Prise de notes Coordonnatrice à la réussite scolaire de l’ÉAMC Martine Jolicoeur

Prise de notes

1. Pourquoi? 2. Qu’est-ce que la prise de notes. 3. Prendre des notes de façon efficace.

3.1 Avant le cours 3.2 Pendant le cours 3.3 L’essentiel

4. Des notes structurées. 5. Après le cours.

Prise de notes

1. Pourquoi?

1.1. Utilisation sur le marché du travail.   On travaille sur plusieurs dossiers en

même temps. Afin d’assurer un bon suivi sur chacun, on doit prendre des notes.

  On a des réunions chaque semaine ou à chaque mois pour des comités ou certains dossiers. Donc, on doit prendre des notes pour assurer un bon suivi.

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1.2. Utilisation au collège.

On prend des notes pour…   Mieux suivre ses cours;   Préparer ses examens;   Préparer une présentation;   Compléter une recherche.

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2. Qu’est-ce que la prise de notes 2.1 Maîtrise de la prise de notes.

  La façon de prendre des notes est propre à chacun.

  On développe sa façon de faire à l’usage.

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2.2 La prise de notes est :   Moyen de se concentrer lors d’un

cours;   Moyen de recueillir de l’information;   Moyen d’approfondir une question.

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2.3 La prise de notes sert à :

  Aider sa mémoire Plus les jours passent et moins on se

souvient de ce qu’on a vu en cours, comme l’indique le graphique ci-dessous.

Prise de notes

2.3 La prise de notes sert à aider sa mémoire et pour ce il faut :

  Revoir ses notes le jour après le cours.

  Les recopier au propre tout de suite après.

  Faire une fiche d’étude.

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3. Prendre des notes de façon efficace.

3.1 Avant le cours   Organisation de votre matériel;

Avoir tout ce qu’il faut.

  Lire le plan de cours; Savoir où on est rendu dans la matière vue. Faire une révision de ce qui a été vu. Se préparer pour ce qui sera vu.

  Relire les notes du cours précédent; Permettre de vraiment intégrer les concepts appris.

  Lecture du manuel; Permettra d’aller en profondeur dans les concepts.

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3.1 Avant le cours (suite)

  Recherche de la terminologie; Permet d’apprendre et se familiariser avec le nouveau

vocabulaire.   Endroit stratégique dans la classe;

Attention à ceux qui vous déconcentrent! Attention à ceux qui ne sont pas sérieux dans leur

démarche scolaire!   Soyez prêt(e);

Sortir cahier, feuilles, crayons et manuel à chaque cours.   Réseau personnes-ressources.

Avoir Nº tél. et courriel de collègues de classe pouvant vous aider.

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3.2 Pendant le cours

  Participer au cours; Suivre le raisonnement du professeur Voir d’où le professeur a entrepris la démarche et où il

se rend. La lecture des chapitres avant les cours vous permet de suivre cette progression et est un gage de réussite.

  Écouter l’exposé du professeur : atteindre votre but; Voir la structure du cours. Établir des liens avec ses connaissances.

  Noter l’essentiel. Voir tableau tactique P 21 du manuel.

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4. Des notes structurées.

4.1. La qualité des notes. Voyons le moins bon pour

aller vers le meilleur. Figure 2.2 du manuel p 22

Prise de notes

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4. Des notes structurées.

4.2. En fonction de votre style d’apprentissage.

  Dossier de Programmation neurolinguistique

A.  Visuelles B.  Auditives C.  Kinesthésiques Questionnaire

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4.3. Suggestion pour en améliorer l’efficacité :   Laisser une marge à gauche;   Écrire au recto uniquement;   Laisser des espaces entre les points

importants;   Décaler vers la droite selon l’importance;   Paginer les feuilles;   Dater chaque cours;   Corriger en biffant;   Dresser une table des matières.

La figure 2.4 p.24 du manuel est un bon exemple.

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5. Après le cours.

  Relire les notes;   Chercher le sens des mots

inconnus; Surligner, souligner

  Déterminer les titres importants;   Peaufiner schémas, figures et

tableaux;

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  Formuler des questions; Se mettre à la place du professeur et

faire des questions d’examen. Poser des questions entre collègues.

  Organiser les notes (réseau, fiches d’étude);

Un point par fiche.

  Classer les notes de cours. Vous faire un système de classement.