.60/4d/1,2a,3CD1 posnetek 35

- napove učne cilje ure in napelje pogovor na dan mrtvih v Sloveniji, vpraša, če poznajo festival ‘The day of the dead’, ki ga vsako leto pripravijo v Mehiki, in zapiše na tablo kakršnekoli informacije o tem festivalu, pove, da bodo poslušali televizijski komentar na to temo in napoti učence, da skupaj preberejo in samostojno razložijo in prevedejo besede 4d/2a, razloži, da jim bo njihovo razumevanje pomagalo pri razumevanju komentarja, vodi poročanje- pred predvajanjem posnetka skupaj preberejo 4d/2b in c- predvaja CD1/35, - poda navodila:- rešijo naj 4d/2b, vodi poročanje- pred ponovnim predvajanjem poda naavodila naj rešijo 4d/c- predvaja CD1/35- vodi poročanje- poda navodilo naj v parih rešijo 4d/3, kroži po razredu, posluša, pomaga,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- posameznik prebere besede 4d/2a, jih razloži in prevede v zvezek, posameznik poroča- posameznik glasno prebere 4d/b,c- posluša CD1/35, reši 4d/b, posameznik poroča- posluša CD1/35, reši 4d/c, posameznik poroča- v paru reši 4d/3, posamezni par poroča

utrjevanjeintonacija vzkličnih stavkovUČ str.60/4d/4a,bCD1 posnetek 36

- napoti, da si ogledajo tabelo 4d/4a in pozove posameznike, da jo razložijo, napoti, da si ogledajo GR8/9, vodi poročanje, zapis na tablo- napoti na reševanje 4d/4a, vodi poročanje- pove, da naj bodo pri posnetku pozorni na intonacijo- predvaja posnetek CD1/36- pozove posameznike/4d/4b, da samostojno preberejo stavke 4d/4a

- ogleda si tabelo, posameznik jo razloži, ogleda si GR8/9, posameznik poroča, zapis v zvezek- reši 4d/4a, posameznik poroča- posluša posnetek, pozoren je na intonacijo/4d/4b- posameznik glasno prebere stavke 4d/4a

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.60/4d/5aCD1 posnetek 37

- pove, da bodo poslušali radijsko oddajo o evropskem festivalu, pred poslušanjem skupaj preberejo besede 4d/5a, jih samostojno razložijo s pomočjo Word list in prevedejo, pove, da jim bodo te besede pomagale pri razumevanju besedila, vodi poročanje- napoti naj skupaj preberejo 4d/5b, razloži neznane besede, - predvaja posnetek CD1/37 in poda navodila:- rešijo naj 4d/5b,vodi poročanje- poda navodila:- v parih naj rešijo 4d/6, primerjave zapišejo v zvezke, vodi poročanje

- posameznik prebere besede 4d/5a, jih s pomočjo Word list samostojno razloži in prevede, posameznik poroča- posluša posnetek CD1/37 in reši 4d/5b, posameznik poroča- v paru reši 4d/6, primerjave zapiše v zvezek, posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.46/1,2,3,4ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 4e SPEAKING SKILLS- opis namišljene rojstnodnevne zaabave- predvidevanje

UČNI CILJI: - opis namišljene rojstnodnevne zabave- predvidevanje vsebine dialoga/poslušanje za določeno informacijo- ustno povabilo, kako ga sprejmemo ali odklonimo




POTEK UČNE URE




utrjevanje besedišče: rojstnodnevna zabavaUČ str.61/4e/1CD1 posnetek 38

- pove, da bodo poslušali glasbo in poda navodila:- predstavljajo naj si, da so na rojstnodnevni zabavi/kje je, kdaj, kdo je povabljen, kaj se dogaja- predvaja glasbo CD1/38- pozove posameznika, da poroča

- med poslušanjem glasbe si predstavlja, da je na rojstnodnevni zabavi, posameznik poroča (kje, kdaj, kdo so gosti, kaj se dogaja)

utrjevanjepredvidevanje vsebine dialoga/poslušanje za določeno informacijoUČ str.61/4e/2

- napoti k dialogu 4e/2 in poda navodila:- preberejo naj prvi in zadnji dvogovor ter poskušajo ugotoviti kaj bo Janet počela v petek, vodi poročanje- pove, da bodo poslušali posnetek, sledili dialogu v knjigi in preverili svoja predvidevanja- predvaja posnetek CD1/39- vodi poročanje

- prebere prvi in zadnji dvogovor, poskuša ugotoviti kaj bo Janet počela v petek, posameznik poroča- posluša posnetek, sledi dialogu v knjigi, preveri predvidevanja, posameznik poroča

utrjevanjeustno povabilo, kako ga sprejmemo, odklonimo/igra vlogUČ str. 61./4e/3

- pove, da bodo odigrali dialog s povabilom na ples v maskah, sugerirajo naj kako bi na to zabavo povabili prijatelja, ideje zapisuje na tablo potem pa napoti učence, da si ogledajo prvi stolpec tabele 4e/3 in izbere posameznike, da dopolnijo ideje na tabli- napoti učence naj sugerirajo, kako bi povabilo zavrnili ali sprejeli, dopolnjuje tabelo na tabli, potem si ogledajo drugo in tretjo vrsto v tabeli 4e/3 in tabelo na tabli ustno dopolnijo, učitelj zapisuje- napoti, da si ogledajo oglas za ples v maskah, skupaj ga preberejo in izpostavijo pomembne podatke (kaj, kdaj, kje, cena, privlačne posebnosti) in v parih odigrajo dialog, vodi poročanje

- sugerira kako bi prijatelja povabil na ples v maskah, zapisuje v zvezek, prebere prvi stolpec tabele 4e/3, dopolni zapiske- sugerira kako bi zavrnil/sprejel povabilo, zapisuje v zvezek, prebere drugi in tretji stolpec tabele, dopolni zapiske- ogleda si oglas za ples v maskah, posameznik ga glasno prebere, sodeluje v pogovoru kaj, kdaj, kje, cena, privlačne posebnosti in v paru odigra dialog, posamezni par poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 4e SPEAKING SKILLS- Making decisions

UČNI CILJI: - odločanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjeodločanjeUČ str.61/4e/4

- razloži namen naloge 4e/4 in napoti na reševanje, kroži po razredu, pomaga, vodi poročanje

- reši 4e/4, posameznik poroča

utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC4 Art and Design

- napoti naj v parih rešijo Art and design/CC4/1/2, vodi poročanje- razred razdeli na manjše skupine in jim da dovolj časa, da oblikujejo in narišejo obleko in upoštevajo vse parametre CC4, učitelj vodi predstavitev obleke vsake skupine

- v paru reši Art and design/CC4/1,2, posameznik poroča- v skupini oblikuje in nariše obleko po parametrih CC4/3, posamezna skupina obleko predstavi- prebere si o 4. juliju/Culture spot CC4/1 in ustno poroča odgovore

utrjevanjebesedišče: praznikUČ CC4 Culture spot

- napoti, da si preberejo o 4. juliju, učitelj vodi ustno odgovarjanje na vprašanji Culture spot 1- poda navodila:- v paru ustno naredijo Culture spot 2, ideje naj skicirajo v zvezek, vodi poročanje

- v paru pripravi primerjavo dneva neodvisnosti v Am. s podobnim slov. praznikom, ideje skicira v zvezek, posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.40,41


opombe:





UČNA ENOTA: 4f WRITING- A description of a celebration

UČNI CILJI: - analiza vzorca opisa praznovanje- WB4- razumevanje besedila- utrjevanje: ustaljene besedne zveze




POTEK UČNE URE




usvajanjeanaliza opisa festivalaUČ writing bank 4/WB4UČ str.62/4f/1,2

- razloži cilje učne ure- napelje pogovor o pisnem sestavku o festivalu/praznovanju, vpraša kaj zapišemo v uvod, kaj v jedro, zaključek, katere besedne vrste so pomembne in v katerem času bi pisali, ugotovitve zapiše na tablo- napoti k WB4, preberejo naj Description of a festival you attented v okvirčku in dopolnijo svoje ugotovitve, po njihovem nareku učitelj dopolnjuje ugotovitve na tabli- napoti k reševanju 4f/1 in poda navodila:- skupaj preberejo navodila kaj mora sestavek vsebovati, učitelj jih zapiše na tablo, skupaj preberejo vprašanja, učitelj odgovore zapiše na tablo, napoti na samostojno reševanje 4f/2, vodi poročanje- poda navodila:- posameznik glasno prebere sestavek, skupaj pojasnijo neznane besede, ugotovijo če in kje so zajeti vsi parametri navodil, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, sugerira strukturo pisnega sestavka o festivalu/ praznovanju, ugotovitve zapiše v zvezek- prebere WB4, sugerira učitelju dodatna navodila, dopolni ugotovitve v zvezku- prebere navodila 4f/1 kaj mora vsebovati sestavek, posameznik sestavek glasno prebere, posameznik prebere vprašanja, reši 4f/2, posameznik poroča- posameznik glasno prebere sestavek, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, ugotovi če in kje so zajeti vsi parametri navodil, posameznik poroča

utrjevanjerazumevanje besedilaUČ str.62/4f/3

- poda navodila:- odgovorijo na vprašanja 4f/3, vodi poročanje

- odgovori na vprašanja 4f/3, posameznik poroča

utrjevanjeustaljene besedne zvezeUČ str.62/4f/4In Study skills

- poda navodila:- napoti, da si ogledajo Study skills in pozove učence naj mu razložijo za kaj gre, poda primer, napoti naj rešijo 4f/4, vodi poročanje

- ogleda si Study skills, sodeluje pri razlagi ustaljenih besednih zvez, reši 4f/4, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.48/4f/1,2,3,4,5,6


opombe:





UČNA ENOTA: 4F WRITING- Adjectives in descriptions- Error correction- WB4/Useful language/Practice

UČNI CILJI: - uporaba pridevnikov pri opisovanju- prepoznavanje napak- analiza navodil in priprava na pisanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjepridevnikiUČ str.63/4f/5a,b

- razloži, da z uporabo pridevnikov dosežemo večjo zanimivost opisa, za primerjavo izpostavi colourful floats, poda samostalnik povezan s praznovanji in spodbuja k predlogom pridevnikov- napoti naj rešijo 4f/5a in b, vodi poročanje

- sodeluje pri primerih pridevnik plus samostalnik, reši 4f/5a,b, posameznik poroča rešitve

utrjevanjeslovnice, pravopisa in ločilUČ str.63/4f/6

- poda navodila naj si ogledajo besedilo 4f/6 in popravijo napake, pozorni naj bodo na slovnico, pravopis in ločila, vodi poročanje

- reši 4f/6, pozoren je na slovnico, pravopis in ločila, posameznik poroča

utrjevanjeanaliza navodil in priprava na pisanjeUČ WB4, Useful language, Practice

- razloži, da si bodo, preden se bodo lotili pisanja, ogledali še podrobnosti kaj vse lahko opis vsebuje, napoti na ogled WB4 Useful language, skupaj preberejo primere- napoti naj preberejo navodila v okvirčku Description of a festival you attented in preverijo, če so v opisu upoštevani vsi parametri- vodi poročanje- napoti naj rešijo WB4/Practice 1,2,3, dokončajo za domačo nalogo

- posameznik glasno prebere Useful language- prebere navodila v okvirčku Description of a festival you attended in preveri, če so upoštevani vsi parametri, posameznik poroča- reši WB4/Practice, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB4/Practice 1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 4f WRITING- Your turn

UČNI CILJI: - opis festivala




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: opis festivalaUČ str.63/4f/7a,b

- pove, da bodo pisali sestavek o festivalu, ki so se ga sami udeležili in poda navodila:- najprej naj preberejo navodila 4f/7a in jih s ključnimi besedami zapiše v zvezek, vodi poročanje- potem naj se lotijo 4f/7b, izpišejo glavne točke in pod njih oporne stavke, upoštevajo naj ‘Useful language‘, vodi poročanje

- prebere navodila 4f/7a in ključne besede zapiše v zvezek, posameznik poroča- reši 4f/7b, izpiše glavne točke, dopiše oporne stavke, upošteva Useful language, posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek: opis festivalaUČ str.63/4f/8

- poda navodila:- lotijo naj se pisanja opisa 4f/8, uporabijo naj podatke, ki so si jih izpisali pri 4f/7b in fraze iz Useful language upoštevajo naj tudi Plan- da na voljo dovolj časa, da napišejo- poda navodila:- v parih naj si zamenjajo opise, sošolec preveri, če so bili upoštevani vsi parametri, avtor vnese eventualne popravke- vodi poročanje

- loti se opisa 4f/8, uporabi podatke, ki jih je izpisal v 4f/7b in fraze iz Useful language, upošteva Plan- v paru si izmenja opise, preveri sošolcev opis, če so upoštevani vsi parametri, svoj opis popravi, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.151/Skills work/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: FESTIVALS AND HOLIDAYS

UČNA ENOTA: Language knowledge 4

UČNI CILJI: - branje za koherenco in vezljivost- besedotvorje- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za koherenco in vezljivostUČ str.64/Language knowledge4/1

- pojasni učne cilje in da na voljo dovolj časa, da preberejo Language knowledge4/1 in razmislijo katera bi bila najboljša izbira manjkajoče besede, vodi poročanje

- prebere Language knowledge4/1 in vstavi najboljšo izbiro manjkajoče besede, posameznik poroča

besedotvorjeUČ str.64/Language knowledge 4/2

- napoti k nalogi Language knowledge 4/2, vodi poročanje

-reši Language knowledge 4/2, posameznik poroča

preoblikovanje stavkovUČ str.64/Language knowledge 4/3

- napoti k nalogi Language knowledge 4/3, skupaj preberejo navodila, posameznik jih pojasni, skupaj si ogledajo primer, da na voljo dovolj časa, da rešijo nalogo, vodi poročanje

- posameznik glasno prebere navodila, jih pojasni, ogleda si primer, reši Language knowledge 4/3, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ WB4/Practice/5, DZ str.50/Language knowledge 4/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE 4- Grammar- Vocabulary

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 4. modula- utrjevanje besedišča- uporaba enojezičnega slovarja




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovničnih strukturUČ str.65/Language knowledge 4/4

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 4. modula in poda napotke:- rešijo naj Language knowledge 4/4, vodi poročanje

- reši Language knowledge 4/4, posameznik poroča

utrjevanjebesediščaUČ str.65/Language knowledge4/5

- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 4. modula in poda navodila: preberejo naj nalogo Language knowledge 4/5 in neznane besede razložijo z Word list ali enojezičnim slovarjem, vodi poročanje, potem se lotijo naloge, vodi poročanje

- prebere Language knowledge4/5, neznane besede razloži z Word list ali enojezičnim slovarjem, posameznik poroča- reši nalogo, posameznik poroča

Translator‘s corner DZ str.156 - napoti na reševanje Translator‘s corner, vodi poročanje

- reši Translator‘s corner, posazmeznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.51/Language knowledge 4/4,5, word distractors DZ str.145 (od 40 do 52)


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS/ Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 4. modula- frazni glagoli in predlogi- besedotvorje- samovrednotenje




POTEK UČNE URE





- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo najprej utrjevali besedišče 4. modula, razdeli enojezične slovaarje, da na voljo dovolj časa, da eventualne neznane besede v okvirčkih naloge Language focus/1 razložijo s pomočjo slovarja, vodi poročanje, - napoti k reševanju naloge, vodi poročanje

- v enojezičnem slovarju poišče neznane besede iz okvirčka Language focus 4/1, prepiše razlago, posameznik poroča- reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjefraznih glagolov in predlogovUČ str.66/Language focus 4/2

- razloži, da bodo utrdili frazne glagole in predloge, napoti k reševanju Language focus 4/2, vodi poročanje

- reši Language focus 4/2, posameznik poroča


- razloži, da bodo utrjevali izpeljavo besed in napoti k reševanju Language focus 4/3, vodi poročanje

- reši Language focus 4/3, posameznik poroča


- razloži, da bodo z Language focus 4/Grammar in focus utrdili slovnične strukture 4. modula, napoti na reševanje, vodi poročanje

- reši Language focus 4/Grammar in focus, posameznik poroča

samovrednotenjeUČ Evaluations E4/Student‘s self assessment form

- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E4/Student‘s self assessment form, dokončajo doma, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naaslednjo uro ang. reševali Progress Check

- izpolni obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E4/Student‘s self assessment form, dokonča doma, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljša kjer je to potrebno

DOMAČA NALOGA UČ Evaluations E4/Student‘s self assessment form


opombe:










POTEK UČNE URE




UČ str.67/ Progress Check 4/1, str.68/Progress Check 4/2,3,4,5,6,7


- reši Progress Check 4- na podlagi rešitev oceni test- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAPreverjanje znanja za oceno/ 4. modul - razdeli teste No4 in jih ob koncu ure pobere - piše test No4, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAAnaliza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo

analizo in popravo- sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: Medpredmetno povezovanje s predmetom zgodovinska umetnost / dediščina

UČNI CILJI: - pisni projekt- ustne predstavitve




POTEK UČNE URE




opombe:





UČNA ENOTA: Medpredmetno povezovanje s predmetom zgodovinska umetnost / dediščina

UČNI CILJI: - pisni projekt- ustne predstavitve




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAglede na temo medpredmetnega povezovanja

DOMAČA NALOGA


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: Od 101 do 105


UČNA TEMA: MODUL 1,2,3,4

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - celostni pregled snovi- predstavitve- izboljševanje ocen- zaključevanje ocen




POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 5 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTuvodna ura 1 1. seznanitev z učbenikom, cilji in načinom dela v šolskem letumodul 1 opening page 1 2. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem - kriminal5a reading 3 3. 5a The camera never lies/ besedišče

4. 5a Yhe camera never lies/ razvijanje spretnosti branje za določene informacije, protipomenke, bralno razumevanje 5. 5a Would you dare do a job like this?, obnova vsebine/ustno, bralno razumevanje

5b vocabulary 2 6. besedišče: kriminal, kazni 7. besedišče: kriminal, stalne besedne zveze, frazni glagoli z break, besedotvorje

5c grammar in use 3 8. utrjevanje trpnika 9. kavzativni in namerni stavki10. utrjevanje trpnika/osebnih in brezosebnih oblik/kavzativni in namerni stavki

5d listening skills 1 11. poslušanje za pridobitev določene in ključne informacije, besedišče: službe za nujne primere

1 12. poslušanje za ključno informacijo5e speaking skills 3 13. predvidevanje vsebine dialoga, poslušanje za določeno informacijo, igra vlog,

izražanje nasveta/zaskrbljenosti14. primerjanje fotografij, branje za vezljivost in koherenco15. Culture spot, branje za določeno informacijo, pisni izdelek/policijski psi v Slo.

5f writing 3 16. poročilo: struktura, veščina upoštevanja navodil17. poročilo: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 18. pisni izdelek: poročilo

5 language knowledge 1 19. utrjevanje slovničnih struktur in besedišča 5. modula 5 language focus 1 20. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 5. modula, samovrednotenje modul 5 test 3 21. priprava na test


medpredmetno povezovanje 1 24. CC5 curriculum Maths, medpredmetno povezovanje s predmetom matematika/ branje grafov/tabel




UČNA TEMA: UVODNA URA

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - seznanitev z učnim programom za šolsko leto- seznanitev z načinom dela




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- seznani z učnim programom, cilji, zgradbo učbenika, seznani z načinom dela

- seznanitev z učnim programom, načinom dela, z zgradbo učbenika

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: BREAKING THE LAW

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 5. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ pisni izdelek o načrtovanem ropu




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAuvajanjeUČ str.69/Module objectives

- razloži, da se bodo to uro pogovarjali o kriminalu ter spodbudi k razmišljanju na kaj vse pomislijo, ko slišijo besedo kriminal, ključne besede zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj si cilje 5. modula in dopolnijo svoje asociacije, učitelj jih zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru, ključne besede zapisuje v zvezek- prebere cilje 5. modula, dopolni asociacije, zapisuje v zvezek

usvajanje besediščeUČ str.69/Breaking the law/ 1

- napoti k nal.1, skupaj preberejo naslove časopisnih člankov in besede v krepkem tisku ter poda navodila:- neznane besede razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodila:- v paru te naslove dopolnijo z ustreznimi besedami, izmed besed v krepkem tisku pa za vsak naslov izbere tisto, ki najbolje opisuje za kaj gre- vodi poročanje

- prebere naslove časopisnih člankov in besede v krepkem tisku, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- v paru dopolni naslove in izmed besed v krepkem tisku za vsak naslov izbere tisto, ki najbolje opisuje za kaj gre- posameznik poroča

besediščeUČ str.69/2A,B

- poda navodilo:- skupaj preberejo izpostavljene besede 2A,B in jih samostojno razložijo z Word List, potem naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere izpostavljene besede 2A,B, jih razloži s pomočjo Word List, reši nalogo- posameznik poroča

pisni izdelek in pogovorUČ str.69/3

- poda navodilo:- vsak zase si izbere en naslov iz nal.1 in napiše kaj se je zgodilo (50 besed), ustno bodo poročali sošolcu- da dovolj časa za poročanje

- izbere naslov iz nal.1 in napiše kaj se je zgodilo (50 besed), pripravi se na ustno poročanje, poroča sošolcu in posluša sošolčevo poročanje

DOMAČA NALOGA UČ str.69/4


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5a READINGThe camera never lies

UČNI CILJI: - besedišče povezano s kriminalkami/delom forenzika- predvidevanje vsebine besedila




POTEK UČNE URE




uvajanjebesedišče: delo forenzika/kriminalkeUČ str70/5a/1

- razloži učne cilje in naveže pogovor na kriminalke/televizijske serije in na delo forenzikov, vpraša, če gledajo takšne serije in katera jim je najljubša, zakaj, o čem gre- napoti k 5a/1 in poda navodila:- skupaj preberejo besede v krepkem tisku, neznane besede razložijo s pomočjo Word list, vodi poročanje- vpraša kako so te besede povezane s poklicem forenzika fotografa

- sodeluje v pogovoru o kriminalkah/televizijskih serijah- ogleda si 5a/1, neznane besede v krepkem tisku razloži s pomočjo v Word list, posameznik poroča- ugotavlja kako so te besede povezane s poklicem forenzika fotografa

usvajanjebesedišče: delo forenzika/kriminalkaUČ str.70/5a/The camera never lies

- napoti k branju besedila The camera never lies, skupaj glasno preberejo besedilo in poda navodilo:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- posameznik glasno prebere besedilo- neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.70/5a/Study skills


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5a READINGThe camera never lies

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- bralno razumevanje- utrjevanje besedišča s protipomenkami




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ str.71/5a/4,5

- razloži učne cilje te ure in poda navodila:- še enkrat preberejo besedilo in rešijo 5a/4- vodi poročanje

- še enkrat prebere besedilo in reši 5a/4- posameznik poroča

- napoti k reševanju 5a/5, da na voljo dovolj časa, vodi poročanje in spodbuja k diskusiji

- reši 5a/5, posameznik poroča, sodeluje v diskusiji

utrjevanjeprotipomenkeUČ str.71/5a/6a,b

- napoti k reševanju 5a/6a,b, da na razpolago dovolj časa, vodi poročanje

- reši 5a/6a,b, posameznik poroča

igra vlogUČ str.71/5a/imagine

- poda navodila:- v parih naj si razdelijo vloge (Robert Mars, novinar) in na podlagi besedila The camera never lies pripravijo dialog- vodi poročanje

- v paru si razdeli vlogi (Robert Mars, novinar) in na podlagi besedila The camera never lies pripravi dialog- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.53/5a/The queen of crime


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: SKILLS WORK 5Don‘t let the big apple take a bite out of you

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- obnova besedila




POTEK UČNE URE




Skills work 5DZ str.152/1,2

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo Don‘t let the big apple bite you, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1 ter 2- vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo Don‘t let the big apple bite you, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1 ter 2- posameznik poroča

Skupinska obnovaSkills workDZ str.148Don‘t let the big apple bite you

- poda navodila: besedilo Don‘t let the big apple bite you naj preberejo in se pripravijo na obnovo besedila- da na voljo dovolj časa- posede učence v krog in poda navodila:- naredijo/ustno naj obnovo besedila tako, da vsak učenec pove en stavek- vodi dejavnost, po potrebi pomaga

- prebere besedilo Don‘t let the big apple bite you in se pripravi na obnovo- s sošolci se vsede v krog in ustno sodeluje pri obnovi besedila po sistemu vsak učenec en stavek

DOMAČA NALOGA DZ str.148/skills work/3


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5b VOCABULARY- vocabulary from the text- topic vocabulary: crime and punishment

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega s kriminalom in kaznimi




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče The camera never liesUČ str.72/5b/1

- razloži, da je tema te učne ure kriminal in forenziki, za uvod napoti k reševanju 5b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5b/1, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjepredlogiUČ str.72/5b/2

- pove, da bodo v 5b/2 utrjevali predloge, napoti k reševanju, vodi poročanje


utrjevanjebesedišče The camera never liesUČ str.72/5b/3

- razloži cilj naloge 5b/3 in napoti na reševanje, da na razpolago dovolj časa, vodi poročanje


usvajanjebesedišče kriminal in kazenUČ str.72/5b/4

- poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj si besedilo 5b/4 in ugotovijo o čem govori besedilo, komu je namenjeno in zakaj, nalogo naj rešijo- vodi poročanje

- v paru prebere besedilo 5b/4 in ugotovi o čem govori, komu je namenjeno in zakaj, reši nalogo- posameznik poroča

razširjanje besedišča in utrjevanjeUČ str.72/5b/5a,b

- poda navodila:- tabelo na str.72 naj prerišejo v zvezke in jo z uporabo slovarjev dopolnijo 5b/5a- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- poda navodila:- za vsako vrsto kriminalca opišejo kaj počne/pisno, pokaže primer: a burglar is someone who burgles someone‘s home 5b/5b. da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- preriše tabelo iz učbenika str.72, jo s pomočjo slovarja dopolni, posameznik poroča- za vsako vrsto kriminalca napiše kaj počne, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.71/5a/think!


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5b VOCABULARY- prepositional phrases- phrasal verb: break- wordformation (with prefixes to express opposite meanings)

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča povezanega s kriminalom- stalne besedne zveze s predlogi- frazni glagoli z break- besedotvorje: tvorjenje nasprotnih besed z uporabo predpone




POTEK UČNE URE




utrjevanje besedišče povezano s kriminalomUČ str.73/5b/6

- pove učne cilje te ure innapoti k reševanju 5b/6, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5b/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanje besedišče povezano s kriminalomUČ str.73/5b/7,8,9

- napoti k reševanju 5b/7,8,9, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5b/7,8,9, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

usvajanjestalne besedne zvezeUČ str.73/5b/10

utrjevanje

- spomni na pomen stalnih besednih zvez, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, pove, da jih bodo še več spoznali v 5b/10, da na voljo dovolj časa za reševanje,vodi poročanje in stalne besedne zveze ter njihove prevode zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o stalnih besednih zvezah, poda primer- reši 5b/10- posameznik poroča- prepiše stalne besede zveze in prevode v zvezek

usvajanjefrazni glagol z breakUČ str.73/5b/11

utrjevanje

- spomni na pomen fraznih glagolov, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, pove, da bodo v 5b/11 spoznali frazne glagole z glagolom break, da na voljo dovolj časa za reševanje,vodi poročanje in frazne glagole ter njihove prevode zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, poda primer- reši 5b/11- posameznik poroča- prepiše frazne glagole in prevode v zvezek

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.73/5b/12

- spomni na besedotvorje in poda primer, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, zapis na tablo,napoti k nalogi 5b/12 in poda navodila: nalogo naj rešijo v paru in rešitve primerjajo s sosednjim parom- morebitne nejasnosti pojasnijo skupaj

- sodeluje v pogovoru o besedotvorju, poda primer- v paru reši 5b/12- rešitve primerja s sosednjim parom- izpostavi morebitne nejasnosti in sodeluje pri pojasnjevanju

DOMAČA NALOGA DZ str.54,55/5b/1-10


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5c GRAMMAR IN USE- the passive (GR7, GR8)

UČNI CILJI: - utrjevanje trpnika- pretvarjanje v trpnik- utrjevanje trpnika z with in by




POTEK UČNE URE




utrjevanjepassiveUČ str.74/5c/1UČ GR7-GR8

- razloži cilje učne ure in napelje pogovor na uporabo trpnika,poda primer in napoti naj si ogledajo GR7, GR8, rubriko The passive ter poda navodila: - v paru po predlogi GR7, GR8 v zvezek naredijo izpiske in sicer:- oblike trpnika- kdaj se uporablja- osebne in brezosebne oblike trpnika;- da na voljo dovolj časa - vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o trpniku- dela v paru, po predlogi GR7, GR8 v zvezek naredi izpiske in sicer:- oblike trpnika- kdaj se uporablja- osebne in brezosebne oblike trpnika;- posamezni par poroča

- napoti na reševanje 5c/1 ter 5c/2a,b- vodi poročanje

- reši 5c/1 in 5c/2a,b- posameznik poroča

utrjevanjepassiveUČ str.74/5c/3,4,5

- poda navodila:- delajo v parih, rešijo naj 5c/3,4,5- vodi poročanje

- dela v paru, reši 5c/3,4,5- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.56/5c/1, UČ str.75/5c/6


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5c GRAMMAR IN USE- causative form (GR9)- clauses of result (GR9)

UČNI CILJI: - kavzativna oblika- namerni stavek




POTEK UČNE URE




usvajanjeCausative formGR9

- pove, da je cilj učne ure usvajanje slovnične strukture kavzativnih in namernih stavkov, poda nekaj primerov kavzativnih stavkov in spodbuja k spontanemu tvorjenju the stavkov pri učencih- napoti naj si ogledajo GR9 ter ugotovijo pravilo- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o kavzativnih stavkih- ogleda si GR9 ter ugotovi pravilo- posameznik poroča

utrjevanjeCausative formUČ str.75/5c/7, 8GR9

- napoti k reševanju 5c/7, 8- vodi poročanje


usvajanjeClauses of resultGR9

- poda navodila:- ogledajo naj si Clauses of result primere/UČ str.75/ ter ugotovijo katere so tiste besede, ki uvajajo namerne odvisnike- vodi poročanje

- ogleda si Clauses of result primere/UČ str.75/ ter ugotovi katere so tiste besede, ki uvajajo namerne odvisnike- posameznik poroča

utrjevanjeUČ str.75/5c/10,11,12

- napoti k reševanju 5c/10,11,12 delajo naj v parih- vodi poročanje

- v paru reši 5c/10,11,12- posamezni par poroča

utrjevanjeclauses of resultcausative formUČ str.75/5c/13

- poda navodila:- vsak zase razmisli in zapiše katere slovnične strukture se je to uro naučil in poda primere 5c/13- vodi poročanje

- razmisli in zapiše katere slovnične strukture se je to uro naučil in poda primere 5c/13- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 57/Revision (Modules 1-5)


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: GRAMMAR BANK 5

UČNI CILJI: - utrjevanje trpnika- utrjevanje osebnih in brezosebnih oblik trpnika- utrjevanje kavzativnih oblik- utrjevanje namernih stavkov




POTEK UČNE URE




Grammar bank 5DZ str.120-123

- razloži učne cilje ure in poda navodila:- delajo v parih, rešijo naj naloge 1-10, rešitve preverijo s sosednjim parom

- dela v paru, reši naloge od 1-10, rešitve preveri s sosednjim parom

DOMAČA NALOGA Na internetni strani www.thesundaytimes.co.uk pod rubriko Culture preberejo članek po lastni izbiri, najdejo 10 trpnih struktur in jih pretvorijo v aktivne.


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5d LISTENING SKILLS

UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- besedišče: službe za nujne primere




POTEK UČNE URE




uvajanje v temoslužbe za nujne primereUČ str.76/5d/1a,b

- razloži učne cilje ure in učence vpraša kaj spada pod nujne primere in katere enote/službe poznajo, ki nudijo pomoč v nujnih primerih

- sodeluje v pogovoru o nujnih primerih in na katere službe se lahko obrnemo v nujnem primeru

- napoti na reševanje 5d/1a- vodi poročanje- napoti na reševanje 5d/1b, uporabijo naj besedno zvezo I would- vodi poročanje

- reši 5d/1a in 5d/1b, uporabi besedno zvezo I would- posameznik poroča


- pove, da bodo poslušali posnetek klica na enoto za pomoč v nujnih primerih in napoti naj si preberejo navodila 5d/2 ter besedilo, skupaj pojasnijo neznane besede- predvaja posnetek CD2/2- vodi poročanje

- prebere navodila 5d/2 ter besedilo, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, posluša posnetek CD2/2, reši nalogo, posameznik poroča

- pove, da bodo posnetek slišali še enkrat, tokrat naj izpolnijo 5d/3, da na voljo dovolj časa, da si preberejo nalogo- predvaja posnetek- vodi poročanje

- ogleda si nalogo 5d/3, posluša posnetek, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjeklic na pomočUČ str.76/5d/4

- napoti k 5d/4 in poda navodilo:- v parih naj po navodilih pripravijo dialog, ki ga bodo predstavili razredu, na tablo projicira potek pogovora TB str.76 ter da na voljo dovolj časa za pripravo, vodi poročanje

- v paru pripravi dialog po navodilih 5d/4 in tabeli projicirani na tablo, posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Zapis/potek klica na enoto za nujno primere. Vrsto nujnega primera si izbere učenec sam.


opombe:




UČNA TEMA: CRIME


UČNI CILJI: - poslušanje za ključno informacijo




POTEK UČNE URE




poslušanje za ključno informacijoUČ str.76/5d/5a,bCD2 posnetek 3

- razloži učne cilje in pove, da bodo poslušali poročilo novinarja o požaru v nekem skladišču in napoti k 5d/5a ter poda navodila:- besede v krepkem tisku skupaj preberejo in vsak zase naj jih razloži s pomočjo Word list- vodi poročanje

- prebere 5d/5a navodila in posameznik glasno prebere besede v krepkem tisku, razloži jih s pomočjo Word list- posameznik poroča

- napoti k branju 5d/5b, skupaj pojasnijo neznane besede, poda navodila naj med poslušanjem rešujejo 5d/5b- predvaja CD2/3- vodi poročanje

- prebere 5d/5b, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša CD2/3- reši 5d/5b- posameznik poroča

poslušanje za ključno informacijoDZ str.58/5d/1,2CD2/student‘s posnetek 7

- razloži, da bodo poslušali TV poročilo o nekem ropu in poda navodila:- besede v krepkem tisku skupaj preberejo in vsak zase naj jih razloži s pomočjo Word list 5d/1 in reši nalogo- vodi poročanje

- posameznik glasno prebere besede 5d/1 v krepkem tisku, razloži jih s pomočjo Word lis- razporedi jih v tabelo- posameznik poroča

- preden predvaja posnetek skupaj preberejo 5d/2 in razložijo neznane besede- predvaja student‘s CD2/7- vodi poročanje

- prebere 5d/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša student‘s CD2/7- reši 5d/5b- posameznik poroča

DZ str.58/5d/3CD2/student‘s posnetek 7

- pove, da bodo posnetek poslušali še enkrat in dopolnili 5d/3 in poda navodila:- skupaj preberejo stavke in pojasnijo neznane besede- predvaja student‘s CD2/7- vodi poročanje

- prebere 5d/3, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša student‘sCD2/7- reši 5d/3- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.58/5d/4,5


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5e SPEAKING SKILLS- advice/concern

UČNI CILJI: - predvidevanje vsebine dialoga- poslušanje za določeno informacijo- igra vlog- izražanje zaskrbljenosti - podajanje nasveta- prošnja za nasvet




POTEK UČNE URE




nasvetizražanje zaskrbljenosti,predvidevanje vsebine in branje za določeno informacijoUČ str.77/5e/1CD2 posnetek 5

- razloži cilje učne ure in pove, da bodo poslušali o Haroldovemu problemu in napoti naj si ogledajo uvodna stavka dialoga med Haroldom in Lucy 5e/1 ter poda navodila:- predvidevajo naj kakšen nasvet je podala Lucy, nekaj predlogov zapiše na tablo- preden predvaja posnetek pove naj med poslušanjem sledijo dialogu v knjigi in ugotovijo Lucyine nasvete- predvaja CD2/5- vodi poročanje

- prebere uvodna stavka dialoga, predvideva Lucyine nasvete Haroldu,posluša posnetek, sledi dialogu v knjigi, ugotovi Lucyine nasvete- posameznik poroča

igra vlogizražanje zaskrbljenosti, podajanje nasveta, odgovarjanje na nasvetUČ str.77/5e/2,3

- na tablo napiše rubrike: Expressing concern, Stating a problem, Asking for advice, Giving advice, Responding to advice ter poda navodila:- iz dialoga 5e/1 naj k vsaki trditvi poiščejo ustrezne stavke 5e/2- vodi poročanje

- v zvezek zapiše rubrike Expressing concern, Stating a problem, Asking for advice, Giving advice, Responding to advice ter iz dialoga 5e/1 k vsaki trditvi poišče ustrezne stavke 5e/2- posameznik poroča

- poda navodila:- z upoštevanjem napisane tabele naj v parih pripravijo podoben dialog, navodila naj si ogledajo v 5e/3, ter za pomoč na tablo projicira tabelo TB(77)- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- z upoštevanjem napisane tabele v paru pripravi podoben dialog, navodila si ogleda v 5e/3, ter upošteva na tablo projicirano tabelo - posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.59/1,2,


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5e SPEAKING SKILLS- comparing and contrasting pictures

UČNI CILJI: - primerjanje fotografij- branje za vezljivost, poslušanje za potrditev




POTEK UČNE URE




comparing and contrasting picturesUČ str.77/5e/4CD2 posnetek 6

- pove, da bodo prebrali besedilo, ki primerja med seboj dve fotografiji, rešili 5e/4 ter rešitve preverili s poslušanjem- da na voljo dovolj časa da preberejo in rešijo nalogo- predvaja CD2/6- prosi za povratno informacijo o pravilnih/napačnih odgovorih

- prebere besedilo, ki med seboj primerja dve fotografiji 5e/4, reši nalogo, posluša CD2/6, preveri rešitve, poroča o pravilnosti rešitev

UČ str.77/5e/5 - napoti k ogledu fotografij 5e/5 ter poda navodila:- delajo v paru, fotografiji naj primerjajo med seboj z uporabo rubrike Useful language, kot model naj jim bo 5e/4- da na voljo dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, ogleda si fotografiji 5e/5, ju primerja med seboj z upoštevanjem Useful language, kot model vzame 5e/4- posamezni par poroča

DZ str.59/5e/3,4 - napoti k reševanju 5e/3,4- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- če zmanjka časa končajo doma

- reši 5e/3,4- posameznik poroča- ča zmanjka časa, konča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.59 5e//3,4


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: CULTURE SPOT

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- razmišljanje/pisno o policijskih psih v Sloveniji




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC5/ Culture spot

- pove, da se bodo pogovarjali o policijskih psih, napelje pogovor na njihov namen, karakter, vzgojo..

- sodeluje v pogovoru o policijskih psih

- omeni K-9 enote in poda navodila naj preberejo besedilo ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja 1- vodi poročanje

- prebere besedilo, označi neznane besede, sodeluje pri njihovi razlagi- odgovori na vprašanja 1- posameznik poroča

- poda navodilo naj v parih ali samostojno odgovorijo na vprašanje 2, s približno 130 besedami/pisno- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- v paru ali samostojno odgovori na vprašanja 2, s približno 130 besedami/pisno- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Sestavek (100 besed): Rad bi imel psa, načrt kako bi skrbel zanj


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5f WRITING- a report

UČNI CILJI: - struktura pisnega izdelka:- poročilo- usvajanje veščin upoštevanja navodil




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 5/a reportanaliza navodil za pisanje zgodbe

- razloži učne cilje te ure- najprej napoti učence naj si preberejo o poročilih na str.WB5 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: kaj je poročilo, kakšne vrste opisa vsebuje in kakšne predloge, kaj je ponavadi zapisano v prvem odstavku, jedru in zaključku in v katerem času so največkrat zapisani - da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o poročilih na str.WB5, odgovori na vprašanja kaj je poročilo, kakšne vrste opisa vsebuje in kakšne predloge, kaj je ponavadi zapisano v prvem odstavku, jedru in zaključku in v katerem času so največkrat zapisani - posameznik poroča

Useful LanguageUČ WB5

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful Language kakšen naj bo začetek/uvod/fraze poročila, besedišče/izražanje mnenja, predlogov, posledic, ter ugotovitve zapiše na tablo

- ogleda si Useful language in sodeluje pri ugotavljanju kakšen naj bo začetek/uvod/fraze poročila, besedišče/izražanje mnenja, predlogov, posledic ter zapisuje v zvezek

utrjevanje UČ WB5/reports/Practice 1,2,3,4

- pove, da si bodo ogledali navodila za pisni izdelek in na podlagi pisnega izdelka ugotavljali na katerih mestih so ta navodila upoštevana, potem skupaj preberejo navodila in učitelj jih po alinejah zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in odgovorijo na vprašanja/ Practice 1 - vodi poročanje- poda navodila:- rešijo naj Practice 2,3,4- vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek in na podlagi pisnega izdelka ugotovi na katerih mestih so ta navodila upoštevana, zapiše v zvezek- reši Practice 1- posameznik poroča- reši Practice 2,3,4- posameznik poroča



opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5f WRITING- a report

UČNI CILJI: - analiza navodil- analiza pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: poročiloUČ str.78/5f/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- preberejo naj navodila za pisni izdelek, podčrtajo ključne besede in odgovorijo na vprašanja 5f/1- vodi poročanje

- prebere navodila in odgovori na vprašanja 5f/1

utrjevanje analiza pisnega izdelka: poročiloUČ str.78/5f/2

- poda navodila naj preberejo in rešijo 5f/2 ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje

- prebere 5f/2, reši nalogo- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posameznik poroča

utrjevanjevezne besedeUČ str.78/5f/3a

- napoti na reševanje 5f/3a- vodi poročanje

- reši 5f/3/a- posameznik poroča

ugotavljanje naslovov k člankomUČ str.78/5f/3b

- napoti k reševanju 5f/3b- vodi poročanje

- reši 5f/3b- posameznik poroča

utrjevanjeuradni stilUČ str.79/5f/4

- poda navodilo:- delajo v paru:- rešijo 5f/4 in rešitve preverijo s sosednjim parom

- dela v paru, reši 5f/4, rešitve preveri s sodsednjim parom



opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: 5f WRITING- your turn

UČNI CILJI: - pisni izdelek: poročilo




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: poročiloUČ str.79/5f/5a,b,c

- pove, da bodo samostojno napisali poročilo in napoti k 5f/5a, skupaj preberejo navodila za pisanje poročila in poda navodilo:- rešijo naj 5f/5b,c- vodi poročanje

- prebere navodila za pisanje poročila 5f/5a, reši 5f/5b,c

pisni izdelekporočiloUČ str.79/5f/6a,bUČ str.79/5f/Useful language

- poda navodila:- lotijo naj se pisanja in upoštevajo naj Useful language 5f, in Plan 5f

- napiše poročilo, upošteva Useful language 5f in Plan 5f

poročanje pisnega izdelka - poda navodila: posameznik naj prebere svoje poročilo, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po ‘Checklist‘ 5f- vodi poročanje

- prebere svoje poročilo razredu- ostali evalvirajo po ‘Checklist‘ 5f



opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE 5- grammar- vocabulary

UČNI CILJI: - branje za leksikalno- slovnično pravilnost- utrjevanje preoblikovanja stavkov- utrjevanje besedotvorja




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za leksikalno-slovnično pravilnostUČ str.80/Language knowledge 5/1

- napove cilje učne ure ter napoti k Language knowledge 5, skupaj preberejo besedilo, izpostavijo in razložijo neznane besede, učitelj jih zapiše na tablo- poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere besedilo Language knowledge 5, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.80/Language knowledge 5/2

- napoti k nalogi Language knowledge 5/2, najprej skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede in se lotijo naloge- vodi poročanje

- reši Language knowledge 5/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posameznik poroča


- napoti k nalogi Language knowledge 5/3 in da na voljo dovolj časa, da si ogledajo nalogo - skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- ogleda si Language knowledge 5/3, ugotovi namen naloge, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.81/ Language knowledge5/4

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 5. modula in poda napotke:- rešijo naj Language knowledge 5/4- vodi poročanje

- reši Language knowledge 5/4- posameznik poroča


- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 5. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 5/5 in neznane besede poiščejo v word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 5/5, neznane besede poišče in razloži s pomočjo word list ali enojezičnem slovarju, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Translator‘s corner/Module 5/DZ str.157, Dz str.62/Language knowledge 5/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 5EVALUATIONS/ Student‘s self assessment form E5

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 5. modula- frazni glagoli in predlogi- besedotvorje- tvorjenje protipomenk z uporabo predpone- samovrednotenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 5. modulaUČ str.82/Language focus 5/ 1

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 5. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje, Language focus 5/1 , pove, da lahko po potrebi uporabijo slovarje- vodi poročanje


utrjevanjefraznih glagolov in predlogovUČ str.82/Language focus5/2




- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 5/3, vodi poročanje


utrjevanjetvorjenje protipomenk z uporabo predponeUČ str.82/Language focus 5/4

- razloži, da bodo utrjevali tvorjenje protipomenk z uporabo predpone in napoti na reševanje Language focus 5/4- vodi poročanje




- reši Language focus 5/ Grammar in focus,- posameznik poroča

samovrednotenjeUČ Evaluations E5/ Student‘s self assessment form

- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E5/ Student‘s self assessment form, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naslednjo uro ang. reševali Progress Check

- izpolni obraze za samovrednotenje Evaluations/E5/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno



opombe:




UČNA TEMA: CRIME






POTEK UČNE URE


UČ str.83-84/Progress check 5/1,2,3,4,5,6 - poda navodilo:- lotijo se reševanja testa- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije


DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: CRIME


UČNI CILJI: - test/ocenjevanje znanja




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAPreverjanje znanja za oceno/ module 5 - razdeli teste No.1 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.1, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: CRIME






POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAanaliza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo


DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: CRIME

UČNA ENOTA: UČ CC5 CURRICULUM Maths

UČNI CILJI: - grafi in tabele- branje grafov in tabel




POTEK UČNE URE




uvajanjevrste tabel in grafovUČ str.CC5

- pove, da se bodo spoznavali z različnimi vrstami tabel in grafov ter napoti naj si preberejo opise posamezne vrste/CC5/1 in rešijo CC5/2,3

- prebere opise posameznih tabel/grafov CC51 ter reši CC5/2,3

usvajanjetabele, grafianketa

- učence razdeli v skupine po 4 in jim poda navodila:- vsaka skupina pripravi vprašalnik s po 5 vprašanji za sošolce (npr. koliko jih trenira košarko, odbojko, plavanje, tek, karate) in vsaki skupini določi temo (šport, šolski uspeh, glasba, hobi, prihod v šolo..) potem jim da na voljo dovolj časa, da pridobijo informacije od vseh sošolcev in rezultate izrazijo v dveh različnih tabelah- vodi poročanje

- v skupini po 4 pripravi vprašalnik s po 5 vprašanji za sošolce (npr. koliko jih trenira košarko, odbojko, plavanje, tek, karate) na določeno temo (šport, šolski uspeh, glasba, hobi, prihod v šolo..), pridobi inforemacije od vseh sošolcev ter jih izrazi v dveh različnih tabelah- posamezna skupina poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 6 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 6 opening page 1 25. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem:

naprave/tehnologija6a reading 3 26. 6a The toddler robot: besedišče/tehnologija

27. 6a The toddler robot: razvijanje branja za vezljivost, sopomenke, bralno razumevanje, ustna predstavitev/robot 28. Skills work: bralno raazumevanje, pisni izdelek: odvisnosst od računalniških igric

6b vocabulary 2 29. besedišče: tehnologija 30. besedišče: tehnologija, frazni glagoli z be, predlogi, besedotvorje

6c grammar in use 2 31. poznavanje in uporaba pogojnih odvisnikov 32. izražanje želja, namerni stavki

6d listening skills 1 33. besedišče: internet, internetni simboli, poslušanje za določeno informacijo6e speaking skills 1 34. nudenje pomoči, zahtevanje, pritoževanje, opis fotografij

2 35. Revision modules: slovnične strukture od 1. do 6. modula 36. Culture spot, branje za določeno informacijo, pisni izdelek/o slov. inovatorstvu

6f writing 4 37. argumentativni esej: struktura, analiza vzorca 38. argumentativni esej: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 39. skills work: razumevanje besedila, sopomenke, dopolnjevanje stavkov 40. pisni izdelek: argumentativni esej/ uporaba mobilnih telefonov

6 language knowledge 2 41. branje za vezljivost in koherenco, besedotvorje, preoblikovanje stavkov 42. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 6. modula

6 language focus 1 43. utrjevanje besedišča 6. modula, frazni glagoli in predlogi, besedotvorje, samovrednotenje

modul 6 test 3 44. priprava na test 45. test 46. analiza testa

medpredmetno povezovanje 4 47. CC6 curriculum information technology, branje za razumevanje, pisni izdelek/navodila za prenos podatkov iz računalnika na USB ključek48.- 50. medpredmetno povezovanje s predmetom računalništvo/ izvedba projekta: pisni izdelek: predstavitev navodil za prenos aplikacije z interneta na osebni računalnik, praktična predstavitev te aplikacije




UČNA TEMA: TECHNOLOGY

UČNA ENOTA: GADGES

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 6. modula - seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/pisni izdelek o napravah/tehnologiji




POTEK UČNE URE


- razloži učne cilje in da se bodo pogovarjali o napravah in tehnologiji, popraša brez katerih naprav danes ne moremo živeti, kako nam lajšajo življenje, kje je najbolj viden tehnološki napredek…- poda navodila:- preberejo naj naslov 6. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.85/Gadges 1a,b

- napoti h Gadges 1a in poda navodila:- obkrožijo naj katere naprave imajo doma in čemu jim služijo /Gadges 1b/, opozori na frazne glagole ‘to take pictures, download music../- vodi poročanje

- reši Gadges 1a,b, pozoren je na frazne glagole- posameznik poroča

usvajanje besediščaUČ str.85/Gadges 2

- napoti h Gadgets 2, skupaj preberejo besede v ležečem tisku in poda navodila:- besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj nalogo, da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- prebere besede v ležečem tisku, jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

pisni sestavek/think! - poda navodilo:- zapišejo naj kako bi izgledal njihov dan brez katerekoli naprave (100 besed)- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- zapiše naj kako bi izgledal njegov dan brez katerekoli naprave (100 besed)- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Naprave brez katerih ne bi mogel živeti/ 100 besed/ pisni sestavek


opombe:





UČNA ENOTA: 6a READINGThe toddler robot

UČNI CILJI: - besedišče povezano s tehnologijo- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče: tehnologija/robotikaUČ str.86/6a/1

- razloži učne cilje in poda navodila: za lažje razumevanje besedila o nekem robotu naj besede 6a/1 razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- za lažje razumevanje besedila o nekem robotu, besede v krepkem tisku 6a/a razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

bralno razumevanjeUČ str.86/6a/2 in The toddler robot

- poda navodila:- skupaj preberejo besedilo The toddler robot, pojasnijo neznane besede, rešijo Check these words s pomočjo Word list ter odgovorijo na vprašanja 6a/2- vodi poročanje

- prebere besedilo The toddler robot- sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši Check these words s pomočjo Word list- reši 6a/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.64/6a/1,2


opombe:





UČNA ENOTA: 6a READINGThe toddler robot

UČNI CILJI: - branje za povezljivost- razumevanje besedila- sopomenke- utrjevanje besedišča s sopomenkami- ustna predstavitev robota




POTEK UČNE URE




branje za povezljivostUČ str.87/6a/3

- razloži učne cilje ter napoti k 6a/3 in poda navodila:- delajo v paru, rešijo nalogo, rešitve primerjajo s sosednjim parom- zbere povratne informacije

- v paru reši 6a/3- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratne informacije

razumevanje besedilaUČ str.87/6a/4CD2 posnetek 8

- pove, da bodo poslušali posnetek in poda navodila:- po svojih besedah naj odgovorijo na vprašanji 6a/4- predvaja CD2/8- vodi poročanje

- posluša CD2/8- po svojih besedah odgovori na vprašanji 6a/4

utrjevanje besedišča s sopomenkamiUČ str.87/6a/5

- napoti k reševanju 6a/5- vodi poročanje

- reši 6a/5- posameznik poroča

utrjevanje besediščaUČ str.87/6a/6

- poda navodilo:- rešijo naj 6a/6- vodi poročanje


utrjevanjeobnova/ustna The toddler robotUČ str.87

- pove, da bodo naredili obnovo prebranega besedila The toddler robot in na tablo napiše rubrike: name, type, description, abilities, future planster spodbudi k vpisovanju podatkov pod posamezne rubrikein poda navodila:- na podlagi izpolnjene tabele naj prosto pripovedujejo obnovo besedila, en učenec, en stavek

- prepiše tabelo in rubrike ter predlaga podatke k posamezni rubriki, piše v zvezek,sodeluje pri obnovi besedila, en učenec en stavek

DOMAČA NALOGA DZ str. 65/6a/5,6


opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 6The changing world of computer games

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek/vzroki odvisnosti od računalniških igric




POTEK UČNE URE




Skills work 6bralno razumevanjeDZ str.153/Skills work 6/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo The changing world of computer games, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1 - vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo The changing world of computer games, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1- posameznik poroča

pisni izdelek/ vzroki odvisnosti od računalniških igricSkills work 6/2DZ str.153/2

- spodbuja k razmišljanju o računalniških igricah, zvrsteh, dobrih in slabih vplivih, vzrokih zasvojenosti… ter ugotovitve zapisuje na tablo- poda navodila:- napišejo naj pisni sestavek po navodilih Skills work 6/2- vodi poročanje(- če zmanjka časa, dokončajo doma)

- razmišlja in sugerira ideje o računalniških igricah, zvrsteh, dobrih in slabih vplivih, vzrokih zasvojenosti….ugotovitve zapisuje v zvezek- napiše sestavek po navodilih Skills work 6/2- posameznik poroča(- če zmanjka časa, dokonča doma)

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek/Skills work 6/2


opombe:





UČNA ENOTA: 6b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: technology

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanegaa s tehnologijo




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče The toddler robotUČ str.88/6b/1

- razloži, da je tema te učne ure tehnologija, za uvod napoti k reševanju 6b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6b/1, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče The toddler robotUČ str.88/6b/2

- napoti k 6b/2, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6b/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: tehnologija/ uporabnost računalnikovUČ str.88/6b/3,4

- naveže pogovor na tehnologijo računalnikov, možnosti, ki jih ponujajo (we can chat, design, write, surf, print..), ideje učencev zapisuje na tablo- pove, da bodo prebrali krajše trditve o sposobnostih računalnikov in napoti na branje besed v krepkem tisku, 6b/3,4 skupaj pojasnijo neznane besede, zapis na tablo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o sposobnostih računalnikov, ključne besede zapisuje v zvezek, prebere 6b/3,4, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši 6b/3,4- posameznik poroča

utrjevanje besediščaUČ str.88/6b/5a

- napoti k reševanju 6b/5a, skupaj preberejo glagole in samostalnike, jih po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere glagole in samotalnike 6b/5a, sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeustaljene fraze (za kaj gre/ nudenje pomoči)UČ str.88/6b/5b

- pove, da bodo delali v parih in pripravili dialog v katerem se izpostavi problem iz 6b/5b ter uporabili ustaljene fraz, ko vprašamo za kaj gre in ko ponudimo pomoč za rešitev problema- poda navodilo:- ogledajo naj si tabelo 6b/5b ter vzorčni dialog, z uporabo ustaljenih fraz iz tabele naj v paru sestavijo dialog, ki ga bodo predstavili razredu- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- ogleda si tabelo 6b/5b ter vzorčni dialog, v paru sestavi dialog z uporabo ustaljenih fraz iz tabele, pripravi se na predstavitev- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.66/6b/1,2,3






UČNA ENOTA: 6b VOCABULARY- prepositions- phrasal verbs: be- word formation (verbs from adjectives)

UČNI CILJI: - besedišče povezano s tehnologijo- predlogi- frazni glagoli z be- besedotvorje (glagoli iz pridevnikov)




POTEK UČNE URE




utrjevanje besedišče povezano s tehnologijoUČ str.89/6b/6

- pove učne cilje te ure innapoti k reševanju 6b/6, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6b/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjepredlogiUČ str.89/6b/7UČ APP1/Appendix 1

- spomni na uporabo predlogov in poda primer, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, zapis na tablo,napoti k nalogi 6b/7 in poda navodila:- nalogo naj rešijo s pomočjo Appendix 1, in rešitve preverijo v paru

- sodeluje v pogovoru o predlogih, poda primer, reši nalogo 6b/7 in pri tem uporablja Appendix 1, rešitve preveri v paru

usvajanjefrazni glagol beUČ str.89/6b/8

- spomni na frazne glagole, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, popraša, če poznajo kakšen frazni glagol z be, predloge zapiše na tablo- poda navodila:- ogledajo naj si 6b/8 ter ugotovijo pomen posameznih fraznih glagolov, pomagajo si z Word list, da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo 6b/8- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, sugerira primere, zapisuje v zvezek- s pomočjo Word list ugotovi pomen posameznih fraznih glagolov z be- posameznik poroča- reši 6b/8- posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.89/6b/9

- spomni na besedotvorje in poda primer, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, zapis na tablo,napoti k nalogi 6b/9 in poda navodila: nalogo naj rešijo v paru in rešitve primerjajo s sosednjim parom- morebitne nejasnosti pojasnijo skupaj

- sodeluje v pogovoru o besedotvorju, poda primer- v paru reši 6b/9- rešitve primerja s sosednjim parom- izpostavi morebitne nejasnosti in sodeluje pri pojasnjevanju

DOMAČA NALOGA DZ str.66/6b/3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 6c GRAMMAR IN USE- conditionals/type 0,1,2,3

UČNI CILJI: - poznavanje in uporaba pogojnih odvisnikov




POTEK UČNE URE




uvajanjepogojni odvisniki tipa 0,1,2,3UČ str.90/6c/1,2,3,4UČ GR9

- napelje pogovor na pogojne odvisnike, tipe pogojnih odvisnikov, jih tabelarično zapiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o njihovi uporabi, strukturi, posebnostih, sugerirano zapiše v tabelo- napoti naj si ogledajo GR9 in v parih pripravijo predstavitev pogojnih odvisnikov ter njihovih posebnosti- da na razpolago dovolj časa za pripravo- vodi poročanje- učence razdeli v skupine po 4 in poda navodila:- v skupini naj rešijo 6c/1,2,3,4 in si med seboj pomagajo - vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, sugerira vrste, strukturo, rabo, posebnosti pogojnih odvisnikov- v paru pripravi predstavitev pogojnih odvisnikov, teorijo črpa iz GR9- posamezni par poroča- v skupini po 4 reši 6c/1,2,3,4 in si med seboj pomaga- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.67/6b/6-10


opombe:





UČNA ENOTA: 6c GRAMMAR IN USE- clauses of purpose- wishes

UČNI CILJI: - izražanje želje- namerni stavki




POTEK UČNE URE




utrjevanjenamerni odvisnikUČ str.91/7UČ GR10

- napelje pogovor na namerne stavke, nekaj primerov zapiše na tablo - poda navodila:- delajo naj v paru, ogledajo naj si GR10 in za soseda pripravijo predstavitev namernih stavkov/ struktura, oblike, uporaba- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o namernih stavkih- dela v paru, ogleda si GR10 in za soseda pripravi predstavitev- posamezni par poroča

- napoti k reševanju 6c/7- vodi poročanje

- reši 6c/7- posameznik poroča

utrjevanjeizražanje željaUČ str.91/6c/8,9GR11

- napelje pogovor na izražanje želja, nekaj primerov zapiše na tablo - poda navodila:- delajo naj v paru, ogledajo naj si GR11 in za soseda pripravijo predstavitev izražanja želja/ struktura, oblike, uporaba- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o izražanju želja- dela v paru, ogleda si GR11 in za soseda pripravi predstavitev- posamezni par poroča

- napoti k reševanju 6c/8,9- vodi poročanje


utrjevanjepogojni stavkiizražanje željanamerni stavkiUČ str.91/6c/10

- napoti na reševanje 6c/10- vodi poročanje


DOMAČA NALOGA DZ str.68/1,2,3,4,5


opombe:

PRIPRAVA NA UČNO UROŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 33PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: TECHNOLOGYUČNA ENOTA: - 6d LISTENING SKILLSUČNI CILJI: - besedišče povezano z internetom

- branje internetnih simbolov - poslušanje za določeno informacijo- utrjevanje vprašalnih pristavkov in naglaševanja



praktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradiviPOTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



usvajanjebesedišče povezano z internetomUČ str.92/6d/1a,b

- razloži učne cilje ter poda navodila:- ogledajo naj si logotipe 6d/1a in k vsakemu logotipu določijo kaj ponuja- vodi poročanje- vpraša katera je njihova najljubša internetna stran (6d1b)/zakaj/opis te strani/kolikokrat jo uporabljajo/katere nikoli ne uporabljajo in vodi pogovor

- ogleda si logotipe in vsakemu določi kaj ponuja(6d/1a)- posameznik poroča- sodeluje v pogovoru o najljubši internetni strani (6d/b), utemelji zakaj mu je najljubša, opiše jo, kolikokrat jo uporablja, katere internetne strani nikoli ne uporablja

usvajanjebranje internetnih simbolovUČ str.92/6d/2aCD2 posnetek 9

- pove, da bodo poslušali branje internetnih simbolov in poda navodilo:- slišano naj povežejo s simboli 6d/2a- predvaja CD2/9- vodi poročanje

- predvajano branje internetnih (CD2/9) simbolov poveže s simboli 6d/2a- posameznik poroča

utrjevanjebranje internetnih simbolovUČ str.92/6d/2b

- napoti k reševanju 6d/2b - vodi poročanje

- reši 6d/2b- posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.92/3a,bCD2 posnetek 10

- pove, da bodo poslušali radijski pogovor o uporabi interneta 6d/3a in poda navodila:-pred poslušanjem skupaj preberejo besede v krepkem tisku in neznane besede pojasnijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k informativnemu branju besedila 6d/3b, skupaj pojasnijo neznane besede- predvaja CD2/10- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6d/3a, neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere besedilo 6d/3b, sodeluje pri razlagi neznanih besed- posluša CD2/10- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.92/4a,bCD2 posnetek 11

- pove, da bodo poslušali pogovor o internetnem osebnem dnevniku 6d/4a in poda navodila:-pred poslušanjem skupaj preberejo besede v krepkem tisku in neznane besede pojasnijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k informativnemu branju besedila 6d/4b, skupaj pojasnijo neznane besede- predvaja CD2/11- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6d/4a, neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere besedilo 6d/4b, sodeluje pri razlagi neznanih besed- posluša CD2/11- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjevprašalni pristavek in intonacijaUČ str.92/6d/5a,b

- napelje pogovor na vprašalne pristavke, jih nekaj zapiše na tablo in izpostavi posebnosti (oblika pri velelniku, let‘s, this/that..)- demonstrira intonacijo- napoti na reševanje 6d/5a

- sodeluje v pogovoru o vprašalnih pristavkih in sugerira oblike ter posebnosti- reši 6d/5a- posameznik poroča

CD2 posnetek 12 - napoti na reševanje 6d/5b in poda navodila:- ob vsakem stavku naj s puščico označijo še intonacijo- pove, da bodo rešitve poslušali na CD2/12 in preverili s svojimi rešitvami- pridobi povratno informacijo

- reši 6d/5b, ob vsakem stavku s puščico označi še intonacijo- posluša CD2/12 in preverja pravilnost - poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.70/6d/1,2,3,4ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 6e SPEAKING SKILLS- request/offer help, complaint- comparing photographs

UČNI CILJI: - nudenje pomoči, zahtevanje, pritoževanje- igra vlog - opis fotografij




POTEK UČNE URE




usvajanjezahtevanje, nudenje pomoči, pritoževanje

pogovor na servisu za popravljanje računalnikovUČ str.93/6e/1aCD2 posnetek 13

- pove, da bodo poslušali nek pogovor in napoti naj preberejo prvi dve izmenjavi dialoga 6e/1a ter ugotovijo za kaj gre- vodi poročanje- pove, da bodo poslušali celoten posnetek in poda navodilo:- ob posnetku naj berejo 6e/1a - predvaja CD2/13- vpraša za kaj gre pri posnetku

- prebere prvo izmenjavo dialoga 6e/1a in poskuša ugotoviti za kaj gre- posluša CD2/13 in poroča za kaj gre

utrjevanjeUČ str.93/6e/2

- na tablo napiše 4 rubrike (requesting help, offering help, making a complaint, responding to a complaint) in poda navodila:-iz dialoga 6e/1a naj v posamezne rubrike narekujejo ustrezne slovnične strukture, učitelj jih piše na tablo- poda navodila:- po vzoru dialoga 6e/1a naj v paru pripravijo svoj dialog 6e/2 - vodi poročanje

- sodeluje pri izpolnjevanju tabele s posameznimi rubrikami (requesting help, offering help, making a complaint, responding to a complaint) - po vzoru dialoga 6e/1 v paru pripravi dialog 6e/2- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjava dveh fotografijUČ str.93/6e/3a,bCD2 posnetek 14

- pove, da bodo poslušali posnetek Petrove primerjave dveh fotografij in poda navodila:- najprej naj vsako fotografijo posebej opišejo 6e/3a- vodi poročanje- napoti k 6e/3b naj preberejo navodila- predvaja CD2/14- vodi poročanje

- opiše fotografiji 6e/3a- posameznik poroča- prebere navodila 6e/3b- posluša CD2/14- posameznik poroča

utrjevanjeprimerjava dveh fotografijUČ str.93/6e/4

- poda navodila:- delajo v paru, rešijo naj 6e/4, upoštevajo naj:- fraze iz jezikovnega okvirja 6e/4 in ugotovijo prednosti takšne zvrsti komunikacije- da na voljo dovolj časa, kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, reši 6e/4, upošteva fraze jezikovnega okvirja 6e/4 in ugotovi prednosti takšne zvrsti komunikacije- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.71/6e/1,2,3,4,5





UČNA TEMA: TECHNOLIGY

UČNA ENOTA: GRAMMAR BANKREVISION (MODULES 1-6)

UČNI CILJI: - slovnične strukture od 1. do 6. modula- slovnične strukture 6. modula (pogojni stavki, izražanje želja, namerni stavki)




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovnične strukture 1.-6. modulaDZ str.69/Revision (Modules 1-6)/1,2,3,4,Grammar in focusDZ str.124-127/Grammar bank/1-12

- pove, da bodo to učno uro utrjevali slovnične strukture 1.-6. modula ter učence razdeli po skupinah po 4/mešana stopnja znanja/ ter poda navodila:- rešijo naj naloge DZ str.69 ter DZ str.124-127/Grammar bank/1-12, v skupini naj si pomagajo in usklajujejo rešitve - kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo- (če zmanjka časa, dokončajo doma)

- v skupini po 4 reši DZ str.69 ter DZ str.124-127/Grammar bank/1-12, pomaga sošolcem v skupini, uskljajuje rešitve- poda povratno informacijo- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.69/Revision (Modules 1-6)/1,2,3,4,Grammar in focusDZ str.124-127/Grammar bank/1-12


opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/o znanem slovenskem inovatorju




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje ure ter napelje pogovor na iznajdbe, katera se jim zdi pomembna, zakaj, omeni Tima Berners-Leeja in popraša kaj o njem že vedo ter poda navodila:- preberejo naj besedilo Culture spot 6 ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede, pomagajo si z Word list- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja 1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o iznajdbah- prebere besedilo o Timu Berners-Leeju CC6, sodeluje pri razlagi besed, uporablja Word list, odgovori na vprašanja 1, posameznik poroča

- napelje pogovor na prednosti in slabosti interneta- poda navodilo:- v parih naj napišejo kratek sestavek (do 130 besed) o znanem slovenskem inovatorju (ime, inovacija, izobraževalna pot, zanimivosti), pri tem naj uporabljajo internet- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o prednostih in slabostih interneta- v paru napiše sestavek o slovenskem inovatorju (do 130 besed), ime, inovacija, izobraževalna pot, zanimivosti, uporablja internet- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek/ najljubša inovacija (do 100 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 6f WRITING- a for and against essay

UČNI CILJI: - struktura pisnega izdelka: argumentativni esej- analiza strukture vzorca pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 6/A for and against essay/analiza navodil za pisanje zgodbeUČ str. WB6

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o argumentativnem eseju na str.WB6 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev argumentativnega eseja (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi zgodbe na str.WB6 ter odgovori na vprašanja, prepis vprašanj v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

useful languageUČ WB6

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful Language, kakšen naj bo začetek argumentativnega eseja, kako vpeljujemo/izražamo mnenja za in proti, kako utemeljujemo svoja stališča, zaključek eseja ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB6/ Useful Language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB6/A for and against essay/Practice 1

- pove, da si bodo ogledali navodila za pisni izdelek in na podlagi pisnega izdelka ugotavljali na katerih mestih so ta navodila upoštevana, potem skupaj preberejo navodila in učitelj jih po alinejah zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in ugotovijo sporočilo vsakega odstavka/ Practice 1 - vodi poročanje- potem preverijo na katerih mestih so navodila upoštevana- vodi poročanje

prebere navodila za pisni sestavek, jih po alinejah zapiše v zvezek- prebere sestavek in odstavke uredi po vrstnem redu- posameznik poroča- preveri na katerih mestih so navodila upoštevana- posameznik poroča

utrjevanjeWB6/Practice/2,3,4

napoti na reševanje Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ str.WB6/Practice 2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 6f WRITING- a for and against essay





POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: zgodbaUČ str.94/6f/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- preberejo naj navodila za pisni izdelek in odgovorijo na vprašanja 6f/1- vodi poročanje


utrjevanje analiza pisnega izdelka: zgodbaUČ str.94/6f/2

- poda navodila naj delajo v parih, naj preberejo in rešijo 6f/2 ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje

- dela v paru, prebere 6f/2, reši nalogo- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posameznik poroča

utrjevanjesopomenkeUČ str.94/6f/3

- napoti k 6f/3- vodi poročanje

- reši 6f/3- posameznik poroča

utrjevanjeveznikiUč str.96/6f/4



utrjevanjepovezovanje nasprotujočih si stavkov z uporabo despite, in spite of, although, even though

- poda primer tvorjenja nasprotujočih si stavkov ter ga zapiše na tablo, spodbuja učence k sugeriranju povezovalnih besed takih stavkov, zapisuje na tablo, usmeri pozornost k 6f/5 in dopolni povezovalne besede zapisane na tabli ter poda navodilo naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- sodeluje in sugerira primere povezovalnih besed v nasprotujočih si stavkih, ogleda si 6f/5, dopolni predloge- reši nalogo- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 6f WRITING- 6f/6- Skills work

UČNI CILJI: - razširitev zapiskov v daljše stavke- razumevanje besedila- utrjevanje: sopomenke- dopolnjevanje stavkov- vstavljanje besed




POTEK UČNE URE




utrjevanjerazširjanje zapiskov v daljše stavkeUČ str.95/6f/6

- razloži cilje učne ure in napoti k 6f/6 ter poda navodila:- delajo naj v parih, da na voljo dovolj časa- kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- v paru reši 6f/6- posamezni par poroča

razumevanje besedilaDZ str.73/Skills work 6/1

- napoti k branju besedila Has the dentist‘s drill had its day?, ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo Skills work 6/1

- prebere besedilo Has the dentist‘s drill had its day?, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo Skills work 6/1

utrjevanjesopomenkeDZ str.73/Skills work 6/2

- napoti k reševanju Skills work 6/2- vodi poročanje

- reši Skills work 6/2- posameznik poroča

Utjevanje besedišča in dopolnjevanja stavkovDZ str.73/Skills work 6/3,4

- napoti k reševanju Skills work 6/3,4- vodi poročanje

- reši Skills work 6/3,4- vodi poročanje

DOMAČA NALOGA DZ str.73/Skills work 6/5


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: argumentativni esej/uporaba mobilnih telefonov




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.95/6f/7,8,9

- pove, da bodo samostojno napisali argumentativni esej in napoti k 6f/7, ter poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru naredijo 6f/7,8- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 6f/9- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svoj esej, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- v paru reši 6f/7,8- posamezni par poroča- napiše esej in upošteva 6f/9- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist



opombe:






UČNI CILJI: - branje za vezljivost in koherenco- besedotvorje- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in koherencoUČ str.96/Language knowledge 6/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 6. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo The age of the gadget, skupaj pojasnijo neznane besede, ter vstavijo besede- vodi poročanje

- prebere The age of the gadget, sodeluje pri pojasnjevanju besed, reši nalogo- posameznik poroča


- napoti k reševanju Language knowledge 6/2- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- reši Language knowledge 6/2- posamezniik poroča

utrjevanje preoblikovanje stavkovUČ str.96/Language knowledge 6/3



DOMAČA NALOGA DZ str.74/Language knowledge 6/1,2,3


opombe:






UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 6. modula- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.97/ Language knowledge 6/4


- reši Language Knowledge 6/4- posameznik poroča


- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 6. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 6/5 in neznane besede poiščejo v Word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 6/5, neznane besede poišče v word list ali enojezičnem slovarju, posameznik poroča

translator‘s corner/ Module 6/ DZ str.157 - napoti na reševanje Translation‘s corner/ Module 6, vodi poročanje

- reši Translator‘s corner/ Module 6, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.75/Language knowledge 6/4,5DZ str.146/ Word distractors od 66/78


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS E6/Student‘s self assessment form





POTEK UČNE URE





- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 6. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 6/1 naloge- vodi poročanje





utrjevanjebesedotvorjeUČ str.98/Language focus 6/3,4

- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 6/3,4, vodi poročanje

- reši Language focus 6/3,4- posameznik poroča






- izpolni obraze za samovrednotenje Evaluations/E6/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno



opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.99/Progress check 6/1,2Str.100/Progress check 6/3,4,5,6



DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- analiza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo


DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC6 Curriculum Information technology

UČNI CILJI: - branje za razumevanje- pisni izdelek: navodila za prenos podatkov iz računalnika na USB ključek




POTEK UČNE URE


utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC6/ Information technology

- napelje na pogovor o korakih uporabe računalnika, mnenja zapisuje na tablo, potem napoti učence, da preberejo besedilo How to save the battery power…,skupaj pojasnijo neznane besede in rešijo Curriculum 6/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o korakih uporabe računalnika, prebere besedilo How to save the battery power…, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Curriculum 6/1- posameznik poroča

pisni izdelek: navodila za prenos podatkov na USB ključek

- poda navodila:- vsak zase naj napiše navodila za prenos podatkov iz računalnika na USB ključek- vodi poročanje

- napiše navodila za prenos podatkov iz računalnika na USB ključek- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA zbere navodila za prenos aplikacij z interneta na osebni računalnik ter določi 10 najpomembnejših korakov uporabe te aplikacije


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje s predmetom računalništva

UČNI CILJI: - pisni izdelek: predstavitev navodil za prenos aplikacije z interneta na osebni računalnik ter 10 najpomebnejših korakov te aplikacije- praktična predstavitev prenosa in uporabe te aplikacije




POTEK UČNE URE




pisni izdelek: predstavitev navodil za prenos aplikacije z interneta na osebni računalnik ter 10 najpomebnejših korakov te aplikacije

- razloži cilje naslednjih treh ur in poda navodila:- iz doma pridobljenih podatkov naj sestavijo navodila za prenos izbrane internetne aplikacije na osebni računalnik, ter zapišejo namen ter 10 najpomebnejših korakov uporabe te aplikacije

- od doma pridobljene podatke uredi v pisno obliko: sestavi navodila za prenos izbrane internetne aplikacije na osebni računalnik, ter zapiše namen ter 10 najpomebnejših korakov uporabe te aplikacije

ustna predstavitev - poda navodila:- pripravijo naj se na praktično predstavitev prenosa izbrane internetne aplikacije na osebni računalnik ga pospreminili z navodili, potem bodo predstavili namen izbrane aplikacije ter 10 najpomembnejših korakov uporabe- vodi poročanje

- pripravi: - praktično predstavitev prenosa izbrane internetne aplikacije na osebni računalnik - praktična predstavitev navodil in namen izbrane aplikacije ter 10 najpomembnejših korakov uporabe- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 7 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 7 opening page 1 51. seznanitev s cilji 7. modula, ključno besedišče, pogovor/pisni izdelek o

izbranem športu7a reading 3 52. 7a Pushed to the limits, poslušanje in branje za opredelitev teme, branje za

določeno informacijo 53. 7a Pushed to the limits, sopomenke, zapisovanje ključnih informacij in podajanje vsebine, pisni izdelek: lastna udeležba pri ekstremnih športih 54. Skills work 7: bralno razumevanje, pisni izdelek/mnenje o trditvi, da bi zaradi nevarnosti morali prepovedati jezdenje na divjih valovih

7b vocabulary 2 55. besedišče: športna igrišča, športna oprema 56. besedišče: šport, frazni glagoli s put, predlogi, besedotvorje

7c grammar in use 3 57. poznavanje in uporaba nedoločnikov in -ing oblik 58. utrjevanje nedoločnikov in -ing oblik 59. would prefer/rather, had better, besedotvorje

7d listening skills 1 60. poslušanje za pridobitev določene informacije, utrjevanje besedišča7e speaking skills 1 61. utrjevanje: izražanje mnenja, opis fotografije

2 62. grammar bank, revision modules (1-7): slovnične strukture od 1.-7. modula 63. Culture spot, branje za določeno informacijo, pisni izdelek/ustna predstavitev o slovenskem nacionalnem športu

7f writing 5 64. mnenjski esej: struktura, analiza strukture 65. mnenjski esej: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 66. skills work: izražanje mnenja, razumevanje besedila 67. pisni izdelek: mnenjski esej 68. Skills work: pisni izdelek: mnenjski esej, diskusija, mnenje o homogenih in heterogenih skupinah

7 language knowledge 2 69. branje za pomensko in slovnično pravilnost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje 70. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 7. modula


73. test 74. analiza testa

medpredmetno povezovanje

4 75. CC7 physical education/branje za določeno informacijo, pisni izdelek: navodila za igranje košarke 76.-78. izvedba projekta: medpredmetno povezovanje ss predmetom šport/ pisni izdelek: predstavitev izbranega športa, pravila igre, oprema, znani igralci, mnenje




UČNA TEMA: SPORTS AND FITNESS

UČNA ENOTA: SPORTSUČNI CILJI: - seznanitev s cilji 7. modula

- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ pisni izdelek o izbranem športu




POTEK UČNE URE


uvajanjeUČ str.101/Module objectives

- razloži učne cilje in da se bodo pogovarjali o različnih zvrsteh športa, popraša s katerimi športi se ukvarjajo, zakaj so si izbrali ravno ta šport in s katerim se nikoli ne bi ukvarjali in zakaj…- poda navodila:- preberejo naj naslov 7. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.101/Sports/1a,bCD2 posnetek 16

- napoti k Sports/1a,b, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj nalogo 1a,b- poda navodilo: ob poslušanju posnetka naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD2/16- zbere povratne informacije

- prebere Sports/1a,b, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši 1a,b- preverja pravilnost rešitev s pomočjo CD2/16- poda povratno informacijo

usvajanje besediščabesedne zveze (gl. in športna aktivnost)UČ str.101/Sports/2CD2 posnetek 17

- napiše gl. go, play in do na tablo ter pove, da go ponavadi uporabljamo s športi, ki se končajo na -ing, play s športi, kjer je v igri žoga- poda navodila:-sugerirajo naj h kateremu glagolu bi pripisali športe iz Sports 1a in jih zapisuje na tablo, rešijo naj Sports/2- poda navodilo:- ob poslušanju posnetka naj preverijo pravilnost razporeditve- predvaja CD2/17- zbere povratne informaacije

- reši Sports/2, prepiše glagole v zvezek in sugerira h kateremu glagolu spadajo športi Sports 1a - pravilnost rešitev preverja s pomočjo CD2/17- poda povratno informacijo

usvajanje besediščaUČ str.101/Sports/3

- napoti k Sports/3, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in poda navodila:- besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj nalogo, da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- reši Sports/3, prebere besede v krepkem tisku, jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

pisni sestavekUČ str.101/Sports/4

poda navodila:- izbejo naj si šport iz Sports/1a, zapišejo opis, sošolci morajo na podlagi prebranega opisa ugotoviti za kateri šport gre, rešijo Sports/4- vodi igro

- reši Sports/4, izbere si šport iz Sports/1a, ga opiše in opis prebere sošolcem, ostali uganjujejo za kateri šport gre

DOMAČA NALOGA Opis najljubšega športa in športa, ki ga nikoli ne bi izbrali zase






UČNA ENOTA: 7a READING- Pushed to the limits

UČNI CILJI: - poslušanje in branje za opredelitev obravnavane teme- branje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE




usvajanjebesediščeUČ str.102/7a/1

- razloži učne cilje ure in napoti k 7a/1, skupaj preberejo besede v krepkem tisku ter poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 7a/1- neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča

poslušanje in branje za opredelitev obravnavane temePushed to the limitsUČ str.102/7a/2CD2 posnetek 18

- napoti k ogledu fotografij na str.102 in 103 ter zastavi vprašanje 7a/2, ugibanja zapiše na tablo- poda navodila:- ob poslušanju CD2/18 naj sledijo besedilu Pushed to the limits ter odgovorijo na vprašanje- predvaja CD2/18- vodi poročanje- skupaj pojasnijo neznane besede besedila- pove nekaj besed o Dolini smrti, Sahari, Grenlandiji in arktičnem krogu TB/str.102

- ogleda si fotografije na strani 102 in 103, sugerira odgovore na vprašanje 7a/2- posluša CD2/18 in sledi besedilu Pushed to the limits- odgovori na vprašanje- posameznik poroča- sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed

branje za določeno informacijoUČ str.102/7a/3

- napoti k reševanju 7a/3 in poda navodila:- skupaj preberejo vprašanja in pojasnijo neznane besede- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere vprašanja 7a/3 in sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši 7a/3- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.76/7a/1


opombe:





UČNA ENOTA: 7a READINGPushed to the limits

UČNI CILJI: - sopomenke- zapiski/ključne informacije in podajanje vsebine- pisni izdelek: lastna udeležba pri ekstremnih športih/mnenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjesopomenkeUČ str.103/7a/4

- napoti k 7a/4 in poda navodila:- k izbranim besedam naj poiščejo sopomenke v besedilu- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- k izbranim besedam 7a/4 poišče sopomenke v besedilu- posameznik poroča

- zapiski/ključne informacije in podajanje vsebine

- na tablo napiše štiri rubrike/name of race/place/time/description in poda navodila:- delajo naj v parih in pod vsako rubriko s ključnimi besedami izpišejo bistvene informacije iz Pushed to the limits- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje- poda navodilo:- iz izpisanih informacij naj sestavijo obnovo/ustno- posameznik poroča

- k štirim rubrikam s ključnimi besedami izpiše bistvene informacije iz besedila Pushed to the limits- posameznik poroča- iz izpisanih informacij pripravi obnovo/ustno- posameznik poroča

pisni izdelek: lastna udeležba pri ekstremnih športih/mnenje

- poda navodilo:- v 100 besedah naj napiše mnenje o lastni udeležbi pri ekstremnih športih/ za in proti argumenti

- v 100 besedah napiše mnenje o lastni udeležbi pri ekstremnih športih/ za in proti argumenti

DOMAČA NALOGA DZ str.77/7a/2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 7- Riding giant waves

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek/mnenje o trditvi, da bi zaradi nevarnosti morali prepovedati srfanje na divjih valovih




POTEK UČNE URE




Skills work 7/1,2bralno razumevanjeDZ str.154/1,2

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo Riding giant waves, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1,2 - vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo Riding giant waves, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1,2- posameznik poroča

pisni izdelek/mnenje o trditvi, da bi zaradi nevarnosti morali prepovedati jezdenja na divjih valovihDZ str.154/Skills work 7/3

- poda navodilo:- napišejo naj sestavek (150 besed), ki vsebuje njihovo mnenje o prepovedi jezdenja na divjih valovih, ker je to prenevarno/ Skills work 7/3- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje(- če zmanjka časa, dokončajo doma)

- napiše sestavek (150 besed) z lastnim mnenjem o prepovedi jezdenja na divjih valovih, ker je to prenevarno/ Skills work 7/3- posameznik poroča(- če zmanjka časa, dokonča doma)



opombe:





UČNA ENOTA: 7b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: Sports places and equipment

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega s špornimi igrišči in opremo




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče Pushed to the limitsUČ str.104/7b/1

- razloži, da so tema te učne ure šporna igrišča in oprema, za uvod napoti k reševanju 7b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče Pushed to the limitsUČ str.104/7b/2



usvajanjebesedišče: športna igrišča in opremaUČ str.104/7b/3a,b

- naveže pogovor na športne prostore, kje vse lahko igramo športe in kaj potrebujemo za igranje/izvajanje ter vzorčni vprašanji in odgovora zapiše na tablo v obliki dialoga: - Where can you play badminton? - On a badminton court. - What do you need to play badminton? - A shuttlecock- napoti k reševanju 7a/3a,b, in poda navodilo naj delajo v paru- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru kje vse lahko igramo športe in kaj potrebujemo za igranje/izvajanje- v paru reši 7a/3a,b- posamezni par poroča

usvajanjeglagoli povezani s športiUČ str.104/7b/4

- napoti k 7b/4, skupaj preberejo glagole v krepkem tisku, jih pojasnijo in poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere 7b/4, sodeluje pri razlagi besed v krepkem tisku- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: športna igrišča in opremaUČ str.104/7b/5

- napoti k 7b/5 in skupaj preberejo besede v krepkem tisku- poda navodila:- besede v krepkem tisku naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k reševanju in da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere 7b/5, besede v krepkem tisku pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.78/7b/1,2


opombe:





UČNA ENOTA: 7b VOCABULARY- phrasal verb: put- wordformation (compound nouns)- prepositional phrases

UČNI CILJI: - besedišče povezano s športi- frazni glagoli s put- besedotvorje (sestavljeni samostalniki)- predložne fraze




POTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanjerazporejanje besedišča v pajkogramUČ str.105/7b/6

- pove učne cilje ure in napoti k 7b/6 ter poda navodila:- delajo naj v parih, besede v krepkem tisku naj razložijo s pomočjo Word list in jih razvrstijo po kategorijah (kot je označeno na pajkogramu)- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- dela v paru, besede 7b/6 v krepkem tisku razloži s pomočjo Word list in jih razvrsti po kategorijah kot je nakazano v pajkogramu- posamezni par poroča

utrjevanjebesedišče povezano s športomUČ str.105/7b/7

- napoti k 7b/7, skupaj preberejo nalogo in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list in rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere 7b/7, neznane besede v krepkem tisku razloži s pomočjo Word list, reši nalogo- posameznik poroča

uvajanje in utrjevanjefrazni glagoli s putUČ str.105/7b/8

- spomni na frazne glagole, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, popraša, če poznajo kakšen frazni glagol s put, predloge zapiše na tablo- poda navodila:- ogledajo naj si 7b/8 ter ugotovijo pomen posameznih fraznih glagolov, pomagajo si z Word list, da na voljo dovolj časa - vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo 7b/8- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, sugerira primere, zapisuje v zvezek- s pomočjo Word list ugotovi pomen posameznih fraznih glagolov z put- posameznik poroča- reši 7b/8- posameznik poroča

usvajanje in utrjevanjebesedotvorje (sestavljeni samostalniki)UČ str.105/7b/9

- predstavi oblike sestavljenih samostalnikov in jih zapiše na tablo ter k vsaki pripiše primer (noun+noun, noun+prep., adj.+noun), ter napoti naj rešijo 7b/9 - vodi poročanje in sestavljene samostalnike podpisuje v ustrezen stolpec

- prepiše rubrike (noun+noun, noun+prep., adj.+noun) in primere- reši 7b/9- posameznik poroča- podpisuje sestavljene samostalnike k ustrezni rubriki

utrjevanjepredložne frazeUČ str.105/7b/10

- napoti k 7b/10 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo nalogo, pomagajo naj si z Appendix 1 v DZ- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7b/10, pomaga si z Appendix 1 v DZ- posamezni par poroča

utrjevanjekontrastni stavkiUČ str.105/7b/11

- napoti k 7b/11 in poda navodilo:- delajo v paru, rešijo nalogo, pomagajo si z Word list- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7b/11, pomaga si z Word list- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.78/7b/3,4,5ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 7c GRAMMAR IN USE- Infinitive (to-infinitive, bare infinitive)- -ing form

UČNI CILJI: - poznavanje in uporaba nedoločnikov in -ing oblik




POTEK UČNE URE




usvajanjenedoločnik, -ing oblikaUČ GR11

- napelje pogovor na nedoločnike in -ing oblike, jih nekaj zapiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o razliki med njimi ter poda nekaj primerov- napoti k GR11 in poda navodila: razdeli učence v skupine po štiri in razdeli naloge:- v vsaki četvorki si razdelijo predstavitev -ing oblike, nedoločnika s to, golega nedoločnika ter razlike med -ing obliko in nedoločnikom s to, posameznik potem predstavi ostali skupini svojo temo- da na voljo dovolj časa- kroži med skupinami, po potrebi pomaga- izbere vzorčno skupino za predstavitev in poda navodilo:- ostali poslušajo predstavitev in po potrebi dopolnijo

- sodeluje v pogovoru o nedoločnikih in -ing oblikah, sugerira primere- dela v skupini po 4, pripravi predstavitev -ing oblike, ali nedoločnika s to, ali golega nedoločnika ali razlike med -ing obliko in nedoločnikom s to, svoj del potem predstavi ostali skupini- izbrana skupina poroča, ostali poslušajo in po potrebi dopolnijo

DOMAČA NALOGA UČ str.106/7c/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 7c GRAMMAR IN USE- Grammar bank 7

UČNI CILJI: - utrjevanje nedoločnikov ter -ing oblik




POTEK UČNE URE




utrjevanje nedoločniki in -ing oblikeDZ str.129/Grammar bank 7/1,2,3,4,7,8

- napoti na reševanje Grammar bank 7/1,2,3,4,7,8, delajo naj v parih- da na voljo dovolj časa za reševanje, kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, reši Grammar bank7/1,2,3,4,7,8- posamezni par poroča

utrjevanjenedoločniki in -ing oblikeUČ str.107/7c/4,5

- napoti k reševanju 7c/4,5,- poda navodila:- ob poročanju rešitev utemeljijo zakaj so se odločili za določeno obliko in vodi poročanje

- reši 7c/4,5- posameznik poroča in utemelji zakaj se je odločil za posamezno rešitev

DOMAČA NALOGA UČ str.107/7c/6


opombe:





UČNA ENOTA: - would prefer- would rather- had better- wordformation

UČNI CILJI: - would prefer, would rather, had better- besedotvorje




POTEK UČNE URE




utrjevanjewould prefer, would rather, had betterUČ str.107/7c/7UČ GR12

- razloži učne cilje ure in napoti k ogledu GR11/had better/would rather/ would prefer in poda navodila:- delajo v paru, eden bo predstavil had better, drugi pa would ratherin da na voljo dovolj časa, da se pripravijo- kroži med pari in po potrebi pomaga- poda navodila:- drug drugemu predstavijo svoj del naloge

- dela v paru, preuči GR11/ woud rather, would better ali had better/ svoj del naloge predstavi sošolcu

- poda navodilo:- rešijo naj 7c/7- vodi poročanje


utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.107/7c/8

- napoti k nalogi 7c/8- vodi poročanje


utrjevanjeto-/inf, -ing form, would rather, had betterverižna zgodbaUČ str.107/7c/9

- učence razdeli na skupine po 12 in jim razdeli na lističih napisane glagole 7c/9 in na tablo napiše dva uvodna stavka zgodbe: 1. Last weekend we decided to go swimming. 2. It was a lovely day and we were looking forward to.. ter poda navodila:- pripovedujejo naj zgodbo tako, da bo vsak član skupine k uvodnemu stavku (izberejo ga sami) dodal po en stavek, ki bo vsebol glagol na lističu- kroži med skupinami, po potrebi pomaga

- v skupini po 12 pripoveduje zgodbo 7c/9 tako, da kot član skupine doda uvodnemu stavku na tabli po en stavek, ki vsebuje glagol z lističa

DOMAČA NALOGA DZ str.80/7c/3,4


opombe:






UČNI CILJI: - besedišče povezano s športi- poslušanje za določeno informacijo- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče povezano z borilnimi veščinamiUČ str.108/7d/1CD2 posnetek 19

- razloži učne cilje ter poda navodila:- ogledajo naj si fotografijo 7d/1 in odgovorijo na vprašanja- vodi poročanje

- ogleda si fotografijo 7d/1 in odgovori na vprašanja- posameznik poroča

poslušanje za določeno informacijoUČ str.108/7d/2a,bCD2 posnetek 19

- pove, da bodo poslušali dokumentarec o borilnih veščinah, skupaj preberejo besede v krepkem tisku 7d/2a in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo 7d/2b in se ob poslušanju posnetka odločijo za pravilnost trditev- predvaja CD2/19- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 7d/2a, jih razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- prebere 7d/2b, posluša posnetek, odloči se za pravilnost trditev- posameznik poroča

- pove, da bodo posnetek CD2/19 poslušali še enkrat in poda navodila:- skupaj preberejo 7d/3 ter ob poslušanju rešijo nalogo- predvaja CD2/19- vodi poročanje

- prebere 7d/3, posluša CD2/19, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjebesedišče povezano z borilnimi veščinamiUČ str.108/7d/4

- poda navodila:- delajo v parih in drug drugemu razložijo pravila borilne veščine Kendo 7d/4- zbere povratno info

- dela v paru- partnerju razloži pravila borilne veščine Kendo 7d/4- poda povratno info


- pove, da bodo poslušali dialog v nekem športnem centru in poda navodila:- skupaj preberejo besede v krepkem tisku 7d/5a in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo stavke 7d/5b in jih ob poslušanju CD2/20 dopolnijo- predvaja CD2/20- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 7d/5a in jih razloži s pomočjo Wor list - posameznik poroča- prebere 7d/5b- posluša CD2/20 in dopolni stavke 7d/5b- posameznik poroča

- pove, da bodo še enkrat poslušali CD2/20 ter rešili 7d/6 in napoti, da preberejo 7d/6, po potrebi skupaj razložijo neznane besede - predvaja CD2/20- vodi poročanje

- prebere 7d/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, posluša CD2/20, reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.82/7d/1,2,3ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 7e SPEAKING SKILLS- opinion- describing pictures

UČNI CILJI: - utrjevanje: izražanje mnenja- opis fotografije




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje mnenjaUČ str.109/7e/1aCD2 posnetek 22

- razloži učne cilje ure in pove, da bodo poslušali nek pogovor in napoti naj preberejo prvo in zadnjo izmenjavo dialoga 7e/1a ter ugotovijo za kaj gre- vodi poročanje- pove, da bodo poslušali celoten posnetek in poda navodilo:- ob posnetku naj berejo 7e/1a - predvaja CD2/13- vpraša za kaj gre pri posnetku

- prebere prvo in zadnjo izmenjavo dialoga 7e/1a in poskuša ugotoviti za kaj gre- posluša CD2/22 in poroča za kaj gre

- poda navodilo:- v paru glasno preberejo dialog - v paru glasno prebere dialogutrjevanjeigra vlog/izražanje mnenjaUČ str.109/7e/2

- pove, da bodo v parih pripravili dialog po načrtu 7e/2 in na tablo napiše za in proti mnenja ter napoti naj s pomočjo dialoga 7e/1 dopolnijo tabelo, katere iztočnice napiše na tablo: Ask for opinions/reasons, Give positive/negative opinions - sugerirano zapisuje v tabelo- da na razpolago dovolj časa za pripravo dialoga- kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- s pomočjo dialoga 7e/1 sugerira fraze za izražanje mnenja - v paru pripravi dialog 7e/2- posamezni par poroča

utrjevanjeopis fotografijeUČ str.109/7e/3CD2 posnetek 23

- napoti naj si ogledajo fotografijo 7e/3 in rešijo nalogo- poda navodila:- pravilnost rešitev ugotovijo ob poslušanju CD2/23- zbere povratne informacije

- ogleda si fotografijo- reši 7f/3- posluša CD2/23 in ugotovi pravilnost rešitev- poda povratno informacijo

utrjevanjeopis fotografijeUČ str.109/7e/4a,b

- napoti k reševanju 7e/4a,b, delajo naj v parih- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7e/4a,b- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.109/7e/5

- napoti k reševanju 7e/5, delajo naj v parih- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7e/5- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.109/7e/6

- napoti k reševanju 7e/6, delajo naj v parih- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7e/6- posamezni par poroča







UČNA ENOTA: GRAMMAR BANKREVISION (MODULES 1-7)

UČNI CILJI: - slovnične strukture od 1. do 7. modula

- slovnične strukture 7. modula (nedoločnik, -ing oblika, oblike would rather, had better, would better)




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovnične strukture 1.-7. modulaDZ str.81/Revision (Modules 1-7)/1,2,3,4,Grammar in focusDZ str.130,131/Grammar bank/5,6,7,8

- pove, da bodo to učno uro utrjevali slovnične strukture 1.-7. modula ter učence razdeli po skupinah po 4/mešana stopnja znanja/ ter poda navodila:- rešijo naj naloge DZ str.81 ter DZ str.130,131/Grammar bank/5,6,7,8, v skupini naj si pomagajo in usklajujejo rešitve - kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo- (če zmanjka časa, dokončajo doma)

- v skupini po 4 reši DZ str.81 ter DZ str.130,131/Grammar bank/5,6,7,8, pomaga sošolcem v skupini, uskljajuje rešitve- poda povratno informacijo- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.81/Revision (Modules 1-7)/1,2,3,4,Grammar in focusDZ str.130,131/Grammar bank/5,6,7,8


opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/ o slovenskem nacionalnem športu




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje ure ter napelje pogovor na najbolj poznane nacionalne športe in izpostavi fotografijo CC7 ter vpraša za kateri nacionalni šport gre, za katero deželo je značilen, kakšno opremo potrebujemo zanj, pravila igre, ter informacije zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj besedilo Culture spot 7 ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede, pomagajo si z Word list- poda navodilo naj dopolnijo odgovore na vprašanja CC7/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o nacionalnih športih- sodeluje pri razlagi besed- prebere besedilo in dopolni odgovore na vprašanja CC7/1- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek/slovenski nacionalni športUČ str.CC7/2

- poda navodila:- delajo v paru in napišejo pisni sestavek o slovenskem nacionalnem športu, upoštevajo vprašanja CC7/2- vodi poročanje

- dela v paru- napiše pisni sestavek o slovenskem nacionalnem športu, upošteva vprašanja CC7/2- posamezni par sporoča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek/ opis nacionalnega športa po lastni izbiri (do 150 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- opinion essay

UČNI CILJI: - mnenjski esej- struktura pisnega izdelka: mnenjski esej

- analiza strukture pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 7/opinion essay/analiza navodil za pisanje esejaUČ str. WB7

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o mnenjskem eseju na str.WB7 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev mnenjskega eseja (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi mnenjskega eseja na str.WB7 ter odgovori na vprašanja, prepiše vprašanja v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

Useful languageUČ WB7

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful language, kakšen naj bo začetek mnenjskega eseja, kako vpeljujemo/izražamo mnenja za in proti, kako utemeljujemo svoja stališča, zaključek eseja ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB7/Useful language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB7/opinion essayPractice 1

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in posamezne odstavke dopolnijo z danimi stavki ter ugotovijo sporočilo vsakega odstavka/ Practice 1 - vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, dopolni posamezne odstavke z danimi stavki ter ugotovi sporočilo vsakega odstavka/Practice 1- posameznik poroča

utrjevanjeWB7/Practice/2,3,4

- napoti na reševanje Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB7/Practice/2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- opinion essay

UČNI CILJI: - analiza navodil

- analiza pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: mnenjski esejUČ str.110/7f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: mnenjski esejUČ str.110/7f/2

- poda navodila naj delajo v parih, naj preberejo in rešijo 7f/2 ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje


utrjevanjesopomenke- iztočniceUČ str.110/7f/3

- poda navodila:- uvodnim besedam posameznih stavkov naj poiščejo sopomenke in predstavi primer: to start with- to begin with 7f/3- kroži med učenci in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- uvodnim besedam posameznih stavkov poišče sopomenke 7f/3- posameznik poroča

utrjevanjevezne besedeUČ str.110/7f/4a,b

- poda navodila:- tabelo 7f/4a naj dopolnijo z veznimi besedami iz besedila 7f/2- vodi poročanje

- tabelo 7f/4a dopolni z veznimi besedami iz besedila 7f/2- posameznik poroča

- napoti k 7f/4b in skupaj preberejo vezne besede in po potrebi razložijo- poda navodilo naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere 7f/4b, sodeluje pri pojasnjevanju, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjevezne besedeUČ str.110/7f/5

- napoti k reševanju 7f/5- vodi poročanje


utrjevanje utemeljevanjeUČ str.110/7f/6

- napoti k reševanju 7f/6- vodi poročanje




opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- expressing opinion- Skills work

UČNI CILJI: - izražanje mnenja- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje mnenjaUČ str.111/7f/7

- na tablo napiše besedne zveze s katerimi izražamo mnenje 7f/7/I agree, in my opinion…/ ter poda navodilo:- delajo v paru, na posamezno trditev naj se odzovejo s svojim mnenjem, uporabljajo naj iztočnice zapisane na tabli- vodi poročanje

- dela v paru, na posamezno trditev 7f/7 se odzove s svojim mnenjem, uporablja iztočnice zapisane na tabli- posameznik poroča

utrjevanjerazumevanje besedilaDZ str.85/Skills work 7

- napoti k branju besedila Should pupils be allowed to be loud ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo Skills work 7/1- vodi poročanje

- prebere besedilo Should pupils be allowed to be loud, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo Skills work 7/1- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.142/Appendix1/51-75DZ str.147/Word Distractors/79-91


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: mnenjski esej




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.111/7f/8,9

-pove, da bodo samostojno napisali mnenjski esej ter napoti k 7f/8, ter poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru naredijo 7f/8a,b- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 7f/9- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svoj esej, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- v paru reši 7f/8a,b- posamezni par poroča- napiše esej in upošteva 7f/9- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist

DOMAČA NALOGA DZ str.84/7f/1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: Skills work 7

UČNI CILJI: - pisni izdelek/mnenjski esej- diskusija/mnenje o homogenih/heterogenih učnih skupinah




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek/mnenjski esejDZ str.85/Skills work 7/2/1

- poda navodila naj po navodilih Skills work 7/2/1 napišejo mnenjski esej- vodi poročanje: posameznik naj prebere svoj esej, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- po navodilih Skills work 7/2/1 napiše mnenjski esej- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist

utrjevanjeustno/diskusijaDZ str.85/Skills work/7/2/2

- poda navodila:- preberejo naj navodila Skills work 7/2/2- učence razdeli na dva pola in spodbudi k diskusiji- po potrebi usmerja diskusijo

- prebere navodila Skills work 7/2/2- v skupini razpravlja/ podaja svoja mnenja o homogenih/heterogenih učnih skupinah v šolah

DOMAČA NALOGA Mnenjski esej o izvajanju poskusov na živalih (do 100 besed)


opombe:






UČNI CILJI: - branje za pomensko in slovnično pravilnost- preoblikovanje savkov- besedotvorje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za pomensko in slovnično pravilnostUČ str.112//Language knowledge 7/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 7. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Laugh to keep fit, skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere Laugh to keep fit- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo- posameznik poroča







DOMAČA NALOGA DZ str.86/Language knowledge 7/1,2,3


opombe:






UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 7. modula

- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE












DOMAČA NALOGA DZ str.87/Language knowledge 7/4,5


opombe:




UČNA TEMA: SPORTS FITNESS

UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 7EVALUATIONS E7/Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 7. modula- frazni glagoli in predlogi

- besedotvorje- samovrednotenje




POTEK UČNE URE








- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 7/2- vodi poročanje



- razloži da bodo utrjevalii frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 7/3- vodi poročanje






- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E7/ Student‘s self assessment form, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naslednjo uro ang. reševali Progress Check- pridobi povratne informacije

- izpolni obrazec za samovrednotenje Evaluations/E7/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno- poda povratne informacije



opombe:







UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012:

On screen B2, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.115/Progress check 7/1Str.116/Progress check 7/2,3,4,5,6



DOMAČA NALOGA


opombe:







UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012:

On screen B2, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC7/ Curriculum Physical education

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek: navodila za igranje košarke




POTEK UČNE URE


utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC7/ Physical education

- napelje na pogovor o vodnih športih in o podvodnem hokeju, o pravilih, športnih pripomočkih, sodnikih… in ključne besede zapisuje na tablo, potem napoti k branju Curriculum 7/Physical education in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k Curriculum 7/2 in da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o vodnih športih in o podvodnem hokeju- prebere Physical education in neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši Curriculum 7/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Mnenje o podvodnem hokeju (do 100 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje s predmetom šport

UČNI CILJI: - pisni izdelek/predstavitev: predstavitev izbranega športa, pravila igre, oprema, znani igralci, dobre in slabe lastnosti tega športa, mnenje




POTEK UČNE URE




skupinsko delopisni izdelek: predstavitev izbranega športa/plakat

- učence razdeli v skupine po štiri in poda navodila:- vsaka skupina si izbere poljubni šport in pripravi predstavitev/plakat in spremno besedilo: pravila igre, oprema, znani igralci, dobre in slabe lastnosti tega športa, mnenje, podatke naj pridobijo na internetnih straneh- kroži med skupinami in po potrebi pomaga- vodi poročanje skupin

- v skupini po štiri si izbere poljubni šport in sodeluje pri pripravi predstavitve/plakata: spremnega besedila, pravil igre, opreme, znanih igralcev, dobrih in slabih lastnosti tega športa, mnenja, podatke pridobi na internetnih straneh- posamezna skupina poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:

POVZETEK MODUL 8 B2

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 8 opening page 1 79. seznanitev s cilji 8. modula, seznanitev s ključnim besediščem: naravne

katastrofe, pisni izdelek, pogovor o naravnih katastrofah8a reading 3 80. 8a The day the tsunami struck, predvidevanje vsebine besedila, branje za

določeno informacijo 81. 8a The day the tsunami struck, branje za določeno informacijo, razumevanje besedila, sopomenke besedotvorje 82. skills work 8: The deadly power of the sea, bralno razumevanje, pisni izdelek: opis dogodka, naaravne nesreče

8b vocabulary 2 83. besedišče: vreme 84. besedišče: vreme, stalne besedne zveze, frazni glagoli z give, predlogi, besedotvorje

8c grammar in use 2 85. odvisni govor 86. odvisni govor/ utrjevanje

8d listening skills 1 87. poslušanje za pridobitev določene in ključne informacije, primerjava različnih vremenskih stanj

8e speaking skills 3 88. izražanje presenečenja, primerjava fotografij 89. revision modules 1-8: slovnične strukture od 1. do 8. modula, homofoni 90. Culture spot, branje za določeno informacijo, pisni izdelek o gasilcih prostovoljcih

8f writing 4 91. pisanje zgodb: slovnična pravilnost, analiza zgodbe, dokončanje zgodbe 92. pisanje zgodbe: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 93. skills work, prislovi in pridevniki 94. pisni izdelek: zgodba

8 language knowledge 2 95. branje za vezljivost in koherenco, besedotvorje, preoblikovanje stavkov 96. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 8. modula



medpredmetno povezovanje

1 101. CC8 curriculum science, branje za določeno informacijo, predstavitev vremenskega fenomena

modul 5,6,7,8 4 102.-105. izboljševanje in zaključevanje ocen, pregled učne snovi od 5. do 8. modula




UČNA TEMA: NATURE ATTACKS!

UČNA ENOTA: NATURAL DISASTERS

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 8. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ pisni izdelek o naravni katastrofi




POTEK UČNE URE


- razloži učne cilje in pove, da se bodo pogovarjali o različnih naravnih katastrofah, popraša če so se že s katero srečali, kakšne so posledice naravnih katastrof za naravo, za ljudi, kako se zaščitimo pred njimi, ali ljudje vplivamo na katastrofalne spremembe v naravi…- poda navodila:- preberejo naj naslov 8. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.117/Natural disasters/1

- napoti k Natural disasters /1, skupaj preberejo besede ob sličicah in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- odgovorijo naj na vprašanje- vodi poročanje

- prebere besede ob sličicah Natural disasters/1, neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- odgovori na vprašanje- posameznik poroča

UČ str.117/Natural disasters/2 - napoti k Natural disasters/2, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj nalogo 2a,b,c- vodi poročanje

- prebere Natural disasters/2, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši 2a,b,c- posameznik poroča

pisni izdelekNaravne katastrofe in gospodarstvo

- poda navodilo:- delajo v parih, napišejo naj sestavek o vplivu naravnih katastrof na gospodarstvo (do 150 besed)- vodi poročanje

- dela v paru, napiše sestavek o vplivu naravnih katastrof na gospodarstvo- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Vpliv znanosti na naravne katastrofe (do 150 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 8a READING- The day the tsunami struck

UČNI CILJI: - predvidevanje vsebine besedila- branje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE




predvidevanje vsebine besedilaUČ str.118/8a/1,b

- razloži učne cilje ure in napoti k 8a/1a, skupaj preberejo besede v krepkem tisku ter poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- pove, da so te besede vzete iz besedila The day the tsunami struck in poda navodila:- preberejo naj prvi stavek vsakega odstavka in ugotovijo za kaj gre v besedilu 8a/1b- pove, da bodo poslušali posnetek besedila in poda navodila:- ob poslušanju naj sledijo besedilu in preverijo pravilnost svojih ugotovitev- zbere povratno informacijo

- prebere besede v krepkem tisku 8a/1a- neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere prvi stavek vsakega odstavka in ugotovi za kaj gre v besedilu 8a/1b- ob poslušanju sledi besedilu in preveri pravilnost svojih ugotovitev- poda povratno informacijo


- napoti k reševanju 8a/2 in poda navodila:- skupaj preberejo trditve in pojasnijo neznane besede- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere trditve 8a/2 in sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši 8a/3- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.88/8a/1


opombe:





UČNA ENOTA: 8a READINGThe day the tsunami struck

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- razumevanje besedila/odgovori na vprašanja- sopomenke- besedotvorje




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje in napoti k 8a/3- vodi poročanje


razumevanje besedilaUČ str.119/8a/4

- napoti k 8a/4, poda navodila:-delajo naj v parih - vodi poročanje

- dela v paru- reši 8a/4- posamezni par poroča

sopomenkeUČ str.119/8a/5

- napoti k 8a/5- vodi poročanje


besedotvorjeUČ str.119/8a/6

- napoti k 8a/6, poda navodila:-delajo naj v parih - vodi poročanje

- dela v paru- reši 8a/6- posamezni par poroča

- zapiski/ključne informacije in podajanje vsebine

- na tablo napiše štiri rubrike/type of disaster/place and date/events/damage caused in poda navodila:- delajo naj v parih in pod vsako rubriko s ključnimi besedami izpišejo bistvene informacije iz besedila The day the tsunami struck- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje- poda navodilo:- iz izpisanih informacij naj sestavijo obnovo/ustno- posameznik poroča

- k štirim rubrikam s ključnimi besedami izpiše bistvene informacije iz besedila The day the tsunami struck - posameznik poroča- iz izpisanih informacij pripravi obnovo/ustno- posameznik poroča

pisni izdelekUČ str.119/think!

- poda navodila:- predstavljajo naj si, da so novinarji, ki poročajo o potresu in intervjujajo preživele: pripravijo naj vprašanja, kaj bi jih vprašali in pripravijo poročilo- vodi poročanje

- predstavlja si, da je novinar, ki poroča o potresu in intervjuja preživele: pripravi vprašanja in poročilo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.89/8a/2,3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 8The deadly power of the sea

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek/opis dogodka naravne nesreče




POTEK UČNE URE




Skills work 8/1bralno razumevanjeDZ str.155/Skills work/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo The deadly power of the sea, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1 - vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo The deadly power of the sea, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1- posameznik poroča

pisni izdelek/opis dogodka naravne nesrečeDZ str.155/Skills work 8/2

- poda navodilo:- napišejo naj sestavek (150 besed), Skills work 8/2, ki vsebuje njihov opis naravne nesreče, ko veliki val zadane ob ladjo križarko- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje(- če zmanjka časa, dokončajo doma)

- napiše sestavek (150 besed) z opisom naravne nesreče, ko ob križarko udari veliki val- posameznik poroča(- če zmanjka časa, dokonča doma)



opombe:





UČNA ENOTA: 8b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: the weather

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z vremenom




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče The day the tsunami struckUČ str.120/8b/1

- razloži, da so tema te učne ure vremenske razmere, za uvod napoti k reševanju 8b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče The day the tsunami struckUČ str.120/8b/2



usvajanjebesedišče: vremeUČ str.120/8b/3a,b

- skupaj preberejo besede v krepkem tisku in pojasnijo neznane besede s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- rešijo naj 8b/3a,b- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku in jih pojasni s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši 8b/3a,b- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče povezano z vremenomUČ str.120/8b/4

- napoti k 8b/4a in poda navodila:- besede v krepkem tisku naj prevedejo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k reševanju 8b/4- vodi poroča

- besede v krepkem tisku prevede s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši 8b/4- posameznik poroča

opis slikeCD2 posnetek 27

- pove, da bodo poslušali zvočni posnetek in glasbo ter poda navodila:- narišejo naj vremensko stanje, ki si ga predstavljajo po tonskem zapisu- poda navodila:- opišejo naj vremensko stanje z besedami- vodi poročanje

- posluša zvočni posnetek in glasbo- nariše vremensko stanje, ki si ga predstavlja glede na tonski zapis- z besedami opiše svojo risbo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.90/8b/1,2,3ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 8b VOCABULARY- prepositional phrases- word formation- phrasal verbs: give

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča povezanega z vremenom- stalne besedne zveze v povezavi z vremenom- predložne zveze- besedotvorje- frazni glagoli: give




POTEK UČNE URE




usvajanjestalne besedne zveze v povezavi z vremenomUČ str.121/8b/5

- pove učne cilje ure in napoti k 8a/5a ter poda navodila:- delajo v parih, rešijo naj kar znajo- vodi poročanje, tako da učenci drug drugega dopolnjujejo, rešitve zapisuje na tablo- poda navodila:- obravnavane besednih zvez naj uporabijo v stavkih 8b/5b- vodi poročanje

- dela v paru, reši 8b/5a, kolikor zna- posamezni par poroča- dopolnjuje manjkajoče rešitve- obravnavane besedne zveze uporabi v 8b/5b- posameznik poroča


- napoti k 8b/6 in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere 8b/6- neznane besede razloži s pomočjo Word list - reši nalogo- posameznik poroča


- napoti k 8b/7 in poda navodila:- delajo v parih, rešijo nalogo, rešitve primerjajo s sosednjim parom- kroži med pari in po potrebi pomaga

- dela v paru, reši 8b/7, rešitve primerja s sosednjim parom

utrjevanjepredložne frazeUČ str.121/8b/8

- napoti k 8b/8 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo nalogo, pomagajo naj si z Appendix 1 v DZ- vodi poročanje

- dela v paru- reši 8b/8, pomaga si z Appendix 1 v DZ- posamezni par poroča

usvajanje in utrjevanjebesedotvorje (glagoli iz samostalnikov in pridevnikov)UČ str.105/8b/9

- razloži, da se gl. lahko izpeljejo iz sam. ali prid., poda nekaj primerov, razloži pravila in napoti k reševanju 8b/9 - vodi poročanje


uvajanje in utrjevanjefrazni glagoli z giveUČ str.121/8b/10

- spomni na frazne glagole, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, popraša, če poznajo kakšen frazni glagol z give, predloge zapiše na tablo- poda navodila:- ogledajo naj si 8b/10 ter ugotovijo pomen posameznih fraznih glagolov, pomagajo si z Word list, da na voljo dovolj časa - vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo 8b/10- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, sugerira primere, zapisuje v zvezek- s pomočjo Word list ugotovi pomen posameznih fraznih glagolov z be- posameznik poroča- reši 8b/10- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.90/8b/1,2,3,4,5,6ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 8c GRAMMAR IN USE- reported speech

UČNI CILJI: - odvisni govor




POTEK UČNE URE




utrjevanjeodvisni govorUČ GR12

- napelje pogovor na odvisni govor, jih nekaj zapiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o različnih uporabah, uvodnih besedah, transformacijah časov ter poda nekaj primerov- napoti k GR12 in poda navodila: razdeli učence v skupine po štiri in razdeli naloge:- v vsaki četvorki si razdelijo predstavitev odvisnega govora (odvisne trdilne povedi, vprašalne povedi, prošnje, predlogi, ukazi, odvisniki z modalnimi glagoli), posameznik potem predstavi ostali skupini svojo temo- da na voljo dovolj časa- kroži med skupinami, po potrebi pomaga- izbere vzorčno skupino za predstavitev in poda navodilo:- ostali poslušajo predstavitev in po potrebi dopolnijo

- sodeluje v pogovoru o odvisnem govoru, sugerira primere- dela v skupini po 4, pripravi predstavitev odvisnega govora (odvisne trdilne povedi, vprašalne povedi, prošnje, predlogi, ukazi, odvisniki z modalnimi glagoli), svoj del potem predstavi ostali skupini- izbrana skupina poroča, ostali poslušajo in po potrebi dopolnijo

DOMAČA NALOGA UČ str.122/8c/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 8c GRAMMAR IN USE- Grammar bank

UČNI CILJI: - utrjevanje odvisnega govora




POTEK UČNE URE




utrjevanjeodvisni govorDZ str.132/Grammar bank 8/1, str.133/Grammar bank 8/2,3,4, str.135/Grammar bank 8/5,6,7,8, str.137/Grammar bank 8/9,10,11,12

- napoti na reševanje Grammar bank 8/1, str.133/Grammar bank 8/2,3,4, str.135/Grammar bank 8/5,6,7,8, str.137/Grammar bank 8/9,10,11,12, delajo naj v parih- da na voljo dovolj časa za reševanje, kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- reši Grammar bank 8/1, str.133/Grammar bank 8/2,3,4, str.135/Grammar bank 8/5,6,7,8, str.137/Grammar bank 8/9,10,11,12, dela v paru- posamezni par poroča

utrjevanjeodvisni govorUČ str.123/8c/4,5,6,7

- napoti na reševanje 8c/4,5,6,7,8 in poda navodila:- delajo v parih, rešitve primerjajo s sosednjim parom

- reši 8c/4,5,6,7,8, dela v paru, rešitve primerja s sosednjim parom

DOMAČA NALOGA UČ str.123/8c/9, DZ str.92/8c/1,2,3,4


opombe:






UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- primerjava različnih vremenskih stanj- poslušanje za ključno informacijo




POTEK UČNE URE




poslušanje za določeno informacijoUČ str.124/8d/1a,bCD2 posnetek 28

- pove učne cilje ure in razloži, da bodo poslušali radijski dokumentarec o vremenu na Japonskem, skupaj preberejo besede v krepkem tisku 8d/1a in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo 8d/1b in se ob poslušanju posnetka odločijo za pravilnost trditev- predvaja CD2/28- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 8d/1a, jih razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- prebere 8d/1b, posluša posnetek, odloči se za pravilnost trditev- posameznik poroča

poslušanje za določeno informacijoUČ str.124/8d/2CD posnetek 28

- pove, da bodo posnetek poslušali še enkrat in poda navodila:- tokrat naj rešijo 8d/2- predvaja CD2/28- vodi poročanje

- posluša CD2/28- reši 8d/2- posameznik poroča

primerjava vremena na Japonskem z vremenom v Sloveniji/ustnoUČ str.124/8d/3

- poda navodila:- v paru naj pripravijo primerjavo vremena na Japonskem z vremenom v Sloveniji (5 iztočnic)/8d/3- da na razpolago dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- v paru pripravi primerjavo vremena na Japonskem z vremenom v Sloveniji (5 iztočnic)/8d/3- posamezni par poroča

poslušanje za ključno informacijoUČ str.124/8d/4,5CD2 posnetek 29

- pove, da bodo poslušali pričanja 5 osebih o naravni nesreči, napoti k 8d/4, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k 8d/5, skupaj preberejo nalogo- predvaja CD2/29- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku in neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- prebere 8d/5- posluša CD2/29- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.94/8d/1,2,3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 8e SPEAKING SKILLS- break-news/express surprise/disbelief- compare photographs

UČNI CILJI: - izražanje presenečenja- primerjava fotografij




POTEK UČNE URE




usvajanjeizražanje presenečenjaUČ str.125/8e/1,2CD2 posnetek 31

- razloži učne cilje, napoti k 8e/1, ter spodbuja k mnenjem o čem govori članek s takim naslovom- mnenja zapisuje na tablo

- prebere naslov članka 8e/1 in sodeluje pri izmenjavi mnenj

- pove, da bodo poslušali komentar dveh oseb na članek s tem naslovom in poda navodila:- ob poslušanju naj sledijo dialogu 8e/2- predvaja CD2/31- vodi poročanje o čem se pogovarja par

- posluša komentar dveh oseb na članek s tem naslovom, sledi dialogu 8e/2- poroča o čem se par pogovarja

utrjevanjeizražanje presenečenja/ igra vlogUČ str.125/8e/3

- napoti naj si preberejo naslov članka in ključne besede 8e/3 ter napoti k izrazom v okvirčku in poda navodila:- z upoštevanjem izrazov v okvirčku naj v paru pripravijo dialog/komentar na članek, po zgledu dialoga 8e/2- da na razpolago dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- prebere naslov članka in ključne besede 8e/3 ter izraze v okvirčku in v paru pripravi dialog/komentar na članek, po zgledu dialoga 8e/2 - posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.1124/8e/4a

- napoti k reševanju 8e/4, delajo naj v parih, upoštevajo naj izraze in ideje v okvirčkih, ki jih skupaj z navodili najprej skupaj preberejo- da na razpolago dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- prebere navodila za nalogo in izraze v okvirčku- v paru reši 8e/4- posamezni par poroča

pisni izdelekosebno mnenjeUČ str.124/8e/4b

- poda navodila:- v nekaj stavkih naj zapišejo kateri letni čas imajo najraje, kaj takrat počnejo, kakšen je vpliv vremena na njihovo razpoloženje 8e/4b- vodi poročanje

- v nekaj stavkih naj zapiše kateri letni čas ima najraje, kaj takrat počne, kakšen je vpliv vremena na osebno razpoloženje 8e/4b- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: REVISION (MODULES 1-8)

UČNI CILJI: - slovnične strukture od 1. do 8. modula- slovnične strukture 8. modula (odvisni govor)- homofoni




POTEK UČNE URE




homofoniUČ str.124/8d/6CD2 posnetek 30

- pove učne cilje in napoti k 8d/6, razloži kaj so homofoni in poda navodila:- rešijo naj nalogo- pove, da bodo poslušali posnetek in preverili pravilnost svojih rešitev- predvaja CD2/30- zbere povratne informacije

- reši 8d/6- posluša CD2/30- poda povratno informacijo

utrjevanje slovnične strukture 1.-8. modulaDZ str.81/Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus

- pove, da bodo to učno uro utrjevali slovnične strukture 1.-8. modula ter učence razdeli v skupine po 4/mešana stopnja znanja/ ter poda navodila:- rešijo naj naloge DZ str.93/1,2,3,4, Grammar in focus, v skupini naj si pomagajo in usklajujejo rešitve - kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratne informacije- (če zmanjka časa, dokončajo doma)

- v skupini po 4 reši DZ str.93/ Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus, pomaga sošolcem v skupini, usklajuje rešitve- poda povratno informacijo- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.81/Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus


opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/o slovenskih gasilcih prostovoljcih




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje in napelje pogovor na reševalne enote v primeru naravne nesreče, katere so, kako lahko pomagajo, kakšno opremo potrebujejo, kako se urijo…, ter mnenja zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj besedilo Culture spot 8 ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede, pomagajo si z Word list - poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja CC8/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o reševalnih enotah- prebere besedilo in dopolni odgovore na vprašanja CC8/1- sodeluje pri razlagi besed- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek/o slovenskih gasilcih prostovoljcih

- poda navodila:- delajo v paru in napišejo pisni sestavek o slovenskih gasilcih prostovoljcih, upoštevajo vprašanja CC8/2- vodi poročanje

- dela v paru- napiše pisni sestavek o slovenskih gasilcih prostovoljcih, upošteva vprašanja CC8/2- posamezni par sporoča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek/ opis ene izmed prostovoljnih dejavnosti v Sloveniji


opombe:





UČNA ENOTA: 8f WRITING- a story

UČNI CILJI: - pisanje zgodb- slovnična pravilnost in analiza strukture pisnega izdelka- zapis drugačnega konca zgodbe




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 8/stories/analiza navodil za pisanje zgodbeUČ str. WB8

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o zgodbah na str.WB8 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev zgodbe (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi zgodbe na str.WB8 ter odgovori na vprašanja, prepis vprašanj v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

useful languageUČ WB8

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in spodbudi pogovor na osnovi Useful Language/jezikovna sredstva za opis začetka zgodbe, zapleta, vrha, za opis ljudi/krajev, za razplet zgodbe/ ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB8/ Useful Language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB8/storiesPractice 1,2

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in posamezne odstavke dopolnijo z danimi glagoli ter odgovorijo na vprašanja Practice 1 - vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, dopolni posamezne odstavke s pravilno obliko glagolov ter odgovori na vprašanja Practice 1- posameznik poroča

- poda navodilo:- dogodke v zgodbi naj napišejo po vrsti, tako kot so se zgodili /Practice 2- vodi poročanje

- reši Practice 2, dogodke zapiše v pravilnem vrstnem redu

pisni izdelekUČ WB8Practice 3

- poda navodila:- pišejo v paru, spremenijo naj zaključek zgodbe (približno 100 besed) /Practice 3/ če zmanjka časa, dokončajo doma- vodi poročanje

- v paru zapiše zaključek zgodbe (približno 100 besed)/ Practice 3/ če zmanjka časa, dokonča doma- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA UČ WB8/Practice 3


opombe:





UČNA ENOTA: 8f WRITING





POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: zgodbaUČ str.126/8f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: zgodbaUČ str.126/8f/2a,b

- poda navodila naj delajo v parih, naj preberejo in rešijo 8f/2a,b ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje


utrjevanjesosledica dogodkovUČ str.126/8f/3

- pove, da bodo utrjevali jezikovna sredstva, ki so značilna za pripovedovane zgodbe (vezne besede, odvisni govor, prislovi, pridevniki) ter poda navodila:- dogodke zgodbe 8f/3 naj zapišejo tako kot so si sledili, uporabljajo naj first, then, next, after that, finally - vodi poročanje

- dogodke zgodbe 8f/3 zapiše tako kot so si sledili, uporablja first, then, next, after that, finally- posameznik poroča

utrjevanje odvisnega govoraUČ str.126/8f//4

- napoti na reševanje 8f/4- vodi poročanje


utrjevanjeprislovi in pridevnikiUČ str.126/8f/5a,b

- napoti k 8f/ 5a,b- vodi poročanje

- reši 8f/5a,b- posameznik poroča

utrjevanjepovezovalne besedeUČ str.8f/6



utrjevanjeopis sceneUČ str.126/8f/7

- napoti k 8f/7, preberejo naj eno izmed veščin, kako učinkovito opisati scceno nekega dogodka, ter na tablo zapiše iztočnice where/when/who/the weather/feelings/ - poda navodila:- ogledajo naj si fotografijo in s pomočjo danih besed opišejo sceno- vodi poročanje

- prebere eno izmed veščin, kako učinkovito opisati sceno nekega dogodka, ter zapiše iztočnice where/when/who/the weather/feelings/- ogleda si fotografijo in s pomočjo danih besed opiše sceno 8f/7- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.96/8f/1,2,3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 8f WRITING- adjectives, adverbs- Skills work

UČNI CILJI: - prislovi in pridevniki- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE




utrjevanjeprislovi in pridevnikiUČ str.127/8f/8,9

-razloži učne cilje in napoti k reševanju 8f/8,9- vodi poročanje

- reši 8f/8,9- posameznik poroča

utrjevanjerazumevanje besedilaDZ str.97/Skills work

- napoti k branju besedil Skills work 8 ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere besedila Skills work 8, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo - posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.143/Appendix 1/76-100DZ str.147/Word distractors/92-104


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: zgodba




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.127/8f/10,11

-pove, da bodo samostojno napisali kratko zgodbo za šolski časopis in napoti k 8f/10, skupaj preberejo navodilo- da na voljo dovolj časa za pripravo- poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru naredijo 8f/11- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 8f/10,11- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svojo zgodbo, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist- pridobi povratne informacije

- prebere 8f/10 naredi osnutek za zgodbo- v paru reši 8f/11- posamezni par poroča- napiše zgodbo in upošteva 8f/10,11- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA DZ str.96/8f/6a,b,c


opombe:






UČNI CILJI: - branje za vezljivost in koherenco- besedotvorje- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in koherencoUČ str.128//Language knowledge 8/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 8. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Hurricane Katrina, skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere Hurricane Katrina 8f/1- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo- posameznik poroča







DOMAČA NALOGA DZ str.98/8f/1,2,3


opombe:






UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 8. modula- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE












DOMAČA NALOGA DZ str.99/Language knowledge 8/4,5


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 8EVALUATIONS E8/Student‘s self assessment form





POTEK UČNE URE








- razloži da bodo utrjevali frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 8/2- vodi poročanje



- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 8/3- vodi poročanje







- izpolni obrazec za samovrednotenje Evaluations/E7/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno



opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.131/Progress check 8/1a,bStr.131/Progress check 8/2,3,4,5,6



DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApreverjanje znanja za oceno/ module 8 - razdeli teste No.4 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.4, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC8/ Curriculum Science

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- predstavitev vremenskega fenomena




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijo/ Curriculum 8/science/1,2,3

- razdeli učence v skupine po štiri ter poda navodila:- vsaka skupina reši Curriculum 8/science/1,2,3, med seboj si pomagajo- rešitve primerjajo s sosednjo skupino- pridobi povratno informacijo

- v skupini po štiri reši Curriculum 8/science/1,2,3, po potrebi pomaga sošolcem- rešitve primerja s sosednjo skupino- poda povratno informacijo

predstavitev vremenskega fenomena/ Curriculum 8/science/4

- razdeli učence v skupine po 4/ z različnimi stopnjami znanja/ ter poda navodila:- s pomočjo interneta naj pripravijo predstavitev vremenskega fenomena, upoštevajo naj iztočnice Curriculum 8/science/4- da na voljo dovolj časa za pripravo- vodi predstavitve

- v skupini po štiri/ z različnimi stopnjami znanja/ s pomočjo interneta pripravi predstavitev vremenskega fenomena, upošteva iztočnice Curriculum 8/science/4- posamezna skupina poroča

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Nenavadni naravni pojavi v Sloveniji/opis


opombe:






UČNI CILJI: - predstavitev domače naloge- izboljševanje in zaključevanje ocen- pregled učne snovi od 5. do 8. modula




POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:

priprava na uČno urovedez.dzs.si/datoteke/on screen b2 predlog.doc · web viewcd1 posnetek 14 -...

Documents