priprava na uČno uro - evedez.sivedez.dzs.si/datoteke/on screen b2plus predlog.doc · web...

Predlog dnevnih priprav

Pripravila Simona Uršič, prof. ang. in nem. jezika

POVZETEK MODUL 1 B2+

ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTuvodna ura 1 1. seznanitev z učbenikom, cilji in načinom dela v šolskem letupronunciation 1 2. izgovorjava glasov, seznanitev s slovarjimodul 1 opening page 1 3. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem - poklici1a reading 3 4. 1a Would you dare do a job like this? besedišče

5. 1a Would you dare do a job like this?, razvijanje spretnosti branje za ključne informacije, sopomenke, bralno razumevanje, utemeljevanje 6. 1a Would you dare do a job like this?, obnova vsebine/ustno, primerjava različnih tipov poklicev/ pisno

1b vocabulary 2 7. besedišče: služba, denar, osebnostne značilnosti 8. besedišče: stalne besedne zveze, frazni glagoli, predlogi, besedotvorje

1c grammar in use 3 9. ponovitev časov za izražanje sedanjosti in prihodnosti10. ne/omejevalni oziralni stavki, oziralni zaimki, oziralni pridevniki11. revision module 1

1d listening skills 1 12. poslušanje za pridobitev določene in ključne informacije, nemi h1e speaking skills 3 13. igra vlog- razgovor za delo

14. primerjanje dveh poklicev, povezovalne besede pri primerjanju15. Culture spot, London taxi drivers

1f writing 3 16. prijava na razpis/delo; analiza navodil, uvod, zaključek neuradnega pisma17. prijava na razpis/delo: uradni slog pisanja 18. pisni izdelek: uradna prošnja

1 language knowledge 2 19. utrjevanje slovničnih struktur in besedišča 1. modula 20. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 1. modula

1 language focus 1 21. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 1. modula, samovrednotenje modul 1 test 3 22. priprava na test

23. test24. analiza testa

medpredmetno povezovanje 4 25. CC1 curriculum education/career/profession, medpredmetno povezovanje s predmetom slovenski jezik26.-28. izvedba projekta: Pot do razgovora za delavno mesto

PRIPRAVA NA UČNO URO

ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 1

PREDMET: Angleški jezik DATUM:

UČNA TEMA: UVODNA URA

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - seznanitev z učnim programom za šolsko leto- seznanitev z načinom dela

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2+, Express Publishing UČ, DZ, CD

UČNA OBLIKA: frontalna v parih skupinska individualna

UČNE METODE: razlaga demonstracija diskusija pisni izdelek branjepraktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradivi

POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- seznani z učnim programom, cilji, zgradbo učbenika, seznani z načinom dela

- seznanitev z učnim programom, načinom dela, z zgradbo učbenika

DOMAČA NALOGA

ANALIZA UČNE UREdoseženi cilji:

opombe:




UČNA TEMA: PRONUNCIATION

UČNA ENOTA: vowels, consonats, dipthongs, double letters

UČNI CILJI: - utrjevanje prepoznavanja in izgovarjanja samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov- utrjevanje fonetičnega zapisa glasov- uporaba enojezičnega slovarja

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2+, Express Publishing UČ, DZ, CDenojezični slovar, revije



POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAsoglasniki, dvoglasniki, samoglasniki, fonetični zapisUČ PR1

- razloži učne cilje in napoti k ogledu PR1 ter izpostavi samoglasnike, dvoglasnike in soglasnike ter njihove fonetične zapise, ter demonstrira izgovorjavo- poda navodilo:- sprva ponavljajo za učiteljem, potem samostojno oblikujejo zapisane glasove

- ogleda si PR1- ponavlja za učiteljem- samostojno oblikuje zapisane glasove

- na tablo napiše 10 besed in poda navodilo:- zapišejo naj fonetični zapis samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov v the besedah, vodi poročanje- poda navodilo:- po nareku fonetično zapisujejo besede, vodi poročanje

- zapiše fonetični zapis samoglasnikov, soglasnikov in dvoglasnikov, posameznik jih glasno prebere- po nareku fonetično zapisuje slišane besede, posameznik poroča

- pove, da jim bo prebral krajše besedilo in poda navodilo:- slišano besedilo naj najprej zapišejo v klasični obliki, potem pa še s fonetičnim zapisom- za vsako aktivnost besedilo prebere 1x in da na voljo dovolj časa za zapis- vodi poročanje

- posluša krajše besedilo, po prvem poslušanju ga zapiše, po drugem poslušanju zapiše s fonetičnim zapisom- posameznik poroča

utrjevanje uporabe enojezičnega slovarja - pove, da bodo 5 besed iz poljubnega besedila v reviji razložili s pomočjo enojezičnega slovarja- razdeli slovarje in revije in poda navodilo:- delajo v paru, vsaka dvojica izbere članek v reviji in s pomočjo enojezičnega slovarja razloži 5 izbranih besed in zapiše fonetični zapis - posamezni par bo najprej opisal za kaj gre v članku, potem pa poročal razlago besed, skupaj s fonetičnim zapisom- vodi poročanje

- dela v paru, v reviji izbere članek, ga prebere in izbere 5 besed, ki jih razloži z uporabo enojezičnega slovarja, zapiše tudi fonetični zapis- posamezni par poroča: najprej s svojimi besedami obnovi članek, potem razloži 5 besed ter izpostavi njihov fonetični zapis

DOMAČA NALOGA 10 besed iz poljubnega besedila zapišejo s fonetičnim zapisom, razložijo pomen ter prevedejo


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: MODULE 1- Making a living

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 1. modula- seznanitev z besediščem povezanim z delom in poklici




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAuvajanjeUČ str.5/module objectives

- razloži, da se bodo ukvarjali s poklici in različnimi delovnimi mesti, popraša, kateri poklic si želijo, v katerem se nikakor ne vidijo, zakaj-poda navodila:- preberejo naj naslov 1. modula in cilje modula (Module objectives) in o njih poročajo- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o željenem poklicu- prebere naslov in cilje 1. modula, posameznik o njih poroča

usvajanjebesedišče: poklici, opis poklicevUČ str.5/1

- skupaj preberejo poklice v vijoličnem krogu str.5/1 ter poda navodila:- posamezne poklice naj opisno razložijo ter dodajo slo. prevod, neznane besede razložijo in prevedejo skupaj

- prebere poklice v vijoličnem krogu str.5/1, posameznik opisno razloži poklic, ga prevede

- poda navodilo:- k posameznim slikam naj poiščejo ustrezen poklic, vodi poročanje

- k posamezni sliki poišče ustrezen poklic, posameznik poroča

usvajanjebesedišče: oglas za deloUČ str.5/2

- usmeri pozornost na oglase za delo str.5/2, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in oglase- pomaga pojasniti neznane besede- izpostavi, da gre za ‘job adverts‘- poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere oglase in besede v debelem tisku str.5/2- sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče: poklici, razvrščanje poklicev po kategorijahUČ str.5/3

- pove, da bodo poklice poskušali razvrstiti po kategorijah in na tablo nariše tabelo z različnimi kategorijami: indoors/outdoors, career prospects.../3 ter poda navodilo:- v tabelo naj razvrstijo poklice vaje 1/str.5- vodi poročanje

- zapiše tabelo v zvezek- poklice vaje 3/str.5 razvršča v tabelo- posameznik poroča

- poda navodila:- v parih naj si preberejo pregovor ’Words of wisdom‘ in izrazijo svoje mnenje, ga argumentirajo- vodi poročanje

- v paru prebere pregovor ‘Words of wisdom‘, izrazi mnenje, ga argumentira- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Opis poklica, ki ga ne bi nikoli opravljal in zakaj ne


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1a READING- Would you dare do a job like this?

UČNI CILJI: - usvajanje novega besedišča, razlaga besed z enojezičnim slovarjem




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,

popraša o morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

uvajanje v učno temoWould you dare do a job like thisUČ str.6/1a/slikaUČ str.6/1a/1

- pove, da bodo prebrali besedilo o zanimivem podvodnem poklicu in usmeri pozornost na sliko na str.6/1a ter vpraša za kakšen poklic menijo da gre, vodi poročanje

-ogleda si sliko in sugerira poklic

- pove, da je vzdevek moža na sliki ‘The sharkman‘ in spodbudi k idejam, katere dejavnosti vključuje njegov poklic 1a/1- vodi pogovor

- sodeluje v pogovoru in posreduje ideje o dejavnostih poklica ‘sharkman‘

usvajanje besediščaWould you dare do a job like thisUČ str.6/1a/2a

- poda navodilo:- besede 1a/2a naj razložijo in prevedejo s pomočjo Word list, vodi poročanje

- s pomočjo Word list razloži in prevede besede 1a/2a

- pove nekaj podatkov o vasici Gansbaai in belem morskem psu TB/str.6, ter jih zapiše na tablo

- prepiše v zvezek podatke o vasici Gansbaai in belem morskem psu

- skupaj preberejo besedilo ‘Would you dare do a job like this‘ in poda navodilo:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- posameznik glasno prebere besedilo ‘Would you dare do a job like this‘- neznane besede razloži s pomočjo Word listopad- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Povzetek besedila ‘The sharkman‘ (50 besed)


opombe:




UČNA TEMA: WORK


UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- branje in poslušanje za določeno informacijo- bralno razumevanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča ‘Would you dare..’UČ str.7/1a/2b

- naveže pogovor na podvodni poklic, ki so ga spoznali prejšnjo uro in usmeri pozornost na nalogo 1a/2b in poda navodilo naj jo rešijo, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, reši 1a/2b, posameznik poroča

utrjevanjeslušno razumevanjeUČ str.7/1a/3CD1 posnetek 7

- poda navodilo:- izmed stavkov v 1a/2b naj določijo tiste, ki so resnični 1a/3 in pove, da bodo odgovore preverili s poslušanjem rešitev- predvaja posnetek CD1/7- vodi poročanje

- izmed stavkov 1a/2b določi tiste, ki so resnični 1a/3, ob poslušanju posnetka CD1/7 preveri rešitve, posameznik poroča

utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ str.7/1a/4

- poda navodila:- skupaj preberejo 1a/4, po potrebi razložijo neznane besede potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere nalogo, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjebralno razumevanjeUČ str.7/1a/5

- napoti naj rešijo 1a/5, vodi poročanje - reši 1a/5, posameznik poroča

utrjevanje besedišča s sopomenkami in frazamiUČ str.7/1a/6a,b

- spomni, kaj so sopomenke in fraze, poda nekaj primerov, napoti, da rešijo 1a/6a,b, vodi poročanje

- reši 1a/6a,b, vodi poročanje

utrjevanjeizražanja mnenja

- vodi pogovor o delu Mikea Rutzena, če bi tudi učenci imeli tak poklic, zakaj ne; pozornost obrača na utemeljevanje

- sodeluje v pogovoru o Mikeovem poklicu, pove, če bi tudi sam opravljal tak poklic, pozoren je na utemeljevanje svojih misli

DOMAČA NALOGA DZ str.4,5/skills work


opombe:




UČNA TEMA: WORK


UČNI CILJI: - obnova vsebine/ustno- primerjava različnih tipov poklicev/pisno




POTEK UČNE URE




usvajanje novih vsebinwww.sharkdivingunlimited.comutrjevanje/ obnova/ustno

- pove, da lahko na internetu izvedo še več o delu Mikea Rutzena in napoti k ogledu spletne strani www.sharkdivingunlimited.com ter poda navodila:- s spletnih strani naj zberejo čim več podatkov o delu in življenju M.R., ki jih bodo podelili s sošolci, da na voljo dovolj časa, vodi pogovor

- na spletni strani www.sharkdivingunlimited.com poišče čim več podatkov o Mikeu Rutzenu- sodeluje v pogovoru o delu in življenju M.R.

utrjevanjeprimerjava različnih poklicev

- poda navodila:- primerjajo naj poklic ribiča s poklicem Mikea Rutzena, primerjave naj zapišejo, vodi poročanje

- pisno primerja poklic ribiča s poklicem Mikea Rutzena, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Opis sanjskega poklica 80-100 besed


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: Jobs and Money- Character

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- besedišče povezano s službo in denarjem- osebnostne značilnosti




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge -naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanje besediščaUČ str.8/1b/1

- razloži učne cilje te ure in napoti k 1b/1 ter poda navodila:- skupaj preberejo nalogo in pojasnijo neznane besede, potem rešijo nalogo- vodi poročanje

- posameznik prebere nalogo 1b/1, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

UČ str.8/1b/2 - napoti k reševanju 1b/2 ter poda navodila:- najprej skupaj nalogo preberejo in pojasnijo neznane besede, potem jo rešijo- vodi poročanje

- posameznik prebere nalogo, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo,posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano s službo, denarjemUČ str.8/1b/3

- pove, da se bodo posvetili besedišču povezanim z različnimi službami in denarjem, ter osebnostnimi lastnostmi,- poda navodila:- skupaj preberejo 1b/3 in besede v krepkem tisku poiščejo v Word list- vodi poročanje- poda navodila:- rešijo naj nalogo 1b/3- vodi poročanje

- prebere 1b/3, besede v debelem tisku razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano z osebnostnimi lastnostmiUČ str.8/1a/4

- razloži, da bodo spoznali še nekaj osebnostnih lastnosti in napoti k 1b/4, skupaj preberejo nalogo in poda navodilo:- najprej naj besede v krepkem tisku razložijo s pomočjo Word list, potem naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere 1b/4, besede v krepkem tisku razloži s pomočjo Word list, reši nalogo,posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.6/1b1,2,3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1b VOCABULARY- Idioms- Phrasal verbs- Prepositions- Word formation

UČNI CILJI: - usvajanje/utrjevanje stalnih besednih zvez, fraznih glagolov, predlogov, besedotvorja




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče: osebnostne lastnostiUČ str.9/1b/5

- usmeri pozornost k 1b/5 in poda navodila:- rešijo naj nalogo in v parih preverijo pravilnost odgovorov

- reši 1b/5 in v paru preveri pravilnost odgovorov

usvajanjestalne besedne zvezeUČ str.9/1b/6

utrjevanje

- razloži, da bodo pozornost namenili stalnim besednim zvezam in poda primer, sproži pogovor, kaj stalne besede zveze so in kako jih prevajamo, primere zapiše na tablo- poda navodila:- napoti k reševanju 1b/6, delajo v parih,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- v paru reši 1b/6- posamezni par poroča

usvajanje frazni glagoliUČ str.9/1b/7DZ str.158/ Appendix1

utrjevanje

- razloži, da bodo pozornost namenili fraznim glagolom in poda primer, spodbuja učence, da se sami spomnijo kakšnega primera, sproži pogovor kaj frazni glagoli so in kako jih prevajamo- napoti k reševanju 1b/7- poda navodila:- rešitve preverijo v Appendixu 1, vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- reši 1b/7- rešitve preveri v Appendixu 1- posameznik poroča

utrjevanjepredložne zvezeUČ str.9/1b/8DZ str.158/ Appendix 1

- napoti k reševanju 1b/8- poda navodila:- drug drugemu s pomočjo Appendix 1 preverijo rešitve

- reši 1b/8- sošolcu s pomočjo Appendix 1 preveri pravilnost

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.9/1b/9

- preden se lotijo reševanja 1b/9 razloži, da je pri nalogah, kjer morajo vstavljati besede in se odločiti za katero besedno zvrst gre, smiselno najprej prebrati besedilo, da ugotovijo za kaj gre, potem pa pri posameznih stavkih ugotavljajo katera besedno zvrst je najbolj primerna, da jo vstavijo- skupaj preberejo besedilo 1b/9 in skupaj določajo pravilno zvrst manjkajočih besed

- prebere besedilo 1b/9, določa pravilno zvrst manjkajočih besed

DOMAČA NALOGA DZ str.7/1b/6,7,8,9, DZ str.162 (od 1-25)


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1c GRAMMAR IN USE- future tenses

UČNI CILJI: - ponovitev sedanjih časov- ponovitev časov za izražanje prihodnosti




POTEK UČNE URE




ponovitev časov za izražanje sedanjosti in prihodnostiUČ str.10/1c/1,2,3,4GR1, GR2, GR3

- razloži, da bodo ponovili čase za izražanje sedanjosti in prihodnosti, učence razdeli v 10 skupin in poda navodila:- s pomočjo Grammar reference vsaka skupina predstavi po en čas (Present simple/continuous; present perfect simple/continuous; in ena skupina za primerjavo med časoma simple in continuous, future simple/continuous, going to, future perfect simple/continuous) vsaka skupina bo poročala podrobnosti o dodeljenem času- vodi poročanje- napoti na reševanje 1c/1 in poda navodila;- vsako odločitev morajo argumentirati- da na voljo dovolj časa, da rešijo- vodi poročanje in argumentiranje- poda navodila:- po enakem sistemu rešijo še 1c/2,3,4- vodi poročanje in argumentiranječe zmanjka časa, dokončajo doma

- vsaka skupina pripravi podrobno poročilo o času, ki jim ga je določil učitelj- reši 1c/1- posameznik poroča, zna argumentirati svojo odločitev - po enakem sistemu reši 1c/2,3,4- posameznik poroča in argumentira- če zmanjka časa, nalogo dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.8/1c/1,2


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1c GRAMMAR IN USE- defining, non-defining relative clauses- key word transformations

UČNI CILJI: - ponovitev omejevalnih in neomejevalnih oziralnih stavkov- preoblikovanje stavkov z uporabo določenih besed




POTEK UČNE URE




ponovitev omejevalnih in neomejevalnih oziralnih stavkov, oziralnih zaimkov in pridevnikovUČ str.11/1c/6,7,8,9GR5

- pove, da bodo osvežili znanje o omejevalnih in neomejevalnih oziralnih stavkih, oziralnih zaimkih in oziralnih pridevnikih ter napoti na ogled GR5- poda navodila:- v paru bo eden predstavil omejevalne oziralne stavke in oziralne zaimke, drugi pa neomejevalne oziralne stavke in oziralne pridevnike- napoti k reševanju 1c/6,7,8,9- vodi poročanje

- ogleda si GR5- v paru eden predstavi omejevalne oziralne stavke in oziralne zaimke, drugi pa neomejevalne oziralne stavke in oziralne pridevnike- reši 1c/6,7,8,9- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanja stavkov z uporabo določene besedeUČ str.11/1c/10

- pove, da bodo reševali nalogo s preoblikovanjem stavkov z določeno besedo in razloži, da je najbolje, če si najprej ogledajo prvi stavek, potem besedo v krepkem tisku, poskusijo ugotoviti v kakšnih povezavah (časovnih, besedno-zveznih, fraznih) nastopajo in potem poskušajo preoblikovati stavek oz. ga dopolniti, demonstrira na prvem primeru 1c/10/- poda navodilo:- po opisanem sistemu rešijo ostale 4 stavke- vodi poročanje

- po opisanem sistemu reši 1c/10- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.11/1c/11


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: UČ Revision Module 1DZ Grammar Bank 1

UČNI CILJI: - ponovitev slovničnih struktur 1. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovničnih strukturDZ str.9/ Revision Module 1/1,2,3,4,DZ Grammar Bank str.101-113/1-26

- pove, da bodo utrjevali slovnične strukture 1. modula in razred razdeli v skupine po 4 ali 6 ter poda navodila:- vsak zase rešuje naloge Revision Module 1 v UČ in naloge Grammar Bank v DZ, v skupini jih skupaj preverjajo in si pomagajo- kroži po razredu, pomaga, če je potrebno- dokončajo doma

- v skupinah po 4 ali 6 rešuje naloge Revision Module 1 v UČ in naloge Grammar Bank v DZ, rešitve primerja s skupino- dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.9/ Revision Module 1/1,2,3,4,DZ Grammar Bank str.101-113/1-26


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1d LISTENING SKILLS

UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- poslušanje za ključno informacijo


UČNA OBLIKA: frontalna v parih skupinska individualna UČNE METODE: razlaga demonstracija diskusija pisni izdelek branje

praktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradiviPOTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.12/1d/1a,bCD1 posnetek 3

- razloži učne cilje ure in napoti k ogledu besed 1d/1a, skupaj jih preberejo in poda navodila:- besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- razloži, da jim bo razumevanje the besed pomagalo pri slušnem razumevanju- skupaj preberejo nalogo 1d/1b in razložijo neznane besede- poda navodila: ob poslušanju naj rešijo nalogo- predvaja posnetek CD1/3- vodi poročanje

- prebere besede 1d/1a in jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere 1d/1b, sodeluje pri razlagi neznanih besed, ob poslušanju posnetka CD1/3 reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za ključno informacijoUČ str.12/1d/2CD1 posnetek 3

- napoti na reševanje 1d/2:- skupaj preberejo trditve, razložijo neznane besede- poda navodila:- ob poslušanju posnetka naj rešijo nalogo- predvaja posnetek CD1/3- vodi poročanje

- prebere trditve, sodeluje pri razlagi neznanih besed- posluša posnetek CD1/3 in reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za ključno informacijoUČ str.12/3a,b,cCD1 posnetek 4

- pove, da bodo poslušali o Pameli in njenem razgovoru za službo- poda navodila:- besede v krepkem tisku 1d/3a naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- preden predvaja posnetek poda navodila naj poslušajo katero delo Pamela opravlja trenutno 1d/3b- predvaja posnetek CD1/4- vodi poročanje

- besede v krepkem tisku 1d/3a razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- posluša CD1/4 in odgovori na vprašanje katero delo opravlja Pamela trenutno 1d/3b- posameznik poroča

- napoti k 1d/3c, skupaj preberejo nalogo in pojasnijo neznane besede- pove, da bodo še enkrat poslušali razgovor in se odločili za najprimernejši odgovor- predvaja posnetek CD/4- vodi poročanje

- prebere 1d/3c, sodeluje pri pojasnjevanju besed- posluša posnetek CD1/4 in se odloči za najprimernejši odgovor- posameznik poroča

izgovorjava /h/UČ str.12/1d/4

razloži, da h v določenih besedah pri izgovorjavi rečemo ali ga izpuščamo (nemi h), poda primer- pove, da bodo poslušali besede in jim določali nemi h, poda navodilo:- besede z nemim h podčrtajo v 1d/4- predvaja posnetek CD1/5- vodi poročanje

- posluša posnetek in določi besede z nemim h, jih podčrta v 1d/4 - posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.10/1d/1,2,3,4ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1e SPEAKING SKILLS- Jobs interview

UČNI CILJI: - igra vlog: razgovor za delo- dopolnitev dialoga na razgovoru za delo




POTEK UČNE URE




uvajanjerazgovor za deloUČ str.13/1e/1a,b

- razloži, da bodo odigrali dialog, ki se ponavadi odvija ob razgovoru za delo in za uvod napoti k ogledu besed in fraz 1e/1a, skupaj jih pregledajo in razložijo neznane besede- poda navodila:- besede in fraze naj vstavijo v dialog, vodi poročanje- en učenec je delodajalec, drugi delojemalec- poda navodila:- v parih naj dialog odigrajo 1e/1b, pazijo naj na intonacijo povedi- vodi igro vlog posameznega para

- prebere besede in fraze 1e/1a, sodeluje pri razlagi neznanih besed- besede in fraze vstavi v dialog, posamezni par (delodajalec, delojemalec) poroča- v paru odigra razgovor za delo 1e/1b, pozoren je na intonacijo povedi

usvajanjerazgovor za deloUČ str. 13/1e/2

- sproži pogovor o ustaljenih besedah in besednih zvezah ter postopku, ki se ponavadi odvija ob razgovoru za delo, kako se pozdravimo, začnemo razgovor…., predloge zapisuje na tablo in upošteva tudi smernice v TB/str.13(T) potem usmeri pozornost na tabelo 1e/2 in skupaj preberejo dele dialoga- poda navodilo:- v parih naj pripravijo in odigrajo razgovor za delavno mesto prodajalca s polovičnim delavnim časom, uporabijo naj predloge v okvirčku 1e/2 in predloge s tabele na tabli- kroži med pari, pomaga, če je potrebno- vodi poročanje

- sugerira besede, besedne zveze ter postopek, ki se ponavadi odvija ob razgovoru za delo, prepiše tabelo s table- prebere predloge v okvirčku 1e/2- v paru pripravi in odigra razgovor za delavno mesto, ob tem upošteva predloge, ki so jih zapisali skupaj in predloge iz okvirčka 1e/2

DOMAČA NALOGA DZ str.11/1e/1


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1e SPEAKING SKILLS- Making comparisons

UČNI CILJI: - dopolnjevanje dialoga s primerjavami- primerjava dveh poklicev




POTEK UČNE URE




utrjevanjeprimerjanje poklicevUČ str.13/1e/3

- pove, da bodo primerjali poklice in najprej napoti na ogled fotografij 1e/3 ter sproži pogovor kaj vidijo na slikah, za katera dva poklica gre, v čem se razlikujeta, potem pa skupaj preberejo tekst in razložijo neznane besede

- ogleda si sliki 1e/3, sodeluje v pogovoru, izraža mnenja za katera dva poklica gre na slikah, v čem se razlikujeta… prebere besedilo, sodeluje pri razlagi neznanih besed

- poda navodilo: rešijo naj 1e/3- vodi poročanje

- reši nalogo 1e/3- posameznik poroča

utrjevanjeUČ str.13/1e/4

- napoti naj si preberejo značilnosti poklicev peka in gasilca 1e/4 in potem naj si ogledajo ‘contrasting ideas‘, povezovalne besede, s katerimi primerjamo dve stvari med seboj, zapiše jih na tablo- poda navodila:- poklica peka in gasilca naj primerjajo med seboj tako, da upoštevajo dejstva iz okvirčka in povezovalne besede ‘contrasting ideas‘- vodi poročanje

- prebere značilnosti poklicev peka in gasilca 1e/4, ogleda si ‘contrasting ideas‘, povezovalne besede, s katerimi primerjamo dve stvari med seboj, zapiše jih v zvezek,- primerja poklica peka in gasilca z upoštevanjem dejstva iz okvirčka in povezovalne besede ‘contrasting ideas‘- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.11/1e/2,3,4


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: CULTURE SPOT

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- primerjanje poklicev ustno- primerjanje poklicev pisno




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče: poklicispretnosti: primerjava poklicevUČ CC1/Culture spot

- pove, da bodo prebrali besedilo o londonskih taksistih in zbere informacije o delu taksista na splošno (delavnik, izobrazba, dobre, slabe strani poklica…)/ zapis na tablo- vpraša kaj že vedo o londonskih taksistih/zapis na tablo- razdeli slovarje- napoti naj preberejo besedilo Culture spot/CC1 in odgovorijo na vprašanja; neznane besede naj prevedejo s pomočjo slovarjev- vodi poročanje odgovorov- poda navodila: v parih naj pripravijo primerjavo med londonskim in ljubljanskim taksistom/pisno ter se pripravijo za ustni nastop/ prosto govorjenje,kot opcijo poda možnost primerjave kakšnega drugega zanimivega poklica- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, značilnosti poklica taksista zapiše v zvezek (delavnik, izobrazba, dobre, slabe strani poklica…), sugerira kar že ve o londonskih taksistih, zapiše v zvezek- prebere besedilo Culture spot/ CC1 in odgovori na vprašanja, neznane besede prevede s pomočjo slovarja- v paru pripravi pisno primerjavo med londonskim in ljubljanskim taksistom ter se pripravii na ustni nastop/ prosto govorjenje(kot opcijo lahko izbere primerjavo dveh drugih značilnih poklicev)- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Opis poklica fotografa eksotičnih živali


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1f WRITING- a letter of application

UČNI CILJI: - analiza navodil za pisanje prošnje- analiza vzorca prošnje - formalni jezikovni slog




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 1/WB1analiza navodil za pisanje prošnje

- razloži cilje učne ure- napelje na pogovor o oglasih za delo, kako se prijavimo nanje, kaj zapišemo, kako zapišemo… , ključno besedišče zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru, podaja predloge kako se prijavimo na oglas za delo, kaj in kako zapišemo…, ključne besede zapisuje v zvezek

- napoti k WB1, skupaj preberejo dejstva o formalnem pismu (prijavi na delavno mesto)- poda navodila naj s pomočjo the dejstev odgovorijo na vprašanja kaj so uradna pisma, kaj zapišemo v pozdrav, uvod, jedro in zaključek, ter odgovore zapisuje na tablo- pozornost usmeri še na jezikovni slog uradnega pisma, tudi to po navodilih učencev zapiše na tablo

- prebere dejstva o uradnem pismu WB1, levi okvirček, odgovori na učiteljeva zastavljena vprašanja, odgovore beleži

utrjevanjeUČ str.14/1f/1

- napoti k 1f/1 in poda navodila:- preberejo naj navodila v okvirčku, še posebno naj bodo pozorni na podčrtane besede, potem skupaj preberejo še oglas - poda navodila:- iz oglasa naj razberejo kakšen profil se išče, za kdaj, opis dela, kvalifikacije, učitelj odgovore zapiše na tablo- napoti naj odgovorijo na vprašanja 1f/1/1,2,3,4- vodi poročanje

- prebere navodila v okvirčku, še posebno je pozoren na podčrtane besede, prebere tudi oglas in odgovori na vprašanja kdo, kdaj, kje, kvalifikacije, kakšno delo, odgovore poroča in beleži v zvezek- odgovori na vprašanja 1f/1/1,2,3,4- posameznik poroča

analiza vzorca prošnjeUČ str.14/1f/2,3

- pove, da si bodo ogledali primer prošnje in jo analizirali, skupaj preberejo primer prošnje 1f/2 in rešijo nalogo- poda navodila:- razmislijo naj kako bi lahko drugače zapisali začetek in konec prošnje, odgovore zapisuje na tablo (I am writing, yours faithfully…)- napoti k 1f/3- vodi poročanje

- prebere prošnjo in reši 1f/2- razmisli o alternativnem začetku in koncu pisma, sugerira ideje, jih zapisuje- reši 1f/3, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.12/1f/1,2


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1f WRITING/- Error correction- WB1/ useful language, practice

UČNI CILJI: - jezikovni stil/besedišče uradne prošnje- prepoznavanje osebnega in uradnega stila




POTEK UČNE URE




prepoznavanje razlik med uradnim in neuradnim jezikovnim slogomUČ str 15/1f/4

- pove, da bodo vadili prepoznavanje neustreznega jezikovnega sloga v uradnih pismih in napoti k 1f/4, skupaj preberejo navodila- poda navodilo: v parih naj preberejo pismo in pri popravljanju upoštevajo navodila,vodi poročanje posameznega para

- prebere navodila 1f/4 in napotke kaj naj pri popravljanju upošteva, dela v paru, posamezni par poroča

utrjevanjeWB1/ Useful language, Practice

- razloži, da bodo, preden bodo napisali svojo prošnjo za delavno mesto, obrnili pozornost še na podrobnejše detajle o uradnem slogu pisanja in napoti naj si ogledajo WB1/ Useful language, skupaj jih preberejo in pojasnijo neznane besede ali besedne zveze, potem naj si preberejo pismo in besede v krepkem tisku nadomestijo s predlaganimi uradnimi izrazi vaje Practice/1,vodi poročanje

- prebere WB1/ Useful language, sodeluje pri razlagi neznanih besed in besednih zvez, prebere pismo in besede v krepkem tisku nadomesti s predlaganimi uradnimi izrazi vaje Practice/1- posameznik poroča

- napoti na reševanje Practice/2,3,4,- vodi poročanje

- reši Practice/2,3,4- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.13/Skills work


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1f WRITING- Your turn

UČNI CILJI: - pisni izdelek: uradna prošnja




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: uradno pismoUČ str.15/1f/5,6

- pove, da bodo v tej uri napisali prošnjo za sprejem na delovno mesto in napoti k oglasu 1f/5, skupaj ga preberejo in izpostavijo navodila, učitelj jih zapisuje na tablo- poda navodila:- odgovorijo naj na vprašanja 1f/5- vodi poročanje- poda navodila:- lotijo naj se pisanja prošnje, upoštevajo naj navodila 1f/5 in sledijo 1f/ Plan, ter 1f/ Useful language- v paru si zamenjajo prošnje, sošolec preveri, če so upoštevani vsi parametri 1f/ Checklist, avtor vnese event. popravke- vodi prebiranje prošenj

- prebere oglas 1f/5, izpostavi navodila, odgovori na vprašanja 1f/5, izpostavi navodila, jih zapiše v zvezek- napiše prošnjo, upošteva navodila 1f/5 in sledi 1f/Plan, ter 1f/Useful language- v paru si izmenja prošnjo, preveri, če so upoštevani vsi parametri 1f/Checklist, avtor vnese event. popravke- posameznik prebere prošnjo

DOMAČA NALOGA DZ str.167/Skills work/1,2


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: Language knowledge 1

UČNI CILJI: - utrjevanje besedotvorja, preoblikovanja stavkov- branje za jasno izražene misli in povezanost misli




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje/dopolnjevanje za povezanost in jasnost misliUČ str.16/Language knowledge 1/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 1. modula in poda navodila: preberejo naj članek o zdravi prehrani, tako bodo dobili vtis za kaj gre, in izpostavijo besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, učitelj jih zapiše na tablo- poda navodila: rešijo naj nalogo Language knowledge 1/1 in pove naj si pri odločanju za pravo izbiro besede najprej ogledajo besedo pred in po manjkajoči besedi, se odločijo katera najbolj ustreza in potem stavek še enkrat preberejo- vodi poročanje

- prebere besedilo o zdravi prehrani, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, jih zapiše v zvezek- ogleda si besedo pred in po manjkajoči besedi, se odloči katera najbolj ustreza, in potem še enkrat prebere stavek, po takem vzorcu reši celo nalogo Language Knowledge 1/1- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.16/Language knowledge1/2

- napoti k nalogi Language knowledge1/2, najprej skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede in se lotijo naloge- vodi poročanje

- reši Language knowledge 1/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.16/Language knowledge 1/3

- napoti k nalogi Language knowledge 1/3 in da dovolj časa, da si nalogo ogledajo in ugotovijo za kaj gre- vodi poročanje- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- ogleda si Language knowledge 1/3 in ugotovi kaj je namen naloge, nalogo reši in posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.14/Language knowledge 1/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE- Grammar- Vocabulary

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur 1. modula- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.17/1 Language knowledge/4

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 1. modula in poda napotke:- rešijo naj Language knowledge 1/4- vodi poročanje

- reši Language knowledge 1/4- posameznik poroča

utrjevanjebesediščaUČ str.17/Language knowledge 1/5

- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 1. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 1/5 in neznane besede poiščejo v Word List ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 1/5, neznane besede poišče v Word List ali enojezičnem slovarju, posameznik poroča

translation‘s corner DZ 177 str.156 - napoti na reševanje Translation‘s corner/ Module 1, vodi poročanje

- reši Translation‘s corner/ Module1 1, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.15/Language knowledge 1/4,5DZ str.164/Word distractors od 1-12


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS/Student‘s self assessment form

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 1. modula- frazni glagoli in predlogi- besedotvorje- samovrednotenje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 1. modulaUČ str.18/Language focus 1/ 1

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 1. modula, razdeli enojezične slovarje, da na voljo dovolj časa, da neznane besede v okvirčkih naloge Language focus 1/1 pojasnijo z enojezičnim slovarjem, - vodi poročanje - napoti k reševanju iste naloge- vodi poročanje

- s pomočji enojezičnih slovarjev pojasni neznane besede iz okvirčka language focus 1/1, posameznik poroča, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjefraznih glagolov in predlogovUČ str.18/Language focus1/2

- razloži da bodo utrdili frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 1/2- vodi poročanje

- reši Language focus 1/2- posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.18/Language focus 1/3

- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 1/3, vodi poročanje


utrjevanjeslovničnih struktur 1. modulaUČ str.18/Language focus 1/Grammar in focus

- razloži, da bodo z Language focus 1/ Grammar in focus utrdili slovnične strukture 1. modula in napoti na reševanje, vodi poročanje

- reši Language focus 1/ Grammar focus,- posameznik poroča

samo-vrednotenjeUČ Evaluations E1/ Student‘s self assessment form

- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E1/ Student‘s self assessment form, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naslednjo uro ang. reševali Progress Check

- izpolni obraze za samovrednotenje Evaluations/E1/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno

DOMAČA NALOGA UČ Evaluations E1/ Student‘s self assessment form


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: 1 PROGRESS CHECK

UČNI CILJI: - preverjanje znanja 1. modula/ priprave na test




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA

UČ str.19/Progress check 1/1Str.20/Progress check 1/2,3,4,5,6,7

- poda navodilo:- lotijo se reševanja Progress check- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije

- reši Progress check 1- na podlagi rešitev oceni test- poda povratne informacije

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: MODULE 1

UČNI CILJI: - test/ ocenjevanje znanja




POTEK UČNE URE


preverjanje znanja za oceno/ module 1 - razdeli teste No.1 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.1, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: WORK


UČNI CILJI: - analiza testa




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAanaliza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo

analizo in popravo testa- sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: UČ CC1 Curriculum Education/Careers/Profession

UČNI CILJI: - pisni izdelek: CV- branje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE


življenjepisUČ CC1

- pove, da bodo usvojili pisanje življenjepisa in poda navodila:v CC1/Careers/1 naj si preberejo definicijo življenjepisa in poročajo dejstva- vodi pogovor in dejstva zapisuje na tablo

- prebere definicijo življenjepisa, ugotovi dejstva- sodeluje v pogovoru in dejstva zapiše v zvezek

analiza življenjepisaUČ CC1/2

- napoti k CC1/2 in skupaj preberejo naslove posameznih odstavkov in potem še odstavke v življenjepisu - poda navodila: k posameznim odstavkom pridenejo ustrezni naslov- vodi poročanje

- prebere naslove posameznih odstavkov in potem še odstavke v življenjepisu CC1/2- k posameznim odstavkom pridene ustrezni naslov- posameznik poroča

utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC1/3

- napoti k reševanju CC1/3- vodi poročanje

- reši CC1/3- posameznik poroča

pisni izdelek: življenjepis - pove, da bodo napisali vsak svoj življenjepis- poda navodila: najprej naj napišejo osnutek življenjepisa v slovenskem jeziku (medpredmetna povezava)- vodi poročanje in spodbuja h kritičnim komentarjem- poda navodila: napišejo naj življenjepis v angleščini, vsebinsko naj upoštevajo slov. različico, tematsko pa vzorec CC1, kroži po razredu, pomaga- izbere dva tipična življenjepisa in naredi kopije (ali kopijo na folijo), ter kopije razdeli učencem/ali projicira na tablo ter vodi pogovor, spodbuja h kritični analizi in komentarjem- poda navodila: na podlagi analize naj po potrebi dopolnijo svoje življenjepise

- napiše življenjepis v slov. jeziku- posluša življenjepise drugih, prebere svojega, sodeluje pri kritični analizi- napiše življenjepis v ang. jeziku, po vsebini upošteva slov. različico, tematsko pa vzorec življenjepisa CC1/2- sodeluje pri kritični analizi dveh tipičnih življenjepisov- če je potrebno, dopolni svoj življenjepis

DOMAČA NALOGA Življenjepis enega od staršev


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 26-28


UČNA TEMA: WORK

UČNA ENOTA: Projekt: Pot do razgovora na delavno mesto

UČNI CILJI: - predstavitev podjetja- pisni izdelek: razpis zaa delavno mesto- pisni izdelek: prijava na razpis, življenjepis- pisni izdelek: odgovor na prijavo za delavno mesto- igra vlog: razgovor za delavno mesto




POTEK UČNE URE




uvod k projektu: Pot do razgovora za delavno mesto

- pove, da je cilj naslednjih treh ur projekt Pot do razgovora za delavno mesto- predstavitev nekega podjetja - oblikovanje razpisa za prosto delavno mesto v tem podjetju - oblikovanje prijave na razpis in življenjepisa - oblikovanje negativnega in pozitivnega (povabila na razgovor) odgovora- igra vlog razgovora na delavno mesto

priprava in izvedba projekta/pisni izdelek: Pot do razgovora za delavno mesto

- poda navodila: skupaj bodo pripravili korake in način dela za izvedbo projekta: Pot do razgovora za delavno mesto

- sodeluje pri načrtovanju

izvedba projekta - kroži med učenci, pomaga, svetuje, spodbuja - sodeluje pri izvedbi projekta

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 2 opening page 1 29. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem (potovalne izkušnje)2a reading 2 30. 2a The Pearl of the Indian ocean, razvijanje spretnosti branja za bistveno

informacijo 31. 2a The Pearl of the Indian ocean, branje za določene informacije, razumevanje besedila, sopomenke, izražanje osebnega mnenja

2b vocabulary 2 32. besedišče: potovanje in potovalne destinacije 33. besedotvorje, frazni glagoli, besedišče povezano z denarjem in nakupovanjem, stalne besedne zveze

2c grammar in use 4 34. časi za izražanje preteklosti past tense simple/continuous, past tense perfect simple/continuous 35. določni/nedoločni člen, used to, would, be/get used to 36. posledični odvisni stavki, definite/indefinite article 37. revision/ module 1-2

2d listening skills 1 38. poslušanje za pridobitev določene informacije, poslušanje za pridobitev ključne informacije, osebna pripoved o nakupovalni in potovalni izkušnji, izgovorjava dvoglasnikov

2e speaking skills 3 39. opis stvari, pridevniki 40. igra vlog: na uradu za najdene predmete, odločanje za cilj potovanja (izražanje izbire, prednosti, priporočanja) 41. pohodništvo- razumevanje besedila The West Highland Way, krajši sestavek o pohodništvu v Sloveniji

2f writing 5 42. struktura pisnega izdelka: zgodba, upoštevanje navodil 43. analiza navodil, analiza pisnega izdelka 44. opis nekega kraja, besedišče pri opisovanju nekega kraja 45. prepoznavanje in razvrščanje pridevnikov, uporaba pridevnikov 46. pisni izdelek: kratka izmišljena zgodba o izgubljeni kameri

2 language knowledge 2 47. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 2. modula 48. utrjevanje besedišča, slovničnih struktur 2. modula

2 language focus 1 49. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 2. modula, samovrednotenjemodul 2 test 3 50. priprava na test


medpredmetno povezovanje

4 53. CC2 curriculum: A Responsible Tourist/ medpredmetno povezovanje s predmetom zgodovina, umetnost, geografija54-56. Projekt: plakat: turistična ali nakupovalna destinacija/medpredmetno povezovanje s predmetom biologija




UČNA TEMA: TRAVEL AND SHOPPING

UČNA ENOTA: TRAVEL EXPERIENCES

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 2. modula - seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/pisni izdelek o potovalnih izkušnjah




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAuvajanjeUČ str.21/Module objectives

- razloži, da se bodo pogovarjali o potovanjih in potovalnih izkušnjah, popraša če radi potujejo, kakšna potovanja imajo najraje/vodena, samostojna, z organizacijo…/, katero potovanje jim je najbolj ostalo v spominu…- poda navodila:- preberejo naj naslov 2. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja

- sodeluje v pogovoru, sugerira predloge, prebere Module Objectives, dopolni predloge

usvajanjebesediščeUČ str.21/Travel experiences

- vpraša, če vedo v čem je razlika med ‘traveller‘ in ‘tourist‘, kakšne so prednosti posameznega načina potovanja, kam bi najraje potovali, zakaj

- sodeluje v pogovoru o potovanju

UČ str.21/Travel experiences/1a,b - poda navodila: skupaj preberejo besede pred posameznimi besedili 1a/A,B,C, neznane besede razložijo s pomočjo Word list,preberejo naj besedila in neznane besede razložijo s pomočjo Word list potem se lotijo reševanja naloge- vodi poročanje- poda navodila: k vsakemu besedilu poiščejo ustrezno fografijo 1b/A,B,C- vodi poročanje

- prebere besede pred posameznimi besedili 1a/A,B,C, neznane besede razloži s pomočjo Word list,prebere besedila in neznane besede razloži s pomočjo Word list, potem se loti reševanja naloge- posameznik poroča- k vsakemu besedilu poišče ustrezno fotografijo 1b/A,B,C- posameznik poroča

UČ str.21/Travel experiences/2 -poda podatke o krajih na fotografijah TB/21(T)- poda navodila: izberejo naj si eno izmed fotografij na str.21 in v pisni obliki opišejo- s kakšnimi občutki jo povezujejo- za in proti razlogi zakaj bi radi doživeli izkušnjo potovanja po tem kraju- zapomnijo naj si vsebino, ker jo bodo ustno predstavili- vodi poročanje, ki je v ustni obliki

- izbere si eno izmed fotografij /str.21/ in v pisni obliki opiše s kakšnimi občutki jo povezujejo ter za in proti razloge zakaj bi radi doživeli izkušnjo potovanja po tem kraju- vsebino si zapomni in jo ustno predstavi

DOMAČA NALOGA Kratek opis potovanja, ki je najbolj ostal v spominu


opombe:





UČNA ENOTA: 2a READINGThe Pearl of the Indian ocean

UČNI CILJI: - branje za bistveno informacijo- besedišče povezano s potovanjem




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče: potovanjeUČ str.22/2a/1

- pove, da se bodo v mislih podali na potovanje in poda navodila: za lažji opis potovanja in kasneje razumevanje teksta naj besede 2a/1 razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- s pomočjo Word list razloži besede 2a/1, posameznik poroča

utrjevanjeUČ str.22/2a/2CD1 posnetek 7

- pove, da bodo slišali posnetek z določenimi glasovi in poda navodila: ob poslušanju naj si ogledajo sliko na str.22/UČ in predstavljajo, da so na tem kraju, zapišejo naj svoje občutke, kaj vidijo, slišijo; uporabijo naj besedišče 2a/1- predvaja posnetek CD1/7- vodi poročanje

- posluša posnetek CD1/7, si ogleda sliko na str.22 ter si predstavlja, da je na tem kraju, zapiše svoje občutke, kaj vidi, kaj sliši, opisuje z uporabo besedišča 2a/1- posameznik poroča

utrjevanjebranje za bistvo besedilaUČ str.22/2a/3/The pearl of the Indian ocean

- pove, da si bodo prebrali besedilo o Sri Lanki in, da se bodo na začetku osredotočili na branje za pridobitev informacije o bistvu besedila- poda navodila: na hitro naj preberejo besedilo The pearl of the indian ocean, naj se ne ozirajo na podrobnosti, pozorni naj bodo na bistvene informacije, ki se ponavadi nahajajo v prvem stavku vsakega odstavka, ugotovijo naj bistvo besedila- vodi poročanje

- prebere besedilo The pearl of the indian ocean, ne ozira se na podrobnosti, pozoren je na bistvene informacije, ki so ponavadi v prvem stavku vsakega odstavka, ugotovi bistvo besedila- posameznik poroča

- napoti na reševanje 2a/3- vodi poročanje

- reši 2a/3- posameznik poroča

background information - na tablo projicira nekaj podatkov o Siddharta Gautamai, skupaj jih preberejo in pojasnijo neznane besede

- sodeluje pri branju in pojasnjevanju besed

DOMAČA NALOGA DZ str.16/2a/1, preberejo in s pomočjo Word list razložijo neznane besede


opombe:





UČNA ENOTA: 2a READINGThe Pearl of the Indian ocean

UČNI CILJI: - sopomenke- izražanje osebnega mnenja- obnova besedila




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ str.23/2a/4,5

- razloži učne cilje ure in napoti k ‘Check these words‘/str.23, ter poda navodila: besede naj raazložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- skupaj potem preberejo besedilo in razložijo neznane besede- napoti na reševanje 2a/4- vodi poročanje

- besede iz ’Check list‘ razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere besedilo in sodeluje pri razlagi nepoznanih besed- reši 2a/4- posameznik poroča



utrjevanje besedišča s sopomenkamiUČ str.23/2a/6

- napoti k reševanju 2a/6- vodi poročanje


utrjevanjeizražanje osebnega mnenja

- poda navodilo naj razmislijo in naštejejo najmanj tri razloge zakaj bi obiskali Sri Lanko- vodi poročanje

- razmisli in našteje najmanj tri razloge zakaj bi obiskal Sri Lanko, posameznik poroča

utrjevanjeobnova The pearl of the Indian ocean

- pove, da bodo naredili obnovo prebranega besedila The Pearl of the Indian ocean in na tablo napiše rubrike place/location, historical information/what David saw and did there,ter spodbudi k vpisovanju podatkov pod posamezne rubrikein poda navodila:- na podlagi izpolnjene tabele naj prosto pripovedujejo obnovo besedila, en učenec, en stavek

- nastavi tabelo in rubrike ter predlaga podatke k posamezni rubriki, piše v zvezek,sodeluje pri obnovi besedila, en učenec en stavek

DOMAČA NALOGA DZ str.17/1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 2b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: Going places

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega s potovanji




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče The Pearl of the Indian OceanUČ str.24/2b/1

- razloži, da so tema te učne ure potovanja in različne destinacije, za uvod napoti k reševanju 2b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 2b/1, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjebesedišče The Pearl of the Indian OceanUČ str.24/2b/2

- napoti k 2b/2, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 2b/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjeutrjevanjebesedišče potovanje po Italiji UČ str.24/2b/3

utrjevanje

- naveže pogovor na potovanje po Italiji, kje bi kot dijaki prespali, kakšno hrano bi si želeli preskusiti, kaj od arheoloških znamenitosti bi si šli ogledat…ideje učencev zapisuje na tablo- pove, da bodo prebrali e-mail dveh deklet prijateljici, ki sta pohajali po Italiji in napoti na branje besed v krepkem tisku, 2b/3, skupaj pojasnijo neznane besede, zapis na tablo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- prebere besede v krepkem tisku- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo 2b/3- posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano s potovanjiUČ str.24/2b/4

- napoti k reševanju 2b/4, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, jih po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 2b/4, sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanje besedišče povezano s potovanjiUČ str.24/2b/5

- napoti k reševanju 2b/5, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, jih po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 2b/5, sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.18/2b/1,2,3,4,5


opombe:

PRIPRAVA NA UČNO UROŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 33PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: TRAVEL AND SHOPPINGUČNA ENOTA: 2b VOCABULARY

- Money- Phrasal verbs- Shopping- Idioms- Prepositions- Word formation

UČNI CILJI: - besedišče povezano z denarjem in nakupovanjem- stalne besedne zveze- frazni glagoli- predlogi, besedotvorje



praktična aktivnost delo s pisnimi/avdio/video gradivi

POTEK UČNE URE




utrjevanje besedišče povezano z denarjemUČ str.25/2b/6

- pove učne cilje te ure innapoti k reševanju 2b/6, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 2b/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanje besedišče povezano z denarjemUČ str.25/2b/7

napoti k reševanju 2b/7, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


usvajanjestalne besedne zvezeUČ str.25/2b/8

utrjevanje

- spomni na pomen stalnih besednih zvez, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, pove, da jih bodo še več spoznali v 2b/8, da na voljo dovolj časa za reševanje,vodi poročanje in stalne besedne zveze ter njihove prevode zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o stalnih besednih zvezah, poda primer- reši 2b/8- posameznik poroča- prepiše stalne besede zveze in prevode v zvezek

usvajanjefrazni glagoliUČ str.25/2b/9

utrjevanje

- spomni na pomen fraznih glagolov, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, pove, da jih bodo še več spoznali v 2b/9, da na voljo dovolj časa za reševanje,vodi poročanje in frazne glagole ter njihove prevode zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, poda primer- reši 2b/9- posameznik poroča- prepiše frazne glagole in prevode v zvezek

utrjevanjepredlogiUČ str.25/2b/10UČ APP1/Appendix 2

- spomni na uporabo predlogov in poda primer, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, zapis na tablo,napoti k nalogi 2b/10 in poda navodila: nalogo naj rešijo s pomočjo Appendix 2, in rešitve preverijo v paru

- sodeluje v pogovoru o predlogih, poda primer, reši nalogo 2b/10 in pri tem uporablja Appendix 2, rešitve preveri v paru


- spomni na besedotvorje in poda primer, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, zapis na tablo,napoti k nalogi 2b/11 in poda navodila: nalogo naj rešijo v paru in rešitve primerjajo s sosednjim parom- morebitne nejasnosti pojasnijo skupaj

- sodeluje v pogovoru o besedotvorju, poda primer- v paru reši 2b/11- rešitve primerja s sosednjim parom- izpostavi morebitne nejasnosti in sodeluje pri pojasnjevanju

DOMAČA NALOGA DZ str.19/2b/6,7,8,9,10ANALIZA UČNE URE

doseženi cilji:opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- Past tenses: Past tense simple/continuous, Past tense perfect simple/continuous

UČNI CILJI: - utrjevanje poznavanja in uporabe časov za izražanje preteklosti, razlike med njimi, uporaba used to/would/be/get




POTEK UČNE URE




uvajanjepast tensesusvajanjeUČ Grammar reference GR7-GR8utrjevanje

- napelje pogovor na čase za izražanje preteklika, jih tabelarično zapiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o njihovi uporabi, strukturi, časovnih prislovih, when, while, as.., posebnostih, sugerirano zapiše v tabelo- napoti naj si ogledajo GR7-GR8 in dopolnijo tabelo, vodi poročanje- napoti k reševanju 2c/1a,b/2- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, sugerira vrste, strukturo, uporabo, posebnosti, časovne prislove časov za izražanje preteklika, zapiše v zvezek- ogleda si GR7-GR8, dopolni tabelo v zvezku, posameznik poroča- reši 2c/1a,b/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.26/3c/3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- Used to- Would- be/get used to (GR8)- definite article ‘the‘ (GR9)- indefinite article ‘a‘ (GR9)

UČNI CILJI: - uporaba Used to, Would, be/get used to- uporaba določnega člena ‘the‘- uporaba nedoločnega člena ‘a‘




POTEK UČNE URE




utrjevanjeused to/would/be,get used toUČ str.27/2c/6a,bUČ GR8

- napelje pogovor na uporabo used to, would in get/be used to,poda primer in napoti naj si ogledajo GR8, rubriko used to in would ter poda navodila:- po predlogi GR8 naj v zvezek naredijo izpiske kdaj se katera oblika uporablja in kdaj ne- vodi poročanje- poda navodila: ogledajo in izpišejo naj si še pravila za uporabo be used to/get used to- vodi poročanje

- sodeluje pri pogovoru o uporabi used to/would in get/be used to- ogleda si GR8, rubriko used to in would, v zvezek izpiše pravila- posameznik poroča- izpiše pravila za be used to/get used to- posameznik poroča

- napoti na reševanje 2c/6a,b- vodi poročanje

- reši 2c/6a,b- posameznik poroča

utrjevanjedefinite/indefinite articlesUČ str.27/2c/8GR9

- napelje na uporabo določnega in nedoločnega člena, poda primer in spodbuja k predlogom o uporabi obeh členov, predloge zapisuje na tablo- poda navodila: ogledajo naj si GR9 rubriko Definite article THE in Indefinite article A/AN ter v zvezek izpišejo kdaj se uporabljata- vodi poročanje

- sodeluje pri pogovoru o uporabi določnega in nedoločnega člena, poda primere kdaj se uporabljata - ogleda si GR9 rubriko Definite article THE in Indefinite article A/AN ter v zvezek izpiše kdaj se uporabljata- posameznik poroča

- napoti na reševanje 2c/8- vodi poročanje

- reši 2c/8- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.20/2c/1,2


opombe:

PRIPRAVA NA UČNO UROŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 36



UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- Clauses of Result (GR9)- The Definite Article THE (GR9)- The Indefinite article A/AN (GR9)

UČNI CILJI: - pomen in uporaba posledičnih odvisnih stavkov- pomen in uporaba določnega člena THE in nedoločnega člena A




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ GR9 Clauses of Result

usvajanje

- razloži, da je cilj učne ure prepoznavanje in uporaba posledičnih odvisnih stavkov in razloži, da gre za stavke, ki izražajo rezultat/posledico, in, ki jih vpeljujemo s podrednimi vezniki in poda navodila: v učbeniku naj si ogledajo te besede in fraze (GR9/Clauses of Result)- tabelo preberejo skupaj in skupaj prevedejo podredne veznike (v krepkem tisku)- prevode zapisuje na tablo

- prebere Clauses of Result/GR9 ter sodeluje pri prevajanju podrednih veznikov (v krepkem tisku)- prevode zapiše v zvezek

utrjevanjeUČ str.27/2c/7a

- napoti na reševanje 2c/7a- vodi poročanje

- reši 2c/7a- posameznik poroča

UČ str.27/2c/7b - napoti na reševanje 2c/7b- vodi poročanje- poda navodila: v stavkih iste naloge naj podredne veznike nadomestijo z enakopomenskimi iz tabele GR9- vodi poročanje

- reši 2c/7b- posameznik poroča- podredne veznike nadomesti z enakopomenskimi iz tabele GR9- posameznik poroča

utrjevanjedoločni/nedoločni člen THE/A/ANUČ GR9/The Indefinite Article A/AN, The Definite Article THE

- pove, da si bodo pogledali uporabo določnega in nedoločnega člena pred ang. samostalniki, poda nekaj primerov, jih zapiše na tablo in sproži pogovor o uporabi, pomenu in prevodu členov, ideje zapisuje na tablo potem- poda navodila za delo v paru:- eden si ogleda pravila za določni člen THE, drugi za nedoločni člen A/AN, ter se pripravita, da bosta drug drugemu predstavila vsak svojo temo- da dovolj časa za pripravo- da dovolj časa za izmenjavo znanj- vodi poročanje enega para in poda navodila: ostali naj poslušajo in po potrebi komentirajo

- sodeluje v pogovoru o pomenu, uporabi, prevodu določnih in nedoločnih členov, poda primer/e- dela v paru- ogleda si pravila za uporabo ne/določnega člena GR9 ter se pripravi na predstavitev- svojo temo predstavi sošolcu- posamezni par poroča ostali poslušajo in po potrebi komentirajo

UČ str.27/2c/8 - napoti na reševanje 2c/8 - vodi poročanje


DOMAČA NALOGA UČ str.27/2c/9, DZ str.20/2c/3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 2c GRAMMAR IN USE- Continue the story- Revision (Modules 1-2)

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur preko zgodbice- utrjevanje slovničnih struktur 1. in 2. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične struktureUČ str.27/2c/10

- pove, da je cilj učne ure utrjevanje slovničnih struktur na splošno in potem še struktur 1. in 2. modula- na tablo zapiše začetni stavek zgodbice 2c/10 ter poda navodila:- vsak učenec naj doda svoj stavek za nadaljevanje te zgodbe, časa imajo približno 15 minut in vsi morajo priti na vrsto, zadnji učenci zgodbo zaključujejo- vodi pripovedovanje zgodbe

- pripoveduje zgodbo, prispeva svoje nadaljevanje, učenci proti koncu vrste zaključujejo zgodbo

utrjevanje slovnične struktureDZ str.21/2c/Revision (Modules 1-2)

- razdeli učence na skupine po 4, napoti na utrjevanje slovničnih struktur 1. in 2. modula v DZ in poda navodila:- rešujejo samostojno, rezultate primerjajo med seboj- kroži med skupinami, po potrebi pomaga

- v skupini po štiri samostojno rešuje naloge 2c/Revision (Modules 1-2) in rezultate primerja s člani skupine

DOMAČA NALOGA DZ str.123/16,17,18,19 str.126-127/20-29


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 38PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: TRAVEL AND SHOPPINGUČNA ENOTA: 2d LISTENING SKILLSUČNI CILJI: - poslušanje za ključno informacijo

- poslušanje za določeno informacijo- pripovedovanje o potovalni, nakupovalni izkušnji/ osebna pripoved- izgovorjava dvoglasnikov




POTEK UČNE URE




utrjevanjeposlušanje za določeno informacijoUČ str.28/2d/1,2a,bCD1 posnetek 9

- pove, da bodo poslušali radijski intervju o potovalni izkušnji nekega potopisca Craiga na otok Ikaria, pove nekaj zanimivosti o tem otoku (TB str.28T) in napoti naj si najprej ogledajo besede 2d/1, skupaj jih preberejo in potem poda navodila - njihovo razlago poiščejo v Word List, dopišejo naj še slo. prevod- vodi poročanje

- ogleda si besede v 2d/1, posameznik jih prebere- besede razloži s pomočjo Word List in doda še slo. prevod- posameznik poroča

- poda navodila:- ob prvem poslušanju intervjuja naj odgovorijo na vprašanje zakaj si je Craig to potovanje tako zapomnil - predvaja posnetek CD1/9- vodi poročanje

- posluša posnetek CD1/9- odgovori na vprašanje- posameznik poroča

- pred ponovnim predvajanjem skupaj preberejo vprašanja 2d/2b, pojasnijo neznane besede in poda navodila- ponovno predvaja posnetek CD1/9- vodi poročanje

- prebere 2d/2b, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša posnetek CD1/9- reši nalogo 2d/2b. posameznik poroča

utrjevanjepripovedovanje osebne izkušnjeUČ str.28/2d/3

- poda navodilo naj učenci razmislijo o kakšni svoji zanimivi izkušnji, da na voljo nekaj minut za razmislek,vodi poročanje

- razmisli o kakšni svoji zanimivi potovalni izkušnji, v nekaj minutah pripravi govor, posameznik poroča

utrjevanjeposlušanje za ključno informacijoUČ str.18/2d/4,5

- pove, da bodo poslušali posnetek o večih nakupovalnih izkušnjah in napoti naj za boljše razumevanje posnetka najprej razložijo besede 2d/4 s pomočjo Word List, vodi poročanje

- s pomočjo Word List razloži besede 2d/4, posameznik poroča

CD1 posnetek 10 - potem skupaj preberejo vprašanja 2d/5, pojasnijo neznane besede- predvaja posnetek CD1/10- vodi poročanje

- prebere vprašanja 2d/5, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša posnetek CD1/10- reši 2d/5- posameznik poroča

utrjevanjepripovedovanje o osebni nakupovalni izkušnjiUČ str.28/2d/6

- besedo preda učencem, da opišejo svojo nakupovalno izkušnjo in poda iztočnice: where were you, who with, when, what happened? 2d/6- vodi poročanje

- opiše svojo nakupovalno izkušnjo, upošteva iztočnice where were you, who with, when, what happened? 2d/6- posameznik poroča

utrjevanjeizgovorjava dvoglasnikovUČ str.28/7CD1 posnetek 11

- pove, da bodo utrjevali izgovorjavo dvoglasnikov, predvaja posnetek CD1/11 in učenci naj po posnetku ponovijo izgovorjavo

- posluša posnetek CD1/11, sodeluje pri ponavljanju izgovorjave

DOMAČA NALOGA DZ str.22/2d/1,2,3,4

ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe





UČNA ENOTA: 2e SPEAKING SKILLS- describing things/ adjectives

UČNI CILJI: - opis stvari/ pridevnik- igra vlog: na uradu za najdene predmete




POTEK UČNE URE




usvajanjena uradu za najdene predmete/dialogUČ str.29/2e/1,2 CD1 posnetek 12pridevniki UČ GR10

- pove, da se bodo pogovarjali o najdenih/izgubljenih predmetih ter samostojno pripravili in zaigrali pogovor na uradu za najdene predmete- napoti naj najprej v parih rešijo 2e/1- pove, da bodo poslušali posnetek dialoga CD1/12 in preverili pravilnost svojih rešitev- predvaja posnetek CD1/12- vodi poročanje

- v paru reši 2e/1- posluša CD1/12 ter preveri ustreznost rešitev

- pove, da stvari opisujemo s pridevniki in kot primer naj si ogledajo 2e/2 ter ugotovijo kdaj se pridevniki pišejo z veliko začetnico- potem napoti na GR10: učenci po parih pripravijo predstavitev pridevnikov- eden kaj pridevniki so, njihova oblika in kje stojijo, ter pridevniki, ki se uporabljajo metaforično/ povsod naj predstavi tudi primer, drugi pa naj predstavi vrstni red pridevnikov ter prav tako primere- vodi poročanje

- ogleda si pridevnike 2e/2, ugotovi katere pišemo z veliko začetnico- v paru si ogleda GR10 in eden pripravi izvlečke kaj pridevniki so, kakšna je njihova oblika in kje stojijo, ter kateri so pridevniki, ki se uporabljajo metaforično/ povsod predstavi tudi primer, drugi pa pripravi predstavitev vrstnega reda pridevnikov ter prav tako primere- posamezni par poroča

- napoti na reševanje 2e/2- vodi poročanje

- reši 2e/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.23/1,2


opombe:





UČNA ENOTA: 2e SPEAKING SKILLS- at the lost property office- expressing choice/reason- prioritising- recommending

UČNI CILJI: - igra vlog: na uradu za najdene predmete- utemeljevanje, priporočanje, dajanje prednosti




POTEK UČNE URE




utrjevanjeigra vlog: na uradu za zgubljene predmeteUČ str.29/2e/3

- napelje pogovor na potovanje in nezgode, ki se lahko pripetijo na potovanjih, npr. bolezen, izguba kovčka, osebnih stvari… ter spomni na pogovor na uradu za izgubljene predmete, ki so ga poslušali prejšnjo uro ter poda navodila:- v parih naj pripravijo dialog, ki se odvija na uradu za najdene predmete, ko je potnik nekaj izgubil, par se sam odloči kaj se išče, upošteva pa smernice, ki jih učitelj projecira na tablo (TB str.29(T)), 2e/3- pripravi dialoga nameni dovolj časa, kroži med pari, posluša, pomaga- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o nezgodah, ki se lahko pripetijo na potovanju- v paru pripravi dialog na uradu za najdene predmete, upošteva smernice, ki so projecirane na tablo, 2e/3- posamezni par poroča

utrjevanjeutemeljevanje, priporočanje, razvrščanje po prednostni lestvici

- napoti k 2e/4 in izbere učenca, da prebere nalogo- napoti k ogledu Useful Language in na tablo zapiše naslove stolpcev: izražanje izbire, priporočanje, razvrščanje po prednostni lestvici ter spodbudi učence naj dopolnijo rubrike, predloge zapisuje v stolpcih

- prebere 2e/4, ogleda si Useful Language, prepiše naslove stolpcev , sodeluje pri dopolnjevanju stolpcev

- poda navodila:- v paru naj odigrajo dialog 2e/4 tako, da upoštevajo vse tri parametre in uporabljajo besedne zveze iz stolpcev- kroži med pari, posluša, pomaga- vodi poročanje

- v paru odigra dialog 2e/4 tako, da upošteva vse tri parametre in uporablja besedne zveze iz stolpcev- posamezni par poroča



opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- razmišljanje/pisno/ o pohodniških poteh domače dežele

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC2/ Culture spot

- pove, da se bodo pogovarjali o pohodništvu in pohodniških poteh, napelje pogovor na pohodništvo, kakšne izkušnje imajo učenci z njim, katere poti so jim najbolj ostale v spominu, kakšna obleka je potrebna..

- sodeluje v pogovoru o pohodništvu

- omeni West Highland Way in poda navodila naj preberejo besedilo ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja 1- vodi poročanje

- prebere besedilo o West Highland Way, sodeluje pri razlagi besed, odgovori na vprašanja 1, posameznik poroča

- poda navodilo naj v parih ali samostojno odgovorijo na vprašanje 2, s približno 130 besedami/pisno- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- v paru ali samostojno odgovori na vprašanja 2/ spribližno 130 besedami/pisno, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: pohodniška pot, ki jo priporoča (70-90 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- a story

UČNI CILJI: - struktura pisnega izdelka: pripovedovanje zgodbe- usvajanje veščin upoštevanja navodil




POTEK UČNE URE




- razloži, da se bodo to in naslednje ure ukvarjali z zgodbami, osebnimi in izmišljenimi

uvajanjeUČ Writing Bank 2a/storiesanaliza navodil za pisanje zgodbe

- najprej napoti učence naj si preberejo o zgodbah na str.WB2a ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: v katerem času so največkrat zapisane, katere vezne besede zasledimo, katere opisne pridevnike in kdaj uporabljamo premi govor- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi zgodbe na str.WB2a ter odgovori na vprašanja, prepis vprašanj v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

Useful LanguageUČ WB2a

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful Language kakšen naj bo začetek zgodbe, besedišče s katerim stopnjujemo dogajanja do vrhunca, s katerim opišemo vrhunec in zaključek zgodbe, ugotovitve zapiše na tablo

- prebere WB2a/ Useful Language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB2a/stories/Practice 1

- pove, da si bodo ogledali navodila za pisni izdelek in na podlagi pisnega izdelka ugotavljali na katerih mestih so ta navodila upoštevana, potem skupaj preberejo navodila in učitelj jih po alinejah zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in odstavke razporedijo po vrsti/ Practice 1 - vodi poročanje- potem preverijo na katerih mestih so navodila upoštevana- vodi poročanje

-prebere navodila za pisni sestavek, jih po alinejah zapiše v zvezek- prebere sestavek in odstavke uredi po vrstnem redu- posameznik poroča- preveri na katerih mestih so navodila upoštevana- posameznik poroča

utrjevanjeWB2/Practice 2,3,4

napoti na reševanje Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ str.WB2a/Practice 2,3,4,


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- a story

UČNI CILJI: - analiza navodil- analiza pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: zgodbaUČ str.30/2f/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- preberejo naj navodila za pisni izdelek in odgovorijo na vprašanja 2f/1- vodi poročanje

- prebere navodila in odgovori na vprašanja 2f/1

utrjevanje analiza pisnega izdelka: zgodbaUČ str.30/2f/2

- poda navodila naj preberejo in rešijo 2f/2 ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje

- prebere 2f/2, reši nalogo- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posameznik poroča

utrjevanjesosledica dogodkov in sporočilo posameznih odstavkovUČ str.30/2f/3,4

- poda navodilo naj še enkrat preberejo zgodbico in vsakemu odstavku določijo glavno sporočilo, spodbuja utemeljevanje- vodi poročanje- poda navodili naj z uporabo danih besed 2f/4 ustno povedo zgodbo

- reši 2f/3- sodeluje pri utemeljevanju- posameznik poroča- prebere nalogo 2f/4 in ustno obnovi zgodbo z uporabo danih uvajalnih besed- posameznik poroča

utrjevanjepridevnikiUČ str.30/2f/6a,b,c

- spomni na pomen in uporabo pridevnikov ter poda navodilo:- v paru rešijo nalogo 2f/6a,b,c- neznane besede razložijo s pomičjo Word list- vodi poročanje

- v paru reši 2f/6a,b,c- neznane besede razloži s pomočjo Word listopad- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.25/Skills Work/1


opombe:





UČNA ENOTA: WRITING BANK- descriptions of places

UČNI CILJI: - opis nekega kraja- besedišče pri opisovanju nekega kraja




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure, popraša o

morebitnih težavah, vprašanjih, vodi poročanje- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

utrjevanjeopis nekega krajaUČ WB2b/Description of places

- razloži učne cilje te ure in napoti na WB2b ter na tablo napiše vprašanja (kakšna je struktura opisa kraja, slovnični čas, ki ga uporabljamo za opis kraj, in kdaj uporabimo ‘would‘)- da na voljo dovolj časa, da učenci odgovorijo na vprašanja - vodi poročanje

- prebere WB2b ‘description of places‘ in odgovori na zastavljena vprašanja- posameznik poroča

utrjevanjeuporabno besedišče pri opisovanju krajaWB2b/Useful language

- poda navodilo naj si ogledajo uporabno besedišče za opisovanje nekega kraja in v paru pripravijo poročilo- vodi poročanje

- ogledajo si uporabno besedišče za opisovanje nekega kraja, v paru pripravijo poročilo- posamezni par poroča

utrjevanjepisni izdelek: opis krajaUČ WB2b/Practice 1,2

- napoti na reševanje Practice/1,2- vodi poročanje

- reši Practice 1,2 - posameznik poroča

utrjevanjeslušno razumevanjePractice 3

- pove, da bodo poslušali posneto pripoved o nekem kraju in zakaj oseba, ki pripoveduje, ta kraj priporoča kot izletniško točko- na tablo napiše naslove (place-location-what to see-what to do-feelings/thoughts/recommendation) in poda navodilo:- ob poslušanju naj v posamezne rubrike vpišejo informacije Practice 3- predvaja posnetek- vodi poročanje

- zapiše naslove- posluša posnetek- pod naslove vpiše informacije Practice 3- posameznik poroča

utrjevanjeopis krajaUČ WB2b/Practice/4

- skupaj preberejo navodila za opis idelane turistične točke ter opis tega kraja- poda navodila: naredijo naj Practice/4- vodi poročanje- če zmanjka časa, dokončajo doma

- prebere navodila in besedilo- naredi Practice/4- posameznik poroča- če zmanjka časa dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB2b/Practice/4


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- adverbs

UČNI CILJI: - prepoznavanje in razvrščanje pridevnikov- uporaba pridevnikov




POTEK UČNE URE




utrjevanjeprisloviUČ GR10UČ str.30/2f/7a,7

- pove, da se bodo to učno uro ukvarjali s prislovi, vpraša kakšna je razlika med pridevniki in prislovi, spodbuja k diskusiji o uporabi, pomenu, strukturi

- sodeluje v diskusiji

- napoti k ogledu GR10 in razdeli delo po skupinah s štirimi člani, vsak član skupine pripravi predstavitev za druge člane skupine in sicer: adverbs, formation, order, adverbs of degree ter predstavitev tudi opravi

- tvori del skupine s po štirimi člani, pripravi predstavitev ene izmed štirih rubrik o prislovih, opravi predstavitev

- napoti k nalogi 2f/7a,b - kroži po razredu, pomaga- vodi poročanje

- reši 2f/7a,b- posameznik poroča

UČ str.31/2f/8 - napoti k nalogi 2f/8- vodi poročanje

- reši 2f/8- posameznik poroča

UČ str.31/2f/9 - napoti k nalogi 2f/9- kroži po razredu, pomaga- vodi poročanje


DOMAČA NALOGA DZ str.24/3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 2f WRITING- your turn

UČNI CILJI: - samostojno delo: kratka izmišljena zgodba o izgubljeni kameri




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.31/2f/10,11

- pove da bodo samostojno napisali kratko izmišljeno zgodbo o izgubljeni kameri, upoštevajo naj navodila 2f/10,11

- napiše kratko izmišljeno zgodbo- upošteva navodila 2f/10,11

poročanje pisnega izdelka - poda navodila: posameznik naj prebere svojo zgodbo, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist- vodi poročanje

- prebere svojo zgodbo razredu- ostali evalvirajo po Checklist



opombe:






UČNI CILJI: - utrjevanje besedotvorja, preoblikovanja stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje/dopolnjevanje za povezanost in jasno izražanje misliUČ str.32/Language Knowledge 2/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 2. modula in poda navodila:- preberejo naj opis otoka Fiji, tako da bodo razumeli za kaj gre, in izpostavijo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, učitelj jih zapiše na tablo- poda navodila:- rešijo naj nalogo Language Knowledge 2/1 in pove naj si pri odločanju za pravo izbiro besede najprej ogledajo besedo pred in po manjkajoči besedi, se odločijo katera najbolj ustreza in potem stavek še enkrat preberejo- vodi poročanje

- prebere besedilo o otoku Fiji, izpostavi neznane besede, sodeluje pri njihovi razlagi, jih zapiše v zvezek- ogleda si besedo pred in po manjkajoči besedi, se odloči katera najbolj ustreza, potem še enkrat prebere stavek- posameznik poroča

utrjevanjebesedotvorjeUČ str.32/Language Knowledge 2/2

- napoti k nalogi Language Knowledge 2/2 in da na voljo dovolj časa, da si ogledajo nalogo - skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- ogleda si Language Knowledge 2/2, ugotovi namen naloge, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.32/Language Knowledge 2/3

- napoti k nalogi Language knowledge 2/3, najprej skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede in se lotijo naloge- vodi poročanje

- reši Language Knowledge 2/3, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.26/Language Knowledge2/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE 2- Grammar- Vocabulary





POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.33/ Language knowledge2/4


- reši Language Knowledge 2/4- posameznik poroča


- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 2. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 2/5 in neznane besede poiščejo v Word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 2/5, neznane besede poišče v word list ali enojezičnem slovarju, posameznik poroča

translator‘s corner/ Module 2/ DZ str.177 - napoti na reševanje Translation‘s corner/ Module 2, vodi poročanje

- reši Translator‘s corner/ Module 2, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 27/ Language Knowledge 4,5DZ str.164/Word distractors od 13-24


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUSEVALUATIONS/Student‘s self assessment form





POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 2. modulaUČ str.34/Language focus 2/1,2

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 2. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 2/1,2 naloge- vodi poročanje

- reši Language focus 2/1,2- posameznik poroča

utrjevanje pridevnikovUČ str.34/Language focus 2/3

- poda navodila za reševanje Language focus 2/3;- besede iz pajkograma naj prepišejo v zvezek in jih dopolnijo z danimi besedami- vodi poročanje- potem naj napišejo kratek sestavek o svojih počitnicah, uporabijo naj besede iz pajkograma- vodi poročanje

- prepiše in dopolni pajkogram- posameznik poroča- napiše kratek sestavek o svojih počitnicah, pri tem uporabi besede/ pridevnike iz pajkograma- posameznik poroča









- reši Language focus 2/ Grammar in focus,- posameznik poroča

samo-vrednotenjeUČ Evaluations E2/ Student‘s self assessment form



DOMAČA NALOGA UČ Evaluations E2/ Student‘s self assessment formANALIZA UČNE URE











POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.35/Progress check 2/1Str.36/Progress check 2/2,3,4,5,6,7

- poda navodilo:- lotijo se reševanja testa- ob koncu ure projicira rešitve- zbere povratne informacije


DOMAČA NALOGA


opombe:






UČNI CILJI: - test/ocenjevanje znanja




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAPreverjanje znanja za oceno/ module 2 - razdeli teste No.2 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.2, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC2 Curriculum A responsible tourist

UČNI CILJI: - razmislek in pisni sestavek o odgovornostih turista




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC2/ Being a responsible tourist

- spodbudi pogovor o odgovornosti turistov, mnenja zapisuje na tablo, potem napoti učence, da preberejo besedilo,skupaj pojasnijo neznane besede in rešijo Curriculum 2/2,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o odgovornostih turistov, prebere besedilo Being a responsible tourist, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Curriculum 2/2, posameznik poroča

pisni izdelekDo you consider yourself to be a responsible tourist?

- poda navodila naj vsak zase napiše kaj mu predstavlja odgovornosti posameznega turista, skupine turistov in zapiše s 130-150 besedami- vodi poročanje

- zapiše s 130-150 besedami kaj mu predstavljajo odgovornosti posameznega turista, skupine turistov-posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Zberejo materijal za predstavitev najljubše turistične ali nakupovalne destinacije/fotografije, besedilo, plakat, lepilo…


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje/ geografija

UČNI CILJI: - predstavitev atraktivnih turističnih ali nakupovalnih destinacij v ponudbi turistične agencije




POTEK UČNE URE




izdelava in predstavitev plakata turistične agencije/ atraktivna turistična ali nakupovalna destinacija

- razdeli učence v skupine po štiri in vsak prispeva svoj materijal, da pripravijo plakat svoje agencije (ki jo poimenujejo) z atraktivnimi turističnimi ali nakupovalnimi destinacijami, opremijo s primernim besedilom in pripravijo predstavitev

- v skupinah po štiri pripravijo plakat svoje agencije (ki jo poimenujejo) z atraktivnimi turističnimi ali nakupovalnimi destinacijami, opremijo s primernim besedilom in pripravijo predstavitev

predstavitev plakata - poda navodila:- vsaka skupina naj predstavi vsebino svojega plakata, ko so na vrsti vse skupine, posamezni učenci v vlogi turista izberejo svojo najljubšo destinacijo in destinacijo kamor ne bi šli ter utemeljijo zakaj so ju izbrali

- vsaka skupina predstavi vsebino svojega plakata, ko so na vrsti vse skupine, posamezni učenci v vlogi turista izberejo svojo najljubšo destinacijo in destinacijo kamor ne bi šli ter utemeljijo zakaj so ju izbrali

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 3 opening page 1 57. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem (okoljski in družbeni

problemi)3a reading 2 58. 3a An Island in Crisis, razvijanje spretnosti branja za bistveno informacijo

59. 3a An Island in Crisis, branje za določene informacije, razumevanje besedila,sopomenke, izražanje osebnega mnenja

3b vocabulary 2 60. besedišče: okoljski in družbeni problemi, naravne katastrofe, frazni glagoli61. besedotvorje, predložne zveze, besedišče povezano z neugodnimi vremenskimi

razmerami in družbenimi problemi3c grammar in use 3 62. poročani govor: vprašanja, ukazi, modalni glagoli, uvodni glagoli

63. utrjevanje poročanega govora64. utrjevanje slovničnih struktur

3d listening skills 1 65. poslušanje za pridobitev določene informacije, utemeljevanje, usvajanje novegabesedišča

3e speaking skills 2 66. diskusija o nekem problemu, izražanje zaskrbljenosti, upanja, gnusa67. branje za določeno informacijo, razmišljanje o narodnih parkih v Sloveniji

3f writing 4 68. analiza primera eseja o rešitvi določenega problema, teoretični del eseja69. analiza pisnega izdelka, vezne besede, preoblikovanje stavkov

70. pisni izdelek: esej s predlogi rešitev za nek problem71. bralno razumevanje, pisni izdelek

3 language knowledge 2 72. branje za povezanost in jasno izražanje misli, preoblikovanje stavkov, besedotvorje73. utrjevanje besedišča, slovničnih struktur 3. modula

3 language focus 1 74. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 3. modula, frazni glagoli in predlogi,besedotvorje, samovrednotenje

modul 3 test 3 75. priprava na test76. test

77. analiza testamedpredmetno povezovanje

4 78. CC3 curriculum: How Geysers Work/ medpredmetno povezovanje s predmetomgeografija

79-81. Projekt: plakat: delovanje vulkana, zgodovina vulkanov, delujoči in speči vulkani,vulkani kot turistična atrakcija




UČNA TEMA: OUR WORLD

UČNA ENOTA: ENVIRONMENTAL PROBLEMS AND SOCIAL ISSUES

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 3. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/pisni izdelek o okoljskih in družbenih problemih




POTEK UČNE URE


- razloži, da se bodo to uro pogovarjali o okoljskih in družbenih problemih, popraša kaj jim ta dva izraza predstavljata in kakšne probleme povezujejo z njima, izkušnje, kaj lahko storimo za reševanje the problemov…- poda navodila:- preberejo naj naslov 3. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja

- sodeluje v pogovoru- prebere Module objectives- dopolni svoja predvidevanja

usvajanje besediščeUČ str.37/Environmental problems and social issues/ 1a,bCD1 posnetek 14

- pove, da bodo poslušali posnetek o različnih problemih in poda navodila naj jih razvrstijo na okoljske in družbene probleme 1a- predvaja posnetek CD1/14- vodi poročanje- vodi razlago neznanih besed- poda navodilo:- k sličicam naj izberejo ustrezne naslove /1b

- posluša posnetek CD1/14- probleme razvrsti na okoljske in družbene 1a- posameznik poroča- sodeluje pri razlagi neznanih besed

besediščeUČ str.37/2a,b

- poda navodilo:- skupaj preberejo izpostavljene besede 2a in jih samostojno razložijo z Word List, potem naj rešijo nalogo- vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo 2b- vodi poročanje

- prebere izpostavljene besede 2a, jih razloži s pomočjo Word List, reši nalogo- posameznik poroča- reši 2b- vodi poročanje

pisni izdelek in pogovorUČ str.37/3

- poda navodilo za delo v parih:- k vsakemu problemu nal.3 naj par napiše vsaj po dve rešitvi, ki jih bo predstavil razredu

- dela v paru, nal.3- napiše po dve rešitvi k vsakemu problemu- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Kratek opis najbolj očitnega družbenega ali okoljskega problema v domačem kraju


opombe:





UČNA ENOTA: 3a READINGAn Island in Crisis

UČNI CILJI: - branje za bistveno informacijo- branje za povezano in jasno izražanje misli




POTEK UČNE URE




usvajanjebesediščeUČ str.38/3a/1

- napoti k 3a/1a in poda navodila:- skupaj preberejo izpostavljene besede, katerih razlago potem samostojno poiščejo v Word list- vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo nalogo 3a/1a- vodi poročanje

- prebere izpostavljene besede 3a/1, jih razloži z Word List, reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesesdiščeUČ str.38/3a/2

- pove, da se ti stavki nanašajo na otok Tuvalu in vpraša kateri po njihovem mnenju so resnični, vodi pogovor- poda navodilo:- skupaj preberejo besedilo An Island in Crisis, ter stavke od A-H (3a/2) pojasnijo neznane besede- vpraša kaj naloga 3a/2 zahteva in jih napoti na korake reševanja nalog z manjkajočimi stavki (Study skills/ Missing words), korake naj učenci sugerirajo učitelju, ki jih zapisuje na tablo - poda navodilo naj rešijo nalogo 3a/2- posameznik poroča

- sodeluje v pogovoru- prebere besedilo An Island in Crisis ter stavke od A-H, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, reši 3a/2- posameznik poroča- sodeluje v pogovoru kaj naloga od njih zahteva, prebere korake reševanja nalog z manjkajočimi stavki (Study skills/Missing words), izvlečke sugerira učitelju in jih zapisuje v zvezek- reši 3a/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.28/3a/1


opombe:





UČNA ENOTA: 3a READING- AN ISLAND IN CRISIS

UČNI CILJI: - sopomenke- protipomenke- izražanje osebnega mnenja- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE




razumevanje besedilaizražanje osebnega mnenjaUČ str.39/3a/3CD posnetek 15

- razloži učne cilje ure in jih napoti k 3a/3, skupaj preberejo nalogo- predvaja posnetek CD1/15- vodi poročanje- spodbudi k idejam in utemeljitvam za nov naslov besedila,

- prebere 3a/3- posluša posnetek CD1/14- reši nalogo- posameznik poroča- sodeluje pri idejah in utemeljevanju k novemu naslovu besedila

utrjevanjebesedišče s sopomenkami in protipomenkamiUČ str.39/3a/5,6

- napoti k reševanju 3a/5 in 6- vodi poročanje

- reši 3a/5,6- posameznik poroča

utrjevanjejasno izražanje misliUČ str.39/3a/Think!posnetek TB str.39T

- pove, da bodo gledali posnetek govora Iana Frya in da je njihova naloga naj v 3 minutah napišejo nekaj stavkov o tem kakšen se jim zdi govor, kako so se ob njem počutili- predvaja posnetek www.youtube.com (TB str.39T)- vodi poročanje

- gleda posnetek govora Iana Frya in v 3 minutah napiše nekaj stavkov o tem kakšen se mu zdi govor, kako so je ob njem počutil- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.39/3a/Say four things you learnt about TuvaluDZ str.29/3a/2,3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 3b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: Environmental problems, natural disasters, phrasal verbs

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z okoljskimi problemi naravnimi katastrofami- utrjevanje fraznih glagolov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče An Island in CrisisUČ str.40/3b/1

- razloži, da so tema te učne ure okoljski problemi ter naravne katastrofe, za uvod napoti k reševanju 3b/1, razloži cilje naloge, skupaj preberejo besede v okvirčkih, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v okvirčkih 3b/1, sodeluje pri razlagi besed, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče An Island in CrisisUČ str.40/3b/2



usvajanjebesedišče povezano z okoljskimi problemiUČ str.40/3b/3

- napoti k nalogi 3b/3, rešujejo v parih, naznane besede poiščejo v Word List,- vodi poročanje

- 3b/3 reši v paru, neznane besede poišče v Word List- posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano z naravno katastrofoUČ str.40/3b/4

- pove, da bodo prebrali članek o karibskem otoku in poda nekaj zgodovinskih podatkov (TB str.40T)- napoti k nalogi 3b/4, rešujejo v parih, neznane besede poiščejo v Word List,- vodi poročanje

- 3b/4 reši v paru, neznane besede poišče v Word List- posameznik poroča

utrjevanjefrazni glagoliUČ str.40/3b/5

- naveže pogovor na frazne glagole, kaj so, kako jih uporabljamo…, in poda navodila:- skupaj preberejo 3b/5, v paru rešijo, pomagajo si z Word list- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih- prebere 3b/5, v paru reši, pomaga si z Word list- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 3b VOCABULARY- the weather- social issues- prepositions- word formation

UČNI CILJI: - besedišče povezano z neugodnimi vremenskimi razmerami- utrjevanje besedišča povezanega z družbenimi problemi- utrjevanje besedotvorja- utrjevanje predložnih zvez

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče povezano z neugodnimi vremenskimi razmeramiUČ str.41/3b/6

- pove učne cilje te ure in napoti k reševanju 3b/6, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče povezano z družbenimi problemiUČ str.41/7a,b

- napoti k reševanji 3b/7a, neznane besede razložijo skupaj- vodi poročanje- napoti k reševanju 3b/7b- vodi pogovor

- reši 3b/7a, sodeluje pri pojasnjevanju besed- posameznik poroča- za vsak družbeni primer predlaga rešitev- posameznik poroča

utrjevanje besedišče UČ str.41/3b/8

- poda navodila:- delajo naj v parih, neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- dela v paru- neznane besede razloži s pomočjo Word list- posamezni par poroča

utrjevanjepredlogiUČ str.41/3b/9

- naveže pogovor na predložne fraze, jih nekaj zapiše na tablo, spodbuja k naštevanju predložnih fraz- napoti k reševanju 3b/9, delajo v parih, neznane besede ali predložne zveze razložijo z Word List- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, našteva predložne fraze, v paru reši 3b/9, neznane besede razloži z Word list- posamezni par poroča




DOMAČA NALOGA DZ str.31/3b/6,7,8,9,10,11


opombe:





UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USE- reported speech: questions, commands/orders, reporting modal verbs, special introductory verbs

UČNI CILJI: - poročani govor/uporaba/lastnosti/posebnosti




POTEK UČNE URE




utrjevanjereported speechUČ GR11

- pove učne cilje ter napelje pogovor na uporabo poročanega govora, spremembo slovničnih struktur pri spremembi premega govora v poročani govor, potem poda navodila:- delajo v skupinah po 2-3 (14 skupin); vsaka skupina pripravi predstavitev za eno izmed lastnosti poročanega govora/GR11: uporaba 1.SAY/TELL/ASK, 2.REPORTED STATEMENTS, 3.QUESTIONS, 4.COMMANDS, 5.REQUESTS, 6.SUGGESTIONS, 7.ORDERS, 8.MODAL VERBS, 9.-14.SPECIAL INTRODUCTORY VERBS- da na razpolago dovolj časa, kroži med skupinami, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o uporabi poročanega govora, spremembi slovničnih struktur pri spremembi premega govora v poročani govor- v paru ali skupini po 3 pripravi predstavitev o poročanem govoru/GR11- posamezni par/skupina poroča

utrjevanjereported speechUČ str.42/3c/1,2,3,4

- poda navodila: v paru naj rešijo 3c/1,2,3,4, in dokončajo za domačo nalogo

- v paru rešijo 3c/1,2,3,4,

DOMAČA NALOGA UČ str.42/3c/1,2,3,4,


opombe:





UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USE- key word transformations- special introductory verbs

UČNI CILJI: - utrjevanje poročanega govora




POTEK UČNE URE




utrjevanjereported speechUČ str.43/3c/5,6,7,8,9

- pove, da bodo utrjevali znanje o poročanem govoru in napoti na reševanje nalog 3c/5,6,7,8,9- vodi poročanje

- reši 3c/5,6,7,8,9- posameznik poroča

utrjevanjereported speechDZ str.32/1,2,3,4,5

- napoti na reševanje 3c/1,2,3,4,5- vodi poročanje

- reši 3c/1,2,3,4,5- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: 3c GRAMMAR IN USE (workbook)- revision (modules 1-3)- 3 grammar bank

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur od 1. do 3. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih struktur od 1. do 3. modulaDZ str.33/Revision (modules 1-3)

- napoti na reševanje Revision (modules 1-3)- vodi poročanje

- reši Revision (modules 1-3)- posameznik poroča

utrjevanje poročani govorDZ str.129/3 Grammar bank/1,2,3,4, str. 131/5,6,7,8, str.133/9,10,11,12

- napoti na reševanje DZ str.129/3 Grammar bank/1,2,3,4, str. 131/5,6,7,8, str.133/9,10,11,12- vodi poročanje

- reši DZ str.129/3 Grammar bank/1,2,3,4, str. 131/5,6,7,8, str.133/9,10,11,12- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA dokončajo šolsko delo


opombe:






UČNI CILJI: - poslušanje za ključno informacijo- utemeljevanje- usvajanje novega besedišča




POTEK UČNE URE




usvajanjebesediščeUČ str.44/3d/1

- pove, da bodo poslušali posnetek o brezdomcih, vpraša, če so brezdomci tudi v Sloveniji, v njihovem domačem kraju, vodi krajši pogovor, ter napoti, naj besede v krepkem tisku 3d/1 razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o brezdomcih- besede v krepkem tisku 3d/1 razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča

poslušanje za določeno informacijoUČ str.44/3d/2a,bCD1 posnetek 16

- napoti k 3d/2a,b, skupaj preberejo nalogo ter besedilo, skupaj razložijo neznane besede - pove, da bodo poslušali posnetek in napoti k reševanju 3d/2a,b- predvaja posnetek CD1/16- vodi poročanje

- prebere 3d/2a,b, sodeluje pri razlagi besed- posluša posnetek in reši 3d/2a,b- posameznik poroča

utemeljevanjeUČ str.44/3d/2c

- poda navodila:- vsak zase naj zapiše utemeljitev, zakaj se je dobro vključiti v dobrodelno organizacijo, ki pomaga brezdomcem 3d/2c- vodi poročanje

- zapiše utemeljitev, zakaj se je dobro vključiti v dobrodelno organizacijo, ki pomaga brezdomcem 3d/2c- posameznik poroča

usvajanjebesediščeUČ str.44/3d/4a,bCD1 posnetek 18

- pove, da bodo poslušali intervju o snemanju filmov ali glasbe s strežnika/downloading in poda navodila:- za boljše razumevanje intervjuja naj najprej besede v okrepljenem tisku 3d/4a razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- preden predvaja posnetek postavi vprašanje 3d/4b- predvaja posnetek CD1/18- vodi poročanje

- besede v okrepljenem tisku 3d/4a razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- posluša posnetek- odgovori na vprašanje 3c/4b, posameznik poroča

poslušanje za ključno informacijoUČ str.44/3d/5CD1 posnetek 18

- napoti k nalogi 3d/5, skupaj jo preberejo in razložijo neznane besede- predvaja posnetek CD1/18- vodi poročanje

- prebere 3d/5, sodeluje pri razlagi neznanih besed- posluša posnetek CD1/18- reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.34/3d/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 3e SPEAKING SKILLS- discuss an issue- express concern/disgust/hope- compare and contrast pictures

UČNI CILJI: - diskusija o nekem problemu- izražanje zaskrbljenosti/upanja/gnusa- primerjava slik




POTEK UČNE URE




prepoznavanje funkcij določenih izrazovUČ str. 45/3e/1aCD1 posnetek 19

- pove, da bodo poslušali posnetek in se morali odločiti, katere funkcije imajo posamezni izrazi 3e/1a- predvaja posnetek CD1/19- vodi poročanje

- posluša posnetek CD1/19 in se odloči katere funkcije imajo posamezni izrazi 3e/1a- posameznik poroča

utrjevanje izražanje upanja, gnusa, zaskrbljenostiUČ str.45/3e/2a,bCD1 posnetek 20

- napoti k 3e/2a,b- pove naj ob poslušanju posnetka preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD1/20

- reši 3e/2a,b- posluša CD1/20, preverja pravilnost rešitev

utrjevanjeizražanje upanja, gnusa, zaskrbljenostiUČ str.45/3e/3

- pove, da bodo v parih izpeljali igro vlog s temo o revščini, za vodilo naj jim bo dialog 3e/2a ter izrazi 3e/3, skupaj preberejo te izraze in razložijo neznane besede- na voljo da dovolj časa- vodi poročanje

- v paru izpelje igro vlog s temo o revščini, za vodilo mu je dialog 3e/2a ter izrazi 3e/3, sodeluje pri razlagi neznanih besed- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjava dveh fotografijUČ str.45/3e/4

- pogovor napelje na uvajalne besede pri primerjanju dveh stvari med seboj, zapiše jih na tablo (on one hand, on the other hand, in the same way…)- poda navodila:- pogledajo naj fotografiji 3e/4 in preberejo ključno besedišče, skupaj razložijo neznane besede,delajo v parih: z uporabo predlaganega besedišča naj primerjajo fotografiji, na koncu naj tudi odgovorijo na vprašanje katera bi bila najučinkovitejša pot za zaščito okolja- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o uvajalnih besedah kadar primerjamo dve stvari med seboj, zapisuje jih v zvezek- ogleda si fotografiji 3e/4, prebere ključno besedišče, sodeluje pri razlagi besed- z uporabo predlaganega besedišča v paru primerja fotografiji, ter odgovori na vprašanje- posamezni par poroča

analiza odgovorovUČ str.45/3e/5CD1 posnetek 21

- razloži nalogo 3e/5 in predvaja CD1/21- vodi poročanje

- posluša posnetek in se odloči kdo kaj reče- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.35/3e/1,2,3ANALIZA UČNE URE







UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- razmišljanje ustno/pisno o narodnih parkih v Sloveniji




POTEK UČNE URE





-pove, da se bodo pogovarjali o narodnih parkih, njihovi pomembnosti in delovanju, velikosti, če so katerega že obiskali, spodbuja k razmišljanju in ideje zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o narodnih parkih

- omeni Yellowstone National Park in poda navodila naj preberejo besedilo ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanji 1- vodi poročanje

- prebere besedilo in označi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, odgovori na vprašanji 1,posameznik poroča

- poda navodilo naj v parih ali samostojno odgovorijo na vprašanje 2, s približno 130 besedami/pisno- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- v paru ali samostojno odgovori na vprašanje 2 s 130 besedami, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: Naravni park, ki ga priporočate (70-90 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 3f WRITING- essays suggesting solution to a problem

UČNI CILJI: - analiza primera eseja o rešitvi določenega problema- struktura in jezikovne znaačilnosti eseja o rešitvi določenega problema




POTEK UČNE URE




utrjevanjeesej o rešitvah/predlogih določene problematikeUČ WB3Essay suggesting solution to a problemPractice 1,2,3

- razloži, da se bodo lotili pisanja eseja na določeno problematiko ter kot primer izpostavi esej WB3, ter poda navodila:- skupaj preberejo navodila in povzamejo o čem bo govorilo besedilo, preberejo besedilo in pojasnijo neznane besede, rešijo Practice 1- vodi poročanje

- prebere naavodilo za pisanje eseja na določeno problematiko- povzame navodila- prebere besedilo, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Practice 1- posameznik poroča

- poda navodilo:- v parih poiščejo glavni sporočilni stavek v vsakem odstavku in ga nadomestijo s podobnim/ Practice 2; kot primer pokaže prvi stavek ‘One way of solving the problem is to provide better supervision of pupils‘ ki ga lahko nadomestimo z ’A simple solution would be to better supervise pupils‘- da na razpolago dovolj časa, kroži po razredu, pomaga- vodi poročanje

- v parih poišče glavni sporočilni stavek v vsakem odstavku in ga nadomesti s podobnim- posameznik poroča

- napoti k reševanju Practice 3, skupaj naredijo prvi primer, potem nalogo dokončajo v parih- vodi poročanje

- v paru reši Practice 3- posameznik poroča

utrjevanjestruktura eseja o rešitvi določenega problema ter jezikovne značilnostiUČ WB3

- poda navodilo: - delo v parih: eden pripravi predstavitev o strukturi eseja o rešitvi določenega problema, drugi pa predstavitev o uporabnih jezikovnih značilnostih- odmeri čas za pripravo in čas za predstavitev - vodi poročanje

- dela v paru: eden pripravi predstavitev o strukturi eseja o rešitvi določenega problema, drugi pa predstavitev o jezikovnih značilnostih- predstavitev demonstrirata



opombe:





UČNA ENOTA: 3f WRITING- an essay suggesting solution to a problem

UČNI CILJI: - analiza pisnega izdelka- vezne besede- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: zgodbaUČ str.46/3f/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- preberejo naj navodila za pisni izdelek in se odločijo za pravilnost trditev 3f/1- vodi poročanje

- prebere navodila in se odloči za pravilnost trditev 3f/1- posameznik poroča

utrjevanje analiza pisnega izdelka: zgodbaUČ str.46/3f/2a,b

- poda navodila naj preberejo in rešijo 3f/2a ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje- napoti naj odgovorijo na vprašanje 3f/2b, spodbuja k utemeljitvi odgovora

- prebere 3f/2, reši nalogo- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posameznik poroča- reši 3f/b, odgovor utemelji- posameznik poroča

utrjevanjevezne besedeUČ str.46/3f/3

- spomni na uporabo veznih besed, primer napiše na tablo in poda navodilo:- preberejo in narekujejo naj vezne besede iz besedila, učitelj jih zapisuje na tablo, potem delajo v parih:- z veznimi besedami iz 3f/3 naj nadomestijo vezne besede v krepkem tisku v besedilu- vodi poročanje in besede dopisuje na tablo

- prepiše vezne besede iz besedila- reši 3f/3- posameznik poroča- v zvezek dopisuje različice veznih besed k besedam iz besedila

utrjevanjeanaliza primera esejaUČ str.46/3f/4

- skupaj si pogledajo primer (predlog-utemeljitev-pričakovani rezultati) in poda navodila:- tabelo naj prepišejo v zvezke in enako naredijo še za dve trditvi 3f/4- tabelo nariše na tablo- vodi poročanje- izpolnjuje tabelo na tabli

- ogleda si primer (predlog-utemeljitev-pričakovani rezultati) in tabelo prepiše v zvezek in enako naredi še za dve trditvi 3f/4- posameznik poroča- preverja pravilnost rešitve

utrjevanje izbira alternativnih ključnih stavkovUČ str.46/3f/5

- napoti k reševanju 3f/5, delajo v parih- vodi poročanje- rešitve zapiše na tablo

- v paru reši 3f/5- posamezni par poroča- preverja/dopolnjuje svoje rešitve

DOMAČA NALOGA UČ str.47/3f/6,7


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: esej s predlogi rešitev za nek problem




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: esej s predlogi rešitev za nek problemUČ str.47/3f/8a,b,9

- pove, da bodo samostojno napisali esej s predlogi kako bi rešili problem brezposelnosti in poda navodila:- najprej naj rešijo 3f/8a in rešitve prepišejo v zvezek - vodi poročanje- napoti k 3f/8b: skupaj preberejo rubriko Useful language in rešijo nalogo- vodi poročanje- z upoštevanjem navodil 3f/9 se lotijo pisanja eseja

- reši 3f/8a in rešitve prepiše v zvezek- posameznik poroča- prebere rubriko Useful language in reši 3f/8b- posameznik poroča- napiše esej, upošteva navodila 3f/9





opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 3

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek

UČNA SREDSTVA: Virginia Evans-Jenny Dooley, 2012: On screen B2’, Express Publishing UČ, DZ, CD



POTEK UČNE URE




utrjevanje 3. modulabralno razumevanjeDZ str.170/skills work 3/1,2

- razloži cilje učne ure in napoti k reševanju skills work 3/1,2- vodi poročanje

- reši skills work 3/ 1,2- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelekDZ str.170/skills work3/3

- napoti k nalogi skills work 3/3- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- napiše esej po navodilih skills work 3/3- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.37/skills work3/1


opombe:






UČNI CILJI: - branje za povezanost in jasno izražanje misli- utrjevanje preoblikovanja stavkov- utrjevanje besedotvorja




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje/dopolnjevanje za povezanost in jasno izražanje misliUČ str.48/Language Knowledge 3/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 3. modula in poda navodila:- preberejo naj ‘The great Storm‘, tako da bodo razumeli za kaj gre, in izpostavijo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, učitelj jih zapiše na tablo- poda navodila:- rešijo naj nalogo Language knowledge 3/1 in pove naj se pri odločanju za pravo izbiro besede najprej ogledajo besedo pred in po manjkajoči besedi, se odločijo katera najbolj ustreza in potem stavek še enkrat preberejo- vodi poročanje

- prebere ‘The Great Storm’, izpostavi neznane besede, sodeluje pri njihovi razlagi, jih zapiše v zvezek- ogleda si besedo pred in po manjkajoči besedi, se odloči katera najbolj ustreza, potem še enkrat prebere stavek Language knowledge 3/1- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.48/Language Knowledge 3/2




- napoti k nalogi Language knowledge 3/3 in da na voljo dovolj časa, da si ogledajo nalogo - skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- ogleda si Language knowledge 3/3, ugotovi namen naloge, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.38/Language knowledge3/1,2,3


opombe:










POTEK UČNE URE








- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 3. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 3/5 in neznane besede poiščejo v word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje


translator‘s corner/ Module 3/ DZ str.177 - napoti na reševanje Translator‘s corner/ Module 3, vodi poročanje


DOMAČA NALOGA DZ str. 39/ Language Knowledge3/ 4,5DZ str.164/Word distractors od 25-50


opombe:





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 3EVALUATIONS/Student‘s self assessment form E3





POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 3. modulaUČ str.50/Language focus 3/1

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 3. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje, Language focus 3/1, pove, da lahko po potrebi uporabijo slovarje- vodi poročanje









- razloži, da bodo utrjevali besedišče 3. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 3/4 naloge- vodi poročanje





samovrednotenjeUČ Evaluations E3/ Student‘s self assessment form


- izpolni obraze za samovrednotenje Evaluations/E3/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno



opombe:










POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC3 CURRICULUM How Geysers Work

UČNI CILJI: - pisni sestvek o delovanju vulkana- branje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC3/ How Geysers Work

- spodbudi k pogovoru o gejzirjih, podatke zapisuje na tablo, potem napoti učence, da preberejo besedilo,skupaj pojasnijo neznane besede in rešijo Curriculum 3/1,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o gejzirjih, prebere besedilo How Geysers Work, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Curriculum 3/1, posameznik poroča

utrjevanjeKako deluje gejzirUČ CC3/Curriculum3/2

- skupaj preberejo besede v Check these words, jih razložijo s pomočjo Word list in s temi besedami pisno opišejo kako deluje gejzir- vodi poročanje

- prebere besede v Check these words, jih razloži s pomočjo Word list in s temi besedami pisno opiše kako deluje gejzir- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Zberejo materijal za predstavitev vulkanov, kako delujejo, kateri so še vedno aktivni/ fotografije, besedilo, plakat, lepilo…


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje/geografija

UČNI CILJI: - predstavitev delovanja vulkana, zgodovine vulkanov, delujočih in spečih vulkanov- predstavitev vulkana kot turistične destinacije




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAizdelava in predstavitev plakata o delovanju vulkana, o zgodovini vulkanov in vulkanih kot turistični atrakciji

- razdeli učence v skupine po štiri/šest in vsak prispeva svoj materijal, da pripravijo plakat 1. skupina o delovanju vulkana, 2. skupina o zgodovini vulkanov, 3. skupina o delujočih in spečih vulkanih, 4. skupina o vulkanih kot turistični atrakciji

- v skupinah po štiri/šest pripravijo plakat 1. skupina o delovanju vulkana, 2. skupina o zgodovini vulkanov, 3. skupina o delujočih in spečih vulkanih, 4. skupina o vulkanih kot turistični atrakciji

predstavitev plakatov - vodi predstavitve plakatov- spodbuja k pogovoru o predstavljenih temah

- skupinsko predstavi plakat- posluša in sodeluje v pogovoru o plakatih drugih skupin

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodule 4 opening page

1 82. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem/ razpoloženje, občutki, pogovor/pisni izdelek o razpoloženjih in občutkih

4a reading 2 83. Who says stress is bad for you?, razvijanje spretnosti branja za bistveno informacijo, usvajanje besedišča povezanega s stresom 84. Who says stress is bad for you, branje za določene informacije, utrjevanje besedišča s sopomenkami

4b vocabulary 2 85. besedišče: razpoloženja, občutki v različnih življenskih obdobjih 86. besedotvorje, predložne zveze, besedišče povezano hobiji, frazni glagoli, idiomi

4c grammar in use 4 87. uporaba, pomen, oblika modalnih glagolov, nedoločnikov (to- infinitiv, -ing form) 88. utrjevanje: modalni glagol, nedoločnik 89. utrjevanje uporabe nedoločnikov, sklepanje, preoblikovanje stavkov 90. ponovitev slovničnih struktur 1. do 4. modula, izražanje mnenja, diagrafi

4d listening skills 1 91. poslušanje za pridobitev določene informacije, pogovor o pomembnosti družine in prijateljev

4e speaking skills 2 92. izražanje občutkov, sočutja, obžalovanja, mnenja, utemeljevanje 93. branje za določeno informacijo, predstavitev domačih organizacij za pomoč brezdomcem, ljudem v stiski

4f writing 4 94. analiza primera mnenjskega eseja, jezikovne značilnosti in struktura mnenjskega eseja 95. analiza pisnega izdelka, vezne besede, preoblikovanje stavkov 96. izražanje mnenja, razširitev ideje v odstavek 97. pisni izdelek: mnenjski esej

4 language knowledge 1 98. branje za kohezijo in vezljivost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje, utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 4. modula

4 language focus 1 99. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 4. modula, frazni glagoli in predlogi, besedotvorje, samovrednotenje

modul 4 test 3 100. priprava na test101. test102. analiza testa


1 103. CC4 curriculum: PSHE/ medpredmetno povezovanje s predmetom psihologija

modul 1,2,3,4 2 104-105. pregled učne snovi od 1. do 4. modula, izboljševanje in zaključevanje ocen




UČNA TEMA: MOODS AND FEELINGS

UČNA ENOTA: BODY LANGUAGE

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 4. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/pisni izdelek o razpoloženjih in občutkih




POTEK UČNE URE


- razloži, da se bodo to uro pogovarjali o različnih razpoloženjih in občutkih, popraša kaj jim ta dva izraza predstavljata in kaj povezujejo z njima, s čim je povezano njihovo razpoloženje, kdaj se počutijo jezne, poražene…- poda navodila:- preberejo naj naslov 4. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja

- sodeluje v pogovoru- prebere Module objectives- dopolni svoja predvidevanja

usvajanje besediščeUČ str.53/Body language/1a,bCD2 posnetek 1

- napelje pogovor na telesno govorico in kako lahko z držo telesa pokažemo kako se počutimo, demonstrira nekaj telesnih drž in učenci povedo katera počutja povezujejo z njimi, ter pove, da bodo poslušali posnetek o različnih govoricah telesa, ob poslušanju naj sledijo sličicam 1a ter jih povežejo z občutki 1b, ki jih najprej skupaj preberejo in razložijo s pomočjo Word list - na tablo napiše prvi primer: Sue is biting her lips. She must be feeling tense.- predvaja posnetek CD2/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru- prebere vrste občutkov 1b, jih razloži s pomočjo Word list- posluša posnetek CD2/1, sledi sličicam 1a- prepiše zgled in reši 1b

utrjevanje besediščeUČ str.53/2

- napoti k 2 nalogi in poda navodila:- po vzoru primera naj vsak zase zapiše kdaj in zakaj se je počutil tako kot je našteto- vodi poročanje

- po vzoru primera zapiše kdaj in zakaj se je počutil tako kot je našteto v 2 nalogi- posameznik poroča

utrjevanje besediščeUČ str.53/think!

- vodi pogovor o stvareh, ki učencem povzročajo stres, jih dolgočasijo, razveseljujejo…ter na tablo napiše primer: Being with my family makes me bored because I cannot use my mobile phone, ter spodbuja učence, da uporabljajo prej naštete besede za izražanje občutkov

- po primeru na tabli opisujejo svoje občutke ter uporabljajo prej naštete besede za izražanje občutkov

utrjevanje jasno izražaanje misliWords of wisdom

- skupaj preberejo Words of wisdom in spodbuja k idejam, kaj pomeni ta modrost

- prebere Words of wisdom in sodeluje s svojim mnenjem o tej modrosti

DOMAČA NALOGA Kratek opis občutkov tistega dne, kaj jih je sprožilo, ter opis telesne drže, ki jih je spremljala


opombe:





UČNA ENOTA: 4a READINGWho says stress is bad for you?

UČNI CILJI: - usvajanje besedišča povezanega s stresom- branje za bistveno informacijo




POTEK UČNE URE





- napoti k 4a/1a in poda navodila:- skupaj preberejo izpostavljene besede, katerih razlago potem samostojno poiščejo v Word list- vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo nalogo 4a/1a- vodi poročanje

- prebere izpostavljene besede 4a/1, jih razloži z Word List, reši nalogo- posameznik poroča

poslušanje in branje za določeno informacijoUČ str.54/4a/2CD2 posnetek 2

- pove, da bodo poslušali posnetek o stresu in poda nekaj osnovnih podatkov o Alzheimerjevi bolezni (UČ 54(T)) ter poda navodila:- ob poslušanju naj sledijo besedilu v učbeniku, sproti naj podčrtavajo besede, ki jih ne razumejo in jih po koncu predvajanja razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k 4a/2- vodi poročanje

- posluša posnetek, sledi besedilu, podčrtava neznane besede- besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši 4a/2- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 4a READING- Who says stress is bad for you?

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- utrjevanje besedišča s sopomenkami




POTEK UČNE URE




branje za določeno informacijoUČ str.55/4a/3

- razloži učne cilje ure in napoti učence k 4a/3 ter da na voljo dovolj časa, da besedilo še enkrat preberejo in rešijo nalogo- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče s sopomenkamiUČ str.55/4a/5

- napoti k reševanju 4a/5 - vodi poročanje


utrjevanjeizražanje misliUČ str.55/4a/4

- napoti k reševanju 4a/4 in spodbuja učence k izražanju lastnih mislih in ne tistega kar so prebrali v besedilu

- reši 4a/4 in sodeluje v pogovoru, izraža svoje misli in ne tisto kar je prebral v besedilu

Obnova besedilaUČ str.54/Who says stress is bad for you?

- napoti učence naj Who says stress is bad for you? Obnovijo s svojimi besedami in obnovo zapišejo- vodi poročanje

- obnovi Who says stress is bad for you? S svojimi besedami in obnovo zapiše- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.41/4a/2,3,4UČ str.55/4a/think!


opombe:





UČNA ENOTA: 4b VOCABULARY- vocabulary from the text- Topic vocabulary: stages in life, moods and feelings

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z različnimi življenskimi obdobji, razpoloženji, občutki




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče Who says stress is bad for you?UČ str.56/4b/1

- razloži, da so tema te učne ure različna obdobja v življenju, razpoloženja ter občutki in za uvod napoti k reševanju 4b/1, razloži cilje naloge, skupaj preberejo izpostavljene besede, jih po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere izpostavljene besede 3b/1, sodeluje pri razlagi besed, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče Who says stress is bad for you?UČ str.56/4b/2,3

- napoti k 4b/2,3 skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 4b/2,3 sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano z različnimi obdobji v življenjuUČ str.56/4b/4

- razloži zahteve naloge 4b/4 in napoti k reševanju; neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- reši 4b/4, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

uvajanje in utrjevanje besediščaUČ str.56/4b/5

- napoti k 4b/5 in poda navodila:- besede v krepkem tisku razložijo s pomočjo Word list, potem se lotijo reševanja naloge- vodi poročanje

- prebere 4b/5, besede v krepkem tisku razloži s pomočjo Word list, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanje besediščaUČ str.56/4b/6

- poda navodila: delajo v parih in si pomagajo pri razlagi besed 4b/6- vodi poročanje

- v paru reši 4b/6, sodeluje pri razlagi besed



opombe:





UČNA ENOTA: 4b VOCABULARY- hobbies- idioms- prepositions- phrasal verbs word formation

UČNI CILJI: - besedišče povezano s hobiji- idiomi- predlogi- frazni glagoli- besedotvorje




POTEK UČNE URE




usvajanje besedišče povezano s hobijiUČ str.57/4b/7

- razloži učne cilje ure in napoti k 4b/7: delajo v parih- da na razpolago dovolj časa za reševanje, kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, reši 4b/7- posameznik poroča

usvajanje idiomovUČ str.57/4b/8

- razloži kaj so idiomi, poda primer, napoti k 4b/8 ter poda navodila: skupaj preberejo besede v ležečem tisku in jih razložijo, potem rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere besede v ležečem tisku, sodeluje pri razlagi, reši nalogo 4b/8- posameznik poroča

utrjevanjepredlogiUČ str.57/4b/9

- naveže pogovor na predložne fraze, jih nekaj zapiše na tablo, spodbuja k naštevanju predložnih fraz- napoti k reševanju 4b/9, delajo v parih, neznane besede ali predložne zveze razložijo z Word List- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru, našteva predložne fraze, v paru reši 4b/9, neznane besede razloži z Word list- posamezni par poroča

utrjevanjefrazni glagoliUČ str.57/4b/10

- naveže pogovor na frazne glagole, kaj so, kako jih uporabljamo…, in poda navodila:- skupaj preberejo 4b/10, v paru rešijo, pomagajo si z Word list- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih- prebere 4b/10. v paru reši, pomaga si z Word list- posameznik poroča





ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- modal verbs- (to) infinitive- ing form

UČNI CILJI: - uporaba, pomen in oblika modalnih glagolov- uporaba, pomen in oblika nedoločnikov




POTEK UČNE URE




utrjevanje modalni glagoli, nedoločnikUČ GR15

- razloži učne cilje te ure in razdeli učence tako, da nastane 14 skupin, razdeli lističe na katerih je napisana ena slovnična struktura (modals, obligation, absence, possibility…GR15) jih napoti k GR15 ter poda navodila:vsaka skupina pripravi predstavitev (pravilo, primer) slovnične strukture na lističu, vsebino najde v GR15- kroži med skupinami, pomaga- pred poročanjem poda navodilo: medtem ko ena skupina predstavlja, drugi zapisujejo - vodi poročanje

- v skupini pripravi predstavitev slovnične strukture (pravilo, primer) zapisane na lističu, pomaga si z GR15- posamezna skupina poroča- ostali zapisujejo

DOMAČA NALOGA DZ Grammar bank 4 str.134/1,2, str.135.3,4,5,6, str.136/7, str.137/8,9,10,11


opombe:





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- modals- (to) infinitive/-ing form

UČNI CILJI: - utrjevanje uporabe modalnih glaagolov in nedoločnikov




POTEK UČNE URE




utrjevanjemodalni glagoliUČ str.58/4c/1,2

- razloži učne cilje te ure in napoti k nalogi 4c/1 ter poda navodila:- delajo v paru in preverijo rešitev s sosednjim parom- napoti k 4c/2 in poda navodila:- rešijo samostojno,rešitev preverijo pri sosedu- skupaj pojasnijo event. vprašanja ali neskladja

- dela v paru in preveri rešitev s sosednjim parom- samostojno reši 4c/2, preveri s sosedom pravilnost rešitev- sodeluje pri pojasnjevanju event. vprašanj ali neskladij

utrjevanjemodalni glagoliUČ str.58/4c/3

- razloži zahteve 4c/3 in glasno prebere primer, pozornost učencev usmeri v aren‘t allowed to in k 4c/2a, primeru, kjer allowed to ustreza modalnemu glagolu mustn‘t/can‘t, opozori, da naj bodo pri reševanju te naloge pozorni na takšne fraze- da na razpolago dovolj časa, da rešijo nalogo- vodi poročanje

- ogleda si primer 4c/2a, kjer allowed to ustreza modalnemu gl. mustn‘t/can‘t- reši 4c/3, pozoren je na fraze iz 4c/2- posameznik poroča

utrjevanjenedoločnikUČ str.58/4c/4

- spomni na razliko med to-infinitive in -ing form, ter napoti k 4c/4, delajo v parih- vodi poročanje

- reši 4c/4, dela v paru- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.44/4c/1,2,3,4,5


opombe:





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- to-infinitive/ -ing form/ deduction- key word transformations

UČNI CILJI: - utrjevanje uporabe nedoločnikov/ sklepanje- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjeto- inf/ -ing formUČ str.59/4c/5,6

- razloži cilje učne ure in napoti k reševanju 4c/5,6- vodi poročanje

- reši 4c/5,6- posameznik poroča

utrjevanjeto- inf/ -ing form v različnih časih/ sklepanjeUČ str.59/4c/7

- spomni na različne oblike nedoločnikov v različnih slovničnih časih in izražanju predvidevanja/sklepanja, posamezne primere zapiše na tablo- napoti na reševanje 4c/7- vodi poročanje


utrjevanjeto- inf/ -ing form v različnih časih/ sklepanjeUČ str.59/4c/8

- napoti naj si ogledajo fotografiji 4c/8 in v parih rešijo nalogo- sklepajo za kaj gre ter pri tem uporabijo predlagane ideje ob sličicah in pravilno obliko nedoločnika- vodi poročanje

- ogleda si fotografiji 4c/8, v paru reši nalogo- ob vsaki sličici sklepa za kaj gre, pri tem uporabi predlagane ideje ob sličicah in pravilno obliko nedoločnika- posamezni par poroča

utrjevanje preoblikovanja stavkovUČ str.59/4c/9

- razloži namen naloge 4c/9 ter napoti k reševanju- vodi poročanje


utrjevanjemodalni glagoli/osebna izkušnjaUČ str.59/4c/10

- napoti k 4c/10, delajo v parih- vodi poročanje

- v paru reši 4c/10- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 140/12,13,14,15,16,17,18,19


opombe:





UČNA ENOTA: 4c GRAMMAR IN USE- Revision (Modules 1-4)4f Listening skills

UČNI CILJI: - ponovitev slovničnih struktur od 1. do 4. modula- izražanje mnenja o prebrani temi- diagrafi/dve črki, ki se izgovarjata kot en glas




POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične strukture od1. do 4. modulaDZ str.45/ Revision (Modules 1-4)

- razloži učne cilje ter napoti k Revision (Modules 1-4)- posameznik poroča

- reši Revision (Modules 1-4)- posameznik poroča

poslušanje za ključno informacijoUČ str.60/4d/1a,b,cCD2 posnetek 3

- pove, da bodo poslušali pet oseb, ki govorijo o svojih hobijih, ter napoti k ogledu besed v krepkem tisku 4d/1a, skupaj jih preberejo in poda navodila:- razlago neznanih besed naj si izpišejo iz Word list- vodi poročanje- napoti k reševanju 4d/1b, skupaj najprej preberejo trditve- predvaja posnetek CD2/3- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 4d/1a, neznane besede pojasni s pomočjo Word list (razlaago izpiše v zvezek)- prebere trditve 4d/1b- posluša posnetek CD2/3- reši 4d/1b- posameznik poroča

- postavi vprašanje zakaj je pomembno, da imamo hobi? 4d/1c- vodi pogovor

- sodeluje v pogovoru zakaj je pomembno, da imamo hobi 4d/1c

utrjevnje izgovorjave dveh črk, ki se izgovarjata kot en glasUČ str.60/4d/2CD2 posnetek 4

- razloži kaj so diagrafi, poda primere, napoti k reševanju 4d/2, skupaj preberejo navodilo in predvaja posnetek CD2/4- vodi poročanje

- posluša CD2/4, reši 4d/2- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. 46/4d/1,2


opombe:






UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- pogovor o pomembnosti družine in prijateljev




POTEK UČNE URE




- poslušanje za določeno informacijoUČ str.60/4d/3a,bCD2 posnetek 5

- pove, da bodo poslušaali radijski intervju o vlogi in pomembnosti prijateljev in družine, najprej napoti k ogledu besed v krepkem tisku 4d/3a, skupaj jih preberejo in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodila: rešijo naj 4d/b- predvaja CD/5- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 4d/3a, neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- posluša CD2/55- reši 4d/3b

- pove, da bodo posnetek poslušali še enkrat in tokrat rešili 4d/4 ter poda navodila:- pred poslušanjem naj preberejo 4d/4 in skupaj pojasnijo neznane besede- predvaja CD2/5- vodi poročanje

- prebere 4d/4, sodeluje pri razlagi besed- posluša CD2/5- reši 4d/4

izražanje mnenjaUČ str.60/4d/5

- zastavi vprašanje kako pomembni so učencem prijtelji/družina in spodbuja k razmišljanju

- sodeluje v pogovoru s temo kako pomembni so mu prijatelji/družina

DOMAČA NALOGA


opombe:

PRIPRAVA NA UČNO UROŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 92PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: MOODS AND FEELINGS

UČNA ENOTA: 4e SPEAKING SKILLS- Asking about/Expressing feelings- Expressing sympathy/regret- Expressing opinion/Giving reasons

UČNI CILJI: - izražanje občutkov, sočutja, obžalovanja- izražanje mnenja, utemeljevanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje občutkov/sočutjaUČ str.61/4e/1a,bCD2 posnetek 6

- razloži učne cilje ure in napoti k 4e/1a, skupaj preberejo besedilo in pojasnijo neznane besede, v paru rešijo nalogo 4e/b- poda navodila:- poslušajo posnetek CD2/6 in preverijo pravilnost rešitev

- prebere 4e/1a, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed, v paru reši nalogo 4e/b- posluša posnetek CD2/6 in preveri pravilnost rešitev

- poda navodilo:- v paru preberejo dialog na glas - v paru na glas prebere dialogdiskusija, izražanje mnenja, opis stanja - spodbudi k pogovoru o ustrahovanju in nasilju

med sošolci, v šoli…k izražanju mnenja- sodeluje v pogovoru

utrjevanjedialog/ izražanje občutkov/sočutjaUČ str.614e//2

- pove, da bodo v parih pripravili podoben dialog kot so ga ravnokar prebrali, ter vpraša - kako vprašamo nekoga po njegovih občutkih, - kako izražamo občutke, -kako izražamo sočutje, - kako izražamo obžalovanje, ter primere zapiše na tablo, potem napoti k ogledu tabele 4e/2 in poda navodila:- izraze na tabli naj dopolnijo s pomočjo tabele v knjigi in prepišejo v zvezke- na tablo projicira shemo dialoga TB str.61T, ter poda navodilo:- s pomočjo skice dialoga naj v paru pripravijo dialog, upoštevajo naj izraze, ki so si jih zapisali v zvezke- kroži med pari, posluša in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- sodeluje pri sugeriranju izrazov za izražanje občutkov/sočutja/obžalovanja, ogleda si tabelo 4e/2 ter dopolni zapise na tabli, izraze prepiše v zvezek- po skici dialoga v paru pripravi dialog z upoštevanjem izrazov, ki si jih je zapisal v zvezek- posamezni par poroča

utrjevanjeizražanje mnenja in utemeljevanjeUČ str.61/4e/3

- napoti k 4e/3 ter pove, da bodo v parih razpravljali o zastavljenih vprašanjih, skupaj preberejo vprašanji, si ogledajo sličice, preberejo ideje v modrem okvirčku in jih povežejo s sličicami- spodbudi k razmišljanju o besednih zvezah za izražanje mnenja in utemeljitev in jih zapiše na tablo, napoti k ogledu the izrazov v 4e/3 ter poda navodila:- dopolnijo naj izraze na tabli in jih prepišejo v zvezke- da na razpolago dovolj časa za razpravo- vodi poročanje

- prebere vprašanji 4e/3, ogleda si sličice, prebere ideje v modrem okvirčku in jih poveže s sličicami- sodeluje pri naštevanju besednih zvez za izražanje mnenj in utemeljitev, ogleda si še besedne zveze v 4e/3 in sodeluje pri dopolnjevanju tabele, izraze prepiše v zvezek- v paru diskutira o obeh vprašanjih- posamezni par poroča

CD2 posnetek 7 - pove, da bodo poslušali še mnenji dveh drugih oseb na to temo in poda navodilo:- slišani mnenji naj primerjajo s svojim mnenjem- predvaja CD/7- spodbuja k diskusiji

- posluša mnenji še dveh drugih oseb CD2/7, njuno mnenje primerja s svojim, sodeluje v diskusiji

DOMAČA NALOGA DZ str. 47/1,2,3Zberejo podatke o domačih organizacijah za pomoč brezdomcem

ANALIZA UČNE URE doseženi colji opombe






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- predstavitev domačih organizacij za pomoč brezdomcem/ljudem v stiski




POTEK UČNE URE





- pove, da se bodo pogovarjali o organizacijah za pomoč brezdomcem, njihovi pomembnosti in delovanju, spodbuja k razmišljanju in ideje zapisuje na tablo

- sodeluje v pogovoru o organizacijah za pomoč brezdomcem

- omeni ACE organisation in poda navodila naj preberejo besedilo ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanji 1- vodi poročanje

- prebere besedilo in označi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, odgovori na vprašanji 1,posameznik poroča

- poda navodilo naj v parih ali samostojno odgovorijo na vprašanje 2, s približno 130 besedami/pisno, uporabijo podatke, ki so jih pridobili z domačo nalogo- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- v paru ali samostojno odgovori na vprašanje 2 s 130 besedami, uporabi podatke, ki jih je dobil z domačo nalogo, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: delovanje organizacije za pomoč ljudem v stiskah (90-100 besed)


opombe:





UČNA ENOTA: 4f WRITING- an opinion essay

UČNI CILJI: - analiza primera mnenjskega eseja- struktura in jezikovne značilnosti mnenjskega eseja




POTEK UČNE URE




utrjevanjemnenjski esejUČ WB4Opinion essayPractice 1,2,3

- razloži, da se bodo lotili pisanja mnenjskega eseja in kot primer izpostavi esej WB4, ter poda navodila:- skupaj preberejo navodila in povzamejo o čem bo govorilo besedilo, preberejo besedilo in pojasnijo neznane besede, rešijo Practice 1- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo Practice 2- vodi poročanje

- prebere naavodilo za pisanje eseja na določeno problematiko- povzame navodila- prebere besedilo, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Practice 1- posameznik poroča- reši Practice 2- posameznik poroča

- poda navodilo:- v parih poiščejo glavni sporočilni stavek v vsakem odstavku in ga nadomestijo s podobnim/ Practice 3 - da na razpolago dovolj časa, kroži po razredu, pomaga- vodi poročanje

- v parih poišče glavni sporočilni stavek v vsakem odstavku in ga nadomesti s podobnim- posameznik poroča

struktura in jezikovne značilnosti mnenjskega esejaUČ WB4/ Practice 4,5

- poda navodilo: - delo v parih: eden pripravi predstavitev o strukturi mnenjskega eseja, drugi pa predstavitev o uporabnih jezikovnih značilnostih- odmeri čas za pripravo in čas za predstavitev - vodi poročanje

- dela v paru: eden pripravi predstavitev o strukturi mnenjskega eseja, drugi pa predstavitev o jezikovnih značilnostih- predstavitev demonstrirata

- napoti k Practice 4,5

DOMAČA NALOGA


opombe:






UČNI CILJI: - analiza mnenjskega eseja- prepoznava in uporaba veznih besed- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: UČ str.61/4f/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- preberejo naj navodila za pisni izdelek in se odločijo katere dejstva bi bila lahko uporabljena v eseju 4f/1- vodi poročanje

- prebere navodila in se odloči katera dejstva bi bila lahko uporabljena v eseju 4f/1- posameznik poroča

utrjevanje analiza pisnega izdelka: mnenjski esejUČ str.62/4f/2

- napoti naj preberejo primer mnenjskega eseja, skupaj pojasnijo neznane besede, rešijo nalogo 4f/2- vodi poročanje

- prebere 4f/2- sodeluje pri razlagi neznanih besed- reši 4f/2- posameznik poroča

Prepoznavanje izrazov za izražanje mnenja, predlaganje alternativnih možnostiUČ str.62/4f/3,4

- napoti k 4f/3,4- da na voljo dovolj časa za reševanje naloge- posameznik poroča


utrjevanjenadomeščanje stavkov z alternativnimi možnostmiUČ str.62/4f/5

- v eseju poišče glavne sporočilne stavke in jih nadomesti s podobnim 4f/5- vodi poročanje

- v eseju poišče glavne sporočilne stavke in jih nadomesti s podobnimi 4f/5- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 4f WRITING-an opinion essay

UČNI CILJI: - razširitev ideje v cel odstavek- izražanje mnenja




POTEK UČNE URE




razširitev ideje v odstavekUČ str.62/4f/6Useful language str.63

- razloži cilje učne ure, napoti k 4f/6 in skupaj preberejo zahteve naloge, nalogo in jezikovne značilnosti v okvirčku Useful language, skupaj pojasnijo neznane besede- poda navodilo:- rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere 4f/6, sodeluje pri razlagi besed, reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjeizražanje mnenja z danimi besednimi zvezamiUČ str.63/4f/7

- napoti k 4f/7 in skupaj preberejo zahteve naloge, skupaj pojasnijo neznane besede- poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere 4f/7, sodeluje pri razlagi besed, reši nalogo- posameznik poroča

UtrjevanjeBralno razumevanjeDZ str.171-2/Skills work 4

- poda navodilo:- v paru rešijo Skills work 4 in preverijo rešitve s sosednjim parom

- v paru reši Skills work 4 in s sosednjim parom preveri rešitev

DOMAČA NALOGA DZ str. 49/Skills work 4


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: mnenjski esej




POTEK UČNE URE




utrjevanjepisni izdelek: mnenjski esej UČ str.63/4f/8a,b,c

- pove, da bodo samostojno napisali mnenjski esej in napoti k 4f/8a, skupaj preberejo navodila za pisanje mnenjskega eseja in poda navodilo:- izpostavijo naj glavno idejo eseja, potem pa naj preberejo 4f/8b ter se odločijo za pozitivne in negativne rešitve- vodi poročanje- napoti k 4f/8c ter poda navodila:- v paru naj pripravijo najmanj tri razloge oz. primere- vodi poročanje

- prebere 4f/8a, izpostavi glavno idejo, prebere 8f/8b, ter se odloči za pozitivne in negativne rešitve- posameznik poroča- v paru pripravi najmanj tri razloge oz. primere 4f/8c- posamezni par poroča

poslušanje za določeno informacijoUČ str.63/4f/9CD2 posnetek 8

- pove, da bodo poslušali pogovor dveh oseb o pomembnosti prijateljstva ter poda navodila:- ugotovijo naj katera stališča iz 4f/8b sta naštela ter kako utemeljujeta svoja stališča 4f/9- predvaja posnetek CD2/8- vodi poročanje

- posluša pogovor dveh oseb o pomembnosti prijateljstva ugotovi katera stališča iz 4f/8b sta naštela ter kako utemeljujeta svoja stališča 4f/9- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek: mnenjski esejUČ str.63/4f/10

- pove, da bodo samostojno napisali esej ter poda navodila:- upoštevajo naj Plan, svoje odgovore iz 4f/8,9 in začnejo esej z Frienship is a single soul dwelling in two bodies, ki ga zapiše na tablo

- napiše esej, z upoštevanjem rubrike Plan, svojih odgovorov iz 4f/8,9, esej začne s stavkom Frienship is a single soul dwelling in two bodies



DOMAČA NALOGA DZ str. 48/3,4


opombe:





UČNA ENOTA: Language knowledge 4- Grammar- Vocabulary

UČNI CILJI: - branje za povezanost in jasno izražanje misli- utrjevanje preoblikovanja stavkov- utrjevanje besedotvorja- utrjevanje slovničnih struktur 4. modula- utrjevanje besedišča




POTEK UČNE UREAKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge naveže pogovor na domačo nalogo prejšnje ure,



utrjevanjebranje/dopolnjevanje za povezanost in jasno izražanje misliUČ str.64/Language knowledge 4/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture 4. modula in poda navodila:- preberejo naj besedilo Language knowledge 4/1, da bodo razumeli za kaj gre, in izpostavijo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, učitelj jih zapiše na tablo- poda navodila:- rešijo naj nalogo in pove naj se pri odločanju za pravo izbiro besede najprej ogledajo besedo pred in po manjkajoči besedi, se odločijo katera najbolj ustreza in potem stavek še enkrat preberejo- vodi poročanje

- prebere besedilo Language knowledge 4/1, izpostavi neznane besede, sodeluje pri njihovi razlagi, jih zapiše v zvezek- ogleda si besedo pred in po manjkajoči besedi, se odloči katera najbolj ustreza, potem še enkrat prebere stavek- posameznik poroča


- napoti k nalogi Language knowledge 4/2 in da na voljo dovolj časa, da si ogledajo nalogo - skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje- napoti k reševanju naloge- vodi poročanje

- ogleda si Language knowledge 4/2, ugotovi namen naloge, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi- posameznik poroča- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanjepreoblikovanje stavkovUČ str.64/Language knowledge 4/3







- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 4. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 4/5 in neznane besede poiščejo v word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 4/5, neznane besede poišče in razloži s pomočjo word list ali enojezičnem slovarju, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Translator‘s corner/ Module 4/DZ str.177, DZ str.50/Language knowledge 4/1-5ANALIZA UČNE URE doseženi cilji opombe





UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 4EVALUATIONS/ Student‘s self assessment form E4





POTEK UČNE URE





- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 4. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje, Language focus 4/1, pove, da lahko po potrebi uporabijo slovarje- vodi poročanje
















opombe:




UČNA TEMA: MOODS FEELINGS






POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC4 CURRICULUM Pshe

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- razmišljanje o nasilju v šoli, svetovanje prijatelju, ki je žrtev nasilja- seznanitev z novim besediščem




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjebranje za določeno informacijobesedišče povezano z nasiljemUČ CC4/ PSHE

- spodbudi k pogovoru nasilju v šoli, podatke zapisuje na tablo, potem napoti učence, da preberejo besedilo,skupaj pojasnijo neznane besede in rešijo Curriculum 4/2,vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o nasilju v šoli, prebere besedilo PSHE, izpostavi neznane besede, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši Curriculum 4/2, posameznik poroča

igra vlogsvetovanje prijatelju, ki je žrtev nasiljaUČ CC4/ PSHE

- pove, da bodo delali v parih/igro vlog/žrtev nasilja- prijatelj in poda navodila:- tisti, ki igra žrtev nasilja naj prijatelju zaupa kaj se mu v šoli dogaja, prijatelj pa naj mu svetuje kako naj se obnaša- da na voljo dovolj časa, kroži med pari, pomaga- vodi poročanje

- dela v paru/igro vlog/žrtev nasilja- prijatelj:- tisti, ki igra žrtev nasilja prijatelju zaupa kaj se mu v šoli dogaja, prijatelj pa mu svetuje kako naj se obnaša- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: MODUL 1,2,3,4

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - izboljševanje in zaključevanje ocen- pregled učne snovi od 1. do 4. modula




POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTuvodna ura 1 1. seznanitev z učbenikom, cilji in načinom dela v šolskem letumodul 5 opening page 1 2. seznanitev s cilji 5. modula, seznanitev s ključnim besediščem - umetnost, pisni

izdelek/pogovor o umetnosti5a reading 4 3. 5a A new dimension to art/ besedišče

4. 5a A new dimension to art/ razvijanje spretnosti branje za določene informacije, 5. 5a A new dimension to art/ bralno razumevanje, sopomenke, obnova besedila 6. Skills work 5/bralno razumevanje, besedišče povezano s plesom

5b vocabulary 2 7. besedišče: gledališče, radio, TV 8. besedišče: glasba, časopisi, revije, stalne besedne zveze, frazni glagoli, besedotvorje

5c grammar in use 3 9. poznavanje in uporaba trpnika10. kavzativni trpnik, povratni zaimki, poudarjeni zaimki, kavzativni trpnik11. utrjevanje trpnika/osebnih in brezosebnih oblik/kavzativni in namerni stavki

5d listening skills 1 11. poslušanje za pridobitev določene in ključne informacije, izgovorjava /oo/1 12. poslušanje za ključno informacijo

5e speaking skills 2 13. dokončanje situacijskega dialoga, izražanje predlogov, strinjanja/nestrinjanja, kaj nam je/ni všeč14. culture spot/branje za določeno informacijo/pogovor pisni izdelek o znanem pisatelju

5f writing 4 15. ocena filma: struktura pisnega izdelka, analiza strukture pisnega izdelka16. ocena filma: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 17. ocena filma: besedišče, priporočanje18. your turn/pisni izdelek: ocena filma

1 19. Skills work 5/besedišče povezano z življenjem in mnenjem igralcev5 language knowledge 2 20. branje za kohezijo in vezljivost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje

21. utrjevanje slovničnih struktur in besedišča 5. modula5 language focus 1 22. utrjevanje slovničnih struktur, besedišča 5. modula, samovrednotenje modul 5 test 3 23. priprava na test


medpredmetno povezovanje 1 26. CC5 curriculum Art, branje za določeno informacijo, pisni izdelek/predstavitev umetnostnega obdobja/impresionizm

2 27.-28. medpredmetno povezovanje s predmetom umetnost, pisni izdelek: predstavitev izbranega umetnostnega obdobja




UČNA TEMA: UVODNA URA

UČNA ENOTA:

UČNI CILJI: - seznanitev z učnim programom za šolsko leto- seznanitev z načinom dela




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- seznani z učnim programom, cilji, zgradbo učbenika, seznani z načinom dela

- seznanitev z učnim programom, načinom dela, z zgradbo učbenika

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: ART REVIEWS

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 5. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ pisni izdelek o umetnosti




POTEK UČNE URE


- razloži učne cilje in da se bodo pogovarjali o različnih zvrsteh umetnosti, popraša katere poznajo, s katerimi se ukvarjajo, zakaj so si izbrali ravno to zvrst umetnosti in s katero se nikoli ne bi ukvarjali in zakaj…- poda navodila:- preberejo naj naslov 5. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.69/Art reviews/1,2a,b

- napoti naj si ogledajo Art reviews 1 in ugotovijo za katero zvrst umetnosti gre- vodi poročanje- skupaj preberejo besede v ležečem tisku in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje - napoti k reševanju Art reviews 2a,b, delajo naj v parih- vodi poročanje

- ogleda si Art reviews 1 ter ugotovi za katero zvrst umetnosti gre- posameznik poroča- prebere besede v ležečem tisku, neznane besede rzloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- v paru reši Art reviews 2a,b- posameznik poroča

pisni izdelek/pogovor o umetnostiWords of wisdomUČ str.69

- napoti naj preberejo Words of wisdom in poda navodila:- napišejo naj sestavek/komentar na Napoleonovo misel/do 100 besed, ki ga bodo prebrali sošolcem- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje in spodbuja k diskusiji, izmenjavi mnenj

- prebere Words of wisdom, napiše sestavek/komentar na Napoleonovo misel/do 100 besed- posameznik poroča- sodeluje v diskusiji, prispeva svoje mnenje

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: komentar na najljubši rek


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5a READING- A new dimension to art

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- branje za ključno informacijo




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje ure in napoti k 5a/1, skupaj preberejo besede v krepkem tisku ter poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku in neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča

branje za določeno informacijoUČ str.70/5a/2ab,3CD2 posnetek 10

- napelje pogovor na film Avatar, vpraša o njihovem mnenju ter spodbuja k razmišljanju kaj bi si o tem filmu želeli vedeti, vprašanja zapisuje na tablo- pove, da bodo poslušali posnetek o Avatarju in poda navodila:- ob poslušanju naj sledijo besedilu A new dimension to art in iščejo odgovore na zastavljena vprašanja- predvaja CD2/10- vpraša, če so dobili odgovore na vprašanja in katere- poda navodila:- podčrtajo naj neznane besede v besedilu in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje

- sodeluje pri pogovoru, sugerira vprašanja- posluša posnetek CD2/10 o Avatarju, išče odgovore na vprašanja- poroča naa katera vprašanja je dobil odgovor- podčrta neznane besede v besedilu in jih razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča

- napoti k 5a/3/če zmanjka časa, dokončajo doma- vodi poročanje

- reši 5a/3/če zmanjka časa, dokonča doma- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA UČ str.70/5a/3


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5a READING

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- sopomenke- obnova besedila




POTEK UČNE URE




bralno razumevanjeUČ str.71/5a/4

- pove učne cilje ure in poda navodila:- še enkrat naj preberejo besedilo A new dimension to art in rešijo 5a/4- vodi poročanje

- prebere A new dimension to art- reši 5a/4- posameznik poroča

utrjevanjesopomenkeUČ str.71/5a/5

- napoti k 5a/5- vodi poročanje


obnovaUČ str.71

- pove, da bodo obnovili prebrano besedilo in poda navodila: - povedali bodo obnovo tako, da vsak učenec pove po en stavek- vodo obnovo

- prispeva svoj stavek k obnovi zgodbe

razumevanje besedilaThink!UČ str.71

- na tablo zapiše vprašanje What makes Avatar a special film? In poda navodila:- v paru naj v odgovor pripravijo sestavek/pisno/do 150 besed- vodi poročanje

- v paru pripravi sestavek/do 150 besed/ na vprašanje What makes Avatar a special film?- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.52/5a/2,3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: SKILLS WORK 5- reading

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- besedišče povezano s plesom




POTEK UČNE URE




besedišče povezano s plesomDZ str.173/Skills work

- pove učne cilje ure in napoti k branju besedila Skills work 5 ter poda navodila:- podčrtajo naj neznane besede in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje

- prebere besedilo Skills work 5- podčrta neznane besede in jih razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča

bralno razumevanjeDZ str.173/Skills work

- poda navodila:- rešijo naj Skills work 5/1- vodi poročanje

- reši Skills work 5/1- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: Umetnost- kultura umetnosti


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: The arts

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z gledališčem, radijem in televizorjem




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče A new dimension to artUČ str.72/5b/1

- razloži, da so tema te učne ure različne zvrsti umetnosti, za uvod napoti k reševanju 5b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5b/1, sodeluje pri razlagi neznanih besed, reši nalogo- posameznik poroča







usvajanjebesedišče: umetnostiUČ str.72/5b/4

- napoti k besedam v krepkem tisku 5b/4, skupaj jih preberejo in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list in rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5b/4 in reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: film, gledališčeUČ str.72/5b/5






DOMAČA NALOGA DZ str.54/5b/1,2


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5b VOCABULARY- music, newspapers/magazines, - idioms, word formation, phrasal verb, prepositions

UČNI CILJI: - usvajanje besedišča povezanega z glasbo, časopisi, revijami, idiomi- besedotvorje, frazni glagoli, predlogi




POTEK UČNE URE










utrjevanjeidiomiUČ str.73/5b/9

- napoti k 5b/9 in poda navodila:- delajo naj paru, rešitve preverijo s sosednjim parom- zbere povratne informacije

- v paru reši 5b/9- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo


- napoti k 5b/10 in poda navodila:- delajo naj paru, rešitve preverijo s sosednjim- zbere povratno informacijo


utrjevanjesorodne besedeUČ str.73/5b/11

- napoti k 5b/11 in poda navodila:- delajo naj paru, rešitve preverijo s sosednjim- zbere povratno informacijo


utrjevanjefrazni glagoliUČ str.73/5b/12UČ APP1/Appendix 1

- napoti k 5b/12 in poda navodila:- delajo naj paru, pomagajo si z Appendix 1, rešitve preverijo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- v paru reši 5b/12, pomaga si z Appendix 1- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

utrjevanjepredlogiUČ str.73/5b/13UČ APP1/Appendix 2

- napoti k 5b/13 in poda navodila:- delajo naj paru, pomagajo si z Appendix 2, rešitve preverijo s sosednjim- zbere povratno informacijo

- v paru reši 5b/13, pomaga si z Appendix 2- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.54/5b/3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5c GRAMMAR IN USE- Grammar reference

UČNI CILJI: - poznavanje in uporaba trpnika




POTEK UČNE URE




utrjevanjeUČ GR17

- napelje pogovor na trpne oblike, spodbuja k primerom, jih zapiše na tablo, zapiše primer tvornika in spodbuja k razmišljanju o razliki s trpnikom, preverja predznanje uporabe trpnika, zapisuje na tablo- učence razdeli v skupine po pet ter poda navodila:- vsak učenec v skupini naj pripravi predstavitev za ostale v skupini ene posebnosti trpnika (obliko, uporabo, spreminjanje iz tvornika v trpnik, brezosebni trpnik, kavzativno obliko trpnika)- da na voljo dovolj časa za pripravo, kroži med skupinami, po potrebi pomaga- da na voljo dovolj časa za predstavitve, kroži med skupinami, po potrebi pomaga- zbere povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru o trpnih oblikah, primerja s tvornikom- v skupini po pet učencev pripravi predstavitev ene posebnosti trpnika (obliko, uporabo, spreminjanje iz tvornika v trnik, brezosebni trpnik, kavzativno obliko trpnika) ter jo predstavi ostalim v skupini- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA UČ str.74/5c/1,2,3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5c GRAMMAR IN USE- Grammar bank 5

UČNI CILJI: - utrjevanje trpnika- utrjevanje poudarjenega/povratnega zaimka- utrjevanje kavzativnega trpnika




POTEK UČNE URE




utrjevanjetrpnikDZ str.143/Grammar bank 5/1,2,3,4,5

- napoti na reševanje Grammar bank 5/1,2,3,4,5, delajo naj v parih- da na voljo dovolj časa za reševanje, kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- dela v paru, reši Grammar bank 7/1,2,3,4,5- posamezni par poroča

utrjevanje trpnikUČ str.75/5c/6,7

- napoti k reševanju 5c/6,7,- vodi poročanje

- reši 5c/6,7- posameznik poroča

utrjevanjekavzativni trpnikUČ str.75/5c/8

- napoti k reševanju 5c/8- vodi poročanje


utrjevanjepovratni/poudarjeni zaimkiUČ GR19

- napelje pogovor na poudarjene/povratne zaimke, poda primer, spodbuja k razmišljanju kdaj jih uporabljamo in napoti k GR19 ter poda navodila:- delajo naj v paru, razdelijo naj si temi/eden emphatic pronouns, eden reflexive pronouns/ in drug drugemu predstavijo svoj del teme s primeri- da na voljo dovolj časa za pripravo in predstavitev- kroži med pari, po potrebi pomaga- zbere povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru o poudarjenih/povratnih zaimkih- dela v paru, ogleda si GR19, izbere temo /emphathic pronoun ali reflexive pronoun/,temo predstavi partnerju- poda povratno informacijo

utrjevanjepovratni/poudarjeni zaimkiUČ str.75/5c/9

- napoti k 5c/9- vodi poročanje


utrjevanjetrpnikUČ str.75/5c/10

- napoti k 5c/10- vodi poročanje


DOMAČA NALOGA DZ str.56/5c/1,2,3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5c GRAMMAR IN USE- revision (modules 1-5)

UČNI CILJI: - utrjevanje slovničnih struktur od 1. do 5. modula- utrjevanje trpnika




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovnične strukture 1.-5. modulaDZ str.57/Revision (Modules 1-5)

- pove, da bodo to učno uro utrjevali slovnične strukture 1.-5. modula ter učence razdeli po skupinah po 4/mešana stopnja znanja/ ter poda navodila:- rešijo naj naloge DZ str.57/Revision (Modules 1-5), v skupini naj si pomagajo in usklajujejo rešitve - kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo

- v skupini po 4 reši DZ str.57/Revision (Modules 1-5), pomaga sošolcem v skupini, usklajuje rešitve- poda povratno informacijo

utrjevanjeustno/UČ str.75/5c/11

- napoti k 5c/11- da na voljo dovolj časa za pripravo- vodi poročanje


DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Idealna šola/ do 150 besed/ za opis naj uporabljajo trpnik


opombe:




UČNA TEMA: ART


UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- poslušanje za ključno informacijo- izgovorjava /oo/




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče povezano s koncertomUČ str.76/5d/1a,bCD2 posnetek 11

- pove, da bodo poslušali intervju s Tomom Waitsom, razloži, da gre za ameriškega glasbenika (poda še nekaj informacij o njem/TB/str.76(T)) skupaj preberejo besede v krepkem tisku 5d/1a in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo 5d/1b in ob poslušanju posnetka dopolnijo stavke- predvaja CD2/11- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5d/1a, jih razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- posluša CD2/11, dopolni stavke 5d/1b- posameznik poroča

- pove, da bodo posnetek CD2/11 poslušali še enkrat in poda navodila:- skupaj preberejo 5d/2, ter ob poslušanju rešijo nalogo- predvaja CD2/19- vodi poročanje

- prebere 5d/2, posluša CD2/11, reši nalogo, posameznik poroča

utrjevanjeizgovorjava ooUČ str.76/5d/3CD2 posnetek 12

- pove, da bodo poslušali izgovorjavo kombinacije dveh o-jev, ter poda navodila:- glasove na posnetku naj ponovijo in rešijo 5d/3- predvaja CD2/12- vodi poročanje

- posluša CD2/12, ponovi glasove, reši 5d/3- posameznik poroča

usvajanjebesedišče povezano s filmomUČ str.76/5d/4CD2 posnetek 13

- pove, da bodo poslušali intervju z novinarjem o nekem filmu na DVD-ju ter pred poslušanjem skupaj preberejo besede v krepkem tisku 5d/4 in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5d/4, neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča

- pred predvajanjem posnetka skupaj preberejo 5d/5 ter pojasnijo neznane besede- predvaja CD2/13- vodi poročanje

- prebere 5d/5, sodeluje pri pojasnjevanju besed- posluša CD2/13- reši 5d/5- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.58/5d/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5e SPEAKING SKILLS- deciding what to watch to TV- comparing/contrasting photos

UČNI CILJI: - dokončanje situacijskega dialoga- izražanje predlogov, strinjanja, nestrinjanja, kaj nam je/ni všeč




POTEK UČNE URE




situacijski dialog- dopolnitevUČ str.77/5e/1a,bCD2 posnetek 14

- pove učne cilje ure in razloži, da bodo poslušali pogovor para o odločanju kaj naj bi gledala na TV ter napoti k 5e/1a, skupaj preberejo predlagane stavke ter napoti naj v paru dopolnijo dialog- poda navodila:- ob poslušanju dialoga naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD2/14- zbere povratno informacijo

- prebere 5e/a- reši nalogo- ob poslušanju CD2/14 preveri pravilnost svojih rešitev- poda povratno informacijo

- poda navodilo:- v paru glasno preberejo dialog - v paru glasno prebere dialogutrjevanjeigra vlog/izražanje predlogov, strinjanja, nestrinjanja, kaj nam je/ni všečUČ str.77/5e/2

- pove, da bodo v parih pripravili dialog po načrtu 5e/2 in na tablo napiše tri rubrike: izražanje mnenja/ izražanje kaj nam je/ni všeč, izražanje strinjanja, nestrinjanja ter napoti naj s pomočjo dialoga 5e/1a dopolnijo tabelo:- sugerirano zapisuje v tabelo- da na razpolago dovolj časa za pripravo dialoga- kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- s pomočjo dialoga 5e/1a sugerira fraze za izražanje mnenja/ izražanje kaj nam je/ni všeč, izražanje strinjanja, nestrinjanja- v paru pripravi dialog 5e/2- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.77/5e/3CD2 posnetek 14

- napoti k reševanju 5e/3, delajo naj v parih- pove, da bodo poslušali posnetek in poda navodila:- slišano naj primerjajo s svojo primerjavo- predvaja CD2/14- zbere povratno informacijo

- dela v paru- reši 5e/3- posnetek CD2/14 primerja s svojo primerjavo- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.59/5e/1,2,3


opombe:




UČNA TEMA: ART


UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek: kratka biografija o znanem pisatelju




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC5/1 Culture spot

- razloži učne cilje ure ter napelje pogovor na najbolj poznane pisatelje ter izpostavi fotografijo J.R.R. Tolkiena CC5 in vpraša, če kdo pozna njegova dela, njegovo biografijo ter informacije zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj besedilo Culture spot 5 ter označijo neznane besede- skupaj razložijo neznane besede, pomagajo si z Word list- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja CC5/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o znanem pisatelju J.R.R.Tolkienu- sodeluje pri razlagi besed- prebere besedilo odgovori na vprašanja CC5/1- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek/kratka biografija/slovenski znani pisateljUČ CC5/2

- napoti k CC5/2 in poda navodila:- delajo v paru in napišejo pisni sestavek o znanem slovenskem pisatelju, pomagajo si z internetom- vodi poročanje

- nalogo CC5/2 dela v paru- napiše kratko biografijo o znanem slovenskem pisatelju, pomaga si z internetom- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: biografija najljubšega pisatelja/ do 200 besed


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5f WRITING- a review

UČNI CILJI: - ocena filma- struktura pisnega izdelka: ocena filma- analiza strukture pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 5/reviews/analiza navodil za pisanje ocene filmaUČ str. WB5

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o oceni filma na str.WB5 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev ocene filma (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti, kje ocene filmov največkrat zasledimo- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o oceni filma na str.WB5 ter odgovori na vprašanja, prepiše vprašanja v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

Useful languageUČ WB5

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful language, kakšen naj bo začetek ocene filma, kako vpeljujemo glavne teme filma, naše komentarje ter priporočila za ogled ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB5/Useful language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB5/reviewPractice 1

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in ugotovijo sporočilo vsakega odstavka ter reši Practice 1 - vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, ugotovi sporočilo vsakega odstavka ter reši Practice 1- posameznik poroča

utrjevanjeWB5/Practice/2,3

- napoti na reševanje Practice/2,3, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB5/Practice/2,3


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 7f WRITING- a review





POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: ocena filmaUČ str.78/5f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: ocena filmaUČ str.78/5f/2

- poda navodila naj delajo v parih, naj preberejo in rešijo 5f/2 ter da na voljo dovolj časa- skupaj razložijo neznane besede- vodi poročanje

- dela v paru, prebere 5f/2, reši nalogo- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posameznik poroča

analiza strukture modela ocene filmaUČ str.78/5f/3

- napoti k reševanju 5f/3- vodi poročanje

- reši 5f/3- vodi poročanje

utrjevanjebesedišče povezano z oceno filmaUČ str.78/5f/4

- napoti k 5f/4, skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede in samostojno rešijo- vodi poročanje

- prebere 5f/4, sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši 5f/4- posameznik poroča


- napoti k 5f/5, skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede in samostojno rešijo- vodi poročanje

- prebere 5f/5, sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši 5f/5- posameznik poroča



opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: 5f WRITING- a review- recommending

UČNI CILJI: - besedišče povezano z oceno filma- priporočanje




POTEK UČNE URE





- napoti k 5f/6, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in poda navodilo:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda naavodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 5f/6, neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši 5f/6- posameznik poroča

utrjevanjepriporočanjeUČ str.79/5f/7a,b

- napoti k 5f/7a in skupaj preberejo ustaljene fraze za izražanje priporočanja- poda navodila:- rešijo naj 5f/7a- vodi poročanje

- prebere ustaljene fraze za izražanje priporočanja- reši 5f/7a- posameznik poroča

- poda navodila:- 5f/7b delajo v paru, partnerju priporočajo film/knjigo, uporabijo ustaljene besedne zveze 5f/7a- vodi poročanje

- 5f/7b dela v paru, partnerju priporoča film/knjigo, uporabi ustaljene besedne zveze 5f/7a- posamezni par poroča

utrjevanjebesedišče povezano z oceno filmaDZ str. 60/5f/3,4

- poda navodilo:- delajo v paru, rešijo 5f/3,4- vodi poročanje

- dela v paru, reši 5f/3,4- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: priporočilo za ogled najljubšega filma/ do 100 besed


opombe:




UČNA TEMA: ART


UČNI CILJI: - pisni izdelek: ocena filma




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.79/5f/8,9,10

- pove, da bodo samostojno napisali oceno filma, ki so si ga nedavno ogledali ter napoti k 5f/8, ter poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru naredijo 5f/8- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 5f/9- da na razpolago dovolj časa- napoti k 5f/10- vodi poročanje: posameznik naj prebere svojo oceno, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- v paru reši 5f/8- posamezni par poroča- napiše oceno filma in upošteva 5f/9- reši 5f/10- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist

DOMAČA NALOGA DZ str.60/5f/5a,b


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: Skills work 5

UČNI CILJI: - besedišče povezano z življenjem in mnenji igralcev- bralno razumevanje




POTEK UČNE URE




besedišče povezano z življenjem in mnenji igralcevDZ str.61/Skills work 5

- razloži učne cilje ure in napoti k Skills work 5, skupaj preberejo besedila ter poda navodilo:- podčrtajo naj neznane besede ter jih razložijo s pomočjo slovarjev in Word list - vodi poročanje

- prebere Skills work 5- podčrta neznane besede- posameznik poroča

bralno razumevanjeDZ str.61/Skills work 5/1

- napoti k Skills work 5/1 ter poda navodilo:- v paru naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- v paru reši Skills work 5- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Obnova pripovedi enega izmed igralcev DZ str.61/Skills work 5/1


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: LANGUAGE KNOWLEDGE 5

UČNI CILJI: - branje za kohezijo in vezljivost- preoblikovanje stavkov- besedotvorje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in kohezijoUČ str.80//Language knowledge 5/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 5. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Jackson Pollock, skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere besedilo Jackson Pollock/ Language knowledge 5/1- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo- posameznik poroča

utrjevanje preoblikovanje stavkovUČ str.80/Language knowledge 5/2

- napoti k reševanju Language knowledge 5/2- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- reši Language knowledge 5/2- posamezniik poroča






opombe:




UČNA TEMA: ART






POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovničnih strukturUČ str.81/ Language knowledge 5/4




- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 5. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 5/5 in neznane besede razložijo s pomočjo Word list ali enojezičnega slovarja, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 5/5, neznane besede razloži s pomočjo Word list ali enojezičnega slovarja, posameznik poroča



DOMAČA NALOGA DZ str.63/Language knowledge 5/4,5


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: LANGUAGE FOCUS 5EVALUATIONS E7/Student‘s self assessment form





POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišča 5. modulaUČ str.82/Language focus 5/1,2

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 5. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 5/1,2 naloge- vodi poročanje

- reši Language focus 5/1,2- posameznik poroča

utrjevanjefraznih glagolov in predlogovUČ str.82/Language focus 5/3

- razloži da bodo utrjevalii frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 5/3- vodi poročanje



- razloži, da bodo utrjevali besedotvorje in napoti na reševanje Language focus 5/4- vodi poročanje






- razloži, da bodo izpolnili obrazec za samovrednotenje znanja Evaluations E5/ Student‘s self assessment form, dokončajo za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko svoje znanje izboljšajo kjer je to potrebno- kroži po razredu, pomaga- pove, da bodo naslednjo uro ang. reševali Progress Check- pridobi povratne informacije

- izpolni obrazec za samovrednotenje Evaluations/E5/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno- poda povratne informacije



opombe:




UČNA TEMA: ART






POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:



UČNA TEMA: ART






POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApreverjanje znanja za oceno/ module 5 - razdeli teste No.1 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.1, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: ART






POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCA- analiza testa - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo


DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: UČ CC5/ Curriculum Art

UČNI CILJI: -opis slike- branje za določeno informacijo- pisni izdelek: predstavitev umetnostnega obdobja/impresionizm




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjeopis slikeUČ CC5/1

- napoti k ogledu slike CC5, pove, da je to sliko ustvaril Georges Seurat in poda navodila:- v nekaj stavkih naj opišejo sliko, kaj predstavlja, v kakšni tehniki je narisana- vodi poročanje

- ogleda si sliko CC5 in v nekaj stavkih opiše sliko, kaj predstavlja, v kakšni tehniki je narisana- posameznik poroča

utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC5/ Art

- napoti k branju besedila After the Impressionists in poda navodila:- preberejo naj besedilo, podčrtajo neznane besede in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- v paru naj reši nalogi 2,3- vodi poročanje

- prebere besedilo After the Impressionists, podčrta neznane besede in jih razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- v paru reši nalogi 2,3- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: O impresionistih (do 100 besed)


opombe:


ŠOLA: ZAP. ŠT. URE: 27- 28


UČNA TEMA: ART

UČNA ENOTA: projekt/medpredmetno povezovanje s predmetom umetnost

UČNI CILJI: - pisni izdelek: predstavitev izbranega umetnostnega obdobja, značilnosti, predstavniki, dela, osebno mnenje




POTEK UČNE URE




skupinsko delopisni izdelek: predstavitev izbranega umetnostnega obdobja

- učence razdeli v skupine po štiri in poda navodila:- vsaka skupina si izbere poljubno umetnostno obdobje in pripravi predstavitev/plakat in spremno besedilo: značilnosti, predstavniki, dela, mnenje, podatke naj pridobijo na internetnih straneh- kroži med skupinami in po potrebi pomaga- vodi poročanje skupin

- v skupini po štiri si izbere poljubno umetnostno obdobje in pripravi predstavitev/plakat in spremno besedilo: značilnosti, predstavniki, dela, mnenje in sodeluje pri pripravi predstavitve/plakata, podatke pridobi na internetnih straneh- posamezna skupina poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodule 6 opening page

1 29. seznanitev s cilji modula, seznanitev s ključnim besediščem/poškodbe in bolezni, pogovor/pisni izdelek o zdravju

6a reading 2 30. Poisonous food, poslušanje in branje za ključno informacijo, usvajanje besedišča povezanega s sadjem in zelenjavo 31. Poisonous food, branje za določene informacije, utrjevanje besedišča s sopomenkami, pisni izdelek: vpliv sporočila besedila na izbiro hrane

1 32. Skills work/bralno razumevanje, pisni izdelek/mnenje6b vocabulary 2 33. besedišče: bolezni, poškodbe, nesreče

34. besedišče/hrana in okusi, priprava, besedotvorje, idiomi, frazni glagoli6c grammar in use 3 35. poznavanje in uporaba pogojnih stavkov

36. utrjevanje: pogojni stavki, izražanje želja, preoblikovanje stavkov 37. utrjevanje pogojnih odvisnikov, izražanja želja

6d listening skills 1 38. poslušanje za pridobitev določene informacije, izražanje mnenja, poudarjeni zlogi6e speaking skills 2 39. dajanje nasvetov/igra vlog, primerjava fotografij, analiza modela odgovorov

40. branje za določeno informacijo, predstavitev organizacije 6f writing 4 41. argumentativni esej, struktura pisnega izdelka, analiza strukture pisnega izdelka

42. analiza pisnega izdelka, analiza navodil 43. argumentiranje za in proti, razumevanje besedila 44. pisni izdelek: argumentativni esej

6 language knowledge 2 45. branje za koherenco in vezljivost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje 46. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 6. modula

6 language focus 1 47. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 6. modula, frazni glagoli in predlogi, besedotvorje, samovrednotenje

modul 6 test 3 48. priprava na test 49. test 50. analiza testa


1 51. CC6 curriculum: PSHE/ branje za določeno informacijo, pisni izdelek: načrt uravnotežene prehrane

3 52-54. medpredmetno povezovanje s predmetom šport, biologija, kemija, pisni izdelek: raziskovalna naloga/prehrambene navade učencov, realnost, želje, priporočljivost




UČNA TEMA: FOOD AND HEALTH

UČNA ENOTA: HEALTH PROBLEMS

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 6. modula- seznanitev s ključnim besediščem povezanim s poškodbami in boleznimi- pogovor/ pisni izdelek o zdravju




POTEK UČNE URE


uvajanjeUČ str.85/Module objectives

- razloži učne cilje in da se bodo pogovarjali o različnih zvrsteh poškodb in bolezni- poda navodila:- preberejo naj naslov 6. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.85/Food and health/1CD3 posnetek 1

- napoti k Health problems/1a,b, skupaj preberejo besede pod sličicami 1a in v stolpcu 1b in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- poda navodilo:- rešijo naj nalogo 1a,b- poda navodilo: ob poslušanju posnetka naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD3/1- zbere povratne informacije

- prebere Health problems/1a,b, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- reši 1a,b- preverja pravilnost rešitev s pomočjo CD3/1- poda povratno informacijo

ustni/pisni sestavekUČ str.85/Words of wisdom

- na tablo napiše modrost Mahatme Gandhi in spodbuja k razmišljanju o njegovih besedah, kaj jim pomeni zdravje, ali si lahko zdravje kupimo z denarjem, zakaj ponavadi zbolimo….in poda navodilo:- napišejo naj mnenjski esej/do 150 besed, po izbiri lahko delajo v paru- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o modrosti Mahatme Gandhi/Words of wisdom, kaj mu pomeni zdravje, ali si zdravje lahko kupimo, zakaj ponavadi zbolimo…- napiše mnenjski esej/do 150 besed, po izbiri dela v paru- posameznik/posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: nasveti zdravnika ali lekarnarja pri gripi


opombe:





UČNA ENOTA: 6a READING- Poisonous food

UČNI CILJI: - poslušanje in branje za ključno informacijo- besedišče/sadje in zelenjava




POTEK UČNE URE






- prebere besede v krepkem tisku 6a/1- neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča

poslušanje in branje za opredelitev obravnavane temePoisonous foodUČ str.86/6a/2CD3 posnetek 2

- napoti k ogledu sličic sadja in zelenjave na str.86 in 87 ter napoti k reševanju 6a/2a- vodi poročanje- spodbuja k razmišljanju kako bi ti sadeži bili lahko nevarni za zdravje- pove, da bodo poslušali posnetek o nevarnostih in poda navodila:- ob poslušanju naj sledijo besedilu Poisonous food in dopolnijo svoja predvidevanja - predvaja CD3/2- zbere povratno informacijo

- ogleda si sličice sadja in zelenjave na straneh 86 in 87, reši 6a/2a- sodeluje v pogovoru o nevarnosti teh sadežev- posluša CD3/2, sledi besedilu Poisonous food dopolni svoja predvidevanja- poda povratno informacijo

- napoti k besedilu Poisonous food, skupaj pojasnijo neznane besede

- prebere Poisonous food in sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed



opombe:





UČNA ENOTA: 6a READING- Poisonous food

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- sopomenke- pisni izdelek: razmislek/vpliv sporočila besedila na izbiro hrane




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje ter napoti k reševanju 6a/3- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje



- napoti k reševanju 6a/4 in poda navodila:- rešitve naj utemeljijo- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- reši 6a/4- posameznik poroča, utemelji rešitve


- napoti k reševanju 6a/5 in poda navodila:- na zastavljena vprašanja naj odgovorijo po svojih besedah- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- reši 6a/5- posameznik poroča, na zastavljena vprašanja odgovori po svojih besedah


- napoti k 6a/6 in poda navodila:- k izbranim besedam naj poiščejo sopomenke v besedilu- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- k izbranim besedam 6a/6 poišče sopomenke v besedilu- posameznik poroča

diskusija na temo strupena hranaUČ str.87/think!

- napoti k iskanju še več informacij o strupeni hrani/ uporabijo naj internet/, da na voljo dovolj časa- zbere povratno informacijo, spodbuja k razmišljanju o strupeni hrani, drugačnim mnenjem- poda navodila:- razmislijo in zapišejo naj kako si lahko pomagajo s prebranimi informacijami, kaj je namen avtorja besedila v učbeniku in spodbuja k sodelovanju v pogovoru

- na interneetu poišče še več informacij o strupeni hrani- poda povratno informacijo ter sodeluje v pogovoru- razmisli in zapiše kako si lahko pomaga s prebranimi informacijami in kaj je namen avtorja besedila v učbeniku- sodeluje v pogovoru

DOMAČA NALOGA DZ str.65/6a/2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORKIs it safe to have a dog

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek/ mnenje ali bi morali imeti licenco za nakup psa




POTEK UČNE URE




Skills work 6/1,2bralno razumevanjeDZ str.174/1,2

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo Is it safe to have a dog, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1,2 - vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo Is it safe to have a dog, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1,2- posameznik poroča

pisni izdelek/mnenje ali bi morali imeti licenco za nakup psaDZ str.174/Skills work 6/3

- poda navodilo:- napišejo naj sestavek (80 besed), ki vsebuje njihovo mnenje o licencah za nakup psa/ Skills work 6/3- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje(- če zmanjka časa, dokončajo doma)

- napiše sestavek (80 besed) z lastnim mnenjem o licenci za nakup psa/ Skills work 6/3- posameznik poroča(- če zmanjka časa, dokonča doma)

DOMAČA NALOGA DZ str.174/Skills work 6/3


opombe:





UČNA ENOTA: 6b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: ilnesses, accidents, injuries

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z boleznimi, nesrečami, poškodbami




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče Poisonous foodUČ str.88/6b/1

- razloži, da so tema te učne ure bolezni, nesreče in poškodbe, za uvod napoti k reševanju 6b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče Poisonous foodUČ str.88/6b/2



utrjevanjebesedišče Poisonous foodUČ str.88/6b/3,4

- napoti k 6b/3,4, skupaj preberejo besede v ležečem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v ležečem tisku 6b/3,4, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: bolezni, nesreče in poškodbeUČ str.88/6b/5

- napoti k 6b/5 in poda navodila:- besede v krepkem tisku naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k branju e-sporočil, skupaj pojasnijo neznane besede in poda navodila:- rešijo naj nalogo- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6b/5 in jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere e-sporočila, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: bolezni, nesreče in poškodbeUČ str.88/6b/6,7

- napoti k 6b/6,7 in poda navodila:- besede v ležečem tisku naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- napoti k branju naloge, skupaj pojasnijo neznane besede in poda navodila:- rešijo naj nalogo- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 6b/6,7 in jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere nalogo, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši nalogo- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str. Str.66/6b/1,2

ANALIZA UČNE UREdoseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 6b VOCABULARY- food and nutrition, idioms, phrasal verbs, prepositions, word formation

UČNI CILJI: - besedišče: hrana in okusi, priprava, idiomi, frazni glagoli, predlogi, besedotvorje




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče/ okusi hraneUČ str.89/6b/8

- pove učne cilje in napoti k 6b/8, skupaj preberejo besede v okvirčku, pojasnijo neznane besede in poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere 6b/8, sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši 6b/8- posameznik poroča

usvajanjebesedišče/ pripravaUČ str.89/6b/9

- napoti k 6b/9, skupaj preberejo besede v krepkem tisku, pojasnijo neznane in poda navodila:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere 6b/9, sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši 6b/9- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče/ okusi hrane, pripravaUČ str.89/6b/10

- napoti k 6b/10,11- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- reši 6b/10- posameznik poroča

uvajanje in utrjevanjeidiomiUČ str.89/6b/11

- poda primer stalne besedne zveze in napoti k 6b/11, ter poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo in rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo

- v paru reši 6b/11- rešitve preveri s sosednjim parom- poda povratno informacijo

uvajanje in utrjevanjefrazni glagoliUČ str.89/6b/12

- poda nekaj primerov fraznih glagolov in napoti k 6b/12, ter poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo in rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo


uvajanje in utrjevanjepredlogiUČ str.89/6b/13

- napoti k 6b/13, ter poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo in rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo


uvajanje in utrjevanjebesedotvorjeUČ str.89/6b/14

- napoti k 6b/14, ter poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo in rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo




opombe:





UČNA ENOTA: 6c GRAMMAR IN USE- conditionals- wishes

UČNI CILJI: - poznavanje in uporaba pogojnih stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjepogojni stavkiUČ GR19/20

- razloži učne cilje ure in napelje pogovor na pogojne odvisnike, katere že poznajo, kako jih tvorimo, primerjava s slov. pogojnimi odvisniki, vključi še odvisne stavke z wish- poda navodila:- s pomočjo GR19/20 naj v paru drug drugemu pripravijo predstavitev- eden pogojne stavke, drugi odvisne stavke z wish- da na voljo dovolj časa za pripravo in predstavitev- kroži med pari, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru o pogojnih odvisnikih in odvisnikih z wish- s pomočjo GR19/20 v paru pripravi in izvede predstavitev/eden pogojne odvisnike, drugi odvisnike z wish/- poda povratno informacijo

utrjevanjepogojni stavkiUČ str.90/6c/1,2,3

- napoti k 6c/1,2,3- poda navodila:- delajo naj v paru, rešijo naj naloge- vodi poročanje

- v paru reši 6c/1,2,3- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.68/6c/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 6c GRAMMAR IN USE- conditionals- key word transformations

UČNI CILJI: - utrjevanje pogojnih stavkov-utrjevanje izražanja želja- utrjevanje preoblikovanja stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjepogojni stavkiUČ str.90/6c/4,5

- razloži učne cilje in napoti k 6c/4, 5 ter poda navodila:- delajo v parih, rešitve primerjajo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- dela v paru, reši 6c/4,5- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

utrjevanjewishesUČ str.91/6c/6,7,8,9

- napoti k 6c/6,7,8,9 ter poda navodila:- delajo v parih, rešitve primerjajo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- dela v paru, reši 6c/6,7,8,9- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

utrjevanjepreoblikovanje stavkov/pogojni odvisnik, wishesUČ str.91/6c/10

- napoti k 6c/10 ter poda navodila:- delajo v parih, rešitve primerjajo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- dela v paru, reši 6c/10- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

utrjevanjedopolnjevanje stavkovUČ str.91/6c/11

- napoti k 6c/11 ter poda navodila:- delajo v parih, rešitve primerjajo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- dela v paru, reši 6c/11- rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.68/6c/4,5,6


opombe:





UČNA ENOTA: 6c GRAMMAR IN USE- Grammar bank 6

UČNI CILJI: - utrjevanje pogojnih odvisnikov- utrjevanje izražanja želja




POTEK UČNE URE




utrjevanjeDZ str.146-149Grammar bank 6/1-13DZ Revision (Modules 1-6) str.69/1-4

- razloži učne cilje, učence razdeli v skupine po štiri (z različnimi stopnjami znanja) ter poda navodila:- v skupini naj vsak zase rešujejo Grammar bank 6/1-13, si med seboj pomagajo in rešitve preverjajo s skupino- kroži med skupinami, po potrebi pomaga- zbere povratno informacijo

- v skupini po štiri reši Grammar bank 6/1-13, si med seboj pomaga, rešitve preverja s skupino- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ Revision (Modules 1-6) str.69/1-4, Grammar in focus


opombe:




UČNA TEMA: HEALTH AND FOOD


UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- izražanje mnenja- utrjevanje-poudarjeni zlogi




POTEK UČNE URE




poslušanje za določeno informacijoUČ str.92/6d/1,2CD3 posnetek 3

- razloži učne cilje ter pove, da bodo poslušali pripoved 8 oseb ter napoti k 6d/1, skupaj preberejo navodila- napoti k 6d/2, skupaj preberejo nalogo, pojasnijo neznane besede- predvaja CD3/3- vodi poročanje

- prebere navodila 6d/1- prebere 6d/2, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- posluša CD3/3- reši 6d/2- posameznik poroča

utrjevanjepoudarjeni zlogiUČ str.92/6d/3CD3 posnetek 4

- napoti k 6d/3 ter da na voljo dovolj časa za reševanje- pove, da bodo poslušali posnetek in poda navodila:- ob poslušanju naj preverijo pravilnost rešitev- predvaja CD3/4- zbere povratno informacijo

- reši 6d/3- posluša CD3/4 in preveri pravilnost svojih rešitev- poda povratno informacijo

poslušanje za določeno informacijoUČ str.92/6d/4,5aCD3 posnetek 5

- pove, da bodo poslušali intervju o prednostih in slabostih gensko modificirane hrane ter napoti k 6d/4, skupaj preberejo besede v krepkem tisku in 6d/5a ter poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje- predvaja CD3/5- vodi poročanje

- prebere 6d/4,5a- neznane besede razloži s pomočjo Word list- posluša CD3/5- reši 6d/5a- posameznik poroča

utrjevanjeizražanje mnenjaUČ str.92/6d/5b

- poda navodila:- razmislijo in zapišejo naj svoje mnenje kaj menijo o gensko spremenjeni hrani, poročali bodo ustno/diskusija- da na voljo dovolj časa- vodi diskusijo

- razmisli in zapiše svoje mnenje o gensko spremenjeni hrani 6d/5b- sodeluje v diskusiji

DOMAČA NALOGA DZ str.str.70/6d listening skills/1,2,3,4,5,6


opombe:



PREDMET: Angleški jezik DATUM:UČNA TEMA: FOOD AND HEALTHUČNA ENOTA: 7e SPEAKING SKILLS

- asking/giving advice- compare and contrast pictures

UČNI CILJI: - dajanje nasvetov/ igra vlog- primerjava fotografij- analiza modela odgovorov- odgovori na vprašanja povezana s hrano in zdravjem







utrjevanjeizražanje mnenjaUČ str.93/7e/1a,bCD3 posnetek 6

- razloži učne cilje in napoti k 6e/1a,b, skupaj preberejo stavke in nedokončani dialog ter poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo- pove, da bodo dialog slišali na posnetku in poda navodila:- ob poslušanju naj preverijo pravilnost svojih rešitev- predvaja CD3/6- zbere povratno informacijo

- prebere 6e/1a,b- reši 6e/1b- posluša CD3/6 in preveri pravilnost svojih rešitev- poda povratno informacijo

igra vlog/situacijski dialog/dajanje nasvetov in prošnja za nasvetUČ str.93/6e/2

- na tablo napiše tri rubrike: prošnja za nasvet/dajanje nasvetov/odziv na nasvet ter poda navodila:- pod posamezne rubrike naj iz dialoga 6e/1b poiščejo ustrezne besedne zveze, po nareku jih zapisuje na tablo- poda navodila:- napoti k ogledu tabele 6e/2 in poda navodila:- dopolnijo naj tabelo na tabli- projicira potek dialoga v obliki diagrama TB/str.93- po nareku zapisuje na tablo- poda navodila:- delajo v paru, po vzorcu 6e/1b ter diagrama na tabli naj naredijo 6e/2 ter pripravijo dialog z upoštevanjem besednih zvez iz tabele - da na voljo dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- pod posamezne rubrike prošnja za nasvet/dajanje nasvetov/odziv na nasvet poišče ustrezne besedne zveze iz dialoga 6e/1b- ogleda si tabelo 6e/2, dopolni tabelo na tabli- ogleda si projiciran diagram poteka situacijskega dialoga- dela v paru, po vzoru 6e/1b ter diagrama na tabli naredi 6e/2 in pripravi dialog z upoštevanjem besednih zvez iz tabele- posamezni par poroča

primerjava fotografijUČ str.93/6e/3a,bCD3 posnetek 7

- napoti k ogledu fotografij 6e/3a in skupaj preberejo ideje na seznamu ter poda navodila:- odgovorijo naj kateri je po njihovem mnenju najučinkovitejši način, da ostanemo zdravi, uporabijo naj ideje s seznama in jih primerjajo med seboj - da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- pove, da bodo argumente poslušali tudi na posnetku in poda navodila:- slišane argumente naj primerjajo s svojimi- predvaja CD3/7- zbere povratno informacijo

- odgovori na vprašanje kateri je po njihovem mnenju najučinkovitejši način, da ostanemo zdravi, uporabi ideje s seznama 6e/3a in jih primerja med seboj- posameznik poroča- posluša CD3/7 , slišano primerja s svojimi idejami- poda povratno informacijo

diskusija/odgovori na vprašanjaUČ str.93/6e/4

- na podlagi vprašanj 6e/4 spodbuja in vodi diskusijo

- sodeluje v diskusiji na podlagi vprašanj 6e/4

DOMAČA NALOGA DZ str.71/1,2,3,4

ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/ o organizaciji




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC6/ Culture spot1

- razloži učne cilje in vpraša, če vedo kaj/kdo je Meals on the wheels, pove, da gre za organizacijo in spodbuja k razmišljanju za kakšno organizacijo gre, ideje zapisuje na tablo- napoti k Culture spot 6/Meels on the wheels, skupaj preberejo besedilo in poda navodilo:- označijo naj neznane besede in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- zbere povratno informacijo za kakšno organizacijo gre, spodbuja k razmišljanju zakaj so takšne organizacije potrebne in pomembne /na osebni, državni ravni/- pove, da bodo v parih s pomočjo interneta poiskali podobno organizacijo v Ameriki in pripravili krajšo predstavitev, spodbuja k čim več ključnim besedam s katerimi bodo iskali željene internetne strani, jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa - vodi poročanje

- poda ideje kaj naj bi pomenilo ime Meals on the wheels, prebere Culture spot 6/1, podčrta neznane besede, jih razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- sugerira zakaj so takšne organizacije pomembne/na osebni, državni ravni/- sugerira ključne besede pod katerimi bi iskal podobne organizacije na internetu- v paru poišče podobno organizacijo v Ameriki, pripravi predstavitev- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA UČ CC6/Culture spot 6/2


opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- a for-and-against essay

UČNI CILJI: - argumentativni esej- struktura pisnega izdelka: argumentativni esej- analiza strukture pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 6/for-and-against essay/analiza navodil za pisanje esejaUČ str. WB6

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o argumentativnem eseju na str.WB6 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev argumentativnega eseja (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi argumentativnega eseja na str.WB6 ter odgovori na vprašanja, prepiše vprašanja v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek


- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful language, kakšen naj bo začetek argumentativnega eseja, kako vpeljujemo/izražamo mnenja za in proti, kako utemeljujemo svoja stališča, zaključek eseja ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB6/Useful language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB6/for-and-against essayPractice 1

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in ugotovijo sporočilo vsakega odstavka/ Practice 1 - vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, ugotovi sporočilo vsakega odstavka/Practice 1- posameznik poroča

utrjevanjeWB6/Practice/2,3,4

- napoti na reševanje Practice/2,3,4, če želijo lahko delajo v parih, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3,4, če želi, dela v paru, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA UČ WB6/Practice/2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 6f WRITING- for-and-against essay





POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: argumentativni esejUČ str.94/6f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: argumentativni esej/vezne besedeUČ str.94/6f/2a,3

- napoti k 6f/2a, skupaj preberejo sestavek in poda navodila:- med besedami v krepkem tisku naj izberejo ustrezno vezno besedo- vodi poročanje- napoti na reševanje 6f/3- vodi poročanje

- prebere sestavek 6f/2a- izbere ustrezno vezno besedo- posameznik poroča- reši 6f/3- posameznik poroča

utrjevanjeanaliza pisnega izdelka: argumentativni esej/tema posameznih odstavkovUČ str.94/6f/2b,c

- napoti k reševanju 6f/2b,c- vodi poročanje

- reši 6f/2b,c- posameznik poroča

utrjevanjeanaliza pisnega izdelka: argumentativni esej/začetek esejaUČ str.94/6f/2d

- napoti k reševanju 6f/2d- vodi poročanje

- reši 6f/2d- posameznik poroča

utrjevanjerazširitev iztočnicUČ str.94/6f/4a,b

- razloži cilje naloge in da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- reši 6f/4a,b- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 6f WRITING- for and against arguments- Useful language- Skills work

UČNI CILJI: - argumentiranje za in proti- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje argumentov za in protiUČ str.95/6f/5, Useful language

- na tablo projicira za in proti argumente 6f/5 na temo hujšanja ter poda navodilo:- delajo v paru, napišejo naj svoje za in proti argumente na temo hujšanja, uporabljajo naj iztočnice iz Useful language- vodi poročanje

- dela v paru, napiše svoje za in proti argumente na temo hujšanja, uporablja iztočnice iz Useful language- posamezni par poroča

utrjevanjerazumevanje besedilaDZ str.73/Skills work 6

- napoti k branju besedila Can insects take off as food source? ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo Skills work 6/1- vodi poročanje

- prebere besedilo Can insects take off as food source?, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo Skills work 6/1- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.163/Appendix 1/62-75DZ str.165/ Word distractors/38-50


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: argumentativni esej




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.95/6f/6a,b,7CD3 posnetek 8

- pove, da bodo samostojno napisali argumentativni esej ter napoti k 6f/6a,b ter poda navodilo:- delajo naj v parih, preden se lotijo pisanja naj naredijo 6f/6a,b- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- pove, da bodo poslušali posnetek argumentov dveh drugih oseb in poda navodila:- ugotovijo naj kakšne utemeljitve navajata k argumentom 6f/6a- predvaja CD3/8- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 6f/7- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svoj esej, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- v paru reši 6f/6a,b- posamezni par poroča- posluša CD3/8, ugotovi utemeljitve k posameznim argumentom- napiše argumentativni esej in upošteva 6f/7- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist

DOMAČA NALOGA DZ str.72/6f/your turn/4a,b,5


opombe:






UČNI CILJI: - branje za koherenco in vezljivost- preoblikovanje savkov- besedotvorje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in koherencoUČ str.96//Language knowledge 6/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 6. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Free soloing in Yosemite, skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere - sodeluje pri pojasnjevanju besed Free soloing in Yosemite- reši nalogo- posameznik poroča







DOMAČA NALOGA DZ str.74/Language knowledge 6/1,2,3,


opombe:










POTEK UČNE URE








- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 6. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 6/5 in neznane besede razložijo z Word list ali enojezičnim slovarjem, potem rešijo nalogo, vodi poročanje

- prebere Language knowledge 6/5, neznane besede razloži z Word list ali enojezičnim slovarjem, posameznik poroča





opombe:










POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče 6. modulaUČ str.98/Language focus 6/1,2,3

- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 6. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 6/1,2,3 naloge- vodi poročanje

- reši Language focus 6/1,2,3- posameznik poroča

utrjevanjefrazni glagoli in predlogiUČ str.98/Language focus 6/4

- razloži, da bodo utrjevalii frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 6/4- vodi poročanje





utrjevanjeslovnične strukture 6. modulaUČ str.98/Language focus 6/Grammar in focus








opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.99/Progress check 6/1,2Str.100/Progress check 6/3,4,5,6,7



DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApregled domače naloge- analiza testa

naveže pogovor na domačo - vrne popravljene teste, skupaj z učenci naredijo analizo in popravo testa

- sodeluje v pogovoru, - sodeluje pri analizi in popravi testa

DOMAČA NALOGA


opombe:





UČNA ENOTA: UČ CC6/Curriculum Pshe

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek: načrt uravnotežene prehrane




POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAutrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC6/ Pshe

- napelje na pogovor o etiketah Curriculum 6/1, ki jih imajo prehrambeni izdelki, kaj nam povedo, zakaj so obvezni, ali jih vedno preberejo, če sploh, ali sporočilo na etiketi vpliva na nakup…ter ključne besede zapisuje na tablo, potem napoti k branju Curriculum 6/reading food labels in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k Curriculum 6/2 in da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje- zbere povratno informacijo kaj so se iz besedila naučili Curriculum 6/3

- sodeluje v pogovoru o etiketah prehrambenih izdelkov- prebere Reading food labels in neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši Curriculum 6/2- posameznik poroča - poda povratno informacijo Curriculum 6/3, kaj se je iz besedila naučil

pisni izdelek: načrt uravnotežene prehraneUČ CC6/Pshe/4

- poda navodilo:- delajo v paru, s pomočjo interneta naj sestavijo načrt za jedilnik uravnotežene prehrane/Curriculum 6/4- če zmanjka časa, dokončajo doma

- dela v paru, s pomočjo interneta sestavi načrt za jedilnik uravnotežene prehrane/Curriculum 6/4- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek: načrt uravnotežene prehraneUČ CC6/Pshe


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje s predmetom šport, biologija, kemija

UČNI CILJI: Pisni izdelek: raziskovalna naloga/ prehrambene navade učencev, realnost, želje, priporočljivost




POTEK UČNE URE




delo v parupisni izdelek: raziskovalna naloga/ prehrambene navade učencev, realnost, želje, priporočljivost

- pove, da bodo :v parih sestavili ankete za pridobitev naslednjih informacij: tipični jedilnik med tednom, tipični jedilnik konec tedna, kaj najraje jedo, kaj bi bilo dobro, da bi jedli, če so telesno aktivni, ali ob telesnih aktivnostih prilagajajo jedilnik, dodajo vprašanja, ki se jim zdijo pri prehranjevanju pomembna,:anketirali 4 sošolce, pripravili predstavitev njihovih prehranjevalnih navad: sestavili priporočljiv jedilnik - vodi predstavitve

- v paru sestavi anketo za pridobitev naslednjih informacij:tipični jedilnik med tednom, tipični jedilnik konec tedna, kaj najraje jedo, kaj bi bilo dobro, da bi jedli, če so telesno aktivni, ali ob telesnih aktivnostih prilagajajo jedilnik, doda vprašanje, ki se mu zdi pomembno- anketira 4 sošolce- pripravi predstavitev njihovih prehranjevalnih navad- sestavi priporočljiv jedilnik zanje- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 7 opening page 1 55. seznanitev s cilji 7. modula, ključno besedišče, pogovor/o nepojasnjenih

skrivnostih7a reading 3 56. 7a Mysterious places, uvajanje besedišča povezanega z besedilom, branje za

določeno informacijo, sopomenke 57. 7a Mysterious places, utrjevanje sopomenk, utrjevanje besednih zvez 58. Skills work 7: bralno razumevanje, usvajanje besedišča besedila Lost cities, povzetek besedila Lost cities

7b vocabulary 2 59. besedišče: skrivnostna mesta, skrivnostne civilizacije 60. frazni glagoli, besedotvorje, predložne zveze

7c grammar in use 1 61. utrjevanje stopnjevanja pridevnikov, utrjevanje inverzije/samostalnika in pomožnega glagola

7d listening skills 2 62. poslušanje za pridobitev določene informacije, utrjevanje izgovorjave, besedišče povezano s planetarijem in NLP-ji 63. utrjevanje besedišča, slovničnih struktur 7. modula

7e speaking skills 2 64. utrjevanje: izražanje predlogov, ne/strinjanja, igra vlog, primerjava dveh fotografij 65. Culture spot, branje za določeno informacijo, pisni izdelek/ustna predstavitev o področjih Unescove svetovne dediščine

7f writing 4 66. poročilo: struktura, analiza strukture 67. poročilo: analiza navodil, analiza pisnega izdelka 68. skills work, vezne besede/fraze, razumevanje besedišča 69. pisni izdelek: poročilo

7 language knowledge 2 70. branje za koherenco in vezljivost, preoblikovanje stavkov, besedotvorje 71. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 7. modula


74. test 75. analiza testa


3 76. CC7 science/branje za določeno informacijo 77.-78. izvedba projekta: medpredmetno povezovanje/astronomija/ pisni izdelek: predstavitev nebesnih znamenj




UČNA TEMA: CIVILISATIONS AND SCIENCE

UČNA ENOTA: UNEXPLAINED MYSTERIES

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 7. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ o nepojasnjenih skrivnostih




POTEK UČNE URE


- razloži učne cilje in da se bodo pogovarjali o nepojasnjenih skrivnostih, popraša če imajo kaj izkušenj na tem področju, se jim zdi, da se skrivnosti vedno da pojasniti, verjamejo, da nekje živijo še druge civilizacije…- poda navodila:- preberejo naj naslov 7. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


usvajanjebesediščeUČ str.101/Unexplained mysteries/1

- napoti k unexplained mysteries/1a,b, skupaj preberejo besede v ležečem tisku in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list- vodi poročanje- skupaj preberejo besedilo A,B,C, pojasnijo neznane besede ter poda navodilo:- v paru naj rešijo nalogo 1- vodi poročanje

- prebere Unexplained mysteries, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere besedila A,B,C, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- v paru reši nalogo 1- posamezni par poroča

diskusijaUČ str.101/Unexplained mysteries/2

- napoti k Unexplained mysteries/2 in vodi diskusijo

- s svojim mnenjem sodeluje v diskusiji kaj se je zgodilo v Roswellu

pisni sestavekUČ str.101/Words of wisdom

- napoti k Words of wisdom in spodbudi k razmišljanju o Hugojevih besedah ter poda navodilo:- svoja razmišljanja naj zapišejo/ do 80 besed, če zmanjka časa, dokončajo doma- vodi poročanje

- prebere Words of wisdom, sodeluje v pogovoru, svoja razmišljanja zapiše/do 80 besed, če zmanjka časa, dokonča doma- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA pisni sestavekUČ str.101/Words of wisdom/ razmišljanja/do 80 besed


opombe:





UČNA ENOTA: 7a READING- mysterious places

UČNI CILJI: - usvajanje besedišča povezanega z besedilom- branje za določeno informacijo- sopomenke




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče Mysterious placesUČ str.102/7a/1


- prebere besede v krepkem tisku 7a/1- neznane besede pojasni s pomočjo Word list- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče Mysterious placesUČ str.102/7a/2a,bCD3 posnetek 10

- napoti k 7a/2a ter poda navodila:- besede iz 7a/1 naj vstavijo v ustrezne stavke- vodi poročanje- poda navodila:- ugotovijo naj s katerimi sličicami ob besedilu Mysterious places se ujemajo stavki- pove, da bodo poslušali posnetek, ob njem naj sledijo besedilu Mysterious places in preverijo pravilnost rešitev- predvaja CD3/10- zbere povratno informacijo- poda navodila:- še enkrat naj preberejo besedilo Mysterious places , podčrtajo neznane besede in jih razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje

- besede 7a/1 vstavijo v stavke 7a/2a- posameznik poroča- ugotovi katero sličico Mysterious places opisuje posamezni stavek- posluša posnetek Mysterious places CD3/10, bere besedilo, preverja pravilnost rešitev- poda povratno informacijo

branje za določeno informacijo Mysterious placesUČ str.102/7a/3

- napoti k reševanju 7a/3 in poda navodila:- skupaj preberejo vprašanja in pojasnijo neznane besede- da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere vprašanja 7a/3 in sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši 7a/3- posameznik poroča



opombe:





UČNA ENOTA: 7a READING- Mysterious places

UČNI CILJI: - utrjevanje sopomenk- utrjevanje besednih zvez




POTEK UČNE URE




utrjevanjesopomenkeMysterious placesUČ str.103/7a/4

- napoti k 7a/4 in poda navodila:- k izbranim besedam naj poiščejo sopomenke v besedilu- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- k izbranim besedam 7a/4 poišče sopomenke v besedilu- posameznik poroča

utrjevanje besedišče/besedne zvezeMysterious placesUČ str.103/7a/5

- poda navodila:- delajo v parih, najprej naj preberejo besede v ležečem tisku 7a/5, neznane razložijo s pomočjo Word list, rešijo nalogo- pravilnost preverijo s sosednjim parom- zbere povratno informacijo

- dela v paru, prebere besede v ležečem tisku 7a/5, neznane besede razloži s pomočjo Word list, reši nalogo- pravilnost rešitev preveri s sosednjim parom- poda povratno informaacijo

utrjevanjebesedišče, koherenca, vezljivostUČ str.103/7a/think!

- poda navodila:- razmislijo in zapišejo naj kateri kraj izmed omenjenih v besedilu Mysterious places bi najraje obiskali in zakaj, kako bi preverjali skrivnostnost tega kraja ter kam zagotovo ne bi šli in zakaj ne/ do 80 besed- vodi poročanje

- razmisli in zapiše kateri kraj izmed omenjenih v besedilu Mysterious places bi najraje obiskal in zakaj, kako bi preverjal skrivnostnost tega kraja ter kam zagotovo ne bi šel in zakaj ne/ do 80 besed- posameznik poroča

utrjevanjepovzetek besedila Mysterious placesUČ str.103/7a

- učence razdeli v skupine po štiri in poda navodila:- vsak naj opiše enega izmed skrivnostnih krajev- da na voljo dovolj časa- kroži med skupinami, posluša, po potrebi pomaga- zbere povratno informacijo

- v skupini po štiri obnovi opis enega izmed opisanih skrivnostnih krajev- poda povratno informacijo



opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 7- Lost cities

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- usvajanje besedišča besedila Lost cities- povzetek besedila Lost cities




POTEK UČNE URE




Skills work 7/1bralno razumevanjeDZ str.175/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo Lost cities, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1- vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo Lost cities, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1- posameznik poroča

utrjevanjepovzetek besedila lost citiesDZ str.175/Skills work 7/1

- učence razdeli v skupine po štiri in poda navodila:- vsak naj opiše enega izmed skrivnostnih krajev Lost cities- da na voljo dovolj časa- kroži med skupinami, posluša, po potrebi pomaga- zbere povratno informacijo

- v skupini po štiri obnovi opis enega izmed opisanih skrivnostnih krajev Lost cities- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA Opis skrivnostnega kraja/pojava v Sloveniji/do 150 besed


opombe:





UČNA ENOTA: 7b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: Mysteries and Civilisations

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča Mysterious places- usvajanje besedišča povezanega s skrivnostmi in civilizacijami




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče Mysterious placesUČ str.104/7b/1

- razloži, da so tema te učne ure skrivnosti in civilizacije, za uvod napoti k reševanju 7b/1, razloži cilj naloge, skupaj preberejo besede v krepkem ležečem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


utrjevanjebesedišče Mysterious placesUČ str.104/7b/2



usvajanjeutrjevanjebesedišče: skrivnosti in civilizacijeUČ str.104/7b/3a

- naveže pogovor na davne civilizacije in nepojasnjene skrivnosti povezane z njimi, ter poda navodila:- delajo naj v paru, besede v ležečem tisku 7b/3 naj razložijo s pomočjo word list in jih vstavijo na ustrezna prazna mesta v besedilu- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o davnih civilizacijah in skrivnostih povezanih z njimi- dela v paru, s pomočjo Word list pojasni besede v ležečem tisku 7b/3 ter jih vstavi v besedilo- posameznik poroča

usvajanjeutrjevanjebesedišče: skrivnosti in civilizacijeUČ str.104/7b/4

- napoti k 7b/4 ter poda navodila:- delajo naj v paru, besede v ležečem tisku 7b/4 naj razložijo s pomočjo word list in jih vstavijo na ustrezna prazna mesta v besedilu- vodi poročanje

- dela v paru, s pomočjo Word list pojasni besede v ležečem tisku 7b/4 ter jih vstavi v besedilo- posameznik poroča

usvajanjebesedišče: skrivnosti in civilizacije/NLP-jiUČ str.104/7b/5

- napoti k 7b/5 ter poda navodila:- delajo naj v paru, besede v ležečem tisku 7b/5 naj razložijo s pomočjo word list in jih vstavijo na ustrezna prazna mesta v besedilu- vodi poročanje




opombe:





UČNA ENOTA: 7b VOCABULARY- phrasal verbs- wordformation (compound nouns)- prepositional phrases- idioms

UČNI CILJI: - besedišče povezano s skrivnostmi in civilizacijami- frazni glagoli - besedotvorje - predložne fraze




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče: vesoljeUČ str.105/7b/6

- napoti k 7b/6 ter poda navodila:- delajo naj v paru, besede v ležečem tisku 7b/6 naj razložijo s pomočjo Word list in jih vstavijo na ustrezna prazna mesta v besedilu- vodi poročanje


usvajanjebesedišče: skrivnosti in civilizacijeUČ str.105/7b/7

- napoti k 7b/7 ter poda navodila:- delajo naj v paru, besede v ležečem tisku 7b/7 naj razložijo s pomočjo Word list in jih vstavijo na ustrezna prazna mesta v besedilu- vodi poročanje


usvajanje in utrjevanjefrazni glagoli UČ str.105/7b/8DZ Appendix 1

- spomni na frazne glagole, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo - poda navodila:- ogledajo naj si 7b/8 ter ugotovijo pomen posameznih fraznih glagolov, pomagajo si z DZ/Appendix 1, da na voljo dovolj časa - vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, sugerira primere, zapisuje v zvezek- s pomočjo DZ/Appendix 1 ugotovi pomen posameznih fraznih glagolov in reši 7b/8- posameznik poroča- reši 7b/8- posameznik poroča

utrjevanjepredložne frazeUČ str.105/7b/9

- napoti k 7b/9 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo nalogo, pomagajo naj si z Appendix 1 v DZ- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7b/9, pomaga si z Appendix 1 v DZ- posamezni par poroča

utrjevanjeidiomiUČ str.105/7b/10

- napoti k 7b/10 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo nalogo, pomagajo naj si z Word list- vodi poročanje

- dela v paru- reši 7b/10, pomaga si z Word list- posamezni par poroča

usvajanje in utrjevanjebesedotvorje UČ str.105/7b/11

- napoti k 7b/11 in skupaj preberejo nalogo, po potrebi razložijo neznane besede in besede v krepkem tisku pretvorijo v ustrezne besedne vrste in jih vstavijo v stavke

- prebere 7b/11, sodeluje pri razlagi besed, besede v krepkem tisku pretvori v ustrezne besedne vrste in jih vstavi v besedilo

DOMAČA NALOGA DZ str.78/7b/4,5

ANALIZA UČNE UREdoseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 7c GRAMMAR IN USE- comparisons- inversion

UČNI CILJI: - utrjevanje stopnjevanja pridevnikov- utrjevanje inverzije/samostalnika in pomožnega glagola




POTEK UČNE URE




utrjevanjestopnjevanje pridevnika, inverzija/sam. in pom.glUČ str.106/7c/1,2,3,4,5UČ str.107/7c/6a,bUČ GR21

- napelje pogovor na stopnjevanje pridevnikov in nekaj primerov napiše na tablo, spodbuja k razmišljanju o pravilih stopnjevanja- napelje pogovor na zamenjavo besednega vrstnega reda za namen poudarka in poda primer, spodbuja k ugotavljanju pravila- poda navodila:- delajo v paru, eden naj pripravi predstavitev stopnjevanja pridevnikov, drugi pa menjavo besednega vrstnega reda, pomagajo si z GR21, partnerju bodo predstavili svoj del- da na razpolago dovolj časa za pripravo- kroži med pari, po potrebi pomaga- da na voljo dovolj časa za predstavitev- kroži med pari, posluša, po potrebi pomaga

- sodeluje v pogovoru o stopnjevanju pridevnikov in zamenjavi besednega vrstnega reda v stavku- dela v paru, za partnerja pripravi predstavitev a. stopnjevanje pridevnika, b. zamenjava besednega vrstnega reda, informacije črpa iz GR21

- napoti k reševanju 7c/1,2,3,4,5,6a,b, delajo v paru- vodi poročanje

- v paru reši 7c/1,2,3,4,5,6- posamezni par poroča

utrjevanjeodvisni stavkiUČ str.107/7c/7,8UČ GR21, GR22, GR23

- na tablo napiše različne vrste odvisnikov (protivne, vzročne, namerne, načinovne) in spodbuja k razmišljanju, če jih prepoznajo- napoti k GR21,GR22,GR23 in poda navodila:- delajo v paru, stavkom na tabli naj najdejo imena in ugotovijo katere vezne besede jih uvajajo- da na voljo dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje, zapisuje na tablo- napoti na reševanje 7c/7,8 in poda navodila:- delajo v paru- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o različnih odvisnikih, ugotavlja za katere gre na tabli- v paru prebere GR21,GR22,GR23 in stavkom na tabli najde imena ter ugotovi katere vezne besede jih uvajajo- posamezni par poroča- reši 7c/7,8- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ Grammar bank 7/str.154-155/10,11,12,13


opombe:





UČNA ENOTA: 7d LISTENING

UČNI CILJI: - besedišče povezano s planetarijem in NLP-ji- poslušanje za določeno informacijo- utrjevanje izgovorjave




POTEK UČNE URE




usvajanjebesedišče povezano s planetarijem in NLP-jiUČ str.108/7d/1CD3 posnetek 11

- pove, da bodi poslušali dva dialoga, skupaj preberejo besede v krepkem tisku 7d/1 in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti naj si preberejo vprašanja 7d/2, ki jih bodo rešili ob poslušanju CD3/11, po potrebi razloži neznane besede- predvaja CD3/11- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 7d/1- neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča- prebere vprašanja 7d/2- posluša CD3/11- reši 7d/2- posameznik poroča

poslušanje za določeno informacijoUFO dayUČ str.108/7d/3CD3 posnetek 12

- napoti k 7d/3, skupaj preberejo besedilo, pojasnijo neznane besede in poda navodila:- poslušali bodo oglašanje v živo s praznovanja dne NLP-jev, rešijo naj nalogo- predvaja CD3/12- vodi poročanje

- prebere 7d/3- sodeluje pri razlagi neznanih besed- posluša CD3/12- posameznik poroča

utrjevanjeizgovorjavaUČ str.108/7d/4a,bCD3 posnetek 13

- napoti k reševanju 7d/4a- pove, da bodo poslušali posnetek in preverili pravilnost izgovorjave- predvaja CD3/13- zbere povratno informacijo

- reši 7d/4a- posluša CD3/13 in preveri pravilnost izgovorjave- poda povratno informacijo



opombe:





UČNA ENOTA: - DZ/7b vocabulary- DZ/7b topic related vocabulary

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča 7. modula- utrjevanje slovničnih struktur 7. modula




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovničnih struktur 7. modulaDZ str.78/7c/1-4

- razloži učne cilje in poda navodila:- delajo v parih, rešijo 7c/1-4- vodi poročanje

- v paru reši 7c/1-4- posamezni par poroča

utrjevanje besedišča 7. modulaDZ str.79/7b/6-10

-poda navodilo:- delajo v parih, rešijo 7b/6-10- vodi poročanje

- v paru reši 7b/6-10- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.81/ Revision (Modules 1-7)


opombe:





UČNA ENOTA: 7e SPEAKING SKILLS- suggestions- comparing pictures

UČNI CILJI: - utrjevanje: izražanje predlogov, ne/strinjanja- igra vlog- primerjava dveh fotografij




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje predlogovUČ str.109/7e/1aCD2 posnetek 22

- napoti k 7e/1a, skupaj preberejo navodila in fraze, po potrebi pojasnijo neznane besede in poda navodila:- preberejo naj dialog in vstavijo fraze- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje- poda navodila:- dialog naj v paru preberejo- vodi poročanje

- prebere navodila 7e/1, sodeluje pri razlagi besed- prebere fraze- prebere dialog, vstavi fraze- posameznilk poroča- dialog v paru prebere

utrjevanjeizražanje predlogov, ne/strinjanjaUČ str.109/7e/2

- pove, da bodo v parih pripravili dialog po načrtu 7e/2 in na tablo napiše izražanje predlogov, ne/strinjanja ter napoti naj s pomočjo dialoga 7e/1 dopolnijo tabelo - sugerirano zapisuje v tabelo- da na razpolago dovolj časa za pripravo dialoga- kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- s pomočjo dialoga 7e/1 in 7e/2 sugerira fraze za izražanje predlogov, ne/strinjanja - v paru pripravi dialog 7e/2- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.109/7e/3,4CD3 posnetek 14

- napoti k reševanju 7e/3, delajo naj v parih- vodi poročanje

- v paru reši 7e/3- posamezni par poroča

- pove, da bodo slišali posnetek primerjave fotografij dveh drugih učencev 7e/4 in poda navodila:- primerjavo naj primerjajo s svojo primerjavo- predvaja CD3/14- vodi poročanje

- posluša primerjavo dveh drugih učencev 7e/4,CD3/14- njuno primerjavo primerja s svojo- posameznik poroča

utrjevanjeargumentiranjeUČ str.109/7e/5

- poda navodilo:- delajo v parih, rešijo naj 7e/5: partnerju naj povedo kateri kraj od dveh na sliki 7e/3 bi raje obiskali, izbiro naj argumentirajo- vodi poročanje

- dela v paru 7e/5, partnerju pove kateri kraj od obeh na sliki 7e/3 bi raje obiskali, izbiro argumentira- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.83/7e/1,2,3,4


opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/ o področjih Unescove svetovne kulturne dediščini v Sloveniji




POTEK UČNE URE





- napoti k Culture spot CC7, skupaj preberejo besedilo, neznane besede razložijo s pomočjo Word list- poda navodila:- odgovorijo naj na vprašanje CC7/1

- prebere besedilo Culture spot CC7, neznane besede razloži s pomočjo Word list- odgovori na vprašanje CC7/1- posameznik poroča

pisni izdelek o področjih Unescove svetovne kulturne dediščine v Sloveniji

- pove, da bodo s pomočjo interneta v parih poiskali področja/kulturna, naravna/ v Sloveniji, ki so v varstvu Unescove svetovne kulturne dediščine in poda navodila:- izberejo naj si enega izmed njih in ga predstavijo/do 150 besed,če zmanjka časa, dokončajo doma- vodi poročanje

- v paru na internetu poišče področja/kulturna, naravna/ v Sloveniji, ki so v varstvu Unescove svetovne kulturne dediščine, si enega izbere in ga opiše/do 150 besed/če zmanjka časa dokonča doma- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA pisni izdelek/ o področjih Unescove svetovne kulturne dediščine v Sloveniji/do 150 besed


opombe:





UČNA ENOTA: 7f writing- a report

UČNI CILJI: - poročilo- struktura pisnega izdelka: poročilo- analiza strukture pisnega izdelka




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 7/a report/analiza navodil za pisanje poročilaUČ WB7

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o poročilu na WB7 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev mnenjskega eseja (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi poročila na WB7 ter odgovori na vprašanja, prepiše vprašanja v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek


- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in sproži pogovor na osnovi Useful language, kakšen naj bo začetek poročila, kako vpeljujemo/izražamo mnenja za in proti, kako nekaj predlagamo, kaj bi s tem dosegli ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB7/Useful language, sodeluje v pogovoru, prepiše v zvezek

utrjevanje UČ WB7/a reportPractice

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in posameznim odstavkom določijo vsebino/ Practice 1 - vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, posameznim odstavkom določi sporočilo /Practice 1- posameznik poroča

utrjevanjeWB7/Practice/2,3,4

- napoti na reševanje Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokončajo doma

- reši Practice/2,3,4, če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA WB7/Practice/2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- a report





POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: poročiloUČ str.110/7f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: poročiloUČ str.110/7f/2



utrjevanjesporočilo posameznih odstavkovUČ str.110/7f/3

- poda navodila:- posameznim odstavkom poročila naj poiščejo dano sporočilo 7f/3- vodi poročanje

- posameznim odstavkom poročila poišče dana sporočila 7f/3- posameznik poroča

utrjevanjeuporaba veznih besedUČ str.110/7f/4

- napoti k 7f/4 in poda navodila:- danim veznikom naj poiščejo za kaj se uporabljajo - vodi poročanje

- danim veznikom poišče za kaj se uporabljajo 7f/4- posameznik poroča

utrjevanjedopolnjevanje iztočnicUČ str.110/7f/5

- napoti k 7f/5 in poda navodila:- iztočnice naj dopolnijo v cele stavke- vodi poročanje

- dopolni iztočnice 7f/5- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.84/7f/1,2,3


opombe:





UČNA ENOTA: 7f WRITING- linking words/phrases- Skills work

UČNI CILJI: - vezne besede/fraze- razumevanje besedišča




POTEK UČNE URE


popraša o morebitnih težavah, vodi poročanje- sodeluje v pogovoru, posameznik poroča

utrjevanjevezne besede/frazeUČ str.111/7f/6

- napoti k 7f/6, skupaj preberejo nalogo, po potrebi pojasnijo neznane besede in poda navodilo:- nalogo naj rešijo in preverijo rešitve s sosedom- zbere povratno informacijo

- prebere 7f/6, sodeluje pri pojasnjevanju neznanih besed- reši 7f/6- rešitve primerja s sosedom- poda povratno informacijo

utrjevanjerazumevanje besedilaDZ str.85/Skills work 7

- napoti k branju besedil ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo Skills work 7/1- vodi poročanje

- prebere besedilo, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo Skills work 7/1- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.163/Appendix 1/76-88DZ str.166/Word distractors/58-66


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek: poročilo




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.111/7f/7a,b,8CD3 posnetek 15

- pove, da bodo samostojno napisali poročilo ter napoti k 7f/7a, ter poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru na podlagi slišanega dialoga 7f/7b napišejo predloge za atraktivnejšo prenovo znanstvenega muzeja in pričakovane rezultate- predvaja CD3/15- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 7f/8- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svoje poročilo, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist

- prebere 7f/7a- v paru na podlagi slišanega dialoga CD3/15, 7f/7b napiše predloge za atraktivnejšo prenovo znanstvenega muzeja in pričakovane rezultate- posamezni par poroča- napiše poročilo in upošteva 7f/8- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist

DOMAČA NALOGA DZ str.84/4


opombe:






UČNI CILJI: - branje za koherenco in vezljivost- preoblikovanje stavkov- besedotvorje




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za koherenco in vezljivostUČ str.112//Language knowledge 7/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 7. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Astronomy/Language knowledge 7/1, skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere Austronomy/Language knowledge 7/1- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo- posameznik poroča









opombe:










POTEK UČNE URE








- razloži, da bodo utrjevali besedišče 7. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 7/5 in neznane besede poiščejo v Word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje






opombe:






UČNI CILJI:




POTEK UČNE URE





- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 7. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 7/1 naloge- vodi poročanje



- razloži, da bodo utrjevalii frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 7/2- vodi poročanje













opombe:









POTEK UČNE URE


UČ str.115/Progress check 7/1,2,3Str.116/Progress check 7/4,5,6,7



DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE


DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:




UČNA TEMA: CIVILISATION AND SCIENCE

UČNA ENOTA: UČ CC7/Curriculum science

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo




POTEK UČNE URE


utrjevanjebranje za določeno informacijoUČ CC7/ Science

- napelje na pogovor o kometih, od kje prihajajo, kako veliki so, če so nevarni… in ključne besede zapisuje na tablo, potem napoti k branju Curriculum 7/Comets in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- napoti k Curriculum 7/2 in da na razpolago dovolj časa za reševanje- vodi poročanje- napoti k Curriculum 7/3- vodi pogovor

- sodeluje v pogovoru o kometih- prebere Curriculum 7/Comets in neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- reši Curriculum 7/2- posameznik poroča- reši Curriculum 7/3- sodeluje v pogovoru

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Poročilo o znanem kometu/do100 besed


opombe:





UČNA ENOTA: Projekt/medpredmetno povezovanje/astronomija

UČNI CILJI: Pisni izdelek/predstavitev: predstavitev nebesnih znamenj




POTEK UČNE URE




skupinsko delopredstavitev nebesnih znamenj

- učence razdeli v skupine po štiri ter poda navodila:- s pomočjo interneta in knjig iz šolske knjižnice naj predstavijo nebesna znamenja, njihovo postavitev, pomen, kako se povezujejo s horoskopom- kroži med skupinami, po potrebi pomaga- vodi predstavitev

- v skupini po štiri s pomočjo interneta in knjig iz šolske knjižnice predstavi nebesna znamenja, njihovo postavitev, pomen, kako se povezujejo s horoskopom- posamezna skupina poroča/ predstavlja

DOMAČA NALOGA


opombe:


ENOTA ŠT.UR ZAP. URA/ OBRAVNAVANA TEMA/ STRUKTURA/ SPRETNOSTmodul 8 opening page 1 79. seznanitev s cilji 8. modula, seznanitev s ključnim besediščem:

pogovor/pisni izdelek o šolskem življenju8a reading 3 80. 8a New York harbor school, branje za razumevanje besedila, besedišče

povezano s šolo in izobraževanjem 81. 8a New York harbor school, branje za kohezijo in vezljivost, razumevanje besedila, sopomenke, izpeljanke, true friends 82. skills work 8: M-learning, bralno razumevanje, pisni izdelek: mnenjski esej

8b vocabulary 2 83. besedišče: izobraževanje 84. besedišče: povezano z izobraževanjem: predlogi, stalne besedne zveze, frazni glagoli z run, besedotvorje

8c grammar in use 2 85. modalni glagoli 86. modalni glagoli/ utrjevanje

8d listening skills 1 87. poslušanje za pridobitev določene in ključne informacije, utrjevanje izgovorjave

8e speaking skills 3 88. izražanje mnenja, ugibanja, primerjava fotografij 89. revision modules 1-8: slovnične strukture od 1. do 8. modula 90. Curriculum CC8/Literature, branje za določeno informacijo, pisni izdelek: list iz dnevnika Oliverja Twista

8f writing 4 91. pisanje zgodb: mnenjski esej, slovnična pravilnost in analiza strukture pisnega izdelka, zapis drugačnega konca in uvoda mnenjskega eseja 92. mnenjski esej: analiza navodil, analiza pisnega izdelka, vezne besede 93. skills work, vezne besede 94. pisni izdelek: mnenjski esej

8 language knowledge 2 95. branje za vezljivost in koherenco, besedotvorje, preoblikovanje stavkov 96. utrjevanje besedišča in slovničnih struktur 8. modula




1 101. culture spot/branje za določeno informacijo, predstavitev domače fakultete

modul 5,6,7,8 4 102.-105. izboljševanje in zaključevanje ocen, pregled učne snovi od 5. do 8. modula




UČNA TEMA: EDUCATION

UČNA ENOTA: SCHOOL SUBJECTS

UČNI CILJI: - seznanitev s cilji 8. modula- seznanitev s ključnim besediščem- pogovor/ pisni izdelek o šolskem življenju




POTEK UČNE URE


- razloži učne cilje in pove, da se bodo pogovarjali o šolskih predmetih, sistemih, tipičnih šolskih dnevih v Sloveniji…terpoda navodila:- preberejo naj naslov 8. modula in predlagajo o čem menijo, da je tokratni modul, preberejo naj si cilje modula (Module Objectives) in dopolnijo svoja predvidevanja


utrjevanješolski predmetiUČ str.117/1a,b

- napoti k 1a in poda navodila:- v času ene minute naj napišejo čim več šolskih predmetov- meri čas- vodi poročanje in predmete zapisuje na tablo- napoti k ogledu sličic 1b in poda navodila:- delajo naj v paru, opišejo naj posamezne sličice in ugotovijo za kateri predmet gre- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje

- ogleda si sličice 1b, dela v paru, opiše posamezne sličice in ugotovi za kateri predmet gre- posamezni par poroča

utrjevanjebesediščeUČ str.117/2

- napoti k nalogi 2, skupaj preberejo besedilo s foruma in razložijo neznane besede- poda navodilo:- izberejo naj ustrezno besedo- vodi poročaanje

- prebere besedilo 2, sodeluje pri razlagi besed, izbere ustrezno besedo, posameznik poroča

utrjevanjebesediščepogovor o slov. šolahUČ str.117/3

- uvede v pogovor o sistemu in zvrsteh šol v Sloveniji, shemo sistema riše na tablo

- sodeluje v pogovoru o zvrsteh in sistemu šol v Sloveniji

utrjevanjebesediščepogovor o življenju v slov. šolahCD3 posnetek 17

- pove, da bodo poslušali Slavino pripoved o šolskem življenju in poda navodila:- ob poslušanju naj si naredijo uporabne zapiske, da bodo lahko Slavino šolsko življenje primerjali s svojim- predvaja CD3/17- vodi pogovor o primerjavi šolskega življenja

- posluša Slavino pripoved o šolskem življenju, dela uporabne zapiske, sodeluje v pogovoru o primerjavi šolskega življenja

DOMAČA NALOGA Pisni sestavek: Refleksija na Words of wisdom/UČ str.117/do 80 besed


opombe:





UČNA ENOTA: 8a READING- New York harbor school

UČNI CILJI: - branje za razumevanje vsebine- besedišče povezano s šolo in izobraževanjem




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje in napoti k besedam v krepkem tisku 8a/1, skupaj jih preberejo ter poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 8a/1, neznane besede razloži s pomočjo Word list- posameznik poroča

- poda navodila:- preberejo naj si prvi stavek vsakega odstavka in ugotovijo o čem gre besedilo- vodi poročanje

- prebere prvi stavek vsakega odstavka in ugotovi o čem gre besedilo- posameznik poroča

- napoti k besedilu, skupaj ga preberejo in poda navodila:- besede iz 8a/1 naj vstavijo na ustrezna mesta, če želijo, lahko delajo v paru- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje- skupaj razložijo neznane besede

- prebere besedilo, vstavi besede iz 8a/1, posameznik poroča- sodeluje pri razlagi neznanih besed



opombe:





UČNA ENOTA: 8a READING- New York harbor school

UČNI CILJI: - branje za kohezijo in vezljivost- branje za razumevanje- sopomenke- izpeljanke- 'true friends'




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in kohezijoUČ str.119/8a/3

- napoti na reševanje 8a/3 in da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje


branje za razumevanjeUČ str.119/8a/4


- reši 8a/4 - posameznik poroča


- - napoti na reševanje 8a/5- vodi poročanje


usvajanjeutrjevanjetrue friendsUČ str.119/8a/6

- razloži kaj so true friends/identične besede v različnih jezikih, z enakim pomenom, poda primer (npr: ang.function, slo.funkcija), zapiše na tablo in spodbuja k sugeriranju true friends parov, zapisuje na tablo- poda navodila:- rešijo naj 8a/6- vodi poročanje

- sugerira true friends- reši 8a/6- posameznik poroča

besedotvorjesam. in prisl. iz gl.UČ str.119/8a/7

- napoti k reševanju 8a/7- vodi poročanje, rešitve zapisuje na tablo


pogovorUČ str.119/think!

- na tablo napiše iztočnice location, curriculum, students, teachers, activities ter vprašanje, zakaj bi hodili v New York harbor school in spodbuja k primerjavi New York harbor school s slovensko- vodi pogovor

- prispeva svoje mnenje in primerjavo med New York harbor school in slovensko šolo



opombe:





UČNA ENOTA: SKILLS WORK 8- M-learning: education in your pocket

UČNI CILJI: - bralno razumevanje- pisni izdelek/mnenjski esej




POTEK UČNE URE




Skills work 8/1bralno razumevanjeDZ str.176/Skills work/1

- razloži cilje učne ure in poda navodila:- delajo v parih, preberejo naj besedilo M-learning: education in your pocket, neznane besede razložijo s pomočjo Word list in slovarja, rešijo Reading comprehension 1 - vodi poročanje

- dela v paru, prebere besedilo M-learning: education in your pocket, neznane besede razloži s pomočjo Word list in slovarja, reši Reading comprehension 1- posameznik poroča

pisni izdelek/mnenjski esejDZ str.176/Skills work 8/2

- poda navodilo:- napišejo naj sestavek (150 besed), Skills work 8/2, ki vsebuje njihovo mnenje o M-learningu- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje(- če zmanjka časa, dokončajo doma)

- napiše sestavek (150 besed) z mnenjem o M-learningu- posameznik poroča(- če zmanjka časa, dokonča doma)

DOMAČA NALOGA DZ str.176/Skills work 8/2


opombe:





UČNA ENOTA: 8b VOCABULARY- Vocabulary from the text- Topic vocabulary: education

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča- usvajanje besedišča povezanega z izobraževanjem




POTEK UČNE URE




utrjevanjebesedišče/sinonimiNew York harbor schoolUČ str.120/8b/1

- razloži, da je tema te učne ure besedišče povezano z izobraževanjem, za uvod napoti k reševanju 8b/1, skupaj preberejo besed v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 8b/1, sodeluje pri pojasnjevanju- reši 8b/1- posameznik poroča

utrjevanjebesedišče New York harbor schoolUČ str.120/8b/2



utrjevanjebesedišče New York harbor schoolUČ str.120/8b/3

- napoti k 8b/3 skupaj preberejo besede v krepkem tisku, po potrebi pojasnijo- da dovolj časa za reševanje- vodi poročanje


usvajanjeustaljene frazeizobraževanjeUČ str.120/8b/4

- napoti k 8b/4, skupaj preberejo nalogo in poda navodilo:- v paru naj rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere 8b/4, dela v paru, reši nalogo- posamezni par poroča

utrjevanjebesedišče izobraževanjeUČ str.120/8b/5



usvajanjevrste šolUČ str.120/8b/6





opombe:





UČNA ENOTA: 8b VOCABULARY- prepositions- word formation- phrasal verbs: run- vocabulary: education

UČNI CILJI: - utrjevanje besedišča povezanega z izobraževanjem- predložne zveze- besedotvorje- frazni glagoli: run







utrjevanjebesedišče povezano z izobraževanjemUČ str.121/8b/7

- napoti k 8b/7, skupaj preberejo nalogo, razložijo neznane besede in poda navodila:- v paru naj rešijo nalogo, rešitve primerjajo s sosednjim parom- pridobi povratno informacijo

- prebere 8b/7, sodeluje pri razlagi besed, v paru reši nalogo, rešitve primerja s sosednjim parom- poda povratno informaacijo

utrjevanjepredložne frazeUČ str.121/8b/8

- napoti k 8b/8 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo nalogo, pomagajo naj si z Appendix 2 v DZ- vodi poročanje

- dela v paru- reši 8b/8, pomaga si z Appendix 2 v DZ- posamezni par poroča

utrjevanjepravilna oblika glagolaUČ str.121/8b/9

- napoti k reševanju 8b/9, opozori na različne oblike glagolov/participles/past, present, -ing../, poda primer- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- reši 8b/9- posameznik poroča

utrjevanjepravilna izbira/pomen glagolaUČ str.121/8b/10

- skupaj preberejo besede v krepkem tisku 8b/10, pojasnijo neznane besede in poda navodilo:- rešijo naj nalogo- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 8b/10, sodeluje pri pojasnjevanju, reši nalogo, posameznik poroča

uvajanje in utrjevanjefrazni glagoli z runUČ str.121/8b/11

- spomni na frazne glagole, poda primer in ga zapiše na tablo, spodbuja učence, da še sami kakšnega dodajo, popraša, če poznajo kakšen frazni glagol z run, predloge zapiše na tablo- poda navodila:- ogledajo naj si 8b/11 ter ugotovijo pomen posameznih fraznih glagolov, pomagajo si z Word list, da na voljo dovolj časa - vodi poročanje- poda navodilo naj rešijo 8b/11- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o fraznih glagolih, sugerira primere, zapisuje v zvezek- s pomočjo Word list ugotovi pomen posameznih fraznih glagolov z run- posameznik poroča- reši 8b/11- posameznik poroča

usvajanje in utrjevanjebesedotvorje (samost., ki poimenujejo ljudi))UČ str.105/8b/12

- razloži princip tvorjenja imena poklicev iz sam./8b/12 v okvirčku/, poda primere, napoti k reševanju - vodi poročanje

- ogleda si tabelo s pricipi tvorjenja imena poklicev iz sam./8b/12/, reši nalogo, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.90/8b/4,5ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: 8c GRAMMAR IN USE- modals

UČNI CILJI: - modalni glagoli (sposobnost/nesposobnost, prošnja/zahteva, dovoljenje/prepoved, predlog, ponudba, logično sklepanje




POTEK UČNE URE




utrjevanjemodalni glagoliUČ GR23

- napelje pogovor na modalne glagole in spodbuja k sugeriranju le-teh ter jih zapisuje na tablo, spodbuja k razmišljanju o pomenu posameznega glagola in pomene pripisuje k modalnim gl. na tabli- učence razdeli v skupine po 5 - poda navodila:- vsak član skupine pripravi za ostale člane skupine predstavitev ene sporočilne vrednosti /ability, possibility,offer,permission, deduction/, ki je skupna večim modalnim glagolom in napoti k GR23- da na voljo dovolj časa za pripravo in predstavitev- kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo

- sodeluje v pogovoru o modalnih gl., sugerira vrste in pomene posameznih glagolov- v skupini po 5 učencev pripravi predstavitev za ostale člane skupine ene sporočilne vrednosti /ability, possibility,offer,permission, deduction/, ki je skupna večim modalnim glagolom, informacije pridobi iz GR23- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA UČ str.122/8c/1,2,3,4


opombe:





UČNA ENOTA: 8c GRAMMAR IN USE- Grammar bank

UČNI CILJI: - utrjevanje modalnih glagolov




POTEK UČNE URE




utrjevanjemodalni glagoliDZ str.156/Grammar bank 8/1, str.157/Grammar bank 8/2,3,4, 5

- napoti na reševanje str.156/Grammar bank 8/1, str.157 /Grammar bank 8/2,3,4,5 delajo naj v parih- da na voljo dovolj časa za reševanje, kroži med pari in po potrebi pomaga- vodi poročanje

- reši str.156/Grammar bank 8/1, str.157 /Grammar bank 8/2,3,4,5, dela naj v paru- posamezni par poroča

utrjevanjemodalni glagoliUČ str.123/8c/6,7,8,9

- napoti na reševanje 8c/6,7,8,9, delajo naj v paru- kroži med pari, po potrebi pomaga- pridobi povratno informacijo

- v paru reši 8c/6,7,8,9- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.92/8c/1,2,3,4


opombe:






UČNI CILJI: - poslušanje za določeno informacijo- utrjevanje izgovorjave- poslušanje za ključno informacijo




POTEK UČNE URE




poslušanje za določeno informacijoUČ str.124/8d/1,2CD3 posnetek 19

- pove učne cilje ure in razloži, da bodo poslušali pogovor o študiju v tujini, skupaj preberejo besede v krepkem tisku 8d/1 in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo 8d/2 in se ob poslušanju posnetka odločijo za pravilnost trditev- predvaja CD3/19- vodi poročanje

- prebere besede v krepkem tisku 8d/1, jih razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- prebere 8d/2, posluša CD3/19, odloči se za pravilnost trditev- posameznik poroča

poslušanje za ključno informacijoUČ str.124/8d/3,4CD3 posnetek 20

- razloži, da bodo poslušali pogovor petih ljudi o šolskih uniformah, skupaj preberejo besede v krepkem tisku 8d/1a in poda navodila:- neznane besede naj razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodila:- skupaj preberejo 8d/4 in se ob poslušanju posnetka odločijo za ustreznega govorca- predvaja CD3/20- vodi poročanje- spodbuja k mnenjem na vprašanje: Should schoolchildren wear uniforms?, vodi pogovor

- prebere besede v krepkem tisku 8d/3, jih razloži s pomočjo Word list, posameznik poroča- prebere 8d/4, posluša CD3/20, odloči se za ustreznega govorca- posameznik poroča- sodeluje v pogovoru na temo Should schoolchildren wear uniforms?

utrjevanjeizgovorjava kratek/dolg i, aiUČ str.124/8d/6

- pove, da bodo poslušali posnetek posameznih besed, ki vsebujejo dolg i/kratek i/in ai, ter napoti k 8d/6- predvaja CD3/21- zbere povratno informacijo

- posluša CD3/21- reši 8d/6- poda povratno informacijo

DOMAČA NALOGA DZ str.94/1,2,3,4,5


opombe:




UČNA TEMA: EDUCATIONUČNA ENOTA: 8e SPEAKING SKILLS

- express opinion-uncertainty/speculate- comparing pictures

UČNI CILJI: - izražanje mnenja, neprepričanosti/ugibanja- primerjava fotografij




POTEK UČNE URE




utrjevanjeizražanje mnenja, neprepričanosti, ugibanjaUČ str.125/8e/1,2a,bCD3 posnetek 22

- razloži učne cilje ure ter napoti k vprašanjem 8e/1 in spodbuja mnenja, ugibanja ter jih zapisuje na tablo, pove, da je ‘gap year‘ leto, ki si ga študenti pred vstopom na fakulteto vzamejo prosto, da potujejo, nabirajo izkušnje - pove, da bodo polušali pogovor med Jane in Johnom 8e/2a: Jane bi si rada vzelo eno leto prosto, John pa je proti- poda navodila:- ob poslušanju posnetka naj sledijo pogovoru v učbeniku in naj ugotovijo Johnove argumente in Janein odziv nanje- predvaja CD3/22- vodi poročanje- poda navodila:- v paru naj dialog preberejo na glas

- sodeluje pri pogovoru o gap year, izraža mnenje, ugiba- posluša pogovor med Jane in Johnom 8e/2a: Jane bi si rada vzelo eno leto prosto, John pa je proti /CD3/22, sledi pogovoru v učbeniku in ugotovi Johnove argumente in Janein odziv nanje- posameznik poroča- v paru dialog prebere na glas

utrjevanjeizražanje mnenja, neprepričanosti, ugibanjaUČ str.125/8e/3

- na tablo napiše rubrike: asking for opinions/expressing opinions, uncertainty/speculating, agreeing/disagreeing ter poda navodila:- pod vsako rubriko naj iz dialoga 8e/2a napišejo ustrezne posamezne besedne zveze- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- pod rubrike asking for opinions/expressing opinions, uncertainty/speculating, agreeing/disagreeing napiše ustrezne posamezne besedne zveze- posameznik poroča

- poda navodilo:- delajo naj v parih, preberejo naj stolpec z info o zasebnih in državnih šolah, ter s partnerjem sestavijo dialog, ki bo izražal mnenje o vključitvi v eno ali drugo šolo, upoštevajo naj besedne zveze iz jezikovnega okvirčka- da na voljo dovolj časa za reševanje- vodi poročanje

- dela v paru, prebere stolpec z info o zasebnih in državnih šolah, s partnerjem sestavi dialog, ki bo izražal mnenje o vključitvi v eno ali drugo šolo, upošteva besedne zveze iz jezikovnega okvirčka- posamezni par poroča

utrjevanjeprimerjanje fotografijUČ str.125/8e/4

- napoti k reševanju 8e/4, delajo naj v parih, upoštevajo naj izraze in ideje v okvirčkih, ki jih skupaj z navodili najprej skupaj preberejo- da na razpolago dovolj časa- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- prebere navodila za nalogo in izraze v okvirčku- v paru reši 8e/4- posamezni par poroča

utrjevanjeizražanje mnenja, neprepričanosti, ugibanjaUČ str.125/8e/5

- pove, da bodo poslušali posnetek z mnenji o učenju na daljavo in učenju v razredu ter poda navodilo:- ugotovijo naj s katerimi besednimi zvezami govorec predstavlja svoja prepričanja, zapišejo naj jih v zvezek- vodi poročanje

- posluša posnetek z mnenji o učenju na daljavo in učenju v razredu, zapiše katere besedne zveze uporablja govorec, ko predstavlja svoja prepričanja, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.95/8e/1,2,3ANALIZA UČNE URE doseženi cilji: opombe:





UČNA ENOTA: REVISION (MODULES 1-8)

UČNI CILJI: - slovnične strukture od 1. do 8. modula- slovnične strukture 8. modula (modalni glagoli)




POTEK UČNE URE




utrjevanje slovnične strukture 1.-8. modulaDZ str.93/Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus

- pove, da bodo to učno uro utrjevali slovnične strukture 1.-8. modula ter učence razdeli v skupine po 4/mešana stopnja znanja/ ter poda navodila:- rešijo naj naloge DZ str.93/1,2,3,4, Grammar in focus, v skupini naj si pomagajo in usklajujejo rešitve - kroži med skupinami, po potrebi pomaga- pridobi povratne informacije- (če zmanjka časa, dokončajo doma)

- v skupini po 4 reši DZ str.93/ Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus, pomaga sošolcem v skupini, usklajuje rešitve- poda povratno informacijo- če zmanjka časa, dokonča doma

DOMAČA NALOGA DZ str.93/Revision (Modules 1-8)/1,2,3,4,Grammar in focus


opombe:





UČNA ENOTA: CURRICULUM CC8/LITERATURE

UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- pisni izdelek/list iz dnevnika v času Oliverja Twista




POTEK UČNE URE





- razloži učne cilje in napelje pogovor na izobraževanje/šole v starih časih, kako se današnje šole razlikujejo od njih…ter mnenja zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj uvod k besedilu Culture spot 8/Oliver Twist ter razmislijo kakšno je bilo življenje otrok v viktorjanskih časih, ideje zapisuje na tablo- poda navodila:- preberejo naj besedilo Oliver Twist in neznane besede razložijo s pomočjo Word list - vodi poročanje- poda navodilo naj odgovorijo na vprašanja CC8/1- vodi poročanje

- sodeluje v pogovoru o izobraževanju in šolah v starih časih- prebere besedilo CC8/1 Oliver Twist, neznane besede razloži s pomočjo Word list - posameznik poroča- odgovori na vprašanje CC8/1- posameznik poroča

- poda navodilo:- rešijo naj CC8/2- vodi poročanje

- reši CC8/2- posameznik poroča

utrjevanjepisni izdelek/list iz dnevnika Oliverja TwistaCC8/3/think!

- poda navodila:- delajo naj v paru ali samostojno, predstavljajo naj si, da živijo v času Oliverja Twista, zapišejo naj kako je živeti v skladišču/CC8/3/think!- vodi poročanje

- dela v paru ali samostojno- predstavlja si, da živi v času Oliverja Twista in zapiše kako je živeti v skladišču/CC8/3/think!- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Pisni izdelek/kako bi Oliver Twist živel danes/do 150 besed


opombe:






UČNI CILJI: - pisanje mnenjskega eseja- slovnična pravilnost in analiza strukture pisnega izdelka- zapis drugačnega konca in uvoda mnenjskega eseja




POTEK UČNE URE




uvajanjeUČ Writing Bank 8/opinion essays/analiza navodil za pisanje mnenjskega esejaUČ str.WB8

- razloži učne cilje in poda navodila:- najprej naj si preberejo o mnenjskem eseju na str.WB8 ter odgovorijo na vprašanja, ki jih učitelj zapiše na tablo: pomenska razdelitev zgodbe (kaj vsebujejo uvod, jedro, zaključek), jezikovne značilnosti, ter način nagovarjanja bralca- da na razpolago dovolj časa - vodi poročanje in odgovore zapisuje na tablo

- prebere o strukturi zgodbe na str.WB8 ter odgovori na vprašanja, prepiše vprašanja v zvezek, sodeluje pri podajanju odgovorov in jih zapisuje v zvezek

useful languageUČ WB8

- pozornost obrne še na jezikovna sredstva in spobudi pogovor na osnovi Useful Language/jezikovna sredstva za podajanje mnenj/ ter ugotovitve sproti zapisuje na tablo

- prebere WB8/ Useful Language, sodeluje v pogovoru, prepis v zvezek

utrjevanje UČ WB8/storiesPractice 1,2

- napoti naj si ogledajo navodila za pisni izdelek, jih skupaj preberejo in učitelj jih zapiše na tablo- da na voljo dovolj časa, da učenci preberejo pisni izdelek in podčrtajo vezne besede ter ugotovijo glavno misel posameznega odstavka Practice 1,2- vodi poročanje

- prebere navodila za pisni izdelek, prebere pisni izdelek, podčrta vezne besede ter ugotovi glavno misel posameznega odstavka Practice 1,2- posameznik poroča

utrjevanjezapis drugačnega konca in uvoda mnenjskega esejaUČ WB8/Practice 3,4

- poda navodilo:- v paru naj rešijo Practice 3,4- kroži med pari, po potrebi pomaga- vodi poročanje

- v paru reši Practice 3,4- posamezni par poroča

DOMAČA NALOGA UČ WB8/ Practice 5


opombe:





UČNA ENOTA: 8f WRITING

UČNI CILJI: - analiza navodil- analiza pisnega izdelka- vezne besede




POTEK UČNE URE




utrjevanjeanaliza navodil za pisni izdelek: mnenjski esejUČ str.126/8f/1



utrjevanje analiza pisnega izdelka: mnenjski esejUČ str.126/8f/2



utrjevanjepovezovalne besede in sopomenkeUČ str.8f/3

- napoti k 8f/3- vodi poročanje


utrjevanjezamenjava pomensko glavnih stavkov odstavkaUČ str.126/8f/4

- napoti na ogled tabele z veznimi besedami 8f/4 in poda navodila:- delajo naj v paru in rešijo j 8f/4- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje

- ogleda si tabelo z veznimi besedami 8f/4, dela v paru, reši 8f/4- posamezni par poroča


- poda navodilo:- delajo v paru, rešijo 8f/5, vodi poročanje

- dela v paru, reši 8f/5, posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.96/8f/1a,b,2


opombe:





UČNA ENOTA: 8f WRITING- linking words- Skills work

UČNI CILJI: - vezne besede- razumevanje besedila




POTEK UČNE URE





-razloži učne cilje in napoti k reševanju 8f/6- vodi poročanje


utrjevanjerazumevanje besedilaDZ str.97/Skills work

- napoti k branju besedil Skills work 8 ter poda navodila:- podčrtajo naj besede, ki jih ne razumejo, skupaj jih razložijo, ter rešijo nalogo- vodi poročanje

- prebere besedila Skills work 8, podčrta neznane besede, sodeluje pri razlagi, reši nalogo - posameznik poroča

DOMAČA NALOGA DZ str.163/Appendix 1/88-100DZ str.166/Word distractors/68-76


opombe:






UČNI CILJI: - pisni izdelek:- mnenjski esej




POTEK UČNE URE




pisni izdelekUČ str.127/8f/7,8

-pove, da bodo samostojno napisali mnenjski esej in napoti k 8f/7, skupaj preberejo navodilo- da na voljo dovolj časa za pripravo- poda navodilo:- preden se lotijo pisanja naj v paru naredijo 8f/8- da na voljo dovolj časa- vodi poročanje- napoti k pisanju z upoštevanjem 8f/7,8- da na razpolago dovolj časa- vodi poročanje: posameznik naj prebere svojo zgodbo, ostali učenci spremljajo in evalvirajo po Checklist- pridobi povratne informacije

- prebere 8f/7 naredi osnutek za zgodbo- v paru si ogleda 8f/8- posamezni par poroča- napiše zgodbo in upošteva 8f/7,8- posameznik poroča, ostali evalvirajo po Checklist- poda povratne informacije



opombe:






UČNI CILJI: - branje za vezljivost in koherenco- besedotvorje- preoblikovanje stavkov




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za vezljivost in koherencoUČ str.128//Language knowledge 8/1

- razloži, da bodo utrjevali slovnične strukture in besedišče 8. modula in poda navodila: preberejo naj besedilo Balacing study and free time/Language knowledge 8/1 , skupaj pojasnijo neznane besede, ter na prazna polja vstavijo ustrezne besede - vodi poročanje

- prebere Balacing study and free time/Language knowledge 8/1- sodeluje pri pojasnjevanju besed- reši nalogo- posameznik poroča







DOMAČA NALOGA DZ str.98/8f/1,2,3


opombe:










POTEK UČNE URE




utrjevanjeslovnične struktureUČ str.129/ Language knowledge 8/4



utrjevanjebesediščeUČ str.129/Language knowledge 8/5

- razdeli enojezične slovarje- razloži, da bodo utrjevali besedišče 8. modula in poda navodila:- preberejo naj nalogo Language knowledge 8/5 in neznane besede poiščejo v Word list ali enojezičnem slovarju, potem rešijo nalogo, vodi poročanje






opombe:










POTEK UČNE URE





- razloži cilje učne ure- razloži, da bodo utrjevali besedišče 8. modula, da na voljo dovolj časa za reševanje Language focus 8/1 naloge- vodi poročanje



- razloži da bodo utrjevali frazne glagole in predloge, napoti na reševanje Language focus 8/2- vodi poročanje










- izpolni obrazec za samovrednotenje Evaluations/E7/Student‘s self assessment forms, dokonča za domačo nalogo, na podlagi rezultatov lahko izboljša svoje znanje, kjer je to potrebno



opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCAUČ str.131/Progress check 8/1,2,3Str.132/Progress check 8/4,5,6,7,8



DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE

AKTIVNOST / TEMA AKTIVNOST UČITELJA AKTIVNOST UČENCApreverjanje znanja za oceno/ module 8 - razdeli teste No.4 in jih ob koncu ure pobere - piše test No.4, ga ob koncu ure odda učitelju

DOMAČA NALOGA


opombe:










POTEK UČNE URE



DOMAČA NALOGA


opombe:






UČNI CILJI: - branje za določeno informacijo- predstavitev/primerjava domače fakultete z am. fakulteto




POTEK UČNE URE




utrjevanjebranje za določeno informacijo/ Culture spot/1

- napoti k Culture spot 1/ preberejo vprašanja in poiščejo odgovore nanj v besedilu o Harvard University/Culture spot/1- vodi poročanje

- prebere vprašanja Culture spot 1 in poišče odgovore nanje v besedilu o Harvard University- posameznik poroča

- poda navodilo:- neznane besede iz besedila naj pojasnijo s pomočjo Word list- vodi poročanje

- neznane besede iz besedila pojasni s pomočjo Word list - posameznik poroča

- poda navodila za pisni izdelek: harvardsko univerzo naj primerjajo s slovensko univerzo, uporabljajo naj internet (do 100 besed)- vodi poročanje

- napiše sestavek s primerjavo med harvardsko in slovensko univerzo, pomaga si z internetom- posameznik poroča

DOMAČA NALOGA Raziskovalni esej: primerjava med nemškimi in angleškimi univerzami


opombe:






UČNI CILJI: - predstavitev domače naloge- izboljševanje in zaključevanje ocen- pregled učne snovi od 5. do 8. modula




POTEK UČNE URE




DOMAČA NALOGA


opombe:

priprava na uČno uro - evedez.sivedez.dzs.si/datoteke/on screen b2plus predlog.doc · web...

Documents